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《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-09 11:24:47 對(duì)聯(lián) 我要投稿

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思18篇

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的《北京的春節(jié)》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思18篇

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思1

  在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè),體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。

  為此,讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上,通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí),突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  所以,我特意設(shè)計(jì)兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練句式:

  1、你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  2、請(qǐng)?jiān)囋嚳,能否用從燈的?shù)量多和燈的種類多,用一句話完整地表達(dá)出來(lái)。

  如和除夕相比,正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請(qǐng)讀課文第9自然段。學(xué)生通過(guò)讀中進(jìn)行交流。針對(duì)學(xué)生的交流、表達(dá),我特意有針對(duì)性地進(jìn)行了評(píng)價(jià)理答:

  1、這兩個(gè)同學(xué)交流的時(shí)候,不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑,還巧妙地運(yùn)用了老師引語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),真令人佩服!2、各種各樣的花燈,加上五彩斑斕的花炮,加上香甜美味的元宵,令人陶醉,誰(shuí)能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會(huì),你們想不想讀一下呢?

  這樣的選點(diǎn)訓(xùn)練,充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對(duì)話,仔細(xì)傾聽學(xué)生的問(wèn)答,通過(guò)有層次、有秩序、有針對(duì)性的“追問(wèn)”、“轉(zhuǎn)問(wèn)”、“提問(wèn)”和“反問(wèn)”等理答有效方式,把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在升華情感的`同時(shí),必然會(huì)激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。此時(shí),此處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)和教師對(duì)學(xué)生有個(gè)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì),更好地讓學(xué)生敞開心扉去接觸語(yǔ)言,去感受語(yǔ)言,去體味語(yǔ)言,使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎(chǔ)上,自由述說(shuō)、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語(yǔ)言,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思2

  剛過(guò)春節(jié),正好知道趙xx春節(jié)是在福建過(guò)的,并且去了客家土樓。了解一下其他同學(xué),有不少去過(guò)云南和福建的。我感覺(jué)這一課好講。

  這是一篇展示民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣家的竹樓。這是一篇略讀課文,所以我繼續(xù)采用上兩課的方法,讓學(xué)生主講。誰(shuí)知這次卻把學(xué)生引入了另一條路。由于兩位同學(xué)還沉浸在異地風(fēng)情的回憶之中,他們除了課文講到的內(nèi)容,還給同學(xué)們講了一些有趣的見聞和傳說(shuō)。我們也知道,導(dǎo)游為了提高游客的旅途情趣,往往會(huì)對(duì)一些景物、傳說(shuō)加以演繹,并不是真正的歷史。這一下,去過(guò)這兩個(gè)地方的.同學(xué)紛紛補(bǔ)充一些軼聞趣事,同學(xué)們的興趣都上來(lái)了,課堂也掌控不住了。這就是自己對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不充分,課前也沒(méi)有很好地指導(dǎo)學(xué)生如何去講,導(dǎo)致課堂失控。

  備課,無(wú)論是哪一類課文,都要深入研究教材,備教材,備學(xué)生,還要預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的情況,抓住重點(diǎn),點(diǎn)撥要有目的有方向,真正把語(yǔ)文上成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練課,體現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)觀。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思3

  《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長(zhǎng)見識(shí)。

  本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過(guò)春節(jié)的.,從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣;學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力圖做到以下幾點(diǎn):

  一、在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,然后細(xì)讀課文,了解詳寫的幾個(gè)日子,畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么,在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì)年的味道。再感知,批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,提出問(wèn)題,展開討論。在讀書討論中,師生共同參與評(píng)價(jià),融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

  二、有詳有略地處理講讀,引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。

  在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,除夕、初一和十五三個(gè)時(shí)段為詳寫,其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,胡子眉毛一把抓,只能達(dá)到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè),體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。

  三、要想使學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣,教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來(lái)上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生,大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。

  課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。這也誠(chéng)如古羅馬教育家普魯塔克所說(shuō):兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。是啊,生活是最好的老師,豐富多彩的生活,豐富多彩的體驗(yàn),開闊了學(xué)生的視野,喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn),學(xué)生才能在課堂上暢所欲言,欲罷不能。一節(jié)課下來(lái),我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),這一切都源于生活這個(gè)最好的老師。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思4

  對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的語(yǔ)感,教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀后對(duì)課文的理解有許多自己的觀點(diǎn),學(xué)習(xí)課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時(shí),感覺(jué)現(xiàn)在的學(xué)生語(yǔ)言特別豐富,說(shuō)起自己家過(guò)年時(shí)的情景真是繪聲繪色。當(dāng)教學(xué)初一這一片段時(shí),我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過(guò)程中,有的'同學(xué)拿起筆來(lái)寫感受,有的概況段落大意,有的則把不明白的語(yǔ)句畫下來(lái),還有的同學(xué)自己翻閱工具書查看資料?梢妼W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都有自己的思維,有自己的方法。

  只要給予空間,他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當(dāng)教學(xué)元宵這一片段時(shí),我讓學(xué)生充分想象,設(shè)計(jì)一個(gè)“我是元宵節(jié)燈會(huì)導(dǎo)演”的環(huán)節(jié),學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨,舉手的同學(xué)比以往多了很多,身為教師,在講臺(tái)上講課最高興的莫過(guò)于學(xué)生的手舉起來(lái)的那一刻。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思5

  一直以來(lái),總以為精致的教學(xué)便是細(xì)膩,便是對(duì)于幾個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行反思的感悟。談到感悟,便是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀、反復(fù)的想,再進(jìn)行反復(fù)的說(shuō)。然而,現(xiàn)在終于感覺(jué)到自己的錯(cuò)了。精致的教學(xué)需要的不僅是這些,至少它還需要擁有大局的目光;需要擺正教學(xué)的詳略;需要謀劃精準(zhǔn)的策略。

  前幾天,我就人教課標(biāo)六下的《北京的春節(jié)》一課,經(jīng)過(guò)了一輪有意義的磨課。之所以覺(jué)著有意義,原因便在于上面所述。

  一、擁有大局的目光

  六年級(jí)是小學(xué)階段最高的一個(gè)層次。這時(shí)候的孩子已經(jīng)不再是一個(gè)個(gè)毛頭小兒,他們已經(jīng)擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感,能對(duì)文章進(jìn)行前后貫通的理解。于是,我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章,而不應(yīng)該只是一個(gè)段落。

  然而,反觀我的教學(xué)過(guò)程,卻發(fā)現(xiàn)整體的教學(xué)還是糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段的教學(xué)。“除夕”“正月初一”“元宵”三個(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫作,是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫?因?yàn)檫@是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然是無(wú)法比擬的了。正因?yàn)檫@樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,再來(lái)體會(huì)燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形,也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。于是,這燈也就活了,不再是靜止的,沒(méi)有生氣的了。

  二、擺正教學(xué)的詳略

  剛拿到這篇文章,總覺(jué)得這也不舍,那也不棄。老舍的語(yǔ)言特色要教,北京的人文底蘊(yùn)要講,春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……教學(xué)活動(dòng)儼然也了“熬臘八粥”。

  特別是六個(gè)特別的日子的`教學(xué)不知道取舍。在初次試教的時(shí)候,連什么是“臘八粥”“臘八蒜”也讓學(xué)生去讀,去了解。實(shí)際上這些內(nèi)容,學(xué)生讀一遍早就可以明白了,教師根本不用花什么功夫去讓他們討論。可是自己就是那么傻,總不敢放手。臘八如此,就更不用說(shuō)其他日子了。于是,教學(xué)便也了小腳走路,躡手躡腳了,F(xiàn)在想來(lái),甚是可笑。所幸的是,經(jīng)過(guò)一次次的磨課探討,終于明白,寫作有詳略之分,教學(xué)亦有詳略之分。該舍的時(shí)候,還是得大舍,切不可像佛家所云般“過(guò)于執(zhí)著”。

  處理重點(diǎn)語(yǔ)段,我的“策略”往往是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀,反復(fù)地想象來(lái)展開。方法單一,效果自然也就不甚理想了。更何況這些方法,很大程度上要依靠學(xué)生的能力,于是教學(xué)便演變成了少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。

  比如教“除夕”這一部分。我的過(guò)程是先讓學(xué)生讀這一段,然后說(shuō)一說(shuō)看到了哪些畫面,體會(huì)老舍一句一景的寫作方法,之后再通過(guò)自己的引說(shuō),讓學(xué)生體會(huì)到這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”的熱鬧。

  所以關(guān)鍵是,對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué),我們需要可行的策略,讓學(xué)生參與思考,參與讀悟。在這個(gè)環(huán)節(jié),我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫作的用心所在。可以通過(guò)關(guān)鍵詞的加紅,也可以通過(guò)關(guān)鍵詞的隱藏等方法,讓學(xué)生去比較著讀,來(lái)體會(huì)這些詞背后所隱含的意義所在。這樣教學(xué)的效果定然能夠更好。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思6

  本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。老舍先生用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。

  在教學(xué)這一課時(shí),我先通過(guò)對(duì)有關(guān)春節(jié)的古詩(shī)復(fù)習(xí)引入,并利用多媒體優(yōu)勢(shì),播放《春節(jié)童謠》音頻,激發(fā)學(xué)生興趣,從而自然而然的導(dǎo)入新課。接著出示作者圖片及文本介紹資料。然后,課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),做到心中有數(shù)。接下來(lái)就是讓學(xué)生讀課文,解決生字詞方面的`問(wèn)題,理清文章的寫作順序,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,仔細(xì)研讀,體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì)文章的主題。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,有課件一步步配合,不僅使籠統(tǒng)的知識(shí)可視化,而且使知識(shí)靈動(dòng)化,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

  至此,課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來(lái)我又利用視頻播放課文朗讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,讓學(xué)生更深刻的體味文章中蘊(yùn)含的熱鬧、隆重的氣氛。接著,通過(guò)課件給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,再就是引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)或家里過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。整節(jié)課,孩子們積極的融入其中,認(rèn)真思考,積極回答,達(dá)到了良好效果。

  回顧本課的教學(xué),我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。二是有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí),信息技術(shù)在本節(jié)課中的大量應(yīng)用,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其積極性,而且很好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本課的理解,在這一點(diǎn)上,信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是無(wú)可替代的。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思7

  春節(jié)剛過(guò),我們?cè)诩矣瓉?lái)了開學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》,針對(duì)本課授后的教學(xué)實(shí)際,我作出如下反思:

  1、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),我們的新年剛剛結(jié)束不久,學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。

  2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

  但是,每一節(jié)課都有值得反思的地方,在教學(xué)的過(guò)程中,這一節(jié)課,也有以下不足:

  1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會(huì)更好的把握教材,做到收放自如。

  2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,從一大堆資料中提煉一些有用的.精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  3、對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié),我忽略了。問(wèn)題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思8

  《北京的春節(jié)》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語(yǔ)言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來(lái),也反映出老北京人追求美好生活的心愿,展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文,旨在豐富學(xué)生的見識(shí),讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗,領(lǐng)略老舍先生簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言特色的同時(shí),激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力圖做到以下幾點(diǎn):

  一、在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生在指名讀課文的基礎(chǔ)上,回顧課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)作者按照時(shí)間順序主要寫了什么?從北京的春節(jié)中你都能品出年的什么味道。然后瀏覽課文,了解詳寫的幾個(gè)日子,再根據(jù)自己的喜好,感知批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,師生共同參與,融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

  二、有詳有略地處理講讀,引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。

  在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,除夕、初一和十五三個(gè)時(shí)段為詳寫,其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到,胡子眉毛一把抓,只能達(dá)到囫圇吞棗的'效果,所以,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè),體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。

  三、要想使學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣,教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來(lái)上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生,大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。

  但是,教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的這一節(jié)課,也有一些不足,比如感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的;其次,對(duì)春節(jié)豐富內(nèi)涵的挖掘還不夠深入。

  課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。這也誠(chéng)如古羅馬教育家普魯塔克所說(shuō):兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。是啊,生活是最好的老師,豐富多彩的生活,豐富多彩的體驗(yàn),開闊了學(xué)生的視野,喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn),學(xué)生才能在課堂上暢所欲言,欲罷不能。一節(jié)課下來(lái),我欣喜地感受著課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),這一切都源于——生活這個(gè)最好的老師。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思9

  春節(jié),是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同地區(qū)、不同民族過(guò)春節(jié),都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文作者—著名語(yǔ)言大師老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。

  在教學(xué)過(guò)程中我盡可能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),我們的新年剛剛結(jié)束不久,學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的.興趣,通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。

  我在課堂上注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。

  在本節(jié)課結(jié)束后,我將繪本《斗年獸》帶入了課堂。過(guò)年時(shí),孩子會(huì)領(lǐng)紅包、放鞭炮、貼春聯(lián)、穿新衣,但孩子可能并不知道這些習(xí)俗的由來(lái)!抖纺戢F》正是講述過(guò)年習(xí)俗由來(lái)的民間故事。當(dāng)傳統(tǒng)文化正在逐漸消失,或喪失了原來(lái)的意義時(shí),我們應(yīng)該讓孩子從民間故事里,體會(huì)到祖先的智慧,了解文化傳承。本以為學(xué)生會(huì)覺(jué)得很無(wú)趣,可是,沒(méi)想到課堂上每個(gè)孩子都聽得特別專心。

  相信,只要我們每位語(yǔ)文老師都能通過(guò)課內(nèi)閱讀挖掘課文閱讀的材料,重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo),孩子們都會(huì)愛(ài)上閱讀,并逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,那么在不久的將來(lái)他們都會(huì)顯出絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)!侗本┑拇汗(jié)》教學(xué)反思

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思10

  春節(jié),是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過(guò)春節(jié),都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生,他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,描寫細(xì)膩生動(dòng),結(jié)構(gòu)清晰。

  教學(xué)這一課時(shí),恰逢謝校長(zhǎng)推門聽課,因?yàn)榍耙恢懿沤邮芰粟w校的隨堂聽課,所以沒(méi)料到又會(huì)接受行政的推門聽課,確實(shí)有些意外。課堂上我先讓學(xué)生熟讀課文,解決生字詞方面的問(wèn)題,并對(duì)生字詞進(jìn)行了一定的講解;接下來(lái)略讀課文,理清文章的寫作順序,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中精彩的句段,仔細(xì)研讀,體會(huì)老北京人過(guò)春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì)文章的主題。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合教學(xué)過(guò)程,我作出如下反思。

  做得比較好的方面是:

  1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,把握教材準(zhǔn)確,制定的教學(xué)目標(biāo)合理,基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。

  2、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì),在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)中,注意滲透體會(huì)句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

  3、在教學(xué)中,從整體入手,抓大放小,在學(xué)生理清課文順序,分清詳略重點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí),也不忘教師的引導(dǎo)作用。

  但是,這一節(jié)課,依然有幾點(diǎn)做得不夠:

  1、因?yàn)槭羌乃薨嗟木壒,所以沒(méi)有布置課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,雖然在課堂上注意了讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際來(lái)講述自己眼中的春節(jié),但深度不夠。

  2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的`語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。

  對(duì)于畢業(yè)班教學(xué),我對(duì)每篇課文都盡量做到教學(xué)扎實(shí),努力去深挖可以訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn),思考文章的重點(diǎn)在哪一方面,學(xué)生在這一次課堂上應(yīng)該學(xué)會(huì)什么,即使一次學(xué)不會(huì),再在以后課堂上多接觸幾次,直到他們有這些意識(shí)為止。比如體會(huì)修辭手法的好處,破折號(hào)、雙引號(hào)、省略號(hào)等的用法;分段的方法,主要內(nèi)容及段意的概括等等,盡力做到每節(jié)課都能進(jìn)行這方面的訓(xùn)練,我相信,久而久之,學(xué)生一定會(huì)學(xué)以致用的

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思11

  《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對(duì)于這一篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我在教學(xué)之前思考了很久,怎樣才能為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,又能把同學(xué)們帶入情境中呢?我從以下幾個(gè)方面著手:

  一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),掌握學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平。

  在上課之前,我了解到五年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)王安石的《元日》一詩(shī),于是我從古詩(shī)入手,請(qǐng)同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符”打一節(jié)日,等同學(xué)們回答出來(lái)之后,請(qǐng)同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導(dǎo)入了今天所學(xué)習(xí)課文的關(guān)鍵“春節(jié)”,又將以往學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍,將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。

  二、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。

  春節(jié)是我國(guó)一大傳統(tǒng)節(jié)日,在過(guò)去的`春節(jié)同學(xué)們都度過(guò)了各具特色的春節(jié),于是我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享一下自己是怎樣過(guò)春節(jié)的,有什么傳統(tǒng)和新穎之處?這樣做不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍,而且加強(qiáng)與學(xué)生們的交流,引出“北京的春節(jié)”,帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L(fēng)俗民情。

  三、了解作品背景,把握課文主旨。

  在將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)情境之后,我又根據(jù)學(xué)生事先預(yù)習(xí)的詢問(wèn)作者,向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如:老舍先生是滿族人,自小生長(zhǎng)在北京,對(duì)于北京的文化十分了解,作品中對(duì)于北京的地方話運(yùn)用的較多。讓同學(xué)們對(duì)于課文能更加了解,開拓學(xué)生的視野。

  當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我也有幾個(gè)不足之處:首先,我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)不夠突出。我在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠,學(xué)生的積極性不是很高。第二,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,一些本想講的話語(yǔ)忘記講了,內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏,對(duì)待學(xué)生的發(fā)言的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也比較單調(diào)。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn),更上一層樓。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思12

  今天是開學(xué)第一天,剛好是農(nóng)歷正月十九,老舍筆下“一眨眼,到了殘燈末廟,春節(jié)正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué),大人又去照常做事。”基于時(shí)間關(guān)系,開學(xué)第一周,我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗”移到前面來(lái)上。今天上了《北京的春節(jié)》第一課時(shí),開學(xué)第一課,課堂還是熟悉的課堂,孩子們照常做著充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備(當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)小部分人應(yīng)付了事),初定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了,但卻沒(méi)有什么成就感,這到底是怎么回事呢?下課后我反思著自己的這節(jié)課:課堂環(huán)節(jié)安排。

  1.了解本組課文編排導(dǎo)入新課(這環(huán)節(jié)過(guò)于拖沓了些,尤其是在回憶你過(guò)春節(jié)的情景,當(dāng)學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒(méi)有見好就收)

  2.初讀課文整體感知:學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?(學(xué)生對(duì)于這樣的問(wèn)題顯得有些茫然了,說(shuō)明課前并沒(méi)有很認(rèn)真地讀課文、思考內(nèi)容)轉(zhuǎn)換問(wèn)題后”北京的.春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么?于是大家就談開了,有的說(shuō)是除夕守歲、有的說(shuō)是元宵的燈展......(說(shuō)明學(xué)生對(duì)整體的把握,概述能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng))

  3.交流讀懂和不懂的地方(讓我比較欣慰的是,學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強(qiáng)的,有針對(duì)詞、有針對(duì)句也有針對(duì)篇章提出疑問(wèn),這也提示著我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養(yǎng)提高!

  4.梳理課文內(nèi)容,了解北京春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣(這也是課堂的一個(gè)重點(diǎn),讓學(xué)生填寫表格后加以梳理,可惜的是時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促,少了梳理和朗讀和總結(jié)的時(shí)間,頗感遺憾!這更是提醒著我,課堂上一定要精簡(jiǎn)教師語(yǔ)言,學(xué)生懂的老師不說(shuō),學(xué)生會(huì)的不再重復(fù),提高課堂教學(xué)效率。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思13

  《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的'心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長(zhǎng)見識(shí)。

  在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗?主要可以分成“開始”“高潮”“結(jié)束”三個(gè)部分,讓孩子找找哪些自然段屬于開始,哪些自然段屬于高潮,哪些自然段屬于結(jié)束。然后讓孩子說(shuō)說(shuō)你喜歡春節(jié)的哪個(gè)部分,為什么,再有感情的讀給在座的每個(gè)小朋友聽。孩子們都非常有興趣,都爭(zhēng)先恐后的,很多孩子還結(jié)合本地的春節(jié)的習(xí)俗說(shuō),整個(gè)課堂,孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生暢談一下自己過(guò)年的感受,這一次,幾乎把課堂的氣氛推向了高潮,平日有些沉默的孩子們,也一反常態(tài),滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,思維在交流中碰撞,智慧在交流中閃光,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜的同時(shí),也讓我感觸頗深。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思14

  《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,語(yǔ)言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛(ài)之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),字里行間透出人人歡歡喜喜過(guò)年的的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見。我們同屬北方,過(guò)年的習(xí)俗大致相同,對(duì)于課文的理解相對(duì)比較容易,教學(xué)時(shí),我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂(lè)讀。讓學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情。

  我們高村完小在08——09學(xué)年度語(yǔ)文教研組查進(jìn)行了“培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣”小課題研究,因此,學(xué)生養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,開闊眼界;讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找有關(guān)老北京過(guò)年的每個(gè)習(xí)俗的來(lái)歷。了解作者的生平簡(jiǎn)介,主要作品等等。為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

  課堂上,我通過(guò)檢查導(dǎo)學(xué)案,檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,了解生字的掌握情況,課文的大致了解情況。課堂上通過(guò)研讀除夕夜的段落讓學(xué)生感悟春節(jié)的喜慶祥和。

  我覺(jué)得教學(xué)這篇課文對(duì)課文的理解不是重點(diǎn),因?yàn)閷?duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)春節(jié)習(xí)習(xí)俗的理解不是難點(diǎn),難點(diǎn)我覺(jué)得應(yīng)該是寫作方法的學(xué)習(xí),以及課堂練筆提高學(xué)生的寫作能力。因此,在研讀了除夕夜這一部分之后,我讓學(xué)生寫一寫自己家除夕夜的`情景,學(xué)生仿照老舍先生的除夕夜真實(shí)地再現(xiàn)了自己家除夕夜的情景。課例大教研中有的老師說(shuō)現(xiàn)在的孩子對(duì)春節(jié)不是很感興趣,寫的除夕夜大多是看春晚,但我們的孩子卻不是這樣,有的孩子饒有興致的寫了自己家供財(cái)神的情節(jié),怎樣擺供品,爸爸和自己怎樣磕頭、許愿等等,真實(shí)俗白非常貼切,這或許是城鄉(xiāng)的差別吧。通過(guò)這樣的小練筆不僅讓孩子們了解了家鄉(xiāng)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗,也明白了真實(shí)的生活才是最好的寫作素材。

  盡管通過(guò)教研組集體備課,自己精心準(zhǔn)備,但還是存在很多不足,聽完徐元霞老師執(zhí)教的“北京的春節(jié)”以及楊主任的講話,反思自己的教學(xué)行為覺(jué)得還存在如下不足:不敢真正的放手給學(xué)生,對(duì)課標(biāo)的解讀還不是很到位。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思15

  《北京的春節(jié)》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增加見識(shí),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),文質(zhì)兼美,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),同時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練,提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。

  一、教學(xué)效果

  本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

  1、自主讀文、讀中感悟:抓住作者按時(shí)間的順序記敘老北京過(guò)春節(jié)的表達(dá)順序,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過(guò)春節(jié)的幾個(gè)片段,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。初讀劃出相關(guān)句子,再讀體會(huì)交流,在學(xué)生與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點(diǎn)部分。在這樣的過(guò)程中教師適時(shí)評(píng)價(jià),提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),升華學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍:課前布置作業(yè)讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集資料,再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片,通過(guò)多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這樣一下子拉近了學(xué)生與課文的距離,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開始,在圖片各異的課件中,范讀了課文中描述“臘八”的一段文字,通過(guò)看和聽,將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境,同時(shí)對(duì)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)有了初步的印象、對(duì)文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣,借此,讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,自主讀文,感知文本,在再次與文本對(duì)話的過(guò)程中,學(xué)生不僅感知了文本,感悟作者文字的魅力,觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn),還對(duì)文中的好詞佳句進(jìn)行了熟讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言的“味道”,并把好的'語(yǔ)言進(jìn)行了積累。

  3、突破重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累:抓住三個(gè)重點(diǎn)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè),體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。為此,讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上,通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí),突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  二、成功之處

  1、老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫的內(nèi)容時(shí)間跨度較大,場(chǎng)景描述較多,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握文章整體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容,突破了重難點(diǎn)。

  2、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂上通過(guò)語(yǔ)言練習(xí),擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。

  3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。

  三、不足之處

  我也感覺(jué)有些欠缺:在語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上,選擇面較窄,達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì),只針對(duì)多數(shù)學(xué)生,而對(duì)一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大,甚至難于掌握,應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生多些關(guān)注,設(shè)計(jì)合適、樂(lè)于讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言訓(xùn)練句式。

  四、改進(jìn)措施

  如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:

  1、教給學(xué)生作者的取材方法,怎樣才能安排好這些材料,使文章的表達(dá)有詳有略,詳略得當(dāng)。

  2、學(xué)習(xí)方法要多樣,讓課堂氣氛活躍起來(lái),放手讓學(xué)生充分閱讀,真正突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在閱讀中感悟。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思16

  這篇課文列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當(dāng),推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡喜過(guò)春節(jié)的心情,反映出老北京熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。

  學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

  由于文章內(nèi)容很容易理解,所以,第二課時(shí)我就打算以學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法和語(yǔ)言特色為主。抓住作者詳寫的四個(gè)日子:臘八、除夕、初一、元旦,帶著學(xué)生感受作者的表達(dá)方法,然后讓學(xué)生互相介紹自己家鄉(xiāng)的.春節(jié)習(xí)俗,然后運(yùn)用本節(jié)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法:先總后分、有詳有略寫一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天。

  在課堂實(shí)施過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題:

  1、內(nèi)容太多,無(wú)法深入展開。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者的語(yǔ)言特色,時(shí)間不夠,學(xué)生的感受不充分,因此課堂沉悶。

  在仔細(xì)思考后,我把教學(xué)設(shè)計(jì)改了一下,以“除夕”和“元宵”為主,“除夕”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點(diǎn),分層感受除夕的熱鬧,從而體會(huì)老舍先生先總后分的表達(dá)特色!霸边@一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會(huì)作者從兩方面介紹花燈的寫作方法,另外感受有詳有略這種寫法的好處。設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練,說(shuō)話訓(xùn)練---借鑒老舍先生介紹花燈的方式,用上文中的關(guān)鍵詞來(lái)介紹廣州的花市。寫話訓(xùn)練是運(yùn)用本文先總后分、有詳有略的表達(dá)方法介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天。

  通過(guò)這次對(duì)教案的反復(fù)斟酌,我認(rèn)識(shí)到“去粗取精”的重要性,合理的整合教學(xué)內(nèi)容,不要貪多。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思17

  關(guān)于本文的教學(xué),我一直苦于找不到一個(gè)合適的“抓手”。課文這么淺顯,內(nèi)容這么熟悉,語(yǔ)言這么俗白,教什么能讓學(xué)生有收獲呢?怎么教能學(xué)生感興趣呢?后來(lái)根據(jù)團(tuán)隊(duì)的備課意見,逐漸捋清了思路。我的教學(xué)分為很明確的四個(gè)板塊:概說(shuō)課文、初識(shí)規(guī)矩、探秘規(guī)矩、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  在“概說(shuō)課文”這個(gè)板塊,我故意設(shè)置了一點(diǎn)“障礙”,就是得用固定的句式來(lái)說(shuō),這樣就不僅僅是對(duì)內(nèi)容的理解和感受了,還涉及到語(yǔ)言的組織了。孩子們得在腦海里搜尋“有……有……”的四字詞語(yǔ),還得找課文內(nèi)容與之匹配,這樣,孩子們的思維就活起來(lái)了。

  “初識(shí)規(guī)矩”這個(gè)板塊,就是要求提煉出文章中的主要詞句,知道北京人是怎么過(guò)春節(jié)的,以及初步懂得為什么要這樣過(guò)春節(jié)。這也是對(duì)課文脈絡(luò)的梳理。

  “探秘規(guī)矩”這個(gè)板塊,是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),意在引導(dǎo)學(xué)生感受到“規(guī)矩”背后的東西——情。這個(gè)“情”里面,既有親情,也有友情,還有鄰里情。是這份情,把大家聯(lián)系在了一起;也是這份情,讓大家感受到了生活的'幸福與美好。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,必須引進(jìn)一些教學(xué)資源,對(duì)文本部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充闡釋,這樣方能揭示“規(guī)矩”背后的文化內(nèi)蘊(yùn)。我很自然地想到了很多關(guān)于過(guò)年的歌曲、兒歌、祝福語(yǔ),最后經(jīng)過(guò)挑選,我主動(dòng)為孩子們鏈接了三份資料。而其他相關(guān)資料,則由孩子們課前根據(jù)自己對(duì)課文的理解去搜集整理。從課堂效果來(lái)看,這些資料的鏈接是很有必要的。

  “領(lǐng)悟?qū)懛ā笔俏規(guī)缀踅虒W(xué)每篇課文前都要去好好思考的好好琢磨的。我們的語(yǔ)文教學(xué),首先要“得意”,然后要“得言”,也就是先要理解文本的言語(yǔ)內(nèi)容,然后感悟文本的言語(yǔ)形式。尤其是一些寫法很有特點(diǎn)的表達(dá)形式,我更是著力尤多,以期學(xué)生能達(dá)到模仿、借鑒、運(yùn)用的程度。有些方法,即便學(xué)生當(dāng)下不能運(yùn)用,作為“種子”播在這兒也是不錯(cuò)的,待到有朝一日,條件成熟了,也許它就發(fā)芽了呢!這篇課文的寫法之奧妙,我們?cè)谡n前研討時(shí)已經(jīng)提出來(lái)了,不再贅述。在課堂上,我通過(guò)引導(dǎo)孩子們對(duì)幾篇文本進(jìn)行比較,比較順利地達(dá)到了預(yù)期目的。另外,我想說(shuō)明的是,《兒時(shí)的春節(jié)》是我?guī)啄昵皩懙南滤,沒(méi)想到這次教學(xué)竟派上用場(chǎng)了。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思18

  1、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí),我們的新年剛剛結(jié)束不久,學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)狗年的習(xí)俗還記憶猶新,所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)他們彼此之間的交流還擴(kuò)展了學(xué)生的'知識(shí)面,有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。

  2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序,還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

  3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對(duì)比閱讀。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。

  4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。

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