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尋找魚王讀后感優(yōu)秀

時間:2021-01-05 09:13:46 讀后感 我要投稿

尋找魚王讀后感優(yōu)秀范文

  《尋找魚王》是一部純凈唯美、帶有幻想色彩的兒童文學作品。作家為當代的小讀者還原了一段被人遺忘的民間歷史,為孩子們書寫了一個富有中華傳統(tǒng)文化價值的傳奇故事,令小讀者在富有民俗韻味和地域風情的故事中,體味愛與生命的深遠況味。

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  尋找魚王讀后感【1】

  《尋找魚王》還原了許多妙趣橫生的民俗場景,比如以前過年借魚的故事、木魚的故事,那曾經(jīng)是一代人的共同記憶,而對現(xiàn)在的孩子而言卻相當陌生。

  一天一個魚王教他的兒子捕魚,魚王很奇怪,他的捕魚技術很好,為什么他的兒子卻都不好,因此他非常懊惱。一個過路人說你一直手把手的教,不讓他們走彎路,那他們?nèi)鄙賹嵺`、沒有教訓,積累不了經(jīng)驗當然技術不好。

  由此可見,沒有教訓的人與沒有經(jīng)驗的人一樣是不會成功的。所以我們要吸取平時在學習中的錯誤,積累經(jīng)驗,在學習中取得進步。

  假期路上讀完。八歲的少年出門求藝,正如十八歲的“我們”出門遠行。他尋找會捉大魚的“旱手”,我們尋找能上天攬月的立命和安身--在廣義的層面上,我們都在尋找一個返歸內(nèi)心的自我,并在找的路上不斷質疑,否定,反思,再出發(fā)。由此,這個事關成長的少年故事,與其說是找魚,不如說是找“漁”,在個體與世界的雙重鏡像里建構起山水間的波瀾不驚。

  您童年時關于魚的記憶是什么?

  這部書寫了我的童年,也寫了許多人的童年。特別是大山里老漁人的故事,我想是盡可能地還原了他們的生活、他們的苦樂實情。

  我生活在海邊,少年時代關于魚的記憶,有一部分與書中寫的完全不同。但是后來我到大山里生活了一段時間,這才有了書中所寫的那些經(jīng)歷,F(xiàn)在的孩子則不同,他們在現(xiàn)代物質流通的便利中生活,早就習慣了看超市中的魚、冰箱里的魚。他們大概很難想象在交通隔絕的大山深處,常年不聞魚腥的山民會怎樣渴望一條魚。魚對于深山里的人,有時真的會成為很神秘的一種向往。

  作品中的每個人物都有獨特的哲學意味,“旱手魚王”老頭兒一生隱姓埋名、寡居深山,“水手魚王”老婆婆隱居在水邊,守護水根……您最喜歡哪個人物?這里面包含著您對生命哲學怎樣的理解?

  講述者只想好好說出自己的故事,說出盡可能完整的故事,而不會過多地考慮什么“哲學”之類。這個故事只要真正完整,沒有遺漏,應該有的一切元素,特別是思想元素,也就包蘊其中了。不同的讀者有著不同的悟性,當然他們的理解力會相差很大的。

  我不會忽略書中的每一個人物,他們有的善良有的兇狠,但像魚一樣,都是大自然的孕育之物,想拒絕其中的'某一個也不行。他們和我們一塊兒生存在這個世界上,我們也就不得不與之相處了。書中的那些可愛的人,可愛的動物,我們可以引為朋友或知己,但有一些則要遠遠地躲開。

  尋找魚王讀后感【2】

  這個暑假,我讀了《尋找魚王》,這本書主要講了住在山里的一個小男孩,為了學習捕大魚的本領,先后拜了旱手魚王和水手魚王為師,學習捕魚的故事。

  在這本書里,“長輩領三里,自己走七里,一輩子十里”這名話使我的感悟最深。這句話是旱手魚王對那個小男孩說的,這是他從跟自己父親學習捕魚的經(jīng)歷中總結出來的。意思是說,長輩教了教了后輩某些知識后,后輩還要自己親自嘗試、研究、探索、總結,直到能隨心所欲地運用這些知識。也就是說,學生跟老師學東西,老師講了,學生要自己融會貫通。比如我在學羽毛球的時候,教練先給我們做示范,然后我自己練習,固定動作,然后再加球,自己找感覺,再改進,直到球能受自己控制為止。其實,不止是學習羽毛球,所有的學習都需要這樣。

  通過這本書中的故事,我明白了:要想成功,不能只靠老師教,更關鍵的是自己的不斷嘗試、總結、感悟,也就是我們常說的:師傅領進門,修行在個人。

  尋找魚王讀后感【3】

  在暑假里我讀了一本書叫《尋找魚王》故事里講了一個生活在山里的小男孩一心想當上魚王,魚王就是能捕大魚的人,小男孩的父親曾經(jīng)也想當魚王,父親就帶著小男孩去拜訪師傅,師傅很喜歡小男孩,也給小男孩講了原來很多的事,可最后,師傅病死了,然后父親帶著兒子找到了師傅原來的青梅竹馬,于是老太太并收下了小男孩,并且跟小男孩講了其實魚王不是能捕大魚的人,而是一條保護著水根的魚,最后小男孩下定決心要和老太太一起保護著魚王。

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