【精選】《漢字》讀后感

　　讀完某一作品后，你心中有什么感想呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編整理的《漢字》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《漢字》讀后感 篇1

　　中國的語言文字歷史悠久，源遠流長，我是炎黃子孫，我愛漢字。

　　在我眼中，漢字不是僵硬而無生命的符號。漢字有感情，有色彩，有氣味。它不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，還含有豐富的文化。每一個漢字都蘊藏著一個故事；每一個漢字都有一雙明亮的眼睛，它觀察、再現(xiàn)、描摹著這個世界；每一個漢字，都有著一對大大的耳朵，它能傾聽、接納、記錄這一個美麗的世界；漢字還有銅牙利齒，向我們訴說著許許多多美麗而遙遠的故事

　　是啊，學習漢字，實際上就是在走近中華民源運流長的歷史，在觸摸著兩千多年前那跳動的脈搏。是漢字教會了我們學習，把我們引進了一個由神奇漢字創(chuàng)造的美麗境界中；是漢字讓我們能夠走近魯迅、冰心、朱自清、毛澤東，與他們對話，交談；是漢字讓我們知道王二小的勇敢，紅軍的長征艱難，黃繼光用胸擋槍的無謂

　　正是有了方塊字的'誕生，這一切看似不能發(fā)生的事，但都成為了現(xiàn)實。只要你翻開書，過去的一幅幅畫面、一個個故事中，不都展現(xiàn)你面前了嗎？是啊，漢字是會說話地告訴我們做人的道理這難道不是漢字的魅力嗎？

　　愛漢字，就是愛自己的祖國，我是炎黃子孫，我愛漢字。

　　《漢字》讀后感 篇2

　　寫給每個中國人的書法美學，其實是非常好有趣的視覺的練習，怎能不喜歡上練字呢、李斯、“書法美學”，是身體的運動！

　　所以現(xiàn)在看到蔣勛寫“感知教育”那一章，高峰墜石，講橫、對稱、毛筆；講“豎”，是做人處事的學習。平衡、秦隸、互動！從九宮格開始講起：書法是呼吸，第一課，是生活現(xiàn)實里的記憶、石鼓、象形，是安定保佑的力量。這本書、“感知教育”、倉頡，全書分四大部分，配的那幅照片，萬歲枯藤……走字底、簡冊”這些專題。文字編織成畫面，看了這本書我深深的 被里面的內(nèi)容所吸引，配的那些美麗的照片，真是講得太美了、繩結(jié)：“漢字演變”、虛實，述說動人的漢字書法故事，也就是“一”，把書法還原到最基本的機構(gòu)、金文，是性情的表達。還有，是崩浪雷奔、甲篆入隸，如第一部分“漢字演變”就包括“結(jié)繩，講“點”，如此生動如此形象。然后接下去用每一課講一個筆畫，是養(yǎng)生、甲骨，真是我所能想像到最棒的教導孩子進入書法美學的“秘籍”，我們走進了那古老卻又現(xiàn)代的漢字時間光廊、“漢字與現(xiàn)代”，就在你我的.指間心中。

　　書里蔣勛說，有趣有趣，東方書寫的敬意與喜悅，喚醒每個中國人的書寫記憶，擔得起如此美譽在別人的介紹下我讀了《漢字書法之美》這本書，是還原到初寫自己名字時的認真……作者以他獨特的美學情懷。最后來一個關(guān)于“點”的傳說。

　　《漢字》讀后感 篇3

　　今天，我一口氣讀完了北辰的《漢字保衛(wèi)戰(zhàn)》這本書。《漢字保衛(wèi)戰(zhàn)》主要講述了五年級小學生小莫由于對學習沒有耐心、馬虎、草率……對漢字書寫十分潦草、敷衍。無形中“創(chuàng)造”了許多錯字、別字。在一場“漢字保衛(wèi)戰(zhàn)”的虛擬挑戰(zhàn)中，他深陷奇幻世界的漢字危機，幾經(jīng)波折，最終成功通過挑戰(zhàn)，成為第一個通過漢字保衛(wèi)戰(zhàn)的同學，并決定以后一定好好寫好漢字。

　　看完這本書之后，我內(nèi)心慚愧不已，主人公小莫與現(xiàn)實中的我頗有幾分相似。我回想起自己從開始學寫字的階段就沒有養(yǎng)成良好的習慣；耳邊不知不覺響起了爸爸從書房經(jīng)過沖我喊了聲“注意坐姿”；腦子里浮現(xiàn)出媽媽走過來指著我的手提醒我握筆姿勢的'情形，以及那些因少字，同音錯字所鬧出的令人嘀笑皆非的笑話……

　　有一次，媽媽發(fā)現(xiàn)我作業(yè)本上的名字中“煜”字被我寫成了“昱火”，她十分生氣，因此還罰我抄寫自己的名字十遍。如此雷同的事情還有許多，那些橫橫豎豎經(jīng)常被我嫁接到不同的漢字身上，翻開我的“苦命本”（罰抄本）那些些漢字赫然在目。還有一次，考試的試卷發(fā)下來了，我被自己給“震驚”了，當然驚的不是考試成績，而是考卷上我的姓名，它居然丟了一個字。中國有句老話“字如其人”，也就是說“字”寫得好與壞，也說明這個人對待事情的態(tài)度和認真程度如何，特別是一個人的簽名，更代表著這個人的形象，真是枉費媽媽煞費苦心地為我取了個帶“楷”字的名字。想想我創(chuàng)造出的“缺胳膊少腿”的廢字和“字典里查不出的”異字應該也可以組成一個軍團了，我霎時一顫，看來我也要面臨一場“漢字保衛(wèi)戰(zhàn)了”。

　　如今，漢字書寫在學習中越來越重要，規(guī)范的書寫，工整的作業(yè)，無疑是會讓學習之路更加自信，而整潔美觀的卷面更會提升老師的關(guān)注，增加良好的印象。漢字書寫的重要性顯而易見，我也要端正自己的書寫態(tài)度，寫好一筆一畫，做漢字保衛(wèi)者002。

　　《漢字》讀后感 篇4

　　從甲骨文到西周時期的金文、大篆（鐘鼎文、石鼓文），再到秦朝時期的“小篆”，實現(xiàn)了“書同文”，之后“隸變”實現(xiàn)了古文字向今文字階段的轉(zhuǎn)變，隸書、楷書以及草書、行書出現(xiàn)。直到今日，《漢語大字典》收字就有56000多個，《現(xiàn)代漢語常用字表》收錄常用字2500個，次常用字1000個，共3500個。象形、指事、會意、形聲、假借，不同的漢字構(gòu)成方式都包含著中華民族的智慧與文化內(nèi)涵，記錄了中國人的生活方式和風俗習慣。因中國的國際地位日益提高，“漢語熱”也在世界各國顯現(xiàn)出來。但我國的漢語國際推廣事業(yè)只能說是剛剛起步�！稘h字五千年》的總顧問、第九屆、十屆全國人大常委會副委員長、世界漢語教學學會會長許嘉璐教授指出，要實現(xiàn)與西方文化的平等對話權(quán)，中華文化就必須要加大推廣力度。中華文化要在“走出去”方面作更多的嘗試。就漢字而言，其對外推廣過程更是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛。對于學習漢語的國外人士來說——“漢字像一張張圖畫”，難認、難記、難寫，而且量大。不同的意識形態(tài)、不同的思維方式、不同的社會背景，種種差異影響著外國人學習中文、學習漢字的熱情。

　　在看完后發(fā)現(xiàn)自己天天寫的文字自己很不了解，對自己的國家不了解，想來我該注意了。對我而言，印象中的父母親對於我們一直只有能吃飽的努力，關(guān)於讀書這件事大概只希望我們能認真讀，卻不明白喜歡讀書其實是需要氣氛營造的。也因此小學時，補習班里的那個叫「副主任」的人，是我初識文字的啟發(fā)者，如果沒有當年他的鼓勵，我想絕對不會有現(xiàn)在的我。

　　永遠記得當年的這位「文字老師」對我說的鼓勵話語，他說：「孩子，這輩子你一定要做好兩件事，一是將字寫好，二是務必要多看書�！�，那時年紀小，真的不懂「把字寫好」這件事的重要，但在他的鼓勵之下，書真的看的不少。還記得老師那時就把家中適合閱讀的書，拿到補習班來，并買了一個好大的書柜，將書全部擺了進去，并告訴我們，隨時都可以去拿來看。當年的我望著那巨大的書柜，著實有點震撼，也由於那些書的程度，其實較適合國中生閱讀，因此我常常是在書柜前站了好久，卻不知要如何下手，然而，盡管如此，我還是喜歡站在書柜前試圖尋找是否能出現(xiàn)可閱讀的書籍。

　　老師也許是看出了我的掙扎，隨手自架上抽了一本書，告訴我，這是某朝詞人的自傳，拿回家看，看完再來換。我懵懵懂懂的拿回家啃了一番，著實覺得有趣極了，於是在看完之后興奮的與老師交換下一本書。

　　就這樣，開啟了我從附注音的故事讀本，進展到了文言文寫成的簡單文學。遇到生硬的字，他還不厭其煩的以系統(tǒng)性的方式告訴我，閱讀的要訣。就這樣進到了國中，那閱讀古文的能力，也還算能應付三年的國文課程。

　　如今雖已和老師多年未聯(lián)絡，當年他的鼓勵我卻一直銘記在心。也許身為老師的志愿，或許和當年的啟發(fā)有關(guān)。當年那未懂的鼓勵，如今似乎已漸漸明了。在那個生活簡單的年代，能識字對鄉(xiāng)下人家而言，是一種莫大的光榮與安慰，彷佛擁有了對字的明白，就如擁萬貫家財在身一般。

　　然而，或許在某種程面上，我還是無法理解祖先對於文字的喜愛。大概是文字的理解到了我這一代，已呈現(xiàn)出一種充裕的局面了吧。只是，過於安逸的享用成果，反而造就了不知珍惜的心。我，應該還是無法明白，字的出現(xiàn)，代表著多大的文明成就吧！

　　這年我來到了桃園，在市區(qū)的某國小代課著。這是個隱性客家人居多的城市，而我也是來到了這個城市后，才慢慢明白客家人的特色。

　　大概是習慣了南臺灣艷陽高照的天氣，北臺灣那忽冷忽熱且濕度極高的天氣，的確讓人難以消受。尤其遇到風向改變的`日子，地上濕滑一片的景象，讓初來乍到的我，若不是親眼目睹，還真的難以相信，不下雨也能讓地板潮濕的方法。

　　為了解決那隨時可能讓特殊孩童受傷的危險，我和搭檔找了隨手可得的報紙，將它墊在門口處，并找來紙板墊在走廊上，以提醒那些脆弱的天使，注意安全。隔壁班的資深老師是客家人，當她走進我們教室時，忍不住了說了幾句：「報紙上有字耶！怎可以將它放在腳下踩呢。有字的紙，可是要好好保存的。」我在一臉愕然下，趕忙將紙收了起來，卻也一臉愕然。

　　我一直將疑問擺在心里，卻一直不解。一直到沈迷上了惜字亭這建筑的美后，我才明白，原來曾經(jīng)字是如此的被珍惜著。那一直被我誤認為金紙亭的建筑，其實是珍藏字魂的所在。於是當年的那陣苛責，在此時一切明朗。

　　文字本該是迷人的，然而或許因為我們得的容易，卻忘了注意它的迷人處。直到我必須教一群對中國文字陌生的學生之后，我深深為這樣的文字著迷，無論是聲與音同攬的字，或者望文生義的字，在在都流露出當時造字者的巧思。每每講到栩栩如生之處，總不忍要發(fā)出一聲贊嘆。

　　在日常生活中，早已經(jīng)習慣使用文字去描述我們所見到的世界。而這本書，則告訴了我們那個建構(gòu)世界的小小宇宙，那看似制式的外在，其實涵括了許多簡化前的故事，而如果我們不曾用心的想要了解，這一切都將與我們無關(guān)，它的存在也等同於冰冷的「工具」，於是懂字的人，自然不忍這樣的結(jié)果，將它記錄下來，并探究它的身世，給了它知音的回報。

　　當年劉鶚發(fā)現(xiàn)了甲骨文，傳說倉頡發(fā)明了文字，康熙命有學之士整理了文字，而今一位喜愛漢字的外國人士，以八年的時間踏訪中國田野，拍攝古文物，也拍攝現(xiàn)代文字中的常民生活，在閱讀了這本書后，我們應該明白，那看似與生活一點都沒有關(guān)系的文字，其實一直都以最貼近生活的方式存在著。

　　《漢字》讀后感 篇5

　　張正閱讀第201天《漢字王國的故事》，今天我們來講“山”字，山是一個象形字，它從甲骨文到金文再到小篆再到隸書再變到現(xiàn)在的楷書�！吧健焙髞碇饾u變化，有山峰、山壁、山巒的意思等。

　　王浩晨閱讀第181天《勇敢的桃太郎》有一對善良的夫婦，很大年紀了還沒有孩孒。有一天，老婆婆在河里撿到一個很大的桃孒，就和老公公一起托它帶回了家。老夫婦把恌子切開，發(fā)現(xiàn)里面竟坐著一個可愛的忄罕孩。老夫婦非常高興，給孩孑起名"桃太郎"。

　　張于錚：閱讀第201天《春秋時期》之《臥薪嘗膽》越王勾踐真是一個不忘初心的人啊！他始終沒有忘記吳王對自己的悔辱，最后給了吳王許多美人，使吳王不理政事，后在姑蘇山逼迫吳王自殺，最終消滅了強大的吳國。

　　章釗豪閱讀第364天《火的敵人來了》書中講了一個道理必須得用沙子或者泥土來把電器滅火還有必須得不能碰有火的東西，不然會出現(xiàn)火災的。

　　嚴藝童閱讀第181天《淘氣包馬小跳》，（同桌冤家）讀后感：馬小跳的同桌是路曼曼，在竟選學校的大隊長時馬小跳絞盡腦汁的為她拉選票。你們看馬小跳是在幫助路曼曼。

　　吳青璇閱讀201天《格列佛游記》30分鐘讀后感：慧骃的高尚品德，“耶胡”的丑惡嘴臉，都在勸告著我們拋卻那些無知丑陋的罪惡，學習做人是最基本的禮儀。我從這里知道了：要尊重別人和別人合的'來，不論是誰待人溫和寬大，才能稱得上具備禮儀。

　　諸葛宣億閱讀196天《城堡的秘密》講述了他的父母和爺爺是怎樣去世的。比如說他的父母是出了車禍去世的，她的爺爺是心臟病發(fā)去世的。

　　張栩暢閱讀第201天《小姐姐克拉拉》什么東西都是有限的，我們不斷地向別人索取，卻不懂自己用勞動換來收獲。

　　戴子其閱讀第139天《百問百答—大腦探險》腦的機能完全停止，不可能回到原先的狀態(tài)叫做“腦死亡”。

　　《漢字》讀后感 篇6

　　近期，我讀了一本十分有趣的書，名字叫作《漢字奇兵》。相信你讀了這本書的名字就會和我有同樣的感受了吧，它的作者是張之路。

　　《漢子奇兵》主要講了中文系畢業(yè)生桑南為了夢中反復出現(xiàn)的女孩子，來到了千雯圖書館工作，一天深夜，他被變成了小人兒，進入了神奇的書的世界。他遇到了一個叫作“雯“的漢字和叫《危情時刻》的部落的漢字一起去尋找親人，他們共同踏上了征途。途中他們遭遇了敵人設置的種種阻礙與困境，以桑南為代表的正義軍團與以《戰(zhàn)爭陰謀》部落的“謀”作代表的.邪惡勢力展開了一場場的生死較量……最后，“謀”葬身火海，正義戰(zhàn)勝了邪惡，挽救了書的世界。在字仙的幫助下，桑南回到了現(xiàn)實世界，也解開了夢中的迷，“雯”的漢字其實是三百年前救他的莫千雯，在現(xiàn)實中，他們重遇了，開始了新的故事。

　　我想對桑南說：桑南你真了不起，只要有人遇到困難，你便沖上去幫助他們，抵制惡勢力；不像有些人一遇到困難就退縮，不敢反抗。我應該向你學習你見義勇為，伸張正義的好品質(zhì)。

　　在閱讀的過程中我好像在跟隨著“雯”、“義”、“勇”、“兵”、“人”等漢字們一起戰(zhàn)斗，一起談笑，它們不再是一個個枯燥的文字了，而是我身邊的朋友，那么的親切、熟悉中華文化博大精深，我們應該保護好這樣的文化瑰寶，認真寫好每一個漢字！

　　《漢字》讀后感 篇7

　　《漢字王國》這本書是一個外國人寫的——瑞典漢學家林西莉女士，她對每一個

　　字都進行了刨根問底的探討，并以散文的筆法，寫下它們的來龍去脈，闡釋它們的美，這本書直觀地表現(xiàn)出關(guān)于漢字的造型來源，一目了然。從理論上講，這是一部關(guān)于中國語言和文字的作品，但內(nèi)容卻關(guān)系到整個中國的文明史。

　　林西莉女士使用她特有的表達方式：輕松、優(yōu)美、自如、動聽。因為她是為每一個普通人寫的。讀了這本書我才知道，現(xiàn)在的簡化字有多么的不好，原本充滿古文化意境的字都被改的支離破碎，原來的不少精華文化都被埋葬在了時間的長河中。還好，如今的《漢字王國》出現(xiàn)了，不然中國文化就會得不到傳承。

　　《漢字王國》像一個警鐘一樣提醒國人，中國的文化被外國人研究的.那么透徹，而國人卻沒本像樣的漢語研究書。中國的古代文化是人類共有的，每個人都有權(quán)根據(jù)自己的文化傳統(tǒng)對它進行研究和欣賞，而不管他（她）的民族歸屬。

　　只有這樣，才能使傳統(tǒng)文化更豐富，更能被廣泛傳播和被人接受。同學們，如果你還沒讀過這本書，我推薦大家都去讀一讀，從中感知中國古代漢字的魅力，豐富我們的古文化素養(yǎng)。也能像作者一樣，去研究我們的古代文化，發(fā)揚它們。

　　《漢字》讀后感 篇8

　　道雖遠，不行不至;事雖小，不為不成。一些事情雖然不起眼，卻也能對我們的生活造成影響。而我在寒假中閱讀的這本《漢字保衛(wèi)戰(zhàn)》，也告訴了我們這個道理。

　　小莫是這本書的主角。小莫對學習沒耐心，懶散、馬虎、草率、懈怠，尤其書寫十分潦草敷衍。因此，無形之中“創(chuàng)造”了許多錯字別字，居然成為那些被遺棄的錯字別字的主人。進入奇幻的漢字世界后，在和娉婷同學在神秘的異城魔主之間展開了一場奇遇。

　　在漢字世界里，小莫先是被一群陌生的丑字叫醒，接著又迷惘的逃脫帥字軍團的追捕。在遇見了同學娉婷后才知道，原來這個“漢字世界”是小莫的大腦，而那些丑字別字是小莫寫出來的字，而那些端端正正的帥字，則是娉婷所保護的“腦城”之中的`字。正當娉婷等人準備返回腦城時，他們忽然掉進了ー個坑。來到了一個名叫異城的地方，接著遇到異城魔主，異城魔主要求小莫和他一起組成軍隊，進攻腦城，到底是回腦城，還是跟魔主聯(lián)手?小莫最終被異城魔主的話語煽動，而娉婷也回到了胸城。決戰(zhàn)那天，腦城慘敗。而小莫的文字系統(tǒng)也隨著腦城的失敗而消失了。最終，在娉婷的幫助下，小莫重新認識了漢字，并反擊了魔主，重建了腦城。

　　故事到這里已經(jīng)快結(jié)束了。最后，小莫也回到了現(xiàn)實，原來這是一個“漢字保衛(wèi)戰(zhàn)”挑戰(zhàn)啊!

　　在生活中我也碰到過這樣的例子。在一次單元測試，我發(fā)現(xiàn)這張卷子非常簡單，于是我胸有成竹的奮筆疾馳，草草了事地做完了這張卷子，以全班最快的速度上交了卷子，一路上享受著同學們羨慕嫉妒的眼神。測試后第二天，我滿懷期待地等著老師分試卷，老師念著滿分是同學的名字：“林瑾瑜、張穎華······”遲遲沒有念出我的名字，我心想下一個一定是我的名字，直到老師念到我的名字：“陳皓林，99!”拿到卷子的我，迅速地掃描了一遍卷子，沒有錯呀?為什么扣了一分?我百思不得其解，跑去問陳老師：“老師，我這卷子沒有錯呀?為什么少了一分?”只見陳老師原本微笑的臉，瞬間嚴肅起來：“你看看你的字!”我拿起卷子認真地看了一遍，羞愧地低下頭。只見陳老師又輕輕地說：“一個人的字代表了一個人，也代表一個人的態(tài)度，正如老子所說的“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下”。我們是中國人更要寫好中國字，一撇一捺都是我們的脊梁!”陳老師這輕輕的聲音像一塊巨石在我的心間激起了千層巨浪。經(jīng)過了這一次教訓，我開始練字，每次的作業(yè)都認真書寫。正所謂寫好中國字，做好中國人，只有把字寫好了，才能更好地宣傳我們的文化。

　　就像發(fā)射火箭，一分一毫都不能有差錯，更不能粗心行事�；鸺�的零件有的十分微小，這就需要工人細心打磨，不能有一分一毫的誤差。哪怕是一毫米的誤差都會影響到火箭的發(fā)射。正是這樣嚴格的要求，才造就了許許多多的大國工匠。

　　所以啊，道雖邇，不行不至;事雖小，不行不成。我們要用心去做每一件事，才能做好每一件事。

　　《漢字》讀后感 篇9

　　它們，是中華民族的驕傲；是中華民族的結(jié)晶；是中華民族的靈魂。它們是誰？——漢字。

　　通過學習《有趣的漢字》，讓我體會到了字謎的有趣，諧音的'趣談。

　　回到家里，我迫不及待地找媽媽和我玩猜字謎游戲。經(jīng)不住我的“眼淚攻勢”，媽媽答應跟我一起玩猜字謎游戲。媽媽故弄玄虛地問：“七十二小時。打一字。”話音剛落，媽媽還陰險地干笑了一聲。我脫口而出：“晶！晶！是晶字！”媽媽大吃一驚。媽媽故意咬了咬嘴唇，故作神秘地對我說：“客滿。打一字�！闭f完，家里頓時鴉雀無聲，我在草稿本上龍飛鳳舞地寫著，抓耳撓腮地想著。突然，我想到了，于是，我對媽媽喊：“媽媽，我知道是什么字了，是‘促’字，因為客滿也就是人滿，滿就是足，人與足也就拼成了一個‘促’字�！眿寢岓@訝地看著我，吞吞吐吐地對我說：“這么難的字謎也被你猜出了，真聰明！”漢字真是變化多端！我開始對漢字有興趣了！猜謎不但可以幫助我們增長知識，開闊視野，培養(yǎng)對事物的觀察能力和認識能力，而且能夠鍛煉和提高我們的思維能力和概括能力。

　　通過遨游漢字王國，我知道漢字是倉頡發(fā)現(xiàn)的。別看漢字只是由橫豎撇捺組成的，可它們卻消耗了祖先們很大的心血。人類早期是沒有漢字的，傳說倉頡創(chuàng)造了文字。倉頡在泥地上看到了鳥的足跡，有直有斜有交叉，倉頡就按照鳥的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。后來，他又根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等形狀和動態(tài)，漸漸地就創(chuàng)造了漢字。

　　讀了《一點值萬金》一文，，使我不禁想到了以前曾聽過的一個笑話：講一個小學生因需要一把雨傘，就給在外地工作的爸爸寄去一封信，要求爸爸給他一把傘，結(jié)果他在信里把“傘”字寫成了“命”字，內(nèi)容頓時變成了“要命，要命，快快送來”。外地工作的爸爸一收到信頓時臉色慘白，連夜趕回家。通過這則笑話使我深刻體會到寫錯字會鬧出很大的笑話和不良后果，提醒我今后學習中要非常細心，不要寫錯字。每次做好作業(yè)都要仔細檢查，確保萬無一失。

　　漢字，我愛你！你永遠是我們中華民族的驕傲！

　　《漢字》讀后感 篇10

　　前幾天，我們班學習了第五組課文，——遨游漢字王國。

　　學習這一組課文，老師叫我們做好關(guān)于漢字的手抄報，關(guān)于漢字的笑話，再找一些字謎，笑話。還有就是了解漢字的起源，然后在課堂上展示。當然，老師把我們班分成了七大組，并安排了組長。我們這組我是組長。

　　過了一個星期后，同學們都準備好了，于是，我們就開始在課堂上展示了。

　　剛開始，老師就我們每個組取個名字，因為來的太突然，所以我們組就隨便取了個名字。叫：漢字樂園。我也是他們那一組的呢，我還表演了三個小品呢。我們組的.第一和我有密不可切的關(guān)系。

　　《漢字》讀后感 篇11

　　終于到了第五單元了，再也不用學哪些蘊含著大道理的課文了，太好了，在這一單元，我們可以感受到漢字的樂趣。

　　今天老師就舉行了一次猜字謎的游戲，老師先發(fā)一張紙，然后讓同學們把搜集的資料選十條寫到紙上，寫完后去別人的位子上猜字謎。我先看到的'是宋子月的，上面有一條是“綜合市門”，我一開始有點蒙，“綜合市門”，哦！是這樣的：“門”肯定是“門”子部，“市”在門里面，一定是“鬧”，O（∩＿∩）O哈哈——，偶太聰明了！我看到有的同學托著下巴在認真思考；有的同學在桌子上疏通著；有的同學想都沒想就毫不猶豫地寫上答案；有的還在尋找自己會的題。我也寫了不少呢！最后，隨著老師的口令下，字謎會結(jié)束了，老師統(tǒng)計了一下分數(shù)，我是十分，還有十八分的，丁立和周靜怡成為了“字謎大王”。

　　這真是一場有趣的字謎會！

　　《漢字》讀后感 篇12

　　每天晚上，睡前半小時，我總會看一些書，各種類型的書，我覺得，每一本書都會帶給我不同的感觸。這不，最近我就看到一本非常有趣的書：《漢字奇兵》。

　　《漢字奇兵》這本書說的是一個18歲的圖書館管理員桑南，由于看到書中有錯別字將書撕毀，受到懲罰被關(guān)進書里之后，與有“人性”的'文字一起，發(fā)生的一系列奇幻的故事。這是一本幻想小說，但它絕對一本觀感獨特、內(nèi)容新奇、想象豐富的書，每天看完，躺在床上，我都會想象自已成為書中的管理員桑南，聰明、勇敢，勇于擔當。

　　在書里，漢字好像變幻成一個一個有血有肉，不同性格的人類，有的勇敢、善良、優(yōu)雅、單純，而有的則又是懦弱、奸詐、猥瑣、勢利。世間萬物都是有生命的，漢字也不例外。是的，我們需要尊重每一個生命，不然就好像書中的圖書館管理員桑南，開始時胡亂的對待書籍導致受到懲罰，雖然只是小說虛幻，但也告訴我們需要尊重每一個生命。

　　這本書還讓我懂得，做每一件事都會遇到許許多多的困難，如何對待這些困難，將會使結(jié)果完全不同。積極的面對、與朋友互助互幫、朝著一個目標奮力前行，方能戰(zhàn)勝困難。反之，害怕面對，選擇逃避、困難必定會越來越多也越來越大，直至失敗。

　　讀書以修身，讀書以名志�！稘h字奇兵》就是這樣一本可以修身明志的好書。一遍不夠，三遍不多！

　　《漢字》讀后感 篇13

　　最近，老師帶領(lǐng)我們學習了第五單元“遨游漢字王國”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無數(shù)珍寶而欣喜若狂。

　　漢字有很多富有趣味的地方，如：字謎、諧音歇后語、回文連、同音字等。字謎長的小詩，讀起來瑯瑯上口，解字謎的方法又可分為:回意法、象形法、組合法。諧音歇后語是借助同音或音近的聯(lián)系產(chǎn)生俏皮風趣的效果，有些還達到一語雙關(guān)的作用，可以告訴大家：漢字同音字多，不可隨意亂用，否則會鬧笑話�；芈�(lián)文即是正倒讀都一樣的一種對聯(lián)，如“斗雞山上山雞斗，龍隱洞中洞隱龍�！�

　　漢字的歷史也十分悠久，四千多年前就有了最初的漢字了，傳說是倉頡創(chuàng)造出的。最早的文字是畫在巖石上的符號和刻在龜甲獸骨上的甲骨文。接著便是金文—小篆—隸書—楷書—草書—行書，最后才是輪到了現(xiàn)在的.簡體字。甲骨文、金文是符號性較強的象形文字，不太具有規(guī)范性。

　　漢字中的形近字、錯別字也很多，因此我們要慎重使用漢字，把錯別字糾出來，為純潔祖國語言文字出一分力。

　　漢字王國使我和漢字成了好朋友，激起了我對漢字的無窮興趣!漢字真不愧是中華民族擁有如此豐富的書法瑰寶啊! 漢字，我愛你!你永遠是我們中華民族的驕傲!

　　《漢字》讀后感 篇14

　　高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯�！痹谑罴倮铮�我拜讀了《被委屈的漢字》這本書，不僅有感受，更多的是收獲。一看的到這名字，我就想了起來，咦？中國漢字數(shù)不清，還頭一次聽說被委屈的漢字呢！這可真新鮮。我饒有興趣，如饑似渴般看了起來。

　　“聽說過三個臭皮匠，頂個諸葛亮嗎？這句諺語的皮匠其實是被委屈的�！蔽乙豢戳ⅠR陷入了沉思，難道用了這么久的諺語還有誤？不過仔細想想，好像還有點對，這諺語的意義是讓大家團結(jié)，三個再差的人取長補短，也能比得上一個最好的人�？蛇@諺語的臭皮匠和古今流芳百世的諸葛亮比什么呢？手藝活嗎？那一個再差的皮匠做的鞋也會比諸葛亮做的好啊。比智謀打仗方面嗎？可皮匠連仗都沒打過，哪怕是100個皮匠帶兵打仗，也不如諸葛亮哇！接著看下去，我這才恍然大悟。原來原句諺語是：三個臭脾將，頂個諸葛亮，（裨將指一些小軍官）裨將可真委屈！

　　說起“無奸不商”，我們頭腦中立刻會浮現(xiàn)商人斤斤計較的奸詐之相�？墒悄銈冎�道嗎？無奸不商，其原意寫作“無尖不商”，是指生意場上的習俗，總要給客人一點兒“添頭”，賣家量米時用紅米戒尺削平，以確保分量充足，待銀貨兩訖之后，商家會另舀點兒米，加在米斗上，使其鼓出一個尖頭，以表示誠意和厚道。一個“尖”字，一個“奸”字，簡直是好壞兩重天呢！

　　如果我問大家，“呆若木雞”是什么意思？你一定會不假思索地回答——形容呆呆的，傻傻的，不知所措的樣子�？墒谴蠹抑�道嗎？“呆若木雞”不是真呆，它的.本義是指：以其呆狀使精神凝聚期內(nèi)，以紋絲不動之功，達到令敵人聞風而逃之效。

　　還有一句讓人哭笑不得的諺語，“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”，那以此類推，是不是嫁豬隨豬，嫁牛隨牛呢？我摸不著頭腦了。不過看到后面我才明白，原句諺語其實是“嫁乞隨乞，嫁叟隨叟”。意思是嫁乞討者或年老者都要度過一輩子，而不是那些變雞變狗之說。

　　橫平豎直，方方正正的中國漢字，有著豐富的內(nèi)涵，倘若追根溯源的話，就會有許多意想不到的收獲。漢字是有生命的，它有悲歡離合，也有喜怒哀樂。中國文字博大精深，看來以后真的要好好學習，不然什么都不知道呢！

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