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心理撫養(yǎng)讀后感

時(shí)間:2024-06-14 10:08:57 讀后感 我要投稿

心理撫養(yǎng)讀后感

  認(rèn)真讀完一本著作后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!但是讀后感有什么要求呢?以下是小編整理的心理撫養(yǎng)讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。

心理撫養(yǎng)讀后感

心理撫養(yǎng)讀后感1

  這是我讀的李玫瑾老師的第二本書,第一本是《幽微的人性》!队奈⒌娜诵浴分饕v李老師作為犯罪心理學(xué)家對(duì)人性的理解和剖析,讓讀者能更加立體地看到人性的復(fù)雜性。其中有提到一些子女教育的問題,因?yàn)槿说钠沸泻托愿裰饕际窃谕陼r(shí)期受父母和環(huán)境影響形成的,犯罪行為的原因也往往可以追溯到犯罪分子童年的經(jīng)歷,但李老師在那本書中沒有重點(diǎn)講子女教育。所以當(dāng)我看到她出了這本專門講子女教育的《心理撫養(yǎng)》,便毫不猶豫買下來。

  讀完之后收獲很大,我覺得它是每一位父母都應(yīng)該讀的指導(dǎo)書目之一。其實(shí)我不喜歡讀關(guān)于教育孩子的書,因?yàn)槲艺J(rèn)為孩子不是機(jī)器,每個(gè)孩子都不一樣,父母不可能也不應(yīng)該像讀說明書一樣按照書上的`內(nèi)容去“教育”孩子。但李老師的書特別之處在于,她在書中并沒有過多教我們具體如何教育子女,而是通過很多真實(shí)的例子讓我們從一個(gè)更加宏觀和長遠(yuǎn)的視角去了解孩子的成長過程。李老師的方法論講得很少,主要在構(gòu)建理念,不斷地從各個(gè)角度讓我們認(rèn)識(shí)到做父母意味著什么,孩子的成長需要什么。

  摘取李老師書中講的一段話:

  “我想告訴所有戀愛中或初入婚姻的年輕女性:無論你的生活多難,你要想好,你有沒有時(shí)間和耐心去陪伴一個(gè)弱小的生命?若沒有,我建議你要慎重!不要輕易地懷孕!如果孩子在早年對(duì)誰都沒有形成依戀,那么發(fā)生心理異常的可能性就會(huì)增加。這種孩子容易出現(xiàn)冷漠、無情、殘酷等表現(xiàn)。他們的智力發(fā)展可能完全正常,但社會(huì)性發(fā)展容易出現(xiàn)問題,比如在與他人交往等性格方面出現(xiàn)異常。犯罪心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),許多殺人惡魔冷酷無情的心態(tài),往往源于他們在幼年沒有對(duì)撫養(yǎng)人形成依戀,或者在10歲前后失去了依戀對(duì)象。由此可見,母親的親自撫養(yǎng)是多么重要。”

  李老師的這段告誡不僅適用于所有的年輕女性,也適用于所有現(xiàn)在在國家政策的鼓勵(lì)考慮是否生二胎三胎的女性。我個(gè)人認(rèn)為,那些在催婚、催娃、催二胎的壓力之下仍然堅(jiān)持自己的立場不動(dòng)搖的女性朋友們非常值得大家尊重和佩服,因?yàn)樗齻兌美罾蠋熒厦嬷v的那個(gè)道理,她們知道,如果自己沒有辦法給孩子最好的陪伴,那么就不要生孩子,這是對(duì)自己負(fù)責(zé),也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

心理撫養(yǎng)讀后感2

  《心理撫養(yǎng)》這本書,給在看家長朋友們一點(diǎn)閱讀建議。朋友們大家好,這個(gè)我的這次出版的這個(gè)心理撫養(yǎng)呢,我看到有些這個(gè)朋友們的留言啊,他就講說這書呢,實(shí)際上比較有用的就是最后兩張。

  我看到這一塊兒呢,我就想一定我要說一說,就是如果你要這么認(rèn)為的話,那你就虧大了,因?yàn)檫@本書我認(rèn)為真正的分量在前邊,后邊是操作性的。

  什么叫操作性的',操作性就是說照著這個(gè)賬號(hào),華股你照著做就行了,但是如果你原理不明白,你可能照貓畫虎還不一定照的對(duì),因此我特別。

  想呼吁就是我們的這個(gè)一些讀過這書的這個(gè)家長呢,哈,你別把前邊跳過去,只看后邊兒,其實(shí)我認(rèn)為前邊更重要。

心理撫養(yǎng)讀后感3

  看了李玫謹(jǐn)教授的《心理撫養(yǎng)》,我很慶幸當(dāng)初在孩子很小的時(shí)候,就停止了所謂的程序育兒,以及摒棄了不能奶睡、抱睡的說法。孩子初來到這世界,所有的安全感都來自撫養(yǎng)人,奶睡、抱睡是這個(gè)自然界所有哺乳動(dòng)物哺乳后代最原始的方式,他們靠著氣味辨認(rèn)你,靠著氣味去尋找安全感。我與兒子在小的時(shí)候,兒子經(jīng)常就嗦著我的奶頭睡著了,他睡的很沉,當(dāng)他哼唧的時(shí)候,我一給奶頭,他基本就能一覺到天亮,而奶里似乎能分泌一種神奇的安眠的物質(zhì),讓我這個(gè)經(jīng)常失眠的人,也睡的非常的好,甚至當(dāng)我中途被尿憋醒的時(shí)候,會(huì)想著兒子啥時(shí)候醒來嗦奶,嗦奶的時(shí)候我睡的`比自己入睡更香沉。書上說,沒有親密撫養(yǎng)過的孩子,最容易變成冷酷變態(tài)殺人狂魔,試想在他還小的時(shí)候,沒有人對(duì)他產(chǎn)生回應(yīng),他把玩著一個(gè)物件安慰自己,尋找快樂,那今后對(duì)人也一樣是冷漠的,因?yàn)槭澜缢械囊磺袑?duì)他而言,都像這物件一樣供他研究、把玩,他根本不會(huì)產(chǎn)生絲毫的人性。這書中講的很多道理,讓我這個(gè)沒什么見識(shí)的人,都覺得通俗易懂好理解。將這本書加入我收藏的行列,時(shí)不時(shí)的拿出來看看,權(quán)當(dāng)做教育孩子的箴言準(zhǔn)則。

心理撫養(yǎng)讀后感4

  育兒書看過很多,第一次看一本書,把育兒的角度,從事物的結(jié)果導(dǎo)向原因。雖然身邊很少接觸的少年犯,但是書中的種種分析,讓人觸目驚心,膽戰(zhàn)心驚,不好的原生家庭會(huì)對(duì)孩子的一生起著不可忽視的位置!

  作為家長,沒有人愿意自己的孩子去犯法,但是從兒童時(shí)期,家庭父母不足夠關(guān)愛讓孩子也沒有愛的溫暖,從而心理不健康。

  家庭是人生的起點(diǎn),人的很多問題源于早年養(yǎng)育,父母親自陪伴孩子成長,比只給孩子掙錢更有價(jià)值。

  看到一個(gè)個(gè)少年犯法的案例,自小沒有感受到關(guān)愛和溫暖,或者家長的打罵造成了孩子的不良心態(tài)。長大成人后,這些孩子沒有穩(wěn)定的工作,無法組成家庭,于是就走上了犯法的道路。

  一直認(rèn)為父母是孩子的第一責(zé)任人,既然生了他們,就不止是物質(zhì)方面的.給予,更要心理扶養(yǎng),幫助孩子引導(dǎo)孩子,樹立正確的價(jià)值觀。

  父母的愛是指向分離的愛,孩子感受到父母愛,長大成人后,才能自力更生,有謀生的能力。

  心理扶養(yǎng)比物質(zhì)扶養(yǎng)更重要,性格比能力更決定命運(yùn)。愛需要學(xué)習(xí)!

心理撫養(yǎng)讀后感5

  心理似乎永遠(yuǎn)寄居在軀體之內(nèi),是一種可以支配、引領(lǐng)、決定軀體活 動(dòng)方向與活動(dòng)方式的力量。心理現(xiàn)象有時(shí)也可用“精神”來形容,屬于摸 不著、抓不住的存在,那么,如何研究呢?如何養(yǎng)育呢?如何塑造呢?這 一切要先明白一個(gè)問題:何謂心理?

  如果用最簡約的方式來表述一個(gè)正常人的心理現(xiàn)象涉及什么的`話,那 么,至少包括以下六個(gè)內(nèi)容:

  一是決定心理現(xiàn)象發(fā)生的遺傳與生理基礎(chǔ);

  二是決定人一生心理基礎(chǔ)的早期心理發(fā)展內(nèi)容;

  三是對(duì)心理內(nèi)容進(jìn)行分層 管理、存儲(chǔ)與提取的意識(shí)活動(dòng);

  四是人與外界互動(dòng)及對(duì)外反應(yīng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng);

  五是顯現(xiàn)心理活動(dòng)的動(dòng)向和程度的情緒情感;

  六是體現(xiàn)個(gè)人心理風(fēng)格與特 性的人格或個(gè)性。

心理撫養(yǎng)讀后感6

  古人云“一日為師終身為父”,身為人師,就如同學(xué)生們的父母,要為孩子們計(jì)深遠(yuǎn),為他們性格、品格的形成負(fù)責(zé)。斷斷續(xù)續(xù)地讀完了李玫瑾老師的《心理撫養(yǎng)》,感受頗深,下面我談一下自己粗淺的理解。

  這本書共分為7個(gè)篇章,作者開篇用案例來講述了家庭是人生的起點(diǎn)及家庭對(duì)一個(gè)人的成長的重要性,接著用兩個(gè)篇章來分析人的心理行為的形成、心理行為的發(fā)展與早期家庭養(yǎng)育和家庭養(yǎng)育方式有關(guān);然后用兩章告訴讀者心理撫養(yǎng)重在養(yǎng)心教育,養(yǎng)心教育重在語言、情感、認(rèn)知方式和父母的行為習(xí)慣等各個(gè)方面對(duì)孩子的影響;最后兩章闡述了在養(yǎng)育的過程中心理教養(yǎng)決定一個(gè)人的品行,一個(gè)人的性格決定著命運(yùn)。全文用近幾年來的犯罪案例來剖析了青少年犯罪行為發(fā)生的原因及產(chǎn)生行為的家庭背景,采用邏輯推理的'方式告訴我們在養(yǎng)育道路上的警示牌和正確的撫養(yǎng)應(yīng)該是什么樣……俗話說“十年樹木,百年樹人”,看完《心理撫養(yǎng)》這本書才深刻的體會(huì)到這句話,一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是一天兩天形成的,而是父母長期的用心經(jīng)營,并不斷完善和改變自己來啟發(fā)和引導(dǎo)逐步實(shí)現(xiàn)的,F(xiàn)在的社會(huì)普遍性的教育焦慮,關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績,注重各種能力特長的培養(yǎng),卻忽視了孩子的情感和性格的培養(yǎng)。一個(gè)人對(duì)人間悲歡離合的感悟能力以及他帶給別人和社會(huì)的感受將決定著他是否能夠回饋家庭和社會(huì)的重要因素。其實(shí)初為父母時(shí),每個(gè)人都希望自己的孩子將來在社會(huì)上能生活得開心快樂,在遇到挫折的時(shí)候能樂觀面對(duì),遇到困難能迎難而上……但是隨著孩子上小學(xué)初中之后,更多的家長是焦慮的聚焦于孩子的分?jǐn)?shù)和名次。焦慮是一個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)知不清晰所產(chǎn)生的一種情緒,作為父母看完這本書會(huì)明白孩子養(yǎng)育并不會(huì)止步于哪一次考試,哪一次犯錯(cuò),而是一項(xiàng)伴隨自己一生的成長的探索之路。

  為人父母,我們自己并不是一個(gè)完美的人。從書中能從自己身上看到父母對(duì)我們早年撫養(yǎng)的痕跡,從而形成了現(xiàn)在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)于這些我們應(yīng)該坦然接受,從中學(xué)習(xí)并不斷成長才能完善自己。也是在這種成長中不斷的修正自己的養(yǎng)育之路才能引導(dǎo)孩子的成為你想要的樣子。有人說“貴族是三代以上養(yǎng)出來的!彼责B(yǎng)人是人生的一種修行。

  現(xiàn)在的孩子動(dòng)不動(dòng)就想不開,這都是從小嬌慣,家長從來不舍得吵孩子,一直順著孩子心理造成的悲劇。沒有一個(gè)人喜歡被批評(píng),但批評(píng)的聲音卻有助于糾正我們的錯(cuò)誤。在帶班的過程中,我也經(jīng)常批評(píng)我的學(xué)生。這里有一段話值得學(xué)習(xí),我可以說給學(xué)生聽:“很多人是不愿意被人批評(píng)。批評(píng)別人是一種得罪人的事?墒,如果你做錯(cuò)了沒人說你,你就不知道自己錯(cuò)了,也就不會(huì)引起重視和改變。這時(shí),誰批評(píng)你好呢?那就是跟你最親的人。他敢說你是因?yàn)樗麗勰,不怕得罪你,真心希望你更好。你是我的學(xué)生,你做錯(cuò)了,我現(xiàn)在批評(píng)你,以后你走入社會(huì)就不會(huì)再犯這類錯(cuò)?傊,只有親人,愛你的人才敢說你。”

  所以身為人師,我們要做好學(xué)生的心理撫養(yǎng),讓他們成為一個(gè)人格健全的人,一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人!

心理撫養(yǎng)讀后感7

  看完后會(huì)有心頭一緊的感覺,會(huì)有一絲絲危機(jī)感,甚至有一絲絲焦慮,因?yàn)榭赡軙?huì)意識(shí)到了自己某些地方正在犯錯(cuò)誤,這是我個(gè)人看完這本書的第一感覺,不知道其他人有沒有同感?但是思考片刻后,我個(gè)人感覺養(yǎng)育孩子還是需要放松自己,畢竟犯罪事實(shí)是個(gè)案,不是通病,養(yǎng)育孩子的路上可能也有很多無奈,例如某個(gè)階段的陪伴缺失,本書提出問題是值得作為家長的我們反思,需要意識(shí)到養(yǎng)育孩子心理撫養(yǎng)和性格撫養(yǎng)的重要性。這應(yīng)該是這本書的教育意義。

  這本書講的是心理層次的剖析,所以也給我們打開了更多看問題的角度。例如被欺凌者有沒有問題!

  我覺得它同時(shí)是一本很有意思的書。例如為什么談戀愛要了解對(duì)方的家庭,為什么要問對(duì)方家里老人的'情況!俺粑断嗤丁薄案徊贿^三代”的科學(xué)心理依據(jù)。

  本書從犯罪的事實(shí)倒推回人的成長階段,從而讓養(yǎng)育者明白養(yǎng)育一個(gè)孩子該從哪些地方著手。例如,書中從撫養(yǎng)缺失帶來的后果角度講了嬰兒為什么哭了一定要抱,從性格養(yǎng)成角度談了男孩子為什么要窮養(yǎng)。為什么不要死盯著孩子的成績,為什么成績不好的孩子,很多性格養(yǎng)的好的孩子往往更有出息等等。本書核心點(diǎn)是孩子養(yǎng)育過程中出現(xiàn)問題,應(yīng)該追溯到孩子的早年被撫養(yǎng)的經(jīng)歷,有誰陪著,是怎么陪伴的,這些直接影響孩子一生的行為和命運(yùn)。

  這本書非常容易看進(jìn)去,特別適合不喜歡看書的父母,因?yàn)闇\顯易懂,都是大白話,并不是理論性非常強(qiáng)的一本書,它的觀點(diǎn)全部在標(biāo)題上表明,很多其他養(yǎng)育書籍中的理論觀點(diǎn)在這本書里面都是用生活化的場景講述。例如延遲滿足,這里講的是吃葡萄理論,先吃大還是吃小。通書都是用案例的形式來講述,案例貼近生活,很新,而且很多不幸的遭遇故事都是大家耳熟能詳?shù),平時(shí)刷手機(jī)也能刷到的案例。

  看完本書感覺有部分思維方式是父母輩的,例如孩子做錯(cuò)事的一些處理方式,但是也有很多不同父母輩一貫的思維,可以讓我們看到父母輩帶孩子其實(shí)也有很多我們比不上的優(yōu)勢,例如我和先生曾討論過,父母的性格可能會(huì)把孩子帶的更開朗等等。所以大家千萬不能焦慮,如果能親自帶,那是最好的,現(xiàn)實(shí)情況暫時(shí)無能為力時(shí),盡量把情況調(diào)整到最好,只要一直努力著,孩子是可以感受到的。

  書里面有個(gè)別觀點(diǎn)做法是個(gè)人不太接受的,這個(gè)看個(gè)人培養(yǎng)的傾向。

心理撫養(yǎng)讀后感8

  任何職業(yè)都要獲得從業(yè)資格證,而家長作為孩子的第一任教師,子女教育方面參差不齊,尤其是育人基礎(chǔ)知識(shí)不夠豐富和系統(tǒng)。老師作為學(xué)校和家庭的紐帶,應(yīng)該在開家長會(huì)的時(shí)候,向家長普及一些家庭教育的知識(shí)。寒假里,我認(rèn)真閱讀了李玫瑾老師的《心理撫養(yǎng)》,里面很多觀點(diǎn)對(duì)家長具有指導(dǎo)意義。

  孩子成長過程中,不能只有表揚(yáng)和贊美,更應(yīng)該讓孩子知道人都有缺點(diǎn)和不足,要正視它們,改變或者接受它們。

  孩子在學(xué)校愛打架,一定是家長愛動(dòng)手。作為家長,我也需要反思,孩子將近兩歲了,有時(shí)想給他立規(guī)矩,他不聽話的時(shí)候就打他屁股?墒遣痪梦揖桶l(fā)現(xiàn)他會(huì)拍打著玩偶,嘴里說著“打!打!打!”孩子的模仿和學(xué)習(xí)是天性,家長的言行都會(huì)反映在孩子身上。我覺得,還是得多跟孩子講道理, 這樣他以后在校園里才能跟同學(xué)和睦相處。

  很多父母外出打工掙錢,讓孩子和爺爺奶奶一起生活,年邁的爺爺奶奶和充滿活力的'孩子中間,隔著一道難以跨越的鴻溝,孩子說的他們聽不懂,長此以往,孩子不愛表達(dá)了,慢慢變得沉默寡言。

  教育孩子容易,教育家長很難,我們必須掌握更多相關(guān)知識(shí),才能幫助更多家長和學(xué)生。

心理撫養(yǎng)讀后感9

  最多體會(huì)的是:三歲以前對(duì)孩子一定給予滿滿的愛與呵護(hù),讓他有安全感,建立你們之間的默契。養(yǎng)育的最佳時(shí)期是依戀期,父母與孩子的親緣,最濃時(shí)分就在依戀期。好好珍惜孩子的依戀,這是父母未來教育孩子的一種心理資本。同時(shí)也積攢了看護(hù)人的心理資本,將來你再教育他的時(shí)候,他才心甘情愿聽你話。

  就像清朝末代皇帝~溥儀。他三歲登基,被所有人擁護(hù),大臣見他下跪,太監(jiān)低眉順眼,百般忍耐遷就,造就了他胡作非為,打罵太監(jiān),讓太監(jiān)吃石頭,吃地上的臟物,以此為樂趣,他不曉得什么是同理心。后來給他請了老師也不管用,他總是有他的歪理。

  后來周圍的人發(fā)現(xiàn),有一個(gè)人對(duì)他說話特別管用,那就是他的奶媽王焦氏。當(dāng)他又一次讓身邊的人吃地上的東西,因?yàn)槟菛|西太監(jiān)吃不下去他大發(fā)雷霆時(shí),身邊的人悄悄地把奶媽找來了。他說:“我知道奶媽是小腳,她走不快,我會(huì)主動(dòng)迎上去,看到奶媽我會(huì)撲到她的懷里,在她的懷里那是我最快樂的時(shí)候!”他在《我的前半生》里寫道:“奶媽不會(huì)講什么大道理,但她知道我發(fā)脾氣不高興了,所以來看我。她悄悄地問我:‘聽說,是你讓他們吃地上的東西?皇上,他們也是人哪,人怎么能吃下那些東西呀?’”這時(shí),溥儀回答說:“我只是覺得好玩!蹦虌屨f:“可是我見不得這種事,如果你再這么玩,以后我也不敢來了……”聰明的奶媽言外之意是:“你要是哪天不高興,讓我也吃這些地上的東西,那我可受不了。所以我也不來了……”沒想到,這小皇上居然著急了,急忙喊道:“那不行,你得來!那我以后再也不讓他們吃地上的東西了!

  這段真實(shí)的寫照讓我們看到什么?第一,奶媽對(duì)小皇帝擁有獨(dú)一無二的約束和控制力,這是來源于她曾經(jīng)的哺乳撫養(yǎng),他們之間具有強(qiáng)烈的依戀關(guān)系;第二,這份能約束他、控制他的力量不是物質(zhì)性的,不是強(qiáng)制命令式的,也不是滔滔不絕講道理式的,而是情感性的。所以,心理約束和控制力實(shí)質(zhì)是一種情感的力量。

  但要強(qiáng)調(diào)的是,這種因情感而形成的心理控制力具有形成的時(shí)間性要求和背景要求。只有在人完全無能無助時(shí)、陷入不能自主和自助的痛苦之中時(shí),他人的耐心陪伴、及時(shí)呼應(yīng)、不計(jì)辛苦地幫助他解除痛苦的過程,才有可能積累起這種情感力量,形成這種心理控制力。

  六歲之前是一個(gè)非常重要的階段,會(huì)影響孩子的一生!三歲之前有恩于他,從三歲開始立威于他,威就是威嚴(yán)。3-6歲就是給孩子立規(guī)矩,培養(yǎng)觀念的時(shí)候。父母在意并強(qiáng)調(diào)的東西會(huì)成為孩子的觀念。每天的生活連續(xù)起來就像一條潺潺流淌的小河,那么觀念就是這條河流不同場景的抓拍,每一幀畫面都是這條河流的標(biāo)記。缺愛的.心靈就像荒漠,心理貧困有時(shí)比經(jīng)濟(jì)貧困更讓人絕望。心理撫養(yǎng)重在養(yǎng)心,一個(gè)體會(huì)過愛的孩子,才會(huì)愛別人,才會(huì)表達(dá)愛。受過挫折打擊的孩子才會(huì)有同理心,懂得換位思考。家長適當(dāng)?shù)呐u(píng)孩子,使其心理堅(jiān)韌,抗錯(cuò)能力強(qiáng),不再嬌貴任性,F(xiàn)在社會(huì)好多孩子包括年輕人動(dòng)不動(dòng)輕生,跳樓,喝藥,跟事發(fā)者相關(guān)人物有關(guān),也許是老師說了什么刺激了孩子,不否認(rèn)老師有他的問題,但是家長一點(diǎn)責(zé)任沒有嗎?為什么孩子的心理這么脆弱?工作以后遇到挫折怎么辦?輕生并不能夠解決問題。所以心理健康,人格健全,比什么都重要。適度懲罰其實(shí)也是一種保護(hù),自己懲罰總比將來別人懲罰要好。

  父母不僅要給予全程陪伴呵護(hù),更要鍛煉孩子的忍耐力,意志力,延遲滿足以及抗挫的能力。性格取決于后天養(yǎng)成,心理教育更要恩威并施。父母給孩子什么,孩子就會(huì)給別人什么。父母希望孩子今后做一個(gè)什么樣的人,就要以什么樣的方式對(duì)待他。

  很多孩子出問題時(shí)會(huì)瞞著家長,為什么?因?yàn)榧议L對(duì)孩子不寬容、不民主,不能接納孩子。有的家長說:“我的孩子愛撒謊。”這意味著什么?孩子每次跟他們說真話,他們都持否定的態(tài)度,孩子以后就不敢再告訴他們真實(shí)的情況。要是家長能接納孩子的一切,即使孩子犯錯(cuò)了,也能以合理的方式回應(yīng),孩子就不會(huì)這樣了。

  貴族是三代以上養(yǎng)出來的。養(yǎng)人是人生的一種修行。你這一代可能是不完美的,但你可以通過好好養(yǎng)育下一代,讓下一代比你更好,然后形成滾雪球效應(yīng),代代相承得越來越好。而對(duì)成年子女要學(xué)會(huì)放手與接受。有人說,放手的愛,是母鷹親手將雛鷹推下懸崖那一刻的痛心與堅(jiān)定。

  最后我想說:誰都無法預(yù)測人的一生會(huì)遇到什么挫折或磨難。有長遠(yuǎn)眼光的父母,在情感撫養(yǎng)到位的基礎(chǔ)上,一定要舍得讓孩子從身體吃苦,到心理耐苦,有意培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)性格,這是一種更深更遠(yuǎn)的愛的付出。

心理撫養(yǎng)讀后感10

  我們今天繼續(xù)來讀李玫謹(jǐn)老師的書,第二章節(jié)所有的社會(huì)問題都是人的問題。人的問題又從哪里來的?李老師找到了問題的關(guān)鍵,就是什么?犯罪→人→心理→早年→家庭→養(yǎng)育→父母。倒著這樣的順序,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)就很好解釋了,人不會(huì)突然犯罪的,也不會(huì)突然出什么問題的,而這些問題都是我們做父母在孩子的早期不當(dāng)教育出問題的,孩子天生不帶著犯罪的基因來的。

  而這些問題又從我們哪些教養(yǎng)方式上出問題了,今天我們聊一個(gè)點(diǎn)。就是我們?nèi)绾伪頁P(yáng)一個(gè)孩子?以下是我先摘抄李老師書的原話:人格缺陷有很多種,其中一種就是自戀。自戀型人格往往是后天養(yǎng)育造就的。如果我們對(duì)一個(gè)孩子天天夸:你真棒“,”你真帥”“你真神”,不說別的,這個(gè)孩子長大后就會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺,出現(xiàn)自我認(rèn)知障礙,覺得自己真的很了不起。當(dāng)他獨(dú)立走向社會(huì)面臨難題或面對(duì)更強(qiáng)的對(duì)手時(shí),往往不能接受現(xiàn)實(shí)。

  這種人格上的缺陷,往往是在孩子的成長過程中,家里長輩過分喜愛與寵溺,給他的外部評(píng)價(jià)不客觀造成的'。事實(shí)上,社會(huì)生活是很無情的。不會(huì)特別寵愛誰。一向自我感覺良好的人,一旦在生活中屢遭挫折,就會(huì)出現(xiàn)心理落差。

  可是不是有好多育兒專家說過嗎?好孩子是表揚(yáng)出來的。是的,這話是沒有錯(cuò)。那我們應(yīng)該怎么表揚(yáng)孩子?以下,我分享我在育兒課程上學(xué)習(xí)到的表揚(yáng)孩子的要點(diǎn)。

  表揚(yáng)孩子的要點(diǎn):

  1、表揚(yáng)過程,不是結(jié)果。

  2、表揚(yáng)不分大小。

  3、錯(cuò)誤中也有值得表揚(yáng)的部分。

  這是一個(gè)概念,那我們怎么做呢?比如胡冰這段時(shí)間喜歡折紙。我怎么表揚(yáng)他?是不是表揚(yáng)他真棒呢。不是,而是什么?媽媽看著你認(rèn)真折紙的樣子真帥。這個(gè)表揚(yáng)的背后說明什么 ?說明他認(rèn)真的樣子真帥。我們的孩子天生在外貌有缺陷,可是也可以很帥的。比如胡冰認(rèn)真折紙的這個(gè)動(dòng)作就是帥。然后孩子也能知道,帥不僅是一個(gè)人的外表,有些動(dòng)作也可以很帥。像我們看人家跑步,打球都會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),生氣勃勃的男生,稱為真帥!

  表揚(yáng)不分大小。什么叫不分大小。有一天,我?guī)Шヅ笥鸭彝,人家給他一個(gè)小玩具,沒拆封的。然后他拆開了,還沒開始玩的時(shí)候,就自己把包裝紙一點(diǎn)點(diǎn)放進(jìn)垃圾箱里。這個(gè)簡單的動(dòng)作要不要表揚(yáng)。要;氐郊遥傲奶鞎r(shí),我說,冰,媽媽今天看到你在阿姨家把玩具包裝紙放進(jìn)垃圾箱,媽媽很開心,你真是個(gè)愛干凈整潔的好孩子。以后,不管在哪里,他手里不管是有一點(diǎn)垃圾不會(huì)隨手就扔,有時(shí)走到街上,也會(huì)拿著一直找到垃圾箱才會(huì)扔。

  什么叫錯(cuò)誤中也有值得表揚(yáng)的部分。比如有時(shí)冰哥寫作業(yè),有時(shí)會(huì)拖拉,但最后還是寫完了。媽媽怎么表揚(yáng)?先肯定他在寫作業(yè)時(shí),不懂的地方會(huì)自己查字典,寫不好的字也會(huì)自己擦掉自己寫,還會(huì)老師要求訂正的地方訂正,寫完作業(yè)后還把作業(yè)本放回書包。媽媽希望你到寫作業(yè)時(shí)間就要自己快點(diǎn)去寫,把事情做得像你寫字這么漂亮好不好?他說好的!

  李老師說,人們在找原因時(shí),往往把好的行為和成功的行為歸因于自己,而把不好的行為和失敗的行為歸因于外部。社會(huì)心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱為“歸因偏差”。要克服這種人性的弱點(diǎn),人們就要善于反思。可有的人從來不反思自己的問題在哪里,只會(huì)怪罪社會(huì)。

  而我們這些做媽媽如果看到孩子哪里不好,也容易怪罪孩子。卻不知,原因在我們這里。冰哥和媽媽說,媽媽,你要好好學(xué)習(xí),你要學(xué)好如何做一個(gè)媽媽,你一天沒學(xué)好,你學(xué)兩天,你學(xué)一年學(xué)三年都要去學(xué),因?yàn)槲抑挥心阋粋(gè)媽媽。我聽孩子的。因?yàn)槲沂撬ㄒ坏膵寢專?/p>

心理撫養(yǎng)讀后感11

  《心理撫養(yǎng)》一書由公安部鼎鼎大名的犯罪心理學(xué)專家,李玫瑾教授所著。

  今天剛拜讀了第一章的前6節(jié),很多真實(shí)案例非常讓人揪心,早年正常的孩子,因?yàn)榧彝ソ逃笔Ф饾u走上犯罪道路,結(jié)局真的令人痛惜!本來可以非常美好的`生命卻給這個(gè)世界的某一些人帶去災(zāi)難,摧毀的不僅是自己的人生,更是他人的。

  最有感悟的是明白了什么叫做:不教而善。

  不教而善的兩個(gè)條件:

  1、孩子一直跟父母生活在一起,

  2、父母的言談舉止顯現(xiàn)的都是善良、正派,即父母本身就是非常好的人。有的父母非常自律,認(rèn)真工作、顧及家庭,還愛學(xué)習(xí),愛思考,愛在家里討論問題,孩子耳聞目睹就會(huì)潛移默化,不善而教。

  誠如李教授所言:教育孩子不用天天查書,不用天天問專家,家長要花一點(diǎn)時(shí)間自我反省,想想孩子的表現(xiàn)跟自己有什么關(guān)系,自己給予了孩子什么,自己哪一種教育方式會(huì)導(dǎo)致孩子這樣。

  養(yǎng)育的過程即時(shí)刻反思自己的過程,孩子是父母的鏡子,以人為鏡可以正自身。

心理撫養(yǎng)讀后感12

  昨天浩浩媽問我一個(gè)問題,說孩子有唇腭裂,如何養(yǎng)育才不會(huì)讓孩子會(huì)自卑,還有這個(gè)唇腭裂的事和孩子說還是不說好,孩子的爺爺奶奶說是不要和孩子說明事實(shí)。

  嗯,這是一個(gè)好問題,剛好我新買了一本書《心理撫養(yǎng)》,這是著名犯罪心理學(xué)家李玫謹(jǐn)教育寫的,我看了幾個(gè)章節(jié),感覺不錯(cuò),對(duì)于我們養(yǎng)育孩子提供挺好的方向。我決定和大家一起伴讀這本書,這本書一共82個(gè)章節(jié),一個(gè)晚上一個(gè)章節(jié),我會(huì)抓一個(gè)點(diǎn)和大家聊聊心理撫養(yǎng)的這件事。

  現(xiàn)在相對(duì)于我們的父輩爺爺輩們來說,我們的孩子都不缺吃了,但不缺吃了,但卻缺了心理營養(yǎng),心理的撫養(yǎng)顯得尤為重要。而我們的唇腭裂孩子的心理營養(yǎng)更缺少一點(diǎn),好不容易出生啊,又大費(fèi)金錢做手術(shù),照顧,不求孩子有多么成功,只希望孩子健健康康平平安安成長,但我們擔(dān)心啊,萬一孩子自卑呢!一個(gè)自卑就能讓孩子難過了。

  那么我們來學(xué)習(xí)好了。

  第一章節(jié),沒有時(shí)間思維的人容易迷失。

  這個(gè)章節(jié)主要說是一個(gè)叫周全的殺人犯,李玫謹(jǐn)教授說,這個(gè)人什么都好,就沒有一個(gè)叫時(shí)間思維的思考方式。用自己聰明才智犯罪,但忘記了自己其實(shí)可以把時(shí)間拉得長一點(diǎn),用自己的聰明才智去干正道也會(huì)取得財(cái)富的,而不是急著去犯罪得到錢而早早斷送自己的前程,最后落下一個(gè)階下囚下場。

  這一個(gè)章節(jié),冰哥也看了,因?yàn)槲曳旁谧烂嫔,他也看了,我們聊了一下時(shí)間思維的事,他說,犯罪真不值得的,因?yàn)槿说囊簧鋵?shí)很短的,如果犯罪還會(huì)加快結(jié)束自己的壽命。冰哥是明白的。

  時(shí)間思維是什么?我們?nèi)绾斡眠@個(gè)時(shí)間思維來看待我們孩子的成長?

  我是懷孕21周得知冰哥是唇腭裂的,至今七年了。而群里還有不少媽媽正在孕期,或者出生正畸的,沒做手術(shù)的。而冰哥都上一年級(jí)啦,開始有像大家所擔(dān)心別人笑話孩子的情況了。冰哥就說過有同學(xué)說他太丑的事了。但冰哥說,沒關(guān)系,把他的話當(dāng)空氣了。

  我經(jīng)常和大家說,不用著急,這些所有的困難都會(huì)過去的,以終為始的思考問題也是我現(xiàn)在愛用的。孩子在孕期,我們可以想,這個(gè)只是一個(gè)暫時(shí)的過程,孩子在正畸,這個(gè)也只是一個(gè)過往而已,最終就是可以做手術(shù)的。七個(gè)月不長牙,一歲不長牙,如同鄺院長說的,不會(huì)沒有牙的。

  這些真的只是暫時(shí)的',想要的目的都會(huì)達(dá)到的,而我們要做的,平常心陪孩子,等孩子長到那個(gè)可以做手術(shù)的時(shí)刻就好了。

  孕期的不安,孩子出生的擔(dān)心,手術(shù)的恐懼,術(shù)后的煩鎖護(hù)理,這些都是暫時(shí)的。這些都過了之后就沒有其他事了嗎?不會(huì)!

  不知道大家看過《士兵突擊》這部電視劇里連長說,生活就是問題疊著問題,我們唯一能做的就是迎合這些問題。

  日子慢慢過,一天會(huì)比一天好,我們遇到什么問題就解決什么問題就好了。冰哥上一年級(jí)了,也會(huì)有一年級(jí)的問題,老師打電話和我說冰哥跳繩不及格讓我在家讓孩子多練練,我們用了三個(gè)月的時(shí)間,每天都練上十來分鐘,終于可以從每次1個(gè)跳到每次30個(gè)甚至40個(gè)了,但是,他的同學(xué)都能一次跳100個(gè)了,可是這有什么關(guān)系呢,我們只和自己比,一天比一天好就是最大的進(jìn)步了!

  今天的讀書體會(huì)就聊到這,感謝大家與我共讀,愛是共同成長,我們和孩子一起學(xué)習(xí),一起成長!我之前對(duì)唇腭裂也是一無所知的,養(yǎng)育唇腭裂是第一次,做媽媽也是第一次,冰哥說媽媽是50分的媽媽,希望媽媽多學(xué)習(xí),做他的好媽媽!

心理撫養(yǎng)讀后感13

  一、要培養(yǎng)孩子的自信,但不可一味贊美,以致孩子形成自戀型人格。

  “自戀型人格往往是后天養(yǎng)育造成的。如果我們對(duì)一個(gè)小孩天天夸“你真棒”“你真帥”“你真神”,不說別的,這個(gè)孩子長大后就會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺,出現(xiàn)自我認(rèn)知障礙,覺得自己真的很了不起。當(dāng)他獨(dú)立走向社會(huì)面臨難題或面對(duì)更強(qiáng)的對(duì)手時(shí),往往不能接受現(xiàn)實(shí)!

  鄭淵潔說:“鼓勵(lì)能將白癡變成天才!钡挥锌滟潧]有直面問題的批評(píng)也可能把天才變成白癡。走上工作崗位后,見識(shí)過很多類型的同事,有的人對(duì)自己的迷之自信遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自己的實(shí)際水平,出現(xiàn)問題總是找別人的原因,最后面臨難題(甚至并非不可解決的問題)時(shí)心態(tài)轟然崩塌,自己斷送了自己的前途。這大概就是“自戀型人格”的惡果。

  二、言傳身教是最好的教育。努力成為“更好的自己”,讓孩子在潛移默化中實(shí)現(xiàn)“不教而善”。

  “在心理學(xué)史上,從弗洛伊德到榮格都在研究后天經(jīng)歷對(duì)人心理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。他們的研究成果讓我們知道,人生經(jīng)歷形成的記憶不僅停留在相關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞中,還會(huì)遺傳給后代。這意味著我們今天學(xué)習(xí)和努力的經(jīng)歷,會(huì)成為下一代甚至是下下一代的能力。因?yàn)槲覀兊哪芰锩嬗凶嫦仍?jīng)的努力,所以我們會(huì)在某種情況下重現(xiàn)他們的行為模式。”

  三、狠得下心來。有原則、立規(guī)矩。

  “所謂性格,是指人在后天形成的與他人有關(guān)的社會(huì)行為方式。人的所有社會(huì)行為都有第一次,比如第一次索要一個(gè)喜歡的東西時(shí),若是以哭鬧的方式獲得滿足,會(huì)養(yǎng)成一種性格;若是哭鬧無用,以跟人商量或自己努力的方式獲得滿足,則會(huì)形成另一種性格。所以,對(duì)初涉世事的幼兒來說,撫養(yǎng)人在滿足他任何要求的同時(shí),也是在教他如何表達(dá)自己的想法、如何待人處事,為他建立一套與他人和社會(huì)有關(guān)的行為規(guī)范。一旦形成良好的行為規(guī)范,成為有教養(yǎng)的人,孩子日后就比較容易融入群體和社會(huì)!

  四、心理撫養(yǎng)既需要知識(shí),還需要眼光。

  “脾氣不好,在小范圍內(nèi)可能只是一個(gè)人的修養(yǎng)問題,但當(dāng)一群人都脾氣很大時(shí),就很容易形成群氓,如同沙塵暴一樣,球迷發(fā)狂后的破壞力就是證明。如果一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家這樣的人多了,就會(huì)影響國家形象!

  所以,心理撫養(yǎng)既需要知識(shí),還需要眼光。今天每個(gè)家庭的養(yǎng)育是否到位,可以決定十多年后一個(gè)城市、一個(gè)國家的國民教養(yǎng)水準(zhǔn)。我們要努力改變以往那種粗放型的養(yǎng)育方式,要養(yǎng)性情平和的人,而不要養(yǎng)太多那種“哭著長勁”的暴脾氣的人。

  五、真正有力量的教育應(yīng)該來自心理上的力量。無論父親,還是母親,能夠做到讓孩子發(fā)自內(nèi)心地尊重自己,敬佩自己,愛戴自己,這就是最成功的教育。

  “聰明的母親應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,能讓孩子自己完成的',讓孩子盡早學(xué)會(huì)自理。另一方面,母親要有意識(shí)地在孩子面前顯示堅(jiān)定的一面,即對(duì)一些重要的事情提出要求后,必須堅(jiān)持到孩子接受,不能輕易放棄自己的主張,但態(tài)度要溫和。母親的嚴(yán)格應(yīng)該是“和善而堅(jiān)定”。

  父親與孩子的關(guān)系,更多的時(shí)候是為孩子樹立一種榜樣,這個(gè)榜樣應(yīng)該是孩子將來在家庭之外能用得上的行為方式。如了解分歧,分清事理,調(diào)解關(guān)系,在社會(huì)生活中處理問題的行為方式。父親因?yàn)橛辛α浚愿荒茌p易地動(dòng)用暴力。父親要給孩子傳達(dá)這樣一個(gè)信息:“我有力量,但我從不濫用!蔽腋阒v理,跟你探討,就是最好的解決問題的方式。

  真正有力量的教育應(yīng)該來自心理上的力量。無論父親,還是母親,能夠做到讓孩子發(fā)自內(nèi)心地尊重自己,敬佩自己,愛戴自己,這就是最成功的教育。在孩子最為難的時(shí)候,遇到挫折的時(shí)候,父親若能夠以自己的見多識(shí)廣、開闊的心胸給孩子一些建議和指導(dǎo),可以告訴他“這件事眼前是件大事,但你以后回過頭來看就不大了”,這就是在培養(yǎng)孩子的胸襟。父親要給孩子朋友般的感覺,做一個(gè)孩子人生的指路人!

心理撫養(yǎng)讀后感14

  這本書涉及心理學(xué)、兒童教育學(xué),書中的內(nèi)容和建議具有很強(qiáng)實(shí)用性。人的成長是一件及其復(fù)雜的事情,父母都希望子女事業(yè)有成,家庭和諧,生活幸福。成年人的問題都可以在童年經(jīng)歷中找到影子,“早年經(jīng)歷對(duì)人的影響至關(guān)重要,因?yàn)闆Q定了人的未來走向!

  書中首先指出了一種常見的社會(huì)心理學(xué)現(xiàn)象“歸因偏差”,“人們在找原因時(shí),往往把好的行為和成功的行為歸因于自己,而把不好的行為和失敗的行為歸因于外部”。這種認(rèn)知偏差普遍存在,而人很難意識(shí)到其存在并進(jìn)行糾正;與“歸因偏差”相對(duì)應(yīng),真正的心里成熟是相反的歸因,“在處理各種復(fù)雜問題時(shí),人能夠不把緣由歸結(jié)于外部,而從自身找原因”;同時(shí)這種轉(zhuǎn)變是可以實(shí)現(xiàn),覺察到自己的反應(yīng),提醒自己,進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。

  對(duì)于教育小孩來說情感撫養(yǎng)和性格教養(yǎng)同樣重要,情感撫養(yǎng)意味著小時(shí)候的陪伴,“對(duì)于孩子來說,最重要的是親情和陪伴!比龤q以前的陪伴和照顧至關(guān)重要,“人的脾氣與初生前三年的照顧程度密切相關(guān)!睂(duì)于現(xiàn)實(shí)中留守兒童的問題,作者也給出了建議,如果不能由母親親自撫養(yǎng),也要由固定的人撫養(yǎng),形成穩(wěn)定的依賴關(guān)系。書中提到情感撫養(yǎng)的作用在于“可以決定人性、人的情緒、性格、言語表達(dá)、還影響他的認(rèn)知方式和親社會(huì)等方面的發(fā)展。”

  性格教養(yǎng)體現(xiàn)在不溺愛,讓孩子在與人相處中懂得感激與分寸。父母要讓孩子接觸外部的.世界,告訴孩子正確的價(jià)值觀,同時(shí)培養(yǎng)孩子接受挫折的能力,心理彈性要從小練就!爱(dāng)他漸漸長大,就要在之前有恩于他的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充反面的內(nèi)容立威于他,訓(xùn)練他的心理承受能力。”書中提到過度溺愛的孩子,遇到挫折會(huì)動(dòng)不動(dòng)以自殺的方式來威脅父母,應(yīng)對(duì)困難的應(yīng)對(duì)方式有多種,心理承受能力弱的孩子會(huì)選擇最極端的方式。性格教養(yǎng)的目的是養(yǎng)成“勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、經(jīng)得住說、不輕易記恨的個(gè)性!弊髡咛岢尯⒆釉谒臍q前后開始學(xué)習(xí)跑步、游泳,一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)讓人終身受益。

  作者還對(duì)選擇伴侶提供了建議,“真正但了過日子的時(shí)候,讓你感到幸福的一定是對(duì)方有好的性格,心里有別人,理解、體貼、寬容、平和、自律等性格品質(zhì)才是婚姻幸福的保障!毙愿袷遣灰赘淖兊模囵B(yǎng)好的性格,選擇性格好的人相處。

心理撫養(yǎng)讀后感15

  心理撫養(yǎng)是一種全新的孕育兒觀念。在養(yǎng)育孩子的過程中,父母往往特別重視孩子是否吃飽穿暖,身高體重如何,是否活潑健康,把這些愛當(dāng)成愛的全部,卻疏于了解,關(guān)注孩子的心理健康,從而導(dǎo)致孩子在成長的過程中產(chǎn)生了一些難以逆轉(zhuǎn)的`心理困境,尤其是進(jìn)入青春期后,會(huì)出現(xiàn)拒絕交流、出走、頂撞、不合群、學(xué)習(xí)困難等問題。因此,這本書里給了我們很多新的觀念。即心理撫養(yǎng)比物質(zhì)撫養(yǎng)更為重要。心理撫養(yǎng)主要包括情感、性格、觀念、能力四個(gè)方面。父母必須參與心理撫養(yǎng)的全過程。

  通過陪伴和關(guān)愛,獲得孩子的依賴感。進(jìn)而獲得管教孩子立規(guī)矩的資本。家長通過參與孩子成長,進(jìn)行情感撫育,教他做人做事。這種心理撫養(yǎng)比滿足孩子的物質(zhì)需求更重要。父母親自陪伴孩子成長,比給孩子掙錢更有價(jià)值,我們不能錯(cuò)過塑造孩子未來人生的最佳和最關(guān)鍵的時(shí)期。

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