讀后感的作文

時間：2024-06-04 07:55:07 讀后感我要投稿

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(優(yōu)秀)讀后感的作文7篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的讀后感的作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

(優(yōu)秀)讀后感的作文7篇

讀后感的作文篇1

　　康老師讓我讀《鷹的重生》的文章，讀過之后，感悟最深的是：人生的抉擇很重要，而更加重要的是堅持不懈去豐實自己的內(nèi)在，不斷的應(yīng)用在日常生活中，時刻思考解決問題的辦法，并克服前進(jìn)道路上的重重屏障。

　　容易的道路，也許在短暫的.時間里是利益可嘉的，拿長遠(yuǎn)的眼光來看已經(jīng)在被人生淘汰。

　　困難的道路很難行，這里有泥濘，有荊棘，有艱辛，還有……

　　如果你選擇了艱難的道路，并一味的閉門造車，那結(jié)局也是非常慘痛的。

　　那怎樣才能讓人生的里程碑走的更加光輝多彩呢？那必將是堅持目標(biāo)，迎接挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷的合作。

　　這不就是我自己的重生嗎？

讀后感的作文篇2

　　金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，一望無際的蘆葦蕩。這就是油麻地。那里生活著一群可愛的孩子：頑皮、聰明的桑桑，禿頂?shù)年扂Q，堅強(qiáng)的杜小康以及柔弱、文靜的紙月……這些都出自于曹文軒的純美小說《草房子》。

　　《草房子》記錄了一個男孩桑桑刻骨銘心的六年小學(xué)生活。講述著一個又一個催人淚下的故事。每讀完一個故事，我都會感到一種震撼人心的力量。善良，尊嚴(yán)，頑強(qiáng)……這一切的一切都散發(fā)著人性之美的光輝，不斷地沖擊著我的心靈。

　　故事中最撼動人心的莫過于秦大奶奶。開始，我覺得秦大奶奶非常自私。她自己沒有后代，也不讓油麻地的孩子讀書，為了守護(hù)自己家的地，秦大奶奶把雞鴨鵝趕到學(xué)校，雞鴨鵝在教室里隨地大小便……有一次學(xué)校公開課，她的雞鴨鵝在課堂上搗亂，使油麻地學(xué)校的形象在外校老師心目中非常的差。

　　后來，人們都被她搞得不耐煩了，沒人管她，沒人去關(guān)心她，只有桑桑一個人。有一次她為了救喬喬差一點連命都搭上，在人們對她細(xì)心照顧下，勉強(qiáng)下床走路。最后，秦大奶奶為了學(xué)校的一個南瓜竟與世長辭了。

　　讀著讀著，我好像理解了她，其實她十分可憐。因為這一塊地是她與秦大辛辛苦苦用幾十年血汗和生命換來的。為了這塊地秦大奶奶連命都搭上了�？涩F(xiàn)在卻要把它建成學(xué)校，她能不難受嗎？她會不想搶回那塊地嗎？

　　這本書讓我心里最痛的地方是寫陸鶴的部分。陸鶴是一個身體有缺陷的孩子，沒有頭發(fā)。陸鶴自己也很在意，所以去哪都戴一頂帽子。最后，為了學(xué)校勇敢地把自己的缺陷展現(xiàn)給大家。為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

　　坦白說，我很向往自己能夠像他們一樣，生活得那么輕松，那么無憂無慮。但在現(xiàn)在這充滿競爭、充滿壓力的社會，我們得到的一切都是自己靠雙手爭取來的，又怎會輕易放棄呢？我們整天都活在壓力中，整天為生計苦惱，為事業(yè)煩心，根本沒有時間放松，更別說拋棄一切了。

　　也許這種方法不適合我們，也不明智，但我想，大家至少可以在心里保留一座草房子，一座簡簡單單、干干凈凈、并且只屬于自己的`草房子。累的時候就在里面稍作休息，讓它成為你溫暖的港灣，讓你緊張的心得到釋緩。

　　如果有這樣一天，我希望自己能像油麻地的那些孩子一樣，不管將來改變什么，心中的純真透明都不會變，永遠(yuǎn)都在心里保留著那一座最簡單的草房子。

讀后感的作文篇3

　　星期天早上，我看了一本書，這本書有許多有趣的故事，其中有一篇讓我特別感動，它就是《藏羚羊的跪拜》。

　　這個故事講述的是：一天早上，一個老獵人從帳篷出來，他突然看見對面的.草坡上站著一只藏羚羊。他非常高興，于是拿起槍瞄了起來�？墒沁@只藏羚羊不但沒有跑還給獵人跪了下來，眼里還流著淚。老獵人以為羊是求他饒命，但獵人還是無情地殺了它。次日，當(dāng)獵人扒開羊皮時，他驚奇地發(fā)現(xiàn)原來在羊的子宮里臥著一只小羊，雖然已經(jīng)成型了，但是死的。這時，獵人才明白為什么那只藏羚羊要給他下跪，他是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹中小羊的生命��！于是，老獵人明白了，原來天下所有母親的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。從此，這個獵人在高原上消失了，誰也不這道他去了哪·········

　　讀了這篇文章我知道了我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。另外，每個人包括動物他們都有自己的尊嚴(yán)，而羊媽媽為了自己孩子的生存而拋棄自己的尊嚴(yán)給獵人下跪，這是多偉大的母愛�。】吹竭@里，我想到了愛我的爸爸媽媽，他們?yōu)槲业某砷L付出無數(shù)心血，我要感謝我的父母，謝謝他們。爸爸媽媽，我愛你們！

讀后感的作文篇4

　　又是一個周末，我寫完作業(yè)沒事干，就從書架上拿了一本名叫《安徒生童話》的書，我便認(rèn)認(rèn)真真地看了起來。讀著讀著，我突然被一個故事《賣火柴的小女孩》深深地吸引住了。

　　天氣很冷又下著大雪，夜幕開始降臨，這是一年中最后一夜——新年的除夕。一個赤腳的小姑娘正在大街上走著，她原本還穿著一雙拖鞋，可是，一只被小男孩搶走了，另一只在躲一輛快速行駛的馬車時掉了。小女孩感覺特別冷，可因為沒有把火柴賣出去，沒有掙到一個鋼板，怕狠心的爸爸媽媽打她而不敢回家，就只好把布袋里的火柴拿出來點燃取暖。在第五根點燃之際，忽然，她看到了她的外祖母，最后和她的`外祖母一起飛走了。當(dāng)我讀到小女孩與她的外祖母一樣飛向那個沒有寒冷、沒有痛苦，只會帶給她快樂，帶給她幸福的天堂時，我已淚流滿面，但同時，我也很為小姑娘感到高興，因為她可以從此過上無憂無慮的快樂生活了！

　　看看那個那火柴的小女孩，再想想我們現(xiàn)在的生活，很多孩子都是家里的小皇帝小公主，張口要什么父母就買什么，想吃什么就吃什么。如果不給，只會撒嬌。想想自己，真是生在福中不知福。

　　記得那是個下雪天，放學(xué)的時候雪下了一尺多，比我的高筒棉靴還要深，媽媽果然風(fēng)雪無阻地在學(xué)校門口等我，刺骨的寒風(fēng)讓她的臉變得通紅，一路上，我們的車無法開動，媽媽索性背著我深一腳淺一腳往前走，回到家，媽媽不顧自己勞累，趕緊把我拉到火爐邊，心疼地給我烤火，真是可憐天下父母心��！

　　看看我們的父母，再想想那個賣火柴的小女孩的爸媽，真不知道她們?yōu)楹螘敲春菪模∵@讓我想了很多很多：我和賣火柴的小女孩同樣的年紀(jì)，卻有不同的童年，我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下的幸福生活，感恩父母給我們的愛！

讀后感的作文篇5

　　悲劇，之所以能撼動人心，是因為它的美好足夠動情，而它的破滅也十分徹底�！翱兹笘|南飛,五里一徘徊�！苯怪偾渑c劉蘭芝的愛情悲劇中，性格獨(dú)特鮮明的主人公主導(dǎo)著故事的發(fā)展，而正是他們性格中的種種矛盾，加上外界環(huán)境推動，促使一段兩情相悅的愛情走向了終結(jié)。

　　焦仲卿雖深愛著劉蘭芝，然性格軟弱，優(yōu)柔寡斷。他敢于為了愛情挺身而出，出言說服母親，卻因為沒有主見，在夫妻生活中處于被動地位，而遭受到母親決絕的反對。其實，若不是焦仲卿的多愁善感與后知后覺，他完全有機(jī)會挽留劉蘭芝，趕在失去她之前將她追回。他不像一個真正的男子，沒有身為男子的'勇敢果斷，更沒有身為男子的陽剛與頑強(qiáng)。

　　而劉蘭芝，投入了充分的感情于這段苦難的博弈，與焦仲卿恰恰相反，她堅決、有主見，不僅多才多藝，能言善辯，而且在愛情中占據(jù)主導(dǎo)地位，而恰是因為她過于地強(qiáng)勢聰穎，使得婆婆心生反感，出言不遜，行為挑釁，使她離開焦仲卿成為了必然。

　　他們并沒有錯，他們善良、柔情，也都深愛著對方，但錯就錯在他們在戀情之中的關(guān)系。如果膽小懦弱的焦仲卿勇敢地成為主導(dǎo)戀情的人，如果剛毅強(qiáng)勢的劉蘭芝放下自作主張的行為習(xí)慣，或許就能長久地在一起，就不再迫于外界的壓力。

　　而他們愛情悲劇的制高點，便是“舉身赴清池”“自掛東南枝”。這段在深情與果敢的跌宕中，最終墜入現(xiàn)實的萬丈深淵，唯有在這時，我們真正地看到，一段美好卻不恰當(dāng)?shù)膼矍�，敗給了殘忍而又必然的現(xiàn)實。從“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的海誓山盟，到“卿但暫還家，吾今且投府，不久當(dāng)歸還，還必相迎取”的緩兵之計；再從“舉手長勞勞，而情同依依”的傷感別離，到“處分適兄意，那得自任專！雖與府吏要，渠會永無緣”的無奈放手，透露著的，是兩人的未堅持與家人的不理解。明明愛得那么認(rèn)真，沒料想到化成一場美麗的錯誤，一個痛心的悲劇。

　　“悵然遙相望，如是故人來。舉手拍馬鞍，嗟嘆使心傷�！边@免不了的告別，卻是深情千種。二人甘為愛情付出生命，也只在“念與世同辭，千萬不復(fù)全！”的一聲吶喊后，終于相互成全。

　　“行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝后世人，戒之慎勿忘！”美好的愛情只有在這萬般激流的毀滅后，才顯得如此動人�；名惖膲粝胫挥性跉埲态F(xiàn)實的摧朽下，才變得無比悲情。

讀后感的作文篇6

　　下課鈴響后，孩子們都蜂擁地從教室里跑向操場，安靜的校園頓時熱鬧起來：打球的、踢毽子的、抓石子的、放紙飛機(jī)的……一個個孩子在操場上盡情地玩啊、跳啊，那種快樂和開心的勁兒無法用語言來形容，就連在課堂上睡覺的孩子，此時都活躍得不得了！為何會出現(xiàn)這樣的情況呢？呵呵，只要你走進(jìn)美國作者雷夫.艾斯奎斯所寫的《第56號教室的奇跡》，你就會知道答案的！

　　《第56號教室的奇跡》不是一本美國人寫美國教育的書，而是一本杰出教師寫正確教育的書，讓教室成為孩子們溫暖的家──《第56號教室的奇跡》讀后感。它適合美國人看，也同樣適合美國人以外的中國人、韓國人、印度人看。這本書講述的是：美國一位小學(xué)教師雷夫靜心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長為一批批的人才。作者的著眼點不在成功，而重在教育的過程。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在56號教室中他和學(xué)生零碎的事兒。這些小事兒，在許多教師身上都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……教室與教室原來可以如此不同！教室與操場原來有如此大的差別。

　　為何孩子們在教室里沒有操場那么活躍，操場上總是熱鬧非凡，課堂上卻總是死氣沉沉？雷夫老師告訴我們，現(xiàn)在的很多教室都存在下列不良現(xiàn)象。

　　一、教室里傷害現(xiàn)象大量存在

　　雷夫老師說，“這年頭，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是‘害怕’！”的確，教室里老師害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控……然而學(xué)生更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績不好，怕面對老師的盛怒……

　　是啊，如今教室的管理很成問題，傷害現(xiàn)象無處不在。首先是部分老師時刻無情地傷害學(xué)生，比如，打罵等體罰學(xué)生，大聲吼叫學(xué)生，生氣不上課，對學(xué)生熟視無睹，不聞不問，不批改學(xué)生的作業(yè)或讓學(xué)生重復(fù)抄寫作業(yè)。凡此種種，對學(xué)生造成的傷害是無法預(yù)計的，也許體罰學(xué)生的傷害能夠看見，但是精神傷害存在于無形之中，其危害更大。

　　其次，學(xué)生之間互相傷害，比如，相互打架和謾罵，瞧不起成績差的學(xué)生和家庭困難的學(xué)生，相互之間的歧視和孤立。如此等等的現(xiàn)象，沒有哪一間教室不存在，都會讓學(xué)生感到害怕，受到傷害。

　　二、教室中賄賂行為比比皆是

　　“如果你今天背來了課文，我就獎你一個練習(xí)本，讀后感《讓教室成為孩子們溫暖的家──《第56號教室的奇跡》讀后感》�！闭Z文老師經(jīng)常這樣說；“這次乒乓球比賽，我們班能夠獲得冠軍，我就組織大家去野炊。”班主任經(jīng)常這樣說；“如果這次考試，你考到了班級前三名，我就給你買玩具�！奔议L們也經(jīng)常這樣說。這種以獎勵作為“誘餌”來讓學(xué)生完成老師和家長的任務(wù)，達(dá)到要求的現(xiàn)象，在如今的教室，誰也否認(rèn)不了它的大量存在。所以，孩子背書不是真正掌握文章的優(yōu)美詞句、體會感情、練習(xí)語感，而是為了得到“一個練習(xí)本、一次參加活動的機(jī)會”。孩子完成作業(yè)，不是為了掌握所學(xué)的知識，而是為了得到老師和家長的物質(zhì)獎勵。

　　雷夫老師告訴我們這就是“教室賄賂行為”！其實，我們當(dāng)老師的都知道這種做法有立竿見影的效果，然而這對于學(xué)生終生的發(fā)展毫無益處，因為這種做法否認(rèn)了“我們要讓學(xué)生知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎賞”的教育思想，這是教育功利化的集中變現(xiàn)。

　　三、教室里討好之聲不絕入耳

　　希望得到他人的賞識，這是我們每一個人都不可少的心理需求�？墒沁@種心理需求，在教室里往往成為了一種“討好”！一個孩子在一邊賣力地讀書，一邊用眼瞅著老師。這時老師如果點頭微笑，孩子就會讀得更賣力；如果老師不予理睬，孩子讀書的聲音馬上就會小下來。這個孩子讀書的目的，不是發(fā)自自己內(nèi)心的.需求，而是為了得到老師獎賞，他大聲的讀就是為了取悅老師、討好老師。其實，在教室里，很多時候也存在著老師“討好”學(xué)生的現(xiàn)象：這次考試大家考得好，我就帶你們?nèi)ゴ河�！老師為了讓學(xué)生考好成績，就用“春游”做誘餌，來“討好”學(xué)生。雷夫老師并沒有否認(rèn)教室了里這種“討好”的作用，無論是誰，在這種“討好”中都付出了努力！但是，教育不是為了相互討好，而是要學(xué)生內(nèi)化為自己真實的行為。

　　真是不讀不知道，讀后嚇一跳。第56號教室所列舉的不良現(xiàn)象，很少有老師否認(rèn)得了。要想教室成為學(xué)生溫暖的家園，我們老師就應(yīng)該向雷夫老師一樣，要懂得決定教室的尺度就是我們教師自己，要用自己的面貌來改變教室的內(nèi)容，要用自己的氣度來提升教室的容量。我們教室要擯棄害怕，建立信任，老師要“做孩子們可靠的肩膀”；我們的教師要拋棄“賄賂”，就要讓學(xué)生明白“行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎賞”；我們還要學(xué)習(xí)雷夫老師敢于講真話的精神，現(xiàn)在我們很多老師也被社會上很多現(xiàn)象同化了，不敢講真話了。雷夫老師直言不諱地說：教書是件吃力不討好的工作，也沒有“倒吃甘蔗兩頭甜”的感覺；當(dāng)你靜下心來回想過去種種，會發(fā)現(xiàn)不如意的事情總是比較多；當(dāng)一個老師，真的很痛苦；成功沒有捷徑……這一句句真話，震人發(fā)聵，讓人聽來內(nèi)心的浮躁頓時變得平靜了：教育是真實的，來不得半點虛假，只有讓教室成為孩子們溫暖的家，教育才會變得真實！

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”做老師，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學(xué)生是我們的“上帝”，始終是我們服務(wù)的對象，我們要時刻牢記“第56號教室的奇跡”，努力改變自己，用心經(jīng)營好自己的教室，用真愛對待“上帝”，一定能創(chuàng)造屬于我們教室的奇跡！