讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感
讀完一本名著以后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感1
我學過一篇引人深思的課文——《“精彩極了”和“糟糕透了”》。
這篇文章主要講的是：作者巴迪在小時候寫了一首詩，母親看了，鼓勵巴迪這首詩“精彩極了”，父親看了，卻批評巴迪寫得“糟糕透了”，這截然不同的愛讓巴迪受益匪淺，使巴迪在愛的`鼓舞下成為了一名正直的作家。
這是一篇蘊含著大道理的文章，這篇文章告訴我們：在生活中，我們需要表鼓勵的力量，因為這種力量能幫我們遠離自卑，開心快樂地度過每一天；但我們也需要批評警告的力量來平衡，因為這種力量能幫我們遠離自大，小心謹慎地做好每一件事情，所以這兩種力量都必不可少。
我有個慈祥的母親，她經(jīng)�？湮沂致斆鞫�，經(jīng)�？湮抑R面廣，經(jīng)�？湮议喿x量大；我還有個嚴厲的父親，他經(jīng)常為我樹立目標，經(jīng)常為我講解錯題，還經(jīng)常告訴我“學無止境”的道理。不過，我還是更喜歡鼓勵的力量可以使我充滿陽光地度過每一天。
這篇文章很值得大家去讀與學習哦！
讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感2
今天，我讀了一篇文章——“精彩極了”和糟糕透了”。
文章記敘的是：作者在七、八歲的時候，寫了第一首詩，母親的評價是：“精彩極了”而父親則說：“糟糕透了”后來作者又寫了很多好詩、小說、戲劇、和電影劇本，每次母親都說：“精彩極了�！备赣H說：“糟糕透了�！焙髞碜髡呓K于明白了，不管是母親的“精彩極了�！边�是父親的：“糟糕透了�！倍际菍ψ约荷钌畹膼�。
生活中愛有兩種形式，一種是慈母般的愛，她總是以親切和藹的語言來樹立我們的信心，鼓勵我們不斷前進；另一種就像作者的嚴父，他總是以警告的方式，告訴我們還有不足之處，還應提高。我們應“謹慎的把握住”這兩種愛，使自己不斷前進。我也有同樣的感受，三年級時，我們期末考試作文，魷魚三年級剛剛學些作文，寫的不是很好，不是忘記標點符號就是寫錯字，不過我進了我最大的努力，開家長會時母親看了我的作文鼓勵我說：“這篇文章寫的不錯，如果沒有錯別字，再加上標點符號，一定是一篇佳作。”聽了母親的話我心里甜滋滋的�！笆菃�？”父親說：“我看看�！蔽覞M懷希望的`捧起我的佳作，小心翼翼的交給了父親。父親看了嚴厲的說：“不怎么樣，怎么一個標點都不加？”我聽后傷心極了。
現(xiàn)在我明白了，在生活中，需要嚴愛來維持母愛的力量，使我們步走向歧途。
讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感3
我們學過一篇叫"精彩極了"和"糟糕透了"的文章，讀完后，它能使人聯(lián)想到許許多多.在巴迪七八歲的時候，就寫了第一首詩.媽媽看后不斷地贊賞著這首詩，感到分外興奮.當然巴迪也很高興，恨不得讓爸爸也快一點回來.于是他就把詩放在了一個較顯眼的地方.快到八點鐘的時侯，爸爸終于回來了!他好奇的拿起這首詩看了看，說了一句："糟糕透了!!"顯然，爸爸的話很傷巴迪的自尊心，但是多年后他不得不承認爸爸的`做法是對的。
巴迪的媽媽和爸爸的不同觀點，不但給了巴迪不同的觀點，也給了巴迪不同的愛.他的媽媽給了他慈祥的愛，但是他的爸爸給了他嚴厲的愛.始他不至于被一時的成功所沖昏了頭腦;也不至于因為一時的失敗而產生自悲心理，他有這樣的父母應該感到自豪啊!如果巴迪聽到的只是母親的鼓勵，那他就會認為自己是十全十美的，產生驕傲的心理，所以還需要警告的力量來平衡."精彩極了"
和"糟糕透了"，像兩股風一樣，所以，我們一定要把握住生活的小船，使它不被哪一股風所刮倒!!
讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感4
自從學習了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文后，我受到了很大的啟示，一種與作者共鳴的感受油然而生。
課文主要講述了作者童年時，父親和母親對他的作品截然不同的評價以及這兩種評價對他產生的巨大影響和作者從中感悟到的愛。
同一首詩，為什么父親和母親的評價卻截然相反呢？經(jīng)過細心體會，我終于解開了心中的謎團：母親覺得巴迪還小，能寫出這樣一首詩已經(jīng)不錯了，他需要鼓勵，所以大加贊賞；而父親認為這首詩寫得并不出色，如果過分贊揚，就容易使孩子誤入歧途，對他的成長不利。所以，要給正得意忘形的孩子降降溫，給巴迪潑了一瓢冷水。說明父親也是愛巴迪的，他對孩子要求很嚴。
在生活中，不少人只會接受贊美和夸獎，討厭警示、批評。不錯，贊美是人人都愛的.，它會令人有一種自豪感、成就感。但是，接受過多贊美的人，往往聽不進忠言，會驕傲自豪，這種成就了一點就飄飄然的，最終注定會失敗。
而過多地接受責備，也不好。受責備過多的人，他們會開始懷疑自己的能力，凡事不敢去嘗試，生怕自己不行，離成功就算只有一步之遙，他們也不會昂首向上，而是再三懷疑自己，思量著是要還是不要，然后在思量中坐等機會消失。
所以，贊美和批評都應該有，形成互補，良性循環(huán)。不能嫌棄批評，也不能依賴贊揚。雖然批評會讓人沮喪，但忠言逆耳；雖然贊美會讓你開心，充滿信心，但太多贊美會讓人安于現(xiàn)狀，止步不前。只要我們能很好地接受批評與贊美，那么離成功就不遠了。
作者的家庭跟我的家庭很相似，類似的事情，在我的生活中時常發(fā)生。我的爸爸教子很嚴，無論我做任何一件事，他總是能“雞蛋里面挑骨頭”，挑出這樣那樣的錯誤。而媽媽卻恰恰相反，她是一位慈祥的母親，每次都能找出我的優(yōu)點，并加以表揚。
記得一年級下學期時，我寫了第一篇作文《春天來了》。我把春天里的小燕、小草、小花、柳樹等景物用簡單的語言加以描寫。雖然內容很短，但那是我的第一篇作文。媽媽看了后，十分驚訝，一個勁兒地夸獎我：“哎呀，這是你寫的呀？真是太棒了，寫得真不錯！瞧，你把春天寫得多美啊……”那篇作文，我得了“三顆星”。
我當時的心情很激動，很期待爸爸的表揚與贊美。等到晚上七點，爸爸回來了。媽媽高興地把我的作文遞給爸爸看：“你快看看，女兒會寫作文了，還打了‘三顆星’呢！”我在一旁懷著無比期待的心情，等待著爸爸的夸獎。可是，爸爸卻不以為然地說：“這也叫作文？100字都不到。這就跟記流水帳一樣，而且一點也不詳細。給你三顆星是為了鼓勵你，你驕傲什么呀！”媽媽頓時火了，沖爸爸吵了起來：“有你這樣當爸爸的嗎？你難道就沒看到孩子的進步嗎？”我的激動與期盼，換來的卻是一串批評的話，我傷心極了。當時我的認為，爸爸一點也不愛我。
我就在這樣的家庭中長大�，F(xiàn)在想起來，如果沒有媽媽的表揚和爸爸的批評，我怎能進步？爸爸也是愛我的，只是愛的方式不同。他對我要求嚴格，是想讓我把他的嚴格變成動力，推動著我不斷進步。
通過這篇課文，我明白了：只有鼓起自己的勇氣，也需要愛的鼓勵與贊揚，還要有人指出自己的不足，才能讓自己進步。父母的評價雖然相反，但都是父母對自己深深的愛。
讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感5
《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品截然不同的評價對他產生的巨大影響，以及作者從中感悟到的愛。昨天五年級四位老師以風格各異的教學設計給我們演繹了四個精彩的課堂教學。
作為觀課者，我的觀察維度是課程性質，觀察視角是課程的實施。就我所聽的五年級老師們的授課，我從以下觀察點來具體談談感受。
一、預設的教學方法
課標中指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的^對`話過程，因此，老師們遵循“教會學生學習”、“教會學生創(chuàng)造”的教育理念，圍繞“激趣質疑，引入新課——初讀課文，體會內容——再讀課文，感受真情——拓展延伸，感悟真愛”五個環(huán)節(jié)，引導學生積極參與。整個教學樸實無華，在學生自主探究，合作交流的過程中，實現(xiàn)了工具性和人文性的有機統(tǒng)一。老師們的課堂體現(xiàn)了新課標的精神，取得了較好的教學效果，概括地說有以下幾方面的特點：
1、創(chuàng)設讀的情境，增強讀的趣味。
本次課的教學，通過多種方式的“讀”，來完成學生從未知到已知的過程。學生自由讀、默讀、個別學生及教師示范讀，這種充分的“讀”，將讀落到了實處，讓學生充分感受到人物的內心世界，揣摩出母親的“精彩”與父親的“糟糕”的內涵。同時，教學中做到讀與思，讀與說，讀與寫的相互配合與相互促進，培養(yǎng)了學生自主讀書，合作探究的能力。
其中，李老師的首尾對讀，課題的反復回扣，緊扣人物語言的體會讀，教學目標得到了有效落實，同時在抓住人物語言的三種形式，在文中找出來進一步體會讀，讓語言回歸文本，幫助學生更好感悟文本中人物的情感，教學重點得以突破。
王老師的課，教材處理獨到，讀題之后引導審題，讓學生說出對課題的理解。讓生在具體的語言實踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟，通過多種形式的讀：自由讀、小組讀、角色扮演讀、齊讀等，讀懂句子表層的意思。課堂上，老師非常注意學生情感的激發(fā)，很重視在情境中引導學生閱讀。課堂上注意多種形式的活動方式，有學生個體的自學、研究，又有小組間的討論、研究，更有師生之間的合作、交流。教師的語言，不管是指令性的語言，還是評價性的語言，都富有理性和激情，能引發(fā)學生的激情，如讓學生讀：精彩極了“該怎么讀，誰行？”“你很有思想、你的看法的確不同、我真佩服你”讓學生在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵的課堂中，迸發(fā)出激情。
閆老師的課，立足教材本身的特點，把握學生的學習水準和認知水平，以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習情感氛圍為特色。教學程序比較簡潔自然，重在讓學生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟上。
蔡老師在引導學生靜心品讀完母愛的詞句之后，順著情感的自然發(fā)展，重點讓學生去體會此刻巴迪真實的內心世界。這樣學生自然會從文本中的詞句，如“迫不及待”“認認真真地謄寫”“描上花邊”“懷著自豪感”“滿懷信心”等很自然地體會到作者當時興奮、激動、自豪、滿懷期待，甚至都快飄飄然的心情。而就在這當頭，老師的導語可以這樣設計：那么當巴迪懷著如此期待的心情等到的又是什么呢？以此讓學生去感受父愛以及這樣晴天霹靂的反差所帶給學生的也許連自己也承受不了的沉重打擊，學生自然也會深切體會到巴迪當時為何痛哭、對父親的話根本來不及去想它的真實心理狀態(tài)。
2、微妙而有效的細節(jié)處理。
現(xiàn)在我們常常會看到或聽到這樣一些話：“細節(jié)決定成敗”“細節(jié)演繹精彩”等等。的確，我個人倒覺得細節(jié)在很多時候，隱隱之中它就是一堂課的教學重點或難點。比如這節(jié)課，有很多細節(jié)的處理，都閃現(xiàn)著老師個人的教學智慧。如王老師課堂上，學生在感受巴迪母親對他的評價時，學生的思路很清晰，知道從“眼睛亮亮地”“興奮地”“摟住了”等詞語感受母愛，老師還根據(jù)學生體悟到的一個“嚷”字，讓生細細品讀起。老師隨機提醒學生：“興奮后面還有一個字‘嚷’，你能把母親嚷著說的話讀出來嗎？在老師看來，這個“嚷”字的魅力很足，它至少向我們傳遞了巴迪母親無論從說話的語氣上、神情上、動作上都對小巴迪極高的評價。
讓樣一個看似平淡的字眼解讀得得很豐滿，味道十足。還有一處，留給我的印象也特別深，當巴迪懷著急切的心情等待著父親的回來，快到八點，父親終于回來了，可是巴蒂聽到的卻是父親“糟糕透了”的評價，此時王老師及時創(chuàng)設情境，學生扮作父親，采訪
他們：請問巴蒂的父親，你當時為什么要這樣說呢？學生依次站在父親的立場進行了理性的分析，做了一次有思想的“父親”。從課堂中學生的回答，我們可以聽到，學生的思維是活躍的，想象是多元的。而這也恰恰是學生理解父親為何作出意料之外評價的真實心理，更是如何理解父親這份深沉的愛的'難點。只有讓學生了解了父親作出評價的真實心理，孩子們到最后才不至于只接受母親的愛，而很難理解、不愿接受父親的愛。像這樣的細節(jié)處理，我們在王老師的課堂上還可以找到很多。
二、關注學生的自主學習，引導合作探究
閱讀教學標準提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。我們很欣喜的看到，五年級老師們在課堂上都關注到了學生的自主學習，引入了小組合作形式，在教學中鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。鼓勵學生在讀書中提出問題，引導學生從讀書中解決問題。
課文的第一部分，著重引導學生抓人物的語言、動作、神態(tài)等體會人物的思想感情。這也是本單元教學的側重點。老師們充分圍繞這一教學重點組織學生進行合作探究。老師提供的兩種學習方法中，選擇一種自讀自悟，讓學生根據(jù)自己的認知情況，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結合自己的生活實際，談談自己的感受，學生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。二是出示具體的學習要求，在組內展開討論，也可以向老師求助。讓學生在讀、悟、寫、問、議的過程中，進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛，只不過是表現(xiàn)方式不同而已。學習感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。
再看王老師的課堂，她鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。課文的內容，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學生自讀時有所感，有所悟，同時也會有疑問。從老師提供的審題入手讀文法，品詞析句讀段法讓學生在讀、悟、問、議、寫的過程中，問題很自然的產生，也就很自然的在小組內進行解決。蔡老師則在開課揭題時就讓學生大膽質疑，不懂就問，問題提出來以后如何解決，教師再引導學生認真讀書，從具體的語境中去找答案，鼓勵學生從不同的角度說自己的感悟，從而又提高了學生的解疑能力。一個小的建議，如果老師能將學生疑問進行簡單梳理，找出一條主線來貫穿全文，在結束之時進行回扣，那么課堂上的探究就是真正落到了實處。小記了一下老師們課堂上學生自主學習、合作探究的時間，王老師兩次合作學習時間合計5—6分鐘，閆老師的三次合作學習時間合計9分鐘，蔡老師的合作學習時間為6分鐘。
針對老師們課堂上的合作學習，我不禁有了這樣的思考：新語文課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式和新的師生關系。這也是新課程對所有學科教學的共同要求。自主、合作、探究，不是具體的學習方法、教學方法和環(huán)節(jié)，它是學生學習過程與方法和教師教學方法的性質定位。因此，任何學習過程和方法只要是充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的性質和精神，就是好的過程與方法。對于教師而言，任何教學方法，包括過去用過的方法，都可以運用，只要能夠引導學生充分地自主、合作、探究地學習，能為這樣的學習創(chuàng)設積極有利的環(huán)境即可。今天五年級的老師們已經(jīng)在轉變教學觀念，課堂上只是作為學生學習的合作者、引導者和支持者，與學生一起學習成長，創(chuàng)設情境，引導學生自主、合作、探究地學習。但是新的學習方式的要領和實施策略老師們可能還不能夠正確全面地把握，因此課堂教學中呈現(xiàn)出多種形式主義和語文教學中合作學習指導的粗放現(xiàn)象比較突出。
教師們很注意在其教學中實踐合作學習，但對合作學習的宗旨認識不深刻，對于如何指導語文學科中的合作學習缺乏應有的知識儲備。在當前的語文課堂教學中，合作學習被誤解為前后桌4個或多個學生的小組討論，以小組討論替代了有著特定內涵、特定功能和有具體指導過程的合作學習。并且都是匆匆忙忙，缺乏足夠時間、程序，缺少有效的工具和學習資源作保障。教師在合作學習中到底應擔負哪些職責，發(fā)揮怎樣的作用，都不是很清楚。因此走過場的現(xiàn)象是必然的。我在課堂上還觀察到，小組合作學習的過程中，小組成員只是為了完成老師出示的某些要求或思考問題，一人說一遍就完成了任務，沒有去評價或仔細傾聽同伴的發(fā)言，組內同學的思維沒有因問題而產生碰撞，看上去只是將學生的個別回答演變成為小組內輪流回答，雖形式發(fā)生了改變，但其實質性的問答教學模式依然未改變。那這樣的合作，怎能使不同層次的學生都得到提高呢？還有在小組合作的人數(shù)上和組長管理上我們是否也要考慮，到底幾人為宜？組長有沒有必要選出？據(jù)觀察所知，一般是二人或四人小組的形式，六人小組的效果并不太好，六人小組不能圍坐，鋪開面積較大，再加上組內沒有組長統(tǒng)一的安排及監(jiān)督，有些同學根本就沒有仔細聽同伴發(fā)言，不是在環(huán)顧四周，就是在做自己的事情。因而小組合作的有效性大大降低。因此，如何開展小組合作學習、提高其有效性，就顯得十分迫切與必要了。
讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感6
我們在父母的愛中成長，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，他們就像天使一樣的、守護著我們。而我們有時候就因為一些小事誤會了父母對我們深深的愛。
記得上三年級，我打乒乓球得了第一名，學校給我發(fā)了獎狀，我覺得我的臉上掛了不少的光彩。放學后，我興高采烈地跑回家給爸爸媽媽看，媽媽說：“呦，得了第一名，總算給你爸爸的臉上添了光，“抹了粉”。當初你爸爸都沒得過第一名，真是長江后浪推前浪，一代更比一代強呀！”這時心里得意洋洋，腳下仿佛踩著一朵幸福的云，在天上飄呀飄呀！心里又想：“爸爸會比媽媽更高興，一定會毫不猶豫地夸獎我”，可沒想到，爸爸一臉嚴肅的`表情，不就是一個普普通通的第一嗎！在全管局第一才算真本事，這只是代表過去，不代表將來。我火冒三丈地說：“爸爸您是在鼓勵我還是在批評我，讓我“降降溫的”。這時候，我從天上直轉到地獄，腳下那朵幸福的云一瞬間就消失了，臉立刻耷拉了下來，黯然失色。就因為這件事，我好幾天都沒有理睬爸爸，真不知爸爸是怎么想的。
后來我漸漸地長大，才懂得爸爸的愛，爸爸的用心良苦，爸爸對我的付出，原來爸爸是不想讓我驕傲自滿，讓我誤入歧途呀！
是呀，在成長的道路上，既需要鼓勵的愛，又要有嚴厲的愛。需要讓鼓勵的愛給你信心，需要嚴厲的愛在你驕傲時候來提醒你，警告你，這樣你才能平衡。
讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感7
讀完《“精彩極了”和“糟糕透了”》，我感覺故事中的巴迪十分幸運，他有一位慈祥的、時刻鼓勵他的'母親，也有一位嚴厲的、總挑巴迪毛病的父親。這樣，他既不會因為遇到挫折而后退，也不會因為受了一丁點兒表揚就沾沾自喜、固步自封。這對他成長的影響有多大��！他真是個幸運兒。
我和巴迪一樣，也是個幸運兒。平常，只要我一做錯事（不論大小），媽媽就會大聲指責我。這時，老爸就會和我在同一條“戰(zhàn)線”上：“有那么差嗎？不至于吧!你的要求太嚴厲啦！”媽媽就啞口無言了。這時，我就和老爸特親熱，不是為他捶捶背，就是替他削個水果。
就那前兩個月的鋼琴比賽來說吧，我選的是肖邦的《瑪祖卡》。這首曲子可難彈哩，我費了好大的功夫才練熟的。臨考前一天晚上，我正在練琴時，爸媽進來了。爸爸一進門就表揚我：“真不錯！很有激情嘛！比前幾天熟多了！進步真快！”。幾句話把我那個美的啊，尾巴簡直翹上了天！心里就像喝了幾瓶蜂蜜，甜滋滋的，手指也放松了。
我正得意忘形之時，一盆冷水澆到了我頭上，把我“從頭到腳渾身琳了個濕漉漉”：“又折指了！能不能大聲點？虧你練了這么久！明天如果評委聽不見，不功虧一簣了？”“唉！”我長嘆一口氣，只好從千思萬緒中回來，繼續(xù)專注地練琴。
讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感8
讀了“《精彩極了”、“糟糕透了》”這篇文章后，我感慨萬分。
文中講述了作者小時候寫的第一首詩，卻得到兩種截然不同的評價：一種是“精彩極了”——母親慈祥的愛、鼓勵的愛。另一種是“糟糕透了”——父親嚴厲的愛、嚴格要求的愛。作者就像一艘小船，在這兩種愛的鼓舞下努力向前駛去。
我為作者有這樣的父母而感到十分羨慕：有了母親鼓勵的愛，作者才有了靈感和創(chuàng)作的源泉，使他一直堅持寫作。同時父親嚴厲的愛在時時警告和提醒他：“小心、注意、總結、提高�！笔顾膶懽魉讲粩嗵岣�，終于成了一名出色的外的`作家。
而我的父母對我的教育卻有所不同，他們教育我的時候都是觀點一致，態(tài)度鮮明。如果我取得了一點成績、一絲進步，他們都會異口同聲的表揚我、鼓勵我，盡管他們也不忘提醒一句：“不要驕傲�！笨稍谖腋吲d、得意的心海里這句小小的提醒禁不起一絲波紋。最糟糕的是：如果我的成績下降了或考試出現(xiàn)了失誤，他們便會一古腦兒地批評我、指責我，使我這艘小船在狂風暴雨中幾乎迷失了方向。其實這時我是多么需要寬容和鼓勵啊，不過我知道他們的出發(fā)點是一樣的，那就是愛。我理解他們的心情，只希望我能不斷進步，收獲到更多鼓勵的愛。
讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感9
讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章我體會到了父母對我們截然不同的愛，也懂得了如何寫人物對話描寫。
文章主要寫了小八的寫了首詩，得到父母不同的評價，小巴迪的長大后對這兩種評價就了新的看法，和新的體會。
母親的愛，會讓你自信，可是表揚會讓你沾沾自喜得意父親的，你的愛就是的'平衡。我記得有一次我做了一碗面給爸媽品嘗，爸爸笑瞇瞇的說，你這太好吃了！這樣我會得意，可媽媽卻撇了撇嘴說著，太難吃了！我真會有點兒傷心，所以我會嘗試改變。在媽媽的幫助下，我成功的做了一碗味道還不錯的“炸醬面”。
文中的人物描寫用的很多，對話中作者加入了一些提示語，位置的變化和一些動作神態(tài)的描寫，所以才會讓我們感覺栩栩如生，仿佛在我們眼前一樣。
這篇文章我不僅學會了描寫方法，還體會到父母對我們無限的愛！
讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感10
讀了《精彩極了和糟糕透了》，我深切感受到了父親的嚴愛和母親的慈愛。
讀這篇文章的時候，當我看到母親夸獎巴迪的詩時，我覺得這真是一個慈祥的母親。后面，父親說：“這首詩糟糕透了”時，我想：父親怎么這樣呢？這明明是兒子寫的第一首詩，應該鼓勵呀。最后，我才明白父親母親的結論的出發(fā)點都是愛。
文中的父親、母親的作法都有他們的道理，父親要提醒和警告子，不讓孩子因為母親的鼓勵而過于驕傲，變得不上進；但母親卻恰恰相反，她想贊揚鼓勵孩子，給予孩子寫作的力量和源泉，不讓孩子因為父親的批評深受打擊而自卑。正是因為有母親與父親不同的愛融合在一起，巴迪才成為了一名大作家。
而在我們生活中有沒有這樣的愛呢？答案是肯定的。愛就是父親在你寫作業(yè)時一次次叫你把背挺直；在你成功解題時母親對你的'贊揚。而我們正是伴隨著這兩樣聲音——“精彩極了”和“糟糕透了”一點點成長。在挨批的同時，我們要學會理解，理解父母親恨鐵不成鋼的心情。天下有哪個父母不愛自己的孩子呢？只是方式不同罷了。我們更要爭氣，不能因為一點小小的批評而失去信心，也不能因為一點小小的夸獎而驕傲自滿。
讀了這篇文章，我感觸頗深，它讓我明白了父母對我真切的愛。
讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感11
翻開語文書，目光落在了其中的一篇文章——《精彩極了和糟糕透了》課文中，父母兩個與眾不同的語言中帶給我了極大的啟示。
這篇文章寫的是作者小時候寫的第一首詩遭到母親的贊揚和父親的批評，他因為父親批評他而失聲痛哭，后來他領悟了父親真正的用意，知道了贊揚和批評都是因為愛這個出發(fā)點。
愛也是小說的主旨，就在平時的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛。生活中愛有兩種形式，一中愛是慈母般的愛，他總是以親切和藹的'語言是我們樹立信心，鼓勵我們不斷前進；另一種愛就像作者的嚴父，他總是會以警告的方式，告訴我們還有不足還應提高。我們應“謹慎地把握住”這兩種愛，使自己不斷前進。精彩極了也好，糟糕透了也好，它們都是因為父母愛我們啊！愛可以從任何角度愛別人，只不過別人不知道而已��！
我從生活中也體會到一些愛，如：每一天，我回家時，媽媽都會親切地問我今天開心不開心，累不累，并馬上泡上一杯牛奶給我喝。而爸爸呢，總是嚴厲地說快去做作業(yè)，早點做好早點休息。這也是愛，我在愛的世界里遨游，感覺無比愜意。
其實，世界上的點點滴滴都是愛，只不過你沒有細心品味或體會到這些大事小事而已，如果你細心，你會發(fā)現(xiàn)，不管誰關心你，問候你，或者批評你，那都是愛，我們正生活在愛的世界上，并感受著愛，它像陽光，無微不至地照到我們身上，令人無限遐想。愛，是神奇的東西。
愛就在我們身邊，隨時隨地陪著我們。母愛是溫柔的，如水一般，總是縈繞在我的身旁，與此相比，父親的愛往往顯得含蓄、深藏不露。可是只要我們善于觀察，用心體會，就能感受到父愛的偉大。
讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感12
我讀了《精彩極了和糟糕透了》這篇課文，我感到母愛如水，水養(yǎng)育了我們，滋潤著我們，擁抱著我們，這讓我們知道愛是世界，世界有愛。父愛則如山，山如脊梁，支撐起一個信念的天堂；山如青鋒，揮閃出不卷刃的剛強；山如石刻，無聲傳達最蒼勁的呼號就是這樣才給了我無比的力量。
這篇課文講的是對作者的一首小詩，母親與父親的評價截然不同：母親的精彩極了給了我創(chuàng)作的靈感是我創(chuàng)作的源泉；而父親的糟糕透了又小心地拔正著我的航向，讓我不至于沾沾自喜，誤入歧途。父、母親表達愛的方式不同，但他們都用各自的愛鼓舞著我的生活之帆不斷前行。
這篇課文讓我記得有一次，我正在開始學溜冰。怎么也學不會，我媽媽看見了，就鼓勵我說加油啊！你一定會學會的，而且還會溜得棒極了呢！爸爸看見了說：學溜冰這么簡單，都不會。真是一個大笨蛋。雖然嘴上這么說，但是爸爸還是在幫助我。我在爸爸的幫助下也在媽媽的鼓勵下學會了溜冰。我從小到大，每學一樣東西，媽媽都會鼓勵我，但是我爸爸卻不一樣，他每次都會說我是一個超級超級大笨蛋。
就讓我來仿照課文的'原話來說一遍吧！這些年來，我小時候聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：棒極了；笨死了；棒極了，笨死了它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心里知道，棒極了也好，笨死了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。
讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感13
上一周，我們學習了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文。文中主要講了巴迪七八歲時寫的一首詩，得到父母的兩個截然不同的評價。而這兩種不同的評價都有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。這是為什么呢？
帶著疑惑的心，我認真地默讀了課文一遍，初讀課文，我知道了巴迪有一個慈祥的母親和嚴厲的父親，他們同樣都在關心和愛著巴迪。母親總是鼓勵、贊揚巴迪，常常說：“這個，精彩極了！”而父親恰恰相反，他總是不考慮巴迪的感受，總是批評、警告巴迪說：“這個，簡直糟糕透了！”也許，我們會認為母親太嬌生慣養(yǎng)或父親太嚴格、太不通人情了！
經(jīng)過我反復朗讀理解后，我不得不承認巴迪確實像文中所說的那樣幸運，因為巴迪不僅有一個慈祥的母親，時常給予巴迪鼓勵、表揚和贊美，這種愛是鼓勵式的愛，會使巴迪信心倍增。而且還有一個嚴厲的父親，他總在母親贊揚的同時，適當?shù)嘏u和警告巴迪，使巴迪不會因驕傲自滿而走向歧途，這兩種愛的形式雖然不一樣，但兩種愛卻成了巴迪健康成長的基礎和動力。聰明的.巴迪明白父母的良苦用心，所以他在這兩種愛的風暴刮來之際，謹慎地把握生活的小船，平衡地向前駛去，使自己健康地成長成才。
同巴迪一樣，我也有一個慈祥的母親和嚴厲的父親助我健康成長。
記得有一次期中考試，我的雙科都是全年級第一名。我興高采烈在回到家，急忙告訴母親這個好消息，母親也和巴迪的母親一樣，大吃一驚，抱著我在原地轉了個圈，還不住地夸獎贊揚。我心里別提多高興了。于是，我自豪地把卷子拿到爸爸跟前，得意揚揚地說：“爸，你看，我又考了個全年級第一名！”爸爸看了一會卷子，又抬頭看了看我，說：“我還以為你考得有多好，你看，就連口算和標點這樣的題都出錯，你還在那兒高興，真沒出息！”我被爸爸的話驚呆了，明明考得這么好，還說我沒出息，爸爸也真是太不近人情了！直到學習了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文后，我才明白父親是對的，他不是要存心責備我，而是希望我不要驕傲，繼續(xù)努力前進。我為有這樣的父母親而感到自豪！
同學們，你們能不能理解父母親有不同愛的形式呢？讓我們在這兩種愛的風帆中，努力地向前駛去吧！
讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感14
通過母親的父親對巴迪所寫的詩的不同評價，說明一個人的成長既需要正面的鼓勵，也需要反面的激勵。
只有正確對待這些，才能取得更大的.進步。我的父母又何嘗不是這樣。
一次考試，我考了97分，心里很高興，迫不及待的回家。到了家門口，沒找到鑰匙，只好等母親回來了。不一會，母親拎著菜回來了。進了門，我把我靠了97分的好消息告訴了母親，母親高興的擁抱我，說：我的乖女兒，你太棒了，從這份試卷中，我看到了你的努力。我為你驕傲！雖然這有些夸張，但心里非常高興。這是只聽外面有人來了，我以為是父親，可一看不是父親，就又回到房間里。就這樣，我熬過了1個小時，終于，父親會來了。我給父親了看我的成績，心中心中浮現(xiàn)出陣陣表演的話語，想母親一樣的擁抱。沒想到的是，父親連笑都沒笑，嚴厲的說：找到錯的原因了嗎？考的不是好成績，這樣簡單的試卷你應該考滿分才對！看你驕傲的！
本以為父親會像母親一樣夸贊我，沒想到他會這樣說！心中的喜悅蕩然無存，留下的只有失落。我知道，父親媽媽是愛我的，父親是在告訴我，不要對自己太放松，沒有最好的，不要以為自己很了不起了；而母親知道現(xiàn)在還是一如既往的鼓勵我，我即使沒有靠好，母親會說：不要氣餒，沒有失敗又何來成功！我會在母親的父親兩種不同的愛下，一直走下去，相信我會成功！
讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》有感15
作文因為天在下雨，所以媽媽提前關了鋪子同我一起回家！但你，卻消失在了我的視野之中。隨即，你便跑走了。如果我是哈利波特，我要用我的魔杖把世界變得充滿綠色，讓所有遭受污染的地方空氣變得新鮮，讓天空變得湛藍，讓河水變得清澈，讓人感到清新，使所有人的心情變得愉快，變得舒暢，讓全世界都洋溢著幸福與歡樂！
《精彩極了和糟糕透了》這篇文章講的是作者在七八歲時寫的第一首詩，母親是鼓勵他，讓他有了創(chuàng)作的靈感和源泉，鼓勵他不斷前進。而作者的父親卻嚴格要求他，告訴他還不夠好，還要努力，使他不被一時的成功而驕傲。后來作者又寫了許多詩、小說和電影劇本，他的`母親每次都鼓勵他說：“精彩極了!”而父親還是嚴格要求他說：“糟糕透了�！焙髞�，作者終于明白了不管是母親的“精彩極了”，還是父親的“糟糕透了”，都是對自己深深的愛。
作者擁有生活中的這兩種愛，他謹慎地把握住了這兩種愛，使自己不斷進步。
學習完《精彩極了和糟糕透了》這邊課文后，我有很多次對父母的評價而不解，但是我現(xiàn)在真正明白了，那是一種愛的方式，父母的評價雖然相反，但也都是父母對自己深深的愛。理想的風帆，需要愛的鼓勵和贊揚，讓我們在這不同的愛中平衡自己吧，使自己真正成為一個“不倒翁”!
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