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《有滋有味教語文》讀書心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《有滋有味教語文》讀書心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《有滋有味教語文》讀書心得1
翻開《有滋有味教語文》這本書,映入眼簾的就是于老師親筆寫下的贈(zèng)言:愿我們有滋有味教語文,愿孩子們有滋有味學(xué)語文。 語文的語,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文課就要有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美。語文教學(xué)首先必須從語言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語文作品反復(fù)涵詠體味。其次,引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,產(chǎn)生對(duì)文本的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,從而更加熱愛祖國的語言文字。
近幾年來,我們的語文課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化:文本與教師、學(xué)生間的距離近了;師生關(guān)系融洽了;孩子們動(dòng)起來了,課堂活了起來。那我們?cè)撊绾谓毯谜Z文?如何才能做一個(gè)有滋有味的語文教師呢?閱讀了這本書后,我有了一些自己的想法。
一、不斷充盈和豐富自己。
海納百川有容乃大,壁立千仞無欲則剛。語文教師要不斷地修煉自己,豐富自己的精神世界。要有積極向上的樂觀態(tài)度,對(duì)工作和生活始終抱有激情,這是做好工作的前提。而修煉自己的最好辦法就是閱讀。特級(jí)教師竇桂梅告訴我們:怎樣讓我們的激情永葆青春?我的回答是讀書。只要讀書在,激情就在。詩人黃庭堅(jiān)曰:三日不讀,便覺面目可憎,言而無味。
語文教師要多讀書,讓自己的心隨書中的崇高形象而感奮,被靈秀的詩意所浸透,被哲理的文字所折服,接受真善美的洗禮,豐富自己的語言素養(yǎng),提升自己的文化和精神品位!正如蘇霍姆林斯基所說:真正的教師一定是讀書的愛好者。要天天看書,終生以書籍為友。這是一天也不斷流的潺潺小溪,它充實(shí)著思想的江河。書讀多了,自然會(huì)達(dá)到登山則情滿于山,觀海則意溢于海的意境。
二、愛語文,愛孩子。
愛是做好一切工作的前提,是獲得工作樂趣的源泉。很難想象,一個(gè)不愛語文,不愛孩子的教師,會(huì)在語文教育中享受到快樂。 快樂的秘訣,不是做自己喜歡的事,而是去喜歡自己做的事。這種對(duì)語文、對(duì)孩子的喜歡,有先天的,但更多是在工作中慢慢培養(yǎng)起來的。特級(jí)教師李吉林是語文教學(xué)園地里的不老松,耕耘教壇五十多載,品嘗著其間無盡的歡樂。用她的話來說,我是一個(gè)長大的兒童,我永遠(yuǎn)保持著一顆快樂的.童心。
三、多一份思考,多一份創(chuàng)意。
法國哲學(xué)家在《風(fēng)中蘆葦在思考》一文中說:我思故我在。思想形成人的偉大,一個(gè)人不過是自然界里一株最脆弱的蘆葦,但它是一株會(huì)思考的蘆葦。著名教育前輩,基礎(chǔ)教育權(quán)威呂型偉也告誡我們老生常談不談,人云亦云不云。
語文教師要有創(chuàng)新精神,有變革自己、變革傳統(tǒng)的勇氣。不要因循守舊,昏昏然走自己的老路,走別人的老路,而無一點(diǎn)創(chuàng)新和實(shí)踐的勇氣。
環(huán)顧那些活躍在語文教壇上的名師、大家,哪一個(gè)不是個(gè)性鮮明、富有激情?哪一個(gè)不是通過教改趟出了一條屬于自己的路?在不斷的思考和創(chuàng)造中,他們收獲著專業(yè)的成長,也收獲著事業(yè)的甜蜜,漸入身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通的上乘境界。
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文課就要尊重兒童的語文世界,上出兒童味來。走近兒童,以童心看孩子,最重要的是就是凸顯兒童的主體地位。我們要去了解兒童、研究?jī)和、懂得兒童的文化。以兒童為基點(diǎn)和起點(diǎn),以承認(rèn)兒童的獨(dú)特世界為前提,以兒童的既有經(jīng)驗(yàn)、生活積累為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí),自主發(fā)現(xiàn),強(qiáng)化兒童的主體意識(shí),把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、童趣在課堂上得到真實(shí)體現(xiàn)。
愿我們有滋有味教語文,愿孩子們有滋有味學(xué)語文。
《有滋有味教語文》讀書心得2
最近有幸拜讀江蘇省特級(jí)教師劉祥老師的《有滋有味教語文》。雖為小學(xué)語文教師,但讀起中學(xué)語文老師的關(guān)于語文教學(xué)思考的文章,竟然也是津津有味。這本書共四輯,理念分享到課例借鑒,字字珠璣,讀起來竟有一種不舍促讀之感,甚至一些語句反復(fù)斟酌,領(lǐng)悟其意。
這本書于我的影響是巨大的,醍醐灌頂。帶著重塑的語文觀,再次走進(jìn)課堂,仿佛教室都變寬廣了,可見山川,可觀日月。
王開東老師為劉祥老師題序里說:“所有的教育,都是讓孩子成為最好的自己,然后獨(dú)立給自己的人生賦予意義。在找到教育的名字之前,我以為這就是最好的教育!薄拔覀兘o所有的孩子一樣的陽光和雨水,但不要他們長一樣的高,結(jié)一樣的果!薄耙磺袥]有進(jìn)入靈魂的教育,都是膚淺的、蒼白的、失血的……”
這些話,直觸人心,告訴我,撥云見日,不要虛偽的語文,不要死寂的傳授。教材給了我們文質(zhì)兼美的文章,我們要擔(dān)得起喚醒學(xué)生與文章、作者的情感聯(lián)結(jié)。
在語文“見眾生”中,劉祥老師提到,“最該關(guān)注的眾生——未來社會(huì)的公民!薄拔覀兊恼Z文課,是雕琢學(xué)生的靈魂;我們,是在為學(xué)生心靈的完善服務(wù)。”
……
這些話,我讀得很慢,很慢,仿佛揭開了一些教學(xué)上的傷疤,仿佛也在敲擊著我的心靈,建筑著、裝飾著我的語文觀、教育觀。
帶著這本書對(duì)我的影響,我的課堂也悄然變化。
昨天下午,我急匆匆地趕到教室,想借最后一節(jié)課給學(xué)生講講作文。
原本以為最后一節(jié)課,學(xué)生累一天了,講起作文來困難重重。誰知,學(xué)生們課上的過于興致勃勃,下課歌聲已經(jīng)唱響,還有一些同學(xué)鍥而不舍地將手臂舉得高而直,仿佛這樣就能與這鈴聲相抗衡。一些學(xué)生直接說:“老師,再上十五分鐘!”從心里愛上語文的模樣,真叫人歡喜。
今晨,又講了幾個(gè)選題的文章,看得出學(xué)生臉上躍躍欲試的神情。我將這些選題布置成作業(yè),有學(xué)生問:“老師,多少字?”我作出為難的樣子:“六年級(jí)了,咱們班的作文水平已經(jīng)高低不齊,規(guī)定字?jǐn)?shù)不太合理,字少了,對(duì)水平高的同學(xué)是殘忍的壓迫,不易提升;字多了,對(duì)部分同學(xué)又是一種戕害。再說,字?jǐn)?shù)從來不是好文章的標(biāo)準(zhǔn),不限字?jǐn)?shù)了。本身女媧造人就各有千秋,才有了三百六十行,有的.頭捏得好,那就多做有智慧的事,有的胳膊腿兒捏得牢,那就是咱的體育健將。我的學(xué)生既有高山上的蒼柏,也有深谷里的野草。我要都教成大作家,聯(lián)合國紀(jì)念的就不是孔圣人了,該是邵老師了!
“哈哈哈……”
“但是不管做什么,首先你的心要正!
今早一進(jìn)教室,娃們給我深深一鞠躬,何以擔(dān)當(dāng)這一敬畏,唯有,站在講臺(tái)上,塑造學(xué)生,修煉自我。
做一個(gè)深耕語文的農(nóng)夫,帶月荷鋤,細(xì)作心靈,讓學(xué)生在語文的田地里茁壯成長,感受語言世界里的幸福。
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