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《致教師》讀后感

時間:2023-12-14 09:16:44 讀后感 我要投稿

《致教師》讀后感范文(推薦)

  當(dāng)賞讀完一本名著后,你心中有什么感想呢?現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎?下面是小編整理的《致教師》讀后感范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《致教師》讀后感范文(推薦)

《致教師》讀后感范文1

  最近的空余時間,都是在讀《致教師》這本書,書名很吸引人,內(nèi)容都是解答一線教師工作、生活中的困惑,通過一個個生動的案例針對性的加以剖析、深究。書中教師的問題、疑惑、故事等都是我們教師身邊所遇到的,所思考的,所疑惑的,所發(fā)生的,讀了之后,收獲很大。

  很喜歡書中的這一句話:“教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生,相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩;就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性,讓他們真正的成為自己!薄叭绻荒軐W(xué)生一視同仁,那么教師最需要關(guān)注的,恰恰是那些缺乏關(guān)注、不惹人憐愛的孩子!

  作為老師的我們,遇見的孩子實在是太多了。聰明漂亮,乖巧懂事的`,往往是我們最喜歡的;成績不好或紀(jì)律不好、特別是品行不好的那些問題學(xué)生,往往是讓人喜歡不起來。其實,這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點(diǎn),如果我們整天看到的全是他們的缺點(diǎn),永遠(yuǎn)是無休止的批評,只會讓他們變得越來越糟糕;如果換個角度,細(xì)細(xì)觀察,卻能發(fā)現(xiàn)再后進(jìn)的學(xué)生也有他自身的優(yōu)點(diǎn),假如能夠把優(yōu)點(diǎn)加以放大,給予他們自信,給予他們希望,定能讓他們收獲一個更美麗的童年。

  學(xué)生沒有貧富貴賤之分,他們需要老師平等的對待。尤其是缺乏自信和關(guān)愛的孩子,老師的鼓勵,能讓他感受不一樣的溫暖。

  俗話說:“尺有所短,寸有所長”。班里的每個學(xué)生都是一道亮麗的風(fēng)景,你給他一個舞臺,他就能還你一個精彩;你給他一點(diǎn)空間,他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為教師,就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處,一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己,找到了自我,他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量!半m不能至,心向往之!边@些新教育的理念,我會一路學(xué)習(xí)下去。

《致教師》讀后感范文2

  像春水等待青紅的妝點(diǎn),像玫瑰等待夏陽的親吻,像蒼松等待青鳥的呼喚……四季輪回中,我不斷地期盼,執(zhí)著地追尋,追尋生命的豐沛與幸福。

  金秋九月,我們又迎來一個新的學(xué)期,開始一段與“天使”相遇、相伴的旅程。清晨七點(diǎn),我走在上班的路上,開啟一天上班模式。備課、上課、培優(yōu)、輔差、批改作業(yè)、講評練習(xí);值日護(hù)導(dǎo),午托管理;處理各種各樣的突發(fā)事件……工作總是一件接一件,老師們緊張而有條不紊地進(jìn)行著,按著輕重緩急的順序連軸轉(zhuǎn)著。盡管,老師們腳步匆忙,但是你總能看到她們臉上的盈盈笑意。

  累嗎?身體的疲勞是有的,不過,那笑里的`幸福掩不住。因為她們忙,卻不“盲”。她們的幸福很簡單——也許是今天哪個學(xué)生課堂上表現(xiàn)出色;也許是哪個學(xué)生有了進(jìn)步,也許是哪個學(xué)生改正了錯誤,也許是自己取得了進(jìn)步,也許是她們離夢想更近了一步……教書育人,不是任何華美的詩句可以代替的,它需要我們付出艱辛的努力、甚至全部的心力。一個優(yōu)秀的交往者,一個理想的教師,應(yīng)該能夠講一點(diǎn)兒奉獻(xiàn)精神。朱老師語重心長地說:“如果一個老師做到換位、尊重、互惠,他一定會贏得教師群體的尊重,贏得校長的尊重,贏得學(xué)生的尊重,贏得父母的尊重。”我想:這個人一定有“人緣兒”,他的人生必然附帶著從容和幸福。當(dāng)我們對學(xué)生的不足、缺點(diǎn)甚至錯誤都能夠包容、理解和原諒,我們就能“善待”學(xué)生,樂觀、積極地給孩子們幫助,等待未來會恰如海子說的那樣美好:面朝大海,春暖花開。

  “幸福是一種奇異的事物,幸福需要分享!

  朱永新老師告訴我們的,是一種生活的態(tài)度。忙碌的生活,也許瑣碎,也許辛勞。如果你厭煩抵觸,生活可能就像陽光下的影子,黑暗而又了無生趣。如果你欣然接受,從容笑對,享受每一個小小的幸福,一次次磨煉將成為你生命里的陽光,照亮你。

《致教師》讀后感范文3

  韓愈在《師說》里給教師的定義是,“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”用現(xiàn)在的白話文來說,就是:老師是傳授道理,傳授學(xué)業(yè),解釋疑難的人。也有教育學(xué)家曾說:“要給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水。”當(dāng)然,這兩種說法是指在專業(yè)領(lǐng)域,老師要有一定是專業(yè)知識,能夠傳遞知識,解答學(xué)生的疑惑。

  一直以來,老師視乎也是被放在一個比較正經(jīng),端正的形象位置上,作為一個老師,最好的形象就是嚴(yán)肅認(rèn)真,從來沒有人說,老師要像太陽一樣,給予學(xué)生陽光。但是,看了吳非老師寫的《致青年教師》一書之后,我對教師以及教師的形象,有了更新的理解。

  一個學(xué)生一生可能會遇到六十到九十位老師,能給他們留下一點(diǎn)點(diǎn)印象的老師,不會超過六到九位。為什么?難道是這些老師不夠嚴(yán)肅,不夠認(rèn)真,專業(yè)知識不夠扎實嗎?不是的,而是這些老師只是單純地完成了自己的教學(xué)任務(wù),此外,再無其他任何東西,哪怕留下一點(diǎn)點(diǎn)的印象。所謂留下印象,指的還是老師的個人素養(yǎng),就是老師是不是能夠充滿正能量,如果老師心中有陽光,就能夠帶給學(xué)生一點(diǎn)改變,一點(diǎn)積極向上,一點(diǎn)正能量。

  那么學(xué)生就算成績再怎么不堪,他最起碼可以在教室里感受到如同太陽般的溫暖,這或許會對他今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生潛移默化的影響,F(xiàn)代社會人才的選拔不僅僅局限于知識成績能力,更重要的是一個的人的人格,修養(yǎng),涵養(yǎng),為人處世,態(tài)度等等非智力水平,知識可以再學(xué)習(xí),但是一個人的品格卻是青少年時期養(yǎng)成的,如果一個老師可以在自己的課堂上或多或少地給予學(xué)生一點(diǎn)正能量,在學(xué)生心里播種一顆有愛的種子,再加上一點(diǎn)點(diǎn)陽光,那么以后的`日子里,哪怕風(fēng)雨再大,哪怕學(xué)生遇到多大的困難與挫折,他都可以正面對待,因為心里有愛有陽光。

  正如巴爾蒙特的詩句所言,“為了看看陽光,我來到世上”,如果每個老師都是一個小太陽,那么我們所培養(yǎng)的學(xué)生,起碼也是帶著陽光的種子,走出學(xué)校,走向社會,這樣的明天,一定是燦爛而美好的。

《致教師》讀后感范文4

  近來拜讀了朱永新老師所著的《致教師》。書中,朱老師回答了近50個教師提出的比較普遍的問題,在精神層面、理論層面、實操層面,引領(lǐng)教師們過一種完整而幸福的教育生活。

  很喜歡書中的這一句話:“教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生,相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩;就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性,讓他們真正的成為自己!

  書里提到了這樣一個問題:如何對學(xué)生一視同仁?反問自己是否真正做到對學(xué)生一視同仁時,相信部分教師會心虛不能肯定回答。其實在每個班級里,總有些孩子招人喜愛,有些孩子乖巧聽話,還有些孩子不愛說話、相對愚鈍,特別是那些老是惹麻煩的孩子,很難讓人喜歡。盡管教師們都同意應(yīng)該一視同仁,但在不知不覺中還是表現(xiàn)出不一致。而朱老師對這個問題的回答是:“只要你相信孩子,孩子就會自信,孩子的不同,不能夠成為我們厚此薄彼的理由”。

  是啊,作為老師的我們,遇見的孩子實在是太多了。聰明漂亮,乖巧懂事的,往往是我們最喜歡的;成績不好或紀(jì)律不好、特別是品行不好的那些問題學(xué)生,往往是讓人喜歡不起來。其實,這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點(diǎn),如果我們整天看到的全是他們的缺點(diǎn),永遠(yuǎn)是無休止的`批評,只會讓他們變得越來越糟糕;如果換個角度,細(xì)細(xì)觀察,卻能發(fā)現(xiàn)再后進(jìn)的學(xué)生也有他自身的優(yōu)點(diǎn),假如能夠把優(yōu)點(diǎn)加以放大,給予他們自信,給予他們希望,定能讓他們收獲一個更美麗的童年。

  俗話說:“尺有所短,寸有所長”。班里的每個學(xué)生都是一道亮麗的風(fēng)景,你給他一個舞臺,他就能還你一個精彩;你給他一點(diǎn)空間,他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為教師,就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處,一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己,找到了自我,他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量!半m不能至,心向往之!边@些新教育的理念,我會一路學(xué)習(xí)下去。

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