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《讀書(shū)與生活》讀書(shū)心得優(yōu)秀范文
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的《讀書(shū)與生活》讀書(shū)心得優(yōu)秀范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《讀書(shū)與生活》讀書(shū)心得優(yōu)秀范文1
大家好，今天我演講的題目是《讀書(shū)與生活》。
眾所周知，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)在我們的生活中扮演著一個(gè)極其重要的角色。之所以說(shuō)它重要，是因?yàn)樗鼰o(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于我們的身邊，充斥在我們的周圍，并且每個(gè)人都在學(xué)知識(shí)，用知識(shí) 。
但是，有些人卻不知道讀書(shū)到底是為了什么。我覺(jué)得讀書(shū)的好處之一就是調(diào)整心態(tài)。不管生活中我們遇到怎樣的大喜大悲，都能保持一個(gè)平和冷靜的心態(tài)，做好充分的思想準(zhǔn)備去面對(duì)它。高興地時(shí)候，不要得意忘形；失意的時(shí)候，不要過(guò)分悲傷，倘若不能避免傷心，就自己想辦法疏通。
高爾基說(shuō)：書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人。閑暇的`時(shí)候，我們也不妨讀一讀書(shū)。通過(guò)讀書(shū)，我們從書(shū)體會(huì)到博愛(ài)，感受到真情；我們從書(shū)中認(rèn)識(shí)到歷史的更替，社會(huì)的變革；我們從書(shū)中學(xué)會(huì)思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
世紀(jì)老人冰心說(shuō)過(guò)：讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。這是一句至理名言。讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)智者交談，可以使人心靈充實(shí)，使人明辨是非。
畢淑敏也說(shuō)過(guò)，書(shū)不是胭脂，卻會(huì)使人心顏常駐。書(shū)不是棍棒，卻會(huì)使人鏗鏘有力。書(shū)不是羽毛，卻會(huì)使人飛翔。書(shū)不是萬(wàn)能的，卻會(huì)使人千變?nèi)f化。
書(shū)是我們最忠誠(chéng)的伙伴，所謂：走遍天下書(shū)為侶。時(shí)光會(huì)不斷流逝，讀書(shū)卻讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。難道你不想增長(zhǎng)知識(shí)嗎？如果你愿意，請(qǐng)你拿起對(duì)我們?nèi)松幸饬x的書(shū)，走進(jìn)書(shū)的世界，暢游知識(shí)的海洋吧，它會(huì)讓你充滿思想，充滿智慧，進(jìn)而改變命運(yùn)，改變?nèi)松�，更能讓我們找回那些真正屬于我們的自信�?/p>
謝謝大家，發(fā)言完畢！
《讀書(shū)與生活》讀書(shū)心得優(yōu)秀范文2
這一周我讀了《大師的教書(shū)生活》一書(shū)，我們知道教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)下的熱門(mén)話題，從各個(gè)角度探討者和實(shí)踐者又不知有多少人，可謂熱鬧非凡。然而《大師的教書(shū)生活》這本書(shū)對(duì)于今天的“教師專業(yè)發(fā)展”話題也是有所啟發(fā)的。下面的文字，就是自己讀后的一些感想。
何謂大師？在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是“在學(xué)問(wèn)或者藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人�！笨梢�(jiàn)，大師是不分專業(yè)的，只要取得了突出成就，并且為大家所公認(rèn)，就可以送上“大師”的稱號(hào)，正如我們常說(shuō)的，“三百六十行，行行出狀元”，只要是在學(xué)問(wèn)行當(dāng)里，做出了成績(jī)，就是大師。
而今天我們所倡導(dǎo)的.是提倡教師走教育教學(xué)研究的專業(yè)生活道路，所以，面向教師的書(shū)籍更多的都是傾向于方法論的書(shū)籍，而且大都是教育教學(xué)方法，比如班主任工作方面的實(shí)例、課堂教學(xué)實(shí)例，分類越來(lái)越細(xì)致，也越來(lái)越接近教師的工作實(shí)際。在教師培訓(xùn)中，學(xué)科知識(shí)方面的內(nèi)容很少，幾乎都是教師的一般素質(zhì)要求，也是著眼于教師實(shí)際問(wèn)題的解決。在校本培訓(xùn)中，更是以教育教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)題的反思，來(lái)提高教師認(rèn)識(shí)，更新觀念。這些方面，應(yīng)屬教師專業(yè)發(fā)展的范疇，而且對(duì)于教師成長(zhǎng)的積極作用也是顯見(jiàn)的。但是，一味地沉迷于“方法論”，其局限性也是明顯的。
工作以后，不愿意讀書(shū)，再去拓寬和延伸所教學(xué)科的的知識(shí)；更不愿意閱讀理論書(shū)籍，閱讀趣味選擇休閑與實(shí)用；教育教學(xué)中，缺乏科學(xué)分析的精神，這一個(gè)方面是因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)研究的傳統(tǒng)，另一方面是因?yàn)楸旧砭腿鄙賹I(yè)的科學(xué)分析知識(shí)和能力；認(rèn)為教學(xué)是件簡(jiǎn)單的事情，只要一些“技術(shù)”就可以了，不僅教師這樣認(rèn)為，教育行政部門(mén)對(duì)教師的任用也是如此；教師從來(lái)沒(méi)有在心目中把自己作為一個(gè)“專家”看待，社會(huì)、家長(zhǎng)都可以對(duì)教育教學(xué)指手畫(huà)腳，我們也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這樣做可能帶來(lái)的后果�？傊�，所謂的“專業(yè)”在教師心目中不名一文。教師的專業(yè)發(fā)展表現(xiàn)為專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)理想、職業(yè)思想、專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)智慧等的發(fā)展，要將“學(xué)問(wèn)家”和“教育家”作為追求的目標(biāo)，在自己的專業(yè)化領(lǐng)域或者教學(xué)領(lǐng)域占有一席之地，這樣才能走一條專業(yè)化的道路。
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