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尋找不一樣的教育讀后感

時(shí)間:2024-08-30 03:10:42 讀后感 我要投稿
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尋找不一樣的教育讀后感

  當(dāng)品讀完一部作品后,相信大家都有很多值得分享的東西,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,以下是小編幫大家整理的尋找不一樣的教育讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

尋找不一樣的教育讀后感

尋找不一樣的教育讀后感1

  讀了王維審的《尋找不一樣的教育》,除了感動(dòng),更多的是反思。我們的教室里有教育故事,我們的校園里有教育故事,我們的生活中也有教育故事。然而,我們卻沒(méi)有像王老師一樣,去發(fā)現(xiàn)那些故事,去思考那些故事,去總結(jié)那些故事。

  書本是一樣的,但教書育人的方法卻有很多種。王老師就是這樣把一個(gè)個(gè)散落在教育之路上的故事,用最干凈、質(zhì)樸的語(yǔ)言真實(shí)地記錄下來(lái),并用他那雙仿佛能透視教育的慧眼,從那些不被常人關(guān)注的現(xiàn)象里,敏銳地挖掘出教育的精髓;從那些尋常的細(xì)節(jié)里,發(fā)現(xiàn)動(dòng)人的教育力量,讓我們讀到了一種不一樣的教育,帶給了我們直抵心靈深處的觸動(dòng)和對(duì)教育的.自我審視與思考。尤其是今天讀到其中的一節(jié)"我們最終要教給學(xué)生什么"時(shí),感觸較大。作者提到在與第一屆學(xué)生聚會(huì)之時(shí),他問(wèn)他的學(xué)生,你們都是靠什么小有成就的?結(jié)果學(xué)生七嘴八舌說(shuō)了很多,比如從老師那里學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持、誠(chéng)信、愛(ài)心等等,但是沒(méi)有人提到自己優(yōu)異的成績(jī)是讓自己成功的關(guān)鍵。從而讓作者意識(shí)到:從某個(gè)角度來(lái)說(shuō),學(xué)生的成功只是我們教育目標(biāo)的副產(chǎn)品,是我們無(wú)意之中撒下的一些種子在他們的內(nèi)心生根發(fā)芽,最終蔥蘢了他們的生命,而我們一直苦苦追逐的成績(jī)、名次,在他們的生命之中卻只是一片過(guò)眼云煙。

  看到這里,我想到了我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育,我們除了將知識(shí)教給學(xué)生之外,還要教給學(xué)生什么?我們的教育最終要教給學(xué)生什么?我想,不止是知識(shí),更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)與人為善……學(xué)校一直強(qiáng)調(diào),重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng),重視學(xué)生素質(zhì)的提高,所以,我們?cè)谌粘=虒W(xué)工作中,要通過(guò)各種形式,加強(qiáng)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,讓我們的學(xué)生成為一個(gè)有禮貌、有規(guī)矩、有責(zé)任、有智慧,充滿正能量的好少年。

尋找不一樣的教育讀后感2

  放暑假之前學(xué)校發(fā)了《尋找不一樣的教育》,讓所有老師在假期里閱讀。原本沒(méi)有在意,當(dāng)某天閑來(lái)無(wú)事翻閱次數(shù),變被此書中的樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)給吸引了,讓人有一睹為快的感覺(jué)。

  讀完此書,讓我有種錯(cuò)覺(jué),這不像是老師寫的,在我的認(rèn)知里老師和作家是兩個(gè)不同世界的人。讀罷此書后方知那些但凡在某個(gè)領(lǐng)域有所建樹(shù)的人,必然有與常人不同的地方。這個(gè)不同的地方并不是在于你有想法,這只是前提,如果有想法卻表達(dá)不出來(lái),是不會(huì)出彩的。這也是書中王維審老師的想法。我們都是躬身于教育第一線,每天都有很多繁重的工作要做,其實(shí)教師工作不累身,最關(guān)鍵的是心累。我們每天都是在用心和孩子交流,每天都用心上課背課,每天都用心去處理孩子家長(zhǎng)眼中的“大事”。正因?yàn)槿绱耍覀兠刻焐硇木闫,下班之后再有自己的生活已無(wú)暇去整理了,其實(shí)教育故事每天都在上演,每天都有不同的素材,只是我們之所以成不了名師,主要有兩方面的原因,一是我們每天喊著累的幌子不去記錄,二是因?yàn)槲覀儾唤?jīng)常寫東西,以至于不會(huì)寫,或者不知道該如何去寫。我想這就是為什么有些人不能走得更遠(yuǎn)的原因。

  人活在這個(gè)世上,遇到的困難和坎坷固然很多,但所有的困難就怕一個(gè)“鉆”字。我們只有全身心的去鉆,去做,才能收獲自己想要的,才能有更好的發(fā)展,才能走得更遠(yuǎn)。這也是這本書的作者為什么能夠?qū)懗鲞@么多精彩紛呈的'教育故事,有踏實(shí)的文筆是基礎(chǔ),更重要的是那股鉆勁兒,我想這就是值得我們年輕教師去學(xué)習(xí)的。

  作為教師,在教學(xué)中一定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,不要忽視這些問(wèn)題,而是要通過(guò)閱讀和思考來(lái)尋找解決之道。同時(shí)把這個(gè)過(guò)程記錄下來(lái),下次遇到類似問(wèn)題就可以做到輕松面對(duì)了。記錄什么?怎么記錄?王老師在書中謝了他的案例,我們可以模范著來(lái)寫。我們?cè)诮虒W(xué)路上,要“不忘初心,善思善行”。

尋找不一樣的教育讀后感3

  首先,感謝學(xué)校的共讀一本書活動(dòng),給我推薦了王維審的《尋找不一樣的教育》這本書。

  讀了這本書,除了感動(dòng),更多的是反思。我們的教室里有教育故事,我們的校園里有教育故事,我們的生活中也有教育故事。作為一個(gè)新入職的老師,我還沒(méi)有過(guò)多的精力去深入思考這些故事,我更多的精力放在了教育瑣事上,這讓我出現(xiàn)了一葉障目不見(jiàn)泰山的困局。讀了這本書,我感到豁然開(kāi)朗。

  教書育人的方法有很多種,王老師把一個(gè)個(gè)散落在教育之路上的故事,用最干凈、質(zhì)樸的語(yǔ)言真實(shí)地記錄下來(lái),并用他那雙仿佛能透視教育的慧眼,從那些不被常人關(guān)注的現(xiàn)象里,敏銳地挖掘出教育的精髓;從那些尋常的細(xì)節(jié)里,發(fā)現(xiàn)動(dòng)人的教育力量,讓我們讀到了一種不一樣的教育,帶給了我們直抵心靈深處的觸動(dòng)和對(duì)教育的自我審視與思考。尤其是今天讀到其中的一節(jié)我們最終要教給學(xué)生什么時(shí),感觸較大。作者提到在與第一屆學(xué)生聚會(huì)之時(shí),他問(wèn)他的學(xué)生,你們都是靠什么小有成就的'?結(jié)果學(xué)生七嘴八舌說(shuō)了很多,比如從老師那里學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持、誠(chéng)信、愛(ài)心等等,但是沒(méi)有人提到自己優(yōu)異的成績(jī)是讓自己成功的關(guān)鍵。從而讓作者意識(shí)到:從某個(gè)角度來(lái)說(shuō),學(xué)生的成功只是我們教育目標(biāo)的副產(chǎn)品,是我們無(wú)意之中撒下的一些種子在他們的內(nèi)心生根發(fā)芽,最終蔥蘢了他們的生命,而我們一直苦苦追逐的成績(jī)、名次,在他們的生命之中卻只是一片過(guò)眼云煙。

  看到這里,我想到了我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育,我們除了將知識(shí)教給學(xué)生之外,還要教給學(xué)生什么?我們的教育最終要教給學(xué)生什么?我想,不止是知識(shí),更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)與人為善……我們學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)樂(lè)思教育,到底什么樣的教育是樂(lè)思教育?樂(lè)思教育與我們平時(shí)嚴(yán)格的日常習(xí)慣養(yǎng)成是否沖突?與老師自己本身的教育理念是否沖突?讀完這本書,我并沒(méi)有找到答案,但是找到了尋找答案的途徑,那就是在教育實(shí)踐中仔細(xì)的尋找。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,剛剛走上工作崗位的我教育之路漫長(zhǎng),學(xué)習(xí)之路同樣漫長(zhǎng)!

尋找不一樣的教育讀后感4

  這個(gè)假期有幸拜讀了王維審老師的《尋找不一樣的教育》,王維審老師用自己的視角和故事闡述了自己的教育心得。在我細(xì)細(xì)品讀這本書以后,我收獲頗多。王維審老師的這本書好像在告訴人們,教育的本質(zhì)就應(yīng)是這樣簡(jiǎn)單、清淺而深刻。

  這本書一共分為五個(gè)部分,第一章∶推開(kāi)教育的另一扇窗;第二章∶我們需要怎樣的故事;第三章∶找到一種最好的表達(dá);第四章∶精心講好自己的故事;第五章∶發(fā)現(xiàn)教育意義的密碼。

  王維審老師從改變自己、影響他人、成就教育"三個(gè)方面展開(kāi)闡述了“為什么寫教育敘事”。講述了他從最初一個(gè)農(nóng)村出來(lái),學(xué)歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都處在最低水平,在深深的刺痛、焦灼的渴望、沒(méi)有方向的教育路上行走的“菜鳥(niǎo)”老師,一路摸索,改變教育方法,尋找成長(zhǎng)的其他方向,并找到了他獨(dú)特的教育方法———用故事記錄教育。很多教師教育水平很高,評(píng)到各種職稱,但卻無(wú)法走得更遠(yuǎn),因?yàn)槿狈懽鞯哪芰Γ慕逃厣荒艿玫綇V泛的傳播,不能進(jìn)行反思也缺少了成長(zhǎng)的底蘊(yùn)和情懷,他的發(fā)展就會(huì)欠缺支撐遠(yuǎn)行的力量,有建樹(shù)的名師都離不開(kāi)寫作的支撐,王維審老師就用文字將自己的成長(zhǎng)、學(xué)生的成長(zhǎng)記錄下,在文字中對(duì)自己的教育生活重新回味、咀嚼、反思,讓別人在解讀這些小故事的過(guò)程中,來(lái)一次心靈的對(duì)話和交流,這,就是文字的`力量。

  我讀完這本書感觸最深的一段就是常在細(xì)微處用心,在細(xì)微處用心有兩層含義看,一是說(shuō)敘事的過(guò)程中要注意細(xì)節(jié)描寫,二是說(shuō)在提升提煉觀點(diǎn)時(shí)要善于以小見(jiàn)大。王維審老師說(shuō)的是在寫作時(shí)要注意細(xì)節(jié),從這個(gè)地方啟發(fā)我認(rèn)為在教育孩子時(shí)也要注意細(xì)節(jié)。大時(shí)代的教育環(huán)境下,我們習(xí)慣了教育的宏大,總喜歡把教育弄得莊嚴(yán)而隆重。其實(shí),教育工作不一定要去做什么驚天動(dòng)地的大事,一個(gè)老師,每天需要做的都是些普通的、瑣碎的事情,尤其是一些裝作不經(jīng)意間表現(xiàn)出來(lái)的小事。

  我想,正如王維審老師說(shuō)的換個(gè)方向走,不要讓情緒左右自己,用心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),從每一個(gè)小細(xì)節(jié)中找到突破口,或許,堅(jiān)守住這些“微小”才是教育真正的力量。

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