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《發(fā)現(xiàn)孩子》讀后感

時間:2024-10-27 03:38:33 讀后感 我要投稿

《發(fā)現(xiàn)孩子》讀后感

  當細細地品讀完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢?下面是小編精心整理的《發(fā)現(xiàn)孩子》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《發(fā)現(xiàn)孩子》讀后感

  《發(fā)現(xiàn)孩子》這本書是蒙臺梭利教育觀念的一個很好的介紹,它揭示了了解孩子和愛孩子的新觀念和新方法。蒙臺梭利認為,每個孩子都有去觀察、對外界作反應、去學習、去集中注意力,甚至讓自己獨處的需要。在本書中,她描述了兒童的特性,以及如何更充分地激發(fā)和利用孩子與生俱來的學習熱情。

  我看完這本書后對之中的一章“讓孩子成為自己的主人”頗受感觸。文中說孩子的活動過程可用個曲線圖來表示。在紙上畫一條平行線,表示孩子在處于休息狀態(tài),平行線以上表示有紀律的活動,平行線以下代表隨意亂玩、沒有規(guī)律的活動,而曲線的方向則表示時間的長短。兒童之家做過這樣的實驗,當孩子進入教室后,通常先安靜一會,接著才開始找事情做。因此,曲線是先往上,畫到代表有規(guī)律的活動部分。

  然后孩子玩累了,活動開始變得有點混亂,這時候曲線會畫到平行線以下一直下降到其活動沒有規(guī)律的部分。接下來,孩子會換一項新的活動,曲線圖又會再一次往上升到有活動規(guī)律的地方,等到玩的不想玩時又會跌倒平行線以下。

  所以在活動中如果老師能夠尊重孩子的自由,對孩子有信心;如果老師能夠把他的所學暫時放置一邊;如果老師能謙虛一些,不把他的指導當成是必要地;如果老師懂得耐心等待,他一定會看到孩子所發(fā)生的全新轉(zhuǎn)變。老師只有在等到孩子找到自己心智深處尚未被發(fā)現(xiàn)的潛能時,孩子焦躁不安的心情才得以平息。

  現(xiàn)在的大班孩子對自主性游戲非常感興趣,但往往一腔熱情堅持不了多久就失去了興致,當對自己選擇的活動不再感興趣,就會跟同伴斗嘴或去逗弄坐在旁邊的同伴,想著換一項活動,當他對每一項活動又失去興趣時就會到處亂走,或者煩躁地來到老師身邊,有的孩子還會獨處不再參與活動。如果老師也能以上述說的方法對孩子進行仔細地觀察、分析,不急于對孩子加以指導,強加給孩子一些規(guī)則,那么孩子經(jīng)過一段時間的活動,一定能找到適合他活動的內(nèi)容。所以我們老師必須盡可能地依據(jù)孩子的天性來讓他有發(fā)展的可能,這樣,孩子才能茁壯成長。

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