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羅恩老師的奇跡教育讀后感(4篇)
讀完一本書(shū)以后,相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞,為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢?下面是小編為大家收集的羅恩老師的奇跡教育讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
羅恩老師的奇跡教育讀后感1
暑期讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書(shū),還看了以羅恩老師的真實(shí)故事為背景改變的電影《熱血教師》,深有感觸。
剛開(kāi)始,才看到有關(guān)此書(shū)此人的介紹時(shí),覺(jué)得羅恩老師所做的事太不可思意了,他是怎樣做到的呢?帶著疑問(wèn),我如饑似渴地讀完了全書(shū),發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個(gè)散發(fā)著迷人風(fēng)采,有著神奇魔力的人,在他的周?chē)鷪F(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者,他們能緊緊抓住學(xué)生和家長(zhǎng)的眼球,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)不可能,創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng),他們利用各種機(jī)會(huì)組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng),比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家;由航空公司贊助孩子們出游;在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻,留下孩子的精彩瞬間;別出心裁的分院開(kāi)學(xué)典禮;為了迎合年輕學(xué)生的愛(ài)好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報(bào),以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類(lèi)穿越時(shí)空主題活……所有這些活動(dòng),他們都會(huì)盡可能地利用自己的熱情和誠(chéng)意爭(zhēng)取贊助,不需要花費(fèi)學(xué)生任何費(fèi)用。孩子們既能在這類(lèi)活動(dòng)中得到不少的快樂(lè),又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問(wèn)題的方法。
同時(shí),克拉克學(xué)校還會(huì)教授孩子們很多與知識(shí)無(wú)關(guān),但卻非常重要的與人相處之道,比如真誠(chéng)地為同學(xué)鼓掌,用充滿熱情的鼓勵(lì)帶給他人信心與勇氣;比如當(dāng)別人回答不上問(wèn)題時(shí),耐心地等待而非搶答……當(dāng)然,克拉克老師并非是萬(wàn)能機(jī)器人,他也有疲累到不想說(shuō)話的時(shí)候,但是,即使再累,只要一站到講臺(tái)上,即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他,依然能自欺欺人地用一句“大家早上好!我們開(kāi)始新的一天吧!”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
很多意想不到的情景都會(huì)在克拉克學(xué)校里出現(xiàn),這些創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生,為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這所學(xué)校,熱愛(ài)在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來(lái)的。為孩子們付出如此多的心思和精力,如果不是出于一種對(duì)孩子的愛(ài)與責(zé)任,能做到嗎?這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價(jià)值的東西。是的,我們不能改變體制,但是我們能改變我們自己,正如羅恩老師所說(shuō)的':當(dāng)你走進(jìn)教室,如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子,那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng),那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信,并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。羅恩老師的做法是不能復(fù)制的,但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著對(duì)孩子的熱愛(ài),本著對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度,那么我們也會(huì)絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想,我們也能創(chuàng)造屬于我們的奇跡教育!
羅恩老師的奇跡教育讀后感2
當(dāng)我很小的時(shí)候,我父親是一個(gè)老師,他是在我們市里面的比較糟糕的一個(gè)學(xué)校,都是別的學(xué)校挑剩下的生源。我常常聽(tīng)到我父親在說(shuō)他班上的孩子,說(shuō)有些小孩根本就沒(méi)辦法教,成天調(diào)皮搗蛋,在社會(huì)上跟一幫混混混在一起,讓他們自生自滅算了。
而我雖然沒(méi)有那么糟糕,卻也常常在當(dāng)時(shí)市里面最好的學(xué)校的老師嘴里得到諸如“廢人”、“你完蛋了”之類(lèi)的高端詞匯。只因?yàn)槲页煽?jī)往往排在年級(jí)倒數(shù)10名以?xún)?nèi)。
“你給我出去!边@是我印象最深的5個(gè)字。
于是我常常在學(xué)校里漫無(wú)目的的游走,天氣很好,那時(shí)候的空氣污染好像沒(méi)有這么嚴(yán)重。因?yàn)槲覀兪袇^(qū)并不繁華,所以街上車(chē)輛滑過(guò)空氣的聲音非常清晰:就這么“嘩”的一下過(guò)去。學(xué)校環(huán)境干凈整潔,上體育課的孩子們?cè)诓賵?chǎng)上跑步。我就在學(xué)校操場(chǎng)旁的廁所里躲著,等著下課。
為什么我要躲在廁所里?因?yàn)槿绻阍趯W(xué)校里游走的話,而且是“漫無(wú)目的”的,那就等于你臉上寫(xiě)了兩個(gè)字“差生”或者四個(gè)字“趕出教室”,路過(guò)的老師或者是教工總要往你臉上多看兩眼,一臉厭惡的深色。于是我干脆躲在廁所里,等著下課鈴聲的響起。
時(shí)間卻總是顯得很漫長(zhǎng)。我不止一次的想過(guò)要把數(shù)學(xué)老師給殺掉,時(shí)間、地點(diǎn)、方式,我總是盡量想得很周詳。會(huì)出現(xiàn)什么情況我努力全部考慮到,因?yàn)槲疫是不想被抓到,不想讓父母知道他們的孩子殺了人。但是最后總是因?yàn)閾Q了數(shù)學(xué)老師而不了了之。那時(shí)候我不知道什么叫夢(mèng),我覺(jué)得我的未來(lái)一片灰暗。
老師在我背后的竊竊私語(yǔ),課堂上同學(xué)們的灼灼目光,總讓我如芒刺在背。后來(lái)我才知道,那是因?yàn)槲疑袑?duì)人們有美好希望,只是不知道希望原來(lái)承受起來(lái)這么艱辛。
在從初中到高中的6年中,我始終認(rèn)為老師就是我們的敵人。而這不是從一開(kāi)就客觀存在的,老師們從始至終不斷在為這個(gè)信念添磚加瓦。他們從來(lái)不看坐在最后一排的學(xué)生,他們從來(lái)不管在講臺(tái)兩側(cè)的孩子,偶爾有看到,也是輕蔑的眼光和嘲諷的'口吻。那時(shí)的我真是單純,居然完全沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),只覺(jué)得老師的笑話確實(shí)好笑,而且我是主角。
孩子我覺(jué)得是完全無(wú)害的一種動(dòng)物,一個(gè)十幾歲的孩子再少年老成也不會(huì)比一個(gè)三十多的成年人老謀深算。但是為什么這些老師就不愿意給這些孩子一點(diǎn)點(diǎn)尊重?或許他們認(rèn)為不需要,一個(gè)孩子的尊重?
或許怎么看也不值錢(qián)。
所以克拉克老師是個(gè)單純的人,他沒(méi)有將這些價(jià)值量化,他只是覺(jué)得有付出就肯定有回報(bào),知識(shí)不是空氣。知識(shí)看得見(jiàn)摸得著,一下吃不完就慢慢吃,總能吃飽。而有知識(shí),考試就不再是問(wèn)題。他更覺(jué)得,只要他給予孩子足夠的尊重,孩子就一定會(huì)尊重他。
片尾還有克拉克老師的書(shū)出版了的消息,其實(shí)我并不看好這本書(shū)。有方法,沒(méi)熱情,沒(méi)用。這是個(gè)悲哀的想法,我的想法一向很悲哀,我總是認(rèn)為把事情想得足夠糟糕,你就絕對(duì)不會(huì)失望,這是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題,正是我的數(shù)學(xué)老師教給我的。
羅恩老師的奇跡教育讀后感3
放假時(shí)學(xué)校布置假期要看兩本教育書(shū)籍,到底看什么好呢?無(wú)論干什么都想著這件事,在微博上看到介紹《羅恩老師的教育奇跡》,就在網(wǎng)上搜了搜,說(shuō)實(shí)話,我很少有這樣的耐心去看一本教育書(shū)籍,不是不喜歡讀書(shū),而是感覺(jué)現(xiàn)在教育方面的好書(shū)很少,更甚至缺乏讀書(shū)的心境。讀《羅恩老師的教育奇跡》我是用了一天的時(shí)間一睹為快。
文章分四個(gè)部分:一是不一樣的克拉克學(xué)校,二是父母是孩子成長(zhǎng)中舉足輕重的力量,三是營(yíng)造讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)得氛圍,四是課堂之外。每一部分都有讓人耳目一新的感覺(jué)。正是克拉克學(xué)校有著“與眾不同,無(wú)所畏懼,點(diǎn)燃激情,獨(dú)立自由”的羅恩精神,才創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡,從這所學(xué)校走出了很多哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等名牌高校的學(xué)生。他們的教育故事感動(dòng)了千萬(wàn)個(gè)父母,他們的。教育理念推到了東西方教育無(wú)形的墻壁。
閱讀此書(shū),我體會(huì)最深的是對(duì)待教育要用心——樹(shù)信心、要細(xì)心、有耐心。
教育要想成功,首先要樹(shù)立自信心。無(wú)論處在何種境地,我們都應(yīng)把一份自信留給自己,同時(shí)也送一份自信給學(xué)生,面對(duì)學(xué)生缺乏自信的表現(xiàn),我總是盡自己所能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們樹(shù)立信心。遇到困難時(shí),不是選擇逃避退縮,而是以最好的心態(tài)去挑戰(zhàn)自我,勇往直前。如今,在課堂回答中,有一部分同學(xué)不再膽怯羞澀,而是用最響亮的聲音說(shuō)出心底的答案;在小組活動(dòng)里,很多學(xué)生不再畏畏縮縮,而是盡最大努力去幫助別人。只有教與學(xué)同時(shí)保持信心,才能起到最好的效果。無(wú)論何時(shí)何地,我們都應(yīng)把一份信心留在心底,對(duì)學(xué)生對(duì)自己說(shuō):我們能行!
通往成功的教育同樣需要細(xì)心。于細(xì)微處見(jiàn)精彩,教育的細(xì)節(jié)至關(guān)重要。作為一名教師要細(xì)心觀察教育的細(xì)節(jié),并在細(xì)節(jié)上下功夫,可以說(shuō)羅恩老師是誤打誤撞進(jìn)入教育這個(gè)行業(yè)的,可是他取得了科班人也難以達(dá)到的成就。他成功的最大原因就是細(xì)心,他會(huì)細(xì)心觀察每一個(gè)孩子,并且給予他們必要的教育和引導(dǎo),他會(huì)細(xì)心的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從最開(kāi)始的毛手毛腳,到后來(lái)的熟練自如。他為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,他總能通過(guò)他的細(xì)心和努力,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣和愛(ài)好。他贏得了學(xué)生的尊敬,源于他的執(zhí)著、觀察力、細(xì)心,并始終抱著許三多式的不放棄的精神。
要想成就教育奇跡,還需要百倍的耐心。一個(gè)學(xué)生就是一片天地,一個(gè)學(xué)生就可能是一個(gè)奇跡,曾有人說(shuō):教育孩子就像種莊稼,種豆子不行就種高粱,種高粱不行就種玉米,種玉米不行就種棉花,總有一樣適合他,只是我們還沒(méi)發(fā)現(xiàn)而已。羅恩老師對(duì)待教育有常人做不到的耐心,找學(xué)生談心,找家長(zhǎng)交流,甚至幫助家長(zhǎng)走上正確的教育軌道,利用一些主題活動(dòng)讓學(xué)生自我認(rèn)知。這些都是非常難能可貴的。
好的教育其實(shí)沒(méi)有國(guó)界。從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,充滿自信和激情,像羅恩老師那樣走進(jìn)孩子的生活,用心聆聽(tīng)孩子的聲音,有我們對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情,有我們骨子里不服輸?shù)母蓜,相信我們能?chuàng)造屬于自己的教育奇跡!
羅恩老師的奇跡教育讀后感4
我們都在追尋一種理想的教育,希望自己的學(xué)生們能夠充滿激情的學(xué)習(xí),能夠在課堂上遵守紀(jì)律,能夠在各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己的才華,能夠時(shí)時(shí)刻刻出類(lèi)拔萃……但是,往往我們總會(huì)感到遺憾,學(xué)生們的表現(xiàn)不能夠讓我們滿意。于是,我們開(kāi)始抱怨:我們的教育體制有問(wèn)題扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、我們的學(xué)生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書(shū)中后我深深地感受到:改變不了的事情就不要去抱怨,就要想辦法把能做到的事情做好。
好的教育是沒(méi)有國(guó)界的,任何一個(gè)國(guó)家好的經(jīng)驗(yàn)只要是適合我們的我們都可以拿來(lái)學(xué)習(xí),就像《羅恩老師的奇跡教育》。
羅恩老師說(shuō):“我們都應(yīng)該對(duì)自己做的每一件事盡心盡力!彼沁@樣教育他的學(xué)生們的,他自己也是這樣做的。從創(chuàng)辦克拉克學(xué)校,到一節(jié)節(jié)吸引孩子們的課,再到帶領(lǐng)孩子們外出讓孩子們的頭像登上時(shí)代廣場(chǎng)的大屏幕……羅恩老師做的每一件事都盡心盡力,完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學(xué)生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事,所以才取得了一個(gè)又一個(gè)的成功。
羅恩老師說(shuō):“我認(rèn)同教師要為學(xué)生的成績(jī)負(fù)責(zé),但我同時(shí)鼓勵(lì)老師們尋找創(chuàng)造性的'方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。”學(xué)生喜歡有趣的課堂,喜歡在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)得越快樂(lè)就越有激情,越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學(xué)變得有趣和吸引人,這樣學(xué)生的成績(jī)才會(huì)提高,這是因?yàn)樗麄冇袑?duì)知識(shí)的渴望,他們自己想學(xué)習(xí),進(jìn)步自然會(huì)快。我想起這樣兩句話,第一句:寧可讓學(xué)生不學(xué),也不能讓學(xué)生厭學(xué)。第二句:興趣是最好的老師。
羅恩老師說(shuō):“我們必須高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)孩子,并且要盡力推動(dòng)他們達(dá)到這樣的水準(zhǔn)。作為教師要做的就是“提出要求”和“推動(dòng)達(dá)到要求”。沒(méi)有嚴(yán)格的要求和難度的要求孩子們就不會(huì)精彩紛呈,讓那些不努力和沒(méi)盡力的孩子輕而易舉的過(guò)關(guān)不是愛(ài)他們而是害他們。如果只是努力了就算過(guò)關(guān),為了孩子們的自尊心就算過(guò)關(guān),久而久之孩子們就不會(huì)竭盡全力的去做事,學(xué)會(huì)的只是敷衍的壞習(xí)慣。
羅恩老師說(shuō):“即使孩子們無(wú)禮傷了你的心,對(duì)你說(shuō)了讓人傷心的話,那也請(qǐng)牢記你最終的目的,在那一刻,無(wú)論多么困難要讓自己相信那個(gè)孩子是愛(ài)你和感激你的。”看到這段話,我的心怦然一動(dòng),曾經(jīng)的一個(gè)個(gè)畫(huà)面浮現(xiàn)在我的眼前,當(dāng)時(shí)確實(shí)很生氣,可是隨著時(shí)間的流逝,那些不愉快都煙消云散了,留下的都是美好的回憶。懂得放下、懂得饒恕、懂得感恩,善待每一個(gè)學(xué)生,我們自己也會(huì)獲得快樂(lè)。
讀羅恩老師的這本書(shū)讓我明白了:作為一名教師最重要的就是讓自己的學(xué)生喜歡你。
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