《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感通用3篇
讀完一本書以后，你心中有什么感想呢？這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感1
剛拿到這本書的時候，就被它的書名深深地吸引了我的眼球。因為老師每天都要與學(xué)生接觸、交流，那么老師的語言是多么重要。它可以成為師生建立良好關(guān)系的橋梁，它也可以成為師生之間的戰(zhàn)爭導(dǎo)火索。因而我選擇了這本美國著名心理學(xué)家、教育家海姆。吉諾特博士的著作《老師怎樣和學(xué)生說話》進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
這本書中寫了有關(guān)老師和孩子之間的交流場景，而且都用了短劇的形式來加以描述。通過這種形象生動的案例，讓我們從中領(lǐng)會到交流的原則。面對不同的學(xué)生和不同的情況，老師都應(yīng)該因人而異、因材施教地靈活對待。在對話中傳達(dá)出對孩子的尊重和理解。
現(xiàn)在中國的教育正處在教育的變革之中，對教師的要求更高了。家長對教師的期望也更高，學(xué)生也更需要教師的尊重和理解。教師的關(guān)懷、理解都要通過語言傳達(dá)給學(xué)生。而我們教師在平常的教學(xué)工作中，往往會以說教法為主進(jìn)行交流溝通，對于學(xué)生所犯的錯誤會直接訓(xùn)斥。實踐告訴我們，其實這種做法沒有多大的效果，對于大的孩子而言反而會產(chǎn)生負(fù)面的情緒。然而在我迷茫困惑之際，閱讀了《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書。從這本書中我學(xué)習(xí)到了最佳的教師表現(xiàn)不是對學(xué)生訓(xùn)話，他們從不對孩子講大道理，他們不讓孩子有罪惡感，也不要求孩子做出什么保證。他們不對教室里的日常小事追根究底，也不對孩子的過去和遙遠(yuǎn)的未來憂心忡忡。他們只著手處理現(xiàn)在的事，只有做好現(xiàn)在的事才能把所有的事做好！對他們來說，最重要的是此時此地有一個孩子需要幫助。通過關(guān)心、安慰、同情、藝術(shù)技巧等方式來表現(xiàn)。通過恰當(dāng)?shù)慕涣�，孩子對教師的信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的'，這樣可以使孩子健康的成長，同時也可以使孩子對自身內(nèi)心世界的信任建立起來。 教師在與學(xué)生交流中表揚是經(jīng)常用的方法，在這本書中介紹表揚的藝術(shù)，它建議我們教師要使用建設(shè)性的表揚，那就是描述孩子的努力和成就以及我們的感覺，千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。我們應(yīng)該讓孩子自己做出對自己的評價。
在教育教學(xué)中離不開常規(guī)管理，我們通常在常規(guī)管理中責(zé)罰孩子。這種處罰只會使孩子發(fā)怒并且不聽教誨，令孩子心懷怨恨，甚至產(chǎn)生報復(fù)的念頭。這樣孩子是沒有心情和時間去讀書的。在常規(guī)管理的實踐中，我們需要避免造成孩子的怨恨，努力激發(fā)孩子的自尊。讓孩子的學(xué)習(xí)有安全感，即使學(xué)習(xí)失敗了也不怕，只要消除孩子的恐懼就能引得孩子躍躍欲試，鼓勵孩子勇于學(xué)習(xí)。
總之，通過閱讀《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書，讓我受益匪淺，有種頓然大悟的感覺！
《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感2
魚兒離不開水，瓜兒離不開秧，同樣老師與學(xué)生也是密不可分的關(guān)系。在老師與學(xué)生的接觸、交流中，老師的語言是尤為重要的。它可以成為師生建立良好關(guān)系的橋梁，它也可以成為師生之間的戰(zhàn)爭導(dǎo)火索。因而張校長選擇了這本美國著名心理學(xué)家、教育家海姆.G.吉諾特博士的著作《老師怎樣和學(xué)生說話》讓老師們進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。這本書中寫了有關(guān)老師和孩子之間的交流場景，而且都用了短劇的形式來加以描述。通過這種形象生動的案例，讓我從中領(lǐng)會到交流的原則。面對不同的學(xué)生和不同的情況，老師都應(yīng)該因人而異、因材施教地靈活對待。在對話中傳達(dá)出對孩子的尊重和理解。
現(xiàn)在中國的教育正處在教育的變革之中，對教師的要求更高了。家長對教師的期望也更高，學(xué)生也更需要教師的尊重和理解。教師的關(guān)懷、理解都要通過語言傳達(dá)給學(xué)生，我在《老師怎樣和學(xué)生說話》的閱讀中學(xué)習(xí)到了最佳的教師表現(xiàn)不是對學(xué)生訓(xùn)話，他們從不對孩子講大道理，他們不讓孩子有罪惡感，也不要求孩子做出什么保證。他們不對教室里的日常小事追根究底，也不對孩子的過去和遙遠(yuǎn)的未來憂心忡忡。他們只著手處理現(xiàn)在的事。對他們來說，最重要的是此時此地有一個孩子需要幫助。通過關(guān)心、安慰、同情、藝術(shù)技巧等方式來表現(xiàn)。通過恰當(dāng)?shù)慕涣�，孩子對教師的信任是可以逐漸激發(fā)和培養(yǎng)的，這樣可以使孩子健康的成長，同時也可以使孩子對自身內(nèi)心世界的信任建立起來。
教師在與學(xué)生交流中表揚是經(jīng)常用的方法，在這本書中介紹表揚的藝術(shù)，它建議我們教師要使用建設(shè)性的表揚，那就是描述孩子的努力和成就以及我們的感覺，千萬不要評價判斷孩子的性格和品行。我們應(yīng)該讓孩子自己做出對自己的評價。
在教育教學(xué)中離不開常規(guī)管理，我們通常在常規(guī)管理中責(zé)罰孩子。這種處罰只會使孩子發(fā)怒并且不聽教誨，令孩子心懷怨恨，甚至產(chǎn)生報復(fù)的念頭。這樣孩子是沒有心情和時間去讀書的。在常規(guī)管理的.實踐中，我們需要避免造成孩子的怨恨，努力激發(fā)孩子的自尊。讓孩子的學(xué)習(xí)有安全感，即使學(xué)習(xí)失敗了也不怕，只要消除孩子的恐懼就能引得孩子躍躍欲試，鼓勵孩子勇于學(xué)習(xí)。
總之，通過閱讀《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書，我從中學(xué)到與孩子正確交流的方法。同時也使我對自己以往的教學(xué)行為進(jìn)行了分析，以前我在表揚學(xué)生時經(jīng)常說：“真聰明”、“你很棒”……現(xiàn)在我知道這樣的詞是評價性的，這意味著回答問題的學(xué)生是聰明的、優(yōu)秀的，那么沒有回答出問題的學(xué)生就是笨的、差的。因而針對與學(xué)生交流的不足，在今后的教學(xué)中我會進(jìn)行改正。老師和學(xué)生說話既是一門藝術(shù)，也是一份良心的考驗。辛勤的園丁，讓我們在教育的沃土上努力耕耘，讓每一名學(xué)生都感受到愛的陽光，讓愛的種子在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花，讓愛的花園芬芳迷人！
《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感3
"師者，傳道，授業(yè)，解惑也"，而傳道，授業(yè)，解惑都需要教師運用"說話"去實現(xiàn)。教師，從某種程度上說，就是一種"說話"的職業(yè)。蘇霍姆林斯基曾說："教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具，教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)。"因此，作為一個天天和學(xué)生打交道的老師來說，掌握說話的藝術(shù)顯得尤為重要。最近，我閱讀了《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書，讓我重新審視了自己，并發(fā)現(xiàn)了自身的諸多不足。掩卷沉思，感慨良多，腦子一直出現(xiàn)了這樣幾個詞：尊重、激勵、期待、耐心。
尊重：
人與人之間需要尊重，師生之間同樣如此。教師與學(xué)生談話要維護(hù)學(xué)生的自尊心，教育的核心，就本質(zhì)來說在于讓學(xué)生始終體驗到自己的尊嚴(yán)感。教育家愛默生說："教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。"因此，我們在做學(xué)生工作時，應(yīng)該采取平等、關(guān)心、愛護(hù)的態(tài)度，而不是簡單、粗暴，甚至諷刺、嘲笑、訓(xùn)斥、體罰。教師氣量如海、大度待人，不僅可以避免矛盾激化，還會隨時間的推移，去改變對方的態(tài)度。
激勵：
"使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。""人的內(nèi)心深處都有渴望別人賞識的需要"。激勵，是教師對學(xué)生經(jīng)常采用的一種教育方式。激勵藝術(shù)是一項重要的教育藝術(shù)。運用好激勵這一教育方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動探求新的知識，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)目標(biāo)。
期待
傳說古希臘有一個雕塑家叫皮格馬利翁，有一次他雕刻少女塑像。在雕塑過程中，他對這尊塑像產(chǎn)生了深深的愛情，誠之所至，金石為開。他的真誠愿望終于感動了愛神，塑像變成了真人。這個故事告訴我們：真誠熱烈的期望必然會產(chǎn)生良好的效果。在我們的教育工作中，我深深地體會到：期待是一種教育力量，如果教師能對學(xué)生寄予真誠的期望，那么，對學(xué)生在接受教育教學(xué)中的進(jìn)步必有裨益。
耐心：
愛好學(xué)生容易，愛差學(xué)生難。尤其是當(dāng)我們在一個后進(jìn)生身上費盡心思卻老是出現(xiàn)反復(fù)或者明知故犯屢教不改的時候，我們很容易對學(xué)生散失信心。而教師在教育教學(xué)活動中對學(xué)生有沒有耐心或具有耐心的程度怎樣，能如實地反映出一個教師自我修養(yǎng)的程度。因此，我們在面對千差萬別、性格各異的'學(xué)生的時候需要有足夠的耐心，要學(xué)會等待。教育就是要不拋棄、不放棄。這是我們老師的一種責(zé)任，是一種胸懷，更是一種美德。教育不是萬能的，但我們都該努力地使自己有所作為！
雖然《老師怎樣和學(xué)生說話》這本書讀完了，但是我覺得我還沒有讀完，里面鮮明的案例，還有那些深刻的道理，不得不讓我一輩子去讀，去體會，也讓我不得不一次次的問自己，該怎樣和學(xué)生說話？怎樣做一個合格的人民教師？
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