學生是一本書讀后感

　　認真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的學生是一本書讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學生是一本書讀后感1

　　每一個學生都是值得教師潛心閱讀的一本書！讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學生的內心世界，還能清楚地看到自己的形象，以及形象背后的教育靈魂！”這是印在書封面上的一段文字，這也應該成為鐫刻在教師心中的一段文字。這是我看到《學生是一本書》是首先想到的。

　　管建剛老師在序言中說到：“真正有故事的老師，一定是有耐心的老師；有耐心的老師，一定是民主的老師，和氣的老師。一個和氣的老師，一定是有智慧的老師。”也許，我的教育經歷決定了我還不可能成為一個擁有很多故事的老師，這還需要我長時間地與學生相處，在互相陪伴中逐漸沉淀積累。那么，我是不是可以借鑒一下別人的故事，在別人的“智慧”中，迅速成長起來呢？帶著這樣的期許，我打開了這本書。很快，書的內容就吸引了我。與許多長篇理論性的書本不同，這是一本由一個又一個小故事串成的書本。每個故事都有一個鮮活的面孔，這一個個故事是那樣的平凡，又是那樣的真實；那一個個故事的小主人公，仿佛也是我身邊的那一群孩子，他們有不同的面貌，有不同的問題，也有許許多多不同的故事。在這一個個故事中，我讀出了莊華濤老師的困惑、思考、探索，也看出了這一位老師的耐心、和氣與無盡的教育機智。是什么讓一位老師擁有無限的機智去應對各種不同的狀況，去浸潤那一顆顆不同的幼小心靈？我覺得，那就是——愛！

　　在開學初的講座中，戴荔老師給我們大家展示了一個“魔法教室”，這樣一間“魔法教室”，讓學生愛上了上學，也讓家長信任了老師。其實，我覺得扎樣的一間“魔法教室”，只是比我們的普通教室多了一絲溫情，多了些許愛。你看那一個個別具風貌的小組名稱，那里面灌注了多少老師的心血；那一盆盆生機勃勃的植物，又是對孩子多么心思巧妙的改變！莊華濤老師不也正是這樣嗎？幾塊小餅干，看似微不足道，卻能幫助“私拿”同學物品的學生在得到尊重的情況下，改正錯誤；一次“左撇子體驗課”，又讓班級中多了不少的包容與溫情！正是老師的`愛與溫情，才能創(chuàng)造出一間“魔法教室”，學生才能在這樣的一間教室快樂成長！也許我們曾因為家長的冷漠而寒了心，也許我們曾因為學生的屢教不改而動了怒，也許我們曾因為工作的繁冗而倍感力竭。但是，我們一定要調整好自己的心態(tài)，永遠以一顆愛與包容的心，去面對孩子，面對這樣一份職業(yè)。莊華濤老師說：“一個教師不能夠找到職業(yè)認同感是一件非�？膳碌氖拢瑫�在深深傷害學生的同時，也傷害著自己。所以，有了些許改變后的我，選擇以些學生、寫教育的形式讓自己的內心寧靜下來，在改變自己心態(tài)的同時，改變自己的認識與行為，讓自己能夠適應教育教學工作，適合眼前的孩子們�！�

　　合上書卷，我也在感動中深深地反思自己，也許，把自己的心沉下來，把每一件發(fā)生在自己、發(fā)生在學生身上的事情積淀下來，這才是合適的態(tài)度。每一個孩子都重要，每一個學生都是值得教師細細翻閱的一本書！讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學生內心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂！

學生是一本書讀后感2

　　轉眼，做老師已經一年半了，想想覺得很不可思議。始終認為自己還是個學生，怎么有資格做別人的老師呢？這一年多我一直在摸索中成長，尤其是如何才能成為一名有資格教別人的老師？在困惑和迷茫中，我利用寒假閑時，仔細閱讀了莊華濤老師的《學生是一本書》，很是受益。

　　這本書共有五個專輯，第一輯：做學生心理的“及時雨”；第二輯：隨時播下美好的種子；第三輯：比對與錯更重要的；第四輯：教育是相互磨礪；第五輯：做溝通家校的高手。

　　書本的序寫的好，好老師的標準一般來說，就是公開課要上得好，論文要寫得好，學生成績要考得好，但我認為，好老師最重要的標準是，他有一肚子的學生故事。故事、教育、教師這是一串多么美好的姻緣。這本書將每個學生比作一本書，他會很多時間去細細品味每一本書，不只課堂，更多的是課外。莊老師的書中，有拔氣門芯報復同學的.思怡的故事，時常裝病的煥玲的故事，愛哭佬佳軒的故事，被推進女廁所的修文的故事……光讀這些故事，你就知道莊老師花了多少時間在陪孩子一起成長。陪伴，就是最好的教育。陪伴的故事，溫暖的故事。

　　有人說：每個人生下來就是一本書，父母是他的出版社，他的名字是書的名字，他的出生日期是書的出版時間，身份證號是他的書號。那每個學生何嘗不是一本書呢？可以說，教師是學生的出版社，畢業(yè)時間是學生的出版時間，學生的面貌、儀表就是書的封面和底面，學生的生活經歷、知識水平、思想修養(yǎng)等就是書的內容。

　　學生這本書不是擺在書店里讓人隨意翻閱的書，他是一本不喜歡被隨意翻閱，對于那些用過即扔，或者隨意撕毀書的人，他們是絕不愿意給你翻閱的；對于那些斷章取義、甚至誤解扭曲書的人，他們也不會讓你翻閱；而對于那些愛惜書、以書為友、熱忱對待書的人，他們不但歡迎你來翻閱，還會主動對你敞開胸懷。學生有千千萬萬，所以書本也是形色各異，學生的內向、開朗、深沉、輕浮、勤懇、懶惰、驕傲等等性格使學生成了一本深奧的書、不易理解的書。

　　任何一個班級，都會存在不同類型的學生。俗話說“人的十指都有長短”，何況人呢？每個班級存在不同類型的學生都是正常的。作為班主任，我們不能只把愛播撒給優(yōu)等生，而忽視后進生，處罰差等生。我國著名教育學家陶行知先生早就給我們敲下警鐘：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。是��！我們有時在處理同學之間的糾紛時，往往不分青紅皂白，劈頭蓋臉只抓住差生訓斥一通。這樣，往往使這些后進生的自尊心受到打擊，他們有理不敢申訴，只好憋在肚里。青少年時期的學生具有很強的自尊感，渴望得別人的關心和幫助，也渴望能受到他人的關注和認同。所以，做一個會讀書的老師，讀懂學生這本書，就是真正意義上的好老師。

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