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《班主任兵法》讀書心得

時(shí)間:2023-03-06 08:13:16 讀后感 我要投稿

《班主任兵法》讀書心得14篇

  我們有一些啟發(fā)后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編精心整理的《班主任兵法》讀書心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《班主任兵法》讀書心得14篇

  《班主任兵法》讀書心得 篇1

  在一個(gè)雙休之余,我讀到了這本《班主任兵法》,這本書主要寫了作為一個(gè)初三班主任在僅僅28天的故事,講述了萬(wàn)瑋老師與各科任老師和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)與合作,奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生不僅取得好成績(jī),綜合素質(zhì)也不斷提高,為他們進(jìn)入高中打下了良好的基礎(chǔ)。

  通過(guò)閱讀這本書,我收獲了很多,結(jié)合我自己在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn),我對(duì)如何處理班主任和學(xué)生之間的關(guān)系有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

  首先,班主任在新學(xué)年開始時(shí)制定班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,一個(gè)班級(jí)要有良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須養(yǎng)成共同遵守規(guī)則的需要,這樣才能形成強(qiáng)大的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為班級(jí)爭(zhēng)光。

  班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí),要充分了解所在班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、健康等);聽取班級(jí)同學(xué)乃至家長(zhǎng)的各種意見和建議,采取積極的建議;參與班級(jí)規(guī)則的制定,使學(xué)生覺得自己是班級(jí)的一個(gè)有機(jī)組成部分,努力為班級(jí)服務(wù);規(guī)則應(yīng)該是民主和靈活的。

  二是班主任要努力使班干部發(fā)揮表率作用。開學(xué)后,班主任要及時(shí)、公開、民主地選舉出班干部隊(duì)伍。

  班主任不應(yīng)把班干部作為一個(gè)交作業(yè)的“機(jī)械工具”應(yīng)把班干部作為自己的得力助手,成為與其他學(xué)生溝通的另一種方式,成為了解學(xué)生的第一個(gè)“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

  第三,班主任要“與生同樂(lè)”。班主任了解每個(gè)學(xué)生類的情況下,為了更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,書中王老師與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》,很好的拉近師生關(guān)系,能夠了解學(xué)生們最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,可以帶領(lǐng)學(xué)生走出困難。

  同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的`參與有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,無(wú)論課堂內(nèi)外,班主任都應(yīng)該學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。

  我認(rèn)為教育是復(fù)雜的,沒有反思就沒有進(jìn)步。在課堂管理出現(xiàn)混亂的時(shí)候,這就需要班主任有一顆進(jìn)取的心,經(jīng)常反思自己的教育經(jīng)驗(yàn),和“優(yōu)秀班主任”更多的交流學(xué)習(xí),不斷提高自己的課堂管理經(jīng)驗(yàn)。

  此外,無(wú)論是班主任還是任課老師,只有愛學(xué)生才是我們順利有效工作的重要條件和前提。熱愛學(xué)生,懂得尊重、原諒和理解他們;愛學(xué)生,真真切切的對(duì)他們好,為他們的茁壯成長(zhǎng)找想。讓我們用最深的愛,滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,恢復(fù)他們的信心,促進(jìn)他們的智慧迸發(fā),讓我們和學(xué)生雙贏,讓我們的工作更上一層樓。

  《班主任兵法》讀書心得 篇2

  有人說(shuō),一個(gè)沒當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師,這句話是很有道理的。我雖然只當(dāng)過(guò)一年的班主任,但卻深深感覺到做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)自我挑戰(zhàn)、不斷提高的過(guò)程,對(duì)于我們的成長(zhǎng)是極有價(jià)值,極有意義的。讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》,更加感受到了他在班主任工作上的獨(dú)到的做法和認(rèn)識(shí)的高深之處。在班主任工作中針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),采取不同的方式來(lái)教育學(xué)生,充分體現(xiàn)了作者的教育智慧和謀略,對(duì)我們的班主任工作具有許多啟發(fā)意義。

  萬(wàn)瑋老師基于對(duì)學(xué)生的愛,進(jìn)行著人生的不斷追求,培育和影響了一屆又一屆的學(xué)生,取得了巨大的成功。結(jié)合我的工作實(shí)際,對(duì)如何做好班主任工作,我也有了一些全新的思考:

  第一、關(guān)愛學(xué)生是做好班主任工作的前提,是搞好班級(jí)管理的基礎(chǔ)。

  首先,要從思想上關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富的世界,每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦,教師要想撥動(dòng)這根心弦,就必須在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)努力尋找與學(xué)生的共同點(diǎn),從而獲得共同的.語(yǔ)言。誰(shuí)都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生,堅(jiān)信學(xué)生是可以教好的,關(guān)鍵是如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心,要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳。充分尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,能激起學(xué)生心靈的漣漪,緩解他們的抵觸情緒,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。

  其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,在校時(shí),還不免有頭疼腦熱,作為班主任,就要把關(guān)心學(xué)生的“小事”掛在心上,常跟他們談?wù)勑,聽聽他們的想法,了解他們的需求,?zhēng)取讓他們無(wú)學(xué)習(xí)的后顧之憂。如果我們能及時(shí)幫助一把,學(xué)生就會(huì)心存感激與幸福,主觀上會(huì)更努力表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師心存感激時(shí),班級(jí)管理難道還會(huì)不成功嗎?

  第二、寬嚴(yán)相濟(jì),賞罰分明。教師在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要體體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì),但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則。要有適當(dāng)?shù)馁p識(shí),當(dāng)人們意識(shí)到自己的行為受到他人重視,自己的行為被認(rèn)為有特殊的重大意義時(shí),人的主觀能動(dòng)性便能夠被充分激發(fā),潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運(yùn)用。當(dāng)然,賞罰只是外部的力量,教師更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

  第三、因材施教,在幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。學(xué)生的個(gè)別差異是客觀的,表現(xiàn)是普遍的。個(gè)別差異的存在對(duì)教育工作有相當(dāng)大的影響,它是伴隨著人的存在而存在的,它作為受教育者整個(gè)生命體的一部分加入到教育活動(dòng)中,必然會(huì)對(duì)教育工作的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發(fā)展”,其為關(guān)注差異增添了新的內(nèi)涵。我們應(yīng)該以新的視野再認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)別差異,根據(jù)學(xué)生的不同差異采取適當(dāng)?shù)、有效的措施?lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)他們。

  第四、改善師生關(guān)系。結(jié)合學(xué)校對(duì)評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的變革,創(chuàng)設(shè)真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達(dá),認(rèn)真地去尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生。如此,師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失,溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個(gè)角度上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)。

  第五、要善于識(shí)人和用人。

  班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級(jí)職務(wù),發(fā)揮每一個(gè)人長(zhǎng)處,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

  “教師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)!弊鲆幻麅(yōu)秀的教師不容易,做一名優(yōu)秀的班主任更不容易。讀了《班主任兵法》后,感受頗深。我將繼續(xù)提高自己,培育英才。

  《班主任兵法》讀書心得 篇3

  一日,偶然在報(bào)紙上讀到了一篇連載的文章,摘自萬(wàn)瑋所著的《班主任兵法》,因?yàn)楣?jié)選,文章篇幅不長(zhǎng),卻令我有如獲至寶的感覺。于是,經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的尋找,終于買到了他的這本書,接下來(lái)的幾個(gè)晚上,幾乎是一口氣讀完了這要書。

  萬(wàn)瑋,網(wǎng)名平和,1973年生,1996年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系,1996年進(jìn)入上海市一家民辦學(xué)校工作,20xx年開始在《班主任》、《教師博覽》、《中國(guó)教師報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表文章,《班主任兵法》更是被眾多教育論壇廣為轉(zhuǎn)載,網(wǎng)友評(píng)論此書“篇篇是美文,招招是良方”。

  讀完此書之后,感觸頗多,最佩服是他在班主任工作的實(shí)踐和理論上都有自己的獨(dú)到做法和思考,很多案例既真實(shí)又有創(chuàng)新價(jià)值,在實(shí)踐方面,他在強(qiáng)調(diào)“愛”的前提下,在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展,針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn),采取不同的教育方式(有時(shí)甚至是嚴(yán)格嚴(yán)厲的方式)來(lái)教育學(xué)生。這也是他的`教育風(fēng)格與以往和當(dāng)今的許多教師的不同之處。我們的教育,總的來(lái)說(shuō),比較注重、倡導(dǎo)春風(fēng)化雨、和風(fēng)細(xì)雨的“感化式”教育方式。但在此書中,我們可以看到,他在重視“感化式”的教育方式的同時(shí),也常會(huì)運(yùn)用“震憾式”的教育方法,僅管這種教育方法在形式上與“感化式”相對(duì)立,往往被視為教育的禁區(qū)。然而,很多的“問(wèn)題學(xué)生”,他們的不良習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的,在他們的心理當(dāng)中,已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu),許多和風(fēng)細(xì)雨式的教育對(duì)他們收效甚微或幾近無(wú)效。此時(shí),震憾式的教育方式若運(yùn)用得當(dāng),反而能取得較好的效果。

  另外,作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷,也充分說(shuō)明了“教育反思”在教師成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,新世紀(jì)的年輕班主任或教師們,更應(yīng)該對(duì)那些習(xí)以為常的現(xiàn)象進(jìn)行批叛式的審視,更需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭。這就像蘋果落地的現(xiàn)象,思空見慣,但只有牛頓從中得出了最有價(jià)值的成果———萬(wàn)有引力定律這一反思成果一樣。

  《班主任兵法》讀書心得 篇4

  在開學(xué)之初,孫校長(zhǎng)就送給我一本萬(wàn)瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁(yè),是一段寄語(yǔ):“愿你能做最好的班主任,體現(xiàn)自己的人生價(jià)值!弊掷镄虚g充滿著孫校長(zhǎng)對(duì)我的期望,我也期待在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下,在這本書的幫助下,自己能盡快的適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí),工作,能盡快的成長(zhǎng)起來(lái)!

  本書主要介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任班主任期間同各科老師一道與學(xué)生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師,特別是班主任老師,在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到些令人頭疼、非常棘手的問(wèn)題,常會(huì)感到迷茫與困惑。萬(wàn)老師用不同的視角看待與處理班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題,尤其對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書中的內(nèi)容談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、“無(wú)規(guī)矩,不成方圓”

  一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人為班級(jí)爭(zhēng)光。

  二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用

  班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式,不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已(自己的問(wèn)題),而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的'得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的一條途徑,成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。

  三、班主任要與學(xué)生“有難同當(dāng),有福同享”

  班主任只有了解全班每一位學(xué)生的情況,才能更好得促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中,關(guān)心疾苦,尋找一些問(wèn)題的答案(拖把棍)。萬(wàn)老師與學(xué)生一起背書,才了解到了學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:方法?勇氣?毅力等等,才能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境,同時(shí)老師參與也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,不管是課內(nèi)還是課外,班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生在一起。

  有些書常讀常新,正如《班主任兵法》,愿自己能在書的陪伴下不斷進(jìn)步!

  《班主任兵法》讀書心得 篇5

  《班主任兵法》是一本教育反思集,分為實(shí)踐篇和理論篇。它記述了全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā),他在教育學(xué)生時(shí)種種做法,給我留下深刻的印象。通過(guò)對(duì)這本書的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得:

  1、做好班主任工作,首先要了解學(xué)生了解學(xué)生不僅僅通過(guò)日常的教學(xué),更主要的是讓學(xué)生通過(guò)寫日記的方式來(lái)與自己進(jìn)行交流,了解學(xué)生的思想,從而為自己處理學(xué)生問(wèn)題做好準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆!被叵胱约旱墓ぷ鳎谔幚韺W(xué)生的問(wèn)題時(shí),有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的;但也存在沒有了解學(xué)生情況,便進(jìn)行處理的失敗例子。因此,充分了解學(xué)生,才能做好班主任工作。

  2、教育學(xué)生,一定要具備耐心、細(xì)心、愛心和良苦用心萬(wàn)瑋老師能把班級(jí)工作做得這樣獨(dú)到這樣深入,緣于他對(duì)學(xué)生的那顆愛心,一個(gè)對(duì)工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的,不管是鼓勵(lì)還是懲罰,只要我們對(duì)孩子心存愛心,我們的教育都會(huì)是成效卓著的!在做學(xué)生工作時(shí),一定要有足夠的耐心,切不可因?yàn)樘幚硎虑檫^(guò)于心急,傷了學(xué)生的自尊心。

  3、針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,正所謂“因材施教”,因?yàn)槊恳粚W(xué)生都是不一樣的,這就需要我們予以區(qū)別對(duì)待,比如說(shuō):對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,班主任要給予更大的目標(biāo),讓其明白“天外有天,人外有人”,學(xué)無(wú)止境,不斷努力。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì),并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所謂的“差生”,班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并且經(jīng)常予以鼓勵(lì),從而增強(qiáng)他們的`自信心。

  4、不斷提升自己。善于閱讀,用知識(shí)充實(shí)自己的大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書,在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想,吸取精華,博取眾長(zhǎng),增長(zhǎng)智慧,獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。

  教育是復(fù)雜的,作為班主任的我們,要努力讓我們和學(xué)生共贏,讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

  《班主任兵法》讀書心得 篇6

  我利用空閑時(shí)間拜讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》有時(shí),我在想,在孩子們稚嫩天真的年齡里,我能帶給他們什么,我能教給他們什么。這陣子,我利用空閑時(shí)間拜讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》。讀過(guò)之后,令我受益匪淺我更加深刻地意識(shí)到教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,也粗淺地意識(shí)到教師除了要具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng),還要有應(yīng)對(duì)學(xué)生層出不窮問(wèn)題的機(jī)智與智慧,更要有一顆欣賞學(xué)生個(gè)性的容納之心。作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理,收到了良好的效果。

  本書探討的就是教師如何在與學(xué)生的交往中做得更高明的問(wèn)題。作者將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理,取得了良好的效果。其實(shí),我很難想象《班主任兵法》是出自一位教齡僅7年的年輕教師之手。我讀過(guò)之后,覺得這本書在實(shí)踐和理論方面都具有許多創(chuàng)新點(diǎn),主要是作者在班主任工作的實(shí)踐和理論上反映了自己獨(dú)到的做法和思考。

  班主任只有在對(duì)學(xué)生有深入了解的基礎(chǔ)上,才能因材施教、張揚(yáng)其個(gè)性特長(zhǎng);只有充分了解學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛好、心理素質(zhì)、家庭情況、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等各要素,才能立體地全方位地了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,從而進(jìn)行因材施教,我們才能幫助和引領(lǐng)學(xué)生朝積極向上的'方向發(fā)展。因此,我認(rèn)為作為一名班主任,應(yīng)以用心跟學(xué)生溝通,用真摯的心去了解、關(guān)懷和體貼學(xué)生。這樣,才能使孩子們感受到班主任的親近,敞開心痱,說(shuō)心里話,表達(dá)真性情。

  教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性,用欣賞的眼光去看待他們,用真誠(chéng)的心靈去感化他們。無(wú)論他是調(diào)皮搗蛋,還是沉默寡言,或者是思維敏捷,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,我們都應(yīng)該平等對(duì)待。我們都應(yīng)該有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí):每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,我們要嘗試著去挖掘他們身上的閃光點(diǎn),欣賞他們的個(gè)性,不要把眼光局限在他們的學(xué)業(yè)成績(jī)上。如《實(shí)踐篇·歷苦知甜》中,吳勝在其他老師眼里是一個(gè)不良學(xué)生,而萬(wàn)老師卻認(rèn)為他“相當(dāng)機(jī)靈,很會(huì)揣摩老師的心思”“純樸、重感情,非常熱心,愿意幫助別人,同學(xué)之間關(guān)系也特別好”。萬(wàn)老師看到了吳勝身上的優(yōu)點(diǎn),并真心賞識(shí)他,最終終于取得了進(jìn)步。學(xué)生的心靈是純凈的,如果你給予了他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),他們也能感受到,并在學(xué)習(xí)上明顯的回饋于你。

  教師對(duì)學(xué)生要充滿愛心,以愛為本。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心,少一點(diǎn)急躁;多一些寬容,少一些指責(zé)。教師的愛來(lái)源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生年齡雖然小,但也有著同成年人一樣的情感世界:懂得快樂(lè)與痛苦、羞愧與恐懼,有自尊心和榮譽(yù)感。《班主任兵法》中,對(duì)每一位學(xué)生,萬(wàn)瑋老師始終懷抱著一顆愛心,去真心實(shí)意地關(guān)懷、熱愛著他們。例如在《實(shí)踐篇·一聲嘆息》中,他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)愛笑的女孩驟然間失去了往日的歡笑。他多方地打聽了解原委后,他經(jīng)常有意識(shí)地給女孩一個(gè)微笑,從不說(shuō)一句重話去傷害女孩的自尊,經(jīng)常在學(xué)業(yè)上關(guān)心她、鼓勵(lì)她。正因?yàn)樗膼,讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。

  在班主任工作中還是存在很多的不足之處,今后,將會(huì)繼續(xù)閱讀班主任管理的書籍,積極與同行合作交流,參加班主任培訓(xùn),向更多有先進(jìn)教育理念、優(yōu)秀教育智慧的班主任名師學(xué)習(xí),不斷推進(jìn)自身的發(fā)展。

  《班主任兵法》讀書心得 篇7

  學(xué)校一向非常支持教師們讀書,因此想方設(shè)法為我們購(gòu)得這本書。當(dāng)捧得這本書在手的時(shí)候,已經(jīng)是年后了。

  拿到這本書后,我便如饑似渴地讀了起來(lái)。因?yàn)檫@本書太吸引人了,所以我只用了三天就讀完了。其中一些令人回味的章節(jié),尤其是理論篇的,我讀了不止一遍,雖然書中的文字內(nèi)容并未改變,可每讀一遍,我的領(lǐng)悟卻更加深刻。

  《班主任兵法》可以說(shuō)是一本教育反思集,此書的作者是上海一所私立學(xué)校的青年教師萬(wàn)瑋。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。書中記載了許多他獨(dú)到的做法和思考,很值得我們深思和借鑒。

  現(xiàn)在的班主任在日常的班級(jí)管理工作中經(jīng)常會(huì)遇到諸多問(wèn)題,也會(huì)感到迷茫與困惑,在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的“兵法”后,我心頭一些關(guān)于教育的疑團(tuán)也逐漸化解了,這本書教會(huì)我用不同的視角和獨(dú)特的方法來(lái)看待和處理班級(jí)管理中存在的常見問(wèn)題,使我觸動(dòng)較大的有以下幾點(diǎn):

  第一、師生應(yīng)該保持一定的距離,既不可太遠(yuǎn),太遠(yuǎn)則對(duì)學(xué)生沒有壓力,又不可太近,太近了萬(wàn)一失手就沒有退路。如書中在《當(dāng)頭棒喝》一篇中,對(duì)待那位課堂上說(shuō)臟話的男生,“變臉絕技”的使用,“咄咄逼人”的氣勢(shì),以及“放你一馬”的寬容,令學(xué)生心服口服,說(shuō)臟話的現(xiàn)象至此杜絕,甚至讓他們畢生難忘。作為教師的我們,與其說(shuō)是傳授知識(shí),不如說(shuō)是改變學(xué)生的心理。我們的工作目標(biāo)決定了我們自己在學(xué)生面前的使命,我們不應(yīng)該讓學(xué)生擅自做那些違背共同目標(biāo)的事情。

  第二、注重研究學(xué)生的心理狀態(tài)。如果不知道學(xué)生的情況,就盲目地打起攻擊戰(zhàn),那結(jié)果一是敗下陣來(lái),二是帶來(lái)巨大的負(fù)面影響,萬(wàn)一成功,那也只是僥幸。如在《激怒制怒》一篇中,那位容易情緒失控的.學(xué)生,經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒,“受冷落”的委屈,冷靜地反思,最后成為了一位用功讀書的好學(xué)生。

  第三、教育是一種藝術(shù),必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中,這本身就是一個(gè)創(chuàng)新。古人云:“他山之石,可以攻玉!苯逃,應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身,眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn),我們往往就事論事,就教育談?wù)摻逃Y(jié)果拘泥于死板的理論和教條,無(wú)法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子,眼睛多關(guān)注一些教育之外的東西,自覺地把其它學(xué)科其它門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)來(lái),就能觸類旁通,開闊我們的教育視野,提高我們的教育水平。

  第四、教育不是一種大面積的播種,而是個(gè)別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣,面對(duì)整齊劃一的田地,用機(jī)械化的方式撒種,(教學(xué)論文 )秋后就可以收割。教育如同園藝師,面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木,需要我們用心琢磨每一個(gè)個(gè)體的生命習(xí)性,進(jìn)而區(qū)別不同對(duì)象來(lái)進(jìn)行修枝剪葉、灌溉施肥,使之成為美的化身來(lái)裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生,脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢(shì)必捉襟見肘,難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和自己的智慧,兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩,展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

  孟子曾感慨地說(shuō):教亦多術(shù)矣。這本兵法,不僅讓我們體會(huì)到了作者在掌握學(xué)生心理基礎(chǔ)上擅用謀略、機(jī)變的教育智慧和膽略,更讓我們學(xué)到了許多靈活處理問(wèn)題的方法。招是死的,人是活的。希望我們把這本書作為一個(gè)借鑒,每位班主任都能不斷學(xué)習(xí)和反思并擁有一部令自己工作游刃有余的兵法。

  《班主任兵法》讀書心得 篇8

  在大學(xué)期間在班主任培訓(xùn)課程中,老師便推薦了一本書《班主任兵法》,當(dāng)時(shí)一下課便跑到圖書館里借了這本書,翻看第一頁(yè)便被吸引,閱讀過(guò)程中很是佩服萬(wàn)老師的每一種應(yīng)對(duì)方法,他與學(xué)生之間斗智斗勇讓讀者看到很是激動(dòng)。

  時(shí)間一晃而過(guò),畢業(yè)已經(jīng)快兩年了,過(guò)年時(shí)來(lái)去拜訪大學(xué)里的導(dǎo)師,在他家里很偶然地又看到這一本書,于是重新拿起溫讀起來(lái)!與之前讀書的感覺完成不一樣,不再是一味的激動(dòng),而有增添了更多的感觸。萬(wàn)瑋老師寫這本書是建立在自己實(shí)際工作經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,文章具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,借鑒、操作性也很強(qiáng),結(jié)合本學(xué)期自己的情況進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)與反思。

  “找學(xué)生談話是十分慎重的事情,每次談話之前,都要仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略,尋找切入點(diǎn),預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng),準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況。這樣想幾次,心中有底之后,再把學(xué)生找來(lái)!彪m然我的孩子們還只是二年級(jí)的小朋友,在家長(zhǎng)的`眼中很小,很不懂事。而我卻在與他們的相處過(guò)程中,我知道他們并不是什么都不懂,他們知道的,懂得的,遠(yuǎn)在我們的預(yù)料之外。他們的自尊很強(qiáng),回頭想想每次我與孩子們的談話,我并沒有能完全預(yù)先設(shè)想各種可能的情況,有時(shí)我會(huì)顯得手忙腳亂。

  記得那天很多領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)聽課,孩子的狀態(tài)很差,在下午的課堂上甚至還有人在課堂上朝著任課老師大吼,由于時(shí)間原因我并未與該任課老師詳細(xì)了解情況,匆忙在全班面前進(jìn)行批評(píng)該生,誰(shuí)知該生一站起來(lái)昂著頭便哭著向我大聲喊到“老師師讓我們小組討論更好地記住漢字,我不會(huì)那個(gè)字,其他三個(gè)人非要選這個(gè)字,我才和他們吵的,老師還罵我,憑什么。∥矣譀]有錯(cuò)!”聽完他對(duì)自己的申辯,我自己也愣了,敢情這個(gè)小家伙自己的意見沒有被老師所采取,覺得被忽視了,自尊受挫了。此時(shí)的我內(nèi)心波動(dòng)起伏,忙亂中先讓這小家伙不哭,然后我便不再看他,朝著全班同學(xué)問(wèn)道:“請(qǐng)問(wèn)討論的目的是什么?”孩子們七嘴八舌地回答到:“將不會(huì)的問(wèn)題討論出來(lái)!”于是,我追問(wèn)到:“請(qǐng)大家討論一下1加1等于多少呢?”孩子們很不可思議地看著我,此時(shí)有人搶嘴“等于2”,此時(shí),我假裝很疑惑:“還沒有討論,他們?cè)趺淳涂梢曰卮饐?wèn)題呢?應(yīng)該先討論才是!”這個(gè)時(shí)候我的眼神才落向小家伙,小家伙明白我的眼神,答道“陳老師,1加1等于2是我們都知道的,我們會(huì)的,當(dāng)然就不用討論了!”我大笑、大悟!此時(shí)小家伙低下頭已經(jīng)不敢直視我,最后,我只是輕描淡寫地說(shuō)了一句“會(huì)的當(dāng)然不用討論,討論就是討論不會(huì)的!”

  對(duì)于這個(gè)事件的發(fā)生,遠(yuǎn)不在我的意料之中,忙亂中處理完這件突發(fā)情況,事后我還很緊張,也慶幸自己這次反應(yīng)快,以“討論”作為切入點(diǎn),與其講道理。但并不是每一次都是慶幸的,因此,還是萬(wàn)老師說(shuō)的對(duì),與學(xué)生談話講理一定要慎重,設(shè)想每一種可能,尋找切入點(diǎn),想好每一種應(yīng)對(duì)策略。

  萬(wàn)老師在序言中談到:“在這里,我只能對(duì)看到這本書的學(xué)生們說(shuō),看一本書不能光看書名,要看內(nèi)容,老師還是愛你們的,使用謀略其實(shí)是為了更好地幫助你們,在工作中少犯錯(cuò)誤,使你們更好地成長(zhǎng)!

  是啊,作為一名教師,一名班主任,我們心中最大的愿望不就是讓學(xué)生更好地成人、成才嗎?為了這樣一個(gè)最終目的,我們也就必須懷著愛心積極尋求有效的方法,我相信,通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)借鑒《班主任兵法》一書中各種善意的策略,尤其是書中的教育思想和教育觀念,結(jié)合自身的工作實(shí)際,我一定能很好地掌握教學(xué)工作以及與學(xué)生相處的方式方法,更好地促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

  《班主任兵法》讀書心得 篇9

  《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《黔驢發(fā)威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……大家看到這些目錄時(shí),能想到這是一本講班主任如何治理班級(jí)的書嗎?我覺的真是更像一本兵法書籍!

  一個(gè)教師,居然能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象,實(shí)在令人感嘆!讀這本書,時(shí)時(shí)能感受到“知識(shí)就是力量”!有幾位老師研究過(guò)“兵法”,讀過(guò)毛主席的書籍?平時(shí),誰(shuí)能在遇到教育問(wèn)題時(shí)想到要去看這方面的書呢?可是, 萬(wàn)老師卻利用這些知識(shí)做到了一般老師做不到的事情,找到了教育學(xué)生的好方法。成為了一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師?梢,想做一位優(yōu)秀的班主任,需要多方面的素養(yǎng)和知識(shí),只有自己知識(shí)淵博,才能帶動(dòng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的欲望。只有自己能旁征博引,才能不斷創(chuàng)新解決問(wèn)題的方式方法。

  另外讀書的過(guò)程也讓我不斷反思自己,有些道理其實(shí)很淺顯,我們都懂。但是面對(duì)突發(fā)狀況時(shí),卻又疏忽了,淡忘了,以至于處理一些問(wèn)題不能得心應(yīng)手,教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗,在抱怨自己被班級(jí)工作拖累得焦頭爛額之際,冷靜想想萬(wàn)老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對(duì)癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過(guò)急”等重要為師原則,真有豁然開朗、撥云見日之感。同時(shí),萬(wàn)老師是一位年輕的老師,可是卻已經(jīng)寫出了這樣大家都喜歡的.班主任管理的書籍,相比之下,感覺自己真的很懶惰。工作十多年,班主任管理也有一些經(jīng)驗(yàn)了,與學(xué)生、家長(zhǎng)打交道也遇到過(guò)很多不同的情況,絕大多數(shù)也都圓滿處理了,但是卻沒有留下有價(jià)值的文字記錄,以至于不能很好的總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。十多年的工作積累,就像狗熊掰棒子,最后抱在手里的,也只有現(xiàn)在!

  《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。同時(shí),也提醒自己在以后工作中,有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思—記載下來(lái),在未來(lái)的日子里,爭(zhēng)取做一名“有謀略、講兵法”的班主任

  《班主任兵法》讀書心得 篇10

  《班主任兵法》是全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)瑋老師的一部教育日記。他靈活地運(yùn)用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想,細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)。不僅覺得其中許多方法操作性強(qiáng),可以借鑒;而且其中很多事例給了我深刻的啟迪,尤其是他在教育學(xué)生時(shí)種種做法,給人留下深刻的印象。在接觸這本書之前,我以為做班主任只要盡心盡責(zé),認(rèn)真對(duì)待班里的每位同學(xué)就夠了,可是,一年多以來(lái)收效甚微。慢慢地我明白,當(dāng)班主任不僅是件體力活,更是一件腦力活。我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著跟這些小鬼斗智斗勇,不能一直守株待兔,等到學(xué)生犯了錯(cuò)誤才去補(bǔ)救,很多時(shí)候都為時(shí)已晚。作為班主任,我們不能讓學(xué)生牽著我們的鼻子走,任何事情都要想在他們的前面,讓他們猜不透你的葫蘆里究竟賣的是什么藥。道理誰(shuí)都懂,但是怎樣把這些道理付諸實(shí)踐,我還是一頭霧水,一片茫然。

  直到接觸到這本書之后,我沒事的時(shí)候就拿出來(lái)看幾篇,萬(wàn)老師的語(yǔ)言風(fēng)趣,案例經(jīng)典,讓我不舍得一口氣讀完,讀完一個(gè)故事就要感嘆一番。萬(wàn)老師有一招叫《以毒攻毒》,英語(yǔ)課開始上音標(biāo)部分的時(shí)候,班上很多同學(xué)的音標(biāo)小冊(cè)子找不到了,英語(yǔ)老師打算幫他們復(fù)印,統(tǒng)計(jì)人數(shù)的時(shí)候很多人故意舉手起哄,導(dǎo)致英語(yǔ)老師左右為難。萬(wàn)老師知道情況后,也拿本本子到教室統(tǒng)計(jì)舉手人數(shù),統(tǒng)計(jì)完后,他大聲宣布,剛才舉手的同學(xué)全部將音標(biāo)小冊(cè)子抄寫五遍。教室里瞬間哀嚎遍地。以后再也沒有學(xué)生敢亂起哄了。像這種類似的問(wèn)題以前在班級(jí)里也碰到過(guò),但是自己只會(huì)用最低級(jí)的方法來(lái)解決,治標(biāo)不治本,但是萬(wàn)老師卻可以把這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一次對(duì)學(xué)生的教育,讓學(xué)生把壞毛病徹底根治。

  這個(gè)只是其中一個(gè)比較常見的例子,還有很多精彩的案例,讓我深深地為萬(wàn)老師的謀略所折服,通過(guò)對(duì)這本書的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得:

  1、做好班主任工作,首先要了解學(xué)生

  了解學(xué)生不僅僅通過(guò)日常的教學(xué),更主要的是讓學(xué)生通過(guò)寫日記的方式來(lái)與自己進(jìn)行交流,了解學(xué)生的思想,從而為自己處理學(xué)生問(wèn)題做好準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼,百戰(zhàn)不殆!被叵胱约旱墓ぷ,在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí),有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的`;但也存在沒有了解學(xué)生情況,便進(jìn)行處理的失敗例子。因此,充分了解學(xué)生,才能做好班主任工作。

  2、教育學(xué)生,一定要具備耐心、細(xì)心、愛心和良苦用心

  萬(wàn)瑋老師能把班級(jí)工作做得這樣獨(dú)到這樣深入,緣于他對(duì)學(xué)生的那顆愛心,一個(gè)對(duì)工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的,不管是鼓勵(lì)還是懲罰,只要我們對(duì)孩子心存愛心,我們的教育都會(huì)是成效卓著的!

  在做學(xué)生工作時(shí),一定要有足夠的耐心,切不可因?yàn)樘幚硎虑檫^(guò)于心急,傷了學(xué)生的自尊心。

  3、要著眼于學(xué)生的人生教育

  書中提到“學(xué)生是不是對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,對(duì)自己充滿自信,他的人生態(tài)度是不是樂(lè)觀,精神面貌是不是積極向上,這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的!边@句話與我們學(xué)校的校訓(xùn)是不謀而合的,德育為先會(huì)做人,技能為本會(huì)做事。在教授學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí),更要注重對(duì)其品行和德行的培養(yǎng)。人生教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一步棋。

  4、作為一名班主任,要時(shí)刻記得提升自己的內(nèi)涵

  萬(wàn)老師具有淵博的知識(shí),雄辯的口才。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典,起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。那些富有深刻哲理的故事讀來(lái)令人深思,不僅對(duì)于學(xué)生是一種深刻的教育,對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種深刻的啟迪。萬(wàn)老師具有這么淵博的知識(shí),固然與他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)分不開,我想這也是愛讀書的結(jié)果。在教育學(xué)生時(shí),我常常采用苦口婆心的說(shuō)教來(lái)教育學(xué)生,但學(xué)生卻往往不感興趣。我認(rèn)為自己的知識(shí)還不夠豐富,或者說(shuō)不夠靈活。因此,今后的教學(xué)中,加強(qiáng)讀書是我奮斗的目標(biāo)之一。不斷的充實(shí)自己,使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。

  看了這本書,確實(shí)讓我感到獲益匪淺,從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想,在以后工作閑暇之余,有時(shí)間的話我一定還會(huì)把這本書再認(rèn)認(rèn)真真地多看幾遍,相信隨著我今后工作經(jīng)驗(yàn)的不斷增加,我一定可以從中感悟到更多,獲得更大收獲的。

  《班主任兵法》讀書心得 篇11

  開學(xué)初學(xué)校組織青年教師學(xué)習(xí)研讀的了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》,這對(duì)于剛開始接觸小學(xué)教育的我來(lái)說(shuō)是教育的一塊敲門磚,是教學(xué)的一枚指航標(biāo)。第一年從事小學(xué)教育,雖然我并不用擔(dān)任班主任工作,但是在我看來(lái),我們都應(yīng)該以班主任的要求來(lái)共勉,不能因?yàn)樽约簝H僅是從事副科教學(xué)就馬虎大意。通過(guò)對(duì)萬(wàn)瑋老師《班主任兵法》的學(xué)習(xí),我體驗(yàn)到了小學(xué)教學(xué)中的智慧與愛。

  在《班主任兵法》中提到:“教育反思”在教師成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用;“教育反思”就是在工作中注意收集,提煉,思考,整理。萬(wàn)瑋老師不就是教育反思的成功與受益者嗎?他以自己的行動(dòng)告訴大家:班主任需要經(jīng)常反思自己的工作,總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng),針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法,以達(dá)到更人性化的管理,我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。

  通過(guò)《班主任兵法》的學(xué)習(xí),我懂得了要想成為一個(gè)好的教師應(yīng)該該剛的時(shí)候要?jiǎng),該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì),稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō),對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。

  教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法,離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人,是根本無(wú)法實(shí)行教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生,師生感情好,老師表?yè)P(yáng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張,表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人,批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流,變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo),變一暴十寒為細(xì)水長(zhǎng)流,變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過(guò)急為循序漸進(jìn),變耳提面命為撥動(dòng)心弦,變生硬呆板為循循善誘,以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽(yáng)光,但我會(huì)用自己全部的愛讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽(yáng)光的沐浴,讓他們?cè)陉?yáng)光下閃著熠熠的光,透著濃濃的綠,讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)! 我從事的是音樂(lè)的教學(xué),音樂(lè)可以熏陶人的心靈,這使我覺得我更加能夠與孩子之間融洽的相處,與孩子走的`近了,自然做起學(xué)生工作會(huì)更加的得心應(yīng)手。

  《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育,而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo),更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來(lái),西方文化和中華民族文化激烈碰撞,傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下,這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵,更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師,我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧,以得當(dāng)?shù)慕逃椒、精湛的教育藝術(shù),帶給學(xué)生希望、力量,帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸,帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于未來(lái)和對(duì)于整個(gè)人類的自信,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。

  《班主任兵法》讀書心得 篇12

  我利用課余時(shí)間,我認(rèn)真《班主任兵法》一書。通過(guò)自己班級(jí)管理的親身體驗(yàn),給我們帶來(lái)了很多的“治班”之策,計(jì)計(jì)是良策,這使我體會(huì)頗深,讓深深地感受到作為一名班主任的不容易。我覺得要當(dāng)好小學(xué)班主任,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  一、真誠(chéng)坦率的對(duì)待學(xué)生

  每接一個(gè)新班后,老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會(huì)。會(huì)上,我開誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,學(xué)生也消除了對(duì)老師的陌生感和害怕的心理。

  二、理解寬容、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生

  現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,這很容易犯錯(cuò)誤,老師不應(yīng)一味地批評(píng),而是分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。

  學(xué)生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。因此,在平時(shí)的工作中,我都會(huì)讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)會(huì),組織開展集體活動(dòng),學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。針對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事,我會(huì)給予充分肯定和表?yè)P(yáng),使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí),堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

  三、增強(qiáng)學(xué)生自信心。

  學(xué)困生之所以有“困”,是因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和信心。所以他們學(xué)困也是暫時(shí)的,因此我們要設(shè)法讓其接受教育,誘導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)。這就要求我們老師要用期待、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、發(fā)展的眼光看待他們,善于發(fā)現(xiàn)他們的`“閃光點(diǎn)”,用星星之火去點(diǎn)燃其人生之炬,使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表?yè)P(yáng),老師的關(guān)心,老師深入其內(nèi)心世界,這樣,他學(xué)習(xí)做人都有了勁,一顆沉睡的心就會(huì)被喚醒了。

  四、投其所好,用愛心誘導(dǎo)孤獨(dú)心,激發(fā)上進(jìn)心。

  一個(gè)班的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、意志等都存在著差異,會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績(jī)落后,偏科或不想學(xué)習(xí)、聽課的學(xué)生。對(duì)教育這些學(xué)生如果方法不當(dāng),很容易使其走向極端。因此,我們要從學(xué)生興趣愛好入手,用某一興趣牽動(dòng)其他興趣。例如,有的學(xué)生喜歡畫畫,就連不是上美術(shù)課也會(huì)經(jīng)常不專心,而是在畫畫點(diǎn)點(diǎn)。面對(duì)這樣的情況,強(qiáng)行制止肯定沒什么效果,甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看,讓他見識(shí)名畫,再順?biāo)浦,因?shì)利導(dǎo)。讓他明白:喜歡畫畫是好事,但像這樣不能學(xué)好畫。要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做什么事都要專心,各個(gè)科目都要學(xué)好。

  五、傳道重于授業(yè)

  我們知道:“師者,傳道授業(yè)解惑也!钡笆诤脴I(yè)”要在學(xué)生有興趣,愛學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能做好。“傳道”就顯得非常重要了,不僅是做人的道理,更是學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不是一味向?qū)W生輸灌知識(shí),要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性進(jìn)行教育才會(huì)起到效果,切勿把所有學(xué)生一概而論。作者把兵法運(yùn)用于班級(jí)管理實(shí)踐中,面對(duì)脾氣秉性習(xí)慣好惡各不相同的學(xué)生,巧妙地運(yùn)用了孫子兵法、心理學(xué)、教育學(xué),把每一位“問(wèn)題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種,而是個(gè)別的栽培。不能像在一望無(wú)際的田野整齊劃一地用機(jī)械化的方式撒種,到了收獲的季節(jié),就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作,面對(duì)一株株形態(tài)各異的花木,需要用心琢磨各個(gè)個(gè)體的生命特征,不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法,才能培育出千姿百態(tài),婀娜多姿的園林美景。

  作為班主任,平時(shí)要細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣,利用多種切實(shí)可行途徑與全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通,達(dá)到心靈的碰撞。抓反復(fù),反復(fù)抓,班主任工作就會(huì)做得很好了。古人云“開卷有益”,確實(shí),《班主任兵法》一書,在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我一些啟發(fā),讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處,我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。

  《班主任兵法》讀書心得 篇13

  自擔(dān)任班主任以來(lái)已有一年多了,由于缺乏班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),有時(shí)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)較為吃力。然而,在這寒假期間 ,我認(rèn)真閱讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書,萬(wàn)瑋老師通過(guò)自己班級(jí)管理的親身體驗(yàn),給我們帶來(lái)了很多的“治班”之策,計(jì)計(jì)是良策,這使我體會(huì)頗深,讓深深地感受到作為一名班主任的不容易,而作為一名小學(xué)班主任就更不容易了。

  通過(guò)對(duì)萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書的閱讀和理解,我覺得要當(dāng)好小學(xué)班主任,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  一、與學(xué)生真誠(chéng)坦率

  每接一個(gè)新班后,老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會(huì)。會(huì)上,我開誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己,溝通感情;二是和學(xué)生談心,一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況,熟悉學(xué)生,交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,心中有數(shù)。這樣,學(xué)生也消除了對(duì)老師的陌生感和害怕的.心理。

  二、給學(xué)生理解寬容

  現(xiàn)在,社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”,成人需要理解,小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童,他們富有幻想,敢于實(shí)踐,常常有一些近乎離奇的想法與做法,對(duì)此,班主任老師要能理解,進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,小學(xué)學(xué)生自制能力較差,這很容易犯錯(cuò)誤,老師不應(yīng)一味地批評(píng),而是分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,就要寬容,要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì),這樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。

  三、育學(xué)生引導(dǎo)鼓勵(lì)

  學(xué)生的事要讓他們自己去做,教師不能事事包辦代替,這是育人之道,也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做,才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)自立意識(shí)。因此,在平時(shí)的工作中,我都會(huì)讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)會(huì),組織開展集體活動(dòng),學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。針對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事,我會(huì)給予充分肯定和表?yè)P(yáng),使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí),堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

  古人云“開卷有益”,確實(shí),《班主任兵法》一書,在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我一些啟發(fā),讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。只要我以高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處,我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。

  《班主任兵法》讀書心得 篇14

  在近期的班主任工作中,我感到自己始終不得其法。帶著期待,我看了一本萬(wàn)瑋著的《班主任兵法》。這個(gè)書名一下子吸引了我。一種好奇心使我迫不及待地細(xì)細(xì)品讀《班主任兵法》起來(lái)。掩卷沉思,回味無(wú)窮。

  我佩服作者能把古代的《孫子兵法》,《三國(guó)演義》、《論語(yǔ)》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上,用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象,那么獨(dú)到那么精辟。這本書的每一個(gè)標(biāo)題,都有強(qiáng)烈的“吸引眼球”的功能:“倒轉(zhuǎn)乾坤”,“當(dāng)頭棒喝”,“一石二鳥”……吸引著我仔細(xì)地將書看完。世界上那些經(jīng)典的道理其實(shí)都是相通的,更多時(shí)候我們往往都是埋在自己的狹隘世界里,看不到外面,苦于找不到出路。實(shí)際上,學(xué)生需要通識(shí)教育,教師也需要通識(shí)教育。這是我學(xué)習(xí)《班主任兵法》一書后的第一個(gè)收獲。

  《班主任兵法》里一個(gè)個(gè)貼近我的班主任工作實(shí)際的故事,讓我受益匪淺。一個(gè)班主任,一個(gè)班的中心、靈魂,如何才能把學(xué)生管好、教好,培養(yǎng)好?看來(lái),在具體的工作中,必須從樹立自己的多重角色觀做起,不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。

  好的班主任應(yīng)該該剛的時(shí)候要?jiǎng),該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰,也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì),稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō),班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),要體諒學(xué)生的難處,要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,學(xué)生犯了錯(cuò),要盡量原諒他,學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步,要有耐心,永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱,該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲,絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容,而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺,以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。

  在《一石二鳥》中,以倒數(shù)第二取代倒數(shù)第一當(dāng)數(shù)學(xué)課代表,既讓倒數(shù)第二傾盡全力,提高學(xué)習(xí)成績(jī),做好本職工作,又讓倒數(shù)第一不肯甘心,奮力直追,二者相互促進(jìn),想不好都難!

  《圍而不打》中,“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室,破壞公物,拒不認(rèn)錯(cuò),情節(jié)惡劣,如何處置?萬(wàn)老師設(shè)計(jì)從外圍突破,先幫助其他同學(xué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤,“女大王”眼睜睜挨到最后,不用再費(fèi)唇舌便乖乖自動(dòng)認(rèn)錯(cuò),且“淚流滿面”。

  《點(diǎn)石成金》中,對(duì)犯了錯(cuò)誤已受處分的同學(xué),提出要求,明確任務(wù),給予其撤銷處分的.機(jī)會(huì),使他們“不再一蹶不振”,“以積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待即將到來(lái)的每一天”。處分只是手段,不是教育的終極目標(biāo),“點(diǎn)石成金”的故事,包蘊(yùn)的是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與點(diǎn)撥,理解與寬容,呵護(hù)與關(guān)愛!

  及至讀到《自保第一》《攻心為上》《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》《預(yù)篇》《形篇》《勢(shì)篇》等文章中對(duì)教師提出的具體要求時(shí),說(shuō)實(shí)話,我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂,在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了,淡忘了,以至于處理一些問(wèn)題不能得心應(yīng)手,教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗,在抱怨自己被班級(jí)工作拖累得焦頭爛額之際,冷靜想想萬(wàn)老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對(duì)癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過(guò)急”等重要為師原則,有豁然開朗、撥云見日之感。

  在真誠(chéng)率性、毫無(wú)保留的傾訴中,萬(wàn)老師——一個(gè)年輕、聰明、充滿干勁與活力、不畏懼任何挑戰(zhàn)與挫折的小伙子,清晰地呈現(xiàn)在我們面前。他與我們身邊的某個(gè)人是如此相似,他的一招一式我們也似曾相識(shí),他的經(jīng)歷、故事我們也并不陌生,而他的自信、勤奮、智慧則令他從普通人中脫穎而出!所以,手捧他的《班主任兵法》,我們讀來(lái)是如此親切,那飽含著愛心與智慧的“用兵之術(shù)”,我們是如此容易便心領(lǐng)神會(huì)。

  令我感覺收獲最大的還有,我發(fā)覺自己以前太容易固步自封,停止不前,以為以前積累的一些經(jīng)驗(yàn)完全可以應(yīng)付所有的問(wèn)題,F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,我總是在憑感覺在處理班級(jí)事物,沒有成熟的,上升到理論層面的方法可用,平時(shí)缺乏觀察,缺乏與學(xué)生的心靈交流,這些都是我急待改進(jìn)的地方,F(xiàn)在我終于有一些豁然開朗的感覺,真的很感謝本書的作者,不過(guò)去實(shí)踐時(shí)我肯定還會(huì)遇到困難,不過(guò)至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬(wàn)瑋老師,也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“踏雪無(wú)痕”的境界。我會(huì)為之而努力奮斗的。

  《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想,在以后工作中,有針對(duì)性地去實(shí)踐——反思——再實(shí)踐,爭(zhēng)取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。

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