做最好的老師讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后,大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?以下是小編為大家整理的做最好的老師讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
做最好的老師讀后感1
讀書是我的一大愛好,也是一種休閑。在閑暇之余,總喜歡挑幾本書來慢慢品味,用課余之時(shí),我認(rèn)真拜了《做最好的老師》這本書,從中讓我感觸頗深。讀完《做最好的老師》這本書,我才深知,原來我對(duì)"教書育人"的理解是多么的浮淺,對(duì)"教育"一詞只是表面的感知。讀完這本書,給我最大的感覺就是:原來教育中需要"愛",而且是一種令人羨慕的愛。
在這本書中沒有乏味的說教,也沒有令人激動(dòng)的豪言壯語(yǔ),更沒有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫的是我們?cè)诮虒W(xué)中的一些平凡事例,正是這些看似平凡,實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把每一位讀者帶入一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑懈惺艿搅私逃。通過讀這本書,做為一名教師,我們應(yīng)該深思:"教書育人"的本質(zhì)為何意?怎樣做才是一名合格的人民教師?針對(duì)這兩個(gè)問題,從這本書中我有以下的體會(huì):
1。教師對(duì)學(xué)生的教育,要重在"育"而不是"教",允許學(xué)生說"不"。
每位教師對(duì)學(xué)生的要求基本上都是以嚴(yán)為主,學(xué)生其實(shí)他們也有自己的想法,年齡雖小,有時(shí)也有他們獨(dú)到的見解,他們認(rèn)為不好的做法,完全可以說"不",不贊成,不去做,而做為教師的我們,往往一權(quán)專政。
2。怎樣做才是真正的了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生?要了解學(xué)生的感受,善于聆聽學(xué)生的心聲。
對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí),不單單是對(duì)學(xué)生表面的了解,而最為重要的是對(duì)他們內(nèi)心世界的了解和深入,讓學(xué)生感受到你不只是他的老師,更是朋友和親人,他愿意把自己的秘密告訴你,愿意把自己的喜怒哀樂和你分享,這才是一種和諧的師生關(guān)系。在師生之間搭起一座心靈的橋梁,這樣才能讓他們快樂、茁壯成長(zhǎng)!
3。在教育中體現(xiàn)"愛"、奉獻(xiàn)"愛"
愛是一種感覺,更是一種行動(dòng),只有你付出了、奉獻(xiàn)了,學(xué)生會(huì)真實(shí)的感受到,哪怕一句溫暖的話語(yǔ),簡(jiǎn)單的問候,或一次心靈的交流,學(xué)生都會(huì)銘記在心,倍受感動(dòng),"愛"需要用具體的行動(dòng)來表達(dá),需要你的付出、你的奉獻(xiàn)!
教育需要愛,愛要體現(xiàn)在教育中,有愛的教育,才能留下更美好的回憶!
做最好的老師讀后感2
近期閱讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》一書,作者的教育表述樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情。他把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中,在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事里,作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中,發(fā)人深省,撼人心魄,催人淚下。
李老師在序言中的一段話讓我頗有感觸:“最好”是相對(duì)的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求—從這個(gè)意義上說,“最好”其實(shí)就是“更好”;但是,理直氣壯地提出“做最好的自己”,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!“做最好的自己”,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
實(shí)話實(shí)說,讀書時(shí)我從未有過當(dāng)老師的想法,現(xiàn)在卻站在了三尺講臺(tái),參加工作的最初幾年我是想過離開學(xué)校的,但最終還是留下了。因?yàn)橐恢闭J(rèn)為自己不適合做老師,所以,最初幾年的工作做得很失敗,是領(lǐng)導(dǎo)眼中的“后進(jìn)生”,遇到過很多挫折,產(chǎn)生過很多煩惱。直到有一天,我發(fā)現(xiàn)與其悲悲戚戚地當(dāng)老師,倒不如高高興興地當(dāng)能讓自己更從容。由于起點(diǎn)低,那些明星教師和骨干教師的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦,目前的我是無法企及的,我只想與曾經(jīng)的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近。
現(xiàn)在的我,盡可能做好每一天自己能做好的事,哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸,到最后也必將贏得人生的快樂!
做最好的老師讀后感3
人的理想總是隨著年齡的增長(zhǎng)不斷地變化,免不了受各種因素的影響。小的時(shí)候在課堂上聽著老師抑揚(yáng)頓挫充滿激情的講授,心想:老師這么偉大,懂得這么多,將來我也要做一名知識(shí)淵博的好老師。漸漸地懂事以后,明白了老師其實(shí)很辛苦,而且似乎也沒有那么威風(fēng),于是就對(duì)別人說:“我這輩子無論如何都不要做老師!闭f的時(shí)候還特別堅(jiān)決,生怕別人不信。再后來,屈從于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)隨波逐流。很多人都說教師是個(gè)鐵飯碗,生活有保障,尤其女孩子當(dāng)一名老師是最好的了。
而且很多人在考教師的路上擠破了頭,于是我也加入了這只雄壯的隊(duì)伍中去了。同時(shí),當(dāng)我了解到我以前的老師常常趁著各種假期到各個(gè)地方去旅游,心中艷羨不已,心想,這樣的生活多么自在瀟灑,只要我成為老師,也可以過這樣的生活了。然而,真正的走上這個(gè)崗位,才知事實(shí)并非如此,生活遠(yuǎn)沒有你想象的那么美好。
不知不覺踏上工作崗位三年了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。時(shí)而為了學(xué)生的調(diào)皮跳腳不已,時(shí)而為了孩子的天真充滿驚喜,時(shí)而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕,時(shí)而為了家長(zhǎng)理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個(gè)新人,依然是雄心壯志,心想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師?墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗(yàn),常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。怎樣做一個(gè)最好的老師?怎樣讓周圍的人都認(rèn)可你?這似乎是一個(gè)難題。直到有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,這個(gè)謎題才漸漸被解開。
并不是你認(rèn)認(rèn)真真的備課上課了你才是好老師,也并非是你次次都能取得優(yōu)異的成績(jī)你才是好老師,真正的老師是教書育人,而我們往往只做到了教書,而忽略了育人,說到底我們頂多算是一個(gè)還算稱職的教書匠,卻不是一個(gè)好老師。
很喜歡其中的一段話,李鎮(zhèn)西老師在序言中說:“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比
做最好的老師讀后感4
今天有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》---在平等中培養(yǎng)平等一文,感觸很深。讓回憶起在教學(xué)工作中,發(fā)生的一個(gè)小插曲。有一次上課,我發(fā)現(xiàn)有倆個(gè)男人互換了座位,我非常嚴(yán)厲的說:“你們倆個(gè)給我把座位換回來!逼渲幸粋(gè)男生非常大聲說:“我就坐在這怎么了?”作為老師,我的自尊心受到極大的傷害,我理所當(dāng)然認(rèn)為學(xué)生對(duì)老師就應(yīng)該畢恭畢敬,因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生,就應(yīng)該聽老師的話。最后在我的威逼下,男人很不情愿的換回了座位。
課下我不斷在反思自己,并找了哪位男生談話,為什么對(duì)老師這種態(tài)度,對(duì)老師非常不尊重。那位男生對(duì)我說:“老師,我并非故意要跟您作對(duì),也沒有想過不尊重您,因?yàn)槟?dāng)著全班說我,感覺很沒面子。”他的話突然點(diǎn)醒了我,讓我突然明白,在我本身就沒有給孩子平等,也沒有跟孩子尊重,一起都是源于根深蒂固的潛意識(shí):師生不是平等的。我逐漸改變了自己對(duì)學(xué)生的說話方式,有時(shí)一個(gè)眼神,或者走到身邊的動(dòng)作,就可以讓孩子們認(rèn)識(shí)的自己的錯(cuò)誤。老師和學(xué)生平等與否,往往通過一些司空見慣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來,而且這些細(xì)節(jié)都是不經(jīng)意的。在逐漸改變自己的同時(shí),讓學(xué)生們意識(shí)到,人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等等存在客觀差別,但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是平等的。
基礎(chǔ)教育界流行一句話:“蹲下來和孩子說話”我理解這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的放下”,我們要在心靈深處平視學(xué)生。作為肩負(fù)教育使命的引領(lǐng)責(zé)任的教師,我們應(yīng)該在思想上成熟,學(xué)識(shí)上淵博,但這不妨礙我們擁有一顆童心,童心與童心相遇,才是真正自然而然的平等,也是在平等中培養(yǎng)平等。
平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的老師如何對(duì)待學(xué)生,明天的學(xué)生就會(huì)如何對(duì)待他人。
做最好的老師讀后感5
做最好的老師》,是李老師25年教育教學(xué)的精華集萃。它包含了一個(gè)教師,或者說一個(gè)作為知識(shí)分子的教師對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí),對(duì)師生關(guān)系的良好把握。只要你懷抱一顆對(duì)教育的虔誠(chéng)之心真正地進(jìn)入到具體的教育情境中,你就可能會(huì)受到感染,并于潛移默化中提升教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。李老師在教育實(shí)踐中所提供的,就是師生逐漸建立彼此信任關(guān)系,并共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷。
李老師說,如果一個(gè)班級(jí),沒有一個(gè)讓人頭疼的學(xué)生,沒有發(fā)生讓人頭疼的事情,才真正讓他頭疼。我理解這話有兩層含義,一層是對(duì)教師而言,如果學(xué)生沒有任何過失,教師的能力便不能夠增長(zhǎng)。二層是對(duì)學(xué)生而言,沒有犯過錯(cuò)誤的學(xué)生,亦得不到真正的成長(zhǎng)。到今天,教育中安全問題早就壓倒了一切,這一點(diǎn)導(dǎo)致了強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生嚴(yán)加控制,使之按照老師的要求順利成長(zhǎng),學(xué)生自主探索的過程被取消了。我們一直沒有看到錯(cuò)誤的正面意義,更不愿意給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的情景來讓學(xué)生自己選擇,結(jié)果是學(xué)生逐漸喪失了思考力以及真正的行動(dòng)能力。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤,總視為壞事并采取嚴(yán)厲的手段加以懲罰,而沒有把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。在這一點(diǎn)上,李老師培養(yǎng)“優(yōu)秀生”、改造“后進(jìn)生”提供了豐富的實(shí)例,如何讓學(xué)生接受教育而不傷害到當(dāng)事人,有著豐富的教育技巧,而這些技巧的核心依然是尊重。在李老師看來,師生關(guān)系的核心是民主,民主的核心則是尊重。
在現(xiàn)實(shí)生活中,我和許多同仁一樣,常常拖著疲憊的身子忙得焦頭爛額。而李老師和學(xué)生在一塊卻是一件非常愉快的事情,是一種享受。不但如此,他還經(jīng)常在體鍛課上和學(xué)生一塊兒跳繩,打羽毛球,真是其樂融融;蛟S與許多人相比,李老師是一個(gè)真正地享受教育的人。之所以能夠享受教育,跟他對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛分不開,更與他經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐形成的研究意識(shí)分不開。作為一個(gè)研究型教師,李老師對(duì)教育中的許許多多別人容易忽略的細(xì)節(jié)有些超乎常人的敏感,正是因?yàn)橛羞@樣一雙巧手,才與學(xué)生合奏出了最美的交響樂。我在工作中好好向李老師學(xué)習(xí),徹底改變觀念,做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。
做最好的老師讀后感6
讀李振西老師的《做最好的老師》,讓我收獲頗豐。給我留下深刻印象的是第四章《走出教育誤區(qū)》中的一節(jié)《教育也是“遺憾的藝術(shù)”》。在這節(jié)中,李老師這樣說:根據(jù)我的教訓(xùn),教育者要盡量避免在這四方面對(duì)學(xué)生心靈造成傷害:打?qū)W生,用語(yǔ)言傷學(xué)生的自尊心,冤枉學(xué)生,在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)他絕望。
當(dāng)我讀到這四個(gè)方面時(shí),感覺有如五雷轟頂,映照出我的種種不足。其中,冤枉學(xué)生這一條,使我備感慚愧。這讓我想起多年前的一件事。
一次上課鈴響了。我站在教室門口“監(jiān)督”學(xué)生上課。同學(xué)們大多都飛快地回到教室。第二遍鈴響過后,我突然看見我班頑皮男生小勇興沖沖地跑進(jìn)教室。我想:“這小子肯定是跑到操場(chǎng)上玩了,才會(huì)遲到!肯定是這樣的,準(zhǔn)沒錯(cuò)!”一下課,我把他叫到講臺(tái)前,嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了,我看到眼淚在他眼圈里打轉(zhuǎn)!澳┩魅耍腋緵]玩。一年級(jí)二班的小同學(xué)在廁所里沒有了紙,我給他送了紙才回來晚的!”我的腦中“轟”的一下,是呀,為了改掉他的一些壞毛病,我讓他多多做好事的!我知道錯(cuò)怪了他,連忙道歉。他卻氣乎乎地走了,以后幾天都不怎么理我。
這件事對(duì)我觸動(dòng)很大,作為老師的我們,一定要樹立正確的學(xué)生觀,學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生,而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生都是在不斷成長(zhǎng)的,我們不能拿老眼光去看人,這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說出一些過火的話,如:“你真是咱們班的害群之馬,我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!”“咱們班有了你算是完了,你就是一個(gè)小流氓的坯子!”“你真是無藥可救了,還是回家自學(xué)去吧!”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好,你要能及格,太陽(yáng)就從西邊出來!”這些定性的話、消極的斷言,嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心,使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心,嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí),教師一句傷學(xué)生的話,就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師,產(chǎn)生對(duì)立的情緒,教育工作就更難進(jìn)行了。
李老師的書通俗易懂,是他多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好好讀,認(rèn)真品味,我們一定有很多收獲。相信學(xué)生,學(xué)生具有可塑性,是我最大的讀書體會(huì)。
做最好的老師讀后感7
我常常思考“做什么樣的老師才是最好的老師呢”?為了解開這個(gè)疑惑,我翻閱了許多書籍,直到近期讀了李鎮(zhèn)西老師撰寫的《做最好的老師》,我想我找到了答案。
書中說到“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以是最勤奮的;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀!币虼耍白鲎詈玫淖约骸币簿褪窃谧约旱墓ぷ鲘徫簧弦徊揭粋(gè)腳印,不斷超越自己,不斷戰(zhàn)勝自己,做到自己的最好。
那么,如何做一名好老師呢?答案很簡(jiǎn)單。首先,要擁有一顆關(guān)愛幼兒的心。一個(gè)受幼兒愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人。關(guān)愛幼兒就要走進(jìn)幼兒的世界,與幼兒做朋友,讓我們俯下身去張開雙臂給幼兒一個(gè)愛的抱抱,給與他們無微不至的關(guān)心,關(guān)注他們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,傾聽他們的心聲,感受他們的喜怒哀樂,走進(jìn)幼兒的心里,與幼兒心與心的溝通、交流。
當(dāng)然,僅僅擁有愛心是不夠的,優(yōu)秀的老師還要擁有耐心和責(zé)任心。在教育教學(xué)過程中,幼兒對(duì)任何事物的理解能力和接受能力是有限的,需要老師反反復(fù)復(fù)、不厭其煩的去引導(dǎo)。例如,我們培養(yǎng)幼兒見到老師要問好、不隨地丟垃圾、上課發(fā)言要舉手、要幫助其他小朋友等,這些好習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)幼兒來說是一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練、積累并形成思維慣性的過程。這一過程的養(yǎng)成需要老師反反復(fù)復(fù)的耐心引導(dǎo)。除此之外,老師還要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心。當(dāng)每一位家長(zhǎng)放心的將幼兒交到我們手上,無論是在教育教學(xué)還是生活的照顧上,我們都需要對(duì)幼兒的人身安全、衣食飽暖、甚至是每天的心情負(fù)責(zé)。幼兒教育是一項(xiàng)非常細(xì)膩又極其瑣碎的工作,如果在工作中粗心大意,就有可能危及幼兒的人身健康。因此,教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)、關(guān)心他們的所思所想,教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈、如何學(xué)習(xí)、如何生活、如何排除煩惱、如何識(shí)別危險(xiǎn),讓幼兒在一個(gè)愉悅的環(huán)境中健康、快樂、安全的成長(zhǎng)。
總之,讓我們積極行動(dòng)起來,像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的愛心、耐心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的孩子,成為一名幼兒心中優(yōu)秀的好老師!
做最好的老師讀后感8
讀了《做最好的老師》,我感受到教育是美好的——美在理解、美在無私、美在偉大。它告訴我要用愛去教育每一個(gè)孩子。
教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),一舉一動(dòng)都能讓學(xué)生感受到老師的愛。所以,愛就是潛移默化。
李鎮(zhèn)西老師在他“愛的教育里”沒有乏味的說教,也沒有豪言壯語(yǔ),更沒有轟轟烈烈的英雄事跡,它所寫的只是一些平凡的日常教學(xué)生活,但正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的論述,把我們引入了一個(gè)愛的世界,讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃_@本書里充滿了愛——讓人羨慕的愛。
那么,什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮(zhèn)西老師的話說,“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!白鲎詈玫淖约骸,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏!笨吹竭@里,我想到了自己,說實(shí)話,我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的,李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,每天都做得更好,每天都比前一天有進(jìn)步,我想我一定會(huì)有很大的提高。
讀了這本書,讓我知道了作為一名教師,不僅僅是擁有高學(xué)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)就可以了,最重要的是要有一顆真誠(chéng)的愛心——愛每一位學(xué)生的心!蹲鲎詈玫睦蠋煛烦闪宋业睦硐肱c追求,是我教師生命中一盞希望的燈塔、一本智慧的寶典、一個(gè)我隨時(shí)可以求助的良師。
做最好的老師讀后感9
讀《做最好的老師》,印象最深的一句話就是:做最好的自我。證明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然最好永遠(yuǎn)做不到,可是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著盡可能在自我的職業(yè)中到達(dá)自我力所能及的最好程度。
就我個(gè)人來說,也在不斷的反思自我,怎樣才能做的最好,也在時(shí)時(shí)刻刻的努力使自我做得最好,可是總是覺得不夠滿意,總是以別人為榜樣,總是問自我,自我為什么就沒有人家那樣出色,自我也很努力,怎樣沒有人家優(yōu)秀,所以困境總是困擾著我,自我壓力很大,也很郁悶。所以總是給自我施壓,讓自我力求事事都要好,都要超過他人,至少不要讓自我落后。
隨著時(shí)間的推移,自我慢慢取得了一些成績(jī)。在別人的欣賞和贊揚(yáng)中慢慢的放松了一些壓力,一路走來,慢慢頓悟出自我為什么要和別人比呢?還是和自我比的好,怎樣和自我比呢?那就是今日我做了些什么,是不是比昨日提高了。這段時(shí)間學(xué)習(xí)是不是堅(jiān)持的很好,是不是比前段時(shí)間堅(jiān)持的好。今日的時(shí)間是否有浪費(fèi)的現(xiàn)象,今日做的事自我是否滿意,如果滿意的話那就會(huì)很塌實(shí),慢慢的自我變覺得塌實(shí)了很多,充實(shí)了很多,心境也就愉悅了很多。慢慢會(huì)樹立自信,自我便更加熱愛自我的工作與學(xué)習(xí)了。
經(jīng)驗(yàn)告訴我,人要自信,要有幸福感,那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事,日積月累我們會(huì)不斷的提高,慢慢的我們就會(huì)高興很多,歡樂很多!
作為一名老師,用良好的心態(tài)對(duì)工作與生活,用陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,對(duì)待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì)收獲陽(yáng)光雨露的的普照與滋潤(rùn),他們就會(huì)茁壯健康的成長(zhǎng)!這樣良性循環(huán),學(xué)生會(huì)越來越喜歡你,你離做最好的老師也會(huì)越來越近。
做最好的老師,是一種心態(tài)也是一種活力的行為,也是對(duì)某種欲望的放棄,也是某種人生夢(mèng)想的追求,是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸。“只管登高不問高”,盡可能每一天自我能做好的事,哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸,最終也將贏的人生的歡樂,這叫“道是無情卻有情”。
做最好的老師,讓我們內(nèi)心收獲一份寧?kù)o,讓我們遠(yuǎn)離浮躁,讓自我更加踏實(shí)與充實(shí)。
做最好的老師讀后感10
這學(xué)期我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書,感觸很深。其中一篇吧童年還給童年,印象非常的深刻。
為了創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育,為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得充分發(fā)展,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育,教師不僅需要教育幼兒的知識(shí)和素質(zhì),還特別需要豐富的教育技能和教育藝術(shù)。
教師要把理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,這操作過程中會(huì)遇到各種問題,思考可以幫助我們分析解決問題,更好的掌握理論并運(yùn)用,教育反思是十分必要的。國(guó)內(nèi)外幼兒教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,提高教師的教育知識(shí)、素養(yǎng),尤其是教育技能和教育藝術(shù),除了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)外,主要依賴于教育實(shí)踐及其實(shí)踐的反思和他人評(píng)價(jià)來調(diào)整、改進(jìn)教育技藝。
讀后感《做最好的老師》以幼兒發(fā)展為本,以幼兒教育技藝為主題,和讀者們分享了大量的操作性較強(qiáng)又富有啟示的示例及評(píng)析,是幼兒教師提高教育水平的良師益友。幼兒時(shí)期其價(jià)值觀正在形成,最易受外界影響,教育不當(dāng)反而會(huì)使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至扼殺他們的潛能,教育方法得當(dāng)很重要,而我從書中學(xué)到了不少的好方法。譬如,我班的曹力引年齡較小,開學(xué)初情緒不穩(wěn)定,總是哭鬧著不肯來園,我從《做最好的老師》中到啟發(fā),用小游戲成功的轉(zhuǎn)移了她的注意力,緩解了她的焦慮情緒。從“爭(zhēng)吵轉(zhuǎn)化為交往”明白了教師不必急于解決幼兒的問題,教師不是充當(dāng)審判是非的法官,而是要給與正確的引導(dǎo),讓孩子思考、表達(dá)對(duì)事物的看法,從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。從“親親香寶寶”轉(zhuǎn)化為“讓我聞聞你香香的手”來激勵(lì)我班幼兒自己洗手。
我從書中受的啟示還有很多很多,教育是門藝術(shù),而這門藝術(shù)并非一朝一夕就能掌握,需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn),思考教育對(duì)策,在帶班過程中免不了會(huì)遇到一些困惑,我們何不借鑒他人的方法策略呢?畢竟眾人拾柴火焰高嘛。親愛的朋友,有空不妨來看看《做最好的老師》這本書,說不定你也能從中得到實(shí)用的幫助哦。
做最好的老師讀后感11
在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng).摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂最好的老師,不是與我敬仰的于漪,錢夢(mèng)龍,魏書生等老師相比――他們的人格,學(xué)識(shí),潛力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比――我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真,我這天上課是不是比昨日更精彩,我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇,我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智,這天我組織班群眾活動(dòng)是不是比昨日更搞笑,我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細(xì)心,我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富,我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻,這天我應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見是不是比昨日更虛心,我這天聽到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向最好的老師的境界靠近。
我是為誰(shuí)而工作為同事的好評(píng)嗎為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎為獎(jiǎng)金嗎為職稱嗎這些對(duì)我來說當(dāng)然也重要,但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來,一個(gè)教師是否最好,第一就應(yīng)看學(xué)生的評(píng)價(jià).教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀……
不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。
做最好的老師讀后感12
在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂最好的老師,不是與我敬仰的于漪,錢夢(mèng)龍,魏書生等老師相比――他們的人格,學(xué)識(shí),潛力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮(zhèn)西與昨日的李鎮(zhèn)西相比――我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真,我這天上課是不是比昨日更精彩,我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇,我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智,這天我組織班群眾活動(dòng)是不是比昨日更搞笑,我這天幫忙后進(jìn)生是不是比昨日更細(xì)心,我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富,我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻,這天我應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見是不是比昨日更虛心,我這天聽到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好,甚至每一天都有遺憾,但每一天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向最好的老師的境界靠近。
我是為誰(shuí)而工作為同事的好評(píng)嗎為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎為獎(jiǎng)金嗎為職稱嗎這些對(duì)我來說當(dāng)然也重要,但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的'天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來,一個(gè)教師是否最好,第一就應(yīng)看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂觀……
不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。
做最好的老師讀后感13
李鎮(zhèn)西,一個(gè)讓教育界的同仁再熟悉不過的名字。5月21日,我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過觀看李鎮(zhèn)西老師“做最好的教師”的視頻,讓我對(duì)他的印象更加的深刻。
李鎮(zhèn)西教授將教育看成是最幸福的事,追求做最好的自己。是啊,誰(shuí)不想成為別人眼中成功的人呢?但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境與自身水平的影響,真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的又有幾個(gè)呢?每個(gè)人對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀各不相同,所以每個(gè)人的選擇也就不同。因此,我們不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功。無論是所處地位和名望的高與低,還是擁有財(cái)富的多與少,只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng),又對(duì)社會(huì)和他人有益,同時(shí)還體驗(yàn)到了無窮的快樂,我認(rèn)為這就是成功,做到了最好的自己就是成功。
但對(duì)于傳道授業(yè)解惑的教師職業(yè)來說,什么樣的老師才是最好的老師呢?用李老師的話說“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!白鲎詈玫淖约骸,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……“他說:”每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏“看到這里,我想到了自己,也對(duì)自己增強(qiáng)了信心。只要我每天不斷地反思,不停地學(xué)習(xí),爭(zhēng)取每天都比前一天有進(jìn)步,我想不久以后我一定會(huì)有很大的提高。
有一句老話說的好:”沒有最好,只有更好!拔蚁嘈胖灰ㄟ^自己的努力就可以越來越好。從今天開始,做自己心中最好的教師,讓自己在這片教育的沃土上盡情地?fù)]灑我的光與熱。也許許多年以后,我們不會(huì)都成為有名的教育家、哲學(xué)家,但是許多年后,我相信我們一定會(huì)桃李滿天下!
做最好的老師讀后感14
我從朋友家借來一本名為《做最好的老師》的書,這本書是李鎮(zhèn)西老師寫的,當(dāng)時(shí)我真真地閱讀完了,收獲很多,受益匪淺。我想讀完一本書一定要留下讀書的影子,一定要思考沉淀些東西。于是當(dāng)時(shí)我隨筆記下了自己的感想。
讀這本書中李老師寫的總序,我更進(jìn)一步了解了李老師,知道了他今天有如此高的成就除了他對(duì)教育的滿腔熱愛外,更主要的是因?yàn)樗?jīng)的文學(xué)夢(mèng)。用李老師自己的話說,就是“我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師,因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕;而且我特別慶幸我是語(yǔ)文老師,因?yàn)檫@使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時(shí)傾聽‘花開的聲音’。并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來!
讀這本書,我知道了李老師的心靈追求,乃是“讓每一個(gè)孩子都感到快樂”;讀這本書我認(rèn)識(shí)到了榜樣力量的偉大,李老師因?yàn)橐恢薄白冯S蘇霍姆林斯基”,所以成了中國(guó)的蘇霍姆林斯基。
讀這本書,我通過李老師的誠(chéng)摯的介紹我認(rèn)識(shí)或者說了解了當(dāng)今教育屆的名師,如,吳非,朱永新,洪鎮(zhèn)濤,蔣自立,程紅兵等等。我知道自己想更多地了解和學(xué)習(xí)這些名師必須購(gòu)買他們的書籍,食取他們給同行釀制的最豐富的營(yíng)養(yǎng)大餐。
讀這本書,我知道了我們應(yīng)該“用行動(dòng)追尋教育理想”,我們應(yīng)該通過“閱讀提升生命的品格”,我們應(yīng)該多讀一些“觸動(dòng)心靈的書”。即使不讀書而看電影或電視也應(yīng)細(xì)細(xì)地“品味”,認(rèn)認(rèn)真真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。
這本書如一面鏡子照出了我的大大的不足,那就是我不善于思考。其實(shí)一個(gè)合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活,思考生活。李老師能取得如此大的成就,我想是離不開這兩方面的,一個(gè)就是善于閱讀,另一個(gè)自然是善于思考。其實(shí)李老師的成功的秘訣無非是“實(shí)踐、思考并記錄”。
我讀完這本書,記住了李老師的這句話,“對(duì)普通的一線中小學(xué)老師來說,只要堅(jiān)持記錄自己每一天的教育實(shí)踐,三年五年,一定會(huì)成為教育專家的!”
我已經(jīng)開始記錄我和學(xué)生的故事,我不是希望自己成為教育專家,而是渴望自己尋到教育的真諦,從而更好的服務(wù)于教育,更好的培養(yǎng)遇到我的每一個(gè)學(xué)生!
做最好的老師讀后感15
李鎮(zhèn)西老師的書,可以說百讀不厭!蹲鲎詈玫睦蠋煛犯刮沂芤娣藴\。雖然它不能真的像一盞明燈,總在迷茫的時(shí)候點(diǎn)亮希望,但細(xì)細(xì)讀來,它卻出事我對(duì)自己做了深刻的反思和再認(rèn)識(shí),解答了我困惑很久的問題——怎樣做才算是好老師。
不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵不想當(dāng)冠軍的運(yùn)動(dòng)員不是好運(yùn)動(dòng)員——每個(gè)人都希望在自己的這也身份中做到最好。作為一名教師,努力幫助那些學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生;精心備課,希望在課堂上吸引學(xué)生的注意力;及時(shí)細(xì)致地批改、輔導(dǎo),希望每個(gè)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)能不斷提高;我嚴(yán)格要求學(xué)生,注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人格;我想法設(shè)法養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力……總是我進(jìn)自己最大努力做一名稱職、合格、負(fù)責(zé)的老師,希望做一名好老師,讓學(xué)生喜歡自己。的確,我的付出受到很多學(xué)生的尊敬,但是總有些學(xué)生不買賬,常常有學(xué)生因“太嚴(yán)”而對(duì)老師心存敵意。我一直在想:是自己做的還不夠?讀了李老師《做最好的老師》,我似乎找到了答案:不是不夠,而是對(duì)于有些孩子,可能我努力的方向不對(duì)。
李老師對(duì)教育工作的熱愛,對(duì)學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心,正是這種愛成就了他的輝煌。作為教師,我從未曾真正去想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生!蔽艺鸷,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。
是啊,作為一名教師,首先應(yīng)該認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)。我們追求的不是不是一張張的成績(jī)單,不是一堆分?jǐn)?shù),而是讓這群長(zhǎng)相各異性格萬(wàn)千的活生生的孩子個(gè)個(gè)都能健康地成長(zhǎng)。每個(gè)人的性格不同,家庭背景不同,興趣愛好也各不相同。我們應(yīng)該無微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己最大的努力,用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,不僅做學(xué)生的老師,更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友,這這樣才能贏得教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)贏得了學(xué)生的尊重。
不斷品讀《做最好的老師》,我一再提醒自己:用愛心溫暖童心,做一個(gè)真正的好老師。
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