讀魏書生的《班主任工作漫談》有感
當閱讀了一本名著后,相信大家一定領會了不少東西,是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編幫大家整理的讀魏書生的《班主任工作漫談》有感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
讀魏書生的《班主任工作漫談》有感1
魏書生,為書而生。作為一個教書的人,不愛書是難以想象的,不讀書是不可思議的,不作書則是缺少了提升自己的寶貴機會,魏書生不但做了,而且做得很好,他當之無愧地成了我們教師的楷模。因此,特地去看了他的《班主任工作漫談》,粗淺地來談談我在讀這本書時的一些感受。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生是個平凡的人,但有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。
在有一章里,魏書生講了很多班主任的個人修養(yǎng)問題,也偶爾涉及了我所感興趣的關于如何對待學生的問題,我想作為一個班主任是有別與普通任教老師的,他對學生的影響不光是在課堂上,而是融合在日常教學以外的點點滴滴,班主任對人對事的態(tài)度直接影響著學生觀點和習慣的形成,因此班主任的個人修養(yǎng)也非常重要。
魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學生。魏書生愛學生,尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關愛,幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。而在《多互助》一文中,魏書生講了一個讓我很受啟發(fā)的比喻。他說:“教師埋怨學生難教,就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣,而醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的,同樣教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的!边@一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。聯(lián)想到以前開會時總聽到學校里的教師在抱怨現(xiàn)在的學生“素質差,沒法教”的話,而自己雖沒有明確地讓這種觀念支配自己,但在心中還是隱隱地為自己找到了借口。
魏書生書中還有這么一段話:“管理是班集體的骨架,班級是個小集體,管理工作尤為重要,有良好的管理,事情就有頭緒,集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任,要根據(jù)班級的實際情況,健全一套自己的班級管理模式,形成班級強大的凝聚力,讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置!边@一段話時時提醒我作為一名小學教師要科學制班,給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍,養(yǎng)成良好習慣,培養(yǎng)自信心。
一、健全評價機制,實施科學管理
沒有規(guī)則就很難進步,良好的規(guī)則可以促進發(fā)展,達到事半功倍的效果。學期初,每個學生出謀劃策,制定班規(guī),把學習、紀律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分,張貼于墻,讓學生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照,反省自己。
二、無為而治,培養(yǎng)學生的能力
教學中,學生是主體、主角,要使學生主動發(fā)揮內在的潛力,就要努力做到無為而治,培養(yǎng)好用好班干部,大膽放權,做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤,多找班主任自己的原因,充分信任、理解、支持,讓班委各顯神通,出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高,積極性也充分調動。每次的活動也是每一位同學展示自我,培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內容的編排,每天可分配專人負責,大家參與,并形成制度。
三、角色體驗,幫助特殊學生
特殊學生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的,還有一類是內向悲觀的。
人之初性本善,搗蛋的學生往往智力水平良好,只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處,讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀,老師和同學會發(fā)自內心的幫助他,為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當組長收作業(yè),紀律不好讓他當列隊管理員,紀律監(jiān)督員。上課不守紀律就讓他當一回小老師,讓他體會下面的學生不守紀律給自己這個小老師和同學造成的影響。
我們往往重視調皮學生,而忽視內心封閉、自卑悲觀的學生。對這類學生我們要善于發(fā)揮他們的長處,給他們展示自我的機會,把贊美聲送給他們,讓每一位孩子心理健康成長。
雖然我們低年級的班主任工作和中、高年級班主任工作有著很大的區(qū)別,但正如我們常說的“教育是相通的”,魏書生的'班主任工作之所以干得如此出色,就因為他善于思考、嘗試和總結。同樣的工作,卻能做出不同的業(yè)績,這就是把教育當作“事業(yè)”和“職業(yè)”的區(qū)別,也是教育工作的魅力所在!我想,讀了它之后,已經(jīng)有教學經(jīng)驗的老師會取得更優(yōu)秀的成績,而像我一樣的年輕教師將會有更大進步!
讀魏書生的《班主任工作漫談》有感2
這是我擔任班主任工作的第一屆,所以利用空閑時間,我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》一書。這是一部語言懇切、樸素平實的書,讀完此書,感覺有很大收獲。這部書是一本有關于如何做好班主任方面的書,更是一部有關于學校管理和教學藝術的書,值得每一位教育工作者去認真的研讀。書中沒有魏老師的任何豪言壯語,有的只是真誠與樸實的話語,可就是這樸實無華的語言,一次次深深地打動著我,從中我深刻的領略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂……
讀完之后,不僅使我想到了從事班主任工作的這段時間,班主任工作千頭萬緒,要當好班主任,管理好班級,教育好學生,真是很不容易,感受頗深。
從事班主任工作,班風建設是“中心”。這是班級管理的關鍵。一個班級,如果班風學風端正,全班同學能夠做到爭分奪秒,形成良好的競爭氛圍,互幫互學,使同學之間形成比、學、趕、幫、超的良性互動局面。如何建設良好的班風?首先對學生提出明確要求,比如要求孩子要誠實、勤奮、好學等;其次,也是最重要的就是要建立完善班級規(guī)章制度,“沒有制度,無以成方圓”,學生依懶性強、自覺行為意識差,他們的行為要依靠外力的監(jiān)督。因此,班主任必須要為他們建立起看的見、摸得著、可以仿效的參照系,比如可以指定公約,如《課堂公約》、《衛(wèi)生公約》等;接著要做好檢查評比,結合學校德育處的檢查評比,制定班級檢查評比制度;最后獎其當獎,罰其當罰,該表揚時,絕不吝嗇;該批評時,絕不姑息。對后進生多鼓勵,少批評,在實施過程中講分寸,講藝術,但又不能濫用。
從事班主任工作,巡視觀察要“細心”!凹毿摹庇^察,善于發(fā)現(xiàn)情況,善于處理問題。深入學習、生活、多與學生交流,制定出合乎教育規(guī)律的班級規(guī)章制度。
從事班主任工作,隊伍建設是“核心”。一個班的班風學風如何,在很大程度上取決于班干部隊伍建設的成敗如何。作為班主任,把好選拔關、教育培養(yǎng)關、使用監(jiān)督關,建設一支良好的班干部隊伍,切實保證各項規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行。
從事班主任工作,日常管理需“恒心”。新的班主任了解班級情況,建設一支班干部隊伍要有個過程,各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程,良好的班風的形成要有個過程。因此,日常管理要持之以恒。
總之,作為一名班主任要有責任心,真正做一個有“心”人。
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