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《理想》讀后感

時間:2022-06-08 18:57:54 讀后感 我要投稿

《理想》讀后感15篇

  當(dāng)細細地品讀完一本名著后,你有什么體會呢?是時候抽出時間寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢?下面是小編整理的《理想》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《理想》讀后感15篇

《理想》讀后感1

  我放下語文書,手里滲透了汗珠,心理久久不能平靜。

  我看的課文是一篇叫做《理想的風(fēng)箏》的回憶性的文章,以一個學(xué)生的語氣,描寫了一位殘疾教師的形象。文章中的劉老師是一個熱愛生活、永不言敗、樂觀開朗的教師。

  文章還講到了學(xué)生們和劉老師一起放風(fēng)箏,劉老師故意把風(fēng)箏放飛,學(xué)生去追的時候,他叫學(xué)生別去追,他要自己去追。劉老師撐著拐杖,一步一步地追著風(fēng)箏。看到這里,我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。一位殘疾的老師用這種方式來說明他也能像正常人一樣,有著生命的活力!

  生活中,有的人可能面到一點挫折就想著離開這個人世間,有的人可能面對一點困難就想放棄,還有的人可能在經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨以后選擇犯罪……是啊,人類中到底還有多少個人能像劉老師那樣,即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉,還是那么頑強樂觀地面對生活。

  在我的生活中,不僅沒有劉老師的那種精神,而且還有著許多負面的態(tài)度。每當(dāng)我遇到困難的時候,我總是急于求助別人,從來沒有過自己思考問題,如果別人不懂或不想告訴我,我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢;每當(dāng)我遇到了許多挫折時,我總是不敢面對,只敢把這件事憋在心里,甚至有時失聲痛哭;每當(dāng)我受傷時,我總會對那個使我受傷的東西破口大罵。

  看完《理想的風(fēng)箏》后,我對生活有了一種全新的態(tài)度,不再是以前的恐懼、責(zé)怪了。而是像劉老師那樣積極樂觀地面對生活。也許以后,我可能還會偶爾有這種態(tài)度,但是我一定會想起,劉老師自己左腿殘廢,但還是積極樂觀地面對生活,而我……

  一陣清風(fēng)吹來,我抹了抹頭上豆大的汗珠,準(zhǔn)備一種新的態(tài)度去面對生活……

《理想》讀后感2

  讀了《胸懷彩色理想》一書,我感觸良多。故事里的他生活在農(nóng)村,家里沒錢供他上大學(xué),但有著音樂天賦的他對音樂情有獨鐘。有一天,他去北京考試,老師見這個孩子有著獨特的音樂天賦,便破格收了他。而當(dāng)時他只是一個文盲。

  后來,他又冒險去了美國,家里不能支持他,他就在街頭拉小提琴賺學(xué)費,當(dāng)是,他認(rèn)識了一個黑人。過了一段時間,他賺夠了錢,和黑人告別了。在大學(xué)里,他把全部的精力全投入到琴藝中。多年后,他見到了昔日的老友--黑人,仍然在那里賺錢。而他卻成了一位國際知名的音樂家。他就是譚盾。

  看了這篇文章,我深有感觸,譚盾居然這樣的去面對,去克服重重困難。她家里沒錢,就自己打工賺錢;她當(dāng)是大字不識,她自己掙錢上大學(xué)。這么多的困難在她眼里好像只是小意思。他竟然能從一個普普通通的農(nóng)村孩子變成國際知名的音樂大師。

  這實在令人敬佩。敬佩之余,我們不得不仔細想想,為什么他能從和我們一樣的普通人變成了國際知名的音樂家呢?那是因為他的心中一直有著邁向夢想的天空,他在不斷地向心中的夢想去努力去奮斗。更是因為他有著堅持不懈的精神。才使他有了這樣的成就。1997年譚盾他被《紐約時報》評為“國際樂壇最重要的十位音樂家”之一呢!

  我們也要想譚盾一樣,心中有著自己的夢想,并為夢想去努力!使夢想成為現(xiàn)實。

《理想》讀后感3

  《理想國》,古希臘哲學(xué)家柏拉圖寫的,他是蘇格拉底的學(xué)生,這本書講述了柏拉圖對國家的構(gòu)建、治理和正義。這本書代表古希臘的文化,博大精深,有相對比較理想化的一種社會。

  其實我對這本書感興趣是因為,上學(xué)的時候總會聽到關(guān)于烏托邦空中樓閣、柏拉圖式戀愛等等關(guān)于這本書的一些側(cè)面的評論。國家層面的理論,年紀(jì)太輕體的我始終無更深的理解,所以分享使我最感興趣的部分的柏拉圖式的戀愛,當(dāng)然我也是以這個為切入點的,很多人都以為柏拉圖式戀愛是精神上的戀愛,并無男女之情的愛情。

  而我讀完這個部分的時候我覺得柏拉圖式戀愛是,相愛的兩個人思想精神層面高度同步,愛侶之間最害怕的應(yīng)該是同床異夢,相互猜忌,表里不一,口口說愛你的并不一定是真的愛你,但是從來沒有對你表示愛意的,從不關(guān)心你的人肯定是不會珍惜你的人。

  在現(xiàn)代物欲橫流的社會,每個都人欲望都很強,我讀完后更向往著這樣的戀愛觀,“我負責(zé)貌美如花,你負責(zé)掙錢養(yǎng)家”,這話聽著沒有毛病,可是最后能實現(xiàn)的有幾個人?

  想要對方掙錢養(yǎng)家,自己貌美如花,但彼此之間的思想南轅北轍,這樣的戀愛和婚姻也不長久呀,所以柏拉圖式戀愛應(yīng)該是兩個思想高度一致的人,有共同的生活目標(biāo),在生活中相互包容和理解,彼此相互支撐對方并肩而行,舒婷說:"我愛你,也愛你腳下的土地。"的那種境界。

  回到最原始的追愛,大家追求的僅僅是一份真摯的感情,沒有外部附加條件,有福同享有難同當(dāng),并不是大難臨頭各自飛,只是有些時候在追求的過程中,他或她并沒有達到彼此心目中向往的“柏拉圖式的戀愛”僅此而已。

  所以耐心等待,會在對時間里相遇對的人,皆大歡喜,遇到屬于你的柏拉圖式戀愛。

《理想》讀后感4

  《理想的風(fēng)箏》是我們小學(xué)六年級課本上的一篇課文,它的作者是當(dāng)代作家蘇叔陽。剛聽到這個作家的名字我覺得很陌生,查了資料才知道,原來他也是一位很具有影響力的人。他1978 年任北京電影制片廠編劇,1979 年后他就擔(dān)任中國作協(xié)理事、中國電影家協(xié)會理事。既然作者就如此有名,那他的作品一定也很優(yōu)秀,不然怎么會被加入我們的小學(xué)教材呢?

  這篇文章不只是作者的寫作功底好,也很感人,讓我不禁想到教導(dǎo)我們的每個老師。文中一共寫了三件事,表達作者對自己老師的懷念與感謝。第一件事是劉老師笑談腿疾,作者不光寫出了劉老師的幽默風(fēng)趣、樂觀向上,還抓住了同學(xué)的神態(tài),看出同學(xué)對劉老師的理解同情與尊敬,這時我也對劉老師尊敬起來。第二件事說了劉老師雖然腿殘疾了,但他克服了困難,艱難寫板書。劉老師是那樣身殘志堅,每天用拐杖從講臺轉(zhuǎn)向黑板,不知道要這樣旋轉(zhuǎn)這么多次,這得有多大的毅力啊,這樣的劉老師讓我銘記在心。

  第三件事作者用了大量的筆墨,寫了劉老師在風(fēng)箏放上藍天時臉上漾出甜蜜的微笑。我們平常人放上風(fēng)箏不可能這樣開心,但對于劉老師這樣腿有殘疾的人來說,這是不太可能的事,劉老師做到了,我又一次感到了劉老師那堅強不屈的意志、身殘志堅的精神,讓我有很多感觸,我想到了教導(dǎo)了我3 年的陳老師,他雖然不教主課教我們扎花,他大可以好好休息,但為了更好的教導(dǎo)我們,仍每天很早到校,不斷學(xué)習(xí)扎花。

  老師對我們嘔心瀝血,是我們的良師益友,馬克思說過”教師是人類靈魂的工程師“。不光是劉老師,教導(dǎo)我們的每個老師都很辛苦,我們要永遠記住他們。教師是個責(zé)任,每一位在教師這個崗位奮斗堅持的人,我們都要向他們致敬。

《理想》讀后感5

  《理想風(fēng)箏》,光是念題目,就有著新鮮而深刻涵義。

  每人都有理想,一位老師少了只腿,可他不氣餒,把理想系在風(fēng)箏上,越飛越高。他一瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師,瘸了是非常麻煩的。也許,他的理想是好好當(dāng)一位老師,那么,他的理想系在了風(fēng)箏上,每次都特別的高,飛得特別的好,他的理想離他根本就不遠了。

  “圓木仗”是他的好助手,沒有它,劉老師不可能那么那么的偉大,說不定了它,劉老師就還在病床上呻吟呢!那在現(xiàn)實中,這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么的精神,我們呢,四肢齊全,可對自己的理想根本就沒邁過一步,對嗎?

  也曾試過把理想系在風(fēng)箏上,讓它飛高飛遠,讓自己的理想靠自己走,自己向理想走去,可卻沒有達到:

  我寫過一封書信,上面的內(nèi)容是懺悔,要自己好好學(xué)習(xí),相當(dāng)于計劃表,可當(dāng)我想做這件事時,卻身不由己,不由自主地把它給撕了。

  我實在想不通,劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件充足了還不知足,還跟自己的理想慪氣,我真不應(yīng)該呀!

  但愿我自己理想風(fēng)箏越飛越高,越飛越遠,有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,自己改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧!

《理想》讀后感6

  我們每個人都有理想,每個人的理想都不一樣,有的希望自己好好學(xué)習(xí),天天向上長大后有一份穩(wěn)定的工作,有的希望自己有錢做有錢人等等。每個人的理想不同,做起來也不同,我們的理想要靠我們自己的努力才可以得到,不作出努力,我們不會有收獲,我們的理想不會實現(xiàn)。

  這篇課文是當(dāng)代作家蘇叔陽在春天想起了劉老師,想起了劉老師放上天空的風(fēng)箏。劉老師個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙慈祥的眼睛,劉老師有一條強壯的右腿,但是左腿膝以下都被截去,靠一根圓拐杖支撐。劉老師是一個樂觀自信、豁達開朗、堅持不懈的人。

  在一次上課時,劉老師笑著對蘇叔陽他們說:“······女媧氏造人早累了,就用樹枝弄一點泥巴向地上甩但是有的太用力被甩掉了手腳,我就是當(dāng)時被甩掉的!彪m然很好笑,但笑完后大家有一種酸酸的感情。

  留給“我”最深的是劉老師放風(fēng)箏的情景,劉老師的風(fēng)箏是各式各樣,有瓦片兒、蜈蚣,最精美的是黑燕子風(fēng)箏,劉老師的腿雖然不便于奔跑,但是他卻不肯失去把風(fēng)箏送上藍天的快樂。有一次他故意把手松開去追趕線端,最后追趕到了,那時劉老師沉浸在得意、滿足、幸福、充實的生活里。

  我們的理想要努力去實現(xiàn),爭取做到最好,我們的理想是一只只風(fēng)箏,讓我們放飛理想,陪伴我們的心,永遠在藍天上翱翔,放飛夢想。一起放飛理想的風(fēng)箏吧!

《理想》讀后感7

  讀了《教育的理想與信念》第七章“完美的教學(xué)”,文中有許多值得學(xué)習(xí)的看法,我把它們摘抄下來,在以后的時間里可以不斷地品讀、揣摩:

  對教師而言,上課是與人的交往,而不單純是勞作;是藝術(shù)創(chuàng)二不僅僅是教授;是生命活動和自我實現(xiàn)的方式,而不是無謂的犧牲和時光的耗費;是自我發(fā)現(xiàn)和探索真理的過程,而不是簡單地展示結(jié)論。

  一個教師,其實也是社會舞臺上的一個“角色”,他在講臺上講課,更是在社會舞臺上“做人”。教師的一言一行,都是在向?qū)W生乃至社會展示著自己的人格品味。

  學(xué)生有自己的感性和情感世界,他同教師一樣懂的失敗的痛苦和成功的喜悅,教學(xué)必須讓他們時時體驗到他們的個性受到尊重,以及教師對他們的關(guān)懷。只有合作的師生關(guān)系,才能帶來學(xué)習(xí)的快樂和成功,是學(xué)生熱愛思考并且善于思考。

  教師要以真誠的自我對待學(xué)生,坦率地表達自己的真實思想、情感,真誠的承認(rèn)自己的缺點和不足,做到言行一致,表里如一。只有充滿真誠的教學(xué),才能給人以溫暖的感覺,才能有感染力和親和力。

  聽課是學(xué)習(xí),讀書是學(xué)習(xí),寫作也是學(xué)習(xí),而且是更有效的學(xué)習(xí),因為寫作使得閱讀不能滿足于泛泛瀏覽,而必須是一種研讀。

  養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣,會使我們更用心的品味生活,洞明世事,從更廣闊的生活世界中捕獲到怡人心智、怡人性情、滋養(yǎng)人生的知識與信息。

  教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須教給學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

《理想》讀后感8

  作為一名教師,我當(dāng)然更加關(guān)心書中對于理想教師的描述。

  朱教授在書中描述:理想的教師,應(yīng)該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的'教師;是一個勤于學(xué)習(xí),不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

  真是字字珠璣!朱教授對理想教師的概括可謂精辟而全面,每一句都是高度濃縮的精華之語。然而,在朱教授所描述的理想教師諸多因素中,給我印象最深的卻是這一句:理想的教師,應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感的教師。

  蘇霍姆林斯基說過,孩子在離開學(xué)校的時候,帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù),更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。試問自己,我所教育的孩子,在離開學(xué)校的時候,能夠帶去他對未來社會的理想的追求嗎?面對這個問題,我惶恐之至。好在,朱教授的書及時提醒了我。于是,我開始思考,在以后的教學(xué)工作中,我將如何努力,才能讓自己成為一名合格的老師。作為教師,我們應(yīng)該首先加強自身素養(yǎng),培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感,為學(xué)生負責(zé),為社會負責(zé)。勤于學(xué)習(xí),充實自我,奠定作為一名對社會負責(zé)任的優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。有了這樣的基礎(chǔ),在教學(xué)過程中就可以得心應(yīng)手的培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

《理想》讀后感9

  理想,每個人都有。有的想當(dāng)作家;有的想當(dāng)教師;有的想當(dāng)科學(xué)家。

  我的理想有兩個:第一個長大做個音樂家,演奏出優(yōu)美的歌曲來陶冶人們的情操;第二個就是做一名科學(xué)家,探索宇宙中的奧秘,來造福人類。

  這幅漫畫畫了一個大約9歲的小女孩,正在床上舒服地做著夢。她夢見有許多的作業(yè)壓著她,自己正在說著夢話:“我要到一個沒有作業(yè),不用干活,可以天天玩的地方去。”

  小女孩在夢境中想她長大后,要去一個可以天天玩的地方。雖然我也向往那樣無憂無慮的、像天堂般的地方。但,會實現(xiàn)嗎?

  在這個競爭如此激烈的社會,優(yōu)勝劣汰,是十分殘酷的。如果我們只是天天向往著沒有憂愁,沒有煩惱,不把心思放在學(xué)習(xí)上,那么總會有一天被淘汰。弗蘭西斯.培根說過:“知識就是力量!辈恢皇窃谀莻年代,所有人類文明社會都是一樣。我們?yōu)槭裁床豢砂褖毫、煩惱變(yōu)槲覀兦斑M的動力和風(fēng)向標(biāo)呢?

  另外,每天爸爸媽媽為我們辛苦地奔波忙碌,我們有什么理由把玩當(dāng)作理想,辜負爸爸媽媽對我們的關(guān)愛呢?家長們也是望子成龍望女成鳳而已,想我們有出息,有出人頭地的一天罷了,并不是有意給我們負擔(dān)。就像我媽媽,雖然給我的作業(yè)有時很多,但也幫助我更快地完成作業(yè)。

  努力學(xué)習(xí),長大之后成就一番事業(yè)。在這個社會上立足后,再去找尋那“可以天天玩”的地方,何樂而不為呢?

  此時,我恍然大悟:人如不學(xué),無法生存;人如不玩,無法放松。只有勞逸結(jié)合,快樂學(xué)習(xí),快樂成長,才能創(chuàng)造健康快樂的人生。

《理想》讀后感10

  1、現(xiàn)實與理想的差距只是觀念的的差距而已。

  2必成功方程式

 、倜鞔_知道你所要達到的是什么②不斷地采取行動③敏銳力,采取行動是離目標(biāo)越來越近④不斷改變進行的方式,直到達到目標(biāo)。

  3,有個觀念:

  注意力等于事實,當(dāng)你注意美好的一面,就得到美好的感觀,注意不好的一面,則總是留著不好的回憶。

  4,其實,任何只都可以快速的往他的目標(biāo)邁進,只要他們學(xué)會問問題。成功者不是比較聰明,而是他學(xué)會問更好的問題。

  5、如何問好的問題:以理想的工作為例

  ①問一:假如我知道我不能失敗的話我應(yīng)該做什么?②問二:假如我做的每一份工作都給我同樣的薪水那么,我會選擇哪一行?③我對哪些事情感興越?把有興趣的例出,從中找尋:是否有可能把這興趣變成一生的職業(yè),明確就是力量,愈能明確寫出所想要的工作環(huán)境,愈能找到理想的工作。④華德·狄斯:一定要做你喜歡的事,否則很難有偉大的成就。

  6、找到理想工作步驟:

 、賹懴伦哉J(rèn)完美的工作條件,包括環(huán)境、待遇等,然后依其重要性決定優(yōu)先順序②寫出需要這份工作的五項理由③寫出沒有這項工作的五項壞處④寫下這份工作所希望的收入、從事時限及愿付出的代價,⑤每天早晚將寫下的東西念兩遍,再閉上雙眼,用10分鐘,想象你已得到這份工作,夢想已實現(xiàn),收已賺得,工作環(huán)境十分完美,想象到逼真為止。⑥在紙上寫下我一定要馬上行動絕不放棄。⑦自問有哪些事物阻礙理想,寫下來⑧自問現(xiàn)在可以馬上采取哪些行動來解決,寫下解決方案⑨如現(xiàn)在就采取行動,是否能愛漸得到理想⑩找一個已達成你理想的人士作為模范,請教他的經(jīng)驗,學(xué)習(xí)他的步驟。

《理想》讀后感11

  小時候,常聽姥姥說,天上的每一顆星,都代表著一個人;星星閃爍的光芒,代表著這個人的人生路途。你若有遠大的理想,星星的光芒就會明亮耀眼;你若能笑著面對生活,星星就會有發(fā)光的動力。

  現(xiàn)在,我又知道:世界上的每一個人,都有一只屬于自己的風(fēng)箏,而牽風(fēng)箏的線掌握在我們自己手中。

  文中提到的劉老師,身殘志堅。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強的一面。

  也許我們的生活是殘酷的,但命運卻是掌握在自己的手里。俗語說:“窮途末路”,但我卻不這樣認(rèn)為。誰都知道,張海迪姐姐在五歲的時候,就因為疾病造成了高位截癱。在殘酷的命運面前,她沒有沮喪和沉淪,她靠著對生活執(zhí)著的信念和頑強的毅力與疾病和命運作抗?fàn)帯Km然沒有機會進校門,卻發(fā)奮圖強,學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)、甚至碩士、研究生的全部課程,還自學(xué)了好幾種大學(xué)外語。她抱著“笑著活下去”的信念,以驚人的毅力,取得了令人矚目的成績。

  對比之下,那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應(yīng)該感到慚愧呢?當(dāng)你被父母或老師批評時、當(dāng)你面對生活的坎坷時、當(dāng)你站在生活的風(fēng)浪面前時,你是否想過:這是生活在考驗?zāi)?你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風(fēng)浪?你是否向生活的風(fēng)浪展示過你燦爛的笑容?

  努力吧!同學(xué)們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠大理想的風(fēng)箏吧!

《理想》讀后感12

  我讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后,感受到劉老師對生活的熱愛和奉獻精神,我深受感動的。文章講的是劉老師講課講得非常非常的好,在他的培育下,他帶出來了許多的大學(xué)生,可是,這個老師是個殘疾人,他的右腿從膝蓋下面全部截去了,只靠著一根油亮光滑的圓木棍撐著,這位老師憑著拐杖,支撐著身子站在講臺上為學(xué)生們上課,可想,他是經(jīng)過了多少艱難困苦呀!有時課余時間,劉老師和同學(xué)們一道在草坪上放風(fēng)箏。那情景真讓人感動:每當(dāng)我從文章中,看到放風(fēng)箏時那活蹦亂跳的劉老師時,我真的不敢相信他是個殘疾人,可想他那種對生活的熱愛真讓我感動呀!

  劉老師雖然是個殘疾老師,可他的心并沒有殘疾。他還是下了決心,要到學(xué)校來教學(xué)生?墒牵鐣虾芏嗨闹紱]有一點的問題的人,他們完全可以找一份工作,自己靠自己的努力來賺錢,俗話說得好“幸福的生活靠勞動來創(chuàng)造”,可偏偏有些人當(dāng)了小偷,有些人在大街上低頭向人討錢,甚至有些人當(dāng)了搶匪……,可是,到了最后,這些小偷、搶匪這些人都要被抓起來坐牢,或者要被槍斃的。如果這些人和劉老師相比,這些人的生活也太無意了,太卑鄙無恥了吧?

  俗話說的好:“人的生命有重于泰山,也有輕于鴻毛”的,所以劉老師的精神值得我們大家尊敬和學(xué)習(xí)。還有許多人雖然也跟這位老師一樣,是個殘疾人,年復(fù)一年的躺在病床上,受著殘疾的折磨,而沒有半點戰(zhàn)勝病魔的勇氣,可劉老師不同,他雖然右腳從膝蓋下全部截去了,成了殘疾人,可是他還在盡力的為祖國做貢獻,他不想躺在床上,他要下床來放風(fēng)箏、教學(xué)生,可想他是那么的熱愛生活呀。一個殘疾老師都能做得那么好,我們四肢健全的人不是應(yīng)該比這位老師做的更加好嗎?!

《理想》讀后感13

  這學(xué)期我們有幸學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文,學(xué)了這篇課文,我心潮起伏,久久不能平靜,得到了很大的收獲和體會。

  《理想的風(fēng)箏》這篇文章的題目非常新穎,有著及其特殊而又深刻的涵義。讀了《理想的風(fēng)箏》這一課,我的心里涌出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個只有一條腿的殘疾人,但他身殘志堅!拔摇北粍⒗蠋熌欠N生命的頑強和對生活的熱愛與不懈追求的精神所感動。

  一個已年過半百并失去一條腿的老師,不愿意躺在家里,失去了活動的自由。他靠著一根圓木拐杖支撐著去板書、上課放風(fēng)箏甚至蹦跳著去追風(fēng)箏。劉老師尚能如此,我們就更有理由做到。而事實上,我們當(dāng)中有很多年輕、健壯的所謂正常人卻往往做不到,這又是為什么呢?在生活中,我們面對生活的逆境絕不能灰心喪氣,一蹶不振,而應(yīng)該在困難中奮力拼搏,去實現(xiàn)自己的理想生活中,很少有能迎著困難向上的人。記得有一句名言說得好:“風(fēng)帆,不掛滿桅桿,是一塊無用的布;理想,不付諸于實際行動,是一團虛無縹緲的霧。”劉老師以他的言行教給了我們許多做人的道理。

  劉老師對生活的熱愛與追求,在逆境中奮力拼搏、不屈不撓的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在這樣一位老人面前,我們又有什么理由來埋怨甚至逃避生活呢?在平時的學(xué)習(xí)生活中,我們面對挫折決不能失去信心,一蹶不振,“面對困難迎難而上,努力克服困難,決不輕言不放棄,去實現(xiàn)自己的抱負”,這是我學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這篇課文最大的收獲。

《理想》讀后感14

  寒假看了朱永新教授的《我的教育理想》,受益匪淺。他讓我重新審視自己,審視自己日復(fù)一日的教學(xué)。

  教育的每一天都是新的,每一天的內(nèi)涵與主題都不同。讀了第二章我心中理想的教師,我覺得尊重這兩個字應(yīng)該時時記在心中,這是教師和學(xué)生平等溝通的橋梁。作為教育者應(yīng)該尊重理解學(xué)生,講臺不是上下尊卑的界線,學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重,希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子,走進他們的學(xué)習(xí)和生活,尊重他們的建議和意見,理解他們的思想,拉近師生之間的距離,在尊重學(xué)生的言行舉止中,讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心和愛護。給學(xué)生留下自由的空間和時間,獲得發(fā)展的主動權(quán),讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。我想這就是理解和尊重,這就是師愛。愛孩子,不是光給孩子們知識,教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活態(tài)度,以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。

  作為一個教師,需要各方面的知識,一個知識面不廣的教師,很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。俗語說,要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水,在信息技術(shù)突飛猛進,知識日益更新的今天,這一桶水的提法早已過時,而教師具有長流水才能面對瞬息萬變的社會、面對渴求知識與創(chuàng)新能力的學(xué)生,這已是教育界的共識。目前,新課程改革風(fēng)起云涌,作為一名一線教師,明確自己在當(dāng)前形勢下不學(xué)則退,因此我們要努力修煉自己,做一個有深度的教師。

  總之,我相信,只要我付出努力,多讀書,多學(xué)習(xí),多給孩子更多的愛,并注意在教學(xué)實踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會離理想教師的形象越來越近。

《理想》讀后感15

  每個人,都有一個美好的青春,或是與同學(xué)在操場上揮汗淋漓;或是與同學(xué)一起參加社團;或是與同學(xué)在打掃衛(wèi)生時“雞飛狗跳”……白巖松

  將他對于青春的內(nèi)心獨白寫成了一篇文章,展現(xiàn)在了大眾眼前。

  白巖松說了這樣一句話:“沒有一代人的青春是容易的,每一代人有每一代人的宿命,委屈,掙扎,奮斗,沒什么可抱怨的!笔前,相比起1949年出生的那代人,我們算得上幸福了。

  1949年的新生嬰兒,當(dāng)他二三歲開始長身體的時候,三年自然災(zāi)害。等他們開始要談戀愛的時候,都穿一樣的衣服,男人干得活女人也得干。等他們二十七八歲,生活終于安定下來,想要結(jié)婚生子的時候,突然恢復(fù)高考了,有的回城,有的高考,命運就此轉(zhuǎn)折。等到30多歲了,想多要幾個孩子時,計劃生育了,等他們開始享受天倫之樂時,下崗了,大學(xué)生找不到工作了。

  再往上走,季羨林老先生到德國學(xué)習(xí)的時候,正巧趕上第二次世界大戰(zhàn),在德國一待就是10年,想回都回不來。

  青春這條路十分難走,需要有堅強不受挫的心理素質(zhì),懂得“生命是一場談判”,懂得談判是一種雙方妥協(xié)的藝術(shù)。生活是什么?講白了便是平淡。人的一生,有5%的痛苦,5%的幸福,其余盡是平淡,那5%的幸福便像吸引我們的磁鐵石,誘引我們參與人生長跑的全程,直到結(jié)束。

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