理想的讀后感
讀完一本書以后,你有什么總結(jié)呢?不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎?下面是小編整理的理想的讀后感,希望能夠幫助到大家。
理想的讀后感1
杰克和吉米是兩只小田鼠,他們各自都有著很遠大的理想和抱負。杰克的理想是走遍全世界,去欣賞最美麗的風景和愜意的生活。吉米的理想是擁有一個很大的農(nóng)場,在那種滿綠油油的莊稼。
它們找到傳說中的智慧老人。智慧老人給他們每人一粒種子,并說只要誰找到保存種子最好的方法,誰就能實現(xiàn)自己的理想。說完智慧老人就消失了。
幾年以后,智慧老人找到了兩只小田鼠問他們種子的情況。杰克告訴智慧老人他把種子放在錦盒里,每天拿出來看幾次,不讓它受到任何損害。智慧老人搖著頭像吉米走去。只見吉米摸著頭上的汗指著綠油油的莊稼,興奮的說,我把種子種在地里經(jīng)常澆水施肥,每年都可以得到很多同樣的種子。
智慧老人捋著胡須對吉米說,你已經(jīng)找到實現(xiàn)理想的途徑了。杰克百思不得其解,我把種子保存的最好,為什麼卻沒找到呢?智慧老人告訴他理想就像這粒種子一樣,如果整天守著它,不去行動,總有一天會壞掉的。杰克慚愧的低下了頭。
通過這個故事告訴我們理想就像種子一樣,如果你不把它種到地里,辛勤的耕耘,灌溉,理想是永遠也不會變不成現(xiàn)實的,如果我們已經(jīng)有了理想,就要通過自己行動去努力實現(xiàn)哦。
理想的讀后感2
《理想的風箏》講的是一位姓劉的年進半百的老師。他早年因某種原因,左腿膝蓋以下被鋸了,可他卻樂觀向上,教出一批正直善良的學生。他制作風箏的技術(shù)非常高超。每年春天,他都要帶著他的學生或兒子去放風箏,他最大的愿望就是自己親身體會把風箏送上天的快樂。
誰能相信,正是這位老師,競真的親手放飛了風箏,他的快樂不是從天上掉下來的,而是用自己的勤奮和刻苦換來的,他的快樂里蘊含著他多少的心血和汗水呀。
讀完《理想的風箏》我若有所思。一個左腿殘疾的人居然靠自己放飛風箏,獲得屬于自己的快樂,作為一個健全的人,我們該如何靠自己的雙手去打拼,完成自己的夢想,獲得屬于自己的成功呢?答案只有兩個字“奮斗”,有興趣的同學可以到詞典中去查查,它在詞典中的意思是“為實現(xiàn)一定的目標而努力干”。聽聽簡單,可做起來似乎沒那么容易了,在向自己的目標進軍的途中,你一定會遇到很多困難。別人的嘲笑、失敗……而這些都不是最困難的時候,最困難的是你放棄了自己,破罐子破摔,原本還只不過有一小塊裂縫,還可以補救,一旦摔成了破罐子,那就無藥可救,神仙也無力回天了!所以,永遠保持著一顆樂觀向上的心是十分重要的,正如文中的劉老師,不為自己殘廢了而悲觀,而是以積極的心態(tài)面對生活,教出了一批正直善良的孩子……
讓我們放起理想的風箏吧!讓我們?yōu)槔硐氲娘L箏能飛得更高更遠而奮斗吧!
理想的讀后感3
近日,我仔細閱讀了《未來理想組織大揭秘——共生型組織》一文,收獲良多。
一是我們正處于一個快速變革的時代,互聯(lián)網(wǎng)浪潮持續(xù)推動著時代變革,企業(yè)作為社會的一份子,正經(jīng)歷著快速變革帶來的陣痛和機遇,理想的共生型組織為公司未來發(fā)展帶來了更多的可能;二是組織的重點必須放在機會上,而不是放在問題上。如果企業(yè)把主要精力放在出成果的地方,那么員工會有更大的成就感,企業(yè)也能創(chuàng)造出更大的價值;三是成功的企業(yè)善于從問題中發(fā)現(xiàn)機遇,其成功來自于真正貼近顧客需求,以為客戶創(chuàng)造價值為中心,通過創(chuàng)建價值網(wǎng)和產(chǎn)業(yè)鏈,有效整合全環(huán)節(jié)各種資源,實現(xiàn)互為主體、資源共通、價值共創(chuàng)、利潤共享,從而打破單個組織的局限性,實現(xiàn)企業(yè)的高水平發(fā)展。
普迅的“思極能”平臺也在一定程度上貫徹了共生型組織的理念,其通過建立價值鏈,整合各方面資源,為政府、能源消費者、能源運營商、能源產(chǎn)品商提供綠色、安全、經(jīng)濟、高效、增值的綜合能源信息化智慧服務。希望相關(guān)的經(jīng)驗總結(jié)能夠為共生型組織的建立提供一定的參考。
理想的讀后感4
每個人都有自己的理想,沒有理想的人注定要平庸地度過一生,有了理想,為自己的理想去奮斗,人才有了生活的意義。
有了理想,就一定要努力去實現(xiàn),沒有行動,理想就不會實現(xiàn),沒有實現(xiàn)的理想終究會變成幻想和空想。為自己的理想努力,不就是人生的目標嗎?世界上任何一個成功的人都有自己的目標,并會去實現(xiàn)它,不管你是誰,只要你曾為了自己的理想而努力,就是一個成功者。但如果自己拋棄了自己的理想,不管曾經(jīng)的理想有多么偉大,都將失敗。
文中作者這樣告訴我們“但理想有時候又是海天相吻的弧線,可望不可及!蹦阃强吹靡娔愕睦硐攵坏剿甲咴谀愕那懊,你走一步,它也會頑皮的往前走,你不得不跑得更快,但是,它又永遠跑得比你快,但是不要放棄,因為你會發(fā)現(xiàn)原來你一直在進步。
當一個人實現(xiàn)了自己的理想以后,就往往會有一個更高的目標。一步步實現(xiàn)自己的目標,才會成功。
追逐自己的理想的路上,總會遇到許多困難的大山你爬過一座山,前面還有一座,但是不可以放棄,因為只要爬過了一座山,就會離自己的理想又近了一步。
理想的讀后感5
這是當代著名作家蘇叔陽所寫的,文章主要分為三部分來敘述作者對劉老師的崇敬及懷念。一是寫作者每次看到天上的風箏,便會想起劉老師;二是作者回憶的內(nèi)容;三是寫作者對劉老師的思念。
讀了這篇文章后,我深受感動。劉老師雖然是殘疾人,卻有著我們沒有的樂觀精神。有一次,劉老師講女媧造人的傳說時,笑著對我們說是那時女媧把她的左腿不小心甩掉的,這讓我很感動,同時增加了對劉老師的尊敬。這真是一篇催人淚下的文章。
劉老師對生活樂觀向上的態(tài)度,身殘志堅的高尚品德,對生活的不懈追求,都太讓我感動了。他抱著對生活的執(zhí)著和愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑對生活中的每一件事。
讓我最受感動的還是劉老師上課時的情景,逢到要寫板書的時候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板,一個年過半百的老師,一天不知要像這樣做多少次。同我們身體健全的人相比,劉老師可真的太可憐了。
而正是這位殘疾的老師,他的那種樂觀向上的精神卻能超過很多我們這樣的正常人。自古以來,有些人就抱有輕生的心理,他們往往為一些不值得一提的事情而悲憤欲絕。
但是,生命難道真的就那么一文不值嗎?我想,他們應當好好學習學習劉老師的那種對生活的熱愛與追求,勇敢的面對生活。
俗話說的好:困難像彈簧,你弱他就強”。我們面對這個彈簧就要不怕困難,奮力拼搏,這樣無論是多么強大的彈簧都會向我們低下頭來。
我們?nèi)艘簧聛恚褪菫榱艘诜N種困境中茁壯成長的,面對困難,你是否高高的昂起頭,挺起胸,氣宇軒昂的對困難說:來吧,我不怕你。你是否會像劉老師那樣樂觀開朗,坦然面對?
加油吧,同學們,我們有健全的身體,就更應該像劉老師那樣,勇敢面對困難,笑對生活,讓我們手中的風箏越飛越高。
理想的讀后感6
今天,我們學習了《理想的風箏》這一篇課文,我讀了這篇文章之后,被文章中的劉老師深深的打動。
作者在春風楊柳,百花開放的春天,看到的白云藍天飛舞戲耍的風箏,想起他近三十年沒有見面的,他最敬佩的劉老師。劉老師在左腿從膝美國以下全部截去,靠一根木棍支撐,他上課不知要旋轉(zhuǎn)跳躍多少次,他講課講得極好,富有感情,劉老師不喜歡筆試,喜歡當眾提問題,回答得不好的同學,劉老師會耐心指導。我印象最深的,就是劉老師放風箏,他故意把手放開繩子,拄著圓木棍,一蹦一跳的捉風箏,捉到風箏后,臉上充滿笑容。我十分敬佩這位老師,他人殘志不殘,身殘心不殘,他雖已年過半百,但他還是那么活潑,有一顆不老的童心,就像一個年輕人一樣。有的人,只要生活上受到一點點挫折,就灰心喪氣,我們班上有人摔了一跤,就哭哭啼啼的,只要一次考試沒考好,就對學習失去了信心。但這位劉老師,失去了左腿還是對生活那么的熱愛。
永遠展示生命的頑強,有的殘疾老人,對生活失去了信心,天天呆在家里不出門運動,而劉老師卻正好相反,對生活充滿信心。這樣一位老師,對生活有著強烈的愛與追求,我敬佩您!老師!
理想的讀后感7
我放下語文書,手里滲透了汗珠,心理久久不能平靜。
我看的課文是一篇叫做《理想的風箏》的回憶性的文章,以一個學生的語氣,描寫了一位殘疾教師的形象。文章中的劉老師是一個熱愛生活、永不言敗、樂觀開朗的教師。
文章還講到了學生們和劉老師一起放風箏,劉老師故意把風箏放飛,學生去追的時候,他叫學生別去追,他要自己去追。劉老師撐著拐杖,一步一步地追著風箏?吹竭@里,我不禁讓淚珠凝聚在眼眶里。一位殘疾的老師用這種方式來說明他也能像正常人一樣,有著生命的活力!
生活中,有的人可能面到一點挫折就想著離開這個人世間,有的人可能面對一點困難就想放棄,還有的人可能在經(jīng)歷過狂風暴雨以后選擇犯罪……是啊,人類中到底還有多少個人能像劉老師那樣,即使左腿膝蓋以下的部分已被截掉,還是那么頑強樂觀地面對生活。
在我的生活中,不僅沒有劉老師的那種精神,而且還有著許多負面的態(tài)度。每當我遇到困難的時候,我總是急于求助別人,從來沒有過自己思考問題,如果別人不懂或不想告訴我,我則去翻尋各種資料或上網(wǎng)查詢;每當我遇到了許多挫折時,我總是不敢面對,只敢把這件事憋在心里,甚至有時失聲痛哭;每當我受傷時,我總會對那個使我受傷的東西破口大罵。
看完《理想的風箏》后,我對生活有了一種全新的態(tài)度,不再是以前的恐懼、責怪了。而是像劉老師那樣積極樂觀地面對生活。也許以后,我可能還會偶爾有這種態(tài)度,但是我一定會想起,劉老師自己左腿殘廢,但還是積極樂觀地面對生活,而我……
一陣清風吹來,我抹了抹頭上豆大的汗珠,準備一種新的態(tài)度去面對生活……
理想的讀后感8
在《理想的風箏》中,作者蘇叔陽以《理想的風箏》為題,不僅以題思人,以劉老師放起一只風箏比作了劉老師以孜孜不倦的教學態(tài)度說飛了一只又一只理想的風箏,也借此寄寓了他對劉老師的懷念,誰又說不是呢?老師是辛勤的園丁,她用她的辛勤澆灌了一屆又一屆祖國的花朵,老師是靈魂的建造者,教給了我們做人的.道理,老師是“春蠶”,老師是“蠟燭”......難道我們可以忘了我們的老師嗎!
在《理想的風箏》中,蘇叔陽將老師描寫的淋漓盡致,使人回味無窮,讀完了全文之后,劉老師一手拄著拐杖,一只左腿懸在半空中,微笑著,眼鏡下是一雙慈祥的眼睛,他一只手拄著拐杖,一只手擎著風箏,自信而又樂觀,身殘志堅,一心為了同學,使我又想到了我們的所有老師,是她們在我們最需要幫助的時候,給了我們同學們幫助。
在文章的末尾,作者又以一個耐人尋味,意味深長的結(jié)尾表達了他對劉老師的思念,簡樸而又真摯,劉老師的印象不僅留在我的心中,更是留在了所有同學的心中,一個簡簡單單的省略號,更是作者對劉老師的贊美,對天底下所有人民老師的贊美!老師這個職業(yè)是一個人人贊揚的職業(yè),她哺育了一代又一代祖國的花朵,讓我們以后都成為棟梁之材,作為老師,你們兢兢業(yè)業(yè),你們想的卻是將我們送入更好的中學、高中、大學,送入更加美好的未來!
自古以來,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”已成了贊美老師的名詩,老師,您把您的青春奉獻給了你的事業(yè),您時常為我們批作業(yè)批到手發(fā)麻,現(xiàn)在,我勻即將邁入中學,老師,我們會用最好的成績報答你們,等我們以后有出息了,也不會忘記您!
理想的讀后感9
我們每個人都有理想,每個人的理想都不一樣,有的希望自己好好學習,天天向上長大后有一份穩(wěn)定的工作,有的希望自己有錢做有錢人等等。每個人的理想不同,做起來也不同,我們的理想要靠我們自己的努力才可以得到,不作出努力,我們不會有收獲,我們的理想不會實現(xiàn)。
這篇課文是當代作家蘇叔陽在春天想起了劉老師,想起了劉老師放上天空的風箏。劉老師個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙慈祥的眼睛,劉老師有一條強壯的右腿,但是左腿膝以下都被截去,靠一根圓拐杖支撐。劉老師是一個樂觀自信、豁達開朗、堅持不懈的人。
在一次上課時,劉老師笑著對蘇叔陽他們說:“······女媧氏造人早累了,就用樹枝弄一點泥巴向地上甩但是有的太用力被甩掉了手腳,我就是當時被甩掉的!彪m然很好笑,但笑完后大家有一種酸酸的感情。
留給“我”最深的是劉老師放風箏的情景,劉老師的風箏是各式各樣,有瓦片兒、蜈蚣,最精美的是黑燕子風箏,劉老師的腿雖然不便于奔跑,但是他卻不肯失去把風箏送上藍天的快樂。有一次他故意把手松開去追趕線端,最后追趕到了,那時劉老師沉浸在得意、滿足、幸福、充實的生活里。
我們的理想要努力去實現(xiàn),爭取做到最好,我們的理想是一只只風箏,讓我們放飛理想,陪伴我們的心,永遠在藍天上翱翔,放飛夢想。一起放飛理想的風箏吧!
理想的讀后感10
一、劉老師的理想
劉老師的他的理想就是教會學生知識,教會學生做人,讓每個學生都能成為國家的有用人才。劉老師是個殘疾教師,為了實現(xiàn)自己的這個理想,他要付出常人幾倍的努力,他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了,他用他那頑強的生命克服了一切困難,實現(xiàn)了他的理想。
二、教知識,課堂上放飛“理想的風箏”
劉老師為了不影響孩子們的學習,他克服殘疾帶給他的困難,不斷地站著,不斷地旋轉(zhuǎn)著,不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學生們盡快成才,他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強,什么叫生命。
三、教做人,生活上放飛“理想的風箏
劉老師放風箏不僅僅表現(xiàn)他熱愛生活、意志頑強。放風箏是為了教育學生(培養(yǎng)學生不僅僅是傳授知識,還要教會學生做人)!八室獾厝雒撌帧炖镞不停地喊著:‘你們不要管,我自己來’!痹谶@里劉老師向孩子們展示了生命的內(nèi)在,生命的靈動,通過這些觸動學生們的靈魂深處。劉老師用行動在影響學生,他向?qū)W生們展示了什么叫頑強,什么叫生命。讓學生學會堅強,學會怎樣面對生活,面對生命。讓他的學生生命增色。作者在文章中寫到:這情景使我深深感動。一個年過五十的殘疾的老師,對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求,一個活潑的少年又該怎樣呢?
四、劉老師給我們的啟示
劉老師的理想是教會學生知識,教會學生做人,讓每個學生都能成為國家的有用人才。那劉老師為了實現(xiàn)這個理想。他在課堂上為了交給學生知識努力的旋轉(zhuǎn)著;劉老師為了實現(xiàn)這個理想他在生活上給學生們展示了生命的強壯,帶給學生們心靈的沖擊,震撼著學生們的心靈,讓他的學生們在心里騰起堅強之氣。他放飛了自己的“理想的風箏”,同時也影響了自己的學生,給了學生數(shù)不清幻想的風箏。一個殘疾教師都能這樣,一個幾十年前的老師都能這樣,我們又該如何做呢?
理想的讀后感11
讀了理想的風箏后,我有很多感想。
樂觀,何為樂觀?樂觀其實就是正視命運,快樂面對挫折。一位殘疾的老師都不肯向命運低頭,被挫折打垮,何況我們是正常人,更應該這樣但我卻做不到。我,班級中的俊俊者,同學們的好榜樣,以優(yōu)異的成績“著稱于世”可我卻時常被命運擋在了成功的門外。一次考到了80幾分,我消沉了眼前的希望徹底被抹滅了:一次被老師批評,我絕望了,只覺得前途渺茫:一次被同學嘲笑,我沉淪了,仿佛身在一個無助的世界里······
我抱怨,我吶喊:“命運,你太不公平了!”可無論我如何反抗,命運總是不會練習我,反而給我?guī)砹烁酁碾y“我當時痛苦絕望,覺得上天很不公平?晌覍W習了《理想的風箏》這顆后,不由得感到慚愧。文中那位年過半百且身有殘疾的劉老師,不為只覺是殘疾人而悲觀消沉,而是更加上進,希望彌補自己的缺陷。而我,卻與其恰恰相反。我在一旁大聲抱怨吶喊,劉老師卻正視命運,快樂生活,我認為生活在無助世界,劉老師卻熱愛現(xiàn)在的生活,還快樂地放風箏,我氣餒了,墜入了絕望的深谷,劉老師卻依靠自信樂觀,登上了希望的高峰······
這一切都證明了我與劉老師之間的懸殊差距,身為正常人的我感到自己慚愧不如。我發(fā)誓我一定要脫胎換骨,做一個樂觀向上,任何困難都打不跨的人。劉老師就是我學習的榜樣!
理想的讀后感12
有時候,常常會覺得,自己其實只是一艘船舶,而生活則好比是一片茫茫的大海,當我們行駛在茫茫的大海上,眼前一片迷茫。因為沒了理想,就仿佛徘徊在海中央,找不到方向……
人生,我們?nèi)说倪@一輩子,就是那么一條路,一條坎坷曲折漫長無盡的路,而每當我們茫然地走在十字路口,卻不知向哪走,只因為我們的心中卻少了那份不可拋棄的理想!沒有了理想,便沒了希望,沒了目標,沒了目標,也就沒了前進的方向,只能站在原地,不知所措,碌碌終生。
其實,一個有理想的人,就不會有空虛的時間用來荒廢,作者流沙河,在自己的寫作生涯中,曾屢次“碰壁”,也曾多次遭受不公正的待遇,在種種原因的迫使下,流沙河被—迫停止了他的寫作生活。但流沙河并沒有放棄他所愛的,理想之花也盡管暫時被無情地摧殘了,可那份信念,那份執(zhí)著,依然支持著他,因為理想已在他的心里扎下了深根!!
是啊,人的一生就是為理想而奮斗,為理想而存活,當理想已在你的心中不復存在的時候,那么,你的生命也將失去其本身的意義與價值,把握住現(xiàn)在所擁有的理想,就是把握住了現(xiàn)在的生命!
當我們依靠理想而得到了榮譽,也請你集注,千萬別被理想沖昏了頭,一但沉浸在榮譽的海里,便無法自拔,忘記了自己本身的理想,也便墮落了……
理想的讀后感13
《理想的風箏》光是這個題目,就有著深刻的含義。
每個人都有理想,文中的一位老師少了一條腿,可他不起欠妥,把理想系在風箏上,越飛越高。他一個瘸男人,比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師,腿殘了是很麻煩的。也許,他的理想是好好當一位老師,啊么,他的李秀昂系在了風箏上,沒次都飛得特別好,他的理想離他根本就不遠了。
“圓林丈”是他的好助手,沒有它,劉老師不可能那么偉大,受補丁沒了它,劉老師就在病床上呻吟呢;那在現(xiàn)實中,這跟拐杖就是我們精神的支柱,劉老師腿有殘疾還能這么精神,我們呢,四肢健全,可為了自己的理想根本就沒買過一步,對嗎?
我也曾試過把理想系在風箏上,讓他飛高飛遠,讓自己的理想走去,可卻沒有達到。我寫過一封書信,上面的內(nèi)容是人懺悔,要自己好好學習,相當于計劃表,可當我想做這件事時,卻不有自主地把他給撕了。我是在想不通,劉老師身體的田間以如此之差,他卻能挺過去,而我,懶惰得連自己條件優(yōu)越好不知足,還跟這件的理想慪氣,我真不應該呀!
但愿我這件理想的風箏越飛越高,越飛越遠,有了曲折挺胸抬頭;驕傲了,這件改過;飛高了,永不知足!朝自己的理想飛吧!
理想的讀后感14
小時候,常聽姥姥說,天上的每一顆星,都代表著一個人;星星閃爍的光芒,代表著這個人的人生路途。你若有遠大的理想,星星的光芒就會明亮耀眼;你若能笑著面對生活,星星就會有發(fā)光的動力。
現(xiàn)在,我又知道:世界上的每一個人,都有一只屬于自己的風箏,而牽風箏的線掌握在我們自己手中。
文中提到的劉老師,身殘志堅。他抱著對生活執(zhí)著的愛與追求,靠著自己樂觀開朗的性格,笑著面對生活中的每一件事,一天又一天地活了下來,向我們成功地展示了生命力頑強的一面。
也許我們的生活是殘酷的,但命運卻是掌握在自己的手里。俗語說:“窮途末路”,但我卻不這樣認為。誰都知道,張海迪姐姐在五歲的時候,就因為疾病造成了高位截癱。在殘酷的命運面前,她沒有沮喪和沉淪,她靠著對生活執(zhí)著的信念和頑強的毅力與疾病和命運作抗爭。她雖然沒有機會進校門,卻發(fā)奮圖強,學完了小學、中學、甚至碩士、研究生的全部課程,還自學了好幾種大學外語。她抱著“笑著活下去”的信念,以驚人的毅力,取得了令人矚目的成績。
對比之下,那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應該感到慚愧呢?當你被父母或老師批評時、當你面對生活的坎坷時、當你站在生活的風浪面前時,你是否想過:這是生活在考驗你;你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風浪?你是否向生活的風浪展示過你燦爛的笑容?
努力吧!同學們,既然生活賦予我們健康的身體,就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠大理想的風箏吧!
理想的讀后感15
理想的風箏,放飛在湛藍的天空。它穿棱在云朵之間,陪伴在小鳥左右,它承載著一個特殊的人對生命特殊的感悟。而牽引它的人就是完美的化身——身殘志堅的劉老師。
《理想的風箏》塑造了一尊偉大的雕像——劉老師。在“我”的記憶里,這是一位課堂親切、博學的老師,放風箏時更是一個純樸、天真的少年。他對生活有著強烈的愛與追求,在人生的舞臺永遠展示著生命的頑強。透過他,能體會出生命的真諦。
讀完全文,我的心像被粗大的木棒重重地敲打了一下——激昂中帶著一絲沉重。對于本文,我有一種不一樣的情感——源于那次不一樣的經(jīng)歷。
清楚地記得曾經(jīng)的我意氣用事,為了保全顏面,跳下高峻的石壁,右腿受傷了。當來到醫(yī)院,看到診斷結(jié)果為骨折時,我一剎那間絕望了,眼前一片漆黑。那種感覺很無助、很孤獨,好像徘徊在寒冷的黑夜,前面的路漫長而艱辛,真不知道生活將如何繼續(xù)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)痊愈,但這件事的陰影一直縈繞著我,驅(qū)散不去。不像以前那樣快樂,仿佛對生活已經(jīng)沒有追求。
可我讀完本文,才如夢驚醒。劉老師承受的是比我大幾百倍的心靈傷害,對生命卻沒有失去希望。歷經(jīng)困難的他更加熱愛生活,熱愛他的事業(yè),使自己的生活充實而快樂,面對挫折頑強而樂觀。這就是真正的生命,這才是最明智的選擇——為自己脆弱的心靈修筑一道堅實的城墻,將對生命的感慨載理想的風箏放飛天空,讓風吹走痛苦的記憶,讓心感染春的氣息——永遠對生命充滿美好的希望,幸福的追求。
汽車漸去,風穩(wěn)消失在遼闊的天空,只留下一根細小深長的線繩,聯(lián)系著劉老師對生活的憧憬,對生命的感慨……
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