《親愛的漢修先生》讀后感(集錦15篇)
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的《親愛的漢修先生》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《親愛的漢修先生》讀后感1
前一段時(shí)間我讀了一本書，叫《親愛的漢修先生》，這本書是由美國(guó)作家貝芙莉·克萊瑞先生寫的，它榮獲了紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。書中的內(nèi)容給我留下了深刻的印象。
故事的內(nèi)容是：有一個(gè)叫鮑雷伊的男孩，他上二年級(jí)的時(shí)候，老師給他們讀了作家博德·漢修先生寫的一本叫《狗兒快樂秘訣》的書，他很喜歡這本書，所以他主動(dòng)給博德·漢修先生寫信，和漢修先生通過書信聯(lián)系起來。后來漢修先生建議他要養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣，所以他開始寫日記了。他每天都把自己以及身邊發(fā)生的事情寫在日記本里，遇到困難就給漢修先生寫信訴說，尋求幫助，因此他的作文水平漸漸提高了。
書中說到：鮑雷伊的爸爸和媽媽離婚了，因此他失去了很多父愛，爸爸經(jīng)常不守信用，屢次傷了鮑雷伊的心，但是，小鮑雷伊并不是，敵視自己的父母，而是試圖從父母的角度理解他們，從而自己的內(nèi)心也變得釋然了。
書中還說：鮑雷伊的午餐經(jīng)常被偷，因此他發(fā)明了防盜警報(bào)器，把它安在午餐盒里，雖然沒抓到小偷，但他還是說：“我很慶幸我不知道那個(gè)小偷是誰，因?yàn)槲疫�得跟他（她）在同一所學(xué)校上課�！边@足以看出小鮑雷伊在生活中逐漸成長(zhǎng)，變得會(huì)寬容別人了。
我們沒有和作家通過書信聯(lián)系起來的機(jī)會(huì)，但是我們可以靠寫日記來提高作文的水平，如果每天都寫日記，相信不久的將來我們也會(huì)變成一位像漢修先生一樣的大作家，即使不能，我們也會(huì)從中得到成長(zhǎng)。
我們要在生活中學(xué)會(huì)勤動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)站在別人的角度上看待問題，學(xué)會(huì)寬容別人，努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
《親愛的漢修先生》讀后感2
《親愛的漢修先生》這本書曾經(jīng)在1981年的時(shí)候獲得過“紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)”。
這本書主要講述主人公鮑雷伊在二年級(jí)時(shí)讀到《狗兒快樂秘訣》而喜歡上漢修先生，開始以書信方式與他來往。從開始的興奮到了厭煩期，后來因?yàn)槁爮臐h修先生的意見寫日記，寫作水平慢慢地提高，并體會(huì)到了父母無法共處的原因。他慢慢地堅(jiān)定自己成為作家的決心。
我印象最深刻的是主人公鮑雷伊。因?yàn)樗哪X袋非常的靈活，當(dāng)他的午餐被偷走的時(shí)候，沒有像大多數(shù)人一樣一個(gè)勁地去抱怨，而是運(yùn)用靈活的大腦，去書店查閱資料和親手實(shí)踐完成了“防盜報(bào)警器”。雖然，最后沒有成功捉住“午餐賊”，但卻得到了別人的認(rèn)可。
接著是分析凱蒂阿姨。她對(duì)自己的員工十分熱情，她時(shí)常拿出自己飯店里的東西給鮑雷伊當(dāng)午飯吃。正因?yàn)槿绱耍U雷伊的午餐才會(huì)被偷走吧！不過，現(xiàn)在像凱蒂阿姨這樣的老板變得很少了，現(xiàn)在的老板不停地想給員工減工資。單是這點(diǎn)，我就尊敬凱蒂阿姨。
其中一件事我最受觸動(dòng)。當(dāng)鮑雷伊給他爸爸打電話時(shí)，忽然聽到一個(gè)男孩的聲音，而且他爸爸還要帶那個(gè)男孩去吃比薩的時(shí)候，十分的傷心。他覺得他爸爸已經(jīng)快要是別人的爸爸時(shí)一定是悲痛交加的！我如果是鮑雷伊，也一定會(huì)覺得傷心。
想一想鮑雷伊，我覺得世界上一定會(huì)有很多人想制造“防盜報(bào)警器”卻只是說一說，或想一想，并沒有像鮑雷伊一樣去實(shí)踐去嘗試，比起鮑雷伊我覺得自己真的是自愧不如��！
讀了這本書，我明白我應(yīng)該向鮑雷伊學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈，永不放棄的品質(zhì)。
《親愛的漢修先生》讀后感3
“書是人類進(jìn)步的階梯”，這句話說得不錯(cuò)……書能夠給我們帶來豐富的知識(shí)，也讓我們懂得了許許多多的人生勵(lì)志。
在寒假期間老師要求我們買一本書，然而我就買了《親愛的漢修先生》這本書。書名叫做《親愛的漢修先生》。這本書還榮獲了1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的金獎(jiǎng)呢!所以，希望每個(gè)人都能讀得到這本對(duì)我們有意義的書。只要一有時(shí)間我就會(huì)拿起書本，津津有味地看了起來。里面的主人公便就是鮑雷伊了。故事內(nèi)容主要寫：雷伊喜歡一個(gè)寫課外閱讀的作者，那個(gè)人是漢修先生，于是就與他聯(lián)系起來，雷伊通過使用寫信的方式與漢修先生進(jìn)行了談話，談了有關(guān)于自己的事情。
因?yàn)楸舜硕疾皇欤谝淮蔚耐ㄐ欧浅６�，總共才兩句話多。由于自己�?shí)在太喜歡他寫的書本了，為了引起漢修先生的注意，雷伊寫完一封又一封。每次的信，漢修先生都有回信。漢修先生為了鍛煉雷伊的口頭能力，便提了十個(gè)問題讓雷伊回答，最后在媽媽的監(jiān)督下，雷伊還是回答了，逐漸起來，他說話越來越有條理，伶牙俐齒了。然后漢修先生一直鼓勵(lì)他。建議雷伊每天堅(jiān)持寫日記。不知不覺中他的寫作提高了。于是給自己頂了目標(biāo)，做了一名作家，很快他在一次的作文獲得了“榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)”，他更堅(jiān)定自己的目標(biāo)了。
在這本書中我懂得了：找準(zhǔn)目標(biāo)，加上百分之一的聰明才智和百分之九十九的不懈努力，你就成功地邁出一大步，相信自己，相信未來，你的希望之踏將會(huì)走得更遠(yuǎn)……更長(zhǎng)!我們應(yīng)該多向雷伊學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)雷伊愛寫作文的習(xí)慣，學(xué)習(xí)雷伊什么事情都與人分享，學(xué)習(xí)雷伊的勇敢……
《親愛的漢修先生》讀后感4
在這個(gè)豐富多彩的寒假生活中的我讀了《親愛的漢修先生》。作者是美國(guó)作家茉莉·克萊瑞。文章記述了一個(gè)男孩經(jīng)歷了父母離異。生活發(fā)生變化的故事，讀者可以從他的書信和日記中接觸到他的內(nèi)心世界。
一篇很快就讀完了，不免有些失望，除了感受到一個(gè)小男孩成長(zhǎng)的故事外，似乎沒所有留下多少。不甘心，于是靜下心又來細(xì)細(xì)讀了一遍。這一邊的閱讀，讓我深深的感動(dòng)了!一個(gè)孩子內(nèi)心的豐富世界展現(xiàn)在我的面前，書中一個(gè)又一個(gè)人物形象漸漸清晰，可敬。在我眼中，這本書不僅僅是個(gè)故事。
而更特別的這本書的作者用雷伊的書信和日記的形式向讀者呈現(xiàn)了這個(gè)普通孩子豐富的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)經(jīng)歷。雷伊渴望父愛，渴望被關(guān)懷，渴望別別人注意，渴望朋友。從最初他并不喜歡寫作到后來喜歡上寫作，每天堅(jiān)持寫日記，到最后能獲得榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。
還有當(dāng)雷以第一次寫日記有困難時(shí)，漢修先生建議他假裝給別人寫信�？雌饋硎招Р诲e(cuò)。我想許多和我一樣在初寫日記的時(shí)候這個(gè)建議會(huì)讓你會(huì)讓我們放松。讓自己自由，自然，順暢的表達(dá)自己的想法，見聞提供條件。這樣我們就有話可說，有話可寫。
在雷伊家里，媽媽給了他充足的慈愛和尊重。媽媽從平等的身份和雷伊真誠地交流，使他逐漸懂得愛，理解和寬容。
怎么樣，雷伊的內(nèi)心世界就是這么豐富多彩�？靵碜x一讀吧。
《親愛的漢修先生》讀后感5
按照老師的要求，我手捧《親愛的漢修先生》這本書認(rèn)真地讀起來。讀完后，我發(fā)現(xiàn)這本書與眾不同，全書是用書信和日記的格式呈現(xiàn)出來的，這些書信全是由一個(gè)普通小男孩鮑雷伊寫給一位名叫漢修先生的。
讀完整本書，我最大的收獲是從主人公鮑雷伊和漢修先生那里學(xué)到了提高寫作能力的方法。那就是堅(jiān)持多寫、多聽、多思考、寫出自己的東西，堅(jiān)持把自己的心里話寫的字通句順，寫作水平自然就提高了。
鮑雷伊起初是個(gè)不喜歡寫作的孩子，剛開始寫得不具體，甚至有錯(cuò)別字，到后來能寫得具體生動(dòng)，這正是給我啟發(fā)最大的地方。我平時(shí)最頭疼的地方就是寫作文，一寫作文就抓耳撓腮、冥思苦想，想很長(zhǎng)時(shí)間也憋不出幾句話，最后總是草草了事，應(yīng)付一頁多紙。老師讀了我的作文總是評(píng)價(jià)“內(nèi)容空洞，語句不通順”，我的語文成績(jī)自然就落后了。所以，我必須提高自己的寫作能力。于是，我今年寒假下定決心像鮑雷伊一樣提高自己的寫作水平。我是跟著姑姑寫作文的。每寫一篇，我們就面對(duì)面交流。姑姑啟發(fā)我回憶平時(shí)發(fā)生的事情，確定一個(gè)要寫的主題，然后讓我說出事情的來龍去脈，談出我當(dāng)時(shí)經(jīng)歷的心情和感受，鼓勵(lì)我寫出自己的心里話，而且要求我多運(yùn)用所學(xué)的詞語。我就靜下心來一句一句的寫，姑姑要求很嚴(yán)格，每一句都讓我保證字通句順，否則就反復(fù)修改。剛開始我很煩，但是，每當(dāng)寫好一篇，姑姑肯定了我的進(jìn)步，我就有種成功感。再寫的時(shí)候就自信了。這幾天，媽媽表揚(yáng)我寫作水平高了。
今后，我要像鮑雷伊那樣，每天堅(jiān)持寫日記，真實(shí)的記下自己的喜怒哀樂，練就一手好文筆。
《親愛的漢修先生》讀后感6
讀《親愛的漢修先生》，眼前浮現(xiàn)了一個(gè)小男孩 的形象。這是一個(gè)經(jīng)歷了父母離異，生活發(fā)生巨大變化的孩子的故事。在這本書里，我們從他的日記和書信中接觸到他的內(nèi)心世界，從他的日記和書信中目睹他的成長(zhǎng)，從他的日記和書信中體會(huì)到父母對(duì)他的關(guān)愛，也能從他的日記和書信中看到了美國(guó)小學(xué)教育與中國(guó)的不同。
鮑雷伊，從二年級(jí)至五年級(jí)，因?qū)h修先生的一本書感興趣開始和作家陸續(xù)有書信往來。從信的簽名：“您的朋友…”、“您最棒的讀者…”、“您最喜歡的讀者…”、“您的頭號(hào)書迷…”等，讓我們看到一個(gè)可愛的小子形象。至六年級(jí)，老師布置了“做作家專題報(bào)告”的作業(yè)，雷伊給漢修先生提了十個(gè)問題。作家認(rèn)真回了信并反問了十個(gè)問題，在媽媽的逼迫和引導(dǎo)下，雷伊開始和作家有了大量的書信交流。小家伙很生氣，感到是額外的負(fù)擔(dān)，看看他書信的落款：“討厭您的…”、“筋疲力盡的…”“您以前的朋友…”、“還在生氣的…”、“受夠您的…”等等，鮮活的人物形象，童稚未脫的小孩子氣躍然紙上。
雷伊媽媽，堅(jiān)強(qiáng)而有愛心的人。她自己熱愛生活，對(duì)孩子的教育首先是尊重孩子，不隨意進(jìn)孩子房間、平等對(duì)話交流。她教育雷伊“不能一輩子光會(huì)期待別人”而不懂得回報(bào)，要學(xué)會(huì)報(bào)恩和感恩。
這是一本好書，不僅能讓學(xué)生收獲感動(dòng)，還能收獲讀書、作文的方法�！c其讓孩子買很多作文書，不如買一本《親愛的漢修先生》!
《親愛的漢修先生》讀后感7
《親愛的漢修先生》這本書是我們的語文老師獎(jiǎng)勵(lì)給我的。這本書獲得過一九八四年紐伯瑞兒童文學(xué)金獎(jiǎng)。當(dāng)我從老師的手里接過這本書時(shí)，心情非常激動(dòng)，因?yàn)樵跁撵轫撋线�有老師送給我的一句讀書名言。
那天一回到家，我就迫不及待地打開書看了起來�！队H愛的漢修先生》主要講了鮑雷伊在小學(xué)二年級(jí)時(shí)讀了一本課外書《狗兒快樂秘訣》，他很喜歡那本書的作者漢修先生，便寫信同他聯(lián)系。到了六年級(jí)，為了完成老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系得更密切了。在信中，雷伊漢修先生傾訴了爸爸媽媽離婚、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及內(nèi)心的孤獨(dú)。通過和漢修先生的書信來往，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該怎樣面對(duì)生活，理解了爸爸媽媽不能共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛，而且還練就了一手好文筆，獲得了小作家文競(jìng)賽的入圍獎(jiǎng)，更加堅(jiān)定了他要成為一名作家的決心。
書里的人物感動(dòng)了我。先說說主人公鮑雷伊吧。他出生在一個(gè)貧困的家庭，爸爸媽媽的離婚使他很傷心，但是他并沒有自暴自棄，仇恨自己的爸爸媽媽，而是試圖去理解他們。他堅(jiān)持每天寫作，從一個(gè)普通的孩子變成了一個(gè)成熟樂觀、自信的孩子。鮑雷伊真是了不起！漢修先生不僅是一位作家，更像一位老師，他用寫信的方式教育雷伊，指導(dǎo)他寫日記。最感動(dòng)我的人物是雷伊的媽媽。雷伊媽媽是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，雖然家境貧困，但是她給了雷伊充分的慈愛和尊重。媽媽說的一句話我印象特別深刻：“我每次望著海浪，就會(huì)覺得不管事情看起來有多糟，人生還是可以走下去的。”雷伊就是從媽媽身上獲得了生活的勇氣。雷伊媽媽是一個(gè)多么偉大的母親��！
好書不厭百回讀。放了假，我還要把這本書拿出來，再讀幾遍。
《親愛的漢修先生》讀后感8
最近，我讀了一本書，叫做《親愛的漢修先生》。這本書可有趣了，讓我感觸頗深，接下來讓我?guī)銈円黄饋碚J(rèn)識(shí)一下鮑雷伊和漢修先生吧！
主人公是小學(xué)生鮑雷伊和作家漢修先生。故事的起因是鮑雷伊在二年級(jí)的時(shí)候偶然間讀了一本課外書，他很喜歡這本課外書，因此他就和書的作者漢修先生建立了聯(lián)系。他經(jīng)常給漢修先生寫信，向漢修先生提出各種問題，漢修先生總是不厭其煩的為他解答問題，就像一個(gè)無所不知的先知一樣，給鮑雷伊答疑解惑。
到了鮑雷伊六年級(jí)的時(shí)候，他的老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：向你們最喜歡的名作家提出一些問題。這可把鮑雷伊樂壞了，他更加頻繁地寫信給漢修先生。他和漢修先生的親密書信往來，給父母離異的鮑雷伊點(diǎn)亮了生活的明燈，他重拾了生活的希望。有一次，鮑雷伊參加了學(xué)校的作文比賽，因?yàn)闈h修先生的來信中經(jīng)常鼓勵(lì)他寫作文和日記，所以鮑雷伊的寫作能力提升了很多，因此還得到了入圍獎(jiǎng)。這次獲獎(jiǎng)，讓鮑雷伊更喜歡寫作了，也堅(jiān)定了他成為向漢修先生一樣的`名作家的信念。
鮑雷伊的父母離異了，經(jīng)常沒時(shí)間陪伴他，他也沒有知心的好朋友可以傾訴自己的不幸，他每天都是很傷心的，自從閱讀了漢修先生的書后，他找到了能讓他傾訴的朋友漢修先生。通過給漢修先生寫信和閱讀，鮑雷伊的寫作能力進(jìn)步了很多，最終他成為了一個(gè)優(yōu)秀的孩子！
讀了這本書后，我覺得自己應(yīng)該像鮑雷伊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他面對(duì)生活苦難的不屈和堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)他熱愛閱讀和寫作的堅(jiān)持和熱情，我決心做一個(gè)熱愛閱讀、敢于探索新知識(shí)的好少年！
《親愛的漢修先生》讀后感9
在這個(gè)寒假剛開始的幾天里，我和盧老師一起讀了美國(guó)作家貝弗利·克萊瑞雪的兒童文學(xué)作品《親愛的漢修先生》，這本書曾獲得紐伯瑞兒童文學(xué)金獎(jiǎng)。
書中主人公鮑雷伊在小學(xué)二年級(jí)時(shí)，讀了一本課外讀物，她很喜歡那本書的作者漢修先生，便寫信同他聯(lián)系。之后幾乎每年、每個(gè)學(xué)期甚至每周、有時(shí)候還是一兩天，鮑雷伊就給漢修先生寫信。到了六年級(jí)，為了完成老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系得更加密切了。在信中，鮑雷伊說出了他父母離異的事情、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及內(nèi)心的孤單。通過和漢修先生的書信往來，鮑雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，還理解了父母無法共處的原因，體會(huì)了父母對(duì)他的關(guān)愛，而且練就了一手好文筆。一篇描述他和爸爸坐卡車出游的文章，使他獲得了小作家的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，同時(shí)也更加堅(jiān)定了他要成為一名作家的決心。
漢修先生告訴鮑雷伊，成為作家的方法養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，并且要多聽——聽別人講話，把內(nèi)容記下來。我在平時(shí)沒有寫日記的習(xí)慣，對(duì)事情的觀察也不夠仔細(xì)。其實(shí)漢修先生對(duì)鮑雷伊說的話，也是對(duì)我說的，我以后要爭(zhēng)取養(yǎng)成這些好習(xí)慣。
鮑雷伊到新學(xué)校后，午餐總是被偷，所以下午經(jīng)常餓得頭暈眼花。他聽從了別人的建議，在午餐袋里裝了一個(gè)防盜警報(bào)器。但他沒有真正地抓住小偷，而是原諒了他。鮑雷伊真善良呀!
漢修先生給鮑雷伊的建議實(shí)在是太多太多了，這些建議，對(duì)我的各個(gè)方面都有幫助。所以，我要認(rèn)真閱讀這本書和更多的書籍，相信這些書籍會(huì)使我在我的成長(zhǎng)路上越走越好。
《親愛的漢修先生》讀后感10
暑假開始了，老師推薦了幾本好書，我讀了其中一本叫《親愛的漢修先生》。里面有一個(gè)男孩叫鮑雷伊，還有他的爸爸和媽媽，分別叫邦妮和比爾。這本書講了鮑雷伊寫給漢修先生的信和記日記的故事。鮑雷伊從二年級(jí)開始理想就是成為一名作家，一開始鮑雷伊寫作一點(diǎn)兒也不好，還經(jīng)常寫錯(cuò)別字，漢修先生告訴他要想成為作家，必須要多看書、多觀察、多聽、多想和多寫，還有要從自己熟悉的事物開始寫起。鮑雷伊為做作家專題報(bào)告向漢修先生提了十個(gè)問題，漢修先生用一些傻乎乎的答案回答了他，并給鮑雷伊提出了十個(gè)問題：你是誰?你長(zhǎng)什么樣?你的家庭是什么樣?你住在哪里?你有寵物嗎?你喜歡上學(xué)嗎?誰是你的朋友?你最喜歡的老師是誰?你有什么煩惱?你有什么愿望?鮑雷伊以寫作文的方式一一作了回答。
鮑雷伊在信中告訴漢修先生自己有許多煩惱，他的父母離婚，他現(xiàn)在和母親一起生活，他非常想念爸爸和一只名叫“土匪”的小狗。鮑雷伊在新的學(xué)校里被一些學(xué)生欺負(fù)，他的午餐還經(jīng)常失竊。漢修先生在在回信中鼓勵(lì)他，啟發(fā)他。慢慢的，鮑雷伊的寫作和閱讀能力有了很大的提高，而且煩惱也沒有了。
鮑雷伊在和漢修先生通信的過程中學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察。有一次漢修先生寄給他一張明信片，鮑雷伊通過觀察知道漢修先生住在哪里，鮑雷伊是個(gè)很有毅力的人。
最后通過讀這本書，我知道要多看書，把書上好的東西記錄下來，等到寫日記和作文的時(shí)候，就可以用到這些好的語句了。
《親愛的漢修先生》讀后感11
當(dāng)我拿到《親愛的漢修先生》這本書時(shí)，看到一篇又一篇的書信，我感覺挺失望，覺得沒有意思。當(dāng)我耐心的開始閱讀，我慢慢發(fā)現(xiàn)這本書真的教給我很多。
父母離婚，生活變化，小狗消失，第一次見到真的作家，電話里男孩的聲音，爸爸回來，小狗找到……許多許多事情都發(fā)生在一個(gè)名叫“雷伊”的小孩子身上。在漢修先生的引導(dǎo)下，他開始寫作文，故事就這樣開演了。
當(dāng)然，在作者貝芙麗�？巳R瑞筆下的小男孩“雷伊”也和我們一樣很平凡，但是作文讓他有了巨大的變化。書中讓我懂得這個(gè)變化也不是來自一朝一夕，而是來自每天堅(jiān)持的作文寫作。還有吸引我的是，雷伊淡淡的幽默感和豐富的想象力�！坝梦业谋磕X袋回答你的爛問題。”一個(gè)小小的不起眼的孩子竟對(duì)著大作家說這樣的話，惹得大家哈哈大笑。
我覺得《親愛的漢修先生》這本書更像一本作文書。因?yàn)樗`巧的將日記和生活結(jié)合到一起，很好的運(yùn)用了寫好日記的方法將兩者融在了一起，變成了一篇篇很好的作文。雖然文章標(biāo)題是說漢修先生的，但其實(shí)是以漢修先生為一條線，將雷伊的一切生活串成一條漂亮的“珠子”，輕松地打個(gè)結(jié)變成了一條美麗的作文項(xiàng)鏈。
這本書讓我學(xué)習(xí)到了，如何將“珠子”串進(jìn)線里，如何打結(jié)，如何寫出一篇好的作文。
《親愛的漢修先生》讀后感12
這個(gè)寒假，我看了一本好書，叫《親愛的漢修先生》。
書里的主人公叫鮑雷伊，他是一個(gè)父母離異的小學(xué)生。一次，老師布置了給作家寫信的作業(yè)。鮑雷伊給著名作家漢修先生寫了信，后來又向他請(qǐng)教寫好作文的方法。漢修先生告訴他堅(jiān)持寫日記是能提高作文水平的好方法，慢慢的，鮑雷伊的寫作水平提高了，還在學(xué)校的活動(dòng)中和大作家一起吃飯。
鮑雷伊的信和日記一開始還有錯(cuò)別字，后來，他雖然改正了，但大白話還有很多，但是他堅(jiān)持寫信和寫日記，最后，他的作文寫得更好了，讀著讓人仿佛身臨其境。他寫的信和日記都表達(dá)了他真實(shí)的情感，沒有太多華麗的詞藻，樸實(shí)感人。這讓我也明白了一個(gè)道理：只有堅(jiān)持不斷練習(xí)，最終才能成功。
在這本書中，我最喜歡這一章了：鮑雷伊參加學(xué)�；顒�(dòng)的作文《卡車上的一天》只得了榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，他有點(diǎn)失望。但四天后，圖書館館長(zhǎng)妮莉小姐告訴鮑雷伊，第二名的作文是抄襲的，因此第二名的作者被取消了活動(dòng)資格，叫他補(bǔ)第二名的缺，他很激動(dòng)能和大作家一起吃飯。在和作家貝喬女士吃飯的餐館里，貝喬女士夸他作文寫得很好。我想，這是他堅(jiān)持寫信，寫日記的結(jié)果。想到自己有時(shí)候把寫日記只是當(dāng)成了一項(xiàng)作業(yè)，只是以完成作業(yè)為目的而寫日記，當(dāng)然就寫得不好了。所以，寫日記可以把日記當(dāng)成一個(gè)遠(yuǎn)方的知心朋友，應(yīng)該寫出自己的真實(shí)想法，這樣寫作水平才能提高。
聽了我的介紹，你們是不是也想看《親愛的漢修先生》了呢？
《親愛的漢修先生》讀后感13
在上個(gè)星期五，老師念完了《親愛的漢修先生》，念到這本書的最后一章時(shí)，老師悄悄的哭了。這本書給我們帶來了許多歡樂與遺憾。我們?yōu)槔滓粮吲d而高興，也會(huì)為雷伊的家庭而感到遺憾。我們見證了這個(gè)小男孩雷伊的成長(zhǎng)：雷伊在小學(xué)二年級(jí)時(shí)讀了一本課外讀物——《狗兒的快樂秘訣》。他很喜歡這本書的作者漢修先生聯(lián)系。到了六年級(jí)，為了老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系得更加親密了。雷伊在和漢修先生的書信來往中成長(zhǎng)了很多：從“朋”字都寫錯(cuò)的二年級(jí)小朋友成長(zhǎng)到練得一手好文筆的“小作家”;從認(rèn)為父母離異是因?yàn)樽约旱男∧泻⒌嚼斫飧改笩o法共處的原因;從只為完成老師布置的作業(yè)而寫信到和漢修先生成為了朋友。
這本書跟我以前讀過的書都不大相同，這本書中沒有說教，沒有“大道理”，而是以一個(gè)純真的孩子的角度去看問題，看世界。我想這也是它為什么能“光臨”兒童心中世界的原因吧。
我陪伴著鮑雷伊的成長(zhǎng)，而鮑雷伊也陪伴著我的成長(zhǎng)。我似乎已經(jīng)和他成為朋友——書中與現(xiàn)實(shí)的朋友。我從他的身上也學(xué)會(huì)了許多：我學(xué)會(huì)了一會(huì)父母對(duì)我的愛;學(xué)會(huì)應(yīng)該怎樣面對(duì)生活的不愉快;還學(xué)會(huì)了寫日記。
我遇到學(xué)習(xí)壓力與煩惱時(shí)，我就會(huì)去訪問我的朋友鮑雷伊，每當(dāng)看到他的日記時(shí)，我的心情就會(huì)頓時(shí)放松，因?yàn)槲铱偰軓乃娜沼浿凶x出一個(gè)孩子的天真無邪。
我想，雖然鮑雷伊的日記已經(jīng)讀完了，但它帶給我的快樂與成長(zhǎng)永遠(yuǎn)不會(huì)消失，我們將會(huì)一起成長(zhǎng)。
《親愛的漢修先生》讀后感14
我在三年級(jí)時(shí)讀了一次《親愛的漢修先生》，現(xiàn)在我又一口氣讀完了它。
這本書主要寫了：主人公鮑雷伊在二年級(jí)時(shí)看了漢修先生寫的《狗兒快樂秘訣》，便深深地被漢修先生吸引了。為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢修先生，主人公冒昧地給漢修先生寫了一封信。從此以后，主人公鮑雷伊和漢修先生之間的書信往來越來越多，最后還練就了一手好文筆，還寫了一篇自己和爸爸坐著卡車旅行的文章，這篇文章讓他有機(jī)會(huì)和女作家共進(jìn)晚餐……
我最敬佩書中的幾位人物：
鮑雷伊。鮑雷伊是本書中的主人公，他是個(gè)平凡人，沒有特別的才藝，他的那一手好文筆完全是通過與漢修先生的書信往來練成的。從中，我明白了：好文筆不是天生的，而是多寫練出來的。
鮑雷伊的媽媽。鮑雷伊的媽媽是個(gè)糕點(diǎn)師，而我覺得她更像是個(gè)思想家。她教會(huì)鮑雷伊身臨困境也要頑強(qiáng)地生活下去。
漢修先生。與其說漢修先生是個(gè)作家，倒不如說他是全天下最好、最棒的作文指導(dǎo)老師。他問了鮑雷伊十個(gè)問題，相當(dāng)于讓鮑雷伊寫了十次作文！而漢修先生問的問題，是和鮑雷伊的生活息息相關(guān)的，這不會(huì)讓鮑雷伊覺得太難。所以我說漢修先生是全天下最好、最棒的老師。
另外，還有法蘭德林先生、鮑雷伊的爸爸、女圖書管理員以及校長(zhǎng)和女作家，他們也有許多發(fā)光點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。而他們，包括我最敬佩的那三位角色，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是：他們的鼓勵(lì)使鮑雷伊小小的心靈逐漸成熟，自信。
《親愛的漢修先生》讀后感15
暑假里，我讀了一本課外書，名字叫《親愛的漢修先生》，我特別喜歡書里的雷伊。雷伊在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候讀了本課外書，他很喜歡那本書的作者漢修先生，便寫信和他聯(lián)系。到了六年級(jí)，為了完成老師布置的作業(yè)，他和漢修先生聯(lián)系得更加密切了。在信中，雷伊說出了父母離異的實(shí)情、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)及他心中的孤獨(dú)。通過和漢修先生的書信往來，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，理解了父母無法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛，而且練就了一手好文筆。一篇描寫他和爸爸坐卡車出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，同時(shí)也更加堅(jiān)定了他成為一名作家的決心。
讀完這本書后，我很喜歡雷伊這個(gè)小朋友，他不但聰明而且可愛。
說他聰明，可不是嗎！他會(huì)自己發(fā)明防盜警報(bào)器，而且是自己去五金店買材料，回到家后自己動(dòng)手一步步按自己的想法去做，在他的努力下，警報(bào)器終于做好了。當(dāng)他示范給媽媽看時(shí)，媽媽笑著夸獎(jiǎng)了他。怎么樣，雷伊很聰明吧！
他不但聰明，而且非�？蓯�。有一次，雷伊要做作家專題報(bào)告，他當(dāng)然想到了漢修先生，于是馬上給漢修先生寫了一封信，希望漢修先生能回答他幾個(gè)問題，為了能快點(diǎn)收到回信，在信的后面寫了一行字“信信信、快快快、悅悅悅，信信信、慢慢慢、惱惱惱”。相信漢修先生看到他可愛的舉動(dòng)后，肯定會(huì)盡快給他回信的。
我喜歡雷伊這個(gè)小朋友，也喜歡《親愛的漢修先生》這本書，作者語言幽默，將雷伊寫得活靈活現(xiàn)，有時(shí)間大家都來讀一讀吧！
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