讀《風(fēng)箏》有感（通用20篇）
當(dāng)看完一本著作后，相信你心中會(huì)有不少感想，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的讀《風(fēng)箏》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《風(fēng)箏》有感 篇1
《紙船和風(fēng)箏》，這是一篇優(yōu)美的童話故事。它講述的是發(fā)生在小熊和松鼠之間的動(dòng)人友誼，小小的紙船和風(fēng)箏是它們友誼聯(lián)結(jié)的紐帶。鄭老師在教學(xué)中，她以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，巧妙設(shè)置情境，注重朗讀的指導(dǎo)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，取得了很好的教學(xué)效果。
一、緊緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，孔子說(shuō)過(guò)“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn)，鄭老師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中。
本課是一個(gè)小小的童話故事，鄭老師讓學(xué)生來(lái)扮演這童話王國(guó)里的人物，使學(xué)生真正深入到課文中來(lái)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
音樂的運(yùn)用也是本課教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)，教師選到合適的曲子，讓音樂領(lǐng)著孩子們用心去感受課文，用情來(lái)表達(dá)自己。在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文，一切都水到渠成。
鄭老師在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，始終注意讓學(xué)生有豐富充分的情感體驗(yàn)，理解了友誼的重要，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有了一定的感受。
二、注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到了課堂上充滿瑯瑯書聲
低年級(jí)段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，鄭老師特別注意利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，王老師讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂的句子，學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個(gè)詞，王老師立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課還有幾個(gè)不足之處：
1、教師在教學(xué)過(guò)程中面向的是點(diǎn)而不是面，沒有更好的讓全班學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
2、教師并沒有更好的利用多媒體，如果在課的結(jié)尾有一幅表示小熊和松鼠和好的生動(dòng)畫面出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生看著畫面會(huì)說(shuō)得更精彩。
以上就是本人的粗淺看法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家多多指教。
讀《風(fēng)箏》有感 篇2
傍晚，空曠的黑色的土地，籠罩在橘黃的夕陽(yáng)染紅了的天空下。一只風(fēng)箏，一根長(zhǎng)線，一個(gè)人影，一幅讓人捉摸不透的畫面，那長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線后面到底是什么呢？
我翻開華麗的封面，開始走進(jìn)那一片火紅的晚霞，頭上風(fēng)箏獵獵作響，耳畔傳來(lái)了那句真摯的諾言：為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。書的開頭，作者那溫和輕巧的筆調(diào)，描寫出了阿米爾記憶中阿富汗，展示了一個(gè)少為人知溫馨幸福的喀布爾。平日里，我們聽到關(guān)于阿富汗的，都是跟恐怖主義扯上關(guān)系，總以為那是一個(gè)人們從出生到死亡都活在槍聲中的地方。那份和諧美好，與今日的落魄戰(zhàn)亂的鮮明對(duì)比，令人震撼！
當(dāng)然，令人震撼的不僅僅于此。書中最令我印象深刻的兩個(gè)人，是主人公阿米爾的父親，一個(gè)在別人眼中魁梧正直的勇士，還有阿米爾同父異母、從小一起長(zhǎng)大的哈桑。
哈桑善良、重情重義，他毫無(wú)保留地為阿米爾付出，這種從血液里自然流露出來(lái)的對(duì)親人無(wú)私的愛，讓我們感動(dòng)、震撼。為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。而如今我所能想到能毫不猶豫地說(shuō)出這句話的人，那就是我們至親至愛的父母。親情這份深沉的愛，從我們出生開始，就默默地再滋潤(rùn)、保護(hù)著我們，你可感覺到了？還是像少年的阿米爾一樣，習(xí)慣到麻木了？哈桑的勇敢無(wú)畏，從小時(shí)候時(shí)時(shí)為阿米爾挺身而出，到臨死還保護(hù)著阿米爾的家園。這份情誼至深至重，讓我們看到他遇害時(shí)，心像灌了鉛一樣沉重難受。
阿米爾的父親，無(wú)論在在阿米爾童年、少年還是成年的眼中，他都是一個(gè)鐵骨錚錚的硬漢。在阿富汗時(shí)，生意上，他千辛萬(wàn)苦的投入獲得了富裕的生活，在公益事業(yè)上的嘔心瀝血，讓他成為了眾人景仰的人物。在逃往美國(guó)的途中，他冒死反對(duì)俄國(guó)士兵侮辱同行的一位阿富汗婦女；在美國(guó)生活，他拒絕救濟(jì)金，靠自己辛苦掙來(lái)的錢，養(yǎng)家糊口……父親無(wú)疑成為了阿米爾心目中的標(biāo)兵，但是，也許正因?yàn)楦赣H的強(qiáng)勢(shì)，成為阿米爾一直的依靠，使得他性格柔弱。父母把溫室營(yíng)造得太舒適，也是會(huì)讓兒女長(zhǎng)得太過(guò)嬌氣。而后來(lái)阿辛汗揭秘哈桑是阿米爾的父親與仆人阿里的妻子所生時(shí)，我們又會(huì)大吃一驚。雖然這樣的設(shè)計(jì)不是無(wú)跡可尋，因?yàn)榘⒗锾嵝堰^(guò)，阿米爾和哈桑吃過(guò)同一個(gè)奶媽的奶，這就是兄弟……但也許是阿米爾父親的形象太過(guò)光輝，以至于我們想小說(shuō)中的人一樣，難以置信一個(gè)把盜竊作為一切罪過(guò)源泉的人，也會(huì)做出這中事情來(lái)。但是，阿米爾的父親也是人，人沒有十全十美的，人總是會(huì)有弱點(diǎn)的。他變現(xiàn)出來(lái)的硬漢形象，與不敢承認(rèn)自己的親骨肉，又成為一個(gè)引人深思的對(duì)比……在社會(huì)中，我們總是為了聲譽(yù)、利益或者為了生存，而有很多很多的無(wú)奈。即使是錯(cuò)，也不敢承認(rèn)。
讀《風(fēng)箏》有感 篇3
追風(fēng)箏的人？
初看題目，為什么要追風(fēng)箏？誰(shuí)在追風(fēng)箏？
追風(fēng)箏是阿富汗的傳統(tǒng)活動(dòng)，是哈桑和阿米爾在追風(fēng)箏。
哈桑曾是為阿米爾追風(fēng)箏的人，而到后來(lái)，阿米爾開始為哈桑的兒子追風(fēng)箏。
哈桑是個(gè)從頭到尾從里到外無(wú)可挑剔的孩子，不管是性格還是為人處事，都是個(gè)純凈干凈得仿佛天使一樣的人。而阿米爾性格中的很多部分都是一個(gè)人類身上很正常有的感情，比如阿米爾小時(shí)候很自私，又很膽小，沒什么男子漢氣概，做事最先想到自己，比如當(dāng)仆人哈桑——阿米爾最好的伙伴，被其他富家少爺圍困在角落里施以暴力時(shí)，阿米爾——哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿面卻仍不敢挺身幫助，比如阿米爾因?yàn)榕橙醵鴺O端害怕直至慚愧不已，無(wú)法面對(duì)哈桑，最后甚至栽贓他，讓他永遠(yuǎn)離開了這個(gè)家。這些思想都是常人身上會(huì)有的。但因?yàn)楹凸Ｔ谝黄�，這些在普通人身上在正常不過(guò)的卻被無(wú)限放大成缺點(diǎn)。以至于在最先看的時(shí)候也會(huì)跟著作者的描述一起罵一罵阿米爾。但阿米爾很幸運(yùn)，他身邊有很多善良的人，他父親，拉辛漢，阿里等等，這些人在影響著他，監(jiān)督著他，愛著他，所以阿米爾能為自己的罪困擾那邊多年，背負(fù)了內(nèi)心譴責(zé)那么多年。當(dāng)中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時(shí)，他卻不顧危險(xiǎn)，前往家鄉(xiāng)阿富汗，開始了救贖。但時(shí)間是可怕的，因?yàn)樗梢宰屢磺卸几淖�。終于回到家鄉(xiāng)的阿米爾，目睹了家鄉(xiāng)的變化，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。同時(shí)也見到了兒時(shí)的老管家，見到了荒廢的家，也得知了哈桑的死訊。哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時(shí)的宿敵手中，兒時(shí)的懦弱和愧疚纏繞著中年的阿米爾……，一場(chǎng)救贖再次開始，等到他最終解脫的時(shí)候，他才成為了一個(gè)完整也偉大的人類。
整本書沒有很華麗的辭藻，僅僅是用那淡柔的文字細(xì)膩的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖，卻給我以震撼。
生活中的每一個(gè)人都是阿米爾，都在不斷追尋那早已消逝的哈桑，或而失望，或而欣慰，或哭或笑，人生也許就是在不斷懷念和追尋過(guò)去中度過(guò)的。我想，書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來(lái)閱讀的人，都會(huì)被其中直指人心的情感打動(dòng)，也會(huì)從中折射出自己曾經(jīng)有過(guò)的心緒，比如傷害別人時(shí)的快意和猶疑；危機(jī)關(guān)頭的懦弱無(wú)助；親人面臨危險(xiǎn)時(shí)的慌亂無(wú)措；愛情乍到時(shí)的浮躁不安；失去親人時(shí)的悲傷孤獨(dú)；應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任時(shí)的自私推諉，以及時(shí)常涌上心頭的自責(zé)、自卑和贖罪的沖動(dòng)……這樣的情感沒有任何的虛偽做作，是一個(gè)人在面臨變化的那一刻來(lái)不及思索的真實(shí)反應(yīng)，是一個(gè)人在夜深人靜時(shí)最私密的捫胸自問。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實(shí)刻畫得淋漓盡致。
細(xì)細(xì)想來(lái)，我們似乎比阿米爾更幸運(yùn)，因?yàn)樗c哈桑是再也回不去了的，他的“風(fēng)箏”已是殘缺。而在這“風(fēng)箏”的背后，附著的是人性，是誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良的品質(zhì)，是我們?nèi)烁竦囊徊糠帧Ｖ挥胁皇ノ覀兊摹帮L(fēng)箏”，才能算一個(gè)真正的“人”。
阿米爾的“風(fēng)箏”丟了，又被追回。而你的呢？其實(shí)，我們每個(gè)人的心里都應(yīng)該有一個(gè)屬于自己的風(fēng)箏，它可以代表親情、友情、愛情，也可以是正直、善良、誠(chéng)實(shí)。你可曾丟失了你那只帶有你人格的“風(fēng)箏”？不論因什么，也不論為什么，讓我們一起去追尋吧，一起找回我們的那只“風(fēng)箏”，并將它好好保存，永遠(yuǎn)不再丟失。好嗎？
讀《風(fēng)箏》有感 篇4
魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章，主要講了一開始他覺得這是沒有出息的小孩子所作的玩意，所以，阻止自己的小兄弟玩兒。后來(lái)他看了一本書，書上卻說(shuō)：玩是孩子的天性，不愛玩的孩子長(zhǎng)大是沒有創(chuàng)造和對(duì)手能力的。后來(lái)才與他的小兄弟一起玩兒。
例如，有一個(gè)農(nóng)村的小孩，他讀書很好，從來(lái)不游玩，也不做家務(wù)。后來(lái)到了高中，住宿要自己洗衣服了，他卻不會(huì)洗，還遭到同學(xué)們的辱罵，后來(lái)，他實(shí)在沒辦法了，就將兩個(gè)同學(xué)殺了，自己跳河自殺，他的父母知道后都很傷心。
魯迅看了那本書后知道了：游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。因此魯迅也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們讓著，跑著，笑著。后來(lái)文章說(shuō)：于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⑦@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重得落下去了。這時(shí)，我體會(huì)到了魯迅的心情，非常沉重。
所以我們要多動(dòng)手，成為一個(gè)愛動(dòng)手的好孩子。
讀《風(fēng)箏》有感 篇5
已開始讀這本書時(shí)是被書名所吸引住的，"追風(fēng)箏的人"念起來(lái)挺歡愉的，而且心里也有一個(gè)疑問，為什么人要去追風(fēng)箏？一般不是人帶著風(fēng)箏跑的么？帶著這些疑問，我開始了《追風(fēng)箏的人》的閱讀。
這個(gè)故事發(fā)生在阿富汗，故事主人公之一是當(dāng)初年僅12歲的一位阿富汗富家少爺阿米爾，他性情溫和，懦弱，少為自己的事情抗?fàn)�；而還有一位主人公小男孩哈桑是阿米爾家中的仆人，他也是阿米爾最忠誠(chéng)最信任的朋友。
故事的開頭部分描述的是阿米爾和哈桑和其他一群小孩子爭(zhēng)先追趕風(fēng)箏的情景，哈桑成功為阿米爾追到風(fēng)箏。
后來(lái)我才知道，追風(fēng)箏是阿富汗的習(xí)俗，每年春天，他們都會(huì)舉辦風(fēng)箏節(jié)，許多孩子都會(huì)帶著自己的風(fēng)箏聚集在空地上，讓各自的風(fēng)箏在空中決斗。
你必須要把你周圍所有的敵人消滅光，你才能成為勝利者。
同時(shí)，你必須把你走位的風(fēng)箏都打敗，你才會(huì)成為萬(wàn)種矚目和贊嘆的焦點(diǎn)，那樣會(huì)有無(wú)限的榮譽(yù)和光亮集聚你一身。
追風(fēng)箏，也相當(dāng)重要，你搶到了最后一個(gè)被擊落的風(fēng)箏，那才算是完全的勝利。
作為阿米爾的忠實(shí)朋友，哈桑義無(wú)反顧未其追到風(fēng)箏，最動(dòng)人心弦的一句話是：為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。
想想，這句幾乎是世界上最令人溫暖的話是出自一個(gè)12歲的孩童之口。
他是何其在乎兩人的友誼，那種近乎要為對(duì)方吃土的決心和忠誠(chéng)，阿米爾應(yīng)該為此感到萬(wàn)幸甚至當(dāng)是上帝無(wú)意之中多送的一份意外之禮而緊緊揣在懷里。
但是…
當(dāng)鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)昏暗的角落，一群男孩圍著恐懼的哈桑，對(duì)著他施以暴力，而阿米爾努力地蜷縮在一旁角落不敢出聲，只是默默地看著為阿米爾忠誠(chéng)守護(hù)的哈桑被制服地?zé)o法動(dòng)彈，他親眼目睹了哈桑被施暴整個(gè)過(guò)程。
阿米爾強(qiáng)忍著淚水，身體和腳卻無(wú)法往前挪一步，挺身而出去救救他那無(wú)助的朋友。
我不知道哈桑看到阿米爾這樣子無(wú)動(dòng)于衷是什么感受，那個(gè)是他曾經(jīng)要拼命去保護(hù)和追隨的朋友�。”M管如此，哈桑也沒怪阿米爾。
但是出于懦弱而極端害怕直至羞愧，阿米爾無(wú)法再面對(duì)哈桑和那段曾給他好多保護(hù)的友情，終于，他做出了更為極端的事情——他栽贓哈桑，污蔑他透了自己的東西，讓他永遠(yuǎn)離開這個(gè)家，永遠(yuǎn)不用見到他，不用想起自己曾經(jīng)的無(wú)用。
人性一再扭曲，扭曲到極端就會(huì)導(dǎo)致醞釀更多的悲劇。
小說(shuō)整體的都在一個(gè)比較低沉壓抑的基調(diào)，每個(gè)場(chǎng)景都深深揪住每個(gè)在讀人的心，讓我好像心透不過(guò)氣兒一樣，簡(jiǎn)單的故事卻透露出關(guān)于人性的思考，發(fā)人深省。
阿米爾的懦弱可氣，哈桑的善良單純可憐，人物塑造特性鮮明。
當(dāng)中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時(shí)，他卻不顧危險(xiǎn)，前往家鄉(xiāng)阿富汗，開始了救贖。
但時(shí)間是可怕的，因?yàn)樗梢宰屢磺卸几淖儭?/p>
終于回到家鄉(xiāng)的阿米爾，目睹了家鄉(xiāng)的變化，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。
同時(shí)也見到了兒時(shí)的老管家，見到了荒廢的家，也得知了，哈桑的死訊。
哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時(shí)的宿敵手中，兒時(shí)的懦弱和愧疚纏繞著中年的阿米爾。
一場(chǎng)救贖再次開始。
故事的最后，阿米爾救回了索拉博，可此時(shí)的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情，唯有說(shuō)起風(fēng)箏——那哈桑和阿米爾童年最喜愛的玩物時(shí)，才會(huì)不知覺的笑起來(lái)……書的后半段寫得是主人公心靈的救贖。
他費(fèi)盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風(fēng)箏，重新成為一個(gè)堂堂正正的男子漢，生活的大門終于又向他敞開了。
阿米爾的結(jié)局，相比較而言，是幸福的。
他終于明白了彼此的意義——以生命為代價(jià)。
這是一個(gè)關(guān)于人性救贖的故事，或許上帝創(chuàng)造人來(lái)就讓我們來(lái)犯錯(cuò)的，他給了每個(gè)人能夠犯錯(cuò)的額度，只要能意識(shí)到犯錯(cuò)本身，克服犯錯(cuò)的各種因素，完成對(duì)自己錯(cuò)誤的補(bǔ)救和救贖，掛了科，重修能過(guò)就行，上帝照樣會(huì)接受你這個(gè)天之驕子的。
讀《風(fēng)箏》有感 篇6
《追風(fēng)箏的人》這本書關(guān)于友情，關(guān)于種族，關(guān)于信仰，也關(guān)于背叛與救贖。是它讓我知道原來(lái)有這樣一本書可以將人性刻畫的如此發(fā)人深省，是它讓我知道原來(lái)人性的弱點(diǎn)和人性的救贖也可以融合的如此巧妙。
本書的起點(diǎn)是圍繞阿米爾與哈桑追風(fēng)箏的故事而展開。初識(shí)只覺兩個(gè)孩童玩鬧，一個(gè)真誠(chéng)的付出，另一個(gè)理所當(dāng)然的接受，他們的友情看似牢固，卻因?yàn)榉N族，信仰等問題脆弱的像一只斷了線的風(fēng)箏，幾經(jīng)折磨，倍受考驗(yàn)。阿米爾似乎有一種天生的種族以及等級(jí)優(yōu)越感，認(rèn)為哈桑低人一等，付出也是應(yīng)當(dāng)?shù)�；而哈桑只是單純的把阿米爾�?dāng)朋友，無(wú)悔地說(shuō)著："為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍"。所以當(dāng)哈桑真的遇上麻煩，阿米爾只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望，選擇了漠視。又因?yàn)榧刀使５挠赂�，無(wú)法正視自身的懦弱，無(wú)法正視內(nèi)心的譴責(zé)而只想著盡快逃離。
你以為遠(yuǎn)離了故土，遠(yuǎn)離了是非，良心就會(huì)好過(guò)；你以為遠(yuǎn)離了哈桑，遠(yuǎn)離了你們的友情，就可以開始新的生活。但其實(shí)你以為忘記了的，不在意的，也終究會(huì)順著記憶的藤蔓攀爬而上；長(zhǎng)大后的你也終究學(xué)會(huì)要勇敢的面對(duì)過(guò)去，勇敢的去彌補(bǔ)自己曾經(jīng)犯下的錯(cuò)。可是晚了，一切都晚了，那個(gè)曾經(jīng)視你如生命的哈桑已不在，那個(gè)曾經(jīng)真誠(chéng)的對(duì)你說(shuō)著"為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍"的人已消失于戰(zhàn)火。即使知曉你的背叛，你的逃離，哈桑卻仍舊守護(hù)著你，守護(hù)著你們?cè)?jīng)生活的家。那里承載了哈桑一切關(guān)于你的記憶，那里承載了哈桑一切關(guān)于你的忠誠(chéng)。你是不是終究也會(huì)覺得良心不安？當(dāng)你得知哈桑的孩子飽受戰(zhàn)火的困擾，飽受非人的摧殘，你義無(wú)反顧踏上了救贖的道路。那是救贖他人，亦是在救贖你自己。你救他于水火，將他帶離苦難，一路奮起直追，惟愿他展露笑顏。你追，不顧一個(gè)成年人在一群尖叫的孩子中奔跑；你追，風(fēng)拂過(guò)你的臉龐，唇上掛著一個(gè)像潘杰希爾峽谷那樣大大的微笑；你追……
寫在故事最后的最后，或許，每個(gè)人心中都有一個(gè)阿米爾，怯懦，不知所為；又或許每個(gè)人心中都有一個(gè)哈桑，為著自己想要付出的人或事真誠(chéng)的奉獻(xiàn)。最后，所慶幸的是，怯懦的人變得堅(jiān)強(qiáng)，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的人亦變得無(wú)悔。也從不懷疑人的卑劣性的存在，但卻一直未敢正視，這或許也是一種怯懦的表現(xiàn)吧。也因此會(huì)犯下一些錯(cuò)誤，以逃避現(xiàn)實(shí)的方式來(lái)忽略良心的譴責(zé)。但人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)呢？過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，沒有一種時(shí)間機(jī)器可以回到過(guò)去，我們所能做到的僅是盡我們最大的力量去彌補(bǔ)我們犯下的錯(cuò)，給自己的心靈松松綁，并且在未來(lái)的每一天都做好自己，不去傷害別人，那就夠了。
讀《風(fēng)箏》有感 篇7
拿起這本書時(shí)，因書名而有了許多暢想，“飛翔、祝�！备鞣N與風(fēng)箏有關(guān)的寓意都想了一遍。最終翻開書的那一刻明白了“風(fēng)箏”含義的復(fù)雜。有著友誼、有著親情、有著背叛、有著救贖，復(fù)雜多變，糅合了當(dāng)時(shí)的社會(huì)問題，讓人感慨萬(wàn)分。這是一本令人震撼的小說(shuō)，看完后也讓我有很多感想。
它訴說(shuō)著溫情與殘酷，美麗與苦難，它不僅僅展示了一個(gè)人的心靈成長(zhǎng)史，也展示了一個(gè)民族的靈魂史，一個(gè)國(guó)家的苦難史。這部小說(shuō)讓世界了解了一個(gè)遭受戰(zhàn)火蹂躪的、默默無(wú)聞的阿富汗斯坦人，吸引了不同民族、國(guó)家的讀者，也撼動(dòng)讀者內(nèi)心纖細(xì)的情感。關(guān)于人性和人性的拯救問題，這是現(xiàn)代人類面臨的共同話題，也是一個(gè)難以釋懷的問題。那么救贖就成為一個(gè)不變的旋律，也是這本小說(shuō)的核心價(jià)值。
當(dāng)時(shí)看的時(shí)候，先講述了兒時(shí)的美好，兒童之間的快樂，盡管如此，在字里行間之內(nèi)，行為習(xí)慣上，哪怕他還是一個(gè)孩子，依然存在著等級(jí)觀念和宗教民族觀念，就如"我從來(lái)沒有認(rèn)為我與哈桑是朋友"，"我是普什圖人，他是哈扎拉人，我是遜尼派，他是什葉派"，因此在開哈桑玩笑或捉弄他之后，盡管心懷愧疚，但仍然得到自我辯解和自我原諒。
風(fēng)箏大賽中，哈桑犧牲個(gè)人的尊嚴(yán)為阿米爾取回了最后那只風(fēng)箏。然而阿米爾的內(nèi)心一直被羞愧和痛苦所折磨著，對(duì)自己的自私、懦弱陷入深深的自責(zé)當(dāng)中不能自拔。為了逃避這樣的情緒，他將莫須有的罪名強(qiáng)壓在哈桑的身上，讓父親趕走他們。哈桑也毫無(wú)怨言地承認(rèn)了不存在的偷竊行為，不顧阿米爾父親的勸阻，執(zhí)意離開。對(duì)哈桑的背叛使阿米爾付出了人生中最慘痛的代價(jià)，二十六年的沉重的罪惡感、悔恨與痛苦一直折磨著他。這也暴露了人性的虛偽和脆弱。
書中反復(fù)出現(xiàn)了這一句話“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，阿里對(duì)父親的忠誠(chéng)是這句話最好的詮釋，阿里是父親的仆人，也是一同成大的伙伴，情同兄弟，阿里的兒子——阿桑，一個(gè)兔唇哈扎拉男孩，是與我——阿米爾少爺一同長(zhǎng)大的伙伴，我們一起游戲，哈桑愿為我做一切一切，哈桑與我的童年故事豐富而有趣，哈桑對(duì)我的忠誠(chéng)表達(dá)就是"為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍"，哪怕是我做錯(cuò)事，替我承擔(dān)責(zé)罵，還是在危險(xiǎn)時(shí)挺身而出。
面對(duì)曾經(jīng)的錯(cuò)誤的時(shí)候，心靈上的愧疚和折磨已經(jīng)使他在贖罪道路上跨出了一大半，而實(shí)質(zhì)性的贖罪行為（回國(guó)救出哈桑的兒子索拉博）更是作出了極大的彌補(bǔ)。所以阿米爾已從自私懦弱的小孩子蛻變成正直勇敢的能夠擔(dān)當(dāng)?shù)哪腥恕?/p>
生活中的每一個(gè)人都是阿米爾，都在不斷追尋那早已消逝的哈桑，或而失望，或而欣慰，或哭或笑。人生也許就是在不斷懷念和追尋過(guò)去中度過(guò)的。也許故事的結(jié)局并不完美。故事的結(jié)局，索拉博的不語(yǔ)和沉默以及放風(fēng)箏時(shí)他的笑，讓我感到一絲悲傷，卻也有如負(fù)重釋。因?yàn)榘⒚谞栕愤^(guò)，救贖過(guò)，勇敢面對(duì)過(guò)。
讀完這本書就像品一杯茶，有一點(diǎn)點(diǎn)苦澀，但其中的甘甜讓我回味良久。也許每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，無(wú)論它意味著什么，讓我們勇敢地追。
讀《風(fēng)箏》有感 篇8
今天，上了《風(fēng)箏》一課，才初識(shí)到魯迅的沉重，這是初中以來(lái)學(xué)的第一篇魯迅先生寫的文章，便感受到了許多的不同。開門見山地寫出了文章的主旨，對(duì)于精神虐殺的悲哀，“灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”這樣的景物描寫無(wú)不體現(xiàn)出一種悲涼的基調(diào)，下文的抒情便可如魚得水，暢談出自己那可悲哀，懺悔的心境。接著便想到了家鄉(xiāng)。在故鄉(xiāng)，每逢放風(fēng)箏的時(shí)節(jié)，必然是楊柳已發(fā)芽，山桃多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。突然又是一個(gè)轉(zhuǎn)著，故鄉(xiāng)已過(guò)，現(xiàn)處北京，北京的冬季，寒冷的冬季，四面都是嚴(yán)冬的肅殺，對(duì)于故事的回憶只能牽掛在那伶仃的風(fēng)箏上了，同時(shí)，我對(duì)文章的記憶也牽掛在那點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)箏上了。
其后，長(zhǎng)篇幅的講述了對(duì)于弟弟放風(fēng)箏的態(tài)度，在魯迅看來(lái)，都是笑柄，可鄙的，因?yàn)樵谒J(rèn)為這是沒出息孩子所做的玩藝。一日，魯迅發(fā)現(xiàn)了自己的弟弟苦心孤詣的躲在什物房里做風(fēng)箏，便在破獲秘密的滿足中毀掉了弟弟的風(fēng)箏，但沒想到，這同時(shí)也毀掉了弟弟的那童年的樂趣，換來(lái)了今生難以忘卻的悲哀與懺悔，這與寒心的天氣，冷漠的環(huán)境豈不正好相呼應(yīng)？妙就在此，字字句句無(wú)疑更沉重了，更墮落了，更冰涼了。
之后，魯迅中年時(shí)，在一篇國(guó)外的講論兒童的書，頓時(shí)明白了以前的愚昧，以前的缺失，以前的過(guò)錯(cuò)，以前的麻木……此時(shí)，才會(huì)想起自己不應(yīng)該毀掉弟弟的風(fēng)箏，畢竟，玩是兒童的天使，魯迅開始意識(shí)到自己童年時(shí)代的缺失，缺失那顆童心，這也是造成他悲哀的原因，原來(lái)，這些年來(lái)，都被社會(huì)、繁重的思想埋沒了那顆本應(yīng)擁有的“玩世”童心，望著窗外，想到一去不復(fù)返，“心就開始不竟墮下去了，很沉重很沉重地墮著，墮著�！�
最后，魯迅想到了許多挽回方案，送弟弟風(fēng)箏，“贊他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮�，跑著，笑著。——然而他其�?shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了�！笨吹酱�，不禁又為作者發(fā)一把同情之心，與絕望之情�；蚴乔蟮艿艿膶捤�，但“求”出去了，弟弟卻早已將此事淡忘，何再來(lái)什么“寬恕”？仿佛看到了往事的滄桑，許多的不應(yīng)該，一切的不應(yīng)該，將故時(shí)抹上了灰暗的煙云，刻上了崎嶇的劃痕……從迷茫中悔悟過(guò)來(lái)，現(xiàn)實(shí)又是給作者那般非常的寒威和冷氣……我也沉重不已，不知是不是也被生活麻木了？我不知道，更不想知道。
讀《風(fēng)箏》有感 篇9
若講實(shí)用，生活中有許多的不是用。鐵馬和風(fēng)箏就不大實(shí)用，可她們蘊(yùn)含著豐富的情趣。
和大自然和諧相處就是很有情趣的。當(dāng)你坐在竹林里中，仔細(xì)傾聽鳥兒的歌唱，你就會(huì)聽出與眾不同的滋味。我們生于大自然的，就要親近大自然。作者的爸爸喜愛鳥叫，特地掛上了鐵馬。這就是一種情趣。
請(qǐng)去也可以是人為的。大街小巷的叫賣聲，就很讓人著迷。若統(tǒng)一辦個(gè)豆腐廠，豆腐價(jià)格雖降低了，可是去的情趣遠(yuǎn)不是錢能抵消的。每天定時(shí)出現(xiàn)的叫賣聲，都十分動(dòng)聽，是錢所買不來(lái)的，同時(shí)，這叫賣聲中的門道也是中華民族的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)，叫賣也給了許多人生路。仔細(xì)聆聽，這悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的聲音也是大自然的一種美。
現(xiàn)在生活在快生活中的人們，最缺少的，不就是這種美嗎？所以我們可以抽個(gè)空，享受一下自然的情趣，它可以拉近人與人的距離，讓你得到心的洗禮。
讀《風(fēng)箏》有感 篇10
《理想的風(fēng)箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻啲涵義。
每個(gè)人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個(gè)瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強(qiáng)多了。身為老師，瘸了常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
“圓木仗”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說(shuō)不定沒了它，劉老師就還在病床上呢！那在現(xiàn)實(shí)中，這根拐杖就是我們的支柱。劉老師瘸了還能這么的，我們呢，四肢齊全，可對(duì)自己的理想根本就沒邁過(guò)一步，對(duì)嗎？
也曾試過(guò)把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒有達(dá)到：
我寫過(guò)一封書信，的內(nèi)容是，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計(jì)劃表，可當(dāng)我想做這件事時(shí)，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實(shí)在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過(guò)去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！
但愿我自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過(guò)；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧��！
讀《風(fēng)箏》有感 篇11
直到讀完最后一頁(yè)前，我的心情都還像書的重量一般沉沉甸甸。
可是合上書的那一刻，卻又猶如無(wú)邊遼闊的藍(lán)天般釋然。
滿滿的一書文字，更是對(duì)心靈的一場(chǎng)救贖與釋放�；蛟S每個(gè)人在主人公阿米爾的贖罪旅程中都或多或少地受到了震撼，也產(chǎn)生了共鳴。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”幼年的阿米爾因?yàn)閼峙卤┝�，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在一旁看著好友哈桑受盡欺辱。他的確因此而逃過(guò)了一場(chǎng)暴打，但卻也因而受盡了漫長(zhǎng)的罪惡感的折磨。我想每個(gè)人都有隱藏著的黑暗面，你可能因此而做出讓自己后悔的事、犯下大大小小的錯(cuò)誤，于是纏繞在心里的罪惡感就像藤蔓層層包裹著你，有人因此選擇勇敢面對(duì)，解放心靈，也有人會(huì)因?yàn)楹ε聸坝慷鴣?lái)的輿論與懲戒而就此畏畏縮縮，不敢承擔(dān)。
書里的阿米爾，一開始的確因此而選擇逃避，再三說(shuō)謊。當(dāng)他意識(shí)到哈桑其實(shí)看見他袖手旁觀，不施予援手的時(shí)候，他甚至為了不讓哈桑去向父親告密而設(shè)法栽贓，逼走了哈桑一家。記得書中如此描寫阿米爾犯錯(cuò)后的悔恨：“我只想告訴他們，我就是草叢里面的毒蛇，湖底的鬼怪�！惫２]有說(shuō)出真相，只是靜靜地離開。阿米爾發(fā)現(xiàn)，這比打他一拳更讓人難受，可是接踵而來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)讓他還未來(lái)得及補(bǔ)救便已隨父親遷往美國(guó)。從此哈桑杳無(wú)音訊，但是陳舊的傷口總是隱隱作痛。直到中年，他重返故鄉(xiāng)阿富汗，知道哈桑逝世，他又收養(yǎng)了哈桑的兒子，才解放了自己困頓多年的內(nèi)心。
書的開頭寫到的阿米爾與哈桑一起玩過(guò)的追風(fēng)箏的游戲，在書的結(jié)尾再次被提到。時(shí)光一瞬而過(guò)，中年的阿米爾在一幫孩子們中間追著風(fēng)箏，笑得無(wú)憂無(wú)慮。少了童年的玩伴，卻多了一份對(duì)人生的釋然。一只風(fēng)箏，此刻對(duì)他而言更像是心靈的追逐。
人性的復(fù)雜在書中得到了深刻的揭露，丑陋的地方令人發(fā)指，但是溫暖的光芒從不曾因此而磨滅。不僅僅是阿米爾，他的父親、他的未婚妻，都曾有過(guò)各自無(wú)法釋懷的傷疤。但是最終，他們都以自己的方式完成了心靈的救贖。他們都是勇敢者，不曾逃避與退縮，生命里的風(fēng)箏最終也都落入了他們的掌心。
或許我們都是追風(fēng)箏的人。而那只高高飛向天際的風(fēng)箏，對(duì)你而言又意味著什么呢？可能是夢(mèng)想，可能是希望，也可能是想要填補(bǔ)的缺口，是心靈的慰藉和治愈。無(wú)論我們?cè)谧分裁礃拥娘L(fēng)箏，只要腳步不停止、不退縮，手中的線就不會(huì)斷，風(fēng)箏就不是遙不可及。
讀《風(fēng)箏》有感 篇12
火紅的霞映襯著一個(gè)手拿風(fēng)箏的男孩的剪影。男孩奔跑著，身后拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線，赤色的天空籠罩著大地，最后在那無(wú)邊際的霞空中，只留一只飛翔的風(fēng)箏。因?yàn)檫@副神秘莫測(cè)的圖畫，迫使我打開了這本《追風(fēng)箏的人》，它帶給我無(wú)盡的震撼。
或許是富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足的友情，或許是光陰流轉(zhuǎn)、物是人非的恍然，或許是那一句看似天真卻無(wú)比真摯的“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。”都給我心靈上的震撼。
作者以細(xì)膩的筆觸寫出了阿米爾記憶中阿富汗，向我們展示了一個(gè)鮮為人知卻溫馨幸福的喀布爾。平日里，我們聽到關(guān)于阿富汗的消息，都是跟恐怖主義扯上關(guān)系，總以為那是一個(gè)人們從出生到死亡都活在槍聲中的地方。然而作者筆下的阿富汗卻是那么和諧美好。
小說(shuō)的開始，我從作者柔和的筆觸中只感受到了阿米爾和哈桑的感情，卻不想那是暴風(fēng)雨前的寧?kù)o。每年的風(fēng)箏大賽，蔚藍(lán)的天空中，飄蕩著五顏六色的風(fēng)箏，阿米爾想要得第一，因?yàn)榘职�，因�(yàn)楦笎�，他只有通過(guò)這樣才能獲得父親的贊美和笑容。哈桑為了阿米爾拼命護(hù)住了風(fēng)箏，可是一切的悲傷的來(lái)源都在此浮現(xiàn)了……阿米爾選擇了退縮。
一念之差，兩人的命運(yùn)被改寫。
直到各天一方，阿米爾因?yàn)楦赣H臨終時(shí)的一句話決心回到阿富汗——他要走上那條贖罪的路，為了禰補(bǔ)心中的缺失，阿米爾費(fèi)勁周折，找到了哈桑的兒子，并為此與當(dāng)年侮辱哈桑的那伙流氓展開了激烈的斗爭(zhēng)，花盡心思為心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的哈桑之子重新找回了生命的意義。當(dāng)風(fēng)箏放飛的那一刻，阿米爾得到了原諒與寬恕。
書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來(lái)閱讀的人，都會(huì)被其中直指人心的情感打動(dòng)，它所表達(dá)的內(nèi)容很復(fù)雜，但是我總是認(rèn)為那長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線中，似乎牽連著某種關(guān)系。
我想，那是對(duì)于人生的感激與釋懷。每個(gè)人都有一只風(fēng)箏，我們義無(wú)反顧地追逐著風(fēng)箏，在它的牽引下逐漸感悟到了生命的真諦。
讀《風(fēng)箏》有感 篇13
翻開《追風(fēng)箏的人》，一個(gè)個(gè)字符散發(fā)著迷人的光，匯成那一幅飄雪日子里的優(yōu)美的畫。每當(dāng)我閉上眼，腦海里總會(huì)浮現(xiàn)這樣的'畫面：一個(gè)瘦弱的男孩，用盡全身的力氣，追逐著天空中的藍(lán)色風(fēng)箏。這時(shí)我不禁會(huì)問：追風(fēng)箏的人，苦苦追求的只是浮在空中的風(fēng)箏嗎？
也許，小小的哈桑拼命追逐的是他的人生。
追逐人生的真。哈桑真誠(chéng)待阿米爾，單純率真的他從不懷疑阿米爾說(shuō)的任何一句話，他坦率的承認(rèn)自己是低賤的哈扎拉族人，即使飽受歧視，難過(guò)之后的他依舊不忘露出天真的笑。他不斷地追求人生的真，也許，像他這樣窮苦善良的人，才能永遠(yuǎn)擁有真，擁有一顆赤子之心�？涩F(xiàn)實(shí)中，依舊懷揣赤子之心的人無(wú)處可尋，不少人為了金錢利益拋棄了僅存的真，他們一個(gè)個(gè)帶上美麗的面具，卻再也無(wú)法直面自己的內(nèi)心。于是哈桑不停追逐，留下了彌足珍貴的真。
追逐人生的情。哈桑最重友情，在那個(gè)他們蹣跚學(xué)步的日子里，哈桑說(shuō)出了人生的第一句話——“阿米爾”，顫巍巍的發(fā)音，見證了哈桑內(nèi)心最深的情誼。這個(gè)將朋友放在心中最高位置的人，一次次地被阿米爾背叛，卻一次一次地原諒他，一次一次地幫助他，一次又一次地試圖挽回這份友誼，一次一次，終究再難挽回。也許，因?yàn)樗烙亚椴灰�，才如此珍惜這份情誼。誰(shuí)不祈求這樣的朋友呢，永遠(yuǎn)不會(huì)背叛自己�？删拖袢藗兂Ｕf(shuō)的，人在未曾擁有時(shí)渴望，當(dāng)渴望變成現(xiàn)實(shí)后卻又毫不在乎。也許正因?yàn)槿绱�，哈桑，這個(gè)重情的人，才失掉了這份情。但是哈桑依舊不停地追逐，將這份情誼化為永久的回憶。只有這樣，他才覺得沒有遺忘。
追逐人生的過(guò)往。時(shí)光荏苒，多年后的哈桑親眼目睹妻子挨打，卻無(wú)法上前制止，他明白，只有默默忍受，才能更好地守護(hù)自己的家庭。也在這時(shí)他才懂得，他所信任的阿米爾也未曾背叛過(guò)他。他放下了自己被毒打的過(guò)往，只是因?yàn)樗肋h(yuǎn)相信阿米爾，相信他們之間的友誼沒有背叛，有的也只是無(wú)奈。也許，一生中有許多過(guò)往，要不停追逐，才能將往事澄清，體會(huì)曾經(jīng)堅(jiān)不可摧的情誼。正因?yàn)楣Ｏ嘈�，他才從不放棄追逐過(guò)往。
是哈桑讓我明白，人生需要追逐，追逐真，追逐情，追逐過(guò)往，就如同他在陽(yáng)光下，雪地里，拼命追逐藍(lán)色風(fēng)箏一樣，因?yàn)樗嘈�，只有不停追逐，才能真正擁有�?/p>
而我也是。
讀《風(fēng)箏》有感 篇14
讀完《風(fēng)箏》，我的心潮澎湃，不禁回憶起兒時(shí)的一點(diǎn)一滴，甜美的笑容留在臉上……
《風(fēng)箏》講述了作者魯迅先生對(duì)童年的回憶，講述作者小時(shí)候?qū)ψ髡咝〉芫裆系呐皻�，中年時(shí)自責(zé)卻無(wú)法挽回的心情。
當(dāng)我看到作者禁止讓小弟放風(fēng)箏并且毀壞了小弟的風(fēng)箏時(shí)，我心中百感交集，不僅為作者小弟那懦弱的態(tài)度氣憤，也認(rèn)為其實(shí)作者也是為了他小弟好，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)箏是沒出息孩子做的玩意。當(dāng)我看到作者中年時(shí)的自責(zé)時(shí)，我不禁被作者的大愛感動(dòng)，作者擁有大愛，才牢牢記著這些事，不能忘卻。當(dāng)我看到最后，作者對(duì)美好幸福生活的向往和追求讓我感到了當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲哀。
讀完它，我的眼前浮現(xiàn)出兒時(shí)的我在田間瘋跑，在馬路上騎車的可愛景象，兒時(shí)的我們，沒有憂慮，沒有煩惱，有的只是歌聲與歡樂，有的只是在空中蕩漾開的笑聲。
讓我們放飛，放飛心靈的風(fēng)箏，在節(jié)假日放松心情，回戶外找回一絲快樂，找回那無(wú)憂無(wú)慮的童年吧！
心靈的風(fēng)箏在空中飄蕩，春天來(lái)了，風(fēng)箏飄滿了春天的天空，空氣中滿是生機(jī)與活力，飛揚(yáng)著童年的歡樂，充溢著一絲溫和。
��！放飛心靈的風(fēng)箏！
讀《風(fēng)箏》有感 篇15
初讀魯迅先生的《風(fēng)箏》，我有些不知所言，可細(xì)細(xì)想來(lái)，竟勾起我不少回憶。
魯迅先生在傳統(tǒng)思想的教育下，孩童時(shí)期的他便認(rèn)為放風(fēng)箏是沒有出息的。他的小兄弟十分渴望放風(fēng)箏，可魯迅先生在自己嫌棄的同時(shí)，還不允許自己的小兄弟放風(fēng)箏，甚至把小兄弟快要完工的風(fēng)箏毀壞，行為十分粗暴。許多年以后魯迅先生才幡然醒悟，可這時(shí)的他和小兄弟早已飽經(jīng)滄桑。
“論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我”由此可見魯迅先生身為兄長(zhǎng)的威嚴(yán)，小兄弟無(wú)法反抗�？墒钱�(dāng)魯迅先生再問起小兄弟時(shí)，他卻全然忘卻，也許在他心里也是理解兄長(zhǎng)，并不曾厭惡兄長(zhǎng)。中華傳統(tǒng)中兄長(zhǎng)威嚴(yán)弟弟尊重兄長(zhǎng)，大概就是這樣。
我仿佛在魯迅先生的字里行間看到了我對(duì)待妹妹們的身影。我雖是家中獨(dú)女，但我有很多個(gè)表妹。作為外婆五個(gè)孫女中的大姐大，我自然是愛她們，想她們更好更優(yōu)秀，所以對(duì)她們要求很嚴(yán)格。每年暑假我都會(huì)去外婆家度過(guò)一段時(shí)間，每天我學(xué)習(xí)的時(shí)候妹妹也被要求學(xué)習(xí)。一年級(jí)與高一年級(jí)自然是不能相提并論，不到一刻鐘便有小伙伴找妹妹玩，我不允許，要求寫完一頁(yè)算數(shù)才可以去玩，而后她哭著算完了。我對(duì)妹妹的感情，又何嘗不是魯迅先生對(duì)小兄弟那般恨鐵不成鋼的愛呢！可小孩終歸要循循善誘，換一種方式也許會(huì)更好。
許多年以后魯迅先生才意識(shí)到自己的錯(cuò)，即使身為兄長(zhǎng)，仍然要向小兄弟討寬恕，希望小兄弟能夠原諒自己，手足之情溢于言表。我的四個(gè)妹妹年紀(jì)相仿，節(jié)假日常聚于外婆家，我們玩得十分開心。正如《知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦》中孔嬤嬤教育明蘭三姐妹，兄弟姐妹之間要同氣連枝相親相愛。我也常常教導(dǎo)她們，要珍惜這種緣分。
魯迅先生看到了孩童放風(fēng)箏，便想起小兄弟，我透過(guò)了魯迅先生看到了過(guò)往。暖國(guó)的冬天，有時(shí)會(huì)起風(fēng)�；蛟S我與堂妹堂弟都對(duì)放風(fēng)箏有同樣的神往，在某個(gè)閑適的冬日，我們一起做風(fēng)箏。堂弟拾枯，我剪卡紙畫圖，堂妹組裝、找引線，不亦樂乎。終于等到起風(fēng)，我們便在后園空地嘗試放飛。風(fēng)不大，風(fēng)箏終是沒有放飛，可盡管如此，在不經(jīng)意間看到風(fēng)箏，我也會(huì)不禁想起那個(gè)閑適的冬日和起風(fēng)的下午，想起那個(gè)風(fēng)箏。
風(fēng)箏與引線，正如兄弟姐妹之情深，大家同氣連枝，彼此相連。無(wú)論身處何方，都不會(huì)忘記在風(fēng)箏引線那頭，有份生命的緣分。
又起風(fēng)了。
讀《風(fēng)箏》有感 篇16
灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。
四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)決別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻在這天空中蕩了。
童年，大多數(shù)人是有的。而魯迅的小兄弟，也許有，也許沒有。我想他大概有吧！當(dāng)他張著小嘴，呆著看著空中出神時(shí)；當(dāng)他認(rèn)真、專注地做胡蝶風(fēng)箏的竹骨時(shí)他由內(nèi)而外散發(fā)出的熱愛，滿溢出的渴望。那份單純的、真摯的情感，我們稱之為童年。我想他也許沒有吧！當(dāng)他驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著時(shí)；當(dāng)魯迅伸手折斷胡蝶的一支翅骨，將風(fēng)輪擲在地上，踏扁時(shí)那種滿懷希望的心境、熱切的渴望，突然被告中斷，戛然而止。曾經(jīng)的日子迫切地想要擁有，往后的日子不曾擁有。這讓我想起一句話："幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。"是的，童年時(shí)代受過(guò)的傷會(huì)在心里留下一個(gè)疤，它不會(huì)刺痛你，但它遺留下的陰影會(huì)影射我們的一生。就像15歲的時(shí)候再得到5歲的時(shí)候熱愛的布娃娃，65歲的時(shí)候終于有錢買25歲的時(shí)候想要的裙子，又有什么意義。缺失的還是會(huì)再缺失，即使后來(lái)的物質(zhì)對(duì)你進(jìn)行了補(bǔ)償，但心里留下的缺憾永遠(yuǎn)是無(wú)法再?gòu)浹a(bǔ)的。
一切的混亂就是從這里開始，甚至直到最后都沒有被撫平。也許幼小的年齡意識(shí)不到傷痛，但傷痛它會(huì)伴隨你的成長(zhǎng)而到來(lái)。像鉛一樣，重重的垂落在你心里，仿佛有一根弦懸掛著那塊鉛。而弦的盡頭，是你的心頭肉，被撕扯著。你的心頭肉被撕裂了，血一滴一滴地流，一滴一滴，永不干涸。而魯迅的心里就掛著這樣的一塊鉛，不墮下去至于斷絕，只是很重很重地墮著。這令我想起一句話：時(shí)間從來(lái)不回答，生命從來(lái)不喧嘩。是��！這塊鉛行走在時(shí)間的長(zhǎng)河里，它不曾告訴你能不能斷、什么時(shí)候斷而那些往事也靜靜地淌在生命里，他們從來(lái)不喧嘩、不吵鬧，只是偶爾被拿出來(lái)翻一翻，曬一曬這些往事攜帶著傷痛沉在河底，時(shí)間悄無(wú)聲息地逝去，這些遺憾和內(nèi)疚，再無(wú)法彌補(bǔ)。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。
讀《風(fēng)箏》有感 篇17
軟磨硬纏得來(lái)《風(fēng)箏》一書。讀完，感慨頗多。
人民日?qǐng)?bào)韓松落說(shuō)：一件好的敘事作品，要有三層境界，第一層，是故事；第二層，是情感、信念；第三層，是哲學(xué)觀念。很多敘事作品，至少能做到第二層，也就是傳遞情感和信念。而能夠觸碰某種哲學(xué)觀念的，則有可能成為經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的經(jīng)典。人們很容易會(huì)忘記作為載體的故事，卻會(huì)牢牢記住作品所傳達(dá)的觀念。
《風(fēng)箏》一書，所傳遞的便是信念與人性激烈沖突的最終抉擇。
書中的人性，也著實(shí)讓我感動(dòng)。張旭東、趙簡(jiǎn)之，杜孝先他們本來(lái)是令人憎惡的國(guó)民黨特務(wù)，可他們?yōu)榱诵值苤椴挥?jì)任何回報(bào)甚至用犧牲生命來(lái)保護(hù)“六哥”的時(shí)候，是無(wú)論如何也憎恨不起來(lái)的；頭號(hào)招牌的荷香，為了養(yǎng)育兩個(gè)毫無(wú)血緣關(guān)系的孩子，敲掉了所有的金牙，那時(shí)候的她是善良而無(wú)私的。書中的人物不再是非黑即白。無(wú)論敵人，友人，壞人還是好人，都離不開一個(gè)“人”字。站在人性的角度去詮釋立場(chǎng)、階級(jí)、信仰，每一個(gè)人身上都閃爍著人性的光輝。
但最能帶給我理性思考的則是信念。它是哲學(xué)中試圖探討的深?yuàn)W問題，是哲學(xué)意義上的觀念設(shè)定：信念對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，到底是不是本質(zhì)需求？信念在一個(gè)人成為“這個(gè)人”的過(guò)程中，當(dāng)與人性相沖突的時(shí)候，信念會(huì)發(fā)揮什么樣的作用？
鄭耀先是一個(gè)天才情報(bào)員，他正直，善良，對(duì)未來(lái)充滿希翼，渴望“回家”（共產(chǎn)黨的根據(jù)地），以至于在以記者身份回延安的時(shí)候，他真情流露。但他又充滿野性，有著為了信仰奮不顧身的一面。特殊的工作，讓他走上了危險(xiǎn)的荒野。為了這份工作，他“此生隱姓埋名，爛入泥沙”。
他把屬于自己的角色扮演的很成功，不管是言談舉止、生活習(xí)慣、為人處世，還是在權(quán)力博弈等方面，都給自己打上了環(huán)境賦予的獨(dú)特烙印。因?yàn)椤鞍缪荨碧晒α耍灾劣谒穆?lián)絡(luò)員被假象迷惑，根據(jù)地的戰(zhàn)友也對(duì)他恨之入骨。隨著唯一聯(lián)絡(luò)人也是唯一能證明他身份的老陸的犧牲，他和組織聯(lián)系切斷了，更重要的是，他處在一個(gè)人性的路口，失去約束，失去牽絆，善惡的選擇從此全部交于他。旁證已死，自證有險(xiǎn)，他只好走上“心證”之路，我知道我是誰(shuí)，我知道我做什么，為什么而做，在假面生涯之外，時(shí)刻捂著一心，讓它永不變色。
作為書名的“風(fēng)箏”，也是鄭耀先的代號(hào)，具有強(qiáng)烈的象征意思。牽系風(fēng)箏的，只有細(xì)細(xì)的一條線，一旦這條線掙斷，風(fēng)箏就會(huì)“掙扎在茫茫險(xiǎn)惡的空中，隨時(shí)會(huì)跌落到自己都意想不到的地方”。但在風(fēng)箏線斷開之后，鄭耀先已經(jīng)有了一條心靈上的繩索，這條繩索給了他方向、希望、未來(lái)和光明。
這才是這個(gè)故事的價(jià)值所在。它在特殊時(shí)代的正邪博弈背景中，加上了這樣一條線，這樣一個(gè)觀念上的追求。緊張的故事，生動(dòng)的人物，都在為這條線服務(wù)。而當(dāng)我們一想起這個(gè)故事， 想起鄭耀先那滿載故事的臉，都會(huì)想起藍(lán)天下一只高飛的風(fēng)箏，它悠游自在，不為烏云和風(fēng)暴所擾。
因?yàn)�，牽系著它的，是一根牢不可破的信念之線，是一個(gè)人性最本質(zhì)的需求。
讀《風(fēng)箏》有感 篇18
風(fēng)箏，會(huì)勾起多少人兒時(shí)的回憶啊！魯迅先生與風(fēng)箏也有一段故事。飽含愧疚，但在親情面前卻真摯無(wú)比，動(dòng)人無(wú)比，感人無(wú)比。
小的時(shí)候，我多渴望有只風(fēng)箏。內(nèi)蒙古的春風(fēng)多深��！好像專門為這里的孩子送來(lái)的禮物。一只又一只的風(fēng)箏起飛了，歡樂了多少孩子的童年，又憂愁了多少孩子的記憶。內(nèi)心渴望得到一只屬于自己的風(fēng)箏的想法更加強(qiáng)烈了。
每天下午一放學(xué)，我就拉著妹妹的手，一起奔到有玉米秸稈的地頭上，看他們放風(fēng)箏。太陽(yáng)的光是那么的長(zhǎng)，黃昏是那么的柔和，頭頂上簌簌的干癟的玉米葉不停歇的隨風(fēng)唱著歌，我和妹妹緊緊的靠在一起，把整個(gè)身子都窩在玉米垛里，一直抬頭望著填空中的風(fēng)箏，討論著他的樣式，他們的名字，在打賭哪個(gè)會(huì)飛得最高。最高興的就是，有哪個(gè)小伙伴獨(dú)個(gè)兒來(lái)放風(fēng)箏啦，看到我們?cè)谂赃�，就�?huì)讓我們幫他把風(fēng)箏高高的揚(yáng)起，那一刻仿佛是自己的風(fēng)箏飛起來(lái)了。好像自己手中揚(yáng)起的是天安門的五星紅旗一樣，雙眼直勾勾的盯著他，內(nèi)心暗暗的期待這個(gè)風(fēng)箏會(huì)是這些當(dāng)中的第一名。妹妹小我九歲，她也不過(guò)三歲而已，但是看著她黑黑的瞳孔也隨著風(fēng)箏而動(dòng)的時(shí)候，我就知道，她也特別想有一只風(fēng)箏。
于是我和妹妹就會(huì)一起來(lái)央求媽媽，給我們買一只風(fēng)箏。在提這件事情之前，我和妹妹總是很乖，常常會(huì)主動(dòng)做些家務(wù)，也不看電視，提前寫完作業(yè)。就等媽媽心情好的時(shí)候提出來(lái)，機(jī)會(huì)就會(huì)大很多，我們會(huì)好好的挑個(gè)時(shí)間，耐心的央求媽媽買一只風(fēng)箏。結(jié)果就是被一句“這是男孩子完的東西”全部否決。一切的努力都付諸東流�；蛟S是我把頭低的太低吧！妹妹也跟著憂郁起來(lái)，單純的大瞳孔蒙上了一層薄霧。
記不清自己到底有沒有因?yàn)闆]有買到屬于我們自己的風(fēng)箏掉過(guò)眼淚了�？傊谖业挠洃浝�，我們到后來(lái)還是有一只幾乎一米長(zhǎng)的黃色蜻蜓風(fēng)箏的。
或許我永遠(yuǎn)也忘不掉的就是，在回家的路上，那條被我踩平了的玉米地的路，我抬頭發(fā)現(xiàn)一只被掛在電線上的大風(fēng)箏，飛也似的跑回了家，沒頭沒腦的就拽著爸爸往出跑。“風(fēng)箏”“風(fēng)箏”。我知道當(dāng)時(shí)我一定特別害怕在我們到之前有人發(fā)現(xiàn)了他。我高興的跳著，跑動(dòng)跑西的找長(zhǎng)的木棍，眼巴巴的盯著他。直到捧在懷里。第一時(shí)間喊了妹妹，盡管時(shí)間已近過(guò)了黃昏，我們還是沒有聽媽媽的話等到明天就放了風(fēng)箏。
如果那天的余暉還可以再次灑在我和妹妹的身上，我愿意我們彼此挨著的影子可以一直拉長(zhǎng)，直到我們生命的盡頭，記憶的終點(diǎn)。
讀《風(fēng)箏》有感 篇19
今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫的《風(fēng)箏》。
這篇文章寫的是在魯迅的故鄉(xiāng)，二月時(shí)，大家喜歡放風(fēng)箏。而魯迅向來(lái)不愛放風(fēng)箏，反而討厭放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。一見著風(fēng)箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。
一段時(shí)間后，魯迅發(fā)現(xiàn)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來(lái)的枯竹想做風(fēng)箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。
當(dāng)魯迅中年時(shí)，看了一本書，說(shuō)游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�、玩具是兒童的天使。他才發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初的錯(cuò)誤。當(dāng)想去道歉時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。
讀完后，我恍然大悟。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認(rèn)為放風(fēng)箏都是笑柄，可鄙的，在滿足中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂趣，在嚴(yán)冬的肅殺中，場(chǎng)面更冷清了。中年明白時(shí)，才想起以前的愚昧、過(guò)錯(cuò)，想起不該毀了弟弟的風(fēng)箏。
最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎？魯迅又想，等弟弟說(shuō)：“我可是毫不怪你��！”心才輕松了�？墒�，弟弟毫不記得當(dāng)初的事了。
現(xiàn)在，兒時(shí)的回憶，帶著悲哀印在魯迅的腦海中，嚴(yán)冬，給作者寒威和冷氣……
讀《風(fēng)箏》有感 篇20
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，講述了因?yàn)槲业臒o(wú)知和封建家長(zhǎng)制的思想扼殺了孩子的天性，對(duì)一個(gè)兒童造成了傷害。在“我”年紀(jì)大了之后，回想起往事，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后，本希望能夠獲得寬恕，然而終究沒有。
由于中國(guó)幾千年的封建思想的綿延不絕，這種思想在人們心里還是思想上都已經(jīng)根深蒂固了，人們甚至不相信科學(xué)，不去接受外界事物的先進(jìn)事物，依然我行我素，閉門造車。反映在《風(fēng)箏》上便是，作為封建家長(zhǎng)制的“我”，一味的按照自己的想法來(lái)行事，絲毫沒有考慮到孩子抑或他人的感受或想法，而且這種形式是不容許存在反抗的，是命令者和執(zhí)行者的關(guān)系。若干年后，“我”我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。從這里我想到了其實(shí)在當(dāng)下我們的社會(huì)中也存在類似這樣的事情，孩子還特別小，家長(zhǎng)就忙前忙后的給孩子報(bào)各種各樣的班兒，美其名曰“不能讓孩子輸在起跑線上”，其實(shí)這何嘗不是對(duì)孩子的一種天性的壓抑，如果說(shuō)孩子確實(shí)在某一方面很感興趣，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子這種興趣加以鼓勵(lì)和發(fā)展是很好的一件事，當(dāng)下許多的孩子是在“被喜歡”一種特長(zhǎng)�，F(xiàn)在每個(gè)家庭都有許多的玩具，但孩子們僅僅只需要這種可愛的玩偶嗎？
這篇文章更為觸動(dòng)我的是，文章中的我并沒有得到寬恕：我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。” 我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。
“有過(guò)這樣的事嗎？”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
這種沒有得到寬恕的更令人悲傷，換句話說(shuō)，已經(jīng)失去了得到寬恕的資格。這是給施虐者無(wú)限的悲傷，如果說(shuō)被對(duì)方斥責(zé)或者是痛罵之后，沒有得到寬恕，至少讓受傷害者把心中的不平發(fā)泄出來(lái)了，對(duì)于施虐者也是心理上的一種安慰，可是，這種沉默中的無(wú)知是對(duì)施虐者最大的傷害，在將來(lái)的日子中已經(jīng)不再得到寬恕的機(jī)會(huì)了，只能默默的對(duì)自己以前做過(guò)的錯(cuò)事，承受著心理上的懲罰，時(shí)間或長(zhǎng)或短，力度或強(qiáng)或弱，都是不會(huì)消失的一種內(nèi)心的苦悶。
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