讀《風箏》有感精選15篇
細細品味一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！到底應如何寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀《風箏》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《風箏》有感1
《理想的風箏》，光是這個題目，就有著新鮮而深刻的含義。
每個人都有理想，文中的一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，那么，他的理想系在了風箏上，每次都飛得特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠了。
“圓木杖”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么精神，我們呢，四肢齊全，可為了自己的理想根本就沒邁過一步，對嗎？
我也曾試過把理想系在風箏上，讓它飛高飛遠，讓自己向理想走去，可卻沒有達到。我寫過一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學習，相當于計劃表，可當我想做這件事時，卻不由自主地把它給撕了。我實在想不通，劉老師身體的條件已如此之差，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想樞氣，我真不應該呀！
但愿我自己理想的風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
讀《風箏》有感2
小時候的阿米爾一直在為了得到父親的愛而苦苦奮斗，因為一場風箏大賽，他背叛了愿意為他付出生命的人。他懦弱，看到哈桑被人欺負他逃之夭夭，或許他從來沒有把哈桑當成朋友。后來他為了贖罪再次回到阿富汗，以他的形式來贖罪，洗刷他的罪行，還有爸爸的。
他雖然懦弱，但是他有責任心 ，他不顧一切把哈桑的兒子索拉博帶回美國。年幼時的他為了得到父親的愛而用一些鈔票來陷害哈桑，把他逐出家門；長大后的他把一些鈔票塞在草席下面，為的是讓那戶窮人家過上好日子。因為長大了，他成熟了，知道什么該做，什么不該做。但是二十六年前的事仍舊像刀子一樣刻在他的心里，他不敢忘，也不能忘，他帶著這種愧疚之心一直活著。二十六年前的事不會隨著時光的流逝而淡去，而會越來越深。他一直清清楚楚地記得二十六年前發(fā)生過的每一個細節(jié)。
阿米爾在二十六年前撒了一個彌天大謊，二十六年后他爸爸撒下的彌天大謊被他知道了，他不敢置信。哈桑是他的親兄弟，他以前就在想:為什么爸爸對哈桑那么好，對他卻不管不問的？為什么爸爸的心里永遠都有哈桑？為什么哈桑的生日爸爸記得清清楚楚？
“要不是我親眼看著大夫把他從我老婆肚子里拉出來，我肯定不相信他是我的兒子�！�
“哈桑哪兒都不去，他就在這兒陪著我們，他屬于這兒。這里是他的家，我們是他的家人。以后別再問我這樣的問題！”
同樣是他的兒子，他對他們的態(tài)度卻有兩種。
在真相還沒揭曉之前，爸爸在阿米爾眼里一向是高大的；在真相揭曉之后，爸爸在阿米爾心中高大的形象一瞬間倒塌了。他想不到爸爸竟會做出這樣的事，震驚、惱怒等情緒揮之不去，二十六年了，這么多年來他到今天才發(fā)現(xiàn)他一直生活在一個謊言之下。有其父必有其子，這樣說一點也不錯，他們都背叛了愿意為他們付出生命的人。
他們一半好，一半壞。
不要背叛愿意為你付出生命的人，請珍惜那些對你好的人，請珍惜你眼前的友情。
讀《風箏》有感3
每一個人都是有理想，這兒啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男生，比躺在醫(yī)院病床上抱怨著自身的腿的人強多了。作為老師，瘸了是十分不便的�；蛟S，他的理想是好好地當一位老師，那麼，他的理想系在了風箏上，每一次都非常的高，飛得非常的好，他的理想離他壓根就很近了。
圓木仗是他的好助手，沒有它，劉老師不太可能那么那么的杰出，或許沒有了它，劉老師就仍在病床上呻吟呢！那在實際中，這根拐杖便是大家精神的支撐。劉老師瘸了還能那么的精神，大家呢，四肢齊備，可對自身的理想壓根就沒邁過一步，對不對？
也曾用過把理想系在風箏上，讓它飛高飛遠，讓自身的理想依靠自己走，自身向理想走去，可卻沒有做到：
我寫過一封書信，上邊的內(nèi)容是懺悔，要自身努力學習，等同于計劃表，可當我想做這件事情時，卻身不由己，情不自禁地把它給撕了。
我確實無法釋懷，劉老師的理想率早已少了一大半，他卻能挺過去，可是我，懶散得連自身標準充裕了還不知足，還跟自身的理想慪氣，我真不應該呀！
只愿自己理想啲風箏越飛越高，越飛越遠，擁有坎坷挺胸仰頭；自豪了，自身改過；飛高了，絕不滿足！朝自身的理想飛吧�。�
讀《風箏》有感4
人一輩子都在追，有人在追逐自由，有人在追逐權勢，有人在追逐錢財，有人在追逐一個人。
“終其一生，我們只為尋找最初失去的那個人�！�
讀完《追風箏的人》，我的心情只能用百感交集來形容。我因主人公阿米爾的懦弱而嘆息，因哈桑的悲慘命運而無奈。命運多桀導致的悲劇，令人深思。
“為你，千千萬萬遍。”
這是書中重復多次的一句話，這并不是纏綿悱惻的戀人間說的情話，也不是血濃于水的親人間擔起的責任，而是仆人對主人的赤誠之心，超越朋友界限的不朽友誼。這樣的忠誠，這樣的真摯，讓我喜歡上了哈桑這個人物，雖然他的種族被眾人歧視，雖然他的兔唇遭人嘲笑，雖然他的性格惹人欺壓，但我欣賞他的淳樸，他的善良，他的勇敢，相比于下，主人公阿米爾卻顯得十分渺小、懦弱。
風箏事件是主人命運的一個轉折點，正因為追風箏大賽中的一段插曲，讓哈桑一生都蒙上了揮之不去的陰影。然而正發(fā)生的一切，阿米爾都在遠處看看，卻僅僅是看著，沒有上前幫助，沒有及時制止，懦弱的他，僅僅是看著。戰(zhàn)爭使故事向前發(fā)展，為了生存，阿米爾與父親一起奔逃到美國，曲曲折折，阿米爾有了自己的家庭，父親患病而終，她心中也仍然放不下自己愧對的那個人，于是他決定踏上返鄉(xiāng)之路，去尋找最初的那個人。
可命運的指針并沒有停止，再次回到家園，迎接他的，卻是一個讓他窒息，讓他手足無措的消息——哈桑，他的伙伴，在戰(zhàn)爭中被俄羅斯人槍斃，并意外得知，哈桑是自己同父異母的兄弟。也許是出于內(nèi)疚，也許是因為同情，他決定收養(yǎng)哈桑的兒子。
故事的最后，阿米爾救回了哈桑的兒子索拉博，可此時的索拉博卻因精神上的傷痛致以完全失去感情，唯有說起風箏——那哈桑和阿米爾童年最喜歡的玩物，他才會不知不覺地笑起來。
書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來閱讀的人，都會被其中直指人心的情感打動，也會從中折射出自己曾經(jīng)有過的'心緒，比如傷害別人時的快意和猶疑；危機關頭的懦弱無助；親人面臨危險時的慌亂無措；愛情乍到時的浮躁不安；失去親人時的悲傷孤獨；應該擔當責任時的自私推諉，以及時常涌上心頭的自責、自卑和贖罪的沖動……這樣的情感沒有任何的虛偽做作，是一個人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實反應，是一個人在夜深人靜時最私密的捫心自問。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實刻畫得近乎殘酷，卻又毫不嘩眾取寵。
結局不算悲傷，但讀完心中仍然感到十分苦澀。我們應該在開始時就學會珍惜，以免經(jīng)歷懊悔與傷痛的糾纏，追尋一生，卻再次撲空，萬劫不復。
讀《風箏》有感5
風箏，飛起來十分美麗，順風則平，逆風則上，遠遠望去，掛著的絲線又仿佛是隱形的，感覺風箏是在演節(jié)目似得，而風箏若是自己的，又可以當導演，小孩子們在這種玩樂之中必定能找到許多樂趣，可若是禁止孩子們玩樂，恐怕是對孩子精神的一種虐殺。
魯迅的弟弟喜愛風箏，可魯迅不讓他放，論年幼、論力氣，弟弟都是抵不過魯迅的，為此，他只能整天仰頭觀望，而魯迅則認為這是沒出息的孩子干的，偶爾在一部外國雜志中看到了玩具對于孩子來講是多么重要，為此，魯迅十分后悔，也沒得到弟弟的寬恕。讀完這篇文章，我明白了：玩具才是孩子最需要的東西，而作為家長一定要滿足于孩子，不然對孩子的心靈可能會造成一定傷害。
我最欣賞的還是魯迅先生那知錯就改的品德，因為魯迅先生知道自己傷害了弟弟的心，便立即去做補給，可因為弟弟早已忘記了此事，沒有寬恕，而魯迅先生的心卻仍然十分沉重，感覺自己做了對弟弟精神上得虐殺。
讀《風箏》有感6
“為你，千千萬萬遍”這句話在書中反復出現(xiàn)，它不是幼時無知的童年無忌，而是一種友誼上的承諾與擔當，這是哈桑的追求，亦或是阿米爾想要完成的執(zhí)念。我不禁默然，閉上眼仿佛看見年幼的阿米爾與哈桑放風箏;成年的阿米爾與索拉博一起放風箏。在童年那次追風箏比賽中，阿米爾因為他的自私與懦弱傷害了忠誠于他的哈桑，而他為哈桑的兒子索拉博放風箏是對自己內(nèi)心的一種救贖。我笑了，風箏清晰化為幾個字：友誼、寬宥和贖罪，這些組成了他們的生活。
語言平淡卻極細膩，不似紅色玫瑰般耀眼，卻若淺紫色茉莉花一樣淡雅。在不經(jīng)意間俘獲你的心，讓你愛上哈桑，愛上阿米爾，也愛上他們并不完美的生活。
或許很多人同情哈桑，一個兔唇孩子的生活。是的，他的生活是很苦，但那又如何?他有他的追求。也有人同情阿米爾，二十多年的愧疚與不安，并不完美的他，苛責的對待自己的錯誤，內(nèi)心苦苦掙扎多年。我也曾討厭過阿米爾，為什么不在哈桑有危險時沖出去幫他?當時的我只在乎了哈桑的付出與阿米爾的逃避，然而在他為索拉博挺身而出時，我驀然注意到他多年的痛苦并不比哈桑少。只是他掩蓋的深，將自責壓在心底，待時光流轉多年，才終于鼓足勇氣去贖罪。看得讓人只想抱抱他，讓他卸下內(nèi)心的重擔。而他，雖生活也苦，但也有他的執(zhí)念�？吹剿麄�，仿佛看到了鏡中的自己，夢境一般縹緲，虛無卻真實。因為每個人都有過痛苦與選擇。
書中的是哈桑和阿米爾的生活，書外是我的生活。書中的他們無論經(jīng)歷過什么，做過什么，終歸有他們生活的意義。那么，我呢?第一次問自己這個問題，內(nèi)心仿佛被窺探一般，不禁緊緊合攏了羽翼，將心層層包裹起來。只好以問題為刃割開了這脆弱的內(nèi)心。我又問自己：我是誰，要到哪里去?日復一日的吃飯、睡覺、學習的意義何在?我旋轉般生活的支點是什么?如果這些都沒有答案，我的生活，意義是什么?
我迷茫了，困惑了。若是沒有了生活的意義，就相當于失去了靈魂，將自己的軀殼投入社會，然后化為灰燼，也許無人識得，永遠再找不回來。不，我不想如此!那我生活的意義在何處呢?摘下一瓣花，輕輕捻著，似問它，又似問自己：生活的意義?煩悶的閉上眼，花香卻撫慰著我焦躁的心，我猛地睜開眼，是了!像哈桑一樣真誠勇敢、對待生活積極向上;像阿米爾一樣秉性善良、勇于擔當。這就是我生活的意義。
讀《風箏》有感7
初讀魯迅先生的《風箏》，我有些不知所言，可細細想來，竟勾起我不少回憶。
魯迅先生在傳統(tǒng)思想的教育下，孩童時期的他便認為放風箏是沒有出息的。他的小兄弟十分渴望放風箏，可魯迅先生在自己嫌棄的同時，還不允許自己的小兄弟放風箏，甚至把小兄弟快要完工的風箏毀壞，行為十分粗暴。許多年以后魯迅先生才幡然醒悟，可這時的他和小兄弟早已飽經(jīng)滄桑。
“論長幼，論力氣，他是都敵不過我”由此可見魯迅先生身為兄長的威嚴，小兄弟無法反抗。可是當魯迅先生再問起小兄弟時，他卻全然忘卻，也許在他心里也是理解兄長，并不曾厭惡兄長。中華傳統(tǒng)中兄長威嚴弟弟尊重兄長，大概就是這樣。
我仿佛在魯迅先生的字里行間看到了我對待妹妹們的身影。我雖是家中獨女，但我有很多個表妹。作為外婆五個孫女中的大姐大，我自然是愛她們，想她們更好更優(yōu)秀，所以對她們要求很嚴格。每年暑假我都會去外婆家度過一段時間，每天我學習的時候妹妹也被要求學習。一年級與高一年級自然是不能相提并論，不到一刻鐘便有小伙伴找妹妹玩，我不允許，要求寫完一頁算數(shù)才可以去玩，而后她哭著算完了。我對妹妹的感情，又何嘗不是魯迅先生對小兄弟那般恨鐵不成鋼的愛呢！可小孩終歸要循循善誘，換一種方式也許會更好。
許多年以后魯迅先生才意識到自己的錯，即使身為兄長，仍然要向小兄弟討寬恕，希望小兄弟能夠原諒自己，手足之情溢于言表。我的四個妹妹年紀相仿，節(jié)假日常聚于外婆家，我們玩得十分開心。正如《知否知否應是綠肥紅瘦》中孔嬤嬤教育明蘭三姐妹，兄弟姐妹之間要同氣連枝相親相愛。我也常常教導她們，要珍惜這種緣分。
魯迅先生看到了孩童放風箏，便想起小兄弟，我透過了魯迅先生看到了過往。暖國的冬天，有時會起風�；蛟S我與堂妹堂弟都對放風箏有同樣的神往，在某個閑適的冬日，我們一起做風箏。堂弟拾枯，我剪卡紙畫圖，堂妹組裝、找引線，不亦樂乎。終于等到起風，我們便在后園空地嘗試放飛。風不大，風箏終是沒有放飛，可盡管如此，在不經(jīng)意間看到風箏，我也會不禁想起那個閑適的冬日和起風的下午，想起那個風箏。
風箏與引線，正如兄弟姐妹之情深，大家同氣連枝，彼此相連。無論身處何方，都不會忘記在風箏引線那頭，有份生命的緣分。
又起風了。
讀《風箏》有感8
第一次聽說追風箏的人，我以為它就是一個網(wǎng)名，一個很要好朋友的QQ名，一次督班無意間在高三十班的讀書角發(fā)現(xiàn)了這本著為《追風箏的人》，才知道原來這是一本書。抱著對好友的思念，抱著對書名的好奇我向學生借來這本書細細的品味。
《追風箏的人》這本書以風箏為線索，講的是男主人公阿米爾與樸實堅強的哈桑之間的故事，以追風箏展開的故事情節(jié)，將友誼、贖罪、親情表現(xiàn)得淋漓盡致，我被書中的很多情節(jié)都感動到了。阿米爾出生在一個富裕家庭，哈桑是他的忠誠仆人（但其實也是阿米爾同父異母的兄弟）。哈桑對阿米爾很好，什么事都愿意為他做。但在阿米爾心中，由于階級的關系吧，他始終沒辦法把哈桑當作很好很好的朋友。哈桑在一次幫阿米爾追風箏的過程中被幾個壞小孩欺負，阿米爾當時是目睹了這一幕的，但是他并沒有勇氣挺身而出，阿米爾無法忍受自己的懦弱、不夠義氣帶來的折磨。于是事后阿米爾為了讓自己不要那么愧疚就騙父親說哈桑是小偷，想辦法趕走了哈桑。阿米爾以為這樣做他就不會那么痛苦了，但是結果卻正相反。
成年后的阿米爾一直都被童年的回憶所喚醒，他的懦弱，他的自私一直折磨著他。他覺得自己必須做點什么來彌補哈桑。他從美國回到阿富汗，盡管那個時候他知道回阿富汗可能意味著死亡，丟掉性命（那時候阿富汗正處在戰(zhàn)爭中）。但任何一個有良心的人都應該那樣做的，愧疚感會讓一個懦弱的人重新變得勇敢。他回到阿富汗發(fā)現(xiàn)哈桑已經(jīng)死了，但是找到了他的兒子。阿米爾帶著哈桑的兒子，替哈桑承擔起了一個父親的責任。阿米爾在與當年侮辱哈桑的那伙流氓展開了激烈的斗爭中找回了當年的勇氣，對生命有了新的認識，也為心靈受到嚴重創(chuàng)傷的哈桑之子重新找回了生命的意義。
我想很多人都會很喜歡哈桑這個角色，他在里面的地位是一個弱者，他需要被保護，但是他卻很勇敢很善良，他很忠誠地在保護著他的主人，盡管他的主人并沒有像他一樣對友誼對朋友毫無保留的付出。也許是階級地位的關系，讓阿米爾無法像哈桑對他那樣對哈桑。阿米爾兒時的懵懂、無奈、矛盾以及對父愛的渴望，讓他犯了一個又一個的錯誤。但哈桑小時候在阿米爾心里種下的善良的種子還是在阿米爾心中發(fā)了芽。阿米爾最后還是做回了我們心中渴望見到的阿米爾。在成年的阿米爾身上，我們能看到小時候的哈桑的影子，那么正義，那么勇敢。人都會犯錯，但只要能夠真心悔改，我覺得沒什么錯誤是不可原諒的。人生是一個過程，有痛苦有快樂，我們每個人生命中都有一只風箏，在命運的安排下我們追逐著，義無反顧，在幸福與痛苦的反復交替中漸漸地感悟著生命的真諦。
讀《風箏》有感9
《追風箏的人》講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與他父親仆人兒子哈桑之間的友情故事，作者并沒有很華麗的文筆，她僅僅是用那淡柔的文字細膩的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖，卻給我以震撼。
當仆人哈�！⒚谞栕詈玫幕锇椋黄渌患疑贍攪г诮锹淅锸┮员┝r，阿米爾——哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿面卻仍不敢挺身幫助哈桑時，我聽到了心碎的聲音。
可命運的指針并沒有停止，阿米爾因為懦弱而極端害怕直至慚愧不已，無法面對哈桑。最后甚至栽贓他，讓他永遠離開了這個家。到后來阿米爾獲悉哈桑竟是自己同父異母的兄弟時，悔恨與傷痛糾結。
當中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時，他卻不顧危險，前往家鄉(xiāng)阿富汗，開始了救贖。但時間是可怕的，因為它可以讓一切都改變。終于回到家鄉(xiāng)的阿米爾，目睹了家鄉(xiāng)的變化，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。同時也見到了兒時的老管家，見到了荒廢的家，也得知了哈桑的死訊。
哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時的宿敵手中，兒時的懦弱和愧疚纏繞著中年的阿米爾……，一場救贖再次開始。
故事的最后，阿米爾救回了索拉博，可此時的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情，唯有說起風箏——那哈桑和阿米爾童年最喜愛的玩物時，才會不知覺地笑起來……
為什么生活在如天堂般的美國，遠離硝煙彌漫的阿富汗，阿米爾仍然有著揮之不去的愁緒，仍然想著那個令他魂牽夢繞的故土，是哈桑，那個最忠于他的奴仆，不，是童年的伙伴，是他最愧對的人，讓他的心靈永遠處在懺悔與不安中。
也許故事的結局并不完美。故事的結局，索拉博的不語和沉默以及放風箏時他的笑，讓我感到一絲悲傷，卻也有如負重釋。因為阿米爾追過，救贖過，勇敢面對過。也許有些許苦澀與酸楚，但人生就是這樣，犯錯，錯過，再用一生來挽回。
生活中的每一個人都是阿米爾，都在不斷追尋那早已消逝的哈桑，或而失望，或而欣慰，或哭或笑。人生也許就是在不斷懷念和追尋過去中度過的，我想：書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來閱讀的人，都會被其中直指人心的情感打動，也會從中折射出自己曾經(jīng)有過的心緒，比如傷害別人時的快意和猶疑；危機關頭的懦弱無助；親人面臨危險時的慌亂無措；愛情乍到時的浮躁不安；失去親人時的悲傷孤獨；應該擔當責任時的自私推諉，以及時常涌上心頭的自責、自卑和贖罪的沖動……這樣的情感沒有任何的虛偽做作，是一個人在面臨變化的那一刻來不及思索的真實反應，是一個人在夜深人靜時最私密的捫胸自問。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實刻畫得淋漓盡致。
書的后半段寫得是主人公心靈的救贖。他費盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風箏，重新成為一個堂堂正正的男子漢，生活的大門終于又向他敞開了。阿米爾的結局，相比較而言，是幸福的。他終于明白了彼此的意義——以生命為代價。
讀完這本書就像品一杯茶，有一點點苦澀，但其中的甘甜讓我回味良久。其實人生不正是一杯茶嗎？
讀《風箏》有感10
我今天讀了一篇文章，這篇文章的名字叫《風箏》，是魯迅先生寫的。
魯迅先生的《風箏》,描寫的是：“我”不允許弟弟玩風箏，認為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”后，才對自己的粗暴感到深深的懊悔，同時，也折射了舊中國教育存在的問題，希望兒童能夠健康成長，兒童精神不被虐殺。
多年后，魯迅去找弟弟反省自己之前所犯的錯誤，可弟弟還念及兄弟之情，念及他們之間的友愛，已經(jīng)把這件事忘得無影無蹤。
我讀了這篇文章后，我感受到了，每個人心里都要有愛，要尊重每個人的夢想，也要尊重每個人的尊嚴。當我讀到魯迅先生將弟弟親手做的、即將完成的風箏折斷時，當我讀到小風輪被他踩踏時，我心里為他弟弟感到傷心、難過。
還有，人一定要勇敢承認自己的錯誤，勇于面對所發(fā)生的一切，只有不斷糾正自己的錯誤，才能一生活得更快樂。
讀《風箏》有感11
追風箏的人，圍繞風箏與阿富汗兩個少年之間展開，一個富家少年與家中仆人關于風箏的故事，關于阿富汗歷史政治，種族文化的故事。
主人公阿米爾不是英雄，和我們看的電影中主角光環(huán)并不一樣，他對父愛的渴求、對優(yōu)越感的渴望以及面對惡勢力時的自保。他嫉妒父親對哈桑好，恨不得自己血液里流淌著父親的血；看見哈桑被強勢蠻橫的阿塞夫猥褻時，躲在角落中不出聲；后來因為沒為哈桑挺身而出內(nèi)心受到煎熬，還設局陷害讓哈桑和阿里離開了他們家。
相反，哈桑對阿米爾是非常忠誠的，有仆人對主人的忠誠，有對朋友的忠誠。他為了阿米爾少爺博得父親的愛，一直是那個追風箏的人，后來知道阿米爾不想見到自己時，附和他的謊言，離開了家；原諒拋棄了自己的母親，一直對她很好。
我覺得在生活中，哈桑這樣善良可愛的人很少，在從來沒被承認的友誼中，始終不變地奉獻著對阿米爾少爺忠誠的愛；阿米爾在之后的二十多年，因為背叛內(nèi)心一直自責，受煎熬，最后踏上了成為好人的路，冒死將哈桑的兒子救出，成為了那個為索拉博追風箏的人。
知錯就改，亡羊補牢，為時不晚。
讀《風箏》有感12
后極盡的自我救贖！作者通過一波三折的故事向我們傳達了一個思想：要敢于面對人性的陰暗，更要鼓足勇氣行動起來自我救贖。
現(xiàn)實中的我們，都非圣明賢達，生活中，都會不經(jīng)意的犯這樣那樣的錯，就像文中主人公阿米爾一樣，犯下許多錯誤，或大或小。假如從小你就是個勇敢的孩子，敢作敢當，勇于承認錯誤，就會避免或減少很多悲劇。但如果那時的我們不夠勇敢，并因此致使很多悲劇發(fā)生，請記住，不能就此放棄自我的人性光輝，遲做總比不做好，自我救贖永遠都不會太晚。
慶幸的是，年僅不惑的我，身為人子，父母始終以正直，善良，誠實，勇敢的品質(zhì)教育我，使我不致像主人公那樣，年僅不惑方才鼓起勇氣，以人性的光輝自我救贖。作為人父，我秉承父母對我的教育之道，教育犬子，但愿愛子能夠不斷從生活中獲取勇氣，見義勇為，長大后也能成為一個正直，誠實，勇敢，博愛的人。
讀完此書后，再反過來縱覽全書才發(fā)現(xiàn)，風箏不僅僅在書中起到了牽針引線的作用，還是主人公自我救贖的癥結所在。主人公為了從愧疚中解脫，為故人之子追逐風箏，只為從：“為你，千千萬萬遍”的魔咒中解脫出來。
其實大千世界，各色人等，每個人心中都有那么一只風箏，無論它意味著什么！讓我們鼓起勇氣，勇敢的去追！
讀《風箏》有感13
為你，千千萬萬遍。
—題記
這個假期，我看了美國作家卡勒德·胡賽尼的小說《追風箏的人》。夕陽西下，在一片片紅色的云彩下，有一個小男孩，手里拿著一只風箏，跑著，風箏隨風飄揚。這，就是這本書的封面�？吹竭@個封面，我便對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣。
這本書，主要講了12歲的阿米爾少爺和仆人哈桑的情同手足。然而，在一次風箏比賽之后，發(fā)生了一件悲慘不堪的事。這一直折磨著阿米爾，阿米爾甚至逼走了哈桑。沒多久，因為戰(zhàn)亂，自己也跟著父親逃往美國。20年后，阿米爾始終放不下當年的心結，重回故土，希望為當年的好友做一點事�？梢彩沁@次的回歸，使阿米爾知道了一個驚天的謊言，兒時的悲劇再次上演，阿米爾也最終做出了抉擇。
看完這整本書，我思緒萬千。
謊言與信任，背叛與救贖，是貫穿全文的線索。在這些情感中，令我感動的，是那句“為你，千千萬萬遍�！边@是一句多么普通而又充滿了愛的誓言呀!這句話，在文中一共出現(xiàn)了三次。第一次，便是在哈桑追到風箏后對阿米爾說的。這句話，是哈桑對阿米爾的信任。盡管他知道自己身份卑微，但仍然堅信，在他和阿米爾之間是有那最真摯的友誼的。第二次，是法里德對受了重傷的阿米爾說的。雖然這只是一句朋友在危難之際時，伸出援手時說的一句話，但卻揭開了阿米爾的傷，想到了哈桑，20多年的痛苦和自責爆發(fā)出來，是阿米爾不由自主的流下淚來。第三次，是阿米爾為哈桑之子索拉博說的。同樣的追風箏，同樣的話，不同的人，這，或許是一個受過極大折磨的人的一個救贖的機會，也是阿米爾的痛苦的解脫。
從懦弱，膽小，痛苦，到勇敢，堅強，救贖。阿米爾這一形象，和那句“為你，千千萬萬遍�！弊屛揖镁没匚丁�
讀《風箏》有感14
這篇《理想的風箏》敘寫的是一位年過半百的且左腿完全被截去的中年歷史教師——劉老師。
劉老師是一位和藹慈祥、對生活充滿了熱愛的老師。我讀了這篇文章深受感動。一個年過半百且失去一條腿的人，居然還能夠以頑強的毅力站起來，去放風箏，去教書，實在是了不起。我也想到了我自己，我向來經(jīng)不起挫折，哪怕是一道奧數(shù)題不會做，都會氣得扔筆。有一次，我做書上的一道題，總是做不出來。我自己盡量壓抑自己，可我還是氣，不高興，覺得自己沒用。不僅把筆丟了，還哭了。想到這，我十分慚愧，覺得自己很沒用，遇到困難和挫折就心灰意冷，不能坦然面對。劉老師也是個愛國的人，這一點我卻比不上他。我并不是不熱愛祖國，但我不如他。他講到祖國輝煌歷史的時候十分激動，講到祖國蒙受屈辱的歷史時卻那么悲憤。
而我，祖國在某些方面取得成績，我不在乎。看到外國取得了很大的成績，我卻很激動，好象是自己國取得的一樣。當祖國在某些方面剛剛取得突破時，我會想：才突破，美國都取得那么大的成績了，中國才這么點成績。好像我不是中國人，是外國人，不重視中國。我應該學習劉老師的愛國精神，做一個真正的愛國者。不崇洋媚 外，要加倍熱愛自己的祖國。劉老師有著崇高的理想和追求。正因為他有著崇高的理想和追求才煥發(fā)出旺盛的生命力。
劉老師熱愛生活，愛崗盡業(yè)，這種思想境界，令我欽佩。我明白了：生活不可能事事如意，一帆風順，困難和挫折總是難免的。我要以劉老師為榜樣，熱愛生活、刻苦學習，以頑強的意志和毅力去放飛理想的風箏。
讀《風箏》有感15
火紅的霞映襯著一個手拿風箏的男孩的剪影。男孩奔跑著，身后拖著長長的風箏線，赤色的天空籠罩著大地，最后在那無邊際的霞空中，只留一只飛翔的風箏。因為這副神秘莫測的圖畫，迫使我打開了這本《追風箏的人》，它帶給我無盡的震撼。
或許是富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足的友情，或許是光陰流轉、物是人非的恍然，或許是那一句看似天真卻無比真摯的“為你，千千萬萬遍�！倍冀o我心靈上的震撼。
作者以細膩的筆觸寫出了阿米爾記憶中阿富汗，向我們展示了一個鮮為人知卻溫馨幸福的喀布爾。平日里，我們聽到關于阿富汗的消息，都是跟恐怖主義扯上關系，總以為那是一個人們從出生到死亡都活在槍聲中的地方。然而作者筆下的阿富汗卻是那么和諧美好。
小說的開始，我從作者柔和的筆觸中只感受到了阿米爾和哈桑的感情，卻不想那是暴風雨前的寧靜。每年的風箏大賽，蔚藍的天空中，飄蕩著五顏六色的風箏，阿米爾想要得第一，因為爸爸，因為父愛，他只有通過這樣才能獲得父親的贊美和笑容。哈桑為了阿米爾拼命護住了風箏，可是一切的悲傷的來源都在此浮現(xiàn)了……阿米爾選擇了退縮。
一念之差，兩人的命運被改寫。
直到各天一方，阿米爾因為父親臨終時的一句話決心回到阿富汗——他要走上那條贖罪的路，為了禰補心中的缺失，阿米爾費勁周折，找到了哈桑的兒子，并為此與當年侮辱哈桑的那伙流氓展開了激烈的斗爭，花盡心思為心靈受到嚴重創(chuàng)傷的哈桑之子重新找回了生命的意義。當風箏放飛的那一刻，阿米爾得到了原諒與寬恕。
書中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來閱讀的人，都會被其中直指人心的情感打動，它所表達的內(nèi)容很復雜，但是我總是認為那長長的風箏線中，似乎牽連著某種關系。
我想，那是對于人生的感激與釋懷。每個人都有一只風箏，我們義無反顧地追逐著風箏，在它的牽引下逐漸感悟到了生命的真諦。
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