《幸福的種子》讀后感
讀完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《幸福的種子》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《幸福的種子》讀后感1
在上繪本講師課之前，我曾聽(tīng)過(guò)某位講師在線(xiàn)上的繪本講讀課，當(dāng)時(shí)雖然反復(fù)聽(tīng)讀老師在線(xiàn)上講繪本是多么的重要，也是親子溝通中的重要工具�？蓪�(shí)際上我依然沒(méi)有真正的體會(huì)到繪本存在的深刻含義。唯一值得慶幸的是，當(dāng)時(shí)選擇了陪伴孩子，并將繪本作為最最重要的陪伴方式保留在我們?nèi)粘５臏贤ㄆ卫铩?/p>
在講師課程之后拿到了《幸福的種子》這本書(shū)，我一方面懊惱自己沒(méi)有早點(diǎn)深入接觸圖畫(huà)書(shū)的書(shū)籍，以至于浪費(fèi)了很多曾經(jīng)寶貴的讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)光，一方面又深深的感到了自己的幸運(yùn)，為了一直以來(lái)的堅(jiān)持。
母親存在的意義：
作為一名單親媽媽?zhuān)诠ぷ骱图彝ブg的平衡一直是我最大的難題，曾經(jīng)有過(guò)放棄每日陪伴孩子的念頭，但依然會(huì)珍惜每日哪怕只有短短五分鐘時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)時(shí)間。直讀到松居直老先生的書(shū)后我深深的慶幸自己做過(guò)的決定。
“在孩子看圖畫(huà)書(shū)之前，先對(duì)他每年說(shuō)話(huà)，對(duì)他們唱歌吧！讓孩子清楚地感受到母親在他的身邊。母親才是嬰兒生存的最大力量和依靠，所以母親應(yīng)該用溫暖、輕柔的愛(ài)撫和充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言來(lái)養(yǎng)育寶寶，而圖畫(huà)書(shū)則負(fù)責(zé)把詞匯的種子一粒粒地播入母親犁好的心靈土壤中�！白鳛閱斡H家庭的孩子，安全感注定會(huì)比其它的孩子更加缺失。但是因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中我堅(jiān)定的陪伴，和孩子共讀一本本溫暖的圖畫(huà)書(shū)，無(wú)疑是我們每日生活中最重要的儀式，它雖然比不上強(qiáng)心劑，卻溫潤(rùn)地緩緩地滋潤(rùn)著孩子日益成長(zhǎng)的內(nèi)心，讓孩子堅(jiān)定無(wú)論何時(shí)何地媽媽都是他最大的依靠。
豐富的語(yǔ)言體驗(yàn)：
曾經(jīng)的我一直以為圖畫(huà)書(shū)就是需要有一定的字，向幼兒傳達(dá)各種知識(shí)。但松居直先生認(rèn)為，圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒沒(méi)有任何“用途”，它是用來(lái)感受快樂(lè)的。所以父母?jìng)冊(cè)谧x圖畫(huà)書(shū)之前應(yīng)該靜下心來(lái)，注視孩子的臉，想想這本書(shū)能給孩子帶來(lái)多少快樂(lè)，然后抑制住教育孩子的沖動(dòng)，設(shè)法讓孩子融入書(shū)中，獲得真正的喜悅。
不知道有多少位媽媽曾經(jīng)像我一樣，因?yàn)橛袝r(shí)候工作太忙，將當(dāng)日睡前的閱讀視為一種任務(wù)，迅速或者干巴巴的將書(shū)讀過(guò)一遍，就匆匆的催促孩子趕緊睡覺(jué)，甚至于為了抓緊時(shí)間，我不愿意繼續(xù)和孩子討論書(shū)中的情節(jié)。就這樣，我硬生生的折斷了孩子／我／書(shū)之間的溝通，孩子無(wú)法真正從這個(gè)活動(dòng)中獲得喜悅，也得不到溫暖的回應(yīng)，更無(wú)法溝通�，F(xiàn)在回想起，當(dāng)我們時(shí)間充裕時(shí)，緩緩地沉浸于書(shū)中的圖畫(huà)和情節(jié)里，主動(dòng)向我表達(dá)他的想法時(shí)，孩子的表情才是真正的滿(mǎn)足。他甚至?xí)３５睦业氖终f(shuō)，“媽媽這本書(shū)是買(mǎi)的還是借的��？我好喜歡呢！”像讀到類(lèi)似14只老鼠系列書(shū)，他會(huì)主動(dòng)的跟著我的語(yǔ)言扮演起小老鼠；看到《生氣湯》、《菲菲生氣了》他也會(huì)模仿爆發(fā)的火山，大吼大叫的樣子來(lái)表達(dá)他的理解。這是只有父母自己用心的念讀圖畫(huà)書(shū)，才能帶來(lái)的效果，也只有這樣就能使孩子擁有豐富的詞匯，成為內(nèi)心充實(shí)的人。
傳遞親情的橋梁：
幼兒最大的財(cái)產(chǎn)是健康、親情和語(yǔ)言。如果有人經(jīng)常緊緊地?fù)肀�，用溫柔的聲音�?duì)他說(shuō)話(huà)，孩子就能通過(guò)肌膚的接觸和語(yǔ)言的交流，感受到親情。
在崔老師的有道VI群曾看到一道育兒題。兒童的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)影響兒童心理，哪些情況對(duì)兒童的心理影響會(huì)更大？其中孩子發(fā)起的話(huà)題少于20％會(huì)使兒童偏內(nèi)向。因?yàn)閮和砷L(zhǎng)的心理環(huán)境更多的來(lái)自父母營(yíng)造的家庭環(huán)境，父母與兒童在家庭中話(huà)語(yǔ)的溝通占比最重要，而媽媽對(duì)孩子有80％以上的時(shí)間是語(yǔ)言交流。如果父母對(duì)兒童的回復(fù)陷入更多命令和要求中，那么會(huì)讓兒童屏蔽掉父母的話(huà)語(yǔ)，因而更有傾向成為一個(gè)內(nèi)向的人，這個(gè)時(shí)候父母和孩子之間如果有一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，那么孩子和大人之間的話(huà)題將源源不斷，孩子也可能會(huì)發(fā)起更多感興趣的話(huà)題。
到現(xiàn)在，一直然讓我驕傲的是孩子非常體貼我，我想這和從小就溫柔的抱著孩子和他一起看書(shū)，一起玩要有關(guān)。這么多年碴磕碰碰的慢慢走來(lái)，我經(jīng)常感恩，雖然有著那么糟糕的經(jīng)歷，雖然仿佛全世界都拋棄我了，可是依然有一個(gè)溫暖的孩子。我們可以在空蕩蕩的家里一起讀著喜歡的圖畫(huà)書(shū)，哪怕下一刻迎來(lái)家中的狂風(fēng)暴雨，但在那一刻我們知道旁邊還有愛(ài)的人，那一刻我們就是溫暖的。擁抱成為我們每天最重要的儀式，彼此會(huì)說(shuō)著今天也要開(kāi)心哦！這就是語(yǔ)言的和擁抱的魔力。
圖畫(huà)書(shū)的價(jià)值因人而異：
講圖畫(huà)書(shū)的人能決定圖畫(huà)書(shū)的最終價(jià)值。無(wú)論多好的圖畫(huà)書(shū)，如果講的人態(tài)度數(shù)衍，那么就無(wú)法傳達(dá)圖畫(huà)書(shū)的精神。所以一個(gè)講畫(huà)書(shū)的人如果能做到：
與好的圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生共鳴、充分理解書(shū)的內(nèi)容、自得其樂(lè)。
只有做到以上幾點(diǎn)，這樣才能將更豐富的內(nèi)容傳達(dá)給孩子，同時(shí)察覺(jué)孩子內(nèi)心深處的想法。我相信我也將努力銘記這幾點(diǎn)，愿我們親子之間的豐富語(yǔ)言交流，成為家庭最大的財(cái)富。
《幸福的種子》讀后感2
剛剛終于把班里老師推薦的《幸福的種子》看完了。仔細(xì)的看完了這本書(shū)，只能說(shuō)受益匪淺，有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。
一直以來(lái)我都很羨慕那些小小年紀(jì)就識(shí)字很多，懂很多知識(shí)的孩子，也很佩服他們的家長(zhǎng)。更主要的是我希望姚雨涵也能那樣。孩子還沒(méi)出生的時(shí)候我就曾經(jīng)設(shè)想過(guò)怎樣教育，但是由于種種的原因，我一直忽視對(duì)孩子的教育，于是我們下班回家之后，我盡可能的陪他，也更加注重對(duì)他的教育，甚至有時(shí)候嚴(yán)厲到了苛刻的地步。但這也使我一點(diǎn)點(diǎn)的走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。
其實(shí)一直以來(lái)都知道親子閱讀的重要性，而我，從自己的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)就是“多讀書(shū)是件好事，至少不是一件壞事情”，于是我從自己的角度去考慮孩子應(yīng)該看什么樣的書(shū)，或者說(shuō)我自己以為我是從孩子的心理去考慮他想看什么樣的書(shū)。但是說(shuō)實(shí)話(huà)，每一次給孩子買(mǎi)書(shū)都是一件頭疼的事情，因?yàn)楹芏啻挝矣X(jué)得姚雨涵會(huì)喜歡的書(shū)，他卻沒(méi)什么興趣�？戳撕芏嚓P(guān)于“讀書(shū)”的文章，也聽(tīng)到很多家長(zhǎng)談到親子閱讀的體會(huì)，很多孩子都是從讀書(shū)中認(rèn)字、學(xué)到各種知識(shí)，但姚雨涵有些不同。一開(kāi)始我也抱著這種想法，希望他能通過(guò)看書(shū)認(rèn)字、學(xué)知識(shí)。給孩子買(mǎi)的書(shū)也是圖文并茂，其中一部分是各種各樣的啟蒙教育書(shū)籍，比如：思維起步訓(xùn)練、右腦開(kāi)發(fā)等等這些以各種習(xí)題出現(xiàn)的書(shū)籍。除了其中一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》很喜歡外，其他訓(xùn)練類(lèi)的圖書(shū)他不是很有興趣，而我買(mǎi)的書(shū)籍中很多是根據(jù)朋友或者其他家長(zhǎng)的推薦買(mǎi)的，現(xiàn)在想想可能有些盲目，因?yàn)楹⒆硬灰粯樱缣煜聸](méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣，不同的孩子可能喜歡不同的書(shū)，不同年齡的孩子也會(huì)喜歡不同的書(shū)。而我選擇圖書(shū)的初衷和閱讀的方式現(xiàn)在看來(lái)也不是很正確。
好在我看了《幸福的種子》————“圖畫(huà)書(shū)對(duì)于幼兒沒(méi)有任何’用途’，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的，”我想，不僅是圖畫(huà)書(shū)，其他的書(shū)籍也是一樣的道理吧。就像作者所說(shuō)的那樣，想一想留在我記憶深處的語(yǔ)言體驗(yàn)，不是自己上學(xué)時(shí)所學(xué)到的，反倒是小時(shí)候媽媽抱著我給我講的故事，還有那些淘來(lái)的“小人書(shū)”，以現(xiàn)在的眼光，可能有人認(rèn)為那些小人書(shū)實(shí)在不能算是好的讀物，但是我清楚的記得自己看著小人書(shū)時(shí)的快樂(lè)和滿(mǎn)足�！罢�(qǐng)父母先靜下心來(lái)，注視孩子的臉龐，想一想這本書(shū)能帶給孩子多少快樂(lè)，然后抑制住教育孩子的沖動(dòng)，設(shè)法讓孩子融入書(shū)中，獲得真正的喜悅”——這就是我最大的體會(huì)和今后努力的方向。
想想也是，到目前為止，姚雨涵喜歡的書(shū)是一套噼里啪啦系列的書(shū)籍和《我愛(ài)洗澡》、《猜猜我有多愛(ài)你》這些書(shū)有一個(gè)共同點(diǎn)，就是字很少，圖畫(huà)簡(jiǎn)單又豐富。盡管跟同齡的孩子相比，孩子認(rèn)字不多，懂得也不多，但是我覺(jué)得這也是他“天真爛漫”的表現(xiàn)吧。而我也會(huì)盡力地把一顆幸福的種子播種在他的心里，慢慢的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
下面是我看了《幸福的種子》后，頗有感觸地句子：
1、“真正能夠讓孩子喜愛(ài)的書(shū)，大人也會(huì)樂(lè)在其中。如果不了解孩子們喜愛(ài)的圖畫(huà)書(shū)中究竟哪里有趣，就當(dāng)然無(wú)法進(jìn)入孩子的世界�！�
2、“母親喜歡看圖畫(huà)書(shū)，孩子耳濡目染，也會(huì)對(duì)圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生興趣。因?yàn)樵诤闷嫘牡尿?qū)使下，他們一定想知道書(shū)里到底寫(xiě)了什么，讓母親這么愛(ài)不釋手，所以會(huì)反復(fù)詢(xún)問(wèn)書(shū)里的內(nèi)容，要求大人講給她們聽(tīng)。這可以說(shuō)是引導(dǎo)孩子讀書(shū)最有效的方法。”
3、“讀書(shū)不等于認(rèn)字。能夠真正理解書(shū)中的內(nèi)容才算是讀書(shū)�！薄白R(shí)字只是手段，而不是目的�！薄白x書(shū)不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時(shí)候，大人更要多花心思，讓他們高高興興地讀書(shū)”——————想想那些愛(ài)看書(shū)的孩子，一定是享受到了讀書(shū)的樂(lè)趣了。姚雨涵不是很愿意看書(shū)，我曾經(jīng)努力過(guò)好幾次，試圖激起她讀書(shū)的興趣，但是現(xiàn)在想想可能我要他讀書(shū)的目的不是很單純吧。開(kāi)始的時(shí)候是為了豐富育兒生活，陪他一起講故事，后來(lái)因?yàn)樗偸亲⒁饬Σ患�，就想通過(guò)讀書(shū)來(lái)培養(yǎng)他的注意力；再后來(lái)就想通過(guò)讀書(shū)增加他的識(shí)字量和知識(shí)量，也許因?yàn)槲业氖д`，讓他錯(cuò)失了體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)的機(jī)會(huì)。
4、“有的孩子很快就能自得其樂(lè)的閱讀，有的孩子還需要大人從旁協(xié)助。讀書(shū)不是賽跑，不能以快慢來(lái)決勝負(fù)，如果母親心急或者不安，只會(huì)影響孩子讀書(shū)時(shí)的情緒�！薄案改敢粋�(gè)勁的催促孩子讀書(shū)，不但毫無(wú)意義，而且有害。閱讀是一種樂(lè)趣，而不是父母的面子。孩子身邊應(yīng)該布滿(mǎn)有趣的書(shū)，而不是父母認(rèn)為對(duì)孩子有用的書(shū)。這樣，孩子才能充分享受閱讀的樂(lè)趣。盡可能去制造大人和小孩一起讀書(shū)的快樂(lè)氣氛，因?yàn)檫@是最好的閱讀指導(dǎo)�？傊�，對(duì)孩子而言，閱讀應(yīng)該是一種享受。”
《幸福的種子》讀后感3
《幸福的種子》是我的一個(gè)做童書(shū)編輯的同學(xué)大力推薦的。她說(shuō)這本書(shū)對(duì)她的影響特別大，是她職業(yè)生涯中很重要的一本書(shū)。
后來(lái)趁著當(dāng)當(dāng)打折買(mǎi)來(lái)，特別薄薄的一本，經(jīng)常把它放到隨身的包里，打算有時(shí)間的時(shí)候看，但是將近一年時(shí)間過(guò)去了，最近才逼著自己看完。其實(shí)，只要集中精力，兩三個(gè)小時(shí)就能看完的，拖延癥晚期患者真是無(wú)可救藥。
書(shū)的作者是松居直，被譽(yù)為“日本圖畫(huà)書(shū)之父”。整本書(shū)看下來(lái)的感覺(jué)，可以借用 序言作者文中的話(huà)“其著作不那么系統(tǒng)化，不那么條分縷析，不那么引經(jīng)據(jù)典”，雖然有章節(jié)之分，但是要從中提煉每個(gè)章節(jié)的'主題思想還是有點(diǎn)困難，因?yàn)槠淙珪?shū)都在翻來(lái)覆去的闡述那幾個(gè)核心思想，但是書(shū)讀起來(lái)很舒服，一如序言作者所說(shuō)“那些娓娓道來(lái)的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得更可靠”。
作者從其親身經(jīng)歷來(lái)引入話(huà)題，成年后的自己，對(duì)嬰幼兒時(shí)期媽媽讀過(guò)的圖畫(huà)書(shū)、搖籃曲、兒歌等記憶猶新，重新讀或唱的時(shí)候有溫暖快樂(lè)的感覺(jué)，而對(duì)上學(xué)后老師要求記憶和背誦的文字或歌曲卻沒(méi)什么印象，經(jīng)過(guò)思考，其認(rèn)為“快樂(lè)”與否是問(wèn)題的關(guān)鍵。如果不是伴隨著心靈的滿(mǎn)足，不管是歌曲或者詞匯都很難留下記憶。
所以，這本書(shū)，通篇都是在闡述，家長(zhǎng)應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)意的為孩子讀圖畫(huà)書(shū)，讀書(shū)時(shí)候最好是抱著孩子，跟孩子有肢體接觸，讀書(shū)時(shí)不應(yīng)有任何功利性，只是為了享受有趣的故事，這樣的場(chǎng)景會(huì)永遠(yuǎn)的留在孩子的記憶里，對(duì)孩子心理和心智的發(fā)展都有積極作用。同時(shí)他指出，哪怕孩子已經(jīng)會(huì)認(rèn)字了，也可以繼續(xù)給孩子讀童書(shū)，因?yàn)榇笕藫碛休^豐富的人生體驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，在閱讀時(shí)能充分體會(huì)作者的心情和思想，能這么深入解讀圖畫(huà)書(shū)的人，如果滿(mǎn)懷愛(ài)心地念書(shū)給孩子聽(tīng)，能將文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、溫暖的話(huà)語(yǔ)，并讓這些話(huà)語(yǔ)傳入孩子的耳中和心中。這種言語(yǔ)的體驗(yàn)和心靈的溝通，是孩子自己看書(shū)時(shí)無(wú)法體驗(yàn)的。
當(dāng)然，在書(shū)中，松居直也很明確的提出了什么樣的圖畫(huà)書(shū)才是好的圖畫(huà)書(shū)。圖畫(huà)書(shū)的插畫(huà)最重要的是“能否充分的表達(dá)故事”，“形”重于“色”，畫(huà)的可愛(ài)和顏色鮮艷不是好的圖畫(huà)書(shū)必備的要素。同時(shí)，圖畫(huà)書(shū)文字的好壞，必須用耳朵聽(tīng)聽(tīng)才知道，聽(tīng)起來(lái)歷歷在目的圖畫(huà)書(shū)才是好的圖畫(huà)書(shū)。此外，他還指出，好的圖畫(huà)書(shū)還要圖文一致，插畫(huà)應(yīng)該比文字的描述更豐富、更正確。當(dāng)圖文完全一致時(shí)，孩子會(huì)滿(mǎn)懷信賴(lài)的進(jìn)入圖畫(huà)書(shū)的世界。
關(guān)于如何閱讀一本圖畫(huà)書(shū)，松居直還指出，讀圖畫(huà)書(shū)要從封面、封二、扉頁(yè)、正文到封底，仔細(xì)閱讀每一幅插畫(huà)。大人習(xí)慣從有文字的地方才開(kāi)始看，這樣可能會(huì)遺漏非常重要的部分。
上面這些觀(guān)點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)幾乎是沒(méi)有爭(zhēng)議的。書(shū)中還有兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，一個(gè)是迪士尼出版的圖畫(huà)書(shū)，一個(gè)是關(guān)于圖畫(huà)中的殘酷與幽默，作者的態(tài)度很鮮明，但是估計(jì)讀者中會(huì)有爭(zhēng)議。
對(duì)于迪士尼出版的圖畫(huà)書(shū)，松居直是持完全否定的態(tài)度的，甚至能從他的語(yǔ)言中讀出對(duì)這類(lèi)圖畫(huà)書(shū)的厭惡。他認(rèn)為，這種圖畫(huà)書(shū)是原著的簡(jiǎn)寫(xiě)版，”抽掉了世界名著的精髓，擅自改編，作出與原著內(nèi)容似是而非的東西“，”使原著精神完全變質(zhì)，把原本可以激發(fā)孩子豐富想像力的藝術(shù)創(chuàng)作，搞成追逐市場(chǎng)的廉價(jià)商品“。
關(guān)于圖畫(huà)書(shū)中殘酷與幽默。松居直以《三只小豬》的不同版本結(jié)局為例，拿出專(zhuān)門(mén)的章節(jié)來(lái)討論，到底哪個(gè)結(jié)局更好。第一種，小豬和大野狼成了好朋友；第二種，大野狼被燙傷后落荒而逃；第三種，大野狼死了。松居直考證了，英國(guó)童話(huà)原著中的結(jié)局就是當(dāng)大野狼從煙囪滑下來(lái)時(shí)，小豬趕緊打開(kāi)鍋蓋，把大野狼咕嘟咕嘟地煮了，當(dāng)晚飯吃。他認(rèn)為這種結(jié)局最符合邏輯，而且充滿(mǎn)幽默感，小孩子們也最喜聞樂(lè)見(jiàn)。前兩種結(jié)局是大人基于教育上的考量而設(shè)計(jì)的，小豬和大野狼成為好朋友，摒棄前嫌，團(tuán)圓的大結(jié)局會(huì)對(duì)孩子未來(lái)的人際關(guān)系產(chǎn)生潛移默化的影響；而大野狼最后逃之夭夭的結(jié)局，則是擔(dān)心把大野狼殺了，會(huì)太殘酷，對(duì)孩子不好。但是，松居直認(rèn)為這種篡改的結(jié)局，是不符合邏輯的，小孩子可能會(huì)覺(jué)得受到了愚弄。
我傾向于認(rèn)可他的觀(guān)點(diǎn)。從迪士尼圖畫(huà)和《三只小豬》的例子，倒是更可以得出“讀書(shū)還是要讀原著，盡量少讀精簡(jiǎn)版本”的結(jié)論，二手知識(shí)永遠(yuǎn)不如一手知識(shí)來(lái)的精妙。
書(shū)末還附了松居直推薦的圖畫(huà)書(shū)的名單。
我家哥哥小的時(shí)候，更喜歡認(rèn)知類(lèi)的圖畫(huà)書(shū)，故事類(lèi)的他看的不多，而且由于認(rèn)字特別早，三四歲就獨(dú)立閱讀了。所以在哥哥身上，松居直推薦的這種抱讀、共同體驗(yàn)美好故事的經(jīng)驗(yàn)并不是很多。
妹妹現(xiàn)在也到了看繪本的時(shí)候，她比較喜歡坐在我的腿上，一起看繪本。于是我們一起看了好多哥哥小時(shí)候買(mǎi)來(lái)卻沒(méi)怎么看過(guò)的繪本，也一起看了很多新的繪本，確實(shí)有不少松居直說(shuō)的，大人看著很一般，但是孩子卻特別喜歡的圖畫(huà)書(shū)，另外，真的靜下心來(lái)看，發(fā)現(xiàn)很多繪本中有很多有意思的小細(xì)節(jié)，有的色彩搭配看起來(lái)真的很美。
珍惜可以共讀圖畫(huà)書(shū)的時(shí)光吧。
《幸福的種子》讀后感4
看了部分《幸福的種子》，雖然沒(méi)有都看完，但是對(duì)于里面的有些話(huà)還是相當(dāng)有感慨，回想起女兒小時(shí)候根本不愛(ài)看書(shū)，把書(shū)當(dāng)作用來(lái)撕的玩具到現(xiàn)在喜歡看書(shū)，各種書(shū)籍都涉獵甚廣，有些書(shū)可以一看再看，不禁覺(jué)得自己很是慶幸，每次在錯(cuò)誤的道路上走得不算太遠(yuǎn)時(shí)就能及時(shí)迷途知返，虛心總結(jié)，最后做到快樂(lè)閱讀，快樂(lè)學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了親密的母子關(guān)系，并同兒子一同進(jìn)步，一同成長(zhǎng)。
“圖畫(huà)書(shū)對(duì)于幼兒沒(méi)有任何用途,不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的”。這句話(huà)，聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做到很難。曾經(jīng)買(mǎi)來(lái)的書(shū)都是關(guān)于怎么開(kāi)發(fā)孩子智力，培養(yǎng)孩子這方面那方面的能力的，勵(lì)志的，成長(zhǎng)教育的。這些書(shū)到現(xiàn)在大部分都還很新，因?yàn)榇笕撕⒆悠鋵?shí)都不愛(ài)看，出于大人的功利性卻不得不看，但由于短期不出效果的，這就需要堅(jiān)定的信仰，還需要一種近乎苦行僧修行的堅(jiān)韌–這樣斷斷續(xù)續(xù)，松一陣緊一陣，發(fā)現(xiàn)這種看書(shū)實(shí)在是很痛苦的事情，小小的孩子有一次竟然說(shuō)，活著一點(diǎn)意思都沒(méi)有，當(dāng)小孩是最糟糕的，因?yàn)楫?dāng)爸爸媽媽?zhuān)�可以訓(xùn)小孩。當(dāng)時(shí)，這些話(huà)，如當(dāng)頭一棒�；叵胛业耐�，充滿(mǎn)著快樂(lè)的記憶，而我，又想給我女兒什么樣的童年？學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是件快樂(lè)的游戲嗎？“識(shí)字只是手段，而不是目的。”“讀書(shū)不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時(shí)候，大人更要多花心思，讓他們高高興興地讀書(shū)”------想想那些愛(ài)看書(shū)的孩子，一定是享受到了讀書(shū)的樂(lè)趣了。而女兒不愛(ài)看書(shū)，也是因?yàn)槲易屗x書(shū)的目的不單純吧。反省之后，靜下心來(lái)，換種方式，找一些他愛(ài)看的書(shū)，每天晚上睡覺(jué)前半個(gè)小時(shí)都是母子倆摟在一起，坐在床上看書(shū)講故事的時(shí)間，讀后感《《幸福的種子》讀后感》。那個(gè)時(shí)候，女兒有問(wèn)不完的問(wèn)題，有的故事要求你一講再講，一看再看。不知不覺(jué)中，到了五年級(jí)下學(xué)期，她的各種詞匯生字量都大增，好像是由一個(gè)量變到了質(zhì)變的過(guò)程，然后自然而然變得愛(ài)看書(shū)了。而這段睡前時(shí)光，也成了我最幸福的時(shí)刻：時(shí)光安靜，內(nèi)心充實(shí)，愛(ài)我的人和我愛(ài)的人都在我的身邊。
想起自己小時(shí)候如何沉迷于小人書(shū)，連環(huán)畫(huà)，她爸爸就去舊書(shū)攤給他收集了很多連環(huán)畫(huà)。有些經(jīng)典之作，如《楊家將》，《岳家將》等，果然孩子愛(ài)不釋手，而我們也經(jīng)常和她搶著看，重溫了一把當(dāng)年的樂(lè)趣。注視著孩子的臉龐，體會(huì)著這本書(shū)能帶給孩子多少快樂(lè)，然后抑制住教育孩子的沖動(dòng)，設(shè)法讓孩子融入書(shū)中，獲得真正的喜悅，并在與孩子看同一本書(shū)的過(guò)程中，與孩子交流討論表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，從而進(jìn)一步了解孩子的內(nèi)心，重新審視自己的觀(guān)點(diǎn)，讓一家人在同一條路上攜手并進(jìn)，真的是很快樂(lè)的時(shí)光。
可惜的是，大人總過(guò)于小視這種快樂(lè)，總是忙忙碌碌還認(rèn)為自己是為一家人的幸福在忙碌。于是等他自己愛(ài)上看書(shū)后，我陪他看書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，“很多的事情要做啊，你能不能自己去看書(shū)？”逐漸變成了我經(jīng)常說(shuō)的話(huà)。是的，我經(jīng)常要加班，是為了給家里掙錢(qián)；我還要買(mǎi)菜做飯，是為了讓家人吃好；偶爾得閑，我還需要有自己的一小會(huì)兒時(shí)間與空間與朋友煲煲電話(huà)粥，看看自己的書(shū)，不想被打攪。還美其名曰為“鍛煉孩子的獨(dú)立性”。其實(shí)這一切，哪里比得上跟她一起分享他的世界的重要？給他做一頓好吃的，哪里比得上與她一起看一本好書(shū)給他帶來(lái)的快樂(lè)多？那個(gè)時(shí)候，我不知道。我認(rèn)為，給孩子買(mǎi)她愛(ài)看的書(shū)，就可以了。看到孩子津津有味的在那里看書(shū)，一點(diǎn)兒不來(lái)打攪你，覺(jué)得真好。
那么發(fā)現(xiàn)了，就得糾正。但是我知道，如果我心急或者不安，只會(huì)影響孩子讀書(shū)時(shí)的情緒，我強(qiáng)迫給她看我認(rèn)為有用的書(shū)，或者通過(guò)說(shuō)教灌輸好好學(xué)習(xí)的思想，這個(gè)年紀(jì)的孩子，已經(jīng)不是很有用了，說(shuō)不定還物極必反，激發(fā)他的逆反心理�！案改敢粋�(gè)勁的催促孩子讀書(shū)，不但毫無(wú)意義，而且有害。閱讀是一種樂(lè)趣，而不是父母的面子。孩子身邊應(yīng)該布滿(mǎn)有趣的書(shū)，而不是父母認(rèn)為對(duì)孩子有用的書(shū)”。這個(gè)時(shí)候，我沒(méi)有粗暴的剝奪她看她愛(ài)看的書(shū)的權(quán)利，《紅貓藍(lán)兔七俠傳》，《舒克和貝塔》，她依舊可以看，但我會(huì)與她一起看，還進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻�，但有意識(shí)地減少這類(lèi)書(shū)的閱讀，而且根據(jù)他好奇心強(qiáng)，好問(wèn)問(wèn)題的特點(diǎn)，逐漸引導(dǎo)他去看有一定深度和難度的書(shū)，從而進(jìn)一步促進(jìn)她的思考，并且體會(huì)閱讀的快樂(lè)。
有了這些體會(huì)，去買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，就有了簡(jiǎn)單可行的法子，那就是她挑一些書(shū)，我挑一些書(shū)，然后我把她挑的書(shū)過(guò)濾一遍，她把我挑的書(shū)過(guò)濾一遍，最后留下的是我們都認(rèn)為好看的書(shū)。當(dāng)然這個(gè)最后結(jié)果，是一個(gè)和諧的商量出來(lái)的結(jié)果�；丶液�，買(mǎi)來(lái)的書(shū)，我們必然一起看，并興致勃勃地交流。我想用這種方式，傳遞我們之間的愛(ài)和理解，讓幸福的種子在他心中生根發(fā)芽，那么縱然他現(xiàn)在有點(diǎn)淘氣，有些頑皮，有時(shí)也犯錯(cuò)，但終究會(huì)長(zhǎng)成良木。
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