《我教小學數(shù)學》讀后感
當細細地品讀完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,何不靜下心來寫寫讀后感呢?那么你會寫讀后感嗎?以下是小編收集整理的《我教小學數(shù)學》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《我教小學數(shù)學》讀后感1
老師如何把“好奇心”巧妙地運用于教學過程中,寒假我拜讀了李烈的《我教小學數(shù)學》這本書,我被書中的內(nèi)容深深地吸引了。其中的教育、教學思想深刻體現(xiàn)了”一切為了孩子的發(fā)展!彼男W數(shù)學的教學體現(xiàn)以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學觀、及發(fā)展性的評價觀。通過"案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面,引導讀者深入地思考,深入淺出娓娓道來,讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后,感覺受益匪淺,下面我就結合自己的學習、實踐談幾點體會:
1、讓學生覺得數(shù)學真奇妙,熱愛數(shù)學。要建立民主和諧的學習氛圍,首先要教師放下架子,與學生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學習上多關心他們,從而激起他們對老師的愛,對數(shù)學的愛。愛迪生也曾說過:凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣,因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,滿足他的好奇心,使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望,從而變成孩子們學習和探索的內(nèi)動力。
2、讓學生學會學習數(shù)學,成為課堂的主人。如何讓學生學會學習?我從書中找到了答案。采取靈活多樣的教學形式,增強學生的學習興趣,促學生自主探究學習。
(1)采取活動的形式。小學生年齡小,自制力差,學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規(guī)律,把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學生聽;教師問,學生答,動手練”進行教學,學生會感到很乏味,越學越不愛學。因此在課堂教學中,創(chuàng)設情景,抓住知識的生長點,激起學生的求知欲望,增強學生學習的興趣,促使其主動探究。
。2)采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化,深奧的道理形象化,枯燥的事物趣味化,如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語、故事;有趣的教學游戲;關鍵處的設疑、恰當?shù)膽夷;變靜為動的電化教學等等,盡可能使學生感到新穎、新奇,具有新鮮感和吸引力,為學生從“要我學"變?yōu)?我要學”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。
。3)采取好的評價方式,讓學生持續(xù)發(fā)展。教師的評價要根據(jù)差異原則因人而異,對學生的要求不要一個標準,要根據(jù)不同的起點不同的情況分類評價,這樣才能讓每一個學生通過評價,看到自己的進步。教師的評價用語應該有針對性、導向性,比如,有的孩子的解題方法新穎,我就批上:"你的想法很獨特,看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學習進步了,我寫道:看到你的進步,我非常高興,這說明只要你努力去做,就會有所收獲!睂別同學我寫上:“最近怎么了,為什么錯題比較多?應該找—找原因,也可以找一找老師。”這樣,我把作業(yè)作為媒介,加強了師生之間的`情感交流。在教學中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?傊寣W生從老師的評價中得到了一種成功的喜悅體驗,以利于增強自信心。
3、讓課堂教學充滿活力。“把數(shù)學教育的重心轉(zhuǎn)移到學生的發(fā)展上來”是《我教小學數(shù)學》貫徹的精神,同時也正是我們每–位教師終生追求的教育目標。只有在充滿生命活力課堂上,師生才會全身心投入,因為這不只在教和學,而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上,學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學數(shù)學》是一本好書,它教給了我一種教學理念,教會了我一種教學方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉(zhuǎn)變和進步,這種向上的感覺真好。
《我教小學數(shù)學》讀后感2
《我教小學數(shù)學》是李烈老師二十多年來教育教學實驗研究的結晶。書中全面論述了小學數(shù)學教學改革的具體做法和理性思考,提出了具有時代氣息的、符合現(xiàn)代教育思想的、值得深思的問題,也深刻體現(xiàn)了我國當前基礎教育課程改革的核心理念:“一切為了孩子的發(fā)展”。書中那一個個源于教學實踐的真實而令人折服的故事,那一行行鋪滿了平凡而又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新足跡,更讓我深深地佩服李烈老師的敬業(yè)精神,佩服她細致的教學藝術,更佩服她睿智的頭腦與眼光。特別是書中講述的“以愛育愛”和“以會教會”的教育教學觀讓我受益匪淺。
這本書貫穿“以愛育愛”的教育觀念,在課堂教學中創(chuàng)設一種民主、平等、良好的氛圍,關注每一個孩子的發(fā)展,充分發(fā)揮學生的主題作用,引導學生積極參與學習過程,朋友般地與學生交流,促進學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度各方面得到健康發(fā)展。而在長期的教學過程中,我過多的重視了知識目標的落實和學生學習技能的培養(yǎng),往往忽略了在課堂上與學生情感的交流,正是缺少了這點,所以我的教學盡管很努力但總覺得缺少了什么,看了這本書后我才明白,教師的教學應該以與學生的情感交流作為主線,伴隨著教學的始終。所以,“以人為本”“以愛育愛”不僅是教師對學生真摯、神圣的愛,而且體現(xiàn)在教師對學生的理解、尊重、賞識、接納和寬容上。充分相信學生、信任學生,承認學生之間的差異,以學論教,因材施教。真是因為具有這樣的兒童觀,使得李烈老師的教學能以學生的發(fā)展為核心,積極培養(yǎng)學生的學習興趣,關注學生的情感體驗,創(chuàng)設學生成長的寬松環(huán)境,尊重學生的個體發(fā)展差異等,從而真正使數(shù)學學習過程成為學生愉悅的生命體驗過程。讀了這本書,我才更加明白:愛不是空口號,而是發(fā)自內(nèi)心真誠的行動,愛中融匯著教師的責任和技巧。向李烈老師學習,讓自己的學生處于一個充滿愛意的寬松和諧的環(huán)境中,讓愛滋潤每一個孩子。
“以會教會”是李烈老師從“以愛育愛”和以人為本的教育觀出發(fā),立足數(shù)學課堂教學活動本身,研究課堂教學活動,反思自身的教育、教育教學活動而提出的富有特色的教學觀。以會教會的核心是教師的會,這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平,只有發(fā)自內(nèi)心地想方設法教好每一個學生,才能真正做到使學生學會。
而我認為,教師的一言一行以及知識水平和教育素養(yǎng)等,都會對每一個孩子起到潛移默化的作用,教師的點點滴滴也都會成為學生的表率,因此,我們的工作便顯得非同小可,來不得半點虛偽與馬虎。什么樣的老師教出什么樣的學生,同樣,學生怎樣也可略知學生的老師如何。正因為學生的會就像一面明鏡,可以反映出一個教師的全部或者某個方面,為此,我們都必須先達到“會”。而這個“會”不僅僅是指文化知識和各種學習能力,還包括著生活、做人做事等的方方面面。只有這樣才能使學生從小打好做人的基礎,使他們成為真正對國家、對人民有用的人。
在這本書中,李烈老師從數(shù)學課堂教學的細微處入手,揭示了作為一名數(shù)學教師,如何在教學中學習、實踐、研究、反思、總結,以自身的“會”引導學生“會”,提出了許多符合小學生認知規(guī)律、心理活動特點、以及符合數(shù)學學科特點的教學方法,體現(xiàn)了她深厚的課堂教學功底和扎實細致的實踐作風。
書中的這些教育觀、教學觀都是通過一個個生動實在的事例來體現(xiàn)的,有血有肉,親切自然。我想:這就是具體,這就是細節(jié),細微處才能看出老師對教育、對學生的情有多深。從中可以看出李烈老師那一絲不茍的敬業(yè)精神,將愛與嚴格要求相結合。正如李烈老師所說:“這是嚴格要求也是愛”。是啊,愛學生就是要對學生負責。因此,我將進一步把自己對教育事業(yè)、對孩子的愛,化做具體的行動,以高度的責任心對待自己的工作,在如何深鉆教材、如何以新課程理念設計教學活動的思考中,以人為本,因材施教;在抓好細節(jié),落實要求,提高自己的教育教學藝術上不斷學習實踐,努力做一個有思想的行動者。
《我教小學數(shù)學》讀后感3
讀了李烈老師的《我教小學數(shù)學》,對于小學數(shù)學提高課堂教學效益又又了些想法。
李烈老師在文中指出,我們要把可用時間變?yōu)橛行r間。要想提高小學數(shù)學的課堂效果,關鍵就是提高數(shù)學課堂的有效性,減少時間浪費,使課堂更加的高效、有序。何為課堂教學的有效性?
有效性指在教學活動中,教師能使用恰當?shù)慕虒W措施,利用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學效果,實現(xiàn)特定的教學目標,滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。具體來說,教學的有效性包含三種含義:速度,學習特定內(nèi)容所花費的時間要少;結果,發(fā)生的變化、獲得的進步或取得的成績要顯著;體驗,所伴隨或生發(fā)的心理感受要深刻。通俗地說,課堂教學有效性是指通過課堂教學活動,使學生能夠在學業(yè)上有收獲,有提高,有進步。具體表現(xiàn)在:認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;情感上,從不感興趣到感興趣,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛。
如何使課堂高效運作具有一定的難度,經(jīng)過教學實踐,我有這樣的幾點感觸:
1、課堂必須要讓孩子感到有趣。
2、孩子在課堂上都能自主積極的探索。
3、讓數(shù)學變得有趣起來。
4、讓孩子在課堂上感到學習的快樂。
當然,這四點是需要教師花費大量的時間去堅持,去培養(yǎng),并不是簡單的一天就能形成,需要我們能踏踏實實上好每節(jié)課,讓每節(jié)課都能做到這幾點,那么是否做到這幾點就是有效了?也不僅僅是,我們每節(jié)課必須還要有明確的目標和知識體系,讓學生都知道這節(jié)課要學什么,要干什么。另外,還要注意課堂環(huán)節(jié)的優(yōu)化設計,要充分考慮好每個環(huán)節(jié),學生會出現(xiàn)什么樣的問題?你如何來解決?而這些都是我們在課下要精心準備好的。這就要求我們要牢固確立三維目標的意識,為每一節(jié)課制定切合實際的學習目標,并準確地加以描述,使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向,這是提升教學有效性的前提。二要依據(jù)數(shù)學學科特點和學生認知水平,實施對應的教學措施,同時還要能夠抓住教學重點,突破教學難點。三要真正確立學生主體地位,認真發(fā)揮教師主導作用,即要注重調(diào)動學生學習的主動性和積極性,又要引導學生進行都能夠深入的進行思考和小組間的相互交流討論。四要在學生的行為習慣養(yǎng)成下功夫,注重發(fā)揮學生的獨立性,培養(yǎng)學生的獨立學習能力以及學習自信心,不斷提升教學的層次和水平,使教學走在發(fā)展的前面。五要把預設與生成有機的結合起來,即能產(chǎn)生一個注重高水平的預設,又要注重在動態(tài)環(huán)境下的有效生成,使我們最終達到知識學習高效進行,還培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新的能力。
具體實施起來就是:
一是創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣,給學生提供一個自我探索的場。
所謂的創(chuàng)設情景,就是將課本上枯燥的知識搬到生活實際中來,讓學生能夠?qū)⑺鶎W應所用,這樣知識不在單調(diào)枯燥,而是變得生動鮮活起來,也給學生提供一個可以實際操作,能夠激發(fā)孩子自己探索的場。
二是設置問題,激發(fā)主動學習
通過問題的設置,實際上這是在激發(fā)孩子去主動探求,自我解決問題的過程,如何設置,就是需要我們的教師能夠滲透到教材中,巧妙設計每個知識點的問題,孩子們的自主性和積極性提高了,自然課堂的效率也提高了。
三是培養(yǎng)孩子的自信心
在這個過程中,要通過一系列的活動,通過對孩子的鼓勵,激發(fā),通過只是的從簡到難,一點一滴培養(yǎng)孩子學習的自信心,充分吸引孩子自發(fā)的投入到學習活動中,使學生能變得好學、樂學、愿學。
四是要形成小組合作
小組合作可以培養(yǎng)學生相互合作的意識,但要注意明確組內(nèi)人員的分工,這樣,才能調(diào)動每一個孩子的學習積極性,同時通過共同參與和積極合作,也培養(yǎng)了孩子之間的協(xié)作能力。
總之,教學的有效性,是教師引導孩子共同完成,教學是否真正有效起來,是需要堅持和不懈的努力來不斷完善的。
《我教小學數(shù)學》讀后感4
《我教小學數(shù)學》這本書是特級教師李烈校長寫的,是一部體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學思想的一部力作。
研讀、思考,無不讓自己的眼晴一亮,在李老師的筆下,數(shù)學盡情的綻放著它獨有的魅力,處處都是讓我們學習、讓我們思考的地方和思想。
書中共有三部分:
第一篇:以愛育愛。李老師談到讓學生在自信和成功的體驗中學習數(shù)學,要留給學生自主學習的空間,談到“愛”中同樣融會著教師的責任與技巧,寬嚴相濟,實現(xiàn)不同學生的發(fā)展。
第二篇:以會教會。李老師眼中的數(shù)學是基于“學生”的數(shù)學,她倡導把“學生”作為課程資源,要在知識發(fā)生、發(fā)展的全過程中激發(fā)思考,深挖數(shù)學思想,構建“淺出”的教學過程,讓學生有機會進行“深刻思考,感受數(shù)學學科的真義與魅力,讓不同的學生在數(shù)學中獲得不同的發(fā)展。
第三篇:課堂教學實錄及教案。這部分主要收錄了《數(shù)的整除》、《循環(huán)小數(shù)》、《異分母分數(shù)加減法》等五篇教學實錄或教案。從實錄中可以感覺到李老師課堂的精彩,從教案中可以體會到李老師對一節(jié)課思考的深刻。
讓我深記的一句話:優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀,就在于能注意到一般教師所注意不到的現(xiàn)象,即使是在無意中也不會傷害孩子的自尊心。我在想:一個優(yōu)秀的教師,不僅僅是他的課上得多么精彩,也不是他多么的追求進步。而在于這位教師的心里是不是真正的裝著學生,是不是真正的尊重學生、善待孩子,是一個善良的人,一個富有熱情和人情味的教師。
令人欣賞的一個做法:學生作業(yè)本的使用,李老師是這樣要求的:要求寫上“日期”、“作業(yè)出處”,要求劃上邊線,左邊寫題號,右邊寫題,還要求有寫算式草稿的地方,不準單用草稿紙。李老師這樣做的理由是:一是比較省事,再是減少眼睛疲勞,另外還便于自己檢查錯誤原因。想想自己平時的教學,孩子會經(jīng)常出現(xiàn)計算性的錯誤,很多都是“無據(jù)可查”,現(xiàn)在想來,關鍵還在于我們對孩子的要求缺少一種充滿愛意的嚴格要求。像李老師這樣,嚴格抓作業(yè)本的使用,創(chuàng)造性的使用作業(yè)本,不僅僅是培養(yǎng)了孩子的良好習慣,更能夠大大降低計算的錯誤率,提升孩子的計算能力。
《我教小學數(shù)學》真是受益匪淺!
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