讀《老師你在聽嗎》有感范文

　　翻開這本書，導言中的一個問題就讓我不知如何回答了，5歲的安東尼向媽媽提出問題：“如果我們有兩只眼睛，那為什么我們只看到一個東西？”我當時就上網查了一下資料，大致是這樣解釋的：當我們的兩眼注視一個物體時，左眼可以看到圖像的略偏左側，右眼可以看到圖像的略偏右側，因為兩眼有間距，因此兩個圖像并不完全相同，不能完全重合。這樣視覺圖像傳入大腦，經過大腦的合成、判別，使物體產生了空間的深度感，有了立體感，這就是立體視，然后我們看到的物體就成了一個立體的圖像了。

　　其實這個現象很普遍的，可是成人往往覺得理所當然，不會去思考原因，但是孩子對很多事物都很好奇，尤其是中班的孩子，他們總會問各種各樣的問題。作為老師，我不會去否定孩子的提問，但類似這樣的問題，我如果用網上的理論告訴幼兒我不能保證孩子一定能懂。因此，有時不得不承認我真的不知道怎么回答孩子的問題，也不得不承認我沒有孩子會提問，因為孩子的想法跟我們有很大的不同。

　　正因為孩子的想法和我們有很大的不同，成人習慣于抱著一些固有觀念看待事物，而孩子他們對任何事物充滿好奇，就算告訴他們什么原理他們也未必能懂，他們還是以自己的建構方式去認識世界。因此，如果教師不與孩子溝通，怎么可能理解孩子內心的想法？怎么能夠在不了解的情況下評價一個孩子的發(fā)展情況的？

　　這本說道出了“傾聽幼兒”的重要性和必要性，也告訴我們如何在一日生活各環(huán)節(jié)中去創(chuàng)設對話環(huán)境，去收集對話的內容，去解讀對話背后的意義等等，從而幫助教師在對話中更加了解我們的孩子，更好地因材施教，更有效地做好我們的教育教學工作。

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