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《魅力課堂高效與有趣的教學(xué)》讀后感
傳統(tǒng)教學(xué)的“達(dá)摩克利斯之劍”仍然高懸頭頂。同樣是課堂，有的教師視為畏途。有的教師視為樂園。同樣是上課，有的學(xué)生覺得是一種享受。有的簡直成了受罪，如何激發(fā)這些生命的活力？讓課堂不僅成為我們播種希望和理想的地。更要讓種子破土萌芽，激情迸發(fā)，讓靈魂在課堂起舞？趙希斌老師的這本《魅力課堂，高效與有趣的教學(xué)》恰恰融魅力、興趣、高效三者為一體，給人深刻啟迪。
我所理解的魅力課堂：那么如何解決“把握教學(xué)內(nèi)容”和“把握教學(xué)形式”兩大聚焦問題，讓我們的課堂充滿魅力，有著蓬勃的生機(jī)呢？如何讓教學(xué)高效和有趣？下面是我所理解的魅力課堂：
（一）有魅力的課堂是學(xué)生喜歡的課堂
古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！迸d趣是第一位老師。無數(shù)案例告訴我們，個人的成功與幸福很大程度上來自興趣。課堂教學(xué)也如此。興趣讓學(xué)生愿意走進(jìn)教室、樂于坐在那兒聽課；興趣讓學(xué)生從主動的追求中獲得滿足，智慧得到增長；情趣觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生可以從中萌發(fā)理想、堅持夢想、追求美好。
然而，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，學(xué)生學(xué)得興味索然的現(xiàn)象充斥著我們的課堂。其中原因相當(dāng)復(fù)雜。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，一個班級，真正喜歡學(xué)習(xí)的、對學(xué)習(xí)始終充滿興趣的一定不超過三分之一。老師為教知識所累，為分?jǐn)?shù)、排名所累，學(xué)生為高難度的接受知識所累，為考試所累，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣的情況比比皆是。
我們無法改變現(xiàn)實(shí)，但可以改變自己，改變自己的心態(tài)，改變教學(xué)方式，讓我們的課堂變得可親一些，有趣一些，生動一些，從而使教學(xué)變得更高效，讓我們的孩子更多的愛上學(xué)習(xí)，喜歡上課。正所謂“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘�！�
戴著鐐銬也要舞出精彩，是教學(xué)的大智慧。教師不僅僅要把知識教給學(xué)生，更重要是要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生真正的愛上學(xué)習(xí)之后，你的課堂才是充滿魅力的。
（二）有魅力的課堂是學(xué)生得到發(fā)展的課堂
課堂為學(xué)生而設(shè)，學(xué)生在課堂上提升興趣，得到知識，獲得能力，這是魅力課堂的又一個層次。美國學(xué)者劉易斯這樣說：我們必須認(rèn)識到課堂中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況觀察的重要性，他說：“這是一堂好課，但學(xué)生沒有收獲”，就等于說“手術(shù)是成功的，但病人卻死了”。
怎樣讓學(xué)生在課堂上得到發(fā)展？我認(rèn)為判斷一堂課是否有“魅力”，不是看教師的設(shè)計多么精巧，看課件多么精美，而是看學(xué)生在課堂上有沒有收獲，收獲了多少。學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的最大價值。
（三）有魅力的課堂是教師成長的課堂
無論學(xué)生是 “遲鈍”、“偏離”、“反復(fù)”、“不聽話”，還是“聰明”、“專注”、“一貫”、“懂事”都是顯示著其成長中獨(dú)有的魅力，向世間萬物一樣，展現(xiàn)著自己獨(dú)特的美，而我們教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，和有一顆包容的心靈，靜待花開。
課堂是學(xué)生發(fā)展的地方，也是教師成長的場所。魅力課堂之所以有魅力，是因?yàn)榻虒W(xué)相長，教師通過課堂教學(xué)，在專業(yè)上得到了發(fā)展，體驗(yàn)到了幸福，這也是魅力課堂的另一種詮釋。
課堂是教師的立身之地。越是鉆研課堂，越是覺得有滋味，越是感到要讀的書還有很多，要研究的問題一個接著一個，這就是魅力課堂饋贈給教師的禮物。
我們應(yīng)該如何使課堂有魅力呢？
（一）魅力課堂需要教師豐富的學(xué)識和智慧
要想課堂有魅力，老師自己必須有足夠的知識底蘊(yùn)和高超的智慧。因此老師首先要不斷提高自己的問題意識，只有對教學(xué)中的問題足夠敏感，才能確定改進(jìn)和完善前行的方向，多問自己“怎么回事？為什么？怎么辦？”其次老師要加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)和儲備，因?yàn)橛绊懡處熯M(jìn)步的重要原因是擁有信息的多少和搜尋信息的能力；第三，教師要不斷訓(xùn)練自己的理論化思考，對平時的教學(xué)現(xiàn)象多觀察，多思考，多問“是什么、和為什么”，總結(jié)出規(guī)律并嘗試以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
（二）魅力課堂需要鼓勵和表揚(yáng)
人們總是希望獲得別人的肯定和表揚(yáng)，大人如此，小孩更是。在孩子們的心中，最是期盼來自老師的微笑和表揚(yáng)了。教師要徹底地放下“架子”，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，讓他們敢于嘗試，我們的課堂才會在師生的相互交往，積極互動中，不斷的有精彩的動態(tài)生成，只有這樣，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
來自老師的微笑，讓學(xué)生身心愉悅，讓課堂氣氛輕松愉快，來自學(xué)生的微笑，讓教學(xué)樂從學(xué)出，讓思想擦出絢麗的火花。微笑是一種肯定，而堅定的眼神，上揚(yáng)的嘴角，微微點(diǎn)頭……又何嘗不是一種鼓勵呢？讓這些肯定性的神情和動作成為教師的習(xí)慣，久而知就會改變教學(xué)的風(fēng)格，改變課堂的氣氛。讓我們回歸到最本真的狀態(tài)，從“心”出發(fā)。
（三）魅力課堂需要關(guān)注學(xué)生的情感和體驗(yàn)
學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動一切情感因素，讓學(xué)生主動的學(xué)，積極的學(xué)，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙的設(shè)計。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧，以一個學(xué)生的智慧帶動幾個甚至全班學(xué)生的智慧！
課上一分鐘，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力，讓我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力。
（四）魅力課堂需要張揚(yáng)語言魅力
如果一堂課，都用一個平板的音調(diào)上到底，學(xué)生一定會覺得寡淡如水，甚至?xí)杌栌挥谜f提起興趣了。即使學(xué)生有那么一點(diǎn)點(diǎn)興趣，也會在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的內(nèi)容，如果采用不同的語調(diào)，使之激情抑揚(yáng)頓挫，則教與學(xué)的效果明顯不同。教師只有自己的語言盡可能做到講人如見其人，講事如臨其境，講物栩栩如生，講景歷歷在目，才能讓學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言內(nèi)容，去打動學(xué)生的理智和心靈，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。教師幽默的語言可以使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對接溝通。
（五）魅力課堂需要學(xué)生的主體探究
打造吸引人的高效課堂，教師需要改變以“講”為主的教學(xué)模式，積極探索發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自覺探究書中知識，解決問題。給予足夠孩子探究時間，等待孩子從無到有的探索。
我想學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，和滑雪和游泳一樣，必須有時間給學(xué)生親自實(shí)踐，只有親身的體驗(yàn)，學(xué)生自己學(xué)會了如何停和如何浮，才會滑雪和游泳，因此我們老師要學(xué)會等待，等待學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，才能放開臂膀讓孩子在自由輕松的課堂氣氛中自由翱翔。
總之，“樂趣讓學(xué)生愿意走進(jìn)教室、樂于坐在那兒聽課；興趣讓學(xué)生從主動的追求中獲得滿足，知識之火得到增長；情趣觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)理想，堅持夢想，追求美好�！蔽覀兊恼n堂就好比一盤菜肴，把“趣”這味調(diào)劑品加進(jìn)去，味道才鮮美可口，品嘗之后也會回味無窮。所以，魅力課堂需要我們老師不斷實(shí)踐，改變不合理的教法，重視學(xué)習(xí)，重視探究，重視學(xué)生的獨(dú)立性、主體性。 高效是教學(xué)的目標(biāo)，而有趣是教學(xué)的過程，兩者相輔相成。做一個有魅力的老師，上有魅力的課，是每一個老師的終身追求。
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