《教師怎樣做小課題研究》讀后感范文
暑期我看了《教師怎樣做小課題研究》這本書(shū)。這本書(shū)是遼寧省特級(jí)教師，沈陽(yáng)師范大學(xué)兼職教授徐世貴所著。接近30萬(wàn)字，共13章。從開(kāi)展課題研究對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義開(kāi)始講起，涉及到從如何選題，如何寫(xiě)方案，研究方法，研究思路，研究反思，成果搜集到如何組織和評(píng)價(jià)等內(nèi)容。語(yǔ)言通俗易懂，并且結(jié)合實(shí)例，對(duì)我有很大的指導(dǎo)意義。
為了留下深刻印象，我細(xì)致揣摩每段的內(nèi)容，對(duì)照學(xué)習(xí)每個(gè)案例，邊品味邊細(xì)讀，同時(shí)做好讀書(shū)筆記和自己的隨想，就像徐世貴老師在我眼前親自做培訓(xùn)。我每天堅(jiān)持讀一章，大約三小時(shí)。讀完整本書(shū)后，無(wú)比暢快！原來(lái)讀書(shū)不是只需要囫圇吞棗，精雕細(xì)琢的品味的確收獲頗豐。
當(dāng)看到“小課題研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案”的時(shí)候，我想到了我們學(xué)校的關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課題研究，于是覺(jué)得我們的課題似乎從中可以借鑒一下，并且進(jìn)行適合我們學(xué)�，F(xiàn)狀的創(chuàng)新。就主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)而言，目前的瓶頸可能就是教學(xué)方法的問(wèn)題，我想，大家分組進(jìn)行一個(gè)領(lǐng)域的子課題研究未嘗不是一種好的操作方法。
當(dāng)看到“怎樣撰寫(xiě)教學(xué)模式”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我又想到了我們的`課題研究。任何模式都不是僵死的教條，而是既穩(wěn)定又發(fā)展變化的程序框架。一個(gè)好的教學(xué)模式應(yīng)是開(kāi)放的，發(fā)展的，進(jìn)化的，他需要不斷發(fā)展，不斷完善。我們的教學(xué)模式是否也需要這樣？
當(dāng)看到學(xué)生自主教師導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)法的時(shí)候，我又想到了我們的精讀課。
找準(zhǔn)我們課題的切入點(diǎn)，進(jìn)行深入研究，在研究中反思，在反思中提煉，再提煉后實(shí)踐，我想這是我們未來(lái)開(kāi)展課題研究的方向。
去偽存真，扎實(shí)研究，做研究型教師。在研究中促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我想這才是課題研究的真正意義。
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