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小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-08-08 07:07:37 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

  在人們?cè)絹碓阶⒅刈陨硭仞B(yǎng)的今天,越來越多人會(huì)去使用報(bào)告,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難,以下是小編為大家收集的小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告1

  義堂鎮(zhèn)教育辦公室

  古鎮(zhèn)義堂,位于滔滔涢水之畔,歷史悠久,人杰地靈,文化教育底蘊(yùn)豐厚。勤勞、樸實(shí)、智慧的義堂人利用得天獨(dú)厚的地理環(huán)境優(yōu)勢和豐實(shí)的人文條件,書寫了義堂歷史上的燦爛輝煌。義堂教育是義堂古鎮(zhèn)百花園中一朵絢麗的奇葩。自恢復(fù)高考制度以來,從義堂走出了數(shù)千名大、中專畢業(yè)生。近年來,義堂中考連創(chuàng)輝煌,這些都是義堂的驕傲,是義堂教育的驕傲。然而,它們無不得益于義堂的小學(xué)基礎(chǔ)教育,義堂的小學(xué)基礎(chǔ)教育為人才的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),功不可沒。

  義堂小學(xué)基礎(chǔ)教育成績矚目,可喜可賀。然而,解讀義堂小學(xué)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀,又令人喜憂摻半,給人留下沉重的思考。

  一、基本情況

  1、人口、面積情況。

  義堂鎮(zhèn)轄28個(gè)行政村和一個(gè)社區(qū),總?cè)丝?.9萬人,國土面積64平方公里,是云夢縣所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的一個(gè)大鎮(zhèn)。

  2、學(xué)生情況。

  現(xiàn)設(shè)小學(xué)16所,其中鎮(zhèn)轄2所即張廟小學(xué)和義堂鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學(xué),學(xué)區(qū)中心小學(xué)6所,村級(jí)完小6所,教學(xué)點(diǎn)2個(gè),分布于各行政村。在校學(xué)生 人,開設(shè)教學(xué)班 個(gè),班平生額 人。適齡兒童入學(xué)率 %。

  3、教師情況。

  全鎮(zhèn)有小學(xué)教師 人,其中女教師 人,占教師總數(shù)的 %;具有大專以上學(xué)歷教師 人,占教師總數(shù)的 %;具有中專、高中學(xué)歷的教師 人,占教師總數(shù)的 %;教師配額為 ;45歲以上的教師 人,占教師總

  數(shù)的 %,年輕教師所占比率極低,年齡結(jié)構(gòu)趨于老化。

  4、經(jīng)費(fèi)情況。

  學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,不得不本著厲行節(jié)約的原則,把開支壓縮到最小的限度,勒緊褲帶過日子。必不可少的日常開支、辦公費(fèi)用等主要靠雜費(fèi)和部分勤工儉學(xué)資金維持。

  二、存在的問題

 。ㄒ唬┙逃(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,制約了農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。

  農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育問題多多,困難重重,涉及到方方面面,千頭萬緒。我們認(rèn)為,制約農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸是教育投入問題,改變教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象已經(jīng)迫在眉睫了。

  一段時(shí)期,隨著“人民教育人民辦,辦好教育為人民”的響起,背負(fù)債務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政,只好向農(nóng)民收取教育費(fèi)附加和教育集資,義務(wù)教育實(shí)際是農(nóng)民自掏腰包辦教育。隨著我國加入WTO和農(nóng)村稅費(fèi)改革的實(shí)施,義務(wù)教育將變成了完全由政府承辦的教育。費(fèi)改稅取消了教育費(fèi)附加和教育集資。這雖然客觀上減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān),但費(fèi)改稅后,地方政府實(shí)際可用財(cái)力減少,財(cái)力保障缺乏,難以保障必需的義務(wù)教育資金的正常撥付,使義務(wù)教育尤其是農(nóng)村小學(xué)教育難以順利進(jìn)行。 教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足,引發(fā)了一系列的問題。

  1、危房問題是老大難問題。

  近幾年來,在鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導(dǎo)下,鎮(zhèn)教育辦,做了大量的工作,創(chuàng)造條件,改造了黃孝小學(xué),搬遷了鎮(zhèn)小學(xué),但是由于資金的嚴(yán)重缺乏,我鎮(zhèn)學(xué)校缺乏正常的改造和維修,仍有多所小學(xué)存在著安全隱患。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì),目前有張廟小學(xué)、六合小學(xué)、平石小學(xué)、胡蔡小學(xué)、好石村小學(xué)等學(xué)校校舍亟待重建和維修。

  2、教育裝備相對(duì)落后。

  教育裝備是辦學(xué)條件的一個(gè)硬性指標(biāo)。信息時(shí)代的到來和我國加入WTO,對(duì)我國教育產(chǎn)生深刻的影響,傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟用,在改變教學(xué)手段方面,吸收和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),

  變教學(xué)手段“單一”為多媒體輔助教學(xué),改變“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極運(yùn)用多媒體開展教育教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。

  我鎮(zhèn)16所小學(xué)中,普遍存在“普九”負(fù)債問題,由于教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,無一所學(xué)校配置電腦、微機(jī)、打印機(jī)等現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備,只有張廟小學(xué)、鎮(zhèn)小學(xué)等部分學(xué)校配有少量而陳舊的投影儀、收錄機(jī)等傳統(tǒng)電教設(shè)備。目前,占我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)主流的仍是“教師講、學(xué)生聽;教師寫、學(xué)生抄”的教學(xué)模式。教育裝備的落后,使我鎮(zhèn)小學(xué)教育難以全方位地實(shí)施素質(zhì)教育,無法走上科技教育的平臺(tái)。

  3、師訓(xùn)不到位。

  教育的希望在教師。教師是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者、參與者,教師素質(zhì)的高低直接影響這教育教學(xué)活動(dòng)的成功與否。我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,有許多人已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,他們急需培訓(xùn),以提升學(xué)歷層次,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提高專業(yè)能力,以新的教育思想、教育觀念、教育方法、教育手段、科學(xué)知識(shí)、智能結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。然而,又是由于資金缺乏這個(gè)老大難問題,致使我鎮(zhèn)師訓(xùn)工作不能落實(shí)到位,加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師素質(zhì),只能是紙上談兵,一廂情愿了。

  4、教育教學(xué)活動(dòng)不能正常開展。

  第一,由于資金緊缺,不能及時(shí)添置設(shè)備、教具、學(xué)具等,導(dǎo)致不能較好地完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果。這突出存在自然、科技活動(dòng)、音樂、體育、美術(shù)等課程的教學(xué)中。例如,我鎮(zhèn)16所小學(xué)中,還沒有一個(gè)達(dá)標(biāo)的籃球場供體育教學(xué)之用。

  第二,資金的短缺,是校際之間,鎮(zhèn)際之間的學(xué)習(xí)交流、研討活動(dòng)少了,許多學(xué)校、教師面對(duì)外出學(xué)習(xí)研討的機(jī)會(huì),只能忍痛割愛、望洋興嘆,教師們只能各自為教,“老死不相往來”。

 。ǘ┙處熌挲g結(jié)構(gòu)老化、教育觀念陳舊,不能滿足素質(zhì)教育的要求。

  1、教師年齡結(jié)構(gòu)老化問題日趨突出。

  原因之一:“孔雀”飛走了。一段時(shí)期,由于內(nèi)地與沿海地區(qū)的種種差距,少數(shù)有學(xué)歷有水平的年輕教師受金錢觀的影響,“孔雀東南飛”,辭職到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)求職。

  原因之二:“鳳凰”沒進(jìn)來。由于財(cái)政制度和人事制度的改革的影響,教育系統(tǒng)幾乎沒有招收大中專畢業(yè)生,致使一些愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的優(yōu)秀人才被拒之門外,特別是近幾年教育系統(tǒng)沒有分配一個(gè)青年教師,致使教師隊(duì)伍沒有注入新鮮血液,補(bǔ)充新的活力。

  原因之三:教師隊(duì)伍青黃不接。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,50歲以上的教師占70%。這是一個(gè)驚人的數(shù)據(jù),又是一個(gè)值得我們深思的數(shù)據(jù),這意味著:我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍年齡老化,結(jié)構(gòu)不合理,中青年教師斷層,青黃不接的現(xiàn)象極為突出。

  2、教師的教育觀念沒有真正轉(zhuǎn)變。

  素質(zhì)教育要求教師更新陳舊的教育觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,進(jìn)行研究性教學(xué)。然而,由于目前教育評(píng)價(jià)體系不夠健全,教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué),在實(shí)際操作中,學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)仍是評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)成果的重要依據(jù),升學(xué)率、優(yōu)秀率都是硬棒棒的指標(biāo)。學(xué)校、教師只好進(jìn)行題海戰(zhàn)役,通過大量的機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練來提高學(xué)生的成績。望子成龍,望女成鳳的家長也生怕孩子耽擱一分一秒,希望老師把自己的孩子抓緊些,多布置作業(yè),延長教學(xué)時(shí)間。這樣,沒有實(shí)現(xiàn)教育觀念的真正轉(zhuǎn)軌。

 。ㄈ⿲B毥處熅o缺,不能適應(yīng)課程改革的需要。

  素質(zhì)教育要求教師既有高超的科學(xué)技能,又有豐厚的人文素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的真正意義上的轉(zhuǎn)軌,農(nóng)村小學(xué)教育必須具有大量的面向WTO的新型人才,這種人才能熟練地運(yùn)用以信息為主的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),是一專多能的復(fù)合型人才。

  我鎮(zhèn)小學(xué)教師中,屬于體、音、美專業(yè)出身且具有較為嫻熟操縱教學(xué)多媒體技術(shù)的'專職教師完全沒有,這無疑使素質(zhì)教育的全面開展和真正落實(shí)難以實(shí)現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有較多學(xué)校由于沒有專職教師,體、音、美等課程的教學(xué)只好由其他

  教師擔(dān)任,而其他教師又不能勝任,致使這些課程的教學(xué)組織不好,教學(xué)目標(biāo)不到位,不能實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng),不能培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力,不能達(dá)到新課標(biāo)的要求。

  (四)學(xué)校布局不合理,極大浪費(fèi)了教育資源。

  我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)一般始建于二十世紀(jì)六、七十年代,基本上形成每村一校的格局。雖然能方便學(xué)生就近入學(xué),家長樂于接受,但是這樣的布局存在著極大的弊端:學(xué)校分散,布點(diǎn)多、學(xué)生少、規(guī)模小、效益低,極大地浪費(fèi)了有限的教育資源。針對(duì)這些歷史遺留問題,鎮(zhèn)教育辦作了大量的工作,原來30所小學(xué)經(jīng)過幾年的努力,相繼撤消了民汪、紅堰、吉口、新光、平石、蔡河、上崗、東方、土橋、雙龍、周熊、五四等十二所村小,經(jīng)過重組合并現(xiàn)設(shè)16所。這樣,在一定程度上,擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模,優(yōu)化了教育資源。雖然如此,我鎮(zhèn)現(xiàn)有16所小學(xué)中,仍存在著布局不合理的問題。舉債運(yùn)轉(zhuǎn)的地方政府無力從根本上解決小學(xué)重新布點(diǎn)的問題,有限的教育投入對(duì)于嗷嗷待哺的農(nóng)村小學(xué)教育來說等于杯水車薪。此外,村級(jí)組織、群眾及社會(huì)對(duì)聯(lián)村辦學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足,思想僵化,目光短淺,造成困難重重,阻力多多,使學(xué)校重新布局工作難以順利進(jìn)行。

 。ㄎ澹┙逃M的撤消,增加了對(duì)小學(xué)教育管理的難度。

  為了適應(yīng)教育改革的需要,我縣于20xx年8月撤消原鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組,成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦。我鎮(zhèn)原教育組10名工作人員精簡到現(xiàn)在的4人:一名教育助理,三名鋪導(dǎo)員。鎮(zhèn)教育辦的4位同志,既要應(yīng)酬政府和上級(jí)主管部門的各種頻繁的檢查,又要指導(dǎo)全鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作,千頭萬系,雖兢兢業(yè)業(yè),負(fù)重工作,但因人手不足,顯得捉襟見肘,成天忙于應(yīng)付,疏于管理,沒有精力和時(shí)間對(duì)全鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的督查和管理。

  三、幾點(diǎn)建議

  為解決我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育工作中存在的問題,扎扎實(shí)實(shí)搞好我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育工作,結(jié)合工作實(shí)際,我們認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)解決好以下幾個(gè)方面的問題:

  1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

  第一,著力解決教師斷層和專職教師緊缺的問題。針對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)特別是邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師青黃不接和專職教師緊缺的情況,必須加大教師隊(duì)伍建設(shè)的力度。采取“留得住,招得來”的辦法,優(yōu)化人才環(huán)境,使一些年輕有為的教師能留得下來。并安心從教,為家鄉(xiāng)教育獻(xiàn)智盡力;另外,下大氣力,吸收一些師范專業(yè)或其它專業(yè)畢業(yè)的一專多能的優(yōu)秀大學(xué)生加入我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍,使我鎮(zhèn)小學(xué)教育工作具備人才保證和智力支持,讓我鎮(zhèn)教育事業(yè)長盛不衰。

  第二,加大小學(xué)教師繼續(xù)教育的力度。采取“請(qǐng)進(jìn)來”(傳授)和“走出去”(學(xué)習(xí))相結(jié)合的辦法,分期分批對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行有效的輪訓(xùn),提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)小學(xué)教師的新要求。

  2、加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理。

  第一,教育辦增設(shè)專職或兼職管理人員,改變因人手不足導(dǎo)致的小學(xué)“放羊式”管理的現(xiàn)狀,使我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)管理走向規(guī)范化軌道。

  第二,發(fā)揮傳幫帶作用。以學(xué)區(qū)、中心學(xué)校為龍頭,帶動(dòng)村。ㄌ貏e是邊遠(yuǎn)村小),以點(diǎn)帶面,形成合力;發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用,全面啟動(dòng)名師工程,以強(qiáng)幫弱,整體提高。

  第三,建立健全新的行之有效的管理機(jī)制。首先,建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)制度,發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用。不能僅以小考成績定論學(xué)校工作的好壞,不能僅以學(xué)生考試積分的高低評(píng)價(jià)教師的工作績效。對(duì)學(xué)校、教師工作的評(píng)價(jià),應(yīng)看全體學(xué)生綜合素質(zhì)水平。必須制訂出相應(yīng)而實(shí)用的評(píng)估考核制度,在評(píng)價(jià)目標(biāo)上,淡化考試的功用,實(shí)施學(xué)生素質(zhì)等級(jí)制度;在評(píng)價(jià)方式上,實(shí)行考試和考核相結(jié)合;在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,實(shí)行德、智、體、美、勞等全方位考核,綜合評(píng)定,從根本上改變應(yīng)試教育,切實(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其二,加強(qiáng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)管理不能停留在領(lǐng)導(dǎo)的口頭上,不能睡躺在白紙黑字的文件中,應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上。要加大對(duì)教師的備、教、改、輔、考等工作的監(jiān)管力度,切實(shí)規(guī)范全體教師的教學(xué)行為。

  3、切實(shí)改善辦學(xué)條件,優(yōu)化育人環(huán)境。

  我鎮(zhèn)小學(xué)危房問題突出,師生安全令人憂心忡忡,教育裝備陳舊落后,離素

  質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。為此,建議政府增加教育投入,加大危房改造和新建的力度,從根本上解決張廟小學(xué)、六合小學(xué)、好石村小、平石小學(xué)、胡蔡小學(xué)等學(xué)校校舍危房問題,為師生創(chuàng)建一個(gè)安全、明亮、舒適的教學(xué)環(huán)境。另外,加大投資力度,購置教育裝備,完善電教手段,逐步實(shí)現(xiàn)教育裝備現(xiàn)代化,教學(xué)信息化,使我鎮(zhèn)小學(xué)科技教育的航母完全浮出水面。

  以上是我們對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)教育情況的調(diào)查和一些不成熟的看法,也許不夠全面,有失偏頗,但它畢竟表達(dá)了我們對(duì)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的憂患。我們堅(jiān)信:有政府的領(lǐng)導(dǎo),有上級(jí)主管部門的指導(dǎo),有社會(huì)各方面的支持,我鎮(zhèn)小學(xué)教育工作中存在的一些問題將會(huì)陸續(xù)得到解決,我們迎來的是義堂小學(xué)教育絢麗的明天。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告2

  調(diào)查時(shí)間:

  20xx—7—25

  調(diào)查地點(diǎn):

  淮北市杜集區(qū)朔里鎮(zhèn)小學(xué)

  本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對(duì)象,調(diào)查的四個(gè)部分分別是:教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn);经h(huán)節(jié)如下:

  一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

  全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了很多問題。老師不愿意改變他們已有的教學(xué)模式,教學(xué)方法。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對(duì)教育的看法及其總體教育狀況。

  1.教學(xué)問題

  在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,知識(shí)可以讓他們開拓視野,知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L見識(shí)。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題:教育經(jīng)費(fèi)短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)廟臺(tái)來;教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

  2.教師問題

  在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿;盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,但是,當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問題,最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,對(duì)老師限制很多,比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響,學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng),但是紀(jì)律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時(shí)有發(fā)生,教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。于是,老師感到有很大的壓力。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,學(xué)校和社會(huì)越來越

  關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:

 。ǎ保┨郏喊◤氐渍{(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。

 。ǎ玻﹨捊蹋翰糠謱W(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷。

  另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,他們不愿意呆在農(nóng)村,是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。就我們學(xué)校來說吧,幾乎沒有一個(gè)老師懂音樂,叫他們?nèi)绾谓o學(xué)生傳授這方面的知識(shí)呢?懂計(jì)算機(jī)的人更是沒有;老師的年齡老齡化,學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。

  3.學(xué)生問題

  通過和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識(shí)的,缺乏主動(dòng)性,需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),老師教的不好,歸于外界,沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  4.家長問題

  在農(nóng)村,家長一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,能不能考上大學(xué)?對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的了解極大的限制,大多數(shù)家長認(rèn)為課外讀物是閑書,廢書,看那些書只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的考試沒有好處。還有大多數(shù)家長沒有家教意識(shí),他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外;家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,家

  長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。

  二、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對(duì)策和建議

  結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法,我認(rèn)為,要解決農(nóng)村教育問題,應(yīng)該從以下幾方面入手:

  第一、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營造一個(gè)合理的、高效的競爭環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:提高教師的工資,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性,營造一個(gè)合理的、高效的競爭環(huán)境;提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

  第二、解除封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會(huì)資源,。改革學(xué)校管理機(jī)制和教育教學(xué)方法,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  第三、加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),不斷充實(shí)教師隊(duì)伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識(shí)的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師,比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。

  目前,農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費(fèi)不足問題,國家撥款只能滿足維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求,許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,就連維持正常教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏,大部分村級(jí)小學(xué)存在用地狹窄,教室破舊,沒有體育、音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)施,教師宿舍緊缺,廁所條件簡陋等問題。大部分學(xué)校仍然是黃泥地,下雨后到處都是泥漿,學(xué)生活動(dòng)和上廁所都很不安全。

  農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問題也相當(dāng)嚴(yán)重,特別是30—50歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術(shù)、英語學(xué)科專業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20—30歲的'年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍,但年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足,老教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié),兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。

  此外,缺少專業(yè)的音體美教師,大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué),即由一位教師同時(shí)擔(dān)任幾門課程教學(xué),但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,且大部分老師只擅長語文或數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè),教學(xué)質(zhì)量大打折扣。既便如此,鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師,好老師都會(huì)爭取調(diào)到縣級(jí)以上的學(xué)校任教,越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。

  學(xué)前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)校沒有條件開設(shè)學(xué)前班,

  因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài),為以后的教學(xué)造成了很大困難,最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80—90%,“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧,他們都沒有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),對(duì)孩子也比較溺愛,無法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào),為兒童營造一個(gè)良好的受教育環(huán)境,這給教師的教學(xué)工作帶來很大的困難。

  朔里農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景:充實(shí)義務(wù)教育。鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告3

  一、概述

  “教育要從娃娃抓起”,這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的,小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計(jì):我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的,這些學(xué)生的素質(zhì)會(huì)影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì),而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),因此,農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)查方式

  通過走訪和資料調(diào)查,在經(jīng)過分整理,大致概括出楚橋小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

  三、農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀及分析

  農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,寬敞明亮,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:

  (一)、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

  盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

 。ǘ⒔處煹臉I(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重

  1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

  3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新,教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

  4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性,教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,不斷“充電”,不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對(duì)待。可是,農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新,多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

  四、村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

  我所調(diào)查的楚橋小學(xué),但由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后等因素,以及越來越多的家長外出打工,隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,加之計(jì)劃生育工作到位,因此生源逐年減少。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?墒且⌒,學(xué)校又無宿舍。

  五、城鄉(xiāng)差距越來越大

  在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,而且差距越來越大,歸結(jié)原因大致有5點(diǎn):

  1、硬件方面,即教學(xué)設(shè)備簡陋,無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的`學(xué)習(xí)條件;

  2、軟件方面即師資力量薄弱,農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,教師x均年齡較大,知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力。

  3、家長素質(zhì)較低,督促孩子讀書的意識(shí)淡薄,有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

  4、孩子天性愛玩,在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

  綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,加之各級(jí)x部門對(duì)教育重視不足,農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,所以應(yīng)該高度重視存在的弊端。基礎(chǔ)教育不扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的教育,丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,而不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落!霸俑F不能窮教育,再苦不能苦孩子”,真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

  這次的調(diào)查使我受益匪淺,看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,同時(shí),也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點(diǎn),而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度,才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”,農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和x更高的重視和不斷的探索。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告4

  1.調(diào)查目的

  在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì),倡導(dǎo)新的教育觀念,拓展新的教學(xué)領(lǐng)域,關(guān)注新的教學(xué)方法,構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn)。在這次實(shí)習(xí)中,我深深地感受到了教改的鮮活生命力。對(duì)于基礎(chǔ)教育的主體而言,這些改革是否真正適應(yīng)師生的需要呢?為此,我設(shè)計(jì)了一套問卷,試圖通過調(diào)查問卷,在一定范圍內(nèi)了解學(xué)生的需求,從而對(duì)問題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑,以更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀。

  2、調(diào)查結(jié)果分析

  為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案,我在實(shí)習(xí)學(xué)校的四年級(jí)做了一個(gè)問卷調(diào)查。問卷從態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力和期望四個(gè)方面入手,讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達(dá)自已內(nèi)心最真實(shí)的想法,獲得到了一些有益的數(shù)據(jù)。問卷選擇了6個(gè)平行班,無重點(diǎn)班與普通班之分,每班學(xué)生隨機(jī)抽了8人,共計(jì)有效問卷48份,經(jīng)過統(tǒng)計(jì)情況如下,并談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

  2.1 問題一:你對(duì)音樂學(xué)習(xí)持何種態(tài)度或情感?

  調(diào)查結(jié)果顯示孩子們對(duì)音樂學(xué)習(xí)所持的強(qiáng)烈情感傾向。58.4%的同學(xué)不約而同地表示非常喜歡音樂, 35.4%表示一般喜歡。6.2%同學(xué)表示不喜歡或者討厭。這充分說明了基礎(chǔ)音樂教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的,孩子們也從中感受到美的享受與愉悅。在音樂教育課程存在的必要性的問題上,有66.7%的同學(xué)認(rèn)為有比較好,31.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂課是必修課,2%的同學(xué)認(rèn)為可有可無。那么,孩子們眼中的音樂課應(yīng)該有什么作用呢?調(diào)查結(jié)果顯示孩子們還是很注重音樂課的學(xué)習(xí)。81.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂課可以提高自身素質(zhì),開發(fā)智力,陶冶情操。另外還有18.7%的同學(xué)認(rèn)為音樂課是放松、快樂的好機(jī)會(huì),

  因?yàn)橄鄬?duì)其它課目而言,音樂課既沒有巨大的考試壓力,課堂氣氛也相對(duì)活潑,讓他們感到輕松。學(xué)不學(xué)都“無所謂”或“應(yīng)付”,讓我們看到了極少數(shù)學(xué)生功利心的一面。而這個(gè)比例會(huì)隨著年齡的增長,升學(xué)壓力的增強(qiáng)而上升,這也是基礎(chǔ)音樂教育為什么到初二、初三會(huì)考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當(dāng)前的教育體制有很大關(guān)系,如果教育體制不改革的話,師生僅憑一腔熱情和一廂情愿,素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。

  2.2 問題二:你對(duì)音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域中什么樣的內(nèi)容感興趣?

  調(diào)查結(jié)果顯示35.4%的學(xué)生認(rèn)為唱歌是他們最感興趣的內(nèi)容。孩子們普遍認(rèn)為唱歌是表達(dá)自已情感的最好途徑,但對(duì)教材上的歌曲不感興趣,他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個(gè)熱門選項(xiàng)是流行音樂,大多數(shù)同學(xué)喜歡流行歌曲?萍嫉陌l(fā)展使得音樂的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命,音樂,從唱片和無線廣播時(shí)代的有限傳播,被電視、隨身聽、CD-Rom、MD、DVD、互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳播的無限。在e時(shí)代里,音樂教師對(duì)音樂教材的占有權(quán),被徹底瓦解,孩子們擁有和熟悉的音樂在某種意義上甚至超過教師。而他們擁有和偏好的音樂,往往不是學(xué)校音樂教育的主流內(nèi)容,其中相當(dāng)大的分量與學(xué)校音樂教育的.宗旨是相悖的。 以往流行音樂不能進(jìn)課堂,但事實(shí)上它對(duì)學(xué)生的影響卻很大。有一項(xiàng)問題是學(xué)生平時(shí)喜愛歌曲的類型,結(jié)果顯示:小學(xué)生會(huì)唱的歌曲中有近65.7%的是音樂課本外的通俗歌曲。調(diào)查結(jié)果還顯示:超過25%的學(xué)生把不喜歡上音樂課的原因歸結(jié)為音樂教材編得不好,其中又有近12.5%學(xué)生認(rèn)為音樂教材不好主要表現(xiàn)在所選歌曲不適合小學(xué)生演唱。流行音樂之所以受到學(xué)生的普遍歡迎,是因?yàn)樯鐣?huì)音樂生活以流行音樂為主,學(xué)生身處現(xiàn)代社會(huì),流行音樂和他們的心幾乎是“零距離”,更主要的原因是,流行音樂具備了青少年喜愛的特點(diǎn),音樂的內(nèi)容和形式都是當(dāng)代青少年所思所想,用他們喜愛的方式說出了他們的心里話,因此他們對(duì)流行音樂的理解沒有困難。

  流行音樂能否進(jìn)課堂的問題已討論了若干年,事實(shí)表明圍堵不如疏導(dǎo)。學(xué)校音樂教育不能生活在真空地帶,現(xiàn)實(shí)不容回避,音樂教育把流行音樂拒之門外,有如掩耳盜鈴。我們不否認(rèn)有些流行音樂的內(nèi)容不適合青少年,會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響,但看待問題應(yīng)該是辯證的,全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行音樂中不乏一些優(yōu)秀作品,教材中完全可以選擇那些歌詞內(nèi)容適合學(xué)生的身心特點(diǎn),經(jīng)過精心制作的流行音樂讓學(xué)生演唱和欣賞。針對(duì)學(xué)生濫聽流行音樂的行為,由教師正面引導(dǎo),使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力,對(duì)學(xué)生審美判斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向起主導(dǎo)作用,這也是音樂教育工作者的責(zé)任。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)!分袑懙剑骸敖逃哪繕(biāo)是心靈的自由,這只能通過自由的途徑才能達(dá)到——盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的!碑(dāng)孩子們長大成人,能夠真正懂得鑒賞與審美,能夠積極地面對(duì)生活、熱愛音樂的時(shí)候,普及音樂教育的目的便已達(dá)到了。

  關(guān)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容還有一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象,有43.8%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂”。這一結(jié)果的原因是因?yàn)樾蕾p音樂不需要技能技巧,這一點(diǎn)也正是從前的基礎(chǔ)教育和教材欠缺或者說是忽略了的。從前的音樂教材過于專業(yè)化、系統(tǒng)化,強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練,而對(duì)于我們的大多數(shù)學(xué)生而言,是不必要成為貝多芬的,而只要能夠欣賞音樂的美,將音樂的美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問題之一。另外有41.7%的學(xué)生希望器樂內(nèi)容增加,器樂是小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,我們要想真正使器樂教學(xué)不流于形式,更好地發(fā)揮器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的作用,就需要不斷充實(shí)器樂教學(xué)內(nèi)容,盡量滿足學(xué)生在器樂教學(xué)方面新的需要。

  2.3 問題三:你希望通過音樂學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展?

  表示希望“演唱”能力提高的占37.5%。希望提高“演奏”能力的占25%,希望提高“鑒賞能力、音樂素養(yǎng)”的能力的占6.3%,希望培養(yǎng)“樂感”和“音樂知識(shí)”能力的有31.3%,這些選擇與音樂有關(guān)的相關(guān)能力發(fā)展的比例竟高達(dá)98%,從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來自學(xué)生的選擇。在此之前我們的基礎(chǔ)教育不斷地在探討:我們的音樂課程是應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識(shí),還是發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力二者難道是對(duì)立的嗎?事實(shí)上兩者之間存在著互為因果的聯(lián)系。學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的大小在一定程度上還是取決于知識(shí)技能掌握的多少,它為學(xué)生參與音樂欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)提供了必需的條件,從某種意義上說,掌握知識(shí)技能是為了掌握一種學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的工具,架起一座通向音樂藝術(shù)的橋梁。

  2.4 問題四:你對(duì)常規(guī)音樂課有其它怎樣的要求?

  當(dāng)被問及你對(duì)現(xiàn)在使用的音樂教材有何看法時(shí)?調(diào)查結(jié)果顯示,55.3%的同學(xué)對(duì)教材總的評(píng)價(jià)“好、可以、認(rèn)同”,說明我們的新教材得到了廣泛的認(rèn)可,新教材的使用,使學(xué)生們對(duì)音樂的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn),為小學(xué)音樂教育帶來了勃勃生機(jī),我們感到由衷的欣慰,但是,其中存在的問題也應(yīng)該引起我們的重視并認(rèn)真反思。

  23.2%的同學(xué)覺得教材有待改進(jìn),存在的主要問題有(1)所選歌曲不太適合學(xué)生演唱或好聽的歌不多、老歌太多,跟不上時(shí)代等,他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲。我們應(yīng)該組織一流的作曲家,詞作家為我們的學(xué)生寫好歌,譜好曲。根據(jù)時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)教育的需要,調(diào)整擴(kuò)大教材編選的思路,精選更新現(xiàn)有教材內(nèi)容,便之不斷優(yōu)化。我們要讓孩子們有歌唱,讓孩子們唱屬于自己的歌。2)配套聲像資料缺乏:多媒體課件融電、光、聲、圖像為一體,其絢麗多彩的畫面、生動(dòng)形象的演示及化小為大、化靜為動(dòng)的特效,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種完美的聲音、文字、圖像互相結(jié)合又富于變化的學(xué)習(xí)情境,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。同時(shí),它還突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制,古今中外、風(fēng)土人情、世間萬象都可以身臨其境,大大豐富、開闊了學(xué)生的音樂生活的范圍和音樂視野,大大擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量,極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。但目前我們的教學(xué)配套光盤僅僅是簡單的譜例加聲音,比從前的磁帶僅僅多了一個(gè)畫面而已,沒有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢,F(xiàn)在回過頭來看看從前的基礎(chǔ)教育,我們的教材建設(shè),在不同的歷史時(shí)期的確有它重要的作用,但問題也存在:“教育有兩個(gè)弱點(diǎn)――第一個(gè)弱點(diǎn)是忽視了(不是單純的否認(rèn)了)個(gè)人所具有的微妙復(fù)雜的作用,忽視了個(gè)人所具有的各種各樣的表達(dá)形式和手段,第二個(gè)弱點(diǎn)是它不考慮各種不同的個(gè)性,氣質(zhì),期望和才能。我們是否應(yīng)該站在學(xué)生的角度想想他們需要什么?今后的社會(huì)需要什么樣的人才?這些都是音樂課程中必須要面對(duì)和解決的問題,也是音樂課程改革以及音樂教材建設(shè)必須思考的問題。

  2.5 問題五:家人是否經(jīng)常與你一起參加音樂活動(dòng)?

  29.2%同學(xué)表示常常,43.8%表示偶爾,27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國小學(xué)家庭音樂教育的重視程度有待提高。

  我國基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革也提出:“只有關(guān)注學(xué)生的生活世界,將課程內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合起來,學(xué)生主體性人格的生成和確定才有了根基和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),學(xué)生的學(xué)習(xí)才有真正的意義。舍此,任何教育都只是外在于學(xué)生生活世界的裝飾。我想,以往那種長期忽視學(xué)生興趣愛好的情況將不復(fù)存在,從這一點(diǎn)來說,孩子們是幸福的。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告5

  本人在農(nóng)村小學(xué)任教七年來,親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展、壯大與輝煌,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化,校舍轉(zhuǎn)瓦化,圍墻化,花園化,學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施完備,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良,中心校配備了微機(jī)室,學(xué)校圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套,學(xué)校師資隊(duì)伍不段壯大。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減,新一輪課程改革的不斷深入,隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn),農(nóng)村勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移及離婚率的上升,更多留守兒童和單親家庭的出現(xiàn),農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題,呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。

  一、現(xiàn)所處地區(qū)中小學(xué)的教育現(xiàn)狀及原因

  近年來,隨著改革開放和九年制義務(wù)教育方略的實(shí)施,我國農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展取得了可喜的成績。然而,由于受傳統(tǒng)教育及體制的束縛和影響,長期以來,我國農(nóng)村教育存在的經(jīng)費(fèi)緊缺、地區(qū)發(fā)展不平衡、應(yīng)試教育思想嚴(yán)重、過分追求升學(xué)率,忽略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等問題逐漸成為農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。為此,本人就所在

  1漳縣農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查

 。ㄒ唬、教師專業(yè)素質(zhì)

  農(nóng)村小學(xué)教師大多數(shù)屬民師轉(zhuǎn)正或直轉(zhuǎn)。表現(xiàn)為:知識(shí)水平低、知識(shí)老化、陳舊,專業(yè)技能薄弱、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問題。最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差,不能吸引優(yōu)秀人才,難以注入“新鮮血液”,使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師以解燃眉之急。另外,必要的教師輔導(dǎo)用書的缺少及新課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,使一部分教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)往往感到力不從心。再次,由于農(nóng)村學(xué)校信息閉塞,農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺,使得許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實(shí)施中的思想、目標(biāo)及方法,僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí),所得十分有限,無法很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。教師不能走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、先進(jìn)的教育教學(xué)方法,很難受新思維、新觀念、新方法,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng),落伍已成不爭的事實(shí)。個(gè)別教師學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,總是自以為是,教師間缺乏探討和交流,不能適應(yīng)教育教學(xué)改革,對(duì)新的教育理念不聞不問。大部分教師對(duì)“教師”這一職業(yè)認(rèn)識(shí)不到位,對(duì)國家依法施教的政策視而不見,教學(xué)質(zhì)量上不去,不從自身找原因,而采取違規(guī)施教,例如體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。縱觀我縣農(nóng)村教師四十歲以上教師居多,年齡結(jié)構(gòu)老化,知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,這些教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。

  (二)、學(xué)生及家長

  2農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約,學(xué)生入學(xué)較晚年齡較大,普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象,絕大多數(shù)學(xué)生只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué),錯(cuò)過了幼兒智力發(fā)展的最佳期,有的較大年齡的學(xué)生還在低年級(jí),造成學(xué)生發(fā)展很不均衡。學(xué)困生居多。致使學(xué)生家長不理解、有滿意。農(nóng)村家庭生活水平的提高,城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑,大量學(xué)生流入城里。

  農(nóng)村大多數(shù)家長數(shù)文盲或半文盲狀況,文化程度較低,在輔導(dǎo)孩子時(shí)往往表現(xiàn)出心有余而力不足,更有甚者,他們根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),在他們眼里,他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校,教育孩子只是學(xué)校和老師的事。有的家長還把大量干農(nóng)活的重?fù)?dān)加在孩子的肩上。學(xué)生在家里根本沒時(shí)間完成家庭作業(yè),更不用說鞏固復(fù)習(xí)了。近年來,大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多,以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白。久而久之,導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán)。

 。ㄈ、學(xué)校辦學(xué)條件

  盡管農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上有了很大改善,但與城市小學(xué)相比差距仍然很大。大部分農(nóng)村小學(xué)特別是村小設(shè)施不完備,教育資源分配不合理。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊,教學(xué)設(shè)備缺乏,嚴(yán)重地限制了教師教學(xué),從而影響教學(xué)質(zhì)量,阻礙學(xué)生拓展知識(shí)面。如筆者所在的學(xué)校,雖然配備了少量多媒體教學(xué)儀器,但由于缺少必要的維護(hù)和儀器的落后,不少課程都無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭,成了擺設(shè)。新“三室”還沒有完全配套,圖書數(shù)量少、體育題材匱乏,微機(jī)室的微機(jī)一部分成為擺設(shè),多數(shù)教

  3師依然是“一只粉筆、一張嘴、一本書、一塊黑板”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生依然主要是靠“聽、寫、讀、備、考”來學(xué)習(xí)。

  語文、數(shù)學(xué)、英語是農(nóng)村小學(xué)的三大主課,但由于英語教師數(shù)量少,實(shí)行非專業(yè)教師任課,很大程度上陰礙英語教學(xué)的發(fā)展,音樂、體育、美術(shù)等課程雖然開課,但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師,沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué),學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展。

  (四)、學(xué)校教研

  農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重,學(xué)科課程又多,每位教師要教

  三、四門課程,備幾本教案,備課、講課、批改、輔導(dǎo)、考試。班級(jí)管理、安全,特別是安全,家長擔(dān)心、教師操心、學(xué)校提心吊膽,教師不得不在安全工作上花費(fèi)更多的精力,“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”,教師全員集中教研、課程輔導(dǎo)無法進(jìn)行,哪怕是半天時(shí)間都不敢安排,生怕出現(xiàn)意外。教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)只能是擠時(shí)間、搶時(shí)間,幾乎沒有空閑時(shí)間去鉆研新課程改革,去開展教研。因而造成不少教師忙于應(yīng)付,手忙腳亂,心力交瘁,教研、教學(xué)相脫離,教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)效果欠佳。許多教師依然是“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”。“研究型”、“創(chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微,少之又少。農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來就薄弱,在課程改革過程中更需要方法理論上的指導(dǎo),但受經(jīng)濟(jì)條件和安全等因素的影響,教師缺乏有效的培訓(xùn)。課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”。

  (五)應(yīng)試教育色彩濃郁,師生不堪重負(fù)

  由于舊人才觀,質(zhì)量觀的影響“以分論人,以分量才”的片面現(xiàn)

  4象長期存在,社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校的教育質(zhì)量是以升學(xué)率的高低作為標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的水平高低,工作好壞是以所教班級(jí)學(xué)生的升學(xué)度、合格率為依據(jù),教師檢驗(yàn)學(xué)生是否獲得了系統(tǒng)的知識(shí),甄別好學(xué)生與差學(xué)生,是以考試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)則。上級(jí)管理部門不斷地組織統(tǒng)考統(tǒng)測,并且給各個(gè)學(xué)校排名排隊(duì),至使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給教師加壓。學(xué)校為了在社會(huì)上留下好名聲,為了下一年能有較好的生源,想方設(shè)法提高學(xué)校的知名度。提高分?jǐn)?shù)和錄取率最直接,最有效的方法就是一切與經(jīng)濟(jì)掛鉤,與晉升考核掛鉤,用經(jīng)濟(jì)這根杠桿來達(dá)到這一目的,于是就設(shè)立高考獎(jiǎng)、會(huì)考獎(jiǎng)。達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),非但一分錢拿不到,還要在教師大會(huì)上點(diǎn)名挨批評(píng),這樣一來,教師即使不為獎(jiǎng)金,也要為面子拼命干。要想學(xué)生考得好,教師明知不符合教育規(guī)律,不利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性,有礙于學(xué)生健康成長,卻還一味樂此不疲地采用“注入式”,“填鴨式”教學(xué)法,以教師為中心,以課堂為中心,以課本為中心,在人才培養(yǎng)目標(biāo)上重共性,輕個(gè)性;重理論,輕實(shí)踐;重模仿,輕創(chuàng)造。它嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,單靠死死地抓住學(xué)生,反復(fù)操練,死記硬背,機(jī)械重復(fù),帶來的結(jié)果只能是高分低能。.

 。、留守兒童增多,缺乏必要的引導(dǎo)和良好的家庭環(huán)境

  筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn),煤炭和煙花是地方的兩大支柱產(chǎn)業(yè),由于國家對(duì)煤礦開采和煙花制作門檻的提高,加之產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的不斷革新,富余的勞動(dòng)力都流往城市。而一直存在的城鄉(xiāng)二元狀況使大量農(nóng)民工選擇將孩子留在農(nóng)村,并托付給其他人照看。父母出去給留守兒童帶來的諸如心理關(guān)懷缺失,情感發(fā)育不良;脫離父母監(jiān)護(hù),安全隱患凸

  5顯;智力發(fā)展滯后,學(xué)習(xí)成績不佳;缺乏家庭管教,日常行為不良等問題十分嚴(yán)重。

  二、對(duì)策

  目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀。實(shí)現(xiàn)教育公平,促進(jìn)均衡了展,采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié),盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育了展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。

 。ㄒ唬⒓訌(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)。真正實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教,特別是英語、體育、音樂、美術(shù)教師。從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。一是每年聘用一批師范類大中專畢業(yè)生,補(bǔ)充“新鮮血液”;二是從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中選派部分教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教;三是成立教育人才交流中心,統(tǒng)一管理,隨時(shí)向各農(nóng)村小學(xué)提供推介服務(wù),使教師隊(duì)伍建設(shè)有“源頭”。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí),以新課程、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為重點(diǎn),以提高教師實(shí)際教學(xué)能力和接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,開展好教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育,使教師成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模,成為全社會(huì)的表率。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),了解最新教學(xué)理念,熟悉全新教學(xué)方法,掌握現(xiàn)貨教學(xué)手段,在知識(shí)的`廣度和深度上有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的沒特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以適應(yīng)現(xiàn)化社會(huì)對(duì)人才的需要,要關(guān)心、幫助、激勵(lì)農(nóng)村孩子,特別是

  6留守兒童,學(xué)困兒童,多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,多與他們談話和交流,及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題和困難。

 。ǘ、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理

  學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,要認(rèn)真探索研究行之有效的管理辦法,狠抓教學(xué)過程管理,進(jìn)一步規(guī)范、細(xì)化和夯實(shí)“備”、“教”、“改”、“導(dǎo)”、“考”、“評(píng)”各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)常規(guī)》,強(qiáng)化常規(guī)意識(shí)。教學(xué)常規(guī)是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),是規(guī)范教學(xué)行為的主要依據(jù),是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ),是優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)和量度。要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,首先要學(xué)習(xí)常規(guī),理解常規(guī),強(qiáng)化常規(guī)。

  2、從實(shí)際出發(fā),制定實(shí)施辦法。提高教學(xué)的實(shí)效性是常規(guī)管理的出發(fā)點(diǎn),也是落腳點(diǎn)。各校必須根據(jù)常規(guī)管理的要求,結(jié)合本校實(shí)際,從高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、重落實(shí)的原則出發(fā),重視抓細(xì)節(jié)、抓過程、抓考評(píng),制定本校的實(shí)施意見和措施,使教學(xué)常規(guī)管理有章可循、規(guī)范生動(dòng)、有序落實(shí),形成優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),創(chuàng)建學(xué)校的管理文化。

  3、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,提高課堂效率。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地,是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主渠道,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)。首先要加快課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。有什么樣的理念,就有什么樣的行動(dòng)。教育理念不轉(zhuǎn)變,許多教育問題不可能解決。而新課程的最大特點(diǎn)是:要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下與教師一起通過自主、合作、探究的方式掌握知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以此提高學(xué)習(xí)能力,增進(jìn)智慧生長,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次學(xué)校要加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè),強(qiáng)化校本教研,使教師要在新課程的理念指導(dǎo)下,潛下心來研究學(xué)生、研究課堂教學(xué)。針對(duì)

  7學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求,在集體備課的基礎(chǔ)上,確定教學(xué)的難度和節(jié)奏,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方案,集中精力抓好課堂教學(xué)水平的提高,打造“活力、高效”課堂,探索建立有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、興趣和能力的課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。教師在教學(xué)過程中要不斷地反思自己的教學(xué)行為,在反思中促成專業(yè)成長。

  4、精心編選學(xué)科資料,提高訓(xùn)練的針對(duì)性

  學(xué)生的訓(xùn)練是學(xué)生有效學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要講究科學(xué)有效,否則,就會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),訓(xùn)練效率低下,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,教師在備課過程中,要精心設(shè)計(jì)課內(nèi)、外練習(xí),使訓(xùn)練能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,針對(duì)教學(xué)要求。學(xué)校要建立控制學(xué)生作業(yè)總量和監(jiān)控作業(yè)布置、批改的有效措施,規(guī)范作業(yè)布置、批改要求,并做到作業(yè)“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。同時(shí)要控制考試頻度,杜絕考試的隨意性,提高考試的實(shí)效性。

  5、加強(qiáng)監(jiān)督管理,使常規(guī)管理經(jīng);

  優(yōu)良的常規(guī)管理最終要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),成為學(xué)校文化建設(shè)的重要方面。只有常抓不懈,持之以恒,才能做到。在常規(guī)管理實(shí)施過程中,要開展多種形式的活動(dòng)來監(jiān)督常規(guī)管理的有效實(shí)施。進(jìn)一步完善校內(nèi)教學(xué)評(píng)價(jià)方案,注重對(duì)教師教學(xué)的過程評(píng)價(jià),通過評(píng)價(jià)的杠桿作用,引導(dǎo)教師鉆研教學(xué)、關(guān)注學(xué)生、提升質(zhì)量。最終使常規(guī)成為習(xí)慣,成為學(xué)校優(yōu)良文化,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高

 。ㄈ、提升教師上課水平

  教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。要隨時(shí)收集所教學(xué)科的信息,還要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),只有用系統(tǒng)的先進(jìn)的思想和方法指導(dǎo)教學(xué),才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。要在實(shí)踐中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀教師的課,與同學(xué)科教師互相學(xué)習(xí),在對(duì)比中反思,在切磋中進(jìn)步。要認(rèn)真上好8每一節(jié)課,通過不斷反思自己的課堂教學(xué),找出存在于自己課堂教學(xué)中的缺失和原因。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明,教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高,備課成為九峰職校教師研究的重要課題。

  上課是老師有步驟地、深入淺出地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

 。ㄋ模、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢,加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè),實(shí)施理念帶動(dòng)、科研聯(lián)動(dòng)、教研互動(dòng)、蹲點(diǎn)促動(dòng)、督導(dǎo)推動(dòng)戰(zhàn)略。中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源,開展各類教育科研活動(dòng),如公開課、研討課、校本研修、課題研究等。實(shí)現(xiàn)資源共享,增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感受先進(jìn)的課程理念,為教師提供實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的平臺(tái),鍛煉的機(jī)會(huì)。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  (五)、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限,讓校校有歌聲、校校球聲、校校有繪畫。激勵(lì)優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合,提高整體辦學(xué)水平,縮小校際間的差距,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展。只有這樣,農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能。

 。、改善農(nóng)村辦學(xué)條件,加大遠(yuǎn)程教育資源的投入力度。改善農(nóng)村小學(xué)(特別是村。┑慕逃龡l件,物質(zhì)條件,需以政府投入為主,教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜,特別是遠(yuǎn)程教育資源的投入,學(xué)?沙浞掷媒逃W(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育和備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)優(yōu)化等,溶入自己教學(xué)實(shí)踐,為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù),為

  9培養(yǎng)人才服務(wù)。

 。ㄆ撸、整合政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的力量,解決好留守兒童教育問題。一是政府要針對(duì)留守兒童現(xiàn)狀,發(fā)揮其主導(dǎo)作用,改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式,使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育;二是學(xué)校應(yīng)該開設(shè)針對(duì)留守兒童自立自強(qiáng)的課程,經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。并配備專業(yè)性心理教師,可以選取學(xué)校教師參加系統(tǒng)性培訓(xùn),解決好留守兒童的心理問題;三是要凈化留守兒童周邊環(huán)境的空氣,嚴(yán)格控制網(wǎng)吧、游戲廳等場所的設(shè)立,多管齊下,為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境;四是外出的家長要經(jīng)常和子女聯(lián)系,關(guān)心其身心健康,尤其是要積極主動(dòng)地和班主任、監(jiān)護(hù)人、代理家長及時(shí)溝通,共同配合他們作好留守兒童的教育工作。

  上述觀點(diǎn),是我針對(duì)我校以及其他鄉(xiāng)直學(xué)校近幾年的教學(xué)成績和我在從事小學(xué)教育教學(xué)和管理工作中的幾點(diǎn)不成熟的思考,只有一個(gè)目的,希望全社會(huì)都來關(guān)心、支持基礎(chǔ)教育,奮力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告6

  隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的生活水平逐步提高,農(nóng)民有農(nóng)村涌向集鎮(zhèn)、城市數(shù)量越來越多,學(xué)生隨著大潮涌進(jìn)集鎮(zhèn)、城里。這是社會(huì)發(fā)展的趨勢和結(jié)果。

  一、農(nóng)村學(xué)生擇校有五種原因:

  1、集鎮(zhèn)、城市的.擴(kuò)大,意味著農(nóng)村人口的減少,F(xiàn)在農(nóng)村40歲以下的中、青年很少在原家鄉(xiāng)蓋房,大多數(shù)都在集鎮(zhèn)或城市買房,因此他們的孩子也進(jìn)入集鎮(zhèn)或城市就讀。這類學(xué)生占擇校生的25%(我校學(xué)區(qū)東堰村萬眾組有十幾戶村民在孫崗鎮(zhèn)佛光路買地蓋房,有十幾個(gè)學(xué)生去孫崗鎮(zhèn)中心小學(xué)就讀)。

  2、農(nóng)業(yè)收入相對(duì)較少,外出務(wù)工收入可觀,無監(jiān)護(hù)人的學(xué)生也隨父母外出,在外地就讀;即使在家的留守婦女,也想在農(nóng)閑時(shí)到集鎮(zhèn)去做服裝或打其他零工,這樣,他們的孩子也到集鎮(zhèn)去就讀。這類學(xué)生占擇校生30%(椿樹鎮(zhèn)有十幾家服裝廠,孫崗鎮(zhèn)也有十幾家服裝廠,還有龍興公司、箱包廠、飯店雜工等)。

  3、優(yōu)秀學(xué)生初中陪讀成了一種時(shí)尚,大同學(xué)上初中,小同學(xué)隨之轉(zhuǎn)學(xué)成了一種潮流?梢哉f一帶兩或三。這類學(xué)生占擇校生30%(我校六年級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生湯丹丹上匯文中學(xué),她弟弟就轉(zhuǎn)入皋陶小學(xué);陳振上椿樹中學(xué),他的三個(gè)弟妹就上了椿樹小學(xué))。

  4、隨著交通的便利,學(xué)生越向集鎮(zhèn)趕。這類學(xué)生占擇校生10%。

  5、也有部分學(xué)生因城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的差異涌向集鎮(zhèn)或城市。這類學(xué)生占擇校生的5%。

  二、學(xué)校要自查自糾,外樹形象,內(nèi)抓質(zhì)量,改變辦學(xué)思路,規(guī)范辦學(xué)行為,集中精力抓課改,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、政府的政策性很重要。

  1、打破一村一校制,調(diào)整學(xué)校布局,辦規(guī)模學(xué)校。

  2、多給教師一點(diǎn)權(quán)力,多給學(xué)生一點(diǎn)約束。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告7

  這次實(shí)習(xí),我去了一所既有初中又有小學(xué)的農(nóng)村學(xué)校。在那里,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象:在職教師寥寥無幾,而代課教師卻占了多數(shù)。

  我不禁困惑了:現(xiàn)在的師范生都說就業(yè)困難,有的畢業(yè)好幾年了也沒有找到工作,為什么這里還有這么多的代課教師呢?于是,我對(duì)這里的代課教師進(jìn)行了一番調(diào)查。

  (一)代課教師大量存在的原因

  這里地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,交通不便,離縣城得顛簸三四個(gè)小時(shí)。當(dāng)?shù)氐哪贻p人都到外地打工去了,剩下老弱病殘看家,順便帶帶孩子。農(nóng)村教師每月除了領(lǐng)國家規(guī)定的那點(diǎn)工資以外,并沒有其他的補(bǔ)貼。在職教師得在這里工作至少6年才有資格申請(qǐng)調(diào)離,F(xiàn)在的師范生畢業(yè)時(shí)差不多已經(jīng)21、22了,加上6年,都快30了。

  基于上述原因,許多師范生畢業(yè)后寧愿托關(guān)系進(jìn)城鎮(zhèn) 的學(xué)校,哪怕那些現(xiàn)象已經(jīng)趨于飽和狀態(tài),也不愿去農(nóng)村任教。

  代課教師大都為學(xué)校附近的長住人口,農(nóng)村學(xué)校的教師奇缺現(xiàn)象,無疑為他們創(chuàng)造了條件。

  (二)代課教師的學(xué)歷

  他們之所以被稱為代課教師,說通俗一點(diǎn)也就是“臨時(shí)工”,因?yàn)樗麄儧]有與學(xué)校簽定正式的'合同,沒有通過正規(guī)的教育渠道獲得教師資格證,沒有正式的編制。有的只念了初中,有的只念了高中,有的通過自考或函授取得另外大學(xué)文憑,卻因?yàn)閲矣嘘P(guān)于代課教師轉(zhuǎn)正年齡不得超過35歲的規(guī)定而只好繼續(xù)代課。

  (三)代課教師的待遇問題

  從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里我了解到,教育部門預(yù)計(jì)撥給代課教師的工資有600元,但是因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的學(xué)費(fèi)不收了,學(xué)校的流動(dòng)資金少了,學(xué)校就的從代課教師的工資中抽取一部分作為學(xué)校的流動(dòng)資金,這樣到代課教師手里的,只有400多一點(diǎn)了。

  400多一點(diǎn),我的天。我不禁嘆息,這要比在職教師幾乎少2倍了,何況代課教師以后還沒有退休工資,這點(diǎn)錢怎么養(yǎng)家糊口呢?

  (四)代課教師的心態(tài)問題

  以學(xué)校的于老師為例,她代課已有25年了,5年前她通過自考取得了小學(xué)教育的本科文憑,可是她的年齡已經(jīng)超過了35歲,不能取得正式的編制。

  在別人看來,像于老師這樣來學(xué)校代課,每個(gè)月的工資又有了,家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也跟上了,一年能有不少收入呢。

  通過和于老師的幾次閑談,我才知道,于老師的心里裝著不少苦水呢。

  這里的學(xué)校實(shí)行的是坐班制,加上學(xué)校教師的嚴(yán)重不足,一個(gè)教師往往要上好幾個(gè)班級(jí)。于老師說,平時(shí)還好,要是遇上農(nóng)忙時(shí)節(jié),她早上去學(xué)校之前就把糧食曬在院子里,若是碰到變天了,就只好等雨水把糧食沖走了!拔也豢赡芸吹揭掠炅,就跟學(xué)生說不上課了,我要回家收糧食吧!庇诶蠋熆嘈χf道。

  談到代課教師的待遇問題,于老師也覺得挺委屈的。她說自己對(duì)學(xué)生付出的心血并不比在職教師少,有時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了,可到頭來得到的呢......我們都是寫臨時(shí)工,隨時(shí)都可能下課,以后還沒有退休工資......不過于老師又說,雖然是這樣,可當(dāng)她抱著書本走進(jìn)教室,看到孩子們那一雙雙苛求知識(shí)的眼睛時(shí),她的那些抱怨、那些煩惱,都拋之腦后了。她也不知道為什么。

  (五)幾點(diǎn)值得討論的問題

  1 國家既然允許了代課教師的存在,那是否可以適當(dāng)?shù)母纳埔幌滤麄兊拇瞿?比如,嘗試著給那些在教育戰(zhàn)線上工作了幾時(shí)年,做出了不少貢獻(xiàn)的代課教師一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),以后發(fā)一點(diǎn)退休工資,哪怕只有為數(shù)不多的一點(diǎn),也不至于讓他們感到晚景凄涼吧。

  2 我們常說“活到老學(xué)到老”,代課教師也有一顆進(jìn)取的心,原來因?yàn)闀r(shí)代的限制,他們沒能接受正規(guī)的高等教育,現(xiàn)在他們參加了自考或函授取得了大學(xué)文憑,卻又遇上了國家對(duì)代課教師轉(zhuǎn)正年齡的限制,這是不是讓人感到很遺憾呢?

  3 現(xiàn)在大學(xué)擴(kuò)招,師范專業(yè)的畢業(yè)生更多了,面對(duì)畢業(yè)生們一個(gè)勁兒地往城鎮(zhèn)學(xué)校跑,哪怕是托關(guān)系,而農(nóng)村學(xué)校卻無人問津的現(xiàn)狀,國家是否可以采取一些措施,鼓勵(lì)師范畢業(yè)生去農(nóng)村任教呢?

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告8

  一、調(diào)查目的

  目前,很多父母對(duì)學(xué)生的教育方式不當(dāng),以打代教,或放任不管,嬌生慣養(yǎng),甚至溺愛、姑息遷就,一些市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙,正常的教育和管理手段在這類學(xué)生和家長面前表現(xiàn)的蒼白無力。另外,凡河中心小學(xué)的學(xué)生還有其特殊性,相當(dāng)一部分學(xué)生家長工作流動(dòng)性大,在家的時(shí)間很少,學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨(dú)自在家,只能滿足學(xué)生的最基本的生存需要,對(duì)學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理,長時(shí)間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。家庭教育狀況良莠不齊,教育質(zhì)量不理想,令人堪憂。為了有針對(duì)性、有效地幫助廣大家長轉(zhuǎn)變教育理念,提高家庭教育水平和質(zhì)量,使學(xué)生在較好的氛圍中茁壯成長,從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我們對(duì)家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

  二、調(diào)查方法:

  抽樣調(diào)查、問卷方式

  三、調(diào)查對(duì)象:

  本校四至六年級(jí)部分學(xué)生家長

  四、調(diào)查時(shí)間:

  20xx年9月-10月

  五、調(diào)查內(nèi)容:

  A、家庭基本狀況調(diào)查:父母教育程度、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛好、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。

  B、家庭學(xué)習(xí)情況:家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度。

  C、父母的教育方式、方法。

  D、家庭教育的效果,初步了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀。

  俗話說,"父母是孩子最好的老師"。按照傳統(tǒng)觀念,家庭教育是在家庭生活中,由家長(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一,是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育,它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期),在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后,家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ),又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。家庭教育的重要地位和影響,在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。

  在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,我發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好,但動(dòng)手能力很差;許多孩子多才多藝,但心理素質(zhì)很糟糕;許多孩子上課時(shí)表現(xiàn)生龍活虎,而學(xué)習(xí)成績卻很不理想······發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象,引起了我的調(diào)查興趣。

  一、家庭教育的現(xiàn)狀

  學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,必須是由學(xué)校與家庭共同努力下實(shí)現(xiàn)的。然而,我在凡河中心小學(xué)小學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候常常能聽到老師發(fā)出這樣的感慨:對(duì)某某學(xué)生行為習(xí)慣的教育我每到周一就要從頭再來,我都筋疲力盡了。老師發(fā)出這種無奈地聲音,抱怨著家長的不配合,對(duì)學(xué)生更是失望與嚴(yán)厲,惡性循環(huán)著。

  問題一:“不管不問”型,家長認(rèn)為我花了很高的學(xué)費(fèi),把孩子送到小學(xué)來,孩子的生活學(xué)習(xí)就都應(yīng)該由老師、學(xué)校負(fù)責(zé)。

  例子:這個(gè)學(xué)校的孩子大多數(shù)放學(xué)后不直接回家,而是由代理家長接到課后補(bǔ)習(xí)班寫作業(yè),然后家長下班后再到補(bǔ)習(xí)班接孩子,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問,以為有老師,有學(xué)校,有補(bǔ)習(xí)班就夠用了。

  問題二:“望子成龍”型,這是典型的中國特色的家庭教育,占有相當(dāng)?shù)谋戎。家長們因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的原因,常常把自身成長過程中的種種“遺憾”,用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上,因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在:其

  一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí),是家長最棘手的問題;孩子的功課分?jǐn)?shù),是家長最關(guān)心、最敏感的話題。“學(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”,已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段,“學(xué)習(xí)至上,成績至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是,家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng),一是心疼孩子,不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干“雜活”,怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù),家里便是“陽光燦爛的日子”;倘若孩子考差了,家長幾天都沒有笑容。其

  二、舍得投資。不少家長為孩子請(qǐng)“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo),心甘情愿地吃苦受累,目的只有一個(gè)一切為了孩子,一切為了孩子的學(xué)習(xí),一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外,課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班······在家長的心目中,這完全是一種“責(zé)任”。

  例子:我是一年六班的實(shí)習(xí)老師,在我們的班級(jí)常常會(huì)聽到孩子這樣說“我媽媽說這次我考試考一百分,就給我買一個(gè)····禮物”。你還會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,孩子的家長怕自己的孩子耽誤寫作業(yè)的時(shí)間,常常把學(xué)校的值日任務(wù)自己承包下來,殊不知對(duì)孩子的鍛煉是很重要的。

  問題三:“過分溺愛”型,許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話常說“隔代親”。于是,長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”,使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn),自理能力差,要他人幫助收拾書包;表現(xiàn)很自我,缺乏對(duì)他人、集體的責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣,就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生的。

  例子:我們班級(jí)就有一個(gè)自理能力特別差的孩子,而且特別怕自己在同學(xué)面前吃虧,自己的奶奶總是在班級(jí)同學(xué)面前千叮嚀萬囑咐,“千萬別欺負(fù)我孫子”,他更是對(duì)自己的同學(xué)大打出手,不讓自己吃一點(diǎn)點(diǎn)虧。

  二、家庭教育的幾點(diǎn)建議

  1.父母要以身作則。

  孩子的模仿能力很強(qiáng),父母是孩子的“第一任老師”,凡是希望孩子做到的,父母一定要自覺做到。只有大人說到做到,教育孩子時(shí)你的話才有說服力,孩子才不抵抗。

  2.注重“賞識(shí)”教育。

  賞識(shí)教育不是簡單的表揚(yáng)加鼓勵(lì),而是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果,以強(qiáng)化孩子的正確行為;賞識(shí)孩子的行為過程,以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī);創(chuàng)造環(huán)境,以指明孩子發(fā)展方向;適當(dāng)提醒,增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn),糾正不良行為。既然我們要教育孩子,我們就要相信自己的孩子是最好的(當(dāng)然也不包庇遷就原則性錯(cuò)誤)。切忌習(xí)慣性地批評(píng)孩子缺點(diǎn)和不足,更忌當(dāng)著別人的面數(shù)落孩子,這樣會(huì)極大地傷害孩子的自尊心。

  3.積極適當(dāng)?shù)貛椭⒆印?/p>

  孩子在成長過程中難免會(huì)遇到各種各樣的.自己無法克服的困難,這時(shí)家長要伸出熱情之手予以適當(dāng)幫助(切忌無原則地全權(quán)代勞),解決他們生活和學(xué)習(xí)中遇到的自己無法克服的困難,不斷樹立其戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

  4.全家拒絕不合理要求。

  現(xiàn)在好多家庭是三世同堂,又都是獨(dú)生子女,由于“隔輩親”緣故,爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過分袒護(hù)孫子女的不良行為,滿足孩子不合理要求,從而助長了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展。這時(shí),爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通,形成一致意見,無論是誰都不能無原則滿足其不合理要求,任其怎樣哭鬧,也不能這個(gè)批評(píng),那個(gè)呵護(hù),只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發(fā)展。

  5.與老師保持經(jīng)常性溝通。

  孩子入學(xué)之后,每天有很大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的,其學(xué)習(xí)的優(yōu)略、品質(zhì)的好壞等各方面的表現(xiàn),學(xué)校和老師掌握的比較清楚,尤其是班主任老師,所以不但要積極參加家長會(huì),更重要的是平時(shí)多與老師保持溝通和聯(lián)系,隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn),既要了解其優(yōu)秀的一面,還要掌握其缺點(diǎn)和不足,隨時(shí)糾正不良行為。

  6.父母要及時(shí)“充電”。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代,新觀念、新知識(shí)、新方法日新月異,要承認(rèn)孩子的社會(huì)屬性,父母一定要不斷學(xué)習(xí),及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu),將傳統(tǒng)的教育方法和理念賦以現(xiàn)代新的思維和方法,使孩子更加容易接受和認(rèn)可,否則不但達(dá)不到你想要的教育結(jié)果,而且還會(huì)在子女心中留下保守、呆板、不愛學(xué)習(xí)的形象,久而久之必將出現(xiàn)孩子不聽教誨的局面。

  十年樹木,百年樹人”。家庭是“百年樹人”的起點(diǎn)。古代教育家荀子說的“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”就是強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的重要性。一個(gè)良好的家庭環(huán)境和家庭教育在孩子一生的成長中起著舉足輕重的作用。作為家長,永遠(yuǎn)不要只會(huì)去責(zé)備孩子,而要更多地去反省自己是否是一個(gè)稱職的家長。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告9

  職業(yè)生涯教育即生計(jì)教育。生計(jì)一詞在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常使用,目前大多數(shù)學(xué)者所接受的生計(jì)定義來自于舒伯(1976)的論點(diǎn):生計(jì)是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程,它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色,由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。生計(jì)也是人自青春期以至退休后,一連串有酬或無酬職位的綜合。除了職業(yè)外,還包括任何與工作有關(guān)的角色。

  一、概述

  職業(yè)生涯與人的發(fā)展密切相關(guān),基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和理想的形成尤為重要。然而,我國職業(yè)生涯教育起步很晚,小學(xué)幾乎沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的職業(yè)生涯教育,大多數(shù)家長和老師還是認(rèn)為小學(xué)教育的惟一目的就是升入大學(xué)深造。近年來,在網(wǎng)站和報(bào)紙雜志上不乏各中小學(xué)實(shí)施職業(yè)生涯教育的報(bào)告,但大都以具體案例為主,沒有深入研究,所以,對(duì)小學(xué)職業(yè)生涯教育實(shí)施的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研是十分必要的。

  美國、日本、澳大利亞等國家都在小學(xué)教育中加入了職業(yè)生涯教育的元素,發(fā)展了各種生涯教育模式。

  二、對(duì)象和方法

  對(duì)象:本調(diào)查對(duì)象為在校的3~5年級(jí)的小學(xué)生,教師及校長。本次調(diào)查共發(fā)放問卷13份,回收問卷128份,有效問卷126份。其中三年級(jí)45人,四年級(jí)21人,五年級(jí)6人。

  方法:采用問卷和訪談的形式。調(diào)查問卷為《小學(xué)生職業(yè)生涯教育實(shí)施狀況調(diào)查問卷》訪談法:對(duì)部分學(xué)生及教師,校長進(jìn)行訪談,了解實(shí)施情況。

  數(shù)據(jù)處理:采集的數(shù)據(jù)采用EXCEL和SPSS1.進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

  三、杭州市小學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀

  (一)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)知

  小學(xué)生聽說過職業(yè)生涯教育的`很少,只有21.4%的人曾經(jīng)聽人提起過生涯教育。很多孩子對(duì)職業(yè)的概念也不明確,據(jù)我們統(tǒng)計(jì),只有三成的被調(diào)查者能準(zhǔn)確回答出家長的職業(yè),很多學(xué)生把開汽車,開超市,談生意,賣鋼材等作為一種職業(yè)來認(rèn)知。

  (二)自我覺察

  自我覺察意識(shí)是指明確自己是怎樣的人。對(duì)小學(xué)生而言,就是要培養(yǎng)自我概念意識(shí)以及覺察能力?傮w說來,學(xué)生已經(jīng)建立起一定的自我覺察意識(shí)。

  (三)人際關(guān)系技巧

  人際關(guān)系技巧是指與人交往,相處的方式和方法。對(duì)小學(xué)生而言,人際關(guān)系技巧主要是指要正確認(rèn)識(shí)個(gè)別和團(tuán)體的差異,能欣賞別人的優(yōu)缺點(diǎn),能與他人合作。

  (四)作決策

  簡單的說,做決策就是做決定。對(duì)小學(xué)生而言,作決策是指運(yùn)用自己的一些經(jīng)驗(yàn)決定簡單的事?傮w說來,小學(xué)生的決策意識(shí)并不強(qiáng),依賴性較強(qiáng)。

 。ㄎ澹┕ぷ饕庠

  排名前三的職業(yè),三年級(jí)學(xué)生:科學(xué)家、醫(yī)生、教師;四年級(jí)學(xué)生:醫(yī)生、教師、科學(xué)家;五年級(jí)學(xué)生:律師、教師、演員。與前兩個(gè)年級(jí)相比,工作意愿更為分散,出現(xiàn)了更多的職業(yè),如:飛行員,軟件設(shè)計(jì)師,服裝搭配師等。

  (六)操作技能

  操作技能是指順利完成任務(wù)的方法和步驟。對(duì)小學(xué)生來說,操作技能就是進(jìn)行簡單任務(wù)完成的方案設(shè)計(jì)。當(dāng)問及:暑假完成的事是否有過規(guī)劃時(shí),基本上的學(xué)生都有過規(guī)劃,且都順利完成,其中,五年級(jí)的的實(shí)施率和完成率最高,三年級(jí)的最低,只有五成能順利完成。

  (七)經(jīng)濟(jì)意識(shí)

  在小學(xué)階段,經(jīng)濟(jì)意識(shí)建立過程是指幫助學(xué)生熟悉經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和正發(fā)生在世界其他國家中的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的變化,以及這些變化對(duì)生活產(chǎn)生的意義。

  (八)工作價(jià)值

  工作價(jià)值意識(shí)主要是讓學(xué)生明白勞動(dòng)不分貴賤,工作的目的在于服務(wù)大眾。在你覺得廚師與飛行員相比哪個(gè)好的問題中,88.1%的學(xué)生都認(rèn)為兩個(gè)都好,都對(duì)別人有幫助,沒有明顯的職業(yè)歧視傾向。

  四、問題分析

 。ㄒ唬⿲W(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)上的滯后

  小學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索期,從出生到14歲左右,這個(gè)時(shí)期經(jīng)過游戲、玩耍、電視媒體、家人觀察等方式,開始發(fā)展自我觀念,漸漸了解自己和能力的重要,認(rèn)識(shí)工作世界,了解工作的意義,這個(gè)階段對(duì)今后的職業(yè)生涯有很大的啟發(fā)性。提高學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí),強(qiáng)化對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí),是職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵。

 。ǘ┞殬I(yè)生涯教育認(rèn)識(shí)上的模糊

  從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),當(dāng)問及教師學(xué)校是否開設(shè)專門的職業(yè)生涯教育課程時(shí),同一學(xué)校的老師回答不統(tǒng)一,甚至有很多教師并不明白職業(yè)生涯教育的意義,不知道職業(yè)生涯教育的起源、發(fā)展和其特有的教育目標(biāo)、特征及教育內(nèi)容。

 。ㄈ┞殬I(yè)生涯教育實(shí)踐上的偏差

  職業(yè)生涯教育是中小學(xué)教育的有機(jī)組成部分之一,它同其他各項(xiàng)教育工作有密切的聯(lián)系。職業(yè)生涯發(fā)展課程主要以班級(jí)或小組團(tuán)體活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)與實(shí)施的,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,各種實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中占有特別重要的位置。但是,這類活動(dòng)舉辦的次數(shù)很少,學(xué)校也沒有按照各年級(jí)學(xué)生的具體情況展開,舉行的活動(dòng)爭對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。

  在我國職業(yè)生涯教育尚未引起重視,很多學(xué)生既無就業(yè)的意識(shí)和思想準(zhǔn)備,又無就業(yè)的技能,對(duì)自己興趣、能力的認(rèn)識(shí)也是模糊不清,不能按照社會(huì)的需要合理地流向和選擇適合的專業(yè)和職業(yè),即便是大學(xué)畢業(yè)生也因一直以來對(duì)職業(yè)世界以及自身素質(zhì)的認(rèn)識(shí)的缺乏,而局限于對(duì)本專業(yè)的知識(shí)技能了解,不能適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展。教育上的這些缺陷和問題嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)建設(shè),加劇了勞動(dòng)就業(yè)問題,阻礙社會(huì)發(fā)展的步伐。因此,各小學(xué)要加強(qiáng)職業(yè)生涯教育,順應(yīng)小學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)律,制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,努力探索有效的新途徑。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告10

  教育改革的春風(fēng)已吹遍中國大地,基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重,新一輪課程改革已付諸實(shí)施。發(fā)展要講究科學(xué),社會(huì)要講求和諧。在科學(xué)發(fā)展觀日益深入教育領(lǐng)域的今天,看看當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀,我利用節(jié)假日對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,進(jìn)一步了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

  存在的問題

  農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,寬敞明亮,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。再而是師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端。

  一、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

  盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,新溪鎮(zhèn)14所小學(xué)只有三所有用電腦室,7所擁有電教室,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,只有二所小學(xué)達(dá)標(biāo)。體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。

  二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重

  在村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于鄉(xiāng)村信息相對(duì)閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力下降。采用“一塊黑板一張嘴,兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)任務(wù)的教師仍為數(shù)不少。而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。另一方面,多數(shù)農(nóng)村家長對(duì)子女教育實(shí)際重視不夠,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長共同承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),間接地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

  三、素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱

  農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。

  綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂觀,農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視其所存在的弊端。

  解決問題的辦法

  基礎(chǔ)教育不扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡、科學(xué)的必然途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的'基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,必須及時(shí)采取得當(dāng)?shù)拇胧瑥氐赘淖冝r(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差的現(xiàn)狀,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié);教育部門要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),把教師的繼續(xù)教育工作落到實(shí)處,杜絕教師培訓(xùn)走過場。使農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ),讓農(nóng)村教育得到良性發(fā)展。

  一、改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件

  改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教學(xué)條件,教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍,提高質(zhì)量只能是一名空話,F(xiàn)階段上級(jí)財(cái)政撥付的免費(fèi)教育資金只能夠維持學(xué)校的一般性開支,不足以改造小學(xué)的危房,購置必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料,只有切實(shí)提高村辦小學(xué)的辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高。

  二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

  提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要切實(shí)貫徹好教師工資的有關(guān)政策,想辦法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下,才能滿足人們對(duì)他們的期望。”在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面,教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

  三、更新教育觀念,開展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

  素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí),重視課外活動(dòng)的開展,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),也要注重提高農(nóng)村教育管理者的管理水平。

  這次走訪,使我受益匪淺,看到了鄉(xiāng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面,同時(shí),也了解到了鄉(xiāng)村小學(xué)教育的真正現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點(diǎn),而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度,才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索,更需要全民支持。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告11

  教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,黨的“十七大”報(bào)告也提出“教育是民族振興的基石,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)!倍W(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。那么農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,今年10月份我對(duì)黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,了解目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀。

  黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,有的甚至建起了樓房,寬敞明亮,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前黃嶠鄉(xiāng)的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、硬件設(shè)施落后

  盡管目前在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。相比一些沿海地區(qū),我們的差距就更大了。尤其是在體、音、美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上,教育設(shè)施不完備,甚至根本沒有。

  調(diào)查結(jié)果:

  對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?

  滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14%

  學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?

  夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%

  學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施?

  有30% 沒有70%

  體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用?

  充足22.5% 不充足70.5% 無7%

  二.師資力量薄弱

  在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的師資力量薄弱,有的教師甚至一人帶幾門課,教師積極性不高,責(zé)任心不強(qiáng)。調(diào)查情況如下: 你的`認(rèn)課教師是否大學(xué)畢業(yè)?

  是36% 不是30.5% 不清楚28.5%

  你喜歡老師的課嗎?

  很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%

  你的老師負(fù)責(zé)任嗎?

  負(fù)責(zé)任45.5% 一般38% 不負(fù)責(zé)任16.5%

  你們老師是一個(gè)人帶多門課嗎?

  基本上是15% 個(gè)別70% 一人一門課25%

  三、素質(zhì)教育實(shí)施過程中的制約因素:

  素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問題,又是一個(gè)實(shí)踐問題,但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問題。所以黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制

  約的,綜合起來,主要有幾個(gè)方面:

  一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書--考大學(xué)--當(dāng)官"的思想,所以把傳授知識(shí)與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開來。錯(cuò)誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。

  二是教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育不只是對(duì)學(xué)生的要求,它首先是對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。

  三是課程建設(shè)。且不說課程的內(nèi)容改革是個(gè)難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。

  四是教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀念方面的內(nèi)容能否評(píng)價(jià)出來?用什么方法來評(píng)價(jià)?誰來評(píng)價(jià),是社會(huì)還是學(xué)校?如果沒有一套行之有效的評(píng)價(jià)手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。

  四、村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

  黃嶠鄉(xiāng)的一些村級(jí)小學(xué),由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后等因素,以及越來越多的家長外出打工,隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,加之計(jì)劃生育工作到位,因此生源逐年減少,許多學(xué)校

  合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,實(shí)際上合校也并非一件容易的事,它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),傷害部分村民感情等問題。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

  五、城鄉(xiāng)差距越來越大

  在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,而且差距越來越大,歸結(jié)原因大致有5點(diǎn):

  1、硬件方面,即教學(xué)設(shè)備簡陋,無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

  2、軟件方面即師資力量薄弱,農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,教師平均年齡較大,知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力。

  3、家長素質(zhì)較低,督促孩子讀書的意識(shí)淡薄,有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

  4、孩子天性愛玩,在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

  5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢不容樂觀,大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,就多出一個(gè)貧困戶”,這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱。

  綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端。基礎(chǔ)教育不扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落。“再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子”,真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告12

  一、調(diào)查概況

  我于20xx年5月3日對(duì)我的家鄉(xiāng)河北省灤縣一所重點(diǎn)初中“灤縣第五中學(xué)”學(xué)生的素質(zhì)教育現(xiàn)狀問題做了一次調(diào)查報(bào)告,通過為期兩天的調(diào)查,我對(duì)我家鄉(xiāng)中學(xué)生素質(zhì)問題有了一次深入的了解,并且準(zhǔn)確掌握了學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),對(duì)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育提供了客觀依據(jù),對(duì)加強(qiáng)教育體制,增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)有借鑒意義。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一)具體目標(biāo)

  1、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法

  2、當(dāng)前中學(xué)生的言談舉止

  3、當(dāng)前中學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀

  4、當(dāng)前中學(xué)生的心理狀況

  (二)調(diào)查方法

  采用問卷調(diào)查,以一個(gè)班為單位,內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)方法、理想、學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性等一系列素質(zhì)教育問題。問卷調(diào)查在灤縣第五中學(xué)進(jìn)行,共分發(fā)問卷200份,收到有效問卷199份,可以作為參考依據(jù)。

  三、調(diào)查結(jié)果

  通過對(duì)灤縣第五中學(xué)二百名學(xué)生的調(diào)查分析及與老師的交流與討論,對(duì)現(xiàn)代城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)問題有了一次深入的了解,并且也從中發(fā)現(xiàn)了一些弊端,有助于學(xué)校及老師尋找糾偏措施,更好的完善教育體制。

  (一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

  通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),此中學(xué)學(xué)生有極大一部分屬于好學(xué)愛學(xué)的,比例接近百分之七十五,他們認(rèn)為良好的教育有助于他們將來的發(fā)展,并且自己能夠克服一些外在壓力,投入學(xué)習(xí);有百分之十五的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)他們來說無所謂,接受教育與否對(duì)他們影響不大(此類學(xué)生大多是有錢有勢人家的孩子);還有接近百分之十的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件既枯燥又乏味的事,他們基本上不會(huì)把精力放在學(xué)習(xí)上并且有厭學(xué)棄學(xué)的傾向。值得一提的是,一般學(xué)生厭學(xué)是因?yàn)槔蠋煹氖谡n方法不適應(yīng)或者因?yàn)閷?duì)某一科不感興趣造成的。

  (二)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

  通過調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的重視率不高,大約百分之六十的學(xué)生認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)方法,只是想起什么就是什么,不會(huì)刻意地追求學(xué)習(xí)方法的問題,也不曾重視過,當(dāng)然對(duì)于老師提供的學(xué)習(xí)方法也不屑一顧;有百分之二十的同學(xué)認(rèn)為自己有屬于自己的學(xué)習(xí)方法,是通過長時(shí)間的訓(xùn)練堅(jiān)持下來的;百分之五的學(xué)生是采取老師提供的學(xué)習(xí)方法,自己沒有創(chuàng)新;更有百分之十五的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法沒有概念。調(diào)查表明,教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素,占整體的35%。由于教師講課的水平普遍不高,不能引起學(xué)生足夠的興趣,所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性。

 。ㄈ┲袑W(xué)生的言談舉止

  學(xué)生在什么時(shí)候做什么事,什么年齡穿什么衣服并且有什么樣的打份,人不可脫離了年齡階段,也不可脫離了環(huán)境隨便地去做自己認(rèn)可的事。中學(xué)生應(yīng)該做的就要做好,不應(yīng)該做的事一定不要做。如中學(xué)生在學(xué)校中讀書,就要把書讀好,聽老師的教導(dǎo),參加學(xué)校和班級(jí)組織的活動(dòng)。不能做的事一定不要做,做了會(huì)受

  到傷害,有時(shí)青少年時(shí)做的事受到傷害是一輩子會(huì)受到影響的。如不能吸煙、不能喝酒、不能上網(wǎng)吧上吧等,還有一些如中學(xué)生談戀愛、帶管制刀具到學(xué)校、參加不法分子的非法活動(dòng)等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),本學(xué)校學(xué)生學(xué)生有百分之八十的學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己的言談舉止代表學(xué)校及個(gè)人的形象,會(huì)在某些方面加以克制自己的不良行為舉止,而恰恰相反,大約百分之二十的學(xué)生不會(huì)在衣著打扮,與老師見面問好等一系列小事上下功夫,他們認(rèn)為那是不酷不帥的具體表現(xiàn),這種差異讓我們反思,盲目的追求酷又是一種社會(huì)現(xiàn)狀。一個(gè)人的言談舉止就像一張明信片,自己的名字緊緊簽在上面,這也是一種素質(zhì)問題。

  (四)中學(xué)生的人生觀

  問卷反饋的情況說明,高中學(xué)生對(duì)自己的家庭關(guān)系非常關(guān)注,大多數(shù)高中學(xué)生對(duì)于家庭氣氛和父母關(guān)系還是比較滿意的,與父母的交流也是有效的,在回答“你的家庭和睦程度”這一問題時(shí),分別有36%的學(xué)生和39%的學(xué)生回答“非常和睦”和“和睦”,兩者比例占到總調(diào)查人數(shù)的75%左右,并且男生和女生回答家庭和睦的都占到了73%以上,回答“不和睦”和“很不和睦”的只占3%和1%,其中女生認(rèn)為不和睦的比例高于男生。這說明,高中學(xué)生無論男女對(duì)家庭的和睦程度都是重視的。在與同學(xué)的關(guān)系反饋卷上,調(diào)查表明,在與人交往合作方面,有62.1%的學(xué)生愿意“積極參與”;但也有30.7%的學(xué)生持“無所謂”的態(tài)度。面對(duì)需要幫助的陌生人,69.8%的學(xué)生態(tài)度謹(jǐn)慎,需要“看情況再說”;3%的學(xué)生認(rèn)為“與己無關(guān)”;4.1%的學(xué)生“怕惹麻煩”;只有21.1%的學(xué)生愿意提供熱情幫助。這表明高中學(xué)生具有一定的合作意識(shí),但對(duì)于陌生人,還缺乏扶危濟(jì)困的美德。在與老師的交往過程中,能夠把自己心里話說給老師的學(xué)生僅占25%,而72.2%的學(xué)生沒有說心里話的老師。這說明隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,政治、文化等社會(huì)環(huán)境也在不斷發(fā)生著變化,這使得現(xiàn)在中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng),學(xué)生觀發(fā)生了明顯改變。

 。ㄎ澹┲袑W(xué)生的`價(jià)值觀

  中學(xué)生希望自己有一個(gè)什么樣的人生,這關(guān)系到他們學(xué)習(xí)的方向。這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代中學(xué)生的人生目標(biāo)還是快樂積極的!吧眢w健康”被排在第一位,“事業(yè)有成”位居第二、“真誠友誼”、“婚姻美滿”等詞語的排位也比較靠前,這說明中學(xué)生希望自己未來生活美好。同時(shí)“世界和平”、“社會(huì)穩(wěn)定”等詞語也被大多數(shù)學(xué)生選擇到了,說明現(xiàn)代中學(xué)生有很強(qiáng)的政治意識(shí),同時(shí)希望自己有一個(gè)寬松的生存環(huán)境。在調(diào)查中,“奉獻(xiàn)社會(huì)”、“服務(wù)他人”等詞語的排位比較靠后。這也說明現(xiàn)在的中學(xué)生在“眾星捧月”的家庭環(huán)境中長大,產(chǎn)生了比較多的個(gè)人主義思想。要實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)就要付出努力,那么當(dāng)代的中學(xué)生如何去實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)“拼搏進(jìn)取”、“百折不撓”、“勇于競爭”、“敢冒風(fēng)險(xiǎn)”等詞語排在前幾名,說明中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)競爭的大環(huán)境,有信心參與這種競爭,表現(xiàn)是積極的,但是,在中學(xué)生的選擇中,“投機(jī)取巧”、“不擇手段”等詞語竟然被排在中間位置,同學(xué)們對(duì)這種行為并不反感。這也說明一部分中學(xué)

  生的人生手段出現(xiàn)了偏差,是非常值得警惕的跡象,是社會(huì)上一些不良的現(xiàn)象影響到了同學(xué)們的思想。

 。┲袑W(xué)生的心理狀況

  調(diào)查顯示,當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力。在此基礎(chǔ)上初中生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

  四、調(diào)查體會(huì)

  通過對(duì)灤縣第五中學(xué)學(xué)生的調(diào)查分析及相關(guān)研究,我總結(jié)了幾點(diǎn)觀于加強(qiáng)中學(xué)生素質(zhì)教育問題的方法策略,對(duì)于學(xué)生自己:

  1、培養(yǎng)學(xué)生了解自我,悅納自我的能力;

  2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力;

  3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣;

  4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展。

  對(duì)于老師等一些指引者:

  1、心育工作應(yīng)面向全體學(xué)生;

  2、工作應(yīng)尊重人的尊嚴(yán)和價(jià)值;

  3、要注重并多加了解學(xué)生的心理活動(dòng)。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告13

  20xx年,在黨的“十七大”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念,深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)!

  由此可見,教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位,我們黨和政府也十分重視,最近又提出了要在20xx年之前把我國建設(shè)成為教育大國的計(jì)劃。“教育要從娃娃抓起”,這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的,小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計(jì):我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的,這些學(xué)生的素質(zhì)會(huì)影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì),而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),因此,農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要。而從幾年來的情況看,政府對(duì)義務(wù)教育較為重視,投入也是越來越多,農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:

  一、學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

  盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過大連市內(nèi)的望海小學(xué)掛職3天,跟人家比,我們真是差距太大啦,我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi),而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

  二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重

  1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的'五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

  2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,影響著教育質(zhì)量的提高。

  3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn),提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新,教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

  選送培訓(xùn)不到位,主要原因首先在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位,選送意識(shí)不強(qiáng)。同時(shí),很多學(xué)校的教師是包班教學(xué),外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。教師不能外出培訓(xùn),影響了教師教育觀念的更新與專業(yè)理論知識(shí)的完善,影響了現(xiàn)代教育信息的了解,不能高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)地實(shí)施教學(xué)工作,學(xué)校不能形成骨干教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)不到位,主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,校本培訓(xùn)停留在低水平的集中學(xué)習(xí)材料上,開展有效的研討式、互動(dòng)式、參與式、反思式等多種校本培訓(xùn)有很大難度。校本培訓(xùn)缺乏實(shí)用性、針對(duì)性,不能滿足工作所需,不能解決教師教學(xué)中發(fā)生的問題。

  4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性,教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,不斷“充電”,不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對(duì)待。可是,農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),缺少圖書。有限的圖書得不到及時(shí)更新,多數(shù)已經(jīng)過時(shí)。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),自研苦于沒有資料可查,搜集資料,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,解決教學(xué)中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外,由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時(shí)消化理解,不能內(nèi)化和深化,久而久之,出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

  三、素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱

  農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。

  新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑,有畏難情緒,所以,必須加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng),充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少,力量不足。雖然部分教師參加了一定級(jí)別的培訓(xùn),但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,新課程的轉(zhuǎn)化率不高,不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外,由于地域特點(diǎn),學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導(dǎo)。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

  課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念。沒有課程資源的廣泛支持,再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際的教育效果。課程資源可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源兩部分。就校外課程資源來講,農(nóng)村學(xué)校極為有限。沒有學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要社區(qū)資源——圖書館;沒有拓寬學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)形象直觀理解的場所——科技館;沒有加強(qiáng)學(xué)生思

  想品德理想信念教育的歷史文化寶庫——博物館;沒有改變現(xiàn)代社會(huì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)方式的優(yōu)越條件——網(wǎng)絡(luò)資源。校外課程資源的不足,給農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)課程資源的挖掘、開發(fā)帶來了難度,限制了農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)教材的創(chuàng)造性使用,使他們?yōu)檎n程資源不足而發(fā)愁,教師只教教材、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況一時(shí)難以改變。

  四、村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

  我所調(diào)查的四平鎮(zhèn)四平村原來有兩所村級(jí)小學(xué),但由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后等因素,以及越來越多的家長外出打工,隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,加之計(jì)劃生育工作到位,因此生源逐年減少,最后兩所學(xué)校合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,實(shí)際上并校也并非一件容易的事,它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),傷害部分村民感情等問題,當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?墒且⌒#瑢W(xué)校又無宿舍。

  五、城鄉(xiāng)差距越來越大

  在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,而且差距越來越大,歸結(jié)原因大致有5點(diǎn):

  1、硬件方面,即教學(xué)設(shè)備簡陋,無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

  2、軟件方面即師資力量薄弱,農(nóng)村各方面條件都差,年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,教師平均年齡較大,知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊,工作也缺乏年輕人的激情與活力。

  3、家長素質(zhì)較低,督促孩子讀書的意識(shí)淡薄,有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

  4、孩子天性愛玩,在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

  5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢不容樂觀,大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,許多農(nóng)民就會(huì)認(rèn)為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,就多出一個(gè)貧困戶”,這種認(rèn)識(shí)和環(huán)境的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)慢慢減弱。

  綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,加之各級(jí)政府部門對(duì)教育重視不足,農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端;A(chǔ)教育不扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,更不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落!霸俑F不能窮教育,再苦不能苦孩子”,真正要做到何其難也!只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

  鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言,“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”!拔覀円Х桨儆(jì),在別的方面忍耐一些,甚至于犧牲一點(diǎn)速度,把教育問題解決好”;A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。不要“偏心”,抓好義務(wù)教育,尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!

  注:①摘自《“重中之重”的農(nóng)村義務(wù)教育必須警鐘長鳴》關(guān)銳捷20xx年5月27日中國農(nóng)村研究網(wǎng) ②同①

 、壅浴吨袊~向終身學(xué)習(xí)時(shí)代》周滿生中國農(nóng)村研究網(wǎng) ④摘自中國農(nóng)村研究網(wǎng)

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告14

  按照《關(guān)于開展**活動(dòng)的通知》,我采取個(gè)別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,作了深入細(xì)致的調(diào)研,現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:

  一、農(nóng)村各小學(xué)課程開設(shè)齊全,執(zhí)行從簡。

  各學(xué)校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級(jí)要求開齊,開足科目,但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、班會(huì)等等,很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室,沒有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù),各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰,有的學(xué)校甚至沒有微機(jī)室,怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課,雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師,每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行,在這樣的教育中,孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨(dú)立的教室,樂器、素材更是少之又少,即使有,也會(huì)被長期束之高閣。

  二、學(xué)校道德教育虛浮,片面追求升學(xué)率,忽視、輕視道德教育。

  各學(xué)校的德育時(shí)間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會(huì)課中,還常常要除去被代課教師占用的課時(shí),而且即使是上課,也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學(xué)生自己的活動(dòng),沒有道德教育的陣地,沒有保證活動(dòng)開展的必要措施。學(xué)校、班級(jí)幾乎不組織德育活動(dòng),更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn),閉門造車的道德教育,效果微乎其微。

  三、撤點(diǎn)并校,安全隱患增多。

  學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),學(xué)校沒有校車,很多小學(xué)生因無人接送,自己騎自行車上學(xué);更有甚者,路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,這部分人群的安全問題不容小覷。

  另外,上放學(xué)期間道路擁堵,汽車、電動(dòng)車、自行車,老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道,同樣存在安全隱患。

  四、留守子女問題突出。

  農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,家長們紛紛出外打工,將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限,老人一方面存在溺愛心理,另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,對(duì)于孩子的'道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。

  五、校長素質(zhì)堪憂。

  校長是一方教育的引路人,很多校長沒有自己的辦學(xué)方向,缺乏最基本的教育理念,眉毛胡子一把抓,漫無目的。如此辦學(xué),貽誤子孫后代。

  六、教師工作缺乏激情。

  這是長久以來的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系,農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,待遇缺乏優(yōu)勢,要求不斷提高。長久以來,到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會(huì)進(jìn)城,沒條件的尋找機(jī)會(huì)進(jìn)城,留下來的教師工作積極性不高。

  七、學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)。

  學(xué)校、家庭、社會(huì)三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長會(huì)。學(xué)校教育脫離時(shí)代,脫離社會(huì),閉門造車。

  綜上所述,隨著時(shí)間的推移,因?yàn)樯鐣?huì)、家庭、學(xué)校、教師等各方面的原因,相橋教育將不僅僅輸在文化課上,學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手及社會(huì)實(shí)踐能力的缺憾也會(huì)日益增多,如不及時(shí)改良現(xiàn)狀,相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫上。

小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告15

  教育改革的春風(fēng)已吹遍中國大地,基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重,新一輪課程改革已付諸實(shí)施,素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響,可是,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,我利用暑假的時(shí)間來到農(nóng)村Xx小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

  Xx小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,寬敞明亮,為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是,我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,主要表現(xiàn)在一下幾方面:

  一 學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后

  盡管目前Xx小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,Xx小學(xué)還沒有多媒體教室,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。

  二 教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重

  在Xx中小中,年紀(jì)偏大的教師較多,這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

  三 素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱

  農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。

  四 村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

  我所去的Xx小學(xué),由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后,以及越來越多的家長把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,因此生源逐年減少,大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)。撤并村級(jí)小學(xué),在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天老回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

  五 教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)

  該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)沒有緊迫感,缺乏競爭意識(shí),這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

  六 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

  由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大,導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力,對(duì)學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,使學(xué)生對(duì)教師沒有習(xí)慣性,特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

  七 教學(xué)方法單一

  該校的教學(xué)方法比較單一,課堂氣氛不夠活躍,導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中,不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多,未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

  綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂觀,農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,必須高度重視它所存在的弊端。基礎(chǔ)教育部扎實(shí),教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則,就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),是農(nóng)村小學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。

  一 改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件

  改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件,教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍,提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的`經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校,這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí),要注重改造小學(xué)的危房,購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料,使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

  二 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

  提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策,想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下,才能滿足人們對(duì)他們的期望!痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面,教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué),發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制,農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生,尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解,多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,多與他們談話和交流,及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主,使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。

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