學(xué)校留守兒童調(diào)查報(bào)告
改革開(kāi)放以來(lái),隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷深入,農(nóng)村富余勞動(dòng)力加速向城市轉(zhuǎn)移,做為一支新型勞動(dòng)大軍,他們?yōu)槌鞘邪l(fā)展和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。由于條件所限,一些農(nóng)民工子女無(wú)法隨父母進(jìn)城,留在了農(nóng)村,以及離婚率逐年上升,社會(huì)產(chǎn)生了大留守兒童和單親家庭學(xué)生。(稱(chēng)為特殊群體)這是社會(huì)發(fā)展前進(jìn)中的問(wèn)題,如何關(guān)注這些學(xué)生的健康成長(zhǎng),這是我們廣大教育工作者所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的新課題。這也是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)普及九年義務(wù)教育工作中比較突出的問(wèn)題。
xxxx縣教育系統(tǒng)關(guān)工委從xxxx0年開(kāi)始就對(duì)全縣留守兒童和單親家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活及監(jiān)護(hù)情況進(jìn)行了調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下:
一、留守兒童、單親家庭學(xué)生現(xiàn)狀及其成因
(一)留守兒童和單親家庭學(xué)生分布廣泛
九年義務(wù)教育階段在校學(xué)生36992人,其中留守兒童1368人,占3.7%;單親或雙無(wú)親學(xué)生1738人,占4.7%。即特殊群體兒童3106人,占學(xué)生總數(shù)8.4%。分布在全縣城鄉(xiāng)中小學(xué)。
(二)留守兒童和單親家庭學(xué)生監(jiān)護(hù)方式多,但監(jiān)管無(wú)力
調(diào)查顯示:?jiǎn)斡H、留守兒童主要有四種監(jiān)護(hù)方式。一是單親監(jiān)護(hù)占34%;二是隔輩監(jiān)護(hù)占59%;三是親屬監(jiān)護(hù)占3.8%;第四種極少數(shù)是同輩監(jiān)護(hù)。
隔代教育力不從心,教育理念、知識(shí)和方法不能適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)。由于監(jiān)護(hù)人多數(shù)年齡偏大(祖輩與孫輩年齡相差一般在50歲左右),而且文化水平較低,生活方式、思想教育觀念有很大差距,難以與孩子溝通。大多數(shù)監(jiān)護(hù)人不能輔導(dǎo)或身體不好,在學(xué)習(xí)上無(wú)法切實(shí)有效的幫助輔導(dǎo),45%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)偏下,成績(jī)優(yōu)秀較少,40%學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。加之缺乏家庭教育知識(shí),往往只能滿(mǎn)足孩子物質(zhì)生活上的需求,缺少精神道德上的教育。
(三)留守兒童和單親家庭學(xué)生心理健康受損
由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工及單親家庭的影響,父母與孩子溝通少、交流少,疏于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。而且監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教,久而久之變得精神空虛,沉默寡言、內(nèi)向孤僻,與同學(xué)很少交流,部分人缺乏自信心和安全感,甚至變得自私、冷漠、缺乏同情心。說(shuō)謊、打架、好吃賴(lài)做占25%。
單親家庭學(xué)生,由于父母離婚、家庭破裂,使兒童在需要父母之愛(ài)的成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期,失去了這完整的父愛(ài)和母愛(ài),對(duì)兒童是一種巨大的從未有過(guò)的沖擊和傷害,對(duì)他們的心理健康勢(shì)必帶來(lái)嚴(yán)重的影響。這樣的學(xué)生往往感覺(jué)低人一等,并產(chǎn)生嚴(yán)重自卑心理,表現(xiàn)對(duì)未來(lái)沒(méi)有追求,學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取,得過(guò)且過(guò)。單親或雙無(wú)親家庭學(xué)生在內(nèi)心深處有一種被遺棄的感覺(jué),他們往往出現(xiàn)更多的敏感和多疑心理,精神緊張、不穩(wěn)定,上課精神不集中開(kāi)小差,有的還形成了極端性格。
(四)留守兒童和單親家庭學(xué)生行為偏差
處在成長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的兒童少年本身行為自律能力很差,多數(shù)監(jiān)護(hù)人忽視對(duì)孩子行為的正確引導(dǎo),只要孩子的行為不是大的過(guò)錯(cuò),一般采取認(rèn)可態(tài)度,甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,以“不出事就行”為最大安慰。在這種情況下,他們常常走出家門(mén),有的走進(jìn)網(wǎng)吧,沉溺上網(wǎng)和電子游戲。再交上一些有不良習(xí)氣的朋友,于是吸煙、喝酒,甚至早戀、賭博,有的還走上了犯罪道路。有的父母在外打工收入較高,家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越,孩子花錢(qián)大手大腳,對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂。這些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要,將來(lái)也能出去打工,照樣能掙錢(qián),養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)亂花錢(qián)、擺闊氣的陋習(xí)。
(五)現(xiàn)在的學(xué)校并沒(méi)有特別注意這個(gè)特殊群體的教育問(wèn)題
學(xué)校教育與家庭教育難以溝通配合,大多數(shù)家長(zhǎng)半年或一年甚至更長(zhǎng)時(shí)間也未向老師了解過(guò)子女的情況,即使了解也是鞭長(zhǎng)莫及。
單親和留守兒童在心理發(fā)展上,存在的困惑與問(wèn)題需要學(xué)校給予更多的幫助輔導(dǎo)。學(xué)校很少開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理課程,并配備心理教師,也很少有組織、有計(jì)劃對(duì)這個(gè)特殊群體進(jìn)行心理教育、生理教育、安全和法制教育。
二、應(yīng)對(duì)措施
留守兒童和單親家庭學(xué)生是我國(guó)城鎮(zhèn)化過(guò)程中難以避免的社會(huì)現(xiàn)象。留守兒童和單親家庭學(xué)生是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的后備軍,他們的成長(zhǎng)關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的家庭幸福、關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。
(一)完善學(xué)校教育
1、建立留守兒童和單親家庭學(xué)生檔案和家庭聯(lián)系卡加強(qiáng)管理。以校為單位建立檔案,準(zhǔn)確掌握留守兒童和單親家庭學(xué)生的個(gè)人信息,記錄品德、學(xué)習(xí)、行為,并建立談心制度。黃沙中心校為154名留守兒童和183名單親學(xué)生建立了檔案,成立了幫扶單親和留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,定期研究分析特殊群體學(xué)生的思想行為表現(xiàn),采取針對(duì)性措施幫扶每一個(gè)人,力求對(duì)特殊群體學(xué)生在心里上給予關(guān)愛(ài)、生活上給予照顧、學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)幫助,公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。達(dá)牛小學(xué)建立特殊群體學(xué)生檔案,通過(guò)開(kāi)設(shè)親情電話(huà)、實(shí)施家訪(fǎng)制度與單親和留守兒童的父母交流溝通,每半月向與其監(jiān)護(hù)人詢(xún)問(wèn)在家表現(xiàn)以及思想動(dòng)態(tài),成立了心里輔導(dǎo)站,對(duì)所有特殊群體兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
2、開(kāi)展關(guān)愛(ài)單親和留守兒童幫扶系列工作。一是對(duì)特殊群體學(xué)生實(shí)行定人監(jiān)護(hù)。黃沙中心校實(shí)行“大拉小手”、“五老”分片包干、黨員“一幫一”對(duì)單親和留守兒童實(shí)行“照”、“管”、“教”。張復(fù)興在活動(dòng)站一直擔(dān)負(fù)單親和留守兒童家長(zhǎng)職責(zé)。給單親和留守兒童買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品,輔導(dǎo)功課、個(gè)別談心,有病給找大夫、買(mǎi)藥、輸液直至孩子病好。使葉婷婷等5名單親、留守兒童沒(méi)有失學(xué);桓洞老教師姜興華、劉繼香幫助父母離異的雙胞胎胡雙、胡倩沒(méi)有失學(xué),一天比一天進(jìn)步。二是交朋友,洪家學(xué)校班主任、科任教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是她們的親人,日;顒(dòng)生活格外照顧,課外輔導(dǎo)吃“偏飯”,使班級(jí)成為他們的第二個(gè)家。三是“手拉手”,臺(tái)南中心校開(kāi)展五老“大手拉小手”和學(xué)生“手拉手”關(guān)愛(ài)特殊群體,為安力坤治病捐款3000余元,全校無(wú)一人失學(xué)。四是關(guān)愛(ài)。xxxx二中還成立了“愛(ài)心超市”,衣物和學(xué)習(xí)用品隨用隨取。有難大家?guī),使特殊群體學(xué)生“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”,為他們架起幸?鞓(lè)成長(zhǎng)的橋梁。
3、開(kāi)展對(duì)留守兒童和單親家庭學(xué)生心理健康教育。做人德為先,育人先育“心”。逸夫小學(xué)、韭菜臺(tái)、會(huì)山等學(xué)校配備專(zhuān)兼職心理咨詢(xún)教師,對(duì)特殊群體學(xué)生加強(qiáng)心理教育及疏導(dǎo),減輕心理壓力。配合班主任針對(duì)學(xué)生的品德行為偏差及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo),進(jìn)行心理健康教育,幫助他們養(yǎng)成健康和積極向上的意志和品質(zhì)。
4、加強(qiáng)校園文化建設(shè),開(kāi)展校園各種活動(dòng),緩解學(xué)習(xí)壓力,增添他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的良好情緒。發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng),培養(yǎng)他們的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。開(kāi)展寓教于樂(lè)的道德實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)特殊群兒童明辨是非與社會(huì)交往能力。通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失,對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
5、建立學(xué)校寄宿制。對(duì)無(wú)人照看學(xué)習(xí)和安全得不到保障的.兒童可到寄宿制學(xué)校寄宿,給他關(guān)愛(ài),彌補(bǔ)他們家庭教育的缺失。
(二)突出家庭教育
1、要提高家長(zhǎng)對(duì)子女教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí),樹(shù)立孩子健康發(fā)展需要家長(zhǎng)全面關(guān)懷的理念,重視對(duì)孩子全方位監(jiān)護(hù)。
2、確定好監(jiān)護(hù)人,注意提高教育孩子的能力。
3、外出打工父母或單親父母,盡可能與孩子多聯(lián)系溝通,讓孩子感到父母的關(guān)愛(ài)、家庭的溫暖,關(guān)注孩子的精神需求和全面發(fā)展。
(三)注重社會(huì)教育
1、縣政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組及婦聯(lián)有關(guān)部門(mén)重視對(duì)單親和留守兒童的關(guān)愛(ài)和教育管理工作。教育行政部門(mén)每年應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)部署單親和留守兒童工作,并納入均衡發(fā)展目標(biāo)之一。
2、倡導(dǎo)黨員干部和社會(huì)熱心群及“五老”擔(dān)當(dāng)義務(wù)輔導(dǎo)“代理家長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)每一個(gè)單親和留守兒童。
3、凈化校園周邊環(huán)境,開(kāi)展文化建設(shè),讓單親和留守兒童在健康向上的社會(huì)環(huán)境中受到良好的熏陶。
4、以教育行政部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為主體,吸收有關(guān)部門(mén)和相關(guān)人員參與,成立“鄉(xiāng)鎮(zhèn)單親和留守兒童關(guān)護(hù)領(lǐng)導(dǎo)小組”,及時(shí)總結(jié)布署推廣典型,尋求解決單親和留守兒童教育問(wèn)題的好方法、好舉措,發(fā)揮行政教育部門(mén)和學(xué)校主力軍的職能作用。
三、幾點(diǎn)建議
農(nóng)村留守兒童和單親家庭學(xué)生還處在持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)中,必須提高認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想,進(jìn)一步增強(qiáng)做好單親和留守兒童的責(zé)任感。
1、留守兒童和單親家庭及失去雙親學(xué)生的教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜、綜合性問(wèn)題,單靠學(xué)校、教育行政部門(mén)難以解決,需要縣政府和有關(guān)部門(mén)及社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí),積極配合,齊抓共管。逐步形成家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合的管理體系。
2、加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn),辦好家長(zhǎng)學(xué)校,著力提高監(jiān)護(hù)人對(duì)自身責(zé)任的認(rèn)識(shí),切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)。
3、整治校園周邊環(huán)境。大力凈化育人環(huán)境,引導(dǎo)單親和留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群。人格上做到自遵,生活中學(xué)會(huì)自主,獨(dú)處時(shí)能自律,成長(zhǎng)中力求自強(qiáng),防范不良行為,快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
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