中學(xué)教育是小學(xué)教育的繼續(xù)和進入高等院�；蜣D(zhuǎn)入其它中等學(xué)校的預(yù)備階段;是暫時不能升學(xué)的初、高中學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)習(xí)階段。本文將為你提供中學(xué)教育實習(xí)調(diào)查報告，歡迎閱讀參考。

　　篇一：

　　一、調(diào)查概況

　　我于xx年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

　　二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

　　(一)具體目標(biāo)

　　1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

　　2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

　　3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

　　(二)調(diào)查方法

　　學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

　　(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

　　1、教育價值觀

　　調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮。

　　調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

　　2、學(xué)習(xí)態(tài)度

　　調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

　　3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

　　當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

　　4、學(xué)習(xí)目的

　　調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

　　(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

　　調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

　　1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

　　他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

　　中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

　　我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

　　在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

　　3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

　　對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明， 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　篇二：xx中學(xué)教育狀況調(diào)查報告

　　針對下學(xué)期我們將涉及的課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，達到培養(yǎng)我們實踐活動能力的目的，并讓我們學(xué)會如何把理論和實際結(jié)合起來，學(xué)校讓我們在暑假期間做調(diào)研。為此暑假期間我在家鄉(xiāng)貴州省黔南州三都縣xx鎮(zhèn)xx中學(xué)做了關(guān)于該校的調(diào)研報告。報告主要著眼于xx中學(xué)的教育概況，涉及到該校的建校歷程、學(xué)校發(fā)展概況、教師人數(shù)、學(xué)生人數(shù)概況、教師收入、學(xué)生學(xué)費以及出現(xiàn)的教育問題等內(nèi)容，報告的重點是針對教育問題作出一些分析以及自己的一些建議。

　　一、 xx中學(xué)概況

　　(一)建校歷程

　　xx中學(xué)，建立1958年，是三都縣東片區(qū)唯一的一所中學(xué)，生源來自四鄉(xiāng)一鎮(zhèn)，1975年秋，學(xué)校開設(shè)兩個實驗班，1986年，學(xué)校被確定為xx鎮(zhèn)實驗中學(xué)，成為三都縣東片區(qū)唯一的一所實驗中學(xué)，1991年深圳煙草公司捐助40萬元修建新的教學(xué)樓，所以改名為xx金葉中學(xué)，金葉象征著希望，代表著金子總會有發(fā)光的時候，1992年，學(xué)校的教學(xué)樓建成并投入使用，1997年12月，學(xué)校被評為“文明學(xué)校” 1999年6月該校被省委、省政府評為“先進單位” ，2000年10月，學(xué)校被評為三都縣“先進集體”， 2000年12月xx鎮(zhèn)黨委和縣教育局黨委共同成立“xx中學(xué)40年校慶籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組”開始籌辦40年校慶活動事宜，2002年，學(xué)校被評為xx鎮(zhèn)“特級實驗中學(xué)”，2004年xx中學(xué)宿舍樓正式完工投入使用，2004年11月，綜合樓建成。

　　(二)學(xué)校發(fā)展概況

　　xx中學(xué)是一所單設(shè)初中學(xué)校，坐落在xx鎮(zhèn)古城的半山腰，背靠山，面朝太陽升起的方向，象征著希望，1977年4月，xx中學(xué)招入初一新生約220人，編成5個教學(xué)班，三都縣教育局分別從xx鎮(zhèn)各校抽調(diào)了20名教師支援學(xué)校，1980年9月，三都縣所有中學(xué)重新歸三都縣委管理，同年9月，通過縣教育局驗收，食堂樓投入使用。三都縣教育局領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作，解決辦學(xué)困難，全校師生齊動手清理平整操場，用了一年時間，將大山包、大水塘平整成操場，校內(nèi)鋪設(shè)水泥路，校園內(nèi)種植了大量的樹木花草，新教學(xué)樓的建成為學(xué)校的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，招進了大量新生，教師隊伍不斷壯大，學(xué)校東側(cè)二層教室樓教室被改為教工宿舍，解決了部分骨干教師的住房困難。

　　1982年9月招進6個班的新生，1988年學(xué)校進行目標(biāo)管理，教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，1991年學(xué)校成功舉辦了第一屆藝術(shù)節(jié)，1993年，學(xué)校舉辦了第三屆藝術(shù)節(jié)，召開了校四屆四次教代會，討論并通過了《教職工聘用制實施方案》，1994年，學(xué)校順利三都縣人民政府教育督導(dǎo)室對學(xué)校工作督導(dǎo)評估驗收，1995年12月，重建運動場，從根本上改變了校園面貌，完善了教學(xué)設(shè)施，1997年又被評為“三都縣實驗中學(xué)辦學(xué)水平先進單位”，“抓藝術(shù)特色，促素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量”課題結(jié)題，并通過省委驗收，隨著學(xué)校不斷發(fā)展，學(xué)校正式確立了“激勵學(xué)生成長，為終身發(fā)展奠基”的理念，旨在創(chuàng)造一種學(xué)生在“激勵中學(xué)習(xí)，在激勵中成長”的育人環(huán)境，辦學(xué)水平進一步提高，2001年被認(rèn)定為實驗中學(xué)。

　　2003年8月，隨著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，形成良好發(fā)展態(tài)勢，在政府的支持下，在縣教育局的幫助下，學(xué)校搶抓機遇，用先進教育理念引領(lǐng)全校教職員工，進一步加強“硬件”建設(shè)和“軟件”提升。

　　學(xué)校占地面積2.3萬平方米，校舍面積1.37萬平方米，綠化率100%，覆蓋率40%;學(xué)校現(xiàn)有科學(xué)實驗室5間，音樂教室2間，美術(shù)活動室、科技活動室、勞技室、形體室各1間，圖書室2間，藏書41,010冊，生均24冊，師、生閱覽室3間;電子備課室、電子閱覽室各1間，多功能報告廳1個，微機教室2間，計算機215臺;多媒體教室1間，移動式多媒體教學(xué)設(shè)備3臺，還配有校園電視網(wǎng)、廣播網(wǎng)等;有運動場1個，籃球場2個，，乒乓球臺3副。各類教學(xué)設(shè)施、設(shè)備齊全，教學(xué)儀器配備均達部頒Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)。是一所校園環(huán)境優(yōu)雅、文化氛圍濃厚、設(shè)施裝備完善、辦學(xué)行為規(guī)范、教育業(yè)績顯著的單設(shè)初中學(xué)校.

　　在辦學(xué)過程中，學(xué)校以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，努力促進教育的公平與均衡發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育改革，學(xué)校在總結(jié)多年辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提煉出了“激勵學(xué)生成長，為終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，，構(gòu)建并完善了激勵教育模式，并以此引領(lǐng)學(xué)校的改革與發(fā)展。學(xué)校無論是在校園文化建設(shè)上，還是在教育改革等方面都取得了顯著的成績，教育質(zhì)量和管理水平全面提升，德育和藝術(shù)教育基本形成特色，成為人民群眾歡迎的示范性中學(xué)。

　　(三)教師人數(shù)、學(xué)生人數(shù)概況

　　學(xué)�，F(xiàn)有班級共18個，學(xué)生700余名，現(xiàn)有教職工40余名，專任教師30余名，其中本科及以上學(xué)歷30名，專任教師學(xué)歷達標(biāo)率達90%，45歲以下的中青年教師37名，高級教師1名，中級教師12余名，優(yōu)秀教師20人，骨干教師21人，優(yōu)秀班主任8人，優(yōu)秀青年教師10人，形成了一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)優(yōu)良、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。

　　(四)教師工資、學(xué)生學(xué)費概況

　　該校教師月工資平均每月2500，剛進校的新老師1900余元每月，高級教師3700余元每月，中級教師2900余元每月，由于國家有免收學(xué)雜費的政策，學(xué)生的學(xué)費問題得到解決，減輕了農(nóng)村教育負(fù)擔(dān)

　　二、 教育中出現(xiàn)的問題

　　(一)教師缺乏

　　在校教師一人擔(dān)任多科教學(xué)，教職工40余名，比較匱乏，每個教師的教學(xué)任務(wù)重，影響到教育的進度，影響到教學(xué)的質(zhì)量，加重教師的負(fù)擔(dān)，建校初期，教師僅有10人，后來在教育局的分配下，教師才逐漸增多，再加上一些優(yōu)秀教師的外調(diào)，教師缺乏的問題還是嚴(yán)重，導(dǎo)致了教學(xué)不能正常有序的進行。

　　(二)學(xué)生人數(shù)少

　　大部分學(xué)生都是老師下鄉(xiāng)動員來上學(xué)的，有的是由于家境困難沒有上學(xué)，有的是由于家庭的封建思想，不給女孩子上學(xué)，有的是因為家庭沒有小孩，老人需要照顧，孩子不能上學(xué)，諸多原因?qū)е麓蟛糠挚梢赃m合上學(xué)的孩子都不能接受初級教育，所以學(xué)生人數(shù)少，老師不得不下鄉(xiāng)去作思想工作，動員學(xué)生來上學(xué)，在此期間教師很辛苦，不過在老師的動員下還是有不少孩子得到了上學(xué)的機會，學(xué)生人數(shù)也漸漸增加。

　　(三)教師工資低

　　三都縣一直以來都沒有得到多大發(fā)展，在教育上缺乏對教師的獎勵，在這個貧困的地區(qū)，老師的工資也沒有得到多大的提高，雖然老師工作量大，但是工資一直都沒有得到改觀，有的好老師因為工作量大患上疾病，教師每天都吸食著粉筆灰站在講臺上為學(xué)生講授知識，雖然工資低，但是老師們還是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇在自己的工作崗位上做出成績。使得教學(xué)得到提升。

　　(四)百姓的思想文化水平低

　　由于當(dāng)?shù)匕傩丈�活水平低，沒有機會接受教育，沒有形成一種正確的人生觀，受到愚昧封建思想的影響，所以沒有意識到讓自己的孩子接受教育的重要性，所以導(dǎo)致了當(dāng)?shù)剡�是有很多孩子沒有機會上學(xué)。

　　三、 對該校出現(xiàn)的教育問題作出的分析

　　教師缺乏的原因主要還是因為當(dāng)?shù)厣�活水平低，教師工資低，待遇不高，好教師向外面流動，給教學(xué)質(zhì)量帶來了很大的困擾，學(xué)生人數(shù)少也是因為百姓的生活水平低，受到愚昧落后思想的影響，沒有重視教育，只有靠教師下鄉(xiāng)去動員，做思想工作，教師工資低是因為當(dāng)?shù)氐呢毨�，生活水平低，處于山區(qū)沒有可以發(fā)展開創(chuàng)經(jīng)濟的條件，經(jīng)濟的發(fā)展可以帶動教育的發(fā)展，所以解決經(jīng)濟問題也是必要的，百姓的受教育程度低，受到愚昧落后的封建思想的指導(dǎo)，認(rèn)為孩子接受不接受教育都不重要，所以沒有讓孩子去上學(xué)，老師下鄉(xiāng)做思想工作后才讓自己的孩子去上學(xué)，還需要進一步加強對百姓思想的教育，把思想工作做好。

　　四、 通過這次調(diào)研自己得到的一些啟示以及對這些問題的一些建議

　　我們國家的初級教育還需要更多的提高和改善，應(yīng)該用科學(xué)的思想指導(dǎo)百姓，讓他們知道教育的重要性，國家要發(fā)展，教育就得抓好，但是教育的發(fā)展也需要經(jīng)濟的支持，所以中心還是在經(jīng)濟上，只有百姓的經(jīng)濟水平提高了，才能更進一步促進教育的發(fā)展，當(dāng)今，教師資源也慢慢開始缺乏，很多人都不愿意當(dāng)教師，所以國家對就讀師范學(xué)校的學(xué)生減免學(xué)費，并且還進行一些補助，就是為了抓教育，但是人們的主導(dǎo)意識里覺得教師工作不但辛苦而且工資低，教師的地位不高，所以很多人都不愿當(dāng)教師，在這一點上，人們的意識對教育產(chǎn)生了影響，再加上現(xiàn)在國家貪污腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)，人們的許多錯誤意識，拜金主義等等都導(dǎo)致他們走上了不正規(guī)之路，即使那些貪官也是受過教育的，但是他們還是貪污了，這也說明著他們經(jīng)不起誘惑，還是沒有控制好自己的意識，所以國家需要解決教育問題就要解決好這些問題，雖然這些工作不容易，但是只要想方法解決并且實施貫徹了也會有些改善的。

　　對此問題的出現(xiàn)我提出自己的一些建議，實行“金字塔型教育”先從高層開始，慢慢普及正確科學(xué)的思想，也就是馬克思主義毛澤東思想，結(jié)合實際出現(xiàn)的問題想好解決的辦法，對百姓也要普及這些思想，最重要的還要解決國家的經(jīng)濟問題，經(jīng)濟的發(fā)展決定國家的發(fā)展，國家應(yīng)該努力發(fā)展我國的產(chǎn)業(yè)，把我國的產(chǎn)品推廣到國外，加強政府的管理工作，下發(fā)資金支持教育，在發(fā)展經(jīng)濟的過程中也要遵循不以環(huán)境為犧牲的條件為前提，支援貧困地區(qū)，提高對教師的待遇，只有解決好教育問題，國家才能有更好的發(fā)展，教育要面向現(xiàn)代化面向未來，應(yīng)該往長遠的方向看，解決好眼前問題，一面抓經(jīng)濟，一面抓教育，并且重視對教師的培訓(xùn)，完善學(xué)校的設(shè)施設(shè)備，加強素質(zhì)教育，重點問題及時解決，具體問題具體分析，客觀看待這些問題，各個擊破，普及科學(xué)的思想，貫徹科學(xué)正確的知識。