為了了解我國畢業(yè)生就業(yè)難問題，解決畢業(yè)生就業(yè)，現(xiàn)在有份關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)難問題的調(diào)查報告，歡迎閱讀!

　　一、 就業(yè)難的現(xiàn)狀 教育部部長袁貴仁日前在2014年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議上透露，2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)727萬。這意味著，繼2013年高校畢業(yè)生達(dá)699萬，獲稱“史上最難就業(yè)季”后，2014年將再增28萬，再創(chuàng)歷史新高。 中國受歐美經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的影響，2014年預(yù)計我國經(jīng)濟(jì)增長速度繼續(xù)回落，出口增長乏力，致使大量的企業(yè)減員或倒閉，加上高校畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。 據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，中國GDP每下降一個百分點,將會減少就業(yè)崗位100-200萬人。出口每下降一個百分點，將會有30萬至50萬人失業(yè)。 關(guān)于2014年大學(xué)生就業(yè)形式。一方面，就業(yè)總量壓力依然很大，勞動力供大于求的格局并未改變。在今后五年，城鎮(zhèn)勞動力的供求缺口每年將達(dá)到1300多萬。另一方面，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾將進(jìn)一步加劇，其現(xiàn)實表現(xiàn)是部分企業(yè)‘招工難’與部分勞動者‘就業(yè)難’問題并存，且有常態(tài)化趨勢，而隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的推進(jìn)，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將會更加復(fù)雜。不論是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，還是節(jié)能減排、淘汰落后產(chǎn)能等，都將對就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深刻影響，技能人才短缺問題勢必更加凸顯，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題也會進(jìn)一步加劇。與此同時，復(fù)雜多變的世界經(jīng)濟(jì)也使就業(yè)形勢增加了更多變數(shù)。

　　二、 調(diào)查結(jié)果分析

　　(一) 大學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析 根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示63%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形式“十分嚴(yán)峻”，其余35%為“有點嚴(yán)峻”。這在一定程度上顯示出畢業(yè)生對能夠找到適合自己的工作的不自信;就業(yè)態(tài)度的變化，能從一個方面反映市場上人才供給的情況。在當(dāng)前，大學(xué)生就

　　業(yè)比較困難的情況下，"先就業(yè)再擇業(yè)"的態(tài)度成了多數(shù)畢業(yè)生的首選，有44.21%的14屆畢業(yè)生表示會先就業(yè)后擇業(yè)。這一方面表示畢業(yè)生就業(yè)的心態(tài)有了很大程度的轉(zhuǎn)變，另一方面對企業(yè)來說，在引進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生后，如何吸引、保留人才成了企業(yè)需要考慮的重要問題。另一項調(diào)查結(jié)果表明能力、技能與心理素質(zhì)是在大學(xué)生眼中企業(yè)招聘員工重點要求之三甲選項，也是大學(xué)生自身評價的弱點所在。高校急需轉(zhuǎn)變教育方式，提高專業(yè)技能。調(diào)查結(jié)果還顯示65%的學(xué)生對學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)“很不滿意”或“不滿意”。學(xué)校急需對就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行改革，從而使之符合企業(yè)和社會需要，同時提高學(xué)生滿意度。 另外，大學(xué)生對職位的期望仍然過高。很多大學(xué)生剛畢業(yè)沒有工作經(jīng)驗，但卻對工作職位、薪酬要求特別高，在我們的調(diào)查中關(guān)于大學(xué)生的月期望收入中顯示，4%的就業(yè)學(xué)生選擇了1500元以下，38%的就業(yè)學(xué)生選擇1500~3000元，42%的就業(yè)學(xué)生選擇3000~5000元，選擇5000元以上月薪的學(xué)生占到14%。由此可見大學(xué)生的期望還是過高。

　　(二) 企業(yè)調(diào)查結(jié)果分析 調(diào)查顯示，絕大多數(shù)商業(yè)，服務(wù)類企業(yè)將有兼職經(jīng)歷者作為招聘首選。在企業(yè)看來，大學(xué)生對企業(yè)薪酬福利的要求，仍處于偏高狀態(tài)，認(rèn)為大學(xué)生要求的薪酬福利合適的比例僅僅約有50%.這說明大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時對自己第一份薪酬的期望和企業(yè)所能給與大學(xué)生的薪酬還是有一定差距的。這可能在一定程度上會造成企業(yè)招不到人，而大學(xué)生又就不了業(yè)的局面。

　　(三) 綜合數(shù)據(jù)分析 在困擾大學(xué)生求職因素上，企業(yè)人士和大學(xué)生有一定相同點，都認(rèn)為"對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解"是困擾大學(xué)生求職的最主要因素。其次企業(yè)人士認(rèn)為"對社會缺乏了解"及"能力不足"也是困擾大學(xué)生就業(yè)的主要因素，這與大學(xué)生的選擇有一定區(qū)別。大學(xué)生更傾向于"求職方法技巧欠缺"及"對企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)不太了解"是困擾他們的主要因素。企業(yè)招聘大學(xué)畢業(yè)生時，最看重的是畢業(yè)生的"能力"，其次為"特長"，第三為"素質(zhì)修養(yǎng)".而"專業(yè)"、"畢業(yè)院校"等相對不重要。這個結(jié)果和大學(xué)生所認(rèn)為的結(jié)果有相似之處。

　　三、 影響大學(xué)生就業(yè)的因素及就業(yè)難的原因

　　(一) 就業(yè)觀念錯誤 不少大學(xué)生存在求職的觀念誤區(qū)，不顧自己的實際情況。有很多人在求職擇業(yè)之時喜歡與同學(xué)互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發(fā)展，但因某個方面比不上其他同學(xué)選擇的就業(yè)單位，便輕易放棄。而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國家機(jī)關(guān)單位不放;或消極自卑，認(rèn)為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。也有一些大學(xué)生自立意識不強(qiáng)，缺乏主見，在進(jìn)行雙向選擇時，不知所措，求職完全依賴父母。再者，也存在部分學(xué)生認(rèn)為只有選擇與自己的所學(xué)專業(yè)對口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對于一些其實自己有能力做好，自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來，畢業(yè)生給自己的求職之路增設(shè)了一些阻礙，使得就業(yè)之路更顯狹窄。另外，過高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀與現(xiàn)實的需求反差太大。很多大學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在以前——高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越。大學(xué)生的這些就業(yè)觀念與新形勢下的就業(yè)需求是極不相稱的，它們之間的矛盾導(dǎo)致了一部分人找不到相應(yīng)的工作位。

　　(二) 學(xué)校方面缺乏幫助 學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。許多高校為了提高辦學(xué)效益，盲目追逐熱門專業(yè)，一哄而上，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。 高校培養(yǎng)的部分學(xué)生質(zhì)量不過硬。許多高校擴(kuò)招后學(xué)校的各項軟、硬件設(shè)施都不能滿足需要，其中反映最突出的問題就是師資力量短缺，教師隊伍的素質(zhì)下降，直接影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而無法滿足用人單位的需求。

　　很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，忽視了他們的實際動手與操作能力，有知識儲備而不會靈活運用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開辦社會實踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識與實際 工作相結(jié)合，但是安排的時間太少，或是去實踐的單位很少提供好的實習(xí)機(jī)會，實踐效果并沒有達(dá)到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實踐能力，只能紙上談兵。高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個性特點、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)，而是在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏對學(xué)生在求職方法、技巧、何如進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。

　　(三) 就業(yè)市場需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化 大學(xué)生的就業(yè)源于市場的需求，而需求的變化必然導(dǎo)致就業(yè)問題的出現(xiàn)。一方面，近年來高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢。短期內(nèi)的大輻度增加，勢必給勞動力市場的消化造成難度。另一方面，我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競爭加劇，優(yōu)勝劣汰也勢必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略，所以企業(yè)不可能招聘大批沒有經(jīng)驗的新員工。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時，會首先考慮專業(yè)對口、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專業(yè)、課程設(shè)計脫離了社會的實際需求，使部分專業(yè)的大學(xué)生沒有合適的崗位選擇。

　　四、 解決就業(yè)難問題的措施和辦法

　　(一) 大學(xué)生方面 1. 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大學(xué)生應(yīng)該樹立對自己的正確認(rèn)識，就業(yè)上能夠根據(jù)自己的 實際能力和擅長方面選擇一個真正能夠勝任的工作。而不要看到什么工作人多，什么工作家人朋友認(rèn)為有前途，就去盲目的追風(fēng)。去盲目的跟風(fēng)。 2. 薪金期望符合實際。 大學(xué)生應(yīng)該排除攀比的心理，并且要合理化自己的心理預(yù)期。在就業(yè)上不能一味追求高收入，優(yōu)越環(huán)境的職位。 3. 增加工作經(jīng)驗。有些企業(yè)在招聘時常常會要求應(yīng)聘大學(xué)生有“工作經(jīng)驗”。“應(yīng)屆畢業(yè)生，剛從學(xué)校走出來，何來工作經(jīng)驗?”，不少大學(xué)生會有這樣的疑問。其實，對于在校大學(xué)生達(dá)到這一要求并非一件難以辦到的事。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)之余可以找一份兼職(可與自己所學(xué)專業(yè)相一致)，在畢業(yè)一年時間中亦有半年的實習(xí)時間，學(xué)生完全可以充分利用這些時間。 4. 進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。我認(rèn)為每一個大學(xué)生要提早對自己的職業(yè)生涯做一個很好的規(guī)劃，這樣在大學(xué)學(xué)習(xí)期間就會有明確的目標(biāo)和一定的目的性。朝著自己規(guī)劃的方向一步一步地邁進(jìn)，對最終很好的實現(xiàn)也是有一定的幫助作用的。 5. 掌握了一定的面試技。建議大家在面試前一定要做好充分的準(zhǔn)備，僅有才能，而沒有掌握一定的面試技巧，沒能在面試時讓面試人員“識得”你，也是無用。 6. 了解用人單位的選擇標(biāo)準(zhǔn)。不同的用人單位固然有不同的選擇標(biāo)準(zhǔn)，我們在應(yīng)聘時要審核自己的條件是否符合招聘單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，這是必需的。 7. 及時關(guān)注國家政府出臺的相關(guān)就業(yè)政策。政策的改變或許會有潛藏的機(jī)遇。

　　(二) 學(xué)校方面 1. 高校加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。高校應(yīng)以選修課程、講座的形式對在校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，這在一定程度上對大學(xué)生的就業(yè)是有幫助的。 2. 樹立“職業(yè)指導(dǎo)”理念，樹立促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展的理念。樹立全程指導(dǎo)理 念，將管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉��?wù)。要樹立對大學(xué)生從一年級開始，進(jìn)行四年全程服務(wù)的理念，淡化和去除就業(yè)指導(dǎo)中心的行政色彩，做學(xué)生的良師益友，真心實意為學(xué)生服務(wù)。為此，應(yīng)加強(qiáng)以職業(yè)指導(dǎo)為中心的職能部門，配備專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)隊伍，做到專家化。要常年開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)心理輔導(dǎo)課，并使職業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)校各部門，融入到各科教學(xué)之中，開發(fā)就業(yè)指導(dǎo)的隱性課程，形成齊抓共管，協(xié)同配合，提高指導(dǎo)效果。 3. 深化教育教學(xué)改革，使專業(yè)設(shè)置更加符合社會需要。高校必須密切關(guān)注就 業(yè)市場的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學(xué)的預(yù)測，從而確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)。盡可能地開設(shè)就業(yè)實際的專業(yè)，課程也要符合當(dāng)代社會需要，硬件軟件設(shè)施齊全，讓學(xué)生真正的享受知識的洗禮，真正掌握專業(yè)技能，成為一個對社會有用的棟梁之才。 4. 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的一種全新 理念已在越來越多高校受到重視。就業(yè)教育以填補(bǔ)現(xiàn)有的、顯見的就業(yè)崗位為價值取向，而創(chuàng)業(yè)教育則以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的。從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，既是世界高等教育改革與發(fā)展的總趨勢，也是中國高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。