【薦】漢字的研究報(bào)告
隨著人們自身素質(zhì)提升,報(bào)告的用途越來越大,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢?以下是小編整理的漢字的研究報(bào)告,僅供參考,大家一起來看看吧。
漢字的研究報(bào)告1
一、調(diào)查背景
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出,要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫教學(xué)上重視的程度不夠,寫教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,走進(jìn)寫課堂,不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面,姿勢極不正確;翻開學(xué)生作業(yè)本,有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,似秋風(fēng)乍起,吹亂一地稻草;有的或大或小、參差不齊,如丘陵起伏、重山疊嶂;有的胡涂亂抹、錯(cuò)連篇,像黑云翻墨,書寫極不規(guī)范。而且,一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫教學(xué)重視不夠,沒有擺正寫在語文教學(xué)中的位置,應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在,使得寫教學(xué)被忽視,信息化社會(huì)的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。種種原因,使小學(xué)生在漢書寫方面存在一系列問題,諸如:執(zhí)筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書寫不規(guī)范,跡潦草,卷面不整潔等等。
二、調(diào)查內(nèi)容:
1、調(diào)查我校八年級(jí)學(xué)生寫執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。
2、家長對寫教育的認(rèn)識(shí)。
3、教師對執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。
三、調(diào)查方法:
1、問卷調(diào)查法
(1)設(shè)計(jì)《藥惠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生寫教育》問卷調(diào)查表,對我校八年級(jí)32名家長進(jìn)行調(diào)查
(2)設(shè)計(jì)《教師寫教學(xué)情況》問卷調(diào)查表,對我校54名教師展開調(diào)查
2、現(xiàn)場調(diào)查法
在我校7~9年級(jí)中,每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查:在學(xué)生寫的自然狀態(tài)下,經(jīng)過仔細(xì)觀察,對學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類,制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片,多次觀察后加以記錄,收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、家長重視孩子的寫教育
問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天,孩子寫一手好還是十分必要的,64.7%的家長認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢不好,只有24.9%的家長多次對孩子的寫姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫問題卻缺少指導(dǎo)呢?因?yàn)橹挥?1.3%的家長認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對寫的一般常識(shí)了解不夠,對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識(shí),對自己的書寫水平不滿意,導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好。64.9%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。
2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率很高
表2學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
抽查結(jié)果顯年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯(cuò)誤率高打77.3%,學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,而是幾種一起出現(xiàn)的。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫姿勢的教育,沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),為了追求速度,無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否,以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查,小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時(shí)間,且需老師、家長、學(xué)生共同的努力。
3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心
對我校45位教師的問卷調(diào)查,以下是幾個(gè)調(diào)查問題的比例:
對學(xué)生明確寫好重要性的83.6%,自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%,寫好的占14.8%,有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。
經(jīng)常指導(dǎo)寫姿勢的28.4%,學(xué)生寫不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%,太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。
以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學(xué)的,但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙,大部分教師指導(dǎo)能力的不夠,導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會(huì)經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。有的教師平時(shí)提醒學(xué)生的書寫姿勢只停留在:“三個(gè)一”上,即眼睛離紙面一尺,胸口離桌沿一拳,手指離筆尖一寸,對執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢很難糾正,且極易反復(fù),教師缺乏持之以恒的決心。
五、應(yīng)對策略:
1、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成
在八年級(jí)的學(xué)生中,有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢,要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練,教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫的'姿勢,讓學(xué)生記住順口溜,頭正,肩平,臂張,腳分開,“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸,眼睛離書一尺,身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢,逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢一旦形成,會(huì)使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”,利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時(shí),學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備,用認(rèn)真的態(tài)度去練,使學(xué)生能樹立“提筆即是練時(shí)”的意識(shí)。
2、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力
俗話說“如其師”,勿庸質(zhì)疑,教師的寫水平對學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫好的老師也往往會(huì)更加注意學(xué)生正確寫姿勢的培養(yǎng)。學(xué)校要請書法老師對其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn),提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究,提高教師重要性的認(rèn)識(shí),探索行之有效的教學(xué)方法。
3、提高家長的重視程度,督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢
教師要利用家長會(huì)向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好的關(guān)系,提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢,學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí),家長要密切配合,時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性,手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢。
4、營造良好的班級(jí)寫氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)
國外有研究表明,對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫好姿勢又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣,讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,動(dòng)員全班的力量對同學(xué)的執(zhí)筆姿勢進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰寫的好,看誰姿勢正確,看誰進(jìn)步快”的寫比賽,使學(xué)生人人爭當(dāng)上游。
漢字的研究報(bào)告2
一、問題的提出
在我們的日常生活中,每個(gè)人都會(huì)接觸到漢字。它是人們溝通的橋梁,但在現(xiàn)實(shí)生活中,許多人會(huì)在使用漢字的過程中發(fā)生錯(cuò)誤,所以為了了解人們?yōu)槭裁磳戝e(cuò)字,我展開了調(diào)查研究。
二、研究方法:
我利用了課余時(shí)間在街頭上尋找錯(cuò)別字,還看了看同學(xué)的'作業(yè)本。
三、整理資料:
錯(cuò)別字的具體情況很奇怪,他令人疑惑不已、捧腹大笑,F(xiàn)歸類如下。第一種:許多商家為了推廣經(jīng)常把字故意寫錯(cuò)。如年年有魚、碼上就到等,這樣做就是為了加強(qiáng)客人記憶,從而方便推銷。第二種:寫繁體字。繁體字是一種筆畫較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。有的店家卻為了氣派時(shí)常會(huì)寫繁體字,如大人們平時(shí)打牌的紙牌上邊的字就是繁體,比如叁、肆之類的十分容易寫錯(cuò)。第三種:形近字錯(cuò)誤。我們時(shí)常會(huì)在商店或其他地方看見形近字錯(cuò)誤,他們通常是某一個(gè)品牌的盜版,為了模仿又不侵權(quán),故意寫錯(cuò),如六個(gè)核彈,太白兔、雷碧等,就是模仿其他品牌。
四、研究結(jié)論
漢字意義豐富、歷史悠久,是我們祖先留下來的寶貴智慧,如果我們自己的語言都無法正確使用,那如何學(xué)習(xí)其他知識(shí),因此我們要正確使用漢字,杜絕公共場所的錯(cuò)別字。
漢字的研究報(bào)告3
一、研究的問題
漢字已有幾千年的悠久歷史,但它的起源是什么呢?又經(jīng)歷了哪些演變呢?帶著這些問題,我進(jìn)行了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方式
1、上網(wǎng)查找相關(guān)資料
2、翻閱相關(guān)書籍
3、詢問相關(guān)人員
4、其他
三、資料整合
漢字的起源
最早的文字約是在公元前14世紀(jì)的殷商后期出現(xiàn)的,這時(shí)構(gòu)成了初步的定型文字,即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字,至今漢字中仍有一些和圖畫一樣的象形文字,十分生動(dòng)。
漢字的演變
甲骨文是古代用寫或刻的方式,在龜甲、獸骨上所留下的文字。其廣泛使用于殷商后期,為最古老的文字。
鑄刻在青銅器上的文字叫金文,又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫一般,生動(dòng)逼真、渾厚自然,在西周時(shí)期廣泛使用,就繼甲骨文后第二種被發(fā)現(xiàn)的.文字。
大篆,又稱籀文,為周朝史籀所創(chuàng),其散見于后人所收集的各種鐘鼎彝器中,廣泛使用于西周晚期。
小篆,是由大篆簡化而成,由秦國宰相李斯整理。其形體結(jié)構(gòu)簡明、規(guī)正、協(xié)調(diào),筆勢勻圓整齊。其廣泛使用于秦國時(shí)期。
隸書,為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁,橫畫長而豎畫短,廣泛使用于更東漢時(shí)期。
楷書也叫正楷,其形體方正,筆畫平直,其始于漢朝末年,一向通行至現(xiàn)代,長盛不衰。
四、調(diào)查結(jié)論
1、最早的文字是甲骨文,它出此刻公元前14世紀(jì),是漢字的祖先。
2漢字的演變過程是:甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書→楷書→簡體。這些字由甲骨文開始,演變地逐漸平整、公正,最終成了今日的漢字。
漢字的研究報(bào)告4
一、問題提出
漢字有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。我們平時(shí)讀書、寫文章、看報(bào),都離不開漢字。我不禁想到:漢字的演變過程是什么樣的?有些什么字體?每種字體都有什么特點(diǎn)?帶著這些問題,我做了一些研究報(bào)告。
二、調(diào)查方法
1、查閱有關(guān)的書籍。
2、上網(wǎng)查找。
3、詢問老師。
三、資料整理
信息渠道:上網(wǎng)、詢問老師
最有名的字:甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書。
歷史背景:甲骨文是商周時(shí)期刻在龜甲或獸骨的象形字體。金文是商周時(shí)期刻在銅器上的字體。篆是最早統(tǒng)一的字體?瑫恢蓖ㄓ弥两。
書法特點(diǎn):小篆,字體略長而整齊,筆畫圓勻秀美。隸書,結(jié)體精巧,線條較重頓挫,富有變化。楷書,方形方正,筆畫規(guī)整平直。
四、研究結(jié)論
1、中國漢字源遠(yuǎn)流長,書體眾多,如小篆、楷書、行書……
2、我國漢字流傳悠長,像甲骨文現(xiàn)在還有被研究辨認(rèn)。
3、我國古代書法家留下了許多書法作品,如王羲之的`《蘭亭集序》、蘇軾的《赤壁賦》、米芾的《蜀素貼》等。
通過這一次的研究后,我深深地體會(huì)到漢字的偉大,它的實(shí)用性強(qiáng),藝術(shù)性美,包容性大……
【漢字的研究報(bào)告】相關(guān)文章:
漢字的研究報(bào)告,漢字的研究報(bào)告作文07-24
漢字研究報(bào)告03-07
漢字的研究報(bào)告03-20
漢字研究報(bào)告02-15
漢字的研究報(bào)告 關(guān)于不規(guī)范使用漢字的研究報(bào)告05-25
漢字的研究報(bào)告[集合]06-06
(薦)漢字的研究報(bào)告09-10
漢字的研究報(bào)告[必備]10-13
關(guān)于漢字的研究報(bào)告04-23
關(guān)于漢字的研究報(bào)告01-03