期末考試質(zhì)量分析報告
在當下社會，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，其在寫作上有一定的技巧。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編整理的期末考試質(zhì)量分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
期末考試質(zhì)量分析報告1
期末考試結(jié)束了，試卷和成績單在手，看到有的孩子取得好成績既欣慰，看到有缺點又失望。接下來我來總結(jié)一下我們21班語文考試的得失。
一、全班成績統(tǒng)計
人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學失分。
3、按課文內(nèi)容填空`：大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
三、優(yōu)勢
學生對基礎(chǔ)知識的正確率比較高:孩子能熟練掌握單詞，正確率比較高。學生很好地掌握了背讀和根據(jù)所學內(nèi)容填空，并能靈活運用所學知識，說明我們在教學過程中對拼音、字、詞和課文內(nèi)容掌握得很扎實。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。
2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學原則，才能更好地完成教學任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2.這次考試后，很多老師和學生都覺得試題類型和平時做的習題不一樣，平均分不高。分析原因，我覺得最關(guān)鍵的問題不是試題是否和平時練習一樣，而是要從自身找原因。這次試卷學生做的不好，開放式的問題，延伸的內(nèi)容，一個知識點以不同于以往的方式呈現(xiàn)，學生覺得無從下手。因此，確立語文教學的理念，培養(yǎng)學生各方面的能力就顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
期末考試結(jié)束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點的能力。
就是從句子中提取要點，比如答題。其實就是測試學生能否抓住文章和段落的要點，也就是點歸并法。以后要在平時的教學和閱讀文章中培養(yǎng)這種能力。講短文時盡可能放慢語速，讓他們多說，這樣才能表達自己。對于那些學習困難的學生，讓他們重復別人說過的話，從短文中思考問題，讓他們在回答問題時完成答案。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”通過大聲朗讀和大量課外閱讀逐漸積累。讓他們每天晚上看15分鐘課外書。只有多讀書，他們才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應(yīng)試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。
下一步的具體措施總結(jié)如下：
1.著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的'語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強學生的作文訓練
我認為，通過這次考試，我應(yīng)該在今后的教學中注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)，注重學習策略的教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式的教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力和寫作水平；培養(yǎng)學生在實踐中審題答題的能力，也培養(yǎng)學生認真答題的好習慣。對于學習困難的學生和學習能力有待發(fā)展的學生，我想通過個別輔導的方式，盡可能多的和他們的家長溝通，讓他們進步，做到最好。
期末考試質(zhì)量分析報告2
一、試卷分析：
本次語文項目過關(guān)考核卷，能緊貼教材，重點考查了學生對于課本學問的駕馭狀況，在學生自主探究中強調(diào)閱讀的積累運用，有利于學生語文綜合實力的培育，為今后的語文教學指明白方向�？傮w來看，難題較少，仔細的孩子得分會相對較高。
二、學生答卷狀況分析：
本班共有學生17人，實考人數(shù)17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學生對學問駕馭的比較扎實、系統(tǒng)。下面從學生答題得分狀況逐題分析如下： 第一部分：我會讀詞語
本題一共考察60個詞語和八個句子的精確朗讀。分成三組，學生從中隨機抽取一組進行測試。能正確、嫻熟認讀得學生占95%以上。個別簡單出錯的詞語分別是：完美無缺等詞。經(jīng)過指導后精確率達到100%，全體學生都優(yōu)秀過關(guān)。 其次部分：朗讀背誦
本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個片段，學生隨機從中抽取一篇進行朗讀。本題學生朗讀精確率高。但2個學生不會背，個別學生朗讀時聲音太小，或朗讀時過于平淡，沒有讀出感情。
第三部分：寫字卷
寫字卷是50個生字組成的看拼音寫詞語。大部分學生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不志向。 第三部分：看圖寫話。
本次看圖寫話考察的是學生對語言的運用實力。大部分學生能精確的運用標點符號。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫美麗。當然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學困生對寫話還是有肯定的難度的。
三、今后改進的'措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文學問、語文實力的基本狀況，而且對今后的教學有所啟迪。
1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。老師要為學生供應(yīng)更為廣袤的學習空間，引導學生在平常的學習中多積累一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的實力。
2、學生閱讀實力的培育應(yīng)立足于課堂。教學中，老師應(yīng)賜予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延長于課外，激勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，老師應(yīng)有意識地培育學生仔細書寫，做事細心的習慣，仔細審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、老師在課堂教學中還應(yīng)注意加強對學生寫話實力的培育，擅長挖掘教學資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習，注意培育學生的視察實力，發(fā)展思維，努力為學生供應(yīng)廣袤的溝通空間，不斷提高學生的寫話實力。
5、關(guān)注學生特性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、學問儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生呈現(xiàn)特性。特殊是學困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、老師要督促學生熟讀、熟背課文。
期末考試質(zhì)量分析報告3
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷教師學校統(tǒng)一命題，經(jīng)教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見�？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎(chǔ)知識的掌握情況。
以語文、數(shù)學兩個學科為例：
【語文】：
較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W生的素質(zhì)進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數(shù)學】：
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
試卷能對本學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：
1、立足基礎(chǔ)，恰當評價學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學生牢固掌握。
2、關(guān)注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會；要求學生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的'答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，學生的綜合能力得到了鍛煉。這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。
4、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
三、存在的問題及原因分析：
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。
2、急功近利，輕視習慣培養(yǎng)。
有的教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3、計算不細心，沒有檢查的習慣。
4、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應(yīng)出學生思維停留在表面，缺乏深度。
5、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學生畫圖不用直尺，畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。
期末考試質(zhì)量分析報告4
一、總體情況：
全年級五個班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。
二、試卷分析：
第一大題:書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
第二大題:口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標語做的也還好。關(guān)于活動步驟補充有與前兩步重復現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應(yīng)該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應(yīng)該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內(nèi)容，學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學找的不準確。
閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的'來回答這個問題，需要讀者結(jié)合自己的體驗來概括。
四大題作文。兩個題目都比較切合學生的實際。關(guān)于成長的話題，中考出現(xiàn)了，第一單元成長的煩惱也訓練過，半命題作文永恒的（），也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。學生都能結(jié)合實際的生活來寫，并且表達了真情實感，語句通順流暢，特別是錯別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不熟練，比如修辭的運用、過渡銜接、敘議的有機結(jié)合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認為這一天我長大了，寫因為誤解沒有向同學說清楚而同學轉(zhuǎn)學聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績
1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。
2、在提高學生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學各環(huán)節(jié)落實，復習比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學風建設(shè)上能夠配合班主任工作，把抓點與面結(jié)合起來，促進學科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓上做的比較扎實，循序漸進，舉一反三。
7、領(lǐng)導意圖貫徹較好，教學研究促進了語文能力培養(yǎng)，綜合性學習互相聽課評課。
四、努力方向:
1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學重視基礎(chǔ)知識的鞏固,加強常用實詞虛詞的掌握,要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓練學生的語言。
3、在教學中,要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達,書寫認真，對學生要求嚴格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。
4、改變學生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運用規(guī)律。
5、加強作文教學,多布置當堂作文，要求把字寫工整,要求學生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂作文。
期末考試質(zhì)量分析報告5
一、年級整體情況分析
�。ㄒ唬┤〉玫某煽儯�
1、全班優(yōu)秀率78%，及格率100%
2、學生的書寫很好，字跡工整，表達清楚
3、語文成績相比平常有所進步
�。ǘ┐嬖诘闹饕獑栴}：
1、英語不及格的較多，學生花在英語的時間較少
2、審題不認真，學生做題不認真，缺乏耐心
3、語文的基礎(chǔ)知識錯題較多，需要加強背誦，課外知識讀的較少
�。ㄈ┫乱粚W期改進措施：
1、語文需要加強課外閱讀和練習書寫，加強基礎(chǔ)知識的鞏固
2、數(shù)學加強計算練習和培養(yǎng)仔細審題的好習慣
3、英語加強聽力，多練習發(fā)音，多讀多說
二、各學科情況分析
數(shù)學學科
�。ㄒ唬┟}質(zhì)量分析：
1、好的方面：
(1)總體情況,本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應(yīng)用能力�？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。
(2)題目出的比較層次分明，有易有難，適合學生的學情
(3)卷子的閃光點就是應(yīng)用題的最后一題，比較靈活，更貼近生活。
2、問題和不足之處：
(1)關(guān)于時間的題目有些過多，題目有一定難度
(2)關(guān)于基礎(chǔ)概念的題目有所欠缺
(3)操作題有一定的綜合能力
3、改進建議：
(1)題目出的合理化，均勻分配
(2)多出一些基本概念相關(guān)的題目，檢驗是否真的掌握
(3)也應(yīng)該出一些貼近生活的題目，活學活用
�。ǘ⿲W科考試情況分析：
1、取得的成績：
�。�1）學生整體還不錯，優(yōu)秀率83.6%，及格率是98.2%。
(2)學生的計算還是不錯的，正確率挺高的
(3)大部分常規(guī)題正確率較高，個別新穎題目易錯率有一點
2、存在的主要問題：
(1)分開來說，填空題出的比較平緩，但是有幾道還是比較難的，出錯的主要集中在第6題和第9題，判斷題比較常規(guī)，選擇第三題錯的比較多，還有就是解決問題最后一題比較活。
(2)學生比較馬虎，不認真
(3)讀題，分析題目能力較差，新穎的題目就易錯
3、下一學期改進措施：
�。�1）培養(yǎng)學生愛讀題目，分析題目的習慣
(2)加強計算的正確率，培養(yǎng)檢查的好習慣
(3)多練題目，打開眼界
語文學科
英語學科
�。ㄒ唬┟}質(zhì)量分析：
1、好的方面：（1）本次試題能依據(jù)課程標準的要求進行命題,試卷題量適中,題型比較靈活,覆蓋廣,難易程度適當,重點突出。
(2)面向全體學生；注重學生能力的綜合。試卷不超出教材教學要求和學生的實際水平，總體試卷難度適合中等學生水平。
(3)聽力部分全部是學生學過的單詞.同時供了恰當?shù)恼Z境,配以圖片,給學生提供了充足的信息.所配發(fā)的錄音內(nèi)容發(fā)音清晰,語速適當.
2、問題和不足之處：（1）在試卷第十一大題單選題上，稍有難度，很多易錯點以及需要學生注意的小細節(jié)，對于三年級學生稍有難度。
(2)部分聽力圖片印刷不是特別清楚。
(3)考察學生的綜合素質(zhì)，對學生的`綜合能力要求相對較高。
3、改進建議：（1）聽力部分可以以點代面向?qū)W生滲透英語語言學習的重點。
(2)面向全體，注意層次性。
(3)聽力部分更貼近課本重點詞匯句型及日常生活。
�。ǘ⿲W科考試情況分析：
1、取得的成績：
�。�1）本次期中考試最高分為100分，最低分為41分，優(yōu)秀率為81.8%，及格率為90.9%。從考試成績來看，大部分學生對已學知識掌握的都還不錯。
(2)第六大題默寫字母這一題總體書寫很棒，字母美觀工整，正確率高。
(3)對于筆試部分的基礎(chǔ)題，大部分學生掌握較好，錯的很少。
2、存在的主要問題：
�。�1）聽力部分第二小題失分比較多，可以看出學生對句子的掌握還不夠。
�。�2）筆試部分：第十一小題主要考查重點句子，難度適中，但是仍有失分的學生。學生沒有掌握好基礎(chǔ)的對話句型。
(3)從學生做題的情況看，教學中對知識訓練不到位，致使個別學生在基礎(chǔ)知識方面失分。訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。
3、下一學期改進措施：
（1）加強詞匯教學和聽力訓練。單詞的教學要做到詞不離句。
(2)日常教學中加強前后知識的復現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。
(3)要想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
期末考試質(zhì)量分析報告6
一、試題分析
本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。
本試題分三大部分基礎(chǔ)知識、閱讀和習作�；A(chǔ)知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文，還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測學生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測了學生理解短文的能力，檢測了學生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學生對說明方法的的掌握情況。作文是讓學生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣，在成長的道路中，因為有了他們的愛，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內(nèi)容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。
二、試卷分析
引導對詞語的理解。
閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。
提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的`練習，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學習目標通過每一課時的教學內(nèi)容得到落實。
充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在今后的教學中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。 7．要樹立大語文觀，拓展思維
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
期末考試質(zhì)量分析報告7
一、命題依據(jù)
以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》為依據(jù)，以鄂教版語文教科書九冊為依托，考察學生的語文基礎(chǔ)知識、語文基本技能及運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。
二、整體情況
考試總?cè)藬?shù)：3067人，及格率97.5%；
卷一：平均分82.3，合卷平均分91.2；
優(yōu)生率(≥96分)40.3%，尖子率(≥108分)6.8%。
三、成績與亮點
本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，并能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”：
1、重積累。
學習語文積累很重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試卷中“字詞基礎(chǔ)”、“積累運用”考察的都是學生對課內(nèi)字詞、課內(nèi)閱讀以及語文樂園的掌握情況。對于字詞的掌握情況大部分學生都掌握的很好，所以字詞基礎(chǔ)這一塊失分不多。
2、重運用。
積累與運用這一板塊中，就是將書本上許多知識點放到具體的語境中去考察學生，著重考察的是學生對這些知識點的靈活運用。對于詞語的搭配，選詞填空這一類的詞語運用學生都做的比較好。
3、重發(fā)展。
附加題中的閱讀短文《桃子和棋子》，開放性的題目給學生留下了思考和答題的空間，這一題大部分學生都能用發(fā)展和辯證的眼光去看待問題。
四、問題與成因
1、積累運用中第四小題，照樣子給下面詞語找近義詞或反義詞，赫赫有名( )這一題是要填寫反義詞的，結(jié)果一部分學生寫成了近義詞，這主要是因為對語文樂園中的知識點掌握的不牢靠，其次就是答題時太粗心大意。
2、修辭手法一題中，“大漠沙如雪，燕山月似鉤�！�(比喻)(對偶)很多學生卻認為是(夸張)(對偶);“桂子花開，香飄十里�！�(夸張)部分學生寫成了(對偶)�！翱鋸垺焙汀氨扔鳌眱煞N修辭手法學生極易弄混淆，一是學生對這兩種修辭手法的特點掌握的不到位，二是平時這種判斷修辭手法的訓練還是做的太少。
3、在原句上修改病句一題中，“教授就像一臺電腦，夸夸其談地講著，我們聽得津津有味�！辈糠謱W生沒有發(fā)現(xiàn)“夸夸其談”這個詞用詞不當。由此可見，我們在平時的訓練中只注重量的訓練沒有注重質(zhì)的訓練，應(yīng)該在訓練的過程中讓學生總結(jié)修改病句的方法，掌握了方法就萬變不離其中了。
4、根據(jù)所學內(nèi)容填空這一題，再不是像以前那樣給學生上句寫下句，而是放入到具體的語境中讓學生去填詩詞或是名言，這就不能僅僅是死記硬背，更多的是要理解和靈活運用。平時這些內(nèi)容對學生更多的要求就是死記硬背，所以一旦題目出靈活了，基礎(chǔ)差的孩子就應(yīng)變不過來，導致一些基礎(chǔ)差的孩子在這一題上丟分較多。尤其是“登上索溪峪，就會想起( )( )等成語�！边@一題。
5、課外閱讀失分較嚴重的地方集中在13、14題。13題：文章按( )順序?qū)懙�。大部分學生不知道是按照游覽的順序?qū)懙摹?4題：根據(jù)劃線句子想想金絲猴有怎樣的特點？這一題部分學生不會根據(jù)重點詞進行概括，所以金絲猴的特點總結(jié)的不完整。還有就是學生在作答時語言不夠精煉，內(nèi)容不夠完整。這從中反映出教師在平時的閱讀教學中還是有很大的缺失的。首先是對于閱讀教學涉及的文體類型太少，大多數(shù)時候我們訓練最多的是寫人敘事的文章，游記類的文章有所忽視，所以導致學生拿到此類文章很陌生。其次就是在做閱讀時沒有注重對學生答題語言的`規(guī)范訓練，導致學生的答案繁雜拖沓抓不住重點。
6、作文是半命題作文《成長中的》這給了學生一個自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬象，但要求寫出真情實感。在習作中出現(xiàn)了以下一些問題：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
7、附加題中把樓名與相應(yīng)的詩句、作者用直線連接起來。這一題錯的學生較多，這說明學生平時的課外知識不夠豐富，視野不夠開闊，同時也缺乏做題技巧。
五、教學建議
1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次考試中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習中也多次遇到，學生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。要真正提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學，開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來擴大學生的知識視野。
2、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。從閱卷的統(tǒng)計結(jié)果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練。小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信�？傊�，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。
4、豐富語言積累，注重語文實踐。積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，需要組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
6、教師鉆研教材教法要富有個性 。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見解。除了自己鉆研教材，還應(yīng)與大家合作，加強集體備課，縮小同年級組之間教學的差異。鉆研教材的同時，還應(yīng)研究學生。特別要注意教和學的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到為“學”而“教”。
下學期五年級期末語文教學質(zhì)量分析
五年級語文期末試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平總體不錯。
下面就學生的答題情況以及對今后的教學等方面作一下分析，談點看法。
一、基本情況。
本次檢測參考人數(shù)60人，人平85.1分，及格人數(shù)59人，及格率99.7%，優(yōu)生人數(shù)49人。
二、試題特點。
本試卷分為四大板塊，一是識字與寫字，二是積累與運用，三是閱讀與感悟，四是習作共十個大題，其特點如下：
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變。
2、作文緊貼教材，為學生學習寫事提供了非常好的示范，學生學到了許多記事的方法，作文題材關(guān)注學生生活，學生有話可寫，能夠?qū)W以致用。
三、學生答題得失分析。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。我抽查了60份試卷，全對的有46人，咀嚼、噩耗、祭奠這三個詞語錯的人特別多，從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
2、積累與運用。
積累與應(yīng)用部分4、5題主要考查了學生對日積月累的掌握情況，學生大體情況較好，部分學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，錯別字太多，如喪字多一撇，廢寢忘食的“寢”字很多人寫錯，可見學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；第4題要求學生用學過的修改符號修改病句，此題有一定的難度，必須讀懂了句意，在用心地修改錯句。從試卷上來看(2)(3)小題，學生失分較嚴重。因此教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領(lǐng)，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
3、閱讀回顧
本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，既考查了學生對教材的理解掌握情況又進行了延伸。課內(nèi)部分按理說學生得分較高，但實際上失分較多，我覺得原因不全乖學生，應(yīng)該怪出題者，這個題目出的有些偏；我平時指導學生是不夠到位。尤其課外拓展方面沒有更好的指導。課外閱讀的短文學生雖然沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。反映出學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫，學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；另外學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。
5、作文
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是學生都有話可寫，都知道通過典型事例來寫；二是內(nèi)容豐富多彩，語句生動流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。還有的沒有審好題，把記事的文章，寫成了寫人的文章，跑了題。
四、對今后教學的幾點看法。
1、重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：羞澀、噩耗、禱告等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會，可學生的得分率還是不高。要提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感
小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向?qū)W校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
期末考試質(zhì)量分析報告8
一、試題的情況。
這次期末考試是人教版地理七年級上冊的內(nèi)容，試卷分值100分，考試時間60分鐘，題型有單項選擇題、判斷題、連線題和綜合題。從試題內(nèi)容看，注重考查地理基礎(chǔ)知識和基本讀圖分析技能，絕大部分是書本內(nèi)容以及測試做過的類似題目。因此，本次試題的難度不是很高，大部分都是中等的題目，少部分難題。歸結(jié)起來整份試卷有以下這幾點好的方面：
1、知識點覆蓋面廣。從卷面知識點分布來看，覆蓋整本書整章內(nèi)容，較為全面。
2、重視對基礎(chǔ)知識、主干知識的考查地理基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的要求為主。
3、重視對地理讀圖分析的考查，特別是對等高線地形圖、七大洲四大洋的考查。
4、試題大部分考查了與學生現(xiàn)實較為接近的地理知識，但又不離開課本，沒有脫離考點內(nèi)容。
當然，這份試卷也有幾點不足之處值得以后改進：
1、選擇題有部分不是課本的內(nèi)容，考查的是學生地理拓展知識。
2、連線題所給我圖形不是很符合要求，學生答題顯得很復雜。
3、相對來說題目的綜合性不是很強，過分強調(diào)的是。
4、最后，試卷應(yīng)該出一個創(chuàng)新題目，考查學生創(chuàng)新思維。
二、答題的情況。
本次四個班195人參加考試，兩人不及格，及格率為98.9%，平均分81.8分，優(yōu)秀率為21.5%，最高分98分，最低分56分。
1、各分數(shù)段人數(shù)及平均分；
（一）選擇題答題情況：20小題共40分，平均分32分，滿分2人。具體情況分析如下：第12題做錯最多，要求選哪種氣體是破壞臭氧層的，絕大多數(shù)學生選擇了二氧化碳，這是課本的閱讀部分知識，學生錯在不會聯(lián)系生活實際思考，看書不夠全面，地理課外知識缺乏；第3，7，8，10，19題，做錯也較多，主要是對課本的天氣預(yù)報圖形不熟悉，對世界只要的氣候類型的分布地區(qū)沒有能記住，對氣候的特點容易混淆，對世界上主要的國際組織了解不夠，造成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20題是簡單的題目，而且是平常已做過的題目或者類似的題目，絕大多數(shù)學生基本能掌握，得分較高。第5，13，14，15，16，18題，考記憶的知識，書本直接的問題，得分也較高。
（二）判斷題答題情況：得分不是很理想，5小題共10分，平均分只有6分，滿分15人。主要錯在第2，4題，學生沒有能很好的記憶書本的知識，失分嚴重。
�。ㄈ┻B線題答題情況：題目是等高線地形圖和實物圖的連線，這題出的不是很清晰，圖形和要求不是很匹配，都給了10分。
�。ㄋ模┚C合題答題情況：第1題，考地球公轉(zhuǎn)引起晝夜交替和五帶的劃分，總分5分，平均分4.5分，少部分人就是圖形沒有畫好扣分。第2題，考七大洲四大洋的位置名稱，共13分，平均分12分，這題做的是比較好的，只有極少數(shù)學生把太平洋和大西洋的位置顛倒過來。第3題，考氣溫和降水，共8分，平均分6分，失分在于回答時候不夠全面，只回答了夏季，忽略了冬季。第4題，考的是經(jīng)緯網(wǎng)，共7分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分東西半球以及東經(jīng)和西經(jīng)顛倒。第5題，創(chuàng)新題，考的是解釋地理名稱“南南合作”和“南北對話”，共7分，平均分6分，這題考的也比較好，絕大多數(shù)學生能答出大部分發(fā)展中國家位于南半球，大部分發(fā)達國家位于北半球，得了滿分，少部分錯在答到了發(fā)達國家位于北方，發(fā)張中國家位于南方而失分。
這次期末考試一中平均分86.1分，比我們高了4.3分，因此，我們這個學期的任務(wù)比較重，要在期末考試中超過一中。
三、對學生的答題情況進行分析。
好的方面表現(xiàn)在：從成績來看，絕大部分學生對基礎(chǔ)知識的掌握相對較好，并且第三大題連線題和第四大題綜合題第一和第二小題的'得分率很高，這說明了學生已經(jīng)具備了七年級上冊的等高線地形圖、地球公轉(zhuǎn)和七大洲四大洋的圖形的記憶和分析能力，這也是整個自然地理中最為重要的基礎(chǔ)知識。這是我們師生共同努力了整個學期的成果。從答題的全面程度來看，絕大多數(shù)的學生都能很好的按照要求作答，選擇題沒有一個同學留空，問答題也全部作答完整沒有留著空白，而且答題的效率比較高，準確度也比較高。從作答的文字來看，學生的錯別字現(xiàn)在幾乎沒有了，并且書寫也比以前工整了很多；記得在期中考試中錯別字和字跡潦草的現(xiàn)象是非常嚴重，所以在期中考試之后的測試中，我每次都提醒并引導學生注意書寫規(guī)范和書寫準確的地理名詞，這樣可以使同學們及時發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。還有一點，在最后一題的創(chuàng)新思維題目中，題目問的是：請利用所學過的地理知識，解釋“南南合作”和“南北對話”所代表的意思，共7分。學生答對的情況比我預(yù)想的要好的很多，平均分也達到了6分，這充分說明了學生能通過學習地理，懂得利用所學的知識來解釋一些簡單的地理事物和地理現(xiàn)象，這一點，值得表揚。
當然，這次期末考試，我也發(fā)現(xiàn)了存在不少的問題。一是選擇題選擇題能拿到滿分的只有兩位同學，說明在基礎(chǔ)題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學生在平時對地理不是很重視，等到考試的前一周或者前兩三天才看書，臨時抱佛腳的很多，這點值得讓人反思。二是整體答題方面雖然不錯，但是有部分題目做過了，但是很多學生還是做不對，比如選擇題的第三題：問北美的因紐特人是屬于哪一有色人種。很多同學回答了白種人。其實在期末考試前，最后一次測試中，還考過這一模一樣的題目，應(yīng)該是選黃種人。可見，部分學生在期末考試的復習中根本就沒有看過以前的試卷，沒有認真看書，沒有聽從老師的復習要求。三是還有一個同學判斷題和連線題完全空白在那里，至于是什么原因，做為老師，也只有下次再找這位學生來分析了。四是還有少部分學生對于如何看、如何寫經(jīng)緯度還是一竅不通，對于東西半球的劃分也很模糊，導致了綜合題第四小題失分多。這也直接影響到最后一題創(chuàng)新題目東西半球和南北半球的國家分布的答題效果。最后一點是部分學生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現(xiàn)地理知識和地圖信息不能一一對應(yīng)。從而造成了簡單的題目也十分，這點需在以后訓練中引起足夠的重視。
四、今后的工作措施。
1、提升地理學科重要性的認識。由于認識的誤區(qū)，使地理學科在初中一直以來都不夠重視。大部分的學生把地理學科當作“小科”“次科”等，學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。因此在往后的教學中，要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。只有認識到地理科的重要性，認識到知識的綜合性和全面性，才會讓學生足夠的重視地理，從而學好地理
2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率。目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節(jié)課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學生學習方法的培養(yǎng)，使學生“會學”。一是強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反三,觸類旁通，“會學”新知識。二是強調(diào)地圖的重要性，地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養(yǎng)成學習地理時手不離圖的好習慣。三是強化學生預(yù)習、聽課、復習的良好學習習慣,提高學生的學習效率.使學生的地理成績不斷提高。
4、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生知識面。增加地理興趣小組的成立，配合參加學校的地理周活動以及每年的青少年科技創(chuàng)新大賽，讓學生參與其中，利用所學知識，發(fā)揮聰明才智，做到學好地理，學會利用地理。安排學生課余時間進行野外實地考察研究，增加對家鄉(xiāng)地理的熟悉，學好身邊的地理。
5、加強課后輔導，落實期末復習計劃。根據(jù)不同學生的個性基礎(chǔ)，課后及時輔導，在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。在復習時候，要嚴格要求學生按照總體計劃分布進行，個個擊破的復習進度，督促學生復習好以前考試考過的試題，注重課本的地圖和課后習題等，總之，一定要認真?zhèn)淇�。還有在每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，教給學生改正方法，避免下次再出現(xiàn)類似錯誤。
期末考試質(zhì)量分析報告9
一、試卷來源及試卷評價：
本次期末考試的試卷是由縣教研室組織人員統(tǒng)一命題，試題難度適中，縱觀各學科試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面地檢測學生對本學期所有基礎(chǔ)知識的掌握情況。
二、考試成績分析
學生成績：全年級總分最高分694.5分，最低分65.5分，差距很大。語文最高分107分，最低分4分；數(shù)學最高分115分，最低分6分；英語最高分119分，最低分10分；生物最高分100分，最低分6分；歷史最高分97分，最低分6 分；地理最高分98分，最低分6 分；政治最高分93分，最低分4分；各樣統(tǒng)計最高與最低差距較大。
年級成績：語文平均分84.07分，排名全縣第3名，三率和185.26，排名全縣第4名；數(shù)學平均分75.07分，排名全縣第3名，三率和156.67，排名全縣第3名；英語平均分72.71分，排名全縣第5名，三率和153.77，排名全縣第5名；政治平均分66.16分，排名全縣第6名，三率和155.81，排名全縣第6名；歷史平均分59.73分，排名全縣第3名，三率和133.1，排名全縣第4名；地理平均分60.52分，排名全縣第9名，三率和131.53，排名全縣第9名；生物平均分68.32分，排名全縣第4名，三率和169.81，排名全縣第5名；總合格率32.84，排名全縣第3名；總均率和1085.95分，排名全縣第3名。
前20xx名成績：總分212人，所占率62.72，排名全縣第4名；語文227人，所占率67.16，排名全縣第2名；數(shù)學228人，所占率67.66，排名全縣第2名；英語191人，所占率56.51，排名全縣第6名；道法216人，所占率63.91，排名全縣第5名；歷史197人，所占率58.28，排名全縣第4名；地理202人，所占率59.76，排名全縣第8名；生物218人，所占率64.69，排名全縣第4名；
上一級七年級成績：
年級成績：語文平均分86.6分，排名全縣第3名，三率和202.2，排名全縣第3名；數(shù)學平均分77分，排名全縣第3名，三率和168，排名全縣第3名；英語平均分72.2分，排名全縣第6名，三率和146.1，排名全縣第6名；政治平均分73.7分，排名全縣第4名，三率和200.3，排名全縣第4名；歷史平均分58.5分，排名全縣第12名，三率和120.1，排名全縣第18名；地理平均分62.4分，排名全縣第9名，三率和139.9，排名全縣第11名；生物平均分64分，排名全縣第5名，三率和152.7，排名全縣第5名；總合格率35.6，排名全縣第5名；總均率和1129.3分，排名全縣第7名。
前20xx名成績：總分218人，所占率59.7，排名全縣第6名；語文245人，所占率67.1，排名全縣第2名；數(shù)學241人，所占率66，排名全縣第1名；英語192人，所占率52.6，排名全縣第6名；道法250人，所占率68.5，排名全縣第5名；歷史193人，所占率52.9，排名全縣第12名；地理205人，所占率56.2，排名全縣第11名；生物245人，所占率67.1，排名全縣第4名。
同期比較，語數(shù)英學科與上一級七年級比較略有落后，政史地生有進步。
三、存在的問題
1、急功近利，輕視習慣培養(yǎng)。
語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解都出現(xiàn)較多的錯別字，老師們應(yīng)持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)，必將指日可待。
2、計算不細心，沒有檢查的習慣。學生在做數(shù)學試卷時，遇到計算或者求解的問題，計算能力不過關(guān)，細節(jié)上不注意，缺乏檢查的習慣，導致計算題有很多失分。
3、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多，這種情況反映出學習學生思維停留在表面，缺乏深度。
4、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：做圖方面，學生畫圖不用做圖工具，畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，學生書寫不規(guī)范，卷面任意涂改，字跡潦草；答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。
5、記憶性的內(nèi)容及學科掌握不熟練，記憶不牢靠，回答問題答不到得分點上。
四、改進措施及奮斗目標：
八年級是初中階段最容易出現(xiàn)兩極分化的時候，學生偏科現(xiàn)象會加劇，所以遇到這些問題，年級組要高度重視，認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，針對以上存在的問題，我們將在新的學期里做好以下工作：
1、堅持立德樹人的根本任務(wù)，強化教師育人能力的培養(yǎng)，切實做好育人氛圍的營造。
2、促進學生全面發(fā)展，注重每一名學生的成長。關(guān)注每一次考試的平均分、合格率，全體教師將分學科、分層次將學生包抓到人、包抓到底，使每一位學生的成績都有所提高。
3、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。
（1）嚴抓各學科教學計劃的落實，開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在第一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。
（2）進一步完善教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，促使各學科教師進一步把握好教材，要向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學效率。
（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。教師如何上好每一節(jié)課是提高各課質(zhì)量的關(guān)鍵。年級組將對全體教師要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思及時。每一節(jié)課都力求做到，掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確。同時年級組也將加大教師備課的檢查。
二抓課堂。如何上好一節(jié)課，需要授課教師課前不斷修改自己的備課，了解學情，鉆研教法，力求課堂環(huán)環(huán)相扣，使使不同層次的學生都有收獲。年級組將不定時走進課堂，隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進，課后詢問學生掌握情況，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
三抓落實。對于教師，每月大規(guī)模的檢查一次教師備課，查看是否按照計劃及年級組要求備課；檢查學生作業(yè)批閱情況，查看教師是否詳細批閱，并將檢查結(jié)果記錄在冊；對于學生，要求全體教師抓好學習任務(wù)的完成情況，該做的'習題、該背的內(nèi)容必須按照要求落實到位，對于不能按時完成的學生要做好跟蹤督促。
4、繼續(xù)組織開展好每一次考試質(zhì)量分析活動，在全面提升教育教學質(zhì)量上再下功夫。
學校組織的每一次考試，年級組將組織全體教師及時分析所帶學科的教學成績，并做好分析記載。同時將組織各班及時召開班級質(zhì)量分析會，尋找差距，樹立目標，及時調(diào)整后期奮斗的方向。年級組將組織全體同學進行表彰大會，表彰優(yōu)秀，樹立榜樣，激發(fā)每一位學生學習的潛力。
5、繼續(xù)發(fā)揮團隊作用，各備課組加強交流研討，步調(diào)一致；年級組做好工作的檢查與督促，力爭全年完成以下目標：
（1）所有學科的平均分、三率和均能位居全縣前5名；
語數(shù)英三科爭3保4；
（2）前20xx人所占比率位居全縣前4名；
（3）合格率位居全縣第3名。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更是對今后工作的思考，使我們大家明確下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。 20xx.9.3 六年級20xx年春季學期語文期中考試質(zhì)量分析報告
期末考試質(zhì)量分析報告10
一、拼音寫字大挑戰(zhàn)
這道題主要考察小朋友們對漢字書寫的掌控力，看他們在田字格里能否把字寫得既規(guī)矩又準確。整體來看，得分情況并不理想，約摸85%左右的小朋友沒能完全拿滿分。問題出在不少小朋友對某些詞語的書寫有誤，特別是“紅日”這個詞成了失分重災(zāi)區(qū)。個人認為，老師們應(yīng)當在教學時加大筆畫練習力度，手把手教孩子們?nèi)绾喂ふ逦貙懗雒恳粋�字。
二、偏旁部首變字并組詞
本題綜合檢驗了小朋友們對漢字偏旁部首的認知以及組詞能力�？傮w而言，小朋友們的基礎(chǔ)知識掌握得挺扎實，得分率高達95%以上。不過，“頁”這個部首讓很多小朋友撓頭，可能是生活中較少用到或者不太好組詞導致的丟分點。
三、形近字辨析與組詞
在這部分，小朋友們的表現(xiàn)相當亮眼，得分率接近97%。他們能輕松區(qū)分并組詞給出的相似漢字，可能是因為題目選用的都是日常常見的字眼。但也有部分孩子在“己、已”和“晴、睛”這兩組字上栽了跟頭。“晴”因其與太陽相關(guān)，所以部首是“日”，而“睛”對應(yīng)眼睛，部首自然就是“目”而非“日”啦。
四、給物品選量詞填空
本題旨在測試孩子們對生活常見物品選用合適量詞的能力。大部分小朋友對此類題型還算熟練，只是出題人出現(xiàn)了一個小疏忽——“六（）把刀”的表述讓學生無從下筆。此外，答案也存在誤差，應(yīng)為“四朵花”卻印成了“四奪花”，導致一些混淆。
五、填寫反義詞
小朋友們在這一環(huán)節(jié)的'表現(xiàn)近乎完美，得分率高達98%。僅有個別爭議點，比如“過去”的反義詞，我認為應(yīng)該是“將來”或“未來”，答案給出的卻是“現(xiàn)在”，感覺不太妥當。結(jié)果，大部分孩子在此處失分，因為他們對“過去”的反義詞也不太確定。
六、句子補充完整并加標點
本題旨在考核孩子們造句及正確使用標點符號的能力。第一小題完成得還不錯，大家既能補全句子又能準確添加標點。然而，第二、三小題就有些不盡如人意了，尤其是第三小題，許多小朋友要么未能說出完整的句子，要么標點符號使用不當，導致失分較多。
七、課文原文填空
這部分題目，小朋友們答題精準度極高，在99%以上，可見他們對課文內(nèi)容記憶深刻。僅有極少數(shù)同學因為錯別字遺憾失去1—2分。
八、排序小能手
此題要求孩子們按照邏輯關(guān)系排列一組句子�？上У氖牵梅致手挥写蠹s56%，主要是由于部分小朋友對句子間的邏輯關(guān)聯(lián)理解不清，也可能是因為沒認真審題所致。
九、猜謎語大挑戰(zhàn)
謎語題目的設(shè)計稍顯曲折，有點小陷阱，加上謎底確實有一定難度，使得本題得分較低。許多小朋友只停留在表面現(xiàn)象，沒有深入思考，這就需要我們在日后的學習中激發(fā)他們的思維活力。
十、看圖說話
題目提供了一幅勞動場景的圖畫，畫面中有兩人正合力拉車，車上裝載著疑似水果的物品，兩人似乎還在交談。盡管要求不高，只需描述幾句即可得分，但遺憾的是，大約80%的小朋友寫得不夠理想，有的甚至只能寫出一句不完整的句子。顯然，我們的小朋友們在寫作能力和觀察力方面還需加強鍛煉哦！
期末考試質(zhì)量分析報告11
課程評價在課程改革中起著導向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，促進評價改革，保障基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展，是當前的重要任務(wù)。在這種思想、理念的指導下，我中心對全鎮(zhèn)小學六年級的學生進行了期中質(zhì)量測試和分析。其目的不僅是監(jiān)控新課程執(zhí)行的質(zhì)量，更重要的是使其成為我們課程改革順利實施的導向。下面僅就這次期中測試的情況進行分析：
一、試卷分析：
本次測試試卷總體上看，具有以下幾項特點：
1、適合新課標理念，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性，但內(nèi)容還不夠全面。
2、考核學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
3、題目注重對學生思維的訓練，但學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的考核的題目分量不足。
二、基本情況分析：
全鎮(zhèn)小學六年級生數(shù)1041人,到考生數(shù)1024人，到考率98.4%,平均分81.3分，及格率93.2%，優(yōu)秀率68.6%。
三、各題型與內(nèi)容學生答題優(yōu)缺點：
（一）仔細想，認真填
第1、5、7題大部分學生都能較好掌握，可見大部分學生的基礎(chǔ)知識較扎實；第2題中有少部分學生不能理解正反比例的意義，導致不能很好的進行判斷；第3題出錯的主要原因是沒有把比進行化簡；第4題中的單位換算也有少部分學生沒能掌握；第6題及第8題有部分學生對于等底等高圓柱和圓錐的關(guān)系不能很好的'進行轉(zhuǎn)換，還有第9題能于已知圓柱的體積和高，求底面積的題型不能很好掌握，因此失分較嚴重。
（二）對號入座
這部分題目大部分學生解答得較好，能夠較好的進行分析、判斷、選擇，少部分理解能力較差的學生，在第5題的選擇中不能較好的理解分析，因此出錯。
（三）火眼金睛
第1題的錯誤錯較高，學生在理解圓柱的半徑與體積的關(guān)系較差；第4題有相當一部分學生沒有注意“等底等高”圓柱的體積是圓錐體積的3倍；其余的題目大部分學生掌握得較好。
（四）神機妙算
這部分題目大部分學生都能很好的運用公式進行計算，但有個別學生審題不認真，未能正確的計算，學生的計算準確率偏低。
（五）填一填，畫一畫，說一說
大部分學生關(guān)于商品的折價銷售掌握得較扎實，能夠判斷它們的正比例關(guān)系，但在畫圖描點中，有少數(shù)學生的描點不夠準確。
�。┙鉀Q問題我真行
第1題大部分學生都能通過反比例關(guān)系填寫未知項的數(shù)，并清楚了解在比例中速度和時間是兩個相關(guān)聯(lián)的量及不變的量是文章的總字數(shù)，并判斷它們成反比例關(guān)系，且能較完整的說出成反比例的理由，并通過其特點理行實際應(yīng)用。但還出現(xiàn)個別學生對正、反比例的特征造成模糊，使判斷造成困難而產(chǎn)生錯誤，在計算淘氣默寫完這篇文章共需24分鐘時，產(chǎn)生錯誤；還有個別學生甚至不能解答。
第2題是關(guān)于圓錐的體積計算的應(yīng)用，大多數(shù)學生能夠掌握并較好的解決問題，但少數(shù)學生在體積計算中沒能注意圓錐與圓柱在體積計算中的區(qū)別，導致錯誤，這道題的計算較復雜，有部分學生不能較準確的計算，答題不完整也是這題出現(xiàn)的一個較嚴重的錯誤。
第3題大部分學生都能正確地從已知條件求每根柱子的側(cè)面積，再求4根柱子要刷油漆的總面積，最后求出油漆的總質(zhì)量，正確率較高。
第4題題目較靈活，有一半以上的學生不能很好的理解，對于材料的處理，不能明白底面多余的材料可以不用，導致錯誤相當嚴重。
第5題是有關(guān)比例尺的應(yīng)用的題目，這道題目的得分率達90%，可見學生在關(guān)于比例尺的知識方面掌握得較牢固，且能夠較靈活的進行解答，解答方法多樣性，可見學生的思維方式較多樣、靈活；但也有少數(shù)學生放空題，出現(xiàn)這樣的原因除了智力之外，可能也有學生不能理解題義。
四、思考與建議
（一）轉(zhuǎn)變觀念
觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學質(zhì)量才能得到真正的提高。
�。ǘ└倪M教學
1、改進備課方式。
備課歷來是教師最主要的工作之一，在不同的時代有不同的要求，在實施課程改革的今天，究竟該怎樣去備一節(jié)課，才能體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的課堂教學理念呢？
�。�1）深入了解學生，找準教學的起點。
（2）客觀分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容。
（3）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。
教學目標是教學設(shè)計中必須考慮的要素。它是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。制定教學目標 ，要注意以下兩個問題：
首先，必須把握學科教學改革的方向，體現(xiàn)學科教學的整體目標。
其次，課時教學目標的闡述必須明確而具體，具有可檢測性。如果說發(fā)展性領(lǐng)域的目標是隱性目標，很難在一節(jié)課內(nèi)發(fā)生明顯的變化 ，不便于檢測的話，那么認知性領(lǐng)域的目標應(yīng)該是顯性的，通過一節(jié)課的學習應(yīng)該有明顯的變化，是可以檢測的。
（4）設(shè)計板快式的教學方案，探索合理有效的教學順序。
要使教學的方案具有效率意義，必須在全面深入研究學生和鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計板快式的教學方案，探索合理有效的教學順序。顧名思義，“板塊”是可以移動的，板塊式的教學方案在實際的課堂教學進程中是可以調(diào)整的。
2、提高復習課的效率和質(zhì)量。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的強化訓練。
4、注重數(shù)學思想、方法的滲透。
5、改進教學評價。
測評的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，改進不足，真誠地希望我們的教學能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們教育工作者以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升！
期末考試質(zhì)量分析報告12
一、試卷的指導思想
《信息技術(shù)課程標準》中指出：評價的目的是為了考查學生達到學習目標的程度，對信息技術(shù)的學習具有較強的導向作用。通過評價的合理實施，不斷提高信息技術(shù)教師的教學水平，激發(fā)學生學習、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學生逐步提高信息素養(yǎng)。
本次考試的試卷正是本著面向全體學生，檢驗學生對信息技術(shù)這門學科的掌握情況，有利于教師改進自己的教學，有利于促進學生的發(fā)展。
二、考試類型
本次考試的.類型為一上機操作，所有的試題都在電腦上進行。考試分兩部分，一部分是筆試內(nèi)容，占40分，第二部分是操作內(nèi)容，占60分�？荚嚨姆秶鸀榈谝粏卧谒膯卧�1-6課，這是我校初一學生的統(tǒng)考，考試時間為1節(jié)課，45分鐘。
三、試卷的特點
本份試卷題量較小，內(nèi)容主要側(cè)重于第四單元，有些是書本知識，有些是擴展知識。所考知識都是上課講過的內(nèi)容，學生如果平時認真聽課，是能夠輕松完成的。注重學生的理解運用，進行必要的識記。試卷包括選擇題10題，共20分，判斷題5題，共5分，填空題5題，共10分，簡答題1題，共5分。
四、學生的答題情況統(tǒng)計及分析
本次考試全級最高分97分，最低分為60分，合格率為100%，優(yōu)秀率為58.4%。總的來說成績很不錯，所考知識有很多反復講過的知識點，在檢測與評估中做這的題目，學生也沒能做出來，特別是靈活變換一下的題目，很多學生就轉(zhuǎn)不過彎來。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)許多學生寫錯字，比如說“直排工具”很多學生寫成“直派工具”等。選擇題錯得最多的是5.8.9，這三個題目都是要理解的，學生都做錯。
填空題做得還較好，只有第1題很多學生不會填，還有第3題，很多學生都寫成“歷史畫筆工具”。
判斷題的第4題。很多學生可能沒有看清楚題目，結(jié)果也做錯。
這次考試沒有復習的時間，都是提前一個星期通知學生要考試，讓學生自己復習，沒有統(tǒng)一在課堂復習。
五、改進措施與反思
在以后的教學中加強對學生的評價，可以通過多些督促學生完成檢測與評估，每課過關(guān)。還要注意對學生學習方法的指導，很多學生對于用什么方法學習信息技術(shù)都不大清楚，用其它科的學習方法。信息技術(shù)學科有它本身的特點，要求理論與實踐，知識與技能相結(jié)合。要讓學生學會聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，學以致用。要著力于提高學生的學習興趣，把學生的注意力從游戲和網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)移到學科學習中來。能更好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
期末考試質(zhì)量分析報告13
一、試卷評價
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應(yīng)用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
試卷全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。
二、考試情況
六年級學生18人，及格人數(shù)15人，及格率83.3%，平均分75.05分；優(yōu)秀人數(shù)9人，優(yōu)秀率50%；不及格的學生中王子耀26分，周琪43.5分，霍甜甜54分。由于全班差生的比率比較大，盡管成績有所進步，但是總體成績還太不理想。
三、試卷分析
第一大題：填空題。10%
此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學生對基礎(chǔ)知識的掌握與熟練程度。不過大部分學生完成得較理想，錯誤的學生失分在四分分左右，可見部分學生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，其中第4、6、8題失分最多。學生計算不認真，對于單位“1”的理解不正確，審題有誤。
第二大題：判斷題。7%
大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第六題：“整數(shù)a的倒數(shù)是a分之一”，學生理解不全面，忽視了“0”這一特殊的數(shù)。
第三大題：選擇題。16%
這道題共8小題，錯誤最多的是4、5、8題。部分學生在審題時沒有分清眼、鹽水、水的關(guān)系以及各占的比例；第八題計算速度慢，時間不夠用，胡亂選擇，有的學生在書寫時只計算了一半。
第四大題：計算題。20%
學生計算習慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習慣的培養(yǎng)，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數(shù)學的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是解方程和簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。解方程的題學困生完成的不是很理想，應(yīng)加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學好方程是學好初中數(shù)學的基礎(chǔ)。
第五大題：操作題。12%
此題分為三部分，主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第一小題地錯誤表現(xiàn)在：距離、角度作圖不規(guī)范，距離標注不準確；第二小題除一名學生作圖不規(guī)范以外，其余學生都能正確完成。
第六大題：解決問題。35%
應(yīng)用題題目較多，范圍較廣，難度也適宜，靈活性大。錯誤比較多的是第2、4、5題。第2題主要問題是因為學生沒有理解了“拓寬到20米”的意思，還有的學生沒有理解了問題“拓寬了百分之幾”的單位“1”指的是誰；第4小題學生沒有將“30間平房”看做單位“1”，做錯的同學均存在這樣的問題；第5小題超出了本學期的學習范圍，復習時也進行了一些拓展，但是學困生仍舊不能獨立審題完成，錯誤率占到人數(shù)的三分之一。
四、教學分析和教學建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：
1、基本概念、基本技能的教學還應(yīng)加強
本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對實際問題中的“單位1”理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后，都要強調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個問題還是最大的問題。
3、學生的一些習慣不規(guī)范
作為小學生，有很多習慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學生失分的原因。 我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學生養(yǎng)成一個好的習慣。
五、針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的'做好以下幾點：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、腳踏實地打好基礎(chǔ)
對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤；在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數(shù)學，在“仔細認真”上下功夫。
特別要注重對學生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學生比較欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習題來練習外，在教學中也要注意培養(yǎng)學生去主動思考教學中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。
3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數(shù)學，解決最基本的生活問題。給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，繼續(xù)沿用“一幫一”學習小組，從而避免學習兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學工作做好總結(jié)，反思自己在教學工作中存在的問題，加強理論學習，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。
期末考試質(zhì)量分析報告14
隨著本學期末檢測的結(jié)束，忙碌的學習生活基本告一段落。從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：
一、總體情況分析：
實考人數(shù)為48人，及格率100℅,90分以上46人。
二、基本情況分析
本次語文期末試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內(nèi)容多數(shù)是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。
從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個很大的`進步。今后在教學中繼續(xù)注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
以下就答卷情況進行分析:
第一大題：基礎(chǔ)知識
第1小題：我會按順序填寫整體認讀音節(jié)。這道題幾乎全部學生都拿了滿分，只有個別學生書寫時時候不認真錯了一兩個。
第2小題：我會選出正確讀音，把序號填到括號里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎(chǔ)知識掌握情況，這道題正確率100℅。
第３小題：我會寫音節(jié)，孩子們出錯的主要原因包括：bd、pq區(qū)分不清，拼音標調(diào)規(guī)則掌握不牢,少部分同學區(qū)分不清楚前后鼻音。對此，我將對這些拼音的易錯知識再次進行鞏固，爭取每個同學都能掌握。
第4小題：我會寫詞語，要求孩子根據(jù)拼音寫出對應(yīng)漢字。這部分內(nèi)容通過上課時的反復訓練和課下的大量練習，孩子們表現(xiàn)非常棒，只有極個別同學因為不認真出現(xiàn)書寫錯誤。
第5、6小題中“里”的筆順錯誤率較高，仍有部分同學在寫完日后先寫橫畫，課下需要對“里”的筆順進行再次強調(diào)。同時孩子們對草字頭的字多與植物有關(guān)這一知識點掌握不到位，孩子們寫與草或者花有關(guān)，概括片面。
第二大題:積累與運用
第1小題：我會判斷對錯。第1小題錯誤率較高，孩子們在具體運用時區(qū)分不清楚反文旁和折文旁。
第2小題：我會選出正確答案，把序號寫在括號里。主要考察學生對于課本知識的掌握，包括古詩詞積累、課文內(nèi)容概括、標點符號運用等。孩子們對疑問句掌握不牢固，在今后的教學中要加強疑問詞的教學，讓學生可以通過語氣和疑問詞來辨別疑問句。
第三大題：閱讀天地
閱讀題目簡單，但要想做好，還得細心。出卷者似乎有意考察學生的細心,學生不能夠準確理解題意，在概括亮亮的特點時寫得是短文中的答案,導致失分。有些同學錯別字現(xiàn)象較多，書寫也不夠工整，要加強練習。
三、考試反思
對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中我會努力做到以下幾點：
1﹑雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2﹑教學中我要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
3、在平時教學中，我要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。
4、課堂上要加強練習設(shè)計，緊扣教學目標。
5、平時教學中，要注重知識的積累,擴大學生知識面,增加學生的閱讀量,背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中,積累好詞句用本子摘抄下來。
6、在平時教學中，加強閱讀訓練.在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用,靈活運用所學知識。
期末考試質(zhì)量分析報告15
本次測試我校取得三個第一名，分別為三年級英語、五年級英語、六年級數(shù)學；三個第二名，分別為四年級英語、五年級語文、五年級數(shù)學；一個第三名，為六年級英語，學校綜合排序第二，完成了我和校長既定目標，達到了穩(wěn)中有升。成績的取得與老師們平時的付出是分不開的，很長一段時間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無一人請假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長年耳鳴，硬是與新老師一起培養(yǎng)學生良好習慣，取得了中上游的成績；董志丹老師不負眾望，將基礎(chǔ)很差的三四年級英語成績抬至第一、二名；趙金友校長日理萬機，仍非常注重學生興趣與習慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1.我認為我們收獲最多的是自信。我們覺得我們不是在孤軍奮戰(zhàn)。去年開學時，教師們因人員調(diào)動而情緒低落。另外，優(yōu)秀班的學生畢業(yè)了，被頂替的新生基礎(chǔ)差。這些成就對老師們的影響是令人興奮的'！尤其是對于董老師的初三英語，我們有理由相信，差生經(jīng)過努力一定會取得好成績！
2.教師靜下心來思考的習慣。多年來，老師們更關(guān)注課堂，而不是反思。以前很多人在之前試卷分析的基礎(chǔ)上修改數(shù)據(jù)，或者從網(wǎng)上下載后修改。從這份試卷分析中，我看到大家的分析都很認真，這體現(xiàn)了一種改變，一種思想的改變，這就是進步的開始！
如果拋開成績，也會發(fā)現(xiàn)很多問題擺在面前，亟待解決。在這次考試中，二年級語文和數(shù)學名列第八；四年級語文排名第8，雖然分數(shù)比過去略有提高，但還是很低。三年級語文全鎮(zhèn)第九，三年級數(shù)學全鎮(zhèn)第十一。結(jié)果很差。不能說老師平時工資少。趙老師努力工作有很多原因。思考很多問題如下:
1、學生的課堂習慣培養(yǎng)。良好的課堂習慣是課堂高效的前提，開放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎(chǔ)上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過幾輪聽課發(fā)現(xiàn)，很多班級老師課備的很充分，講的很累，但學生聽的不認真，沒有跟著老師的節(jié)奏走下去，這樣的課堂是沒有效率的！
2.我們需要思考課堂作業(yè)的題量，問題的設(shè)置，檢查的力度。近年來，我們學�？傆袀�別班級的學生不認真完成作業(yè)。在這種情況下，有老師在6月25日的學校研討會上提出了這樣的問題。我覺得，第一，學生基礎(chǔ)差，根本完成不了，也不會做；第二，作業(yè)多，我想做。第三是懶惰的習慣。其實可以因材施教，少布置作業(yè)，做代表題，注重反饋，對懶惰的學生給予適當?shù)膽土P。
3、尖子生的培養(yǎng)。通過將各年級數(shù)據(jù)排序，很多學科平均分不低，但高分不多，排在全鎮(zhèn)前幾十名的學生寥寥無幾，對這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4.注重班級凝聚力和學習狀態(tài)的培養(yǎng)，即班風和學風。良好的學習狀態(tài)是一個教師個人魅力的展示，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生快樂、積極。
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