(實(shí)用)課題研究報(bào)告
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫吧，以下是小編幫大家整理的課題研究報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
課題研究報(bào)告1
課題目的
激發(fā)小組成員對(duì)于書法藝術(shù)的喜愛(ài)，提高人文修養(yǎng)，體會(huì)魏晉時(shí)代人們的獨(dú)特處世智慧與態(tài)度。
課題內(nèi)容
紹興之于中國(guó)是具有獨(dú)特意義與地位的。中國(guó)歷史上，估計(jì)地名與年號(hào)相同的情況也就只有紹興了。但是，南宋，并非真正能使紹興有如此地位的年代。除去近代以魯迅為首的一批紹興文人，真正讓紹興出名的，無(wú)疑是公元353年春天的這場(chǎng)集會(huì)。
蘭亭集會(huì)的意義，在我們小組研究看來(lái)，主要有兩大方面。
首先，自然是其藝術(shù)價(jià)值。這里要重點(diǎn)研究的是《蘭亭集序》。我們先寬泛的把文學(xué)列入藝術(shù)范疇。我們從書法和文學(xué)角度研究《蘭亭集序》，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其價(jià)值。
其次，由蘭亭集會(huì)的形式與內(nèi)容角度，我們研究它的歷史價(jià)值，試圖從這次集會(huì)當(dāng)中挖掘出足夠反映“魏晉風(fēng)骨”的內(nèi)涵，體會(huì)它的歷史價(jià)值。
研究方法
我們小組的課題屬人文類，在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上需要大量的文字資料作為背景與支持。
正文
瘦玉蕭蕭，竹徑通幽。蘭亭墨香整整飄散了近七百年仍未淡去。
《蘭亭集序》的開(kāi)篇就把這次集會(huì)的大致情況交代的很清楚：——永和九年，歲在癸丑。暮春之初，會(huì)于山陰會(huì)稽之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。
社會(huì)名流悉聚于會(huì)稽山下的蘭亭，包括王羲之兒子在內(nèi)四十多人。如此一場(chǎng)風(fēng)雅的聚會(huì)自然是值得研究研究的。
本小組從藝術(shù)價(jià)值與歷史價(jià)值兩個(gè)角度入手研究。
一、藝術(shù)價(jià)值
這里，我們將文學(xué)納入藝術(shù)的范圍。藝術(shù)價(jià)值主要體現(xiàn)在書法與文學(xué)兩個(gè)方面。
1、書法
《蘭亭集序》全文共28行，324字。整體上看來(lái)，體現(xiàn)了王羲之作品的一貫的俊朗飄逸的風(fēng)格。
從細(xì)節(jié)上說(shuō)，字形力度、態(tài)勢(shì)的變化是書法作品美的體現(xiàn)。
舉一處典型的，“少”與“長(zhǎng)”、“左”與“右”，上下存在鮮明的粗細(xì)對(duì)比，體現(xiàn)了力量與形態(tài)的變化。
而王羲之的出神入化的筆法不僅表現(xiàn)在異字異構(gòu)上，更突出的是表現(xiàn)在了重字的變化。這里還是舉一例典型的字：之。全文共出現(xiàn)了20個(gè)“之”字，卻各具形態(tài)，無(wú)一雷同�；蚴乔f重有力，或是落落大方，或是寫意瀟灑。這都體現(xiàn)出了蘊(yùn)含極深的藝術(shù)美感。
從整體上來(lái)看，還可以看出其節(jié)奏的變化。
王羲之是在微醉的狀況下一氣呵成了這篇作品，通篇觀賞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，整副作品可以分成三個(gè)階段。
剛開(kāi)始時(shí)，用筆工整，形同楷書，節(jié)奏比較舒緩；數(shù)行之后，逐漸向行書過(guò)度，行楷結(jié)合，節(jié)奏發(fā)生了變化；作品的中后段，運(yùn)筆自由變化，行書瀟灑的特點(diǎn)得以體現(xiàn)，字形搖曳生動(dòng)，節(jié)奏加快。
明末“華亭派”代表人物董其昌曾這樣評(píng)價(jià)：“右軍《蘭亭敘》（注：《蘭亭集序》又稱《蘭亭序》、《蘭亭敘》，這里尊重原文。），章法古今第一，其字皆映帶而生，或小或大，隨手所如，皆入法則，所以為神品也�！比绱烁叩脑u(píng)價(jià)，無(wú)怪乎后世將《蘭亭集序》奉為“天下第一行書”，成為書法愛(ài)好者相繼臨摹的范本。而王羲之的筆法更是被廣大書法愛(ài)好者奉為初學(xué)守則。
帝王們更是對(duì)《蘭亭集序》十分喜愛(ài)。
南梁武帝蕭衍在《古今書人優(yōu)劣評(píng)》中這樣評(píng)價(jià)王羲之書法：“王羲之字勢(shì)雄逸，如龍?zhí)扉T，虎臥鳳闕，故歷代寶之，永以為訓(xùn)�！痹谔m亭內(nèi)有塊石碑，正面是康熙帝的臨摹作品，反面是乾隆帝即興寫的七言絕句，無(wú)不體現(xiàn)出對(duì)《蘭亭集序》的十足喜愛(ài)。
但是我們現(xiàn)在看到的《蘭亭集序》，多數(shù)是所謂的《神龍本蘭亭》，現(xiàn)藏于北京故宮博物館。這個(gè)版本是唐代書法篆刻家馮承素的版本，而真跡早已隨唐太宗陪葬昭陵。相傳，王羲之將《蘭亭集序》視為傳家寶，代代相傳。一直到王家的七世孫智永手上�？墒侵怯啦恢獮楹纬黾遥譄o(wú)子嗣，就將真跡傳給了弟子辯才和尚。到了唐初，李世民在民間大量收集王羲之的書法珍寶，經(jīng)常臨習(xí)�！短m亭集序》也就在這時(shí)到了李世民之手。這樣的一個(gè)故事，又給《蘭亭集序》蒙上了傳奇色彩。
但不管怎么樣，《蘭亭集序》的意義是重大的，影響是深遠(yuǎn)的。它標(biāo)志了中國(guó)書法藝術(shù)在魏晉時(shí)期的成熟，開(kāi)創(chuàng)了一代新的書法風(fēng)格，推動(dòng)了書法藝術(shù)的發(fā)展。
2、文學(xué)
這點(diǎn)，在語(yǔ)文課上我們?cè)诤吕蠋煹囊龑?dǎo)下有較為細(xì)致深入的研究。
我們被《蘭亭集序》的書法價(jià)值影響到了對(duì)文字本身的認(rèn)識(shí)。但是如果細(xì)看這篇序文，王羲之對(duì)于生死的感悟已經(jīng)有相當(dāng)?shù)木辰缌恕?/p>
文人墨客、遷客騷人對(duì)于生死都有自己的認(rèn)識(shí)。生，因人而異，死卻也互不相同。司馬遷在《報(bào)任安書》中說(shuō)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”臧克家在紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年時(shí)說(shuō)：“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了�！�
魏晉是名士風(fēng)流的時(shí)代。他們崇尚老莊，大談玄理，不務(wù)實(shí)際，思想虛無(wú)消極，對(duì)于死，無(wú)所謂，“一死生”“齊彭殤”。
王羲之不這么認(rèn)為。
“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，“游目騁懷”，“極視聽(tīng)之娛”。生，就應(yīng)該如此曠達(dá)。然，“俯仰一世”。不同人的活法是不同的�！办o”者，“取諸懷抱，晤言一室之內(nèi)”；“躁”者，“因寄所托，放浪形骸之外”。但，“向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E”“修短隨化，終期于盡”。事物的生與滅、樂(lè)與悲的轉(zhuǎn)化只是在倏忽之間。由此看來(lái)，生命是何等寶貴！“豈不痛哉！”
死不是一回事。“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作�！蓖豸酥f(shuō)：不要讓生命從自己的指縫間流去。
“后之覽者，亦將有感于斯文�！惫嫒绱�。
二、歷史價(jià)值
王羲之寫行草，東床坦腹，足以見(jiàn)風(fēng)流，并能折射出這一朝的風(fēng)骨所在。這里所指的歷史價(jià)值事實(shí)上就是指“魏晉風(fēng)骨”。
1、風(fēng)流時(shí)代
研究“魏晉風(fēng)骨”先從時(shí)代入手。
“魏晉風(fēng)骨”產(chǎn)生于三國(guó)后，三國(guó)時(shí)期將角逐與競(jìng)爭(zhēng)推向了高潮，然而老一輩英雄死后其后輩平庸，難成大業(yè)。于是蓄謀已久的司馬氏攛掇曹氏政權(quán)，最終一統(tǒng)天下，建立晉。可司馬氏后代卻也無(wú)大才，甚至有些愚蠢。典型如晉惠帝司馬衷，大臣向他匯報(bào)百姓無(wú)米可食他卻反問(wèn)：“何不食肉糜？”。
正是這種政令不夠嚴(yán)明，政治話題不能亂說(shuō)，甚至驕奢之風(fēng)日益興盛的社會(huì)環(huán)境，催生了一批文人。他們寄情山水，感悟人生，吟風(fēng)弄月，清談駁論，得到了前所未有的思想與肉體的雙重自由解放。自由是他們的思維交集，碰擦火花。
那么誰(shuí)處于風(fēng)流上層呢？
2、誰(shuí)足風(fēng)流
有資格在晉代風(fēng)流的人須具備以下要素：才華、相貌、智商。
才華不必多說(shuō)，這是文人必須的素質(zhì)，文人也有著不同高低層次的才華，他們也只能與和自己才華對(duì)等的人為伍，比他們更有才的人不接受他們，比他們稍遜色的人只能仰慕他們，這樣也就形成了各種小團(tuán)體。
所謂的“以貌取人”是晉代的一個(gè)特點(diǎn)，相貌仿佛成了評(píng)判人的一個(gè)必不可少的標(biāo)準(zhǔn)，左思和潘岳就形成了鮮明的對(duì)比。
至于智商，它包括了口才與思想。晉代人定義一個(gè)高人依據(jù)的是他的思想境界�？诓艅t用于近代人崇尚的清談，類似辨論，以各種高深的'玄學(xué)來(lái)試圖說(shuō)服對(duì)方，晉代人將其視為是智者的比武（代表：支道林、殷浩）。如果辯思敏捷則會(huì)被人跟尊敬，反之則也會(huì)被人排斥在集體之外（代表：孔融、陳元芳）。
按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)篩選，我們能找出相當(dāng)大量的符合標(biāo)準(zhǔn)的人，在東晉最搶眼的莫過(guò)于王謝世家。
3、何為風(fēng)流
對(duì)詩(shī)（謝道韞）、清談（支道林）、飲酒（劉伶、阮籍）、會(huì)客、訪士
4、風(fēng)流猶在
紹興受了晉代人世世代代的影響，至今仍有當(dāng)年無(wú)拘無(wú)束的風(fēng)骨。
重文化。紹興的文化氣息特別濃，對(duì)各文化古跡的保養(yǎng)也做到了不世俗不夸張保原貌保風(fēng)格。王羲之故宅周圍的那個(gè)社區(qū)仍是古風(fēng)猶存，彎彎繞繞的巷子阻隔了世俗的塵囂。
慢節(jié)奏。不難發(fā)現(xiàn)這些就算是開(kāi)在繁華旅游景點(diǎn)的商店也都在5：00就關(guān)了門，一次在一家小吃店留得晚了點(diǎn)，老板娘看時(shí)間到了也不催促我們趕緊離開(kāi)，而是不緊不慢地半關(guān)上門，和女兒跳起了長(zhǎng)繩。有一次我想買些特產(chǎn)，問(wèn)一家小店能否晚點(diǎn)關(guān)門，等我從別的地方回來(lái)了再買，老板也只是笑著搖搖手，仿佛毫不在意生意似的。紹興城小，車開(kāi)的慢悠悠，更多的是很多三輪車夫。在游山的路上，�？吹侥切├戏蚶掀奘掷�，在霧氣繚繞的山間漫步著。
5、總結(jié)
魏晉風(fēng)骨，時(shí)至今日，似乎很契合現(xiàn)代人的生活�，F(xiàn)代人的生活提倡慢節(jié)奏，這點(diǎn)，對(duì)于習(xí)慣了快節(jié)奏的上海人來(lái)說(shuō)是格格不入的。景區(qū)里腳步快的，多半是上海人。這種沿襲自六百年前的生活態(tài)度到現(xiàn)在看來(lái)是適應(yīng)實(shí)際的。
就歷史而言，魏晉名士幾乎囊括了歷史上所有文人的性格特質(zhì)，這是由社會(huì)風(fēng)氣與背景決定的。蘭亭集會(huì)只是魏晉社會(huì)的一個(gè)縮影。如此風(fēng)雅的集會(huì)只有在一個(gè)相對(duì)安定的時(shí)期才有可能上演。同樣，還需要一批志同道合的人士，匹夫豎子，不能相與謀。蘭亭集會(huì)證明了魏晉風(fēng)骨是時(shí)代的產(chǎn)物。
三、總結(jié)
歷史就是歷史，過(guò)去了就再也回不來(lái)。蘭亭前的三次朗誦以及曲水流觴都無(wú)法真正還原歷史的瞬間，反倒是畫虎類犬，全然是一副現(xiàn)代的滋味。七百年的歷史化作蘭亭竹林間飄散的墨香，久久縈繞于游人的身邊。
現(xiàn)在的蘭亭，和中國(guó)其他的歷史風(fēng)景區(qū)一樣，游人如織，但會(huì)意者寥寥。匆匆腳步，頻頻閃光的相機(jī)，卻不愿意真正的停下腳步去欣賞風(fēng)景背后的文化，這對(duì)于中國(guó)文化是種悲哀。
對(duì)于蘭亭，或是其他的歷史景區(qū)，游客究竟該懷有一種怎樣的心態(tài)？
我覺(jué)得，感悟是第一位的。去之前，應(yīng)該做足功課，有所目的。這點(diǎn)上，學(xué)校組織考察的目的是可取、正確的。比起拍下照片，多思考，多感悟可比一張紙有意義多了。
對(duì)于高二學(xué)生而言，還有另一份意義。這是我們高中生涯最后一次的外出考察活動(dòng)，意義不言而喻。在挖掘塵封的歷史的過(guò)程中的每次微笑，今后你還會(huì)記得嗎？
課題研究報(bào)告2
20xx年8月至20xx年4月，我們大興中學(xué)語(yǔ)文組在原有探索的基礎(chǔ)上，對(duì)“中考作文升格途徑”進(jìn)行了更加深入的研究和全面的探索，經(jīng)過(guò)10個(gè)月的有效訓(xùn)練及按部就班的實(shí)施，達(dá)到了預(yù)期的目的，現(xiàn)報(bào)告如下：
一、問(wèn)題的提出及研究的過(guò)程
問(wèn)題的提出：
本課題主要著眼于中考作文提升檔次的研究，探索中考作文升格的基本途徑，尋求中考作文升格的有效方法。
中考作文不僅決定著語(yǔ)文的成績(jī)，也決定著學(xué)生的命運(yùn)，根據(jù)調(diào)查，每年都有相當(dāng)一批學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮失常，這一方面是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有形成良好的心理素質(zhì)，不夠穩(wěn)定，更多的是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)寫作心中無(wú)數(shù)，拿不穩(wěn)吃不準(zhǔn)。怎樣才能使學(xué)生在作文的寫作中做到心中有數(shù)，既高效又穩(wěn)妥，實(shí)在是值得特別關(guān)注并加以認(rèn)真研究和探討的。我們根據(jù)多年來(lái)中考所出現(xiàn)的諸多因素的分析發(fā)現(xiàn)：
造成學(xué)生作文失分的原因不外乎：
1、給出“話題”，擬不出富有新意的、先聲奪人的“妙”題“佳”題。而題目恰恰是首先進(jìn)入閱讀者眼簾的，若不能亮人眼目，定會(huì)遭人漠視。
2、結(jié)構(gòu)平淡無(wú)奇，嫁接組合不見(jiàn)新意；柳暗難逢花明，尺水之間掀不起波瀾。
3、語(yǔ)言或晦澀，毫無(wú)光彩，或普普通通，沒(méi)有個(gè)性，不能吸引人。
針對(duì)此種情況，我們結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)完整的訓(xùn)練，在審題、組材、語(yǔ)言的運(yùn)用乃至于表達(dá)的技巧和方法的運(yùn)用方面都能得到突破，贏得發(fā)展，提升檔次，從而在中考中立于不敗之地。
研究過(guò)程：
我們的研究大致分三步：
1、整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。
這一過(guò)程主要通過(guò)實(shí)際的`調(diào)查，考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀，摸清了學(xué)生作文的底子，了解了學(xué)生心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立自信，堅(jiān)定創(chuàng)新的理念。
從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價(jià)值的作文資料并加以優(yōu)化，進(jìn)一步整和了作文的資源。
相關(guān)調(diào)查材料見(jiàn)附件。
2、具體實(shí)踐，落實(shí)寫作。
按部就班，完成預(yù)設(shè)的初三基本的訓(xùn)練文題，進(jìn)行了作文的一般訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣（認(rèn)認(rèn)真真的書寫，細(xì)心的審題，合理的選材等），形成扎實(shí)的基本功，在此基礎(chǔ)上，于實(shí)際訓(xùn)練中有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的理念和意識(shí)，為后面的綜合訓(xùn)練奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
用三個(gè)月的時(shí)間，16次訓(xùn)練，完成三個(gè)專題：
“巧妙擬題，閃亮你的眼睛。”
“精巧結(jié)構(gòu)，震撼你的心魄。”
“個(gè)性語(yǔ)言，陶醉你的情懷�！�
三個(gè)訓(xùn)練，使之既各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，梯次遞進(jìn)，綜合延伸。大面積提升學(xué)生中考作文水平，讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧和方法，使作文的檔次升格，提供一批范文，化解迷津，提供一些方法，登堂入室，強(qiáng)化訓(xùn)練，一步步臻于化境。
詳細(xì)材料見(jiàn)附件一：《輕松升格愉快作文——中考迎考作文訓(xùn)練全過(guò)程》
3、材料整合與分析
針對(duì)訓(xùn)練及相關(guān)材料進(jìn)行細(xì)致的分析并加以總結(jié)，歸納篩選，找出經(jīng)驗(yàn)和不足。
二、研究結(jié)果及成效分析
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1、學(xué)生受益
由于我們計(jì)劃周密，安排妥當(dāng)，學(xué)生從切實(shí)的訓(xùn)練獲益匪淺，其寫作能力有了長(zhǎng)足的發(fā)展。
思路更開(kāi)闊，不再局限于身邊人，身邊事，同學(xué)生病老師幫，一分錢拾來(lái)拾去，不是宿舍便是伙房。由身邊而社會(huì)、自然、宇宙……無(wú)不可入視野之事，無(wú)不可寫作之內(nèi)容。
文筆清秀了，清詞麗句迭出，妙言巧語(yǔ)皆是，不再覺(jué)得寫作是一件苦事、累事、煩瑣事。
創(chuàng)新的意識(shí)和欲望增強(qiáng)了，學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動(dòng)，寫作的欲望，不用再一切靠老師指點(diǎn)，不撥不動(dòng)。
語(yǔ)言成熟了，個(gè)性化的語(yǔ)言讓每一個(gè)同學(xué)都與眾不同，各有魅力，盡展風(fēng)彩。
有了強(qiáng)烈的探究意識(shí)，學(xué)習(xí)的氣氛濃烈了，不僅寫作如此，連帶帶動(dòng)了其他學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)了主動(dòng)性，為未來(lái)個(gè)人的發(fā)展，尊定了好的基礎(chǔ)，部分學(xué)分自己組稿、自己投稿且收獲頗豐。
第一次調(diào)查大部分學(xué)生不知功夫該下在何處，特別是對(duì)題目的擬制，無(wú)人去作專門的思考。
結(jié)構(gòu)的安排，隨意現(xiàn)象較嚴(yán)重。
而個(gè)性化的語(yǔ)言，更不愿涉足。
經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，90%以上的學(xué)生不僅知道功夫該下在何處，且能措置得當(dāng)，著力打造亮點(diǎn)。
2、教師受益
課題的研究，使教師積累了經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了得失，更密切的關(guān)注教學(xué)、關(guān)注教改，有效提高了個(gè)人素質(zhì)，不僅視野開(kāi)闊，理論素養(yǎng)提高，教學(xué)理念更新，還密切了師生關(guān)系，教師和學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，教師的威信無(wú)形中提高了，教師成為新課改的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者，部分教師深鉆猛挖，多方尋求，寫出了一批高質(zhì)量的稿件。
3、學(xué)校：學(xué)校受益
課題研究實(shí)施過(guò)程中，帶動(dòng)了一大批教師不同程度的參與，他們或提供資料，或整合資源，或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，全校的研究風(fēng)氣為之一新。玩游戲的少了，無(wú)所事事的少了，不僅減少了一些無(wú)益的扯皮現(xiàn)象，還帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。
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1、在本課題研究期間，有《打造亮點(diǎn)引人注目》發(fā)表于《新作文中學(xué)作文教學(xué)研究》；《一枝紅杏出墻來(lái)——例談話題作文的擬題藝術(shù)》發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文報(bào)》；《開(kāi)發(fā)這一片沃土》發(fā)表于《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》；《巧擬·妙扣·活引》發(fā)表于《初中生優(yōu)秀作文》。同時(shí)撰寫一批語(yǔ)文教學(xué)、作文教學(xué)的研究論文多篇，積累了相當(dāng)一批寫作材料。
2、研究期間學(xué)生創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的個(gè)性鮮明的文章多篇，創(chuàng)作字?jǐn)?shù)達(dá)數(shù)十萬(wàn)字�！读泓c(diǎn)調(diào)查——關(guān)注》及《敢于創(chuàng)新善于創(chuàng)新》發(fā)表于《初中生閱讀世界》；《責(zé)任是什么》發(fā)表于《作文導(dǎo)報(bào)》。
3、學(xué)生多人在《語(yǔ)文天地網(wǎng)》創(chuàng)設(shè)個(gè)人發(fā)表頁(yè)。
作文的寫作盡管涉及到方方面面，但并不是無(wú)跡可尋，無(wú)處下手，只要抓住關(guān)鍵，由此入手，就完全可使你的文章得以改觀。作文的升格是指在原來(lái)基礎(chǔ)上的提高，更要抓住關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)考場(chǎng)作文之所以能引起改卷老師的青睞，首先要有獨(dú)特新穎的標(biāo)題，讓人一見(jiàn)傾心，難以割舍。其次，是新奇別致的結(jié)構(gòu)，使人握腕，為之稱道。再就是鮮活的個(gè)性化的語(yǔ)言，叫人涵詠再三，心向往之。從這三個(gè)方面入手加以訓(xùn)練，不必占用相當(dāng)多的時(shí)間，花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間，學(xué)生即可以大大提升作文的水準(zhǔn)，在中考中顯露頭角，脫穎而出。
1、擬制新穎別致的標(biāo)題，
2、創(chuàng)新富有情趣的結(jié)構(gòu)，
3、展示個(gè)性化的鮮活語(yǔ)言。
訓(xùn)練循環(huán)往復(fù)，突出中心，逐步提高，愉快作文，輕松升格。應(yīng)該說(shuō)課題的研究取得了令人滿意的效果，大面積提升了學(xué)生的作文水平，從中考一練可以看得出來(lái)，90%的學(xué)生的作文均較理想。
當(dāng)然，無(wú)須諱言，由于初三時(shí)間緊、任務(wù)重，有些作文的教學(xué)任務(wù)受到了沖擊，部分影響了訓(xùn)練的效果。這些當(dāng)在以后的訓(xùn)練和研究中予以關(guān)注，更恰當(dāng)?shù)陌才庞?xùn)練的步驟。
本來(lái)想通過(guò)訓(xùn)練編輯一套完備的合理、有序、實(shí)用性強(qiáng)的作文材料，為以后的學(xué)生作文輕松升格提供訓(xùn)練材料，但受條件的限制，特別是理論水平的影響，未能如愿，當(dāng)在以后的研究中努力補(bǔ)其不足，使材料更豐富、更詳實(shí)、更有實(shí)用價(jià)值，且具備相當(dāng)?shù)睦碚撍疁?zhǔn)。
三、問(wèn)題思考
課題主要解決的是形式上的問(wèn)題，而作文卻不僅僅是形式，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，沒(méi)有鮮活的內(nèi)容、深邃的意境、火熱的情感，形式也就毫無(wú)意義和價(jià)值，所以作文的升格還需要站在更高的高度去審視，這就需要教師不斷的去更新觀念，不斷的提升理論素養(yǎng)，以更充實(shí)的儲(chǔ)備，去參與、去實(shí)施，這樣才能游刃有余的駕御訓(xùn)練，研究新的途徑，開(kāi)拓新的渠道，為作文教學(xué)開(kāi)創(chuàng)爽朗的新天地。
本課題主要面對(duì)的是初三學(xué)生，那么初一、初二是否也可以進(jìn)行呢？若進(jìn)行應(yīng)注意哪些問(wèn)題？其心理發(fā)展、材料儲(chǔ)備、語(yǔ)言歷練需要解決哪些問(wèn)題？其課堂的設(shè)計(jì)是否可借鑒初三模式或另辟蹊徑，從其他方面入手？
總之，作文是一個(gè)廣闊的天地，其研究的深度和廣度都有待拓展。我們相信，只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)不停思考的大腦，有堅(jiān)持不懈的毅力，那么作文研究必會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。
四、參考文獻(xiàn)
本課題在研究過(guò)程中得到縣教科室張銳主任的指導(dǎo)，參閱或借用了《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《語(yǔ)文報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文報(bào)》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》等多家教育教學(xué)雜志的文章，在此一并致謝！
五、主要附件目錄
1、《輕松升格愉快作文——中考迎考作文訓(xùn)練全過(guò)程》
2、《打造亮點(diǎn)引人注目》《新作文中學(xué)作文教學(xué)研究》
3、《一枝紅杏出墻來(lái)——例談話題作文的擬題藝術(shù)》《中學(xué)語(yǔ)文報(bào)》20xx
4、《開(kāi)發(fā)這一片沃土》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》20xx
5、《巧擬·妙扣·活引》《初中生優(yōu)秀作文》
6、《零點(diǎn)調(diào)查——關(guān)注》及《敢于創(chuàng)新善于創(chuàng)新》《初中生閱讀世界》；《責(zé)任》發(fā)表于《作文導(dǎo)報(bào)》。
課題研究報(bào)告3
課題立項(xiàng)以來(lái)，我們緊抓學(xué)習(xí)、培訓(xùn)不松手，正確把握課題究的方向，統(tǒng)一和深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，集中開(kāi)展了各種形式的教育理論培訓(xùn)工作。如：大量閱讀相關(guān)的書籍和材料。認(rèn)真上好每一節(jié)研究課，根據(jù)課題方案分步實(shí)施，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)修改，不斷完善研究方案。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，努力在課題研究的同時(shí)，提高課題組成員的理論與業(yè)務(wù)水平。結(jié)合教學(xué)工作，使課題研究有了正確的理論指導(dǎo)，教師具備了課題研究的教學(xué)技能，課題列入了學(xué)校工作計(jì)劃，本課題有市教研室和我校教導(dǎo)處的支持，由課題組具體實(shí)施，保證了課題的有序展開(kāi)。
一、研究過(guò)程
1、把課題研究和教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，使二者相輔相成，互相促進(jìn)。
每學(xué)期，我圍繞研究課題，確定自己的實(shí)驗(yàn)課課題，并把實(shí)驗(yàn)課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來(lái)，把教研活動(dòng)和課題研究有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。
2、對(duì)照課題方案，改革教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程，認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課就是在課題方案的指導(dǎo)下所進(jìn)行的嘗試。為了使課題研究落到實(shí)處，我都能圍繞課題方案，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程。能做到落實(shí)主體地位，改革教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。
二、研究方法本課題研究主要采用調(diào)查研究、理論研究、行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究等研究方法
三、研究重點(diǎn)與策略
整合是確保學(xué)生身心愉悅和提高教學(xué)效果的有效途徑。它提高了學(xué)生綜合審美能力，開(kāi)闊了學(xué)生的藝術(shù)文化視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的渠道。以此為基礎(chǔ)的音樂(lè)課，不再單純是一種藝術(shù)形式，而是多種藝術(shù)形式并存，但都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，都為一條主線服務(wù)。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生真正意義上的興趣，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，從另一層面也希望其提高文化課的學(xué)習(xí)效率。
1、更新教師的觀念
圍繞本課題的指導(dǎo)思想，結(jié)合課題理論學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，我大力宣揚(yáng)三種觀念的轉(zhuǎn)變。
（1）轉(zhuǎn)變角色
新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實(shí)施本課題研究的基礎(chǔ)。因此，我們要求教師，堅(jiān)持平等互動(dòng)，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。特別要求教師從權(quán)威席上走下來(lái)，到學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)以及他們的感想，注意多鼓勵(lì)，教師做到了這些，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們滿懷熱情地走進(jìn)音樂(lè)教學(xué)課堂。
�。�2）尊重學(xué)生的體驗(yàn)
在音樂(lè)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地回答問(wèn)題，充分發(fā)揮自己已有的經(jīng)驗(yàn)、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、大膽地回答問(wèn)題，同時(shí)給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和獨(dú)特感受的空間，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。特別是，由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時(shí)，我們又知道，音樂(lè)是具有模糊性的，所以對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵(lì)。
2、分類分層、因材施教
�。�1）感性入手，欣賞領(lǐng)先。在教學(xué)中加大聽(tīng)的力度，多給學(xué)生介紹國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀音樂(lè)作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行音樂(lè)，開(kāi)闊學(xué)生視野。多給學(xué)生講一些音樂(lè)家的故事。在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生多感受，多想象，多思考，多表述。
�。�2）演唱結(jié)合，注重表演。對(duì)音準(zhǔn)差、嗓音不好而又活潑好動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與律動(dòng)、歌表演或音樂(lè)游戲。通過(guò)表演提高音樂(lè)感受能力、節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性。
�。�3）唱奏結(jié)合，以奏為主。對(duì)節(jié)奏感好但音準(zhǔn)差，又不善于表演，嗓子又不好的同學(xué)，鼓勵(lì)他們?cè)谄鳂?lè)方面發(fā)展。
�。�4）加強(qiáng)“雙基”練習(xí)。新課程實(shí)施加以來(lái)，很多教師淡化了“雙基”訓(xùn)練。事實(shí)上，每節(jié)課都設(shè)計(jì)一些視唱練耳和發(fā)聲練習(xí)，循序漸進(jìn)，會(huì)提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)水平的。
（5）充分利用班級(jí)音樂(lè)骨干，和學(xué)困生結(jié)對(duì)子，組成“一幫一，一對(duì)一，共進(jìn)步�！钡膸头鲂〗M。
（6）鼓勵(lì)音樂(lè)學(xué)困生積極投入到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們自我參與能力，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)合作交流的'快樂(lè)。
四、研究成效分析
我緊密依據(jù)既定的課題實(shí)施方案，結(jié)合課題組學(xué)期工作計(jì)劃，積極探索音樂(lè)教育的新途徑，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、教師方面
（1）作為實(shí)驗(yàn)教師，我從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我再一次深深地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)并運(yùn)用了音樂(lè)新課程理念。尤其是在音樂(lè)審美教育教學(xué)中，堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣出發(fā)，面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩、活潑生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，吸新學(xué)生參與。使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能都得到開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)他們以自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
�。�2）、開(kāi)展整合課題實(shí)驗(yàn)，造就了一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍我都能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容平臺(tái)。通過(guò)上好每一節(jié)研究課，自己的發(fā)掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽(tīng)課老師的好評(píng)。
2、學(xué)生方面
�。�1）、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣課題實(shí)施使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己，同時(shí)，學(xué)生還利用課中學(xué)到的形式，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)和英語(yǔ)節(jié)中，用音詩(shī)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力。
�。�2）、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性
現(xiàn)在的小學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，在教學(xué)中，首先在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師采用多種的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，還組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，討論冼星海對(duì)中國(guó)音樂(lè)事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn)等。這種“以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究”的新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認(rèn)可。
我們相信，在上級(jí)教科研部門的指導(dǎo)下，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。
課題研究報(bào)告4
一、題目解讀：
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程就是一個(gè)反復(fù)聽(tīng)說(shuō)操練的過(guò)程。但我們常常聽(tīng)到有一些老老師抱怨句型教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生也學(xué)的索然無(wú)味。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生有重要意義，然而對(duì)教師的教育方法也有很大的要求。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，新的教學(xué)理念鼓勵(lì)教育者采用多媒體手段輔助教學(xué)，但是過(guò)分的使用多媒體教學(xué)其實(shí)并不能讓學(xué)生學(xué)的更好。根據(jù)教師現(xiàn)狀，老師很難每堂課都能根據(jù)學(xué)生情況制作出精美的，合適的課件，在教學(xué)中，我們?nèi)匀恍枰柚渌慕叹摺Ｗ鳛閭鹘y(tǒng)教具的圖片以形象深動(dòng)，直觀性強(qiáng)易于攜帶，和使用等特點(diǎn)，能將教師從繁難的課件制作中解放出來(lái)，教師若能把圖片很好地運(yùn)用于課堂之中，那么小小的圖片也能使課堂教學(xué)達(dá)到化。圖片教育作為一種有效的教學(xué)方法，對(duì)幫助學(xué)生提高理解語(yǔ)言以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運(yùn)用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)，進(jìn)一步研究圖片的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)言習(xí)慣只有通過(guò)經(jīng)常不斷地重復(fù)才能獲得，學(xué)生在圖片的幫助下，能更好的學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去表達(dá)，用英語(yǔ)將自己所看到的東西很好地描述出來(lái)，在不知不覺(jué)中，學(xué)生自己學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在不知不覺(jué)中進(jìn)步。
二、研究?jī)?nèi)容：
當(dāng)今中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要面對(duì)的問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。大部分中學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)單調(diào)，乏味，記不住知識(shí)點(diǎn)。因此，需要引進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而圖片教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，并且有許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者認(rèn)為圖片教學(xué)具有省時(shí)并且表達(dá)生動(dòng)的特點(diǎn)，除此之外它還能夠清楚地呈現(xiàn)事物的內(nèi)部關(guān)系。
對(duì)于中學(xué)生而言，圖片教學(xué)能夠把視聽(tīng)相結(jié)合，使英語(yǔ)教學(xué)變得簡(jiǎn)單，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以，圖片這種簡(jiǎn)單有效的方法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量非常有效，然而近些年來(lái)，對(duì)此領(lǐng)域的研究還涉及甚少，有些人認(rèn)為圖片教學(xué)沒(méi)有可研究之處，但是結(jié)果卻恰恰相反。過(guò)去圖片一直被用來(lái)描述事物或現(xiàn)成的對(duì)話加以說(shuō)明。但現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，人們?cè)絹?lái)越重視語(yǔ)言的交際運(yùn)用。因此圖片在這方面給我們提供了大量直觀的語(yǔ)言表達(dá)素材，在教學(xué)中教師加以引導(dǎo)，學(xué)生就可以循序漸進(jìn)地講一些句子。本課題主要通過(guò)分析現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的形式，進(jìn)而研究圖片的應(yīng)用，功能極其教學(xué)意義。主要從三個(gè)方面加以闡述：圖片的運(yùn)用，圖片的功能，教學(xué)意義。它們分別從圖片的特點(diǎn)，圖片的功效，激起學(xué)生的興趣，陶冶情操促進(jìn)合作等以及圖片在英語(yǔ)語(yǔ)法，課文，詞匯，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力中的運(yùn)用以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量，形成教學(xué)相長(zhǎng)，心里相容的新型師生關(guān)系達(dá)到一種學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師愛(ài)教的教育局面。
正所謂“教無(wú)定法”我們?cè)诩橙∷藘?yōu)秀成果的同時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情與上課內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，利用圖片這種簡(jiǎn)單而又便利的教學(xué)資源，達(dá)到的教學(xué)成果。
三、研究方法：
1、文獻(xiàn)法
對(duì)于圖片在教學(xué)中的運(yùn)用的有關(guān)文獻(xiàn)的進(jìn)行仔細(xì)研，并從中提取精華部分加上自己的想法與認(rèn)識(shí)，總結(jié)研究和應(yīng)用的現(xiàn)狀、問(wèn)題和趨勢(shì)，得出新的觀點(diǎn)。
2、觀察法
積極參與初中英語(yǔ)課堂，觀察學(xué)生們的上課情況，表現(xiàn)以及教師的上課方式方法與行為藝術(shù)，教學(xué)策略等，從中學(xué)英語(yǔ)課堂所獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。
3調(diào)查與了解
設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，了解本校英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要模式和部分學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課的原因，并了解學(xué)生喜歡的課堂類型及對(duì)圖片教學(xué)模式的看法，為課題研究提供第一手的資料。
4、研究與深化
將初中英語(yǔ)7——9年級(jí)的教材進(jìn)行研究，對(duì)教材的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�，并通過(guò)多種渠道探尋相關(guān)的資料，利用圖片教學(xué)更好深化教學(xué)目標(biāo)。
5、繼承與發(fā)揚(yáng)
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)和在利用中獲得新知識(shí)的能力，繼承老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合先進(jìn)的英語(yǔ)文化知識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際與能及，更好的走向世界。
6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
在課題研究結(jié)束時(shí)，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后撰寫出相應(yīng)的案例，論文等。以便在課題研究中形成有效的教學(xué)方法并得以推廣和使用。
四、研究思路：
任務(wù)型教學(xué)提倡學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)是為了用。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷鉆研課本，精心組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，而現(xiàn)今教師面臨著工作量大而課件制作又非專業(yè)的情況下，如何省時(shí)有效地創(chuàng)設(shè)情境呢？教師可以從圖片著手，運(yùn)用圖片營(yíng)造繪畫氛圍，加上及個(gè)別學(xué)生的精彩表演，其他學(xué)生在榜樣的帶動(dòng)下，也產(chǎn)生了躍躍欲試的欲望，同時(shí)也樹(shù)立自信心。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運(yùn)用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)，進(jìn)一步研究圖片在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義。除此之外，通過(guò)圖片這種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)一步挖掘圖片教學(xué)的有效應(yīng)運(yùn)用空間與實(shí)際意義，以及各種圖片在不同的教學(xué)案例中的很好使用，將其與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體能力，改變教師的教育教學(xué)能力與質(zhì)量，從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求，提高國(guó)民的綜合素質(zhì)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在課堂中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與積極性。
五、組織分工：
陳娟起草課題方案，設(shè)計(jì)及撰寫研究報(bào)告
陳金彬理論指導(dǎo)，案例分析
陳冬菊課題資料收集整理
全校英語(yǔ)老師學(xué)校作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)及論文撰寫
六、研究進(jìn)展：
1、第一階段：現(xiàn)狀調(diào)查（20xx年10月——20xx年11月）
（1）通過(guò)座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式了解我校英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀、部分學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課堂、課堂氣氛沉悶等的原因，進(jìn)行綜合分析，指導(dǎo)以后的活動(dòng)，確定實(shí)驗(yàn)班和參照班。
�。�2）讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生明確改進(jìn)教學(xué)模式的意義
�。�3）深入學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論為深入研究奠定理論基礎(chǔ)。
2、第二階段：資料準(zhǔn)備階段（20xx年12月——20xx年2月）
（1）整理初中全冊(cè)的英語(yǔ)教材，對(duì)于教材中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，為圖片在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用做好準(zhǔn)備。
�。�2）收集與初中英語(yǔ)課程相關(guān)的素材，在對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類后加以運(yùn)用。
3、第三階段：實(shí)驗(yàn)探索階段（20xx年3月——20xx年6月）
本階段主要任務(wù)為：根據(jù)前幾個(gè)月的準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行圖片在教學(xué)中的運(yùn)用的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行逐步的改進(jìn)。
七、經(jīng)費(fèi)保障：
學(xué)校對(duì)本課題的研究經(jīng)費(fèi)將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需的全部費(fèi)用，如：研究設(shè)備、工作資料、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考察交流、專家指導(dǎo)、開(kāi)題、結(jié)題、獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)費(fèi)用，均在辦公經(jīng)費(fèi)中合理開(kāi)支，確保不因經(jīng)費(fèi)原因影響課題研究進(jìn)度與效果。
學(xué)校將積極支持本課題的研究。在研究過(guò)程中，學(xué)校將給予極大的支持和幫助。研究經(jīng)費(fèi)將主要運(yùn)用于資料的采購(gòu)和收集。課題組成員教師可以通過(guò)多種途徑收集資料，并限度地利用好自己已有的資源和學(xué)校的.圖書館資源，節(jié)省經(jīng)費(fèi)的開(kāi)支。
八、預(yù)期成果：
通過(guò)本課題的研究，希望能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)也能促進(jìn)教師提高個(gè)人教學(xué)素質(zhì)，達(dá)到師生的共同發(fā)展。
在本課題的研究中，根據(jù)課題研究進(jìn)展程度，形成有用的資料：
1、階段性成果：總課題及子課題實(shí)施方案、調(diào)查報(bào)告、階段報(bào)告、系列論文等。
2、終期成果：研究報(bào)告、課題論文集等。
專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見(jiàn)和建議，500字左右。
評(píng)議專家小組在聽(tīng)取了該課題的開(kāi)題報(bào)告后，進(jìn)行了認(rèn)真的全面論證分析，觀點(diǎn)綜述如下：
九、優(yōu)點(diǎn)：
1、課題能夠立足于實(shí)際，具有一定的研究?jī)r(jià)值，可行性較強(qiáng)。
2、課題的研究實(shí)踐性比較強(qiáng)。課題的研究必須服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教師。
3、課題的研究具有較強(qiáng)的可操作性。
4、課題研究的目標(biāo)比較明確，實(shí)施步驟也比較清晰。
5、課題的研究具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。能夠促進(jìn)學(xué)校的教研組建設(shè)，幫助教師替身自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
十、建議：
1、課題的研究?jī)?nèi)容有重復(fù)之處，需加以整合，部分研究?jī)?nèi)容的表述不夠明確。研究的目標(biāo)要簡(jiǎn)明扼要。內(nèi)容根據(jù)目標(biāo)細(xì)化，分成幾點(diǎn)研究。內(nèi)容和目標(biāo)要對(duì)接。研究目標(biāo)和內(nèi)容不能是平行線。
2、課題內(nèi)容還可以談?wù)剤D片運(yùn)用的誤區(qū)以及運(yùn)用原則
希望課題組能夠明確本次開(kāi)題論證會(huì)的工作要求，在課題界定嚴(yán)密性、設(shè)計(jì)一致性、研究路線一致性三個(gè)方面再動(dòng)腦筋，想想辦法，下下功夫，把課題做的更加精致。
重要變更：側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書、根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，500字左右。
針對(duì)專家所提出的寶貴意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)課題組全體成員的溝通與交流，決定對(duì)本課題的有關(guān)內(nèi)容做如下變更：
對(duì)于課題的研究?jī)?nèi)容有重復(fù)之處，需加以整合，部分研究?jī)?nèi)容的表述不夠明確。內(nèi)容根據(jù)目標(biāo)細(xì)化，分成幾點(diǎn)研究。內(nèi)容和目標(biāo)要對(duì)接。研究目標(biāo)和內(nèi)容不能是平行線。特將研究?jī)?nèi)容重新制定如下：
圖片的特點(diǎn)：開(kāi)放性和實(shí)際性
圖片的功能：激起學(xué)生的興趣，活躍思維、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的相互合作
圖片的應(yīng)用注意事項(xiàng)：圖片運(yùn)用誤區(qū)，圖片運(yùn)用原則，處理活動(dòng)注意事項(xiàng)，評(píng)估價(jià)值，強(qiáng)調(diào)互相合作
圖片在教學(xué)中的運(yùn)用：在詞匯教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)和文本教學(xué)中的運(yùn)用。
十一、課題方法：
除了開(kāi)題報(bào)告中提到的研究方法外，要特別強(qiáng)調(diào)行動(dòng)研究法，應(yīng)為該課題是一種應(yīng)用研究，需要每位老師從自己的課堂教學(xué)出發(fā)，能更加合理地運(yùn)用圖片來(lái)完善教學(xué)，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用水平及老師的專業(yè)素養(yǎng)和
十二、研究方式：
在具體研究時(shí)要注意發(fā)動(dòng)全體師生共同參與，而不是課題組成員們自己的活動(dòng)，而且要以學(xué)科為單位，形成各個(gè)學(xué)科的分組研究。
課題研究報(bào)告5
一、課題研究的目的：
父母的教養(yǎng)方式與兒童的發(fā)展有很大的關(guān)系。父母通過(guò)具體的教育態(tài)度與教育方式對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。因此，父母的教養(yǎng)方式是否適當(dāng)，將直接影響兒童的身心發(fā)展，并對(duì)兒童的一生有著強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。
父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的相關(guān)關(guān)系～父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童在認(rèn)知、社會(huì)化、人格、責(zé)任心發(fā)展方面的影響，得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式，是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式的結(jié)論，而且得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有更大的促進(jìn)作用。
二、課題研究的意義：
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子最早接受教育的場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，孩子從小生活在家庭中，活動(dòng)在父母的周圍，父母的言行對(duì)子女潛移默化的影響很大。如果師之以范，教之得法，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。反之，不良的家庭教育和影響則容易使孩子產(chǎn)生各種各樣的心理和行為問(wèn)題。結(jié)果表明：父母教養(yǎng)方式中的父親情感溫暖與理解、父親懲罰嚴(yán)厲、母親懲罰嚴(yán)厲、父親過(guò)度干涉因子，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的預(yù)習(xí)的習(xí)慣、聽(tīng)講的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、作業(yè)的習(xí)慣四個(gè)因子以及總的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在顯著的性別差異。父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的相關(guān)關(guān)系～父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童在認(rèn)知、社會(huì)化、人格、責(zé)任心發(fā)展方面的影響，得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式，是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式的結(jié)論。
三、核心概念界定：
�。ㄒ唬└改附甜B(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對(duì)兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對(duì)穩(wěn)定的，不隨情境的改變而變化，它反映了親子交往的實(shí)質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在后天的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)有意識(shí)地訓(xùn)練和潛移默化地陶冶逐漸形成的一種行為方式（包括學(xué)習(xí)行為和心理傾向），而這種行為方式具有一定的相對(duì)穩(wěn)定性。
四、課題解決的問(wèn)題：
�。ㄒ唬└改附甜B(yǎng)方式與兒童認(rèn)知發(fā)展的影響
�。ǘ└改附甜B(yǎng)方式與兒童社會(huì)化發(fā)展的影響
�。ㄈ└改附甜B(yǎng)方式與兒童人格發(fā)展的影響
�。ㄋ模└改附甜B(yǎng)方式與兒童責(zé)任心發(fā)展的影響
（五）父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系
五、課題研究的目標(biāo)：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的影響的實(shí)踐研究，使父母明白父母養(yǎng)育方式在子女人格形成中有不可忽視的影響，父母親應(yīng)該共同調(diào)適對(duì)子女的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子多施加正性情感，避免負(fù)性情感的暴露，使子女在和諧、溫馨的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，人格健康發(fā)育。
（二）通過(guò)父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)化發(fā)展的影響的實(shí)踐研究，使父母明白兒童會(huì)通過(guò)接受父母的教育方式給他們的教育影響，形成并獲得了社會(huì)的.價(jià)值觀和傳統(tǒng)的行為習(xí)慣，并為將來(lái)的發(fā)展做好心理上的準(zhǔn)備，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于父母更多的教育、照顧他們，教育方式對(duì)他們的社會(huì)化發(fā)展的影響顯得尤為重要。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)父母教養(yǎng)方式與兒童人格發(fā)展的影響的實(shí)踐研究，使父母明白父母養(yǎng)育方式在子女人格形成中有不可忽視的影響，父母親應(yīng)該共同調(diào)適對(duì)子女的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子多施加正性情感，避免負(fù)性情感的暴露，使子女在和諧、溫馨的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，人格健康發(fā)育。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)父母教養(yǎng)方式與兒童責(zé)任心發(fā)展的影響，使父母明白民主性父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生責(zé)任心的發(fā)展有積極促進(jìn)作用；溺愛(ài)性、放任性、專制性、不一致性父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生責(zé)任心發(fā)展有明顯的消極影響，其中，放任性
尤為不利于小學(xué)生責(zé)任心發(fā)展。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系，父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童在認(rèn)知、社會(huì)化、人格、責(zé)任心發(fā)展方面的影響，得出了溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式，是一種積極的、科學(xué)的教養(yǎng)方式，而且溫暖、理解與民主式的父母教養(yǎng)方式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有更大的促進(jìn)作用。
六、課題研究的內(nèi)容：
（一）父母教養(yǎng)方式與兒童認(rèn)知發(fā)展的影響
�。ǘ└改附甜B(yǎng)方式與兒童社會(huì)化發(fā)展的影響
�。ㄈ└改附甜B(yǎng)方式與兒童人格發(fā)展的影響
�。ㄋ模└改附甜B(yǎng)方式與兒童責(zé)任心發(fā)展的影響
（五）父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系
七、研究方法：
�。ㄒ唬┪墨I(xiàn)法：
運(yùn)用圖書查詢，上網(wǎng)查資料瀏覽等方法來(lái)收集資料。
（二）問(wèn)卷調(diào)查法：
采用父母教養(yǎng)方式調(diào)查問(wèn)卷（參閱EMBU自行設(shè)計(jì)）和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)橫溝中心小學(xué)118名三年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并且運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)來(lái)撰寫論文。
�。ㄈ┬袆�(dòng)研究法：
堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將研究工作與教學(xué)改革相結(jié)合，有教育科研指導(dǎo)改革實(shí)踐，用教改實(shí)踐豐富和發(fā)展教育科研。
八、具體讀書安排：
�。ㄒ唬⿻繂危�
《兒童發(fā)展心理學(xué)》王新明著
《談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》巫惠如著
《家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述》印小青著
《家庭教養(yǎng)方式研究進(jìn)程透視》陳陳著
《父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展》王麗，傅金芝著
《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與訓(xùn)練》毛衛(wèi)民著
（二）主要措施：
利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書目，經(jīng)常做讀書不急，寫心得體會(huì)。每天固定的時(shí)間閱讀，讓讀書成為一種習(xí)慣。通過(guò)讀書鍛煉思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新；
�。ㄋ模┳x書安排：
20xx年12月，閱讀學(xué)習(xí)《兒童發(fā)展心理學(xué)》，了解兒童發(fā)展的性質(zhì)和發(fā)展模式，掌握兒童發(fā)展心理；
20xx年1月，閱讀學(xué)習(xí)《談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與訓(xùn)練》，熟悉了解培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方式方法。
20xx年2月，閱讀學(xué)習(xí)《父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展》，了解父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的關(guān)系；
20xx年3月，閱讀學(xué)習(xí)《家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述》，探索父母教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的內(nèi)在聯(lián)系；
九、預(yù)期成果：
�。ㄒ唬┳x書筆記完成時(shí)間：
20xx年12月，完成《兒童發(fā)展心理學(xué)》的讀書筆記；
20xx年1月，完成《談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與訓(xùn)練》的讀書筆記；
20xx年2月，完成《父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展》的讀書筆記；
20xx年3月，完成《家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展關(guān)系研究綜述》的讀書筆記；
�。ǘ┙逃虒W(xué)案例分析的具體時(shí)間：
20xx年12月—20xx年1月，完成對(duì)父母教養(yǎng)方式調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)其結(jié)果分析20xx年2月—20xx年3月，完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)其結(jié)果分析。
20xx年4月，完成對(duì)父母教養(yǎng)方式與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行分析；
十、課題研究的過(guò)程
（一）研究方法
1、被試與取樣
本研究采用父母教養(yǎng)方式量表（參閱EMBU自行設(shè)計(jì)）和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷（依據(jù)王新明、巫惠如對(duì)小學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的維度分類自行設(shè)計(jì)），對(duì)東海縣某中心小學(xué)三年級(jí)三個(gè)班級(jí)的118名小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。共發(fā)放118份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷107份，有效回收率90.68%。
2、研究方法
（1）文獻(xiàn)法：運(yùn)用圖書查詢，上網(wǎng)查資料瀏覽等方法來(lái)收集資料；
�。�2）問(wèn)卷調(diào)查法：采用父母教養(yǎng)方式調(diào)查問(wèn)卷（參閱EMBU自行設(shè)計(jì)）和小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)東�？h某中心小學(xué)118名三年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。運(yùn)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并且運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)來(lái)撰寫論文。
3、研究工具
�。�1）父母教養(yǎng)方式量表：參閱由岳冬梅等人經(jīng)過(guò)測(cè)試和修訂的父母教養(yǎng)方式量表EMBU自行修改與設(shè)計(jì)，其中父親教養(yǎng)方式包括6個(gè)維度：情感溫暖與理解、懲罰嚴(yán)厲、過(guò)度干涉、偏愛(ài)被試、拒絕否認(rèn)、過(guò)度保護(hù)；母親教養(yǎng)方式包括5個(gè)維度：情感溫暖與理解、過(guò)干涉與過(guò)保護(hù)、拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲、偏愛(ài)被試。該量表由被試獨(dú)立完成，題目計(jì)分方式為：回答“從不”記1分，“偶爾”記2分，“不確定”記3分，“經(jīng)常”記4分，“總是”記5分。將父親和母親教養(yǎng)方式的不同側(cè)面題目的得分相加，分別得到不同方式的總分。某側(cè)面分?jǐn)?shù)越高表明父母教養(yǎng)其子女此方面的程度越深。在本研究中，存在不足，由于小學(xué)三年級(jí)被試對(duì)部分題目不能完全理解，可能會(huì)影響某些題目的回答效果。另外，這幾年大部分家庭都是獨(dú)生子女，在本問(wèn)卷中有少許幾題是關(guān)于兄弟姐妹的，可能不太適合獨(dú)生子女回答，但是考慮到這幾題屬于“偏愛(ài)被試”這一維度，如果刪去，可能會(huì)影響到問(wèn)卷的信度或效度，所以保留這些題目，只是在計(jì)分方式上稍作修改。
課題研究報(bào)告6
一、課題研究的背景
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》這套教材內(nèi)容豐富，所涉及的方面也比較廣泛，比如：運(yùn)動(dòng)、顏色、食品、家庭生活、興趣愛(ài)好、國(guó)家名稱、季節(jié)、天氣等，在這些內(nèi)容中大都滲透了德育因素，只是這些因素不像思品課那樣顯而易見(jiàn)，必須教師認(rèn)真鉆研教材深入挖掘才能發(fā)現(xiàn)。因此教師要充分利用好其中的德育資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，采用各種各樣的教學(xué)方法將德育因素滲透于英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生既學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，又受到了良好的思想情感的教育。
二、課題研究的目標(biāo)
通過(guò)本課題的研究，在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中，通過(guò)采用各種形式的活動(dòng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，真正提高學(xué)生的道德素質(zhì)和道德認(rèn)知水平，讓他們學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、樂(lè)于幫助別人，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣。通過(guò)家訪或者調(diào)查問(wèn)卷，不但要看學(xué)生在校的表現(xiàn)，還要了解學(xué)生在家時(shí)品德方面的表現(xiàn)，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)
教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：“教學(xué)最高、最后的目的包含在這一概念之中——德行。”這就告訴我們，教師的任務(wù)是教書育人，而且育人更為重要。唐宋八大家之首韓愈在《師說(shuō)》里也說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”也說(shuō)明了教師既要傳授知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。
四、課題研究的原則
1、關(guān)注學(xué)生的原則。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，真心實(shí)意地為學(xué)生提供他們所需要的服務(wù)。讓學(xué)生在說(shuō)學(xué)做的`過(guò)程中真正得到德育的滲透。
2、關(guān)注過(guò)程的原則。英語(yǔ)教學(xué)必須堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的過(guò)程；關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；關(guān)注教師的反思過(guò)程。
3、關(guān)注研究的原則。英語(yǔ)教學(xué)必須堅(jiān)持教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動(dòng)，教師要在教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)，適時(shí)采用不同的方法及時(shí)滲透德育。
五、課題研究的內(nèi)容
�。�1）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的重要性；
�。�2）教師如何采用各種各樣的活動(dòng)形式在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，真正提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
六、課題研究的方法：
1、行動(dòng)研究法。在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。研究課題實(shí)際是從不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，在實(shí)踐中修改完善方案。
2、個(gè)案研究法。主要通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體的訪談、調(diào)查，了解學(xué)生在校以及在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，探索解決的方法。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。教師在研究過(guò)程中，不斷地總結(jié)得失，同時(shí)認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而充實(shí)和修訂方案，改進(jìn)操作方法。
七、課題研究的過(guò)程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段
1、確立課題，搜集資料，制定研究方案框架；
2、制定實(shí)施研究方案。
�。ǘ⿲�(shí)施階段
1、制定課題研究計(jì)劃。
2、按照計(jì)劃，分段實(shí)施。
3、階段性成果展示。
4、總結(jié)課題研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，申報(bào)結(jié)題鑒定。
�。ㄈ┛偨Y(jié)鑒定階段
總結(jié)課題研究工作，撰寫研究報(bào)告，完成結(jié)題鑒定。
八、課題研究的成果
1、促進(jìn)了觀念上的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立了正確的學(xué)生觀和德育觀。德育形式采取以浸潤(rùn)、熏陶、引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、樂(lè)于參與的各種教育活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，德育才能有所作為，才能收到德育的預(yù)期效果。
2、優(yōu)化了班集體建設(shè)。
�。�1）在思想上，凝聚力加強(qiáng)了；團(tuán)體合作精神加強(qiáng)了；愛(ài)國(guó)主義思想在每位同學(xué)身上體現(xiàn)：尤其是在每周一升旗時(shí)候，同學(xué)們都站得板板正正，深情地看著五星紅旗徐徐上升。
�。�2）在行為習(xí)慣上，文明禮貌用語(yǔ)流行于課內(nèi)外，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好；人人積極參與勞動(dòng)衛(wèi)生工作，時(shí)時(shí)保持班級(jí)內(nèi)外的整潔。
�。�3）在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，原來(lái)有些學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，逐漸地他們?cè)絹?lái)越喜歡了，差不多每位學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有了顯著提高。
3、促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。
�。�1）學(xué)生變得比較陽(yáng)光開(kāi)朗大方、樂(lè)觀上進(jìn)，師生之間關(guān)系比較和諧，遇到困難和問(wèn)題能向父母、老師敞開(kāi)心扉交流溝通�；氐郊乙膊辉偈且聛�(lái)伸手，飯來(lái)張口的小皇帝、小公主了，也學(xué)會(huì)了幫爸爸媽媽做家務(wù)了，好多家長(zhǎng)看到學(xué)生的變化高興得忙給老師打電話報(bào)喜。
�。�2）學(xué)生很有風(fēng)度。他們講文明、懂禮貌、尊老愛(ài)幼，公共汽車上主動(dòng)讓位，校內(nèi)外大型活動(dòng)井然有序，會(huì)后不留污物，公共場(chǎng)所禮貌待人。
九、課題研究反思
本課題雖然取得了階段性成果，但離理想目標(biāo)還有很大距離，特別是通過(guò)德育要使學(xué)生對(duì)外來(lái)文化和本土文化既學(xué)會(huì)包容又學(xué)會(huì)堅(jiān)守、既不忘根又勇于創(chuàng)新，要求很高，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟。而且我們的學(xué)生對(duì)象是周期性的，四年又要換一茬。這種現(xiàn)實(shí)也決定了我的研究沒(méi)有止境，需要沿著這個(gè)課題研究的方向堅(jiān)持不懈地探索深化，是我任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任和追求。但我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持，研究還會(huì)繼續(xù)。
課題研究報(bào)告7
1課題的核心概念及其界定
1.1課題的核心概念
1.1.1科學(xué)素養(yǎng)
OECD即國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作組織做出這樣的解釋：利用前沿的理論來(lái)分析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，并未解決方案提供支撐力量，從而可以使人類更加客觀的理解自然的改變，并處理以自己的結(jié)論就是我們所說(shuō)的科學(xué)素養(yǎng)。
1.1.2化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面具有舉足輕重的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。利用化學(xué)課程特別是高中化學(xué)新課程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵、并將科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容在高中化學(xué)課程中進(jìn)行細(xì)化，是利用高中化學(xué)新課程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是高中化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
1.1.3化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)
是為了能夠使得教學(xué)過(guò)程更加的`合理，并且依據(jù)理論知識(shí)、合理的宣傳手段，利用系統(tǒng)的思想處理遇到的問(wèn)題、設(shè)置合理的目標(biāo)，策劃處理方案進(jìn)行篩選，之后實(shí)施方案，依據(jù)所得結(jié)果對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估修改的一系列過(guò)程。
1.2課題界定
基于科學(xué)素養(yǎng)教育的化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)研究，以提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)和歸宿，深入學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論，準(zhǔn)確解剖教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題與不足，化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)科學(xué)滲透科學(xué)素養(yǎng)教育，探尋化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)實(shí)踐操作的方法、原則和策略。
2本課題研究的價(jià)值
我校是吳江區(qū)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大，本課題的研究是從我校及兄弟學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)實(shí)證研究和理論分析，總結(jié)課例診斷的要素、方法、類型和化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)的方法、原則和策略。實(shí)現(xiàn)：
�。�1）為高中階段的科學(xué)素養(yǎng)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)提供幫助，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。
（2）有助于激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的厭學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成，從而使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
�。�3）有助于教師自身科學(xué)素養(yǎng)的提高并掌握基于科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，對(duì)國(guó)家、社會(huì)真正有用的創(chuàng)新性人才。
3研究的內(nèi)容與重點(diǎn)
3.1研究?jī)?nèi)容
本課題力求通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的思維能力、觀察能力、動(dòng)手能力。給學(xué)生一個(gè)空間，一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造能力的平臺(tái)，讓學(xué)生在掌握一定的理化生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的相關(guān)現(xiàn)象，能夠?qū)εc生活有關(guān)的理化生問(wèn)題做出合理的判斷和正確的決策，用辯證的眼光看待科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的利與弊，樹(shù)立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真研究、勇于探索的科研精神，從而為將來(lái)有可能成為科研型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2研究重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，從科學(xué)素養(yǎng)教育與化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)的內(nèi)在關(guān)系，基于科學(xué)素養(yǎng)教育的化學(xué)教學(xué)再設(shè)計(jì)的特征、要求和原則等方面，切實(shí)有效的提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4研究方法
4.1文獻(xiàn)研究法
根據(jù)研究目的或課題，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究的問(wèn)題。其作用有：
�。�1）能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。
（2）能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀察和訪問(wèn)。
�。�3）能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。
（4）有助于了解事物的全貌。
4.2問(wèn)卷調(diào)查法
是以書面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。
4.3行動(dòng)研究法
行動(dòng)研究法：是指有計(jì)劃、有步驟地由教師或與專家及研究人員合作，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的一種科學(xué)研究方法。在研究過(guò)程中，把教師的行動(dòng)與研究結(jié)合起來(lái)，切實(shí)關(guān)注課堂實(shí)踐，關(guān)注教師課堂中的教學(xué)行為，篩選與研究采用課堂教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題，以研究促行動(dòng)，提高行動(dòng)效益，加強(qiáng)行動(dòng)改進(jìn)。
4.4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。
課題研究報(bào)告8
一、選題背景
當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說(shuō)：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過(guò)程。我校學(xué)生書寫質(zhì)量普遍不高，不論日常作業(yè)的書寫還是做單元檢測(cè)的卷面都存在書寫不認(rèn)真、不規(guī)范的情況。書寫不認(rèn)真，不但從感觀上不美觀，而且是耐心的表現(xiàn)。反思學(xué)生書寫質(zhì)量差的原因，我認(rèn)為當(dāng)前語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各學(xué)科教材容量較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，因此，用于書寫訓(xùn)練的時(shí)間不斷壓縮，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸形成了只注重?cái)?shù)量，不注重質(zhì)量的狀況。其實(shí)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣可以使學(xué)生變得細(xì)心，嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，從而受益終生。因此，我校確定了“小學(xué)生書寫不良習(xí)慣的矯正策略的研究”的實(shí)驗(yàn)課題。
二、理論依據(jù)
寫好漢字，是一個(gè)人文化修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。讓學(xué)生從寫字的初始階段就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，將使他終身受益。我認(rèn)為：良好的書寫習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的整體思維能力，鍛煉學(xué)生手眼的協(xié)調(diào)能力。他還是未來(lái)社會(huì)一個(gè)不可缺少的素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。無(wú)論從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣都有作用。良好的書寫習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期是中小學(xué)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。
三、實(shí)用價(jià)值
《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的`寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
鑒于以上學(xué)生和教師的在寫字教學(xué)中的實(shí)際狀況，如何指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓學(xué)生對(duì)書寫漢字產(chǎn)生濃厚的興趣；讓寫字教學(xué)真正落到實(shí)處，完成新課標(biāo)對(duì)學(xué)生不同學(xué)段寫字的目標(biāo)要求，讓我們的每一個(gè)孩子寫好每一個(gè)字，是我們課題研究的重點(diǎn)。寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的同時(shí)，不僅能更好的增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的意識(shí)，養(yǎng)成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，還可以磨練學(xué)生的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。
四、課題研究的主要內(nèi)容
書寫不良習(xí)慣矯正策略。
五、課題研究的方法
本課題主要采用：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、對(duì)比法、行動(dòng)研究法、案例分析法。
六、課題研究的實(shí)施步驟及方法
第一階段（20xx.5.1——20xx.5.22）
1、選擇課題、分析現(xiàn)狀，查看相關(guān)的資料，（作業(yè)、練習(xí)等）制定課題方案。
2、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查及學(xué)生訪談。
第二階段（20xx.6——20xx.8）
1、小學(xué)生書寫不良習(xí)慣的表現(xiàn)研究。
2、以學(xué)習(xí)、討論、經(jīng)驗(yàn)交流為主要形式，理論結(jié)合實(shí)踐展開(kāi)研究。
3、做好個(gè)案的收集、整理，并進(jìn)行分析總結(jié)。
4、總結(jié)小學(xué)生書寫不良習(xí)慣的策略方法。
第三階段（20xx.9——20xx.10）
1、匯總各種資料的編輯。
2、進(jìn)行課題總結(jié)完成研究報(bào)告。
七、預(yù)期效果
1、形成研究論文。
2、撰寫研究案例。
3、匯總成果報(bào)告。
4、研究反思。