遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告23篇
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。那么一般報(bào)告是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編為大家整理的遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇1
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多,小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。應(yīng)對(duì)新課程充分理解,誠(chéng)心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
因此,面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
心理學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題,習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng),親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。
同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),親身感受數(shù)學(xué),還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作,抽象的知識(shí)形象化,具體化、渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、創(chuàng)設(shè)求異情境,感悟計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法,教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),使他們享受到成功的喜悅,增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí),注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,不同角度思考問(wèn)題的能力,同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然,教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無(wú)論什么方法,都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣,我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。
眾所周知,課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
三、創(chuàng)設(shè)和諧課堂,轉(zhuǎn)變師生角色,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
隨著新課程的運(yùn)行,教師要調(diào)整好自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的.教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,要與學(xué)生分享自己的感情和想法,和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。
總之,新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果",使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言,樂(lè)于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見(jiàn);這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng),使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇2
今年的分散研修運(yùn)用的是觀看給出的六節(jié)“優(yōu)課”課例進(jìn)行評(píng)課和撰寫(xiě)觀課報(bào)告。這種方式很新穎,操作性很強(qiáng)。與以往的分散研修相比,這次的研修更加個(gè)人化,存在抄襲、應(yīng)付的現(xiàn)象很少,更能突出自主學(xué)習(xí)的行為意識(shí)。我個(gè)人是很贊同這種研修方式的。
當(dāng)看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號(hào),我很困惑這是何種用意。通常我們認(rèn)為能夠?qū)W習(xí)的錄像課都應(yīng)該是獲獎(jiǎng)的、優(yōu)秀的課堂實(shí)錄,所以我個(gè)人對(duì)這六節(jié)課的最初認(rèn)識(shí)就是優(yōu)質(zhì)課,既然是優(yōu)質(zhì)課還有評(píng)價(jià)的必要嗎?然而通過(guò)觀看課堂實(shí)錄、瀏覽相關(guān)資料之后,我對(duì)這些“優(yōu)課”課例有了自己不同的想法,甚至是改變了我之前的認(rèn)識(shí)。下面我就這六節(jié)課給我的總體感受做一個(gè)觀課報(bào)告:
首先是態(tài)度。從兩個(gè)方面講述我所說(shuō)的態(tài)度:第一、執(zhí)課人的態(tài)度。拍攝錄像課要找一個(gè)比較成熟的課去講,這就容易造成熟課,老師和學(xué)生都是在表演,演的熟練精妙、順的流暢、自然。這樣好嗎?這樣的錄像課失去了課堂教學(xué)的意義,沒(méi)有了知識(shí)形成的該有的瑕疵。還有的老師認(rèn)為只要是拍攝錄像課,拍完之后送上去評(píng)審,最差也能得獎(jiǎng),所以就造成了為獎(jiǎng)狀而上課,沒(méi)有了原本的意義。態(tài)度沒(méi)有端正,怎么讓錄像課真實(shí)、實(shí)用?第二、觀課人的態(tài)度。既然讓我們觀看錄像課那就應(yīng)該都說(shuō)好話,評(píng)課的時(shí)候避重就輕,應(yīng)付了事。這樣的觀課態(tài)度就是去了研修的價(jià)值、研討的意義和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
然后是設(shè)計(jì)。我說(shuō)的這個(gè)設(shè)計(jì)指的是教學(xué)設(shè)計(jì)。我所觀看的四節(jié)課是我認(rèn)為沒(méi)有認(rèn)真做教材分析和學(xué)情分析的,只是照本宣科把教參的內(nèi)容抄錄下來(lái)。沒(méi)有做到執(zhí)課人自己去思考這節(jié)課應(yīng)該如何運(yùn)用教材和自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)基礎(chǔ)情況。沒(méi)有做好這些準(zhǔn)備,教學(xué)的設(shè)計(jì)也就不能從學(xué)生角度去設(shè)計(jì),更脫離了學(xué)習(xí)的主題--學(xué)生。
再是思想。數(shù)學(xué)思想方法的滲透在這些課例中很少有體現(xiàn),教會(huì)學(xué)生如何去解決問(wèn)題比教學(xué)生怎么解答一個(gè)問(wèn)題重要得多。我們想看到數(shù)學(xué)思想方法在課堂上被學(xué)生靈活掌握、熟練運(yùn)用,可是我失望了。當(dāng)然,這與我們平時(shí)教學(xué)的方式方法有很大的`關(guān)系。我想:平時(shí)的課堂就去運(yùn)用,老師去講、去滲透,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然就會(huì)形成一種本身的技能。
最后是水平。
一、教師的基本功水平有高低。尤其是低年級(jí)教學(xué)的老師,要在普通話和粉筆字上下功夫。課堂上的語(yǔ)言精煉對(duì)我們數(shù)學(xué)教師尤為重要,精煉的語(yǔ)言直擊重點(diǎn),學(xué)生聽(tīng)的明白清楚。過(guò)多的重復(fù)語(yǔ)言容易使學(xué)生乏味,學(xué)生回答問(wèn)題之后老師沒(méi)有必要再重復(fù)一遍,因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間更因?yàn)闀?huì)使其他學(xué)生產(chǎn)生誤以為是真理的想法。
二、備課水平無(wú)體現(xiàn)。要想真的備出一節(jié)適合學(xué)生的課,并不只是研究好教材和做好學(xué)情分析,要在這兩個(gè)基礎(chǔ)上獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),也就是說(shuō)不要把現(xiàn)成的教案原封不動(dòng)的照搬。當(dāng)然,照抄教案是現(xiàn)在的一種普遍現(xiàn)象?墒钱(dāng)沒(méi)有了現(xiàn)成的教案,執(zhí)教人還會(huì)上課嗎?這就好比幼兒吃飯要被別人喂,一旦沒(méi)人喂飯就不會(huì)吃了。尤記自己工作的第一年,剛設(shè)六年級(jí),教材用的是地方編寫(xiě)的復(fù)習(xí)教材,沒(méi)有教參和教案。只能在老教師的指導(dǎo)下獨(dú)立備課,一年下來(lái)所有的課題、課型都是自己設(shè)計(jì)教案;叵肫饋(lái)真是受益匪淺。以上就是我在觀看學(xué)習(xí)完六個(gè)課例后的感受。個(gè)人色彩濃重,有什么說(shuō)什么。曾經(jīng)有位領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面告訴我:評(píng)課時(shí)要說(shuō)優(yōu)點(diǎn),好聽(tīng)的話,不要提缺點(diǎn)。很遺憾,我沒(méi)有接受。一直以來(lái)我就這樣評(píng)課,我認(rèn)為評(píng)課就應(yīng)該出現(xiàn)不一樣的聲音,這樣才能有助于教學(xué)研究。只是一味的說(shuō)好聽(tīng)的,那是對(duì)執(zhí)教人(年輕教師)的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任,!只有把問(wèn)題提出來(lái),在研討中交流解決才能使教研活動(dòng)有價(jià)值、富有生命!
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇3
為期兩天小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這兩天的學(xué)習(xí)體會(huì)的話,那就是“實(shí)用”。在這兩天里共聽(tīng)了臧x、李x、趙xx、郭xx四位老師的精彩報(bào)告,并欣賞了郭xx老師的《小數(shù)乘法》課堂教學(xué),學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,解決了一些在教學(xué)中的困惑,受到了很大的啟發(fā),學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí),同時(shí)也是上了一堂很好的人生課,感覺(jué)受益匪淺,收獲頗豐。
臧x老師所講的《魅力課堂是怎樣煉成的》,包括了以下三方面的內(nèi)容:
一、把握教材;
二、煉學(xué)生的的問(wèn)題;
三、煉“勾引”學(xué)生的本領(lǐng)。
重點(diǎn)講了第三個(gè)方面的內(nèi)容,這也是我所渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)容,因?yàn)樵谧约旱慕虒W(xué)中缺乏的就是這種本領(lǐng)。
1、要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子,才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬,“親其師才能信其道”。
2、營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景。只有營(yíng)造出具有吸引力的學(xué)習(xí)背景,孩子們才能有興趣學(xué)習(xí),在興趣的引領(lǐng)下才能高效地學(xué)習(xí)。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。
4、抓住時(shí)機(jī)激活學(xué)生的思維。臧老師通過(guò)具體的案例《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中的情景來(lái)分析如何激活學(xué)生思維。
5、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思維和創(chuàng)造的境界。
我們都知道興趣是最好的老師!白寯(shù)學(xué)好玩”是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都在努力去做的事情,至于怎樣才能使“數(shù)學(xué)好玩”并不是一件容易的事情,青島實(shí)驗(yàn)小學(xué)李x老師的《讓數(shù)學(xué)好玩》,作了具體的闡述,提倡要長(zhǎng)出一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓數(shù)學(xué)回歸生活。并做了詳細(xì)的講解及談了具體的做法:
1、課前要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生不要帶著空空的腦袋走進(jìn)課堂。
2、課堂:要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、課后:在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)。感到收獲頗豐。
聽(tīng)取了趙xx老師的《走在教學(xué)與研究的路上》,我感受最深的是他在教學(xué)方面的一些做法:
1、“蹲下身來(lái)”做好身邊每件小事。任何教育的精彩,無(wú)不源于身邊的小事,躬身把每一件小事做好,就是在成就大事。
2、“放開(kāi)手腳”與學(xué)生共享有效課堂。其中提到設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),力避“面面俱到”,課堂教學(xué)抓“核心問(wèn)題”,這也是我在教學(xué)中所欠缺的一種理念,總感覺(jué)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要設(shè)計(jì)到,學(xué)生才能掌握,殊不知這樣同時(shí)也沖淡了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。在今后的教學(xué)中還要注意這一點(diǎn)。趙xx老師在報(bào)告中所講的怎樣“教”的一些方法也是非常值得我學(xué)習(xí)的。
如:
1、關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)。學(xué)生必須在已有知識(shí)的起點(diǎn)上才能更好地建構(gòu)新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),從而更好的獲取新知;
2、巧設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生只有在自己感興趣的學(xué)習(xí)情境中,才能真正投入地學(xué)習(xí),也只有這樣才能達(dá)到高效地學(xué)習(xí)效果;
3、組織好課堂交流。在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,推助知識(shí)的形成。
郭xx老師的報(bào)告《讓學(xué)生的'魅力在數(shù)學(xué)日記中綻放》講到了數(shù)學(xué)日記的緣起即更好地與孩子們交流,讓每個(gè)孩子感受到老師的關(guān)注,讓孩子的思維和口頭表達(dá)能力有所提高,也是家庭作業(yè)的一次改革。并具體講解了數(shù)學(xué)日記所涉及的內(nèi)容以及數(shù)學(xué)日記在孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中所起到的作用。欣賞郭xx老師的課《小數(shù)乘法》,有以下幾點(diǎn)體會(huì):
1、角色的定位明確。教師在教學(xué)中不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。真正讓學(xué)生成為了課堂的主人,教師為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時(shí)間,這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中,教師采用個(gè)別學(xué)習(xí),同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式,這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間,同時(shí)教師還給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、教學(xué)中“活用”教材。郭老師在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材,在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的,豐富多彩的課來(lái),充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成具有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí),大膽地把兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容放在一課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué),并收到了良好的教學(xué)效果。何為高效?就是用盡可能少的時(shí)間達(dá)成盡可能多的功效。前面在聽(tīng)臧x老師的報(bào)告的時(shí)候也提及了這一點(diǎn)。
3、教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自己建構(gòu),自己生成的過(guò)程。在本節(jié)課中正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)整數(shù)乘法的計(jì)算方法、小數(shù)的基本性質(zhì)和整數(shù)乘法中因數(shù)與積的變化規(guī)律,通過(guò)教師的引導(dǎo),把已有知識(shí)轉(zhuǎn)化為小數(shù)乘法的計(jì)算方法,過(guò)度自然細(xì)膩,課堂達(dá)標(biāo)率也很高。
4、科學(xué)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。郭老師在教學(xué)過(guò)程中非常重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不論是對(duì)群體同學(xué)、合作小組還是對(duì)學(xué)生個(gè)體,評(píng)價(jià)都非常的及時(shí)到位,關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)性差異,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。
5、課堂導(dǎo)入新穎。“良好的開(kāi)始是成功的一半”,郭老師通過(guò)“游戲”這一學(xué)生感興趣的活動(dòng)導(dǎo)入新課,既復(fù)習(xí)了已有知識(shí)為新課做了鋪墊又吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性,有效組織了課堂教學(xué)。
6、關(guān)注細(xì)節(jié),注重習(xí)慣的培養(yǎng)。自課堂開(kāi)始的互動(dòng)的過(guò)程直至課堂結(jié)束都在注意學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,如培養(yǎng)學(xué)生的良好的回答問(wèn)題的習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)別人講話的習(xí)慣、整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和良好的合作意識(shí)等。
在今后的教學(xué)中多學(xué)習(xí)、多思考,讓自己的課堂變得精彩、高效。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇4
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力,F(xiàn)在作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深刻地反思我的數(shù)學(xué)教學(xué)歷程,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不足,并在今后的教學(xué)實(shí)踐中去探索和理解新的數(shù)學(xué)課程理念,建立起新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。下面是我在本次杜相梅老師的培訓(xùn)過(guò)程中得出的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)要注重“生成”與“預(yù)設(shè)”。
“生成”指事物的發(fā)生、形成、達(dá)成的成果!邦A(yù)設(shè)”在這里指教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的`效果。給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí)要到位。
目前我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問(wèn)題。反映在課程上:教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏窄,偏深,偏舊;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng),缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的動(dòng)力;對(duì)書(shū)本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,情感關(guān)注較少;課程實(shí)施過(guò)程基本以教師、課堂、書(shū)本為中心,難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。分析我們的課堂教學(xué),可以用八個(gè)字概括:狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產(chǎn)生學(xué)生知識(shí)靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象,而事實(shí)上,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過(guò)程,應(yīng)該更具有探索性和思考性,教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,我們的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展,完成社會(huì)化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過(guò)規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程盡可能地改變自己,接受社會(huì)化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異,才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然,教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,理論是不可能完全應(yīng)用于實(shí)踐中的,這就需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中,大膽嘗試,細(xì)心領(lǐng)會(huì),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極尋求解決問(wèn)題的方法。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇5
我觀看了研修平臺(tái)為我推送的六節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻,內(nèi)容涵蓋了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等不同知識(shí)領(lǐng)域。其中有兩節(jié)課給我?guī)?lái)的收獲和啟發(fā)最大,下面分別就這兩節(jié)課談?wù)勎易约旱目捶ê拖敕ā?/p>
一、圓的認(rèn)識(shí)——注重動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》的課堂教學(xué)實(shí)錄,執(zhí)教教師是濱州市惠民縣孫武鎮(zhèn)十方院小學(xué)的王海燕老師。這是一節(jié)成功應(yīng)用了先進(jìn)的教育技術(shù)輔助教學(xué)的示范課,自動(dòng)錄播教室的錄制效果也很棒,觸控一體機(jī)的使用恰到好處,40人的班額大小適當(dāng),學(xué)生整齊的校服以及積極的精神面貌為課例增色不少。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是王老師精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)以及高效的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)。王老師通過(guò)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)游戲?qū)胄抡n,然后讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、議一議中明確圓心、半徑、直徑的概念和性質(zhì),充分運(yùn)用了課件的幾何直觀的特點(diǎn),很好的認(rèn)識(shí)圓的特點(diǎn),最后又回歸現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用,設(shè)計(jì)套圈游戲,車輪是為什么是圓的,以及課外練習(xí)的拓展,畫(huà)一個(gè)直徑是10米的圓。
最后,提一個(gè)的'建議:在練習(xí)環(huán)節(jié)有個(gè)練一練的題目,師生一問(wèn)一答,效率低,效果也不很好?梢愿挠蓪W(xué)生講解,即完整又清晰,難度也不大。
二、體積單位間的換算——注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透
濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)萬(wàn)德鎮(zhèn)中心小學(xué)的顧建鋒老師執(zhí)教的《體積單位間的換算》,是新人教版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在自動(dòng)錄播教室錄制的,雖是借班上課,但是教學(xué)效果非常好,是一節(jié)值得好好學(xué)習(xí)的示范課。
顧老師是一位數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常高的老師,無(wú)論是粉筆字的板書(shū),數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范,數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),數(shù)學(xué)思想的滲透等多方面都展示了很高的水平。小學(xué)男教師特有的嚴(yán)謹(jǐn)、大氣的教學(xué)風(fēng)格給人以耳目一新的感覺(jué)。
顧老師首先從復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、面積單位的換算入手,引入探究體積單位的換算,這期中滲透了化新為舊的轉(zhuǎn)化思想。在探究新知環(huán)節(jié),又是處處滲透轉(zhuǎn)化思想,借鑒長(zhǎng)度單位、面積單位的換算方法學(xué)習(xí)體積單位的換算方法,從高級(jí)單位到低級(jí)單位的“化”——乘進(jìn)率,從低級(jí)單位到高級(jí)單位的“聚”除以進(jìn)率。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),注重學(xué)生解決問(wèn)題意識(shí)和能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了牛奶包裝箱、用磚砌墻、不規(guī)則物體的體積等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂小結(jié)中,又一次總結(jié)升華了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,化陌生為熟悉,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,化未知為已知。
給本節(jié)課的一個(gè)建議,由于教學(xué)容量大,教學(xué)時(shí)間比較緊張,有些教學(xué)重難點(diǎn)的處理比較倉(cāng)促。如,在練習(xí)環(huán)節(jié),小組展示講解,4600立方分米=()立方米()立方分米,小組的展示沒(méi)有完全展開(kāi),教師就草草一帶而過(guò)。應(yīng)該適當(dāng)刪減前面幾個(gè)題型雷同的題目,讓出時(shí)間給這個(gè)小組詳細(xì)展示復(fù)名數(shù)換算的過(guò)程。
最后,感謝本次網(wǎng)研修,既為優(yōu)秀教師提供了展示自我的平臺(tái),又為我們普通教師提供了學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)。這種大范圍、多角度、高層次的溝通交流有效的推動(dòng)了教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇6
20xx年7月,我參加了寒亭區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。質(zhì)疑自己作為教師有何感想:我希望自己是個(gè)有長(zhǎng)進(jìn)的老師。短短的1天時(shí)間,我感悟到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。這次的培訓(xùn),內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座,有名師的課堂展示,有導(dǎo)師的精心指導(dǎo),有學(xué)員的教學(xué)展示和學(xué)員間的互動(dòng)交流,有聯(lián)系教材的說(shuō)課、上課活動(dòng)……;厥走@1天的培訓(xùn),既有理論上的提高,又有知識(shí)上的積淀,更有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的1天,也是促進(jìn)自身教學(xué)不斷成長(zhǎng)的`1天。
一、專家講座,引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。
培訓(xùn)期間,我們聆聽(tīng)了棗莊市教研室老師的講座,使我深深反思自己的教學(xué)。這些理念不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。
二、名師示范,指導(dǎo)教學(xué)行為。
培訓(xùn)中,我們聽(tīng)了很多名師和優(yōu)秀教師的`好課。幾位老師展示了他們獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)中體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,細(xì)節(jié)處體現(xiàn)課堂的精彩。這些課無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢(shì);課堂生動(dòng),預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高,無(wú)不滲透著數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;匚蹲约哼^(guò)去的教學(xué),真的問(wèn)題不小。理論運(yùn)用于課堂教學(xué),課堂教學(xué)體現(xiàn)理論的運(yùn)用,將是我提高課堂質(zhì)量的動(dòng)力,提升教學(xué)能力的途徑。
三、同伴交流,在互助中收獲。
在培訓(xùn)中,我結(jié)識(shí)了許多新朋友,其中有許多老師在教學(xué)中已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),形成了自己的教學(xué)特色。這一次活動(dòng),我在他們身上感受到一種精神,催人奮進(jìn)的精神!一種靈感,思想的靈感!一種沖動(dòng),投身教改的沖動(dòng)。
培訓(xùn)期間,我們還進(jìn)行了知識(shí)樹(shù)說(shuō)課,并進(jìn)行互動(dòng)交流。讓我懂得了知識(shí)樹(shù)的外延和內(nèi)涵,并知道了如何應(yīng)用知識(shí)樹(shù)。四、消化培訓(xùn),激勵(lì)自身成長(zhǎng)。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)中,我們聽(tīng)了很多的好課。我用心品味,反照自己的課堂教學(xué),尋找差距與問(wèn)題,并將學(xué)習(xí)到的理論運(yùn)用于課堂教學(xué)。只有遵循理論實(shí)踐反思認(rèn)識(shí)再理論再實(shí)踐再反思再認(rèn)識(shí),不斷循環(huán)的過(guò)程中,才能獲取進(jìn)步。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇7
今年的研修我觀看了五蓮縣松柏鎮(zhèn)中心學(xué)校林秋娟老師的一節(jié)課《多邊形面積的整理與復(fù)習(xí)》。讓我收獲很多。這節(jié)課就多邊形的面積計(jì)算所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面的整理和復(fù)習(xí),并把長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、和梯形的面積計(jì)算緊密的聯(lián)系了起來(lái)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。
在整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生探究自己學(xué)習(xí)的收獲。從基礎(chǔ)知識(shí)的回顧,到復(fù)習(xí)整理的'提高,再到實(shí)踐與應(yīng)用,始終通過(guò)各種形式,來(lái)揭示知識(shí)之間的聯(lián)系。通過(guò)認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化、遷移等過(guò)程,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系,并在體驗(yàn)與探索中獲得成功的歡樂(lè)。
下面是本節(jié)課的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn):
1、找準(zhǔn)切入點(diǎn),疏理知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探究,滲透“轉(zhuǎn)化”思想。
本節(jié)課從回顧與整理開(kāi)始,學(xué)生系統(tǒng)的整理了本單元所學(xué)的知識(shí),并形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)讓學(xué)生回憶圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,一方面使他們進(jìn)一步了解把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會(huì)計(jì)算面積的圖形,另一方面使他們進(jìn)一步了解所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間的聯(lián)系。
2.以學(xué)生自主活動(dòng)為中心,充分了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
我在整個(gè)學(xué)生探索過(guò)程中很少干預(yù),盡量把發(fā)現(xiàn)的空間、思考的空間、探索的空間以及展示自我的空間留給了學(xué)生,尊重他們的每一個(gè)想法和每一次心靈感受,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中充分的發(fā)揮潛能和創(chuàng)造欲。這樣,不僅強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí),有利于學(xué)生主體意識(shí)的形成,而且使教師“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用得以顯現(xiàn)。
在整理和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生探究自己學(xué)習(xí)的收獲。通過(guò)認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化、遷移等過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)了搜集信息和交流信息的本領(lǐng),并在體驗(yàn)與探索中獲得成功的歡樂(lè)。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了針對(duì)性、層次性、綜合性。
教學(xué)中設(shè)計(jì)的幾個(gè)練習(xí)題,從易到難,針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中易錯(cuò)、掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,具有針對(duì)性與層次性,將所學(xué)的面積有關(guān)知識(shí)融合在一起,起到概括了的作用,有很強(qiáng)的綜合性。
觀看這節(jié)課的課堂教學(xué),我覺(jué)得要在以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。
不足:
首先,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對(duì)于多邊形面積公式的推導(dǎo),能讓學(xué)生探索的,教師盡量少干預(yù),使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪拼、猜想面積公式、對(duì)比歸納轉(zhuǎn)化前后的情況,最后抽象出面積公式等實(shí)踐活動(dòng),理解相關(guān)面積公式的來(lái)龍去脈,并且產(chǎn)生深刻的體會(huì);
其次,在教學(xué)的過(guò)程也要讓學(xué)生明白多邊形的面積計(jì)算公式要選擇對(duì)應(yīng)的底和高的,并且可以在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)出一些有關(guān)這方面的練習(xí)。加深學(xué)生對(duì)公式的理解。
第三,學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)的,作為老師盡量不要代替學(xué)生說(shuō)出來(lái)。這是作為老師的自己所沒(méi)有注意到的。老是在擔(dān)心學(xué)生學(xué)生,代替學(xué)生給說(shuō)出來(lái)了。在以后的教學(xué)中需要特別注意了。
需要解決的問(wèn)題:
作為老師,有沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生把探索活動(dòng)真正落到實(shí)處,有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中是否有深刻的體會(huì)?而學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)意識(shí)如何?是積極地自主探索和思考,還是墨守成規(guī)地接受書(shū)本知識(shí)呢?
總之,從這節(jié)復(fù)習(xí)整理的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問(wèn)題,有待于今后改進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我們還準(zhǔn)備把做好預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種策略,并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,安排“每日一題”的練習(xí),拓展書(shū)本知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,以確保學(xué)生扎實(shí)、有效地學(xué)好知識(shí)。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇8
在今天的觀課議課活動(dòng)中,我選擇以教師的教和學(xué)生的學(xué)作為自己的觀察視角,實(shí)地觀察了楊志波老師的一節(jié)數(shù)學(xué)新授課,現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報(bào)如下:
一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明
我選擇的觀察視角是:課堂教學(xué)的實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上,分為以下幾個(gè)觀察維度:課程的開(kāi)發(fā)和利用、課堂氣氛營(yíng)造、師生雙邊活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成、學(xué)習(xí)方式與方法(自主、合作、探究)、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與處理。通過(guò)這幾個(gè)維度的觀察與診斷,旨在正確認(rèn)識(shí)、了解教學(xué)中課程開(kāi)發(fā)、師生的雙邊關(guān)系的處理,課堂教與學(xué)的關(guān)系。
二、觀察結(jié)果分析:(總體評(píng)價(jià)、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)建議)
(一)總體評(píng)價(jià):
讓學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程,理解并掌握小數(shù)加減法算理,會(huì)列豎式計(jì)算小數(shù)加減。使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的聯(lián)系,初步構(gòu)建加減法認(rèn)知體系,提高遷移的意識(shí)和計(jì)算能力。使學(xué)生感受小數(shù)加減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題的自覺(jué)性。
。ǘ┲饕獌(yōu)點(diǎn):
下面重點(diǎn)將在觀察視角“教師的教和學(xué)生的學(xué)、課程資源和創(chuàng)造性使用教材上、課堂氛圍”等方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析:
A、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)
1、該教師能充分挖掘課程資源,根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件,創(chuàng)造性地利用黑板、卡片、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等常規(guī)媒體,豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式,有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)歡欣愉悅的教學(xué)環(huán)境,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)生活性和思維能力。
2、所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平,具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開(kāi)放性,教學(xué)資源題材多樣、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。
3、該教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造性地使用教材,以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。該教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書(shū)以外,還積極利用聲像資源等,給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多的豐富、真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
4、豐富的課程資源,較好地開(kāi)拓了教和學(xué)的渠道,更新了教和學(xué)的方式,使數(shù)學(xué)教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng)、開(kāi)放和靈活,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
5、教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力和生活經(jīng)驗(yàn),盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活情境,讓學(xué)生在生活應(yīng)用于數(shù)學(xué)的過(guò)程中,逐步形成了邏輯思維的能力。該部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。
B、課堂氣氛營(yíng)造
1、該教師能做到面向全體學(xué)生,營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中,能堅(jiān)持以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性,使他們保持了高度的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感受;關(guān)注個(gè)體差異,能做到尊重學(xué)生個(gè)性,充分挖掘?qū)W生的不同潛能,因材施教,為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展空間。
2、課堂教學(xué)中,教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧,教學(xué)內(nèi)容和步驟安排合理,課堂互動(dòng)組織形式多種多樣,如:兩兩練習(xí)、自編習(xí)題、合作探究……等學(xué)習(xí)方式大量采取,在老師的調(diào)控下,學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué),教學(xué)中,教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的算理錯(cuò)誤時(shí),該教師能選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)能力。
C、師生雙邊活動(dòng)
1、在教學(xué)中,教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容,采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式,活動(dòng)的內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際,符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn);應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。在小組合作活動(dòng)中提高他們的`自主合作探究和語(yǔ)言交際的能力。
2、教學(xué)中,教師注重分層練習(xí),在玩中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣,既讓學(xué)生放松,又會(huì)收到良好的教學(xué)效果。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要,又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。提高了實(shí)際應(yīng)用的能力,達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
3、課堂上,師生交往是多向式、交互式的,既有師生的交往,又有生生的交往,這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。
D、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成
1、教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,觀察比較,巧妙記憶。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。
2、教學(xué)中,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),始終都從生活經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā),教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)知識(shí)并采用循序漸進(jìn)引向深入,為學(xué)生提升“用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題”的能力做好了前提鋪墊。
3、教學(xué)中,教師通過(guò)直觀形象的語(yǔ)言教學(xué)途徑,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)交流目的明確,操作要求具體。為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言,提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、在教學(xué)中,教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力,數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的關(guān)系;顒(dòng)不僅限于課堂,還延伸到課堂之外;顒(dòng)設(shè)計(jì)有利于數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系,促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。
E、學(xué)習(xí)方式與方法(自主、合作、探究)
1、在教學(xué)過(guò)程中,教師分別采用了創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,利用成功體驗(yàn)激趣,直觀教學(xué)激趣等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)中根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。
3、營(yíng)造積極氛圍,激勵(lì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情。
4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師加強(qiáng)了師生交往,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識(shí)和積極進(jìn)取的精神,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,較好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂(lè)于交流與合作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇9
20xx年4月27日至29日,在xx三小,我們參加了市教研員培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議歷時(shí)兩天,但容量很大。我市部分青年骨干教師向大家展示了七節(jié)觀摩課,與會(huì)人員參與了互動(dòng)評(píng)課,最后于老師還做了關(guān)于有效備課研究的報(bào)告。會(huì)議上,讓我們感動(dòng)的鏡頭有很多,比如老教研員的出場(chǎng)、于老師親自頒發(fā)給他們的獎(jiǎng)牌;與會(huì)人員的積極主動(dòng)參與評(píng)課;幾位資深教研員的思考,等等,都讓人感受到一種濃厚的“教研情懷”。
我不是教研員,但我作為了一名教師,在這種互動(dòng)參與的過(guò)程中,也收獲到了許多――
1.講課者所帶來(lái)的
這次會(huì)議上,參加講課的是七位年輕的骨干教師,也是我們小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)里的“團(tuán)友”。剛剛和他們一起從南京歸來(lái),學(xué)習(xí)的熱情還沒(méi)散去,這些人又重新踏上了z的講臺(tái)――我一邊看課,一邊在為他們感慨:成長(zhǎng),不容易。
他們展示的,都是名師的課堂。在短短的七天內(nèi),想還原出名師的課來(lái)并不容易。因?yàn)槊麕煹恼n堂包含的東西太多,上課者既要學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言,又要理解他們的設(shè)計(jì),還要努力還原出他們的思想,這些都不是一蹴而就的事情。沒(méi)有深層的思索,沒(méi)有一點(diǎn)一點(diǎn)的努力,是很難還原出其精髓的。
但這些年輕的骨干教師不怕,他們知道:自己肩負(fù)著的,有領(lǐng)導(dǎo)和朋友們的期望,更有自己對(duì)自己的`苛求:想成為一名好的教師,就要有勇氣面對(duì)課堂,要一次次在這種場(chǎng)合下挑戰(zhàn)和磨煉自己。
透過(guò)這些課堂,我看到了臨沂三小和臨沂四小團(tuán)隊(duì)的力量。據(jù)他們說(shuō),是將全校十幾個(gè)人的學(xué)習(xí)筆記拿到一起,反復(fù)琢磨,才拿出了這節(jié)課。我看到了王曉艷老師的努力,她能將顧娟老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言都學(xué)習(xí)得十分到位,可見(jiàn)下了多少功夫。我還看到了張學(xué)峰老師的好學(xué)與用心,他那么忙,甚至連試課的時(shí)間都沒(méi)有,但還是用自己的風(fēng)格上出了課的精髓。還有,梁紹美老師對(duì)名師課堂的改進(jìn)、韓桂美老師對(duì)課堂的適度把握、劉英老師的大膽與開(kāi)放,都讓人敬佩不已。
沒(méi)有自己的一番努力,哪來(lái)今天這樣的課堂?我想,所有的與會(huì)者都要深深地感謝他們。感謝他們展示出的名師的風(fēng)采,感謝他們對(duì)名師課堂的改進(jìn),感謝他們呈現(xiàn)出來(lái)的、真實(shí)的自己。
從他們身上,我也看到一種年輕的、向上生長(zhǎng)的力量。無(wú)論條件如何,無(wú)論環(huán)境怎樣,就是要成長(zhǎng)。向著明亮那方,努力長(zhǎng)成自己的模樣。
2.觀課議課者所折射出的
這個(gè)群體當(dāng)中,我最佩服的是那些教研員們。他們天天聽(tīng)課,面對(duì)課堂應(yīng)該有一種本能的職業(yè)倦怠感,不想聽(tīng)或者懶得記都是能理解的。但事實(shí)完全相反,聽(tīng)得最認(rèn)真的是他們,思考的最深刻的也是他們。潘主任關(guān)于“從0到1是1厘米”的剖析,讓人如醍醐灌頂,他對(duì)于課堂的許多思索,也讓人敬仰;徐主任對(duì)于課堂的獨(dú)特見(jiàn)解,讓人耳目一新;于老師對(duì)于細(xì)節(jié)的追問(wèn)與把握,更是讓許多教師和教研人員都望塵莫及。教研員身上這種不倦的研究和思考精神,是值得每一位教師學(xué)習(xí)的。
在觀課議課群體中,還有許多教干和教師,也是讓人佩服的。z老師對(duì)教材的縱橫比較、深度把握,z主任對(duì)于名師課堂的精確剖析,以及蒙陰那位老師關(guān)于“進(jìn)制”與“進(jìn)率”的追問(wèn),z小伙子關(guān)于進(jìn)制的解說(shuō),都讓人看到了一種研課人精益求精的精神。
在我的周圍,還有許許多多的學(xué)習(xí)者,他們有的是教干教師有的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員,白天聽(tīng)課、晚上議課,學(xué)習(xí)的時(shí)間盡管不長(zhǎng),但密度很大。即使這樣,很多人依然在認(rèn)真地參與著、思考著。面對(duì)課堂和研討活動(dòng),大家有著同樣的熱情,和不同程度的思索。
觀課議課是從另一個(gè)角度審視課堂。它不僅是教研人員的工作,也應(yīng)該是一線教師日常工作中的一部分。只有為課堂把準(zhǔn)了脈,才能對(duì)癥下藥,提升教師的教育教學(xué)水平。
以上所說(shuō)是幾點(diǎn)收獲,當(dāng)然這次學(xué)習(xí)也給我?guī)?lái)許多新的思考,那就是:我們與名師的差距究竟在哪?同樣的教學(xué)設(shè)計(jì),為什么我們上出的就是不一樣的效果呢?名師,究竟名在何處?思索和對(duì)照之后,發(fā)現(xiàn)我們身上缺少的,是名師的思想。名師和專家對(duì)于課堂的理解是深邃的。無(wú)論是把握教材,還是了解學(xué)生、接近學(xué)生,他們的一言一行一舉一動(dòng),都有著深厚的文化背景?瓷先ズ茈S意的一句話、簡(jiǎn)單的一個(gè)提問(wèn),實(shí)際都有著它獨(dú)特的內(nèi)涵和用意。如果說(shuō)一節(jié)課是一口井,那么我們看到的,大多是井面的東西,而對(duì)于井內(nèi)部的構(gòu)造與連理,則認(rèn)識(shí)得不夠;蛟S,每一細(xì)節(jié)的打理與挖掘,都只有打井人自己知道。
重要的是思想。沒(méi)有思想的課堂,也便沒(méi)有了靈魂。同樣,沒(méi)有思想的教師,也是徒有其形的。
每一次學(xué)習(xí)都能讓人在原來(lái)的起點(diǎn)上前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)。讓我們,所有的教研人員和教師一起,走在學(xué)習(xí)和思考的路上,不斷地完善自身,做好教師和教研員的角色,擔(dān)當(dāng)起自己的使命來(lái)。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇10
在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中,我認(rèn)真地看了各位專家對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀,尤其對(duì)他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí),收獲不小。
一、重新認(rèn)識(shí)了自己:
我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的知識(shí),良好的.思維品質(zhì),這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中,不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員,在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案,在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
二、為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到:
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自己發(fā)展的一個(gè)空間;
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力;
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
三、創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)科及其文化有積極的情態(tài),才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的`效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;
2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神;
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì);
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。我樂(lè)于參與遠(yuǎn)程研修,我也樂(lè)于與廣大同仁們共同成長(zhǎng),我也更樂(lè)于實(shí)踐課堂教學(xué)。
時(shí)代要求我們必須進(jìn)步,相信在以后的工作中,我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇11
在這次網(wǎng)絡(luò)研修中,我由一開(kāi)始的不情愿,煩惱、急躁,漸漸被專家的精彩講解所吸引,聆聽(tīng)各位專家的對(duì)教材的分析,自己才對(duì)這次培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí)。使我深感進(jìn)一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí),我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、網(wǎng)絡(luò)研修使我轉(zhuǎn)變了思想,更新了觀念。
通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行觀念的更新。
二、網(wǎng)絡(luò)研修,為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。
在教學(xué)中如何使用字母、表格、圖像語(yǔ)言,如何樹(shù)立數(shù)學(xué)模型思想;如何根據(jù)課堂生成及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè);教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透,把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來(lái)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、網(wǎng)絡(luò)研修,讓我有了善于反思的習(xí)慣。
“反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的`策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng),總結(jié)——深化——修正——獲得,這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得,尤其要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主,使教師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識(shí),從而使教師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
四、立足課堂,在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我會(huì)將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中,我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
五、改變工作方式,謀求共同發(fā)展。
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì)與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。
六、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了交流。
21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”,新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng),師師互動(dòng)”。而平時(shí),我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中,多數(shù)情況下還是自己研究,自己思考。通過(guò)這次研修,我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流,共同研討,開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓(xùn)提高,真是感受頗深,更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。
對(duì)于張老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計(jì)圖》,是在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)和制作方法。整節(jié)課看下來(lái),覺(jué)得張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程明確,教態(tài)從容不迫,很親切自然,讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛之中。
一、注重了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。現(xiàn)在我們的數(shù)學(xué)已經(jīng)越來(lái)越接近我們的日常生活,本節(jié)課就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。張老師把生活中的數(shù)學(xué)有效地引入教學(xué)設(shè)計(jì)中。在課上列舉的數(shù)張折線統(tǒng)計(jì)圖都是來(lái)源于我們的生活,這些生活中的學(xué)習(xí)素材是學(xué)生在生活中可以接觸到的,也是對(duì)他們的生活有意思的。所以學(xué)習(xí)起來(lái)很能激發(fā)他們的興趣與熱情,這就是一直在提倡的將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的,有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是在數(shù)學(xué)與生活中架起一座橋梁。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息,作出推斷的過(guò)程,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。張老師在學(xué)生解讀完潭溪山20xx-2016年游客數(shù)量變化的統(tǒng)計(jì)圖后,請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)20xx和20xx年的游客數(shù)量并讓學(xué)生闡明預(yù)測(cè)的理由。從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
三、注重了新舊知識(shí)的遷移和對(duì)比。知識(shí)的遷移也叫學(xué)習(xí)的遷移,心理學(xué)上把已獲得得知識(shí)、情感和態(tài)度對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響稱為學(xué)習(xí)遷移。本節(jié)課注重了新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移,把學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較:條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么異同?使學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖,明確了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,把折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比,在觀察、比較中,體會(huì)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì):不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少,而且能更好地看出數(shù)據(jù)增減變化地情況,培養(yǎng)了學(xué)生地統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
總之,此次培訓(xùn)活動(dòng),使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平,教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后,自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,做新時(shí)期的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇12
在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí),感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。這次遠(yuǎn)程研修讓我全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合潛力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)。此刻就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下:
一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念
我用心投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和職責(zé)感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、用心研修,深刻感悟
在培訓(xùn)期間,我堅(jiān)持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí),通過(guò)這次研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識(shí),為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的構(gòu)成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有超多的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深入淺出的闡明了理論,專家的講座,每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是必須要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取
在教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的`理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。
這次學(xué)習(xí),我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解,也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作,相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用,能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫忙。通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我得到的不僅僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺(tái),利用網(wǎng)絡(luò)資源,不斷的學(xué)習(xí),不斷挑戰(zhàn)自己,超越自己,跟上時(shí)代的步伐,努力實(shí)踐,爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高,努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇13
我是一名長(zhǎng)期身居教學(xué)一線的農(nóng)村教師,或許是因?yàn)樽约簭氖卤緦W(xué)科教學(xué)的時(shí)間較長(zhǎng),而且教學(xué)成績(jī)尚可,也或許是因?yàn)樽约憾嗄晟碓谶呥h(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校,平時(shí)忙于教學(xué)工作,思想蔽塞,對(duì)外界教育情況了解不多,見(jiàn)識(shí)短淺,所以之前我一直以為自己完全能勝任當(dāng)前的教育教學(xué)工作,不需要培訓(xùn)。通過(guò)參加此次遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)、學(xué)習(xí),我才真正理解“學(xué)無(wú)止境”的道理,自己的學(xué)識(shí)是多么的貧乏、水平是多么的有限,教學(xué)思想是多么陳舊。歸納起來(lái),本次培訓(xùn)我要幾點(diǎn)體會(huì):
一、一絲不茍,認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作。
(1)愛(ài)崗敬業(yè)。要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。
。2)尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待,不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
。3)要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。作為一個(gè)人民教師,有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的,這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起,便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任,必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
。4)以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
二、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取。
在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀的'教師學(xué)習(xí),來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。
三、自覺(jué)采用新的教學(xué)模式。
多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,為課堂注入了新的生機(jī)與活力,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
四、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇14
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任,樹(shù)立科學(xué)的教育觀
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者,是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長(zhǎng)流水”,長(zhǎng)流常新,永無(wú)止境,教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識(shí)的同時(shí),教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的`傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹(shù)立崇高的職業(yè)信念,為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。
二、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)
通過(guò)學(xué)習(xí),真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí),對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、重新認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性,尤其對(duì)課堂導(dǎo)人這一方面加強(qiáng)努力
古話說(shuō)得好:“學(xué)而無(wú)友,孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流,互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,除了自學(xué)之外,盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì),多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),消除不良心理影響,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教育培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。在這里,我得到的不僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,“教師的一天,學(xué)生的一生”這句話道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,力爭(zhēng)成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會(huì),發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素,讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩!通過(guò)這次的培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、能力與他們相比較有一定差距,人只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí),不斷地覺(jué)醒,才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。在今后的教學(xué)中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法,使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī),為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也相信共同的學(xué)習(xí)一定會(huì)造就共同的進(jìn)步,祖國(guó)的教育事業(yè)一定會(huì)更加輝煌燦爛。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇15
優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,同時(shí)也符合國(guó)家教育部的規(guī)定——減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)。有效的教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),并且要關(guān)注學(xué)生的情感、道德和人格的養(yǎng)成,這就要求教師自身專業(yè)與水平不斷地提升與發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生的情感、意識(shí)談?wù)勛约旱那猩眢w會(huì)。
一、何謂課堂教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)有效性是指教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生達(dá)得預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),同時(shí)使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在:在認(rèn)知上,促使學(xué)生從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì);在能力上,逐步提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力;在情感上,促使學(xué)生從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué),從不熱愛(ài)到熱愛(ài)。通過(guò)有效的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)、技能,獲得影響今后發(fā)展的.價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對(duì)教師來(lái)說(shuō),通過(guò)有效的課堂教學(xué),感受到教師自身的教學(xué)魅力與價(jià)值,同時(shí)享受課堂當(dāng)中生成的許多精彩的瞬間,讓教師不斷追求永無(wú)止境的數(shù)學(xué)教學(xué)。
二、探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法
1、關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程實(shí)際上是知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,是學(xué)生把課堂上所學(xué)的技能與方法用于訓(xùn)練和鞏固的過(guò)程,也是學(xué)生的情感得以體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明:重視問(wèn)題的解決過(guò)程,即要求教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,使問(wèn)題有層次性,讓學(xué)生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使問(wèn)題有挑戰(zhàn)性,要給學(xué)生留有做數(shù)學(xué)與思考數(shù)學(xué)的空間,讓學(xué)生在課堂中有暢所欲言的機(jī)會(huì)。
案例:在教學(xué)“實(shí)數(shù)”一節(jié)時(shí),教師安排了一道思考題:兩個(gè)無(wú)理數(shù)的和是否一定是無(wú)理數(shù)教師給學(xué)生兩分鐘時(shí)間,要求他們先各自獨(dú)立思考再發(fā)言。大多數(shù)學(xué)生列舉了兩個(gè)互為相反數(shù)的數(shù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,如與-、π與-π等,也有學(xué)生列舉了諸如-2與2-此類的相反數(shù)來(lái)解釋。在教師將要為這個(gè)問(wèn)題畫(huà)上句號(hào)繼續(xù)教學(xué)時(shí)又見(jiàn)有學(xué)生舉手,在那一瞬間教師猶豫了,要讓這位學(xué)生再發(fā)言嗎?時(shí)間很寶貴啊!但最終還是讓這位學(xué)生發(fā)言了:如果以a=1.414141414…b=1.323232323…,a與b都是無(wú)理數(shù),但a+b=2.737373737…卻是一個(gè)無(wú)限循環(huán)小數(shù),是有理數(shù),學(xué)生舉出了一個(gè)成功的反例,巧妙地從另一角度解釋了這一問(wèn)題。
上述案例中,正是因?yàn)榻處熃o了學(xué)生思考的空間、發(fā)言的機(jī)會(huì),才使得學(xué)生有了種種解決問(wèn)題的方法,而且一種比一種巧妙,最終使課堂教學(xué)得以有效生成。
2、重視知識(shí)的形成過(guò)程,提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性
美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾說(shuō):“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者!薄疤剿魇菙(shù)學(xué)的生命線,沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展!彼晕覀?cè)诮虒W(xué)中,必須最大限度地把時(shí)間還給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)、感受、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。只有這樣,才能使學(xué)生親身體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅,才能激起強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。
案例:在人教版二十四章第四節(jié)《圓錐的側(cè)面積和全面積》教學(xué)時(shí),筆者提早一天叫學(xué)生自己做了一個(gè)圓錐模型,上課時(shí)說(shuō):“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《圓錐的側(cè)面積和全面積》,圓錐的側(cè)面積怎么求呢?你能以你制作的圓錐模型為工具,運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)探究出圓錐的側(cè)面積嗎?能用字母表示圓錐的側(cè)面積的計(jì)算公式嗎?”經(jīng)過(guò)約2分鐘的時(shí)間,筆者看到大部分學(xué)生都找到了方法------把圓錐的側(cè)面剪開(kāi)展平成一個(gè)扇形,還有一部分學(xué)生不知所措。又問(wèn):“圓錐的側(cè)面是曲面,怎么求曲面的面積?”“利用轉(zhuǎn)化思想把曲面轉(zhuǎn)化為平面!贝蠖鄶(shù)學(xué)生齊答。一小部分學(xué)生欣然一笑,把圓錐的側(cè)面剪開(kāi)。又過(guò)約1分鐘,有一學(xué)生高興地喊:“老師我知道了:其實(shí)圓錐的側(cè)面積就是剪開(kāi)的扇形面積S圓錐側(cè)面積=S扇形面積=”,“還有別的表示方法嗎?”“老師我的是S圓錐側(cè)面積=rl”,“我覺(jué)得是S圓錐側(cè)面積=πrl”,“我認(rèn)為是S圓錐側(cè)面積=πl(wèi)”學(xué)生搶著答。大概過(guò)了五分鐘后,我叫各種答案的代表站起來(lái)解釋。“沿圓錐的一條母線剪開(kāi),圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是扇形,根據(jù)扇形的面積計(jì)算公式,就得到S圓錐側(cè)面積=”“能解釋n、R各代表什么嗎?”“n指扇形圓心角的度數(shù),R是圓錐的底面半徑。”“我的.方法和他的一樣,但得到S圓錐側(cè)面積=lr,其中l(wèi)是扇形的弧長(zhǎng),r是扇形的半徑!薄拔业姆椒ㄒ惨粯,但得出的S圓錐側(cè)面積=πrl,其中r是圓錐的底面半徑,l是圓錐的母線!薄拔业玫降肧圓錐側(cè)面積=πr,其中r是圓錐的底面半徑,h是圓錐的高!薄按蠹艺f(shuō)的都有道理,作為公式該選哪個(gè)呢?為什么?”“第四種,求圓錐的側(cè)面積,就該已知圓錐的相關(guān)量,而第三種雖然也已知圓錐的相關(guān)量,但比第三種復(fù)雜,所以我覺(jué)得應(yīng)該采用第三種作為公式!惫P者笑著為他鼓起掌。接著,教室里掌聲一片。
總之,有效的課堂教學(xué)作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的探索和研究,逐步完善和提高自己的教學(xué)觀念和教學(xué)水平。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇16
10月14日在元培中學(xué)舉行了初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。我有幸參加,聽(tīng)了吳佩芳老師的一節(jié)幾何概念課《3、1圓(2)》,收益匪淺。整整40分鐘的課,<吳佩芳>老師一直面帶微笑,肢體語(yǔ)言豐富,有親和力,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、自然的學(xué)習(xí)氛圍。態(tài)度熱情,熱愛(ài)學(xué)生,師生情感交融。語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,語(yǔ)速適中,娓娓道來(lái),無(wú)論是從學(xué)情分析、教材分析、教材中重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破,還是教法、學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的利用,都可以看出吳佩芳<>老師有著非常扎實(shí)的基本功,素質(zhì)高,駕馭教材的能力較強(qiáng)。教師的教學(xué)目標(biāo)十分明確,教學(xué)思路清晰,從一個(gè)殘缺的圓如何補(bǔ)全引出圓確定的兩要素,既達(dá)到復(fù)習(xí)前一節(jié)內(nèi)容的目的,又引出本節(jié)課的探究課題,然后由一組探究題的解決得到“不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓”及三角形的外接圓、外心等相關(guān)概念,進(jìn)而探究外心性質(zhì),最后回歸引例:一個(gè)殘缺的圓如何補(bǔ)全,請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決該問(wèn)題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際,又應(yīng)用于實(shí)際的本質(zhì),最后丁字尺的應(yīng)用,更是起到了與下一節(jié)垂徑定理相呼應(yīng)的作用,課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,教法靈活多樣,有個(gè)別提問(wèn)、學(xué)生板演、一位學(xué)生口述,一位學(xué)生黑板上畫(huà)圖等,在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力,多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng),更是較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量,發(fā)揮了媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用,課堂效率高,也很好地體現(xiàn)了本節(jié)課在這一章內(nèi)容中的承上啟下作用。
值得商榷的地方:
、龠\(yùn)用何種方式引入課題,應(yīng)就具體情況而定,就教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)環(huán)境而定,而不要生搬硬套、應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,緊連主題,本節(jié)課的情景引入與后面的新課探究的三問(wèn)似乎無(wú)關(guān),教師如何進(jìn)行有效的過(guò)渡銜接是值得探究的問(wèn)題。
②在設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)時(shí),首先要想到:體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想,怎樣才能把數(shù)學(xué)思想活動(dòng)起來(lái),要教會(huì)學(xué)生怎樣的一種分析方法,如探究問(wèn)2中,過(guò)已知兩點(diǎn)作圓,不僅要讓學(xué)生知道圓心在哪里,更要讓學(xué)生知道它的圓心如何尋找。
、劢處熢鯓永谜n堂中學(xué)生暴露出的問(wèn)題,抓住機(jī)會(huì),及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃,達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。如本節(jié)課最后找殘缺圓的圓心時(shí),一學(xué)生提出可畫(huà)直角三角形,此時(shí)教師可順應(yīng)他的建議,引導(dǎo)學(xué)生利用三角板的直角可很快畫(huà)出圓心;再如板演學(xué)生因圓規(guī)使用上的問(wèn)題導(dǎo)致圓心位置誤差很大,教師除了提醒學(xué)生注意畫(huà)圖要仔細(xì)外,更可以及時(shí)出示丁字尺,讓學(xué)生利用該工具進(jìn)行檢驗(yàn),體現(xiàn)它操作的便捷性,展示勞動(dòng)人民的智慧,引導(dǎo)學(xué)生日常生活中用數(shù)學(xué)的眼光去細(xì)心觀察、用數(shù)學(xué)的思維去思考,讓自己變得更聰明。
④教師應(yīng)注重學(xué)生合作討論后的及時(shí)小結(jié),將學(xué)生比較膚淺的、表面的、零散的和不成熟的思想及時(shí)得到提煉、升華以及系統(tǒng)化和科學(xué)化,如本節(jié)課最后找好殘缺圓的圓心后可適當(dāng)歸納已知一段圓弧找圓心的方法:任取三點(diǎn)轉(zhuǎn)化為找三角形外心(也可任取四點(diǎn)),可利用三角板的直角、還可利用丁字尺,不同的工具畫(huà)法不同,依據(jù)也不盡相同。
、萁處煱炎钪匾.知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在黑板什么地方更合理,更具有效性,這也是備課時(shí)需關(guān)注的一方面。本節(jié)課教師把三角形外心的幾個(gè)關(guān)鍵圖形及殘缺圓畫(huà)在黑板的下半塊,而把過(guò)一個(gè)已知點(diǎn)和過(guò)兩個(gè)已知點(diǎn)畫(huà)圓畫(huà)在黑板的上半部分,導(dǎo)致學(xué)生板演時(shí)的具體操作被自己擋住,下面同學(xué)根本看不清,影響了教學(xué)效果,若適當(dāng)調(diào)整,效果會(huì)更好。
教無(wú)定法,我相信,通過(guò)我們的共同努力,不斷地學(xué)習(xí)、研究、討論,探索出一套行之有效的教學(xué)方法,尤其是概念課,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量給學(xué)生選擇比較好的展現(xiàn)自己才能的題材,課堂中努力營(yíng)造一個(gè)較好的參與氛圍,使學(xué)生在此過(guò)程中投入全部的激情與聰明才智,使問(wèn)題的討論不斷深入,學(xué)生的自我價(jià)值不斷得到體現(xiàn),這樣的參與將取得了問(wèn)題解決與自主發(fā)展的雙面作用,那我們的學(xué)生就會(huì)"獲得受用終生的教育。"
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇17
在開(kāi)學(xué)之前,我參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)大會(huì)。雖然很累,但是我仍然聽(tīng)的很認(rèn)真。從中學(xué)到了不少。在新課程下,新的教學(xué)研修成果,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問(wèn)題,以及觀摩課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),都是值得我學(xué)習(xí),值得我深思的。使我體會(huì)至深。通過(guò)培訓(xùn)大會(huì),我發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
一、數(shù)學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作8年之久,但面對(duì)當(dāng)今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養(yǎng),為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次培訓(xùn)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù),面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交,談何每天細(xì)心備課,認(rèn)真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備多少節(jié)課,進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的'教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái),校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話和幾位老師的說(shuō)課演示,不僅讓我對(duì)如何說(shuō)課有了更為深刻的理解,也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說(shuō)課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí),更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛,我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇18
首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí),共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去日照市實(shí)驗(yàn)二中聽(tīng)了“20xx年初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”,現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)作一下整理:
(一)還數(shù)學(xué)課堂以安靜氛圍聽(tīng)完數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)后,我最大的感受是:這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同,以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道很多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說(shuō)。老師們都知道,一些公開(kāi)課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng),更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言,有感情,用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;一節(jié)課下來(lái),精彩紛呈,演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容貼近生活,源于教材,選材恰當(dāng),過(guò)度自然,不像以前公開(kāi)課那樣只重形式,淡化實(shí)質(zhì),只重結(jié)果,淡化過(guò)程,只講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和思維的形成過(guò)程,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培養(yǎng),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三)多媒體的大量運(yùn)用最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的`課件制作水平相當(dāng)高,很真實(shí),而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫(huà)面上,沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。以上是我這次聽(tīng)課后的感受?偠灾,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的不知所措,人云亦云,逐漸成熟起來(lái),冷寂下來(lái)。課改教學(xué)的思路逐漸清晰,課改的理念逐漸形成,我們感到由衷的欣慰。總之教學(xué)必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律,遵循學(xué)生的認(rèn)知模式,依托學(xué)生的認(rèn)知水平讓學(xué)生自主快樂(lè)的學(xué)習(xí),健康自由的成長(zhǎng)。最后,也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇19
觀看了濟(jì)南市長(zhǎng)清實(shí)驗(yàn)中學(xué)張靜老師執(zhí)教的《平行四邊形的判定》這節(jié)課堂實(shí)錄確實(shí)讓我眼前一亮,一看再看。當(dāng)然,之所以吸引我,不是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)的完美,環(huán)節(jié)精巧,而是因?yàn)閷W(xué)生原始思維的可視化,因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效之美,也與我近年的思考和在教學(xué)中做的一些嘗試產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo):“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程!
基于此,在觀看本課時(shí),我確定的觀察點(diǎn)為“學(xué)生學(xué)習(xí)”維度中的“目標(biāo)達(dá)成”視角“學(xué)生活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的有效性”。
張靜老師這節(jié)課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),總共有13處學(xué)生活動(dòng)(這里的學(xué)生活動(dòng)指教師處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài),由學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地活動(dòng)一段時(shí)間),從內(nèi)容看,學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容比較豐富。從學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間來(lái)看,總時(shí)間為30分鐘,占本節(jié)課總時(shí)間的67%。學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)間能占到這樣的比例,說(shuō)明本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。從學(xué)生活動(dòng)形式來(lái)看,采用了多種活動(dòng)形式,有口述,書(shū)寫(xiě),操作演示、展示交流,小組合作、測(cè)試等,其中以口述和展示交流為主。本節(jié)課,集體回答26次,個(gè)體口答11人次,個(gè)體黑板演示展講3人次,個(gè)體板演展講4人次,小組合作交流3次,全體測(cè)試一次。
學(xué)生活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的有效性。張靜老師本節(jié)課的四點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo),可以大致分為兩類,前三點(diǎn)目標(biāo)著重知識(shí)與技能目標(biāo),后一點(diǎn)著重能力及情感目標(biāo),過(guò)程與方法目標(biāo)貫穿于在3和4這兩條目標(biāo)中。知識(shí)與技能目標(biāo)主要通過(guò)第二環(huán)節(jié)的自主探究中的三個(gè)學(xué)生活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看,這些活動(dòng)都有利于目標(biāo)達(dá)成。從活動(dòng)的實(shí)際效果來(lái)看,這些活動(dòng)都促進(jìn)了目標(biāo)的達(dá)成。
總體評(píng)價(jià):這是一節(jié)成功的課。教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破有效,在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的思維始終保持著高度的活躍性,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,把“看不見(jiàn)的”學(xué)生原始思維的過(guò)程和方法清晰地通過(guò)學(xué)生黑板板演展講呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生原始思維可視化,以便更好地對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用,從而促進(jìn)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成,符合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論,彰顯活動(dòng)有效之美。
本節(jié)課突出的優(yōu)點(diǎn):
一、數(shù)學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)是學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾說(shuō)過(guò):“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話,那么我將一言以蔽之,影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”
本節(jié)課的第一環(huán)節(jié):“溫故導(dǎo)航”的設(shè)計(jì)遵循了從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)實(shí)出發(fā),讓學(xué)生類比平行四邊性質(zhì)探究平行四邊形的判定,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思考,明確平行四邊形的判定也應(yīng)該先從邊的角度進(jìn)行研究,張老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)起點(diǎn)是在學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之上進(jìn)行的,將新知識(shí)的學(xué)習(xí)類比轉(zhuǎn)化為已有的舊知識(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的生成過(guò)程,這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上輕松的構(gòu)建了新知識(shí)。
二、數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景是學(xué)生熟悉和感興趣的。
“興趣是最好的老師”,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。
本節(jié)課的第二環(huán)節(jié):“自主探究”的設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材,將教材中的細(xì)木條的封閉情景問(wèn)題,改編為有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放式的問(wèn)題“學(xué)習(xí)了平行四邊形后,小明回家用細(xì)木棒釘制了一個(gè)。第二天,小明拿著自己動(dòng)手做的平行四邊形向同學(xué)們展示。小輝卻問(wèn):你憑什么確定這四邊形就是平行四邊形呢?大家都困惑了......”,并設(shè)計(jì)讓學(xué)生用熟悉的.硬紙條動(dòng)手操作。
張老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,從他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題,激發(fā)學(xué)生的探索欲,這種有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)探究,讓學(xué)生在更廣闊的空間里自由發(fā)展,讓新知識(shí)自然產(chǎn)生,既讓新知識(shí)產(chǎn)生的魅力吸引學(xué)生,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入了問(wèn)題情境之中,以教學(xué)的藝術(shù)感染了學(xué)生。
三、數(shù)學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)化是學(xué)生原始思維的可視化。
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出:如果將數(shù)學(xué)解釋為一種活動(dòng)的話,那就必須通過(guò)數(shù)學(xué)化來(lái)教數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)。他認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征就是數(shù)學(xué)化,即學(xué)習(xí)者從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),經(jīng)過(guò)自己的思考,得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論,建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。
本節(jié)課的第二環(huán)節(jié):自主探究中的“三個(gè)活動(dòng)”設(shè)計(jì)了7人次個(gè)體思維可視化的講臺(tái)動(dòng)手操作演示、黑板板演展示交流,有效的重視了學(xué)生思維的發(fā)展過(guò)程,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)化的原始思維可視化中經(jīng)歷思維過(guò)程,去理解,去感受,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,不斷提升思維水平,彰顯了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效之美。
本節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于,在“一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的講臺(tái)動(dòng)手操作演示,該生采用分類的方式全面分析,對(duì)邊在位置上可分為平行和不平行兩種情況進(jìn)行分類講解,考慮問(wèn)題很全面。讓人耳目一新,深感后生可畏,這種課堂是真正意義上的生命化課堂,它讓全班學(xué)生經(jīng)歷了原始思維的可視化過(guò)程,他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)化中,不但提升了自身的思維水平,也提升了分析和解決問(wèn)題的方法水平,還得出并記住了有關(guān)“平行四邊形從邊的角度的三種判定”的數(shù)學(xué)結(jié)論,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立了數(shù)學(xué)模型。
建議:
1、在探究式教學(xué)中,不但要強(qiáng)化了知識(shí)與技能以及能力目標(biāo),老師還要重視發(fā)揮多種形式的評(píng)價(jià)功能,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)才能達(dá)成的更好,更能激發(fā)學(xué)生提高探究活動(dòng)的興趣和積極性。
2、在探究式教學(xué)中,知識(shí)梳理環(huán)節(jié)不但要有知識(shí)的總結(jié),更要注意數(shù)學(xué)思想、分析方法等的總結(jié)。
3、在探究式教學(xué)中,本節(jié)課的集體回答高達(dá)26次太多,有的學(xué)生就會(huì)濫竽充數(shù),可將其改為學(xué)困生抽答,個(gè)體搶答、同桌互答等形式。
收獲:
1、在探究式教學(xué)中,利用素材資源創(chuàng)造性使用教材是設(shè)計(jì)好問(wèn)題的關(guān)鍵。問(wèn)題要指向教學(xué)目標(biāo),有層次,并注意質(zhì)量和數(shù)量的統(tǒng)一。
2、在探究式教學(xué)中,有效利用貼近學(xué)生生活的課程資源是重要前提,因此,我們選取素材時(shí)應(yīng)注意生活的趣味性,典型性,針對(duì)性,思想性、教育性。
3、在探究式教學(xué)中,學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)是重要標(biāo)志。素材貼近生活,問(wèn)題設(shè)計(jì)難易適當(dāng),教師引導(dǎo)及時(shí)到位,教學(xué)內(nèi)容適合探究等都有利于提高學(xué)生課堂參與度。
4、在平時(shí)教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),也要注意活動(dòng)數(shù)學(xué)化,還要把“看不見(jiàn)的”學(xué)生原始思維的過(guò)程和方法清晰地通過(guò)學(xué)生演示、板演展講等多種形式呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生思維可視化,從而促進(jìn)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成,提高學(xué)生思維水平。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇20
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程,在小學(xué)教學(xué)中,提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,即如何以最少的時(shí)間和精力,獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn),了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感受頗多,受益匪淺,很多教學(xué)中遇到的難題也在專家們那里得到了解決,F(xiàn)將這次的培訓(xùn)體會(huì)、總結(jié)如下:
1、培訓(xùn)方式新穎,交流空間廣闊。
遠(yuǎn)程研修教育打破了時(shí)空限制:教育不再局限在課堂,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí),直到完全鞏固.更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通,使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí).通過(guò)這個(gè)平臺(tái),與全國(guó)教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸,“面對(duì)面”聆聽(tīng)他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,讓我開(kāi)闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專業(yè)方面,通過(guò)論壇與同仁們的談數(shù)學(xué)、探迷惑,使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái),使我們的距離變得更近、更方便交流。通過(guò)看視頻,與專家老師交流,在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼,進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí),并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ),真是受益匪淺。
2、理論水平提升,教學(xué)方法更新。
通過(guò)此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),教育觀念有所更新,教學(xué)方法有所改進(jìn),通過(guò)學(xué)習(xí)和聽(tīng)專家講座等環(huán)節(jié),我感到自己的確長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先在課堂的'設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,要能抓住學(xué)生的心,要講求實(shí)效性,不能為了形式而活動(dòng)多卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容,整堂課熱鬧一場(chǎng)卻讓學(xué)生無(wú)所獲;教師的語(yǔ)言一定要有親和力,要充分尊重學(xué)生,讓他們有被重視的感覺(jué),要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師,生活中的朋友;在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以“滿堂灌”,更不可以教師唱主角,學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的頭腦,要有過(guò)硬的基本功。通過(guò)這么多年的教學(xué)實(shí)踐,我深深的感到,要讓學(xué)生喜歡你,尊重你,首先你得要在他們面前露兩手,要讓他們佩服你,對(duì)你心服口服。
本次培訓(xùn)讓我在以下幾個(gè)方面的內(nèi)容收獲頗多:一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的策略;二是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)與反思的教學(xué)策略;三是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)與反思的教學(xué)策略。這將對(duì)知識(shí)更新,能力提高具有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生收獲知識(shí)的過(guò)程,是發(fā)展思維的過(guò)程,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程。因此,教師應(yīng)努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件,“數(shù)學(xué)工具”則是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要媒介,它最大的價(jià)值在于可以為學(xué)生提供實(shí)踐的空間。用好“數(shù)學(xué)工具”,學(xué)生便有了“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),用好這些“數(shù)學(xué)工具”學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。使我認(rèn)識(shí)到教師提問(wèn)的方向是為了把學(xué)生引向深入的思考。學(xué)生的提問(wèn)是深入思考問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)的要不太理解的問(wèn)題。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇21
因?qū)W校安排,3月28日--31日。我有幸參加了寧夏銀川市組織的“綠色課堂杯”全國(guó)高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì),在這4天時(shí)間里,共聆聽(tīng)了專家孔凡哲教授3個(gè)半小時(shí)的“綠色課堂”學(xué)術(shù)報(bào)告。觀摩了9節(jié)示范課,9個(gè)參賽選手的自評(píng),現(xiàn)場(chǎng)教師提問(wèn)交流,專家點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)了高慧敏教授的長(zhǎng)達(dá)1個(gè)半小時(shí)的講座,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化,從中可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓我收獲頗豐,受益匪淺,感受頗多,先談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
例如在重慶育才中學(xué)馬黃萍老師的《計(jì)數(shù)原理》中,從前不久馬航失聯(lián)客機(jī)事件入手,整節(jié)課都以這一事件為背景,讓學(xué)生深切理解了分類,分步計(jì)數(shù)原理及其應(yīng)用,并請(qǐng)學(xué)生以失聯(lián)客機(jī)事件為背景編兩類計(jì)數(shù)原理應(yīng)用題。讓學(xué)生切身感受身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題;在昆明年輕教師陳榮玻老師課堂中,通過(guò)學(xué)生觀看《子午書(shū)卷》欄目中報(bào)道的距今20xx多年但出土?xí)r卻保存完好的女尸的情況,猜測(cè);估數(shù)引出課題;這些教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景和機(jī)會(huì)。
2、體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,重視營(yíng)造愉快課堂。
通過(guò)這幾節(jié)課我看出每位名師都在向我們傳遞新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,我看到每位名師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)。
智慧之花開(kāi)在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合,俗話說(shuō):心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。在整個(gè)課堂教學(xué)中,我感覺(jué)到整個(gè)課堂體現(xiàn)的特點(diǎn):一是將課堂交給學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想,這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的思維得到了健康的.發(fā)展,建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生成為了課堂上的主人;二是老師無(wú)批評(píng)、責(zé)怪的語(yǔ)言,更多的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑;三是老師的教學(xué)理念新穎,注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維方法;四是老師教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情,提高聽(tīng)課注意力,使學(xué)生能積極發(fā)言;五是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人空間,在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)揮想象,讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想;六是老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程新、奇、貴、曲折,喜聞樂(lè)見(jiàn)。幾位教師對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,最重要的是他們都能想方設(shè)法的借學(xué)生的口說(shuō)老師想說(shuō)的話,真正做到了知識(shí)的遷移。教學(xué)過(guò)程的推動(dòng)應(yīng)該是教師和學(xué)生雙方智慧的體現(xiàn)。這些名師就是把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘,放大,施展,從而使他們的課生機(jī)勃勃。
在這短短的時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的優(yōu)質(zhì)課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇22
三月二十二,我們一行八人來(lái)到南昌參加期盼已久的全國(guó)第六屆“相約名師聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。我們的仔細(xì)聆聽(tīng)了華應(yīng)龍的演示課《六年級(jí)總復(fù)習(xí)》、講座《讓規(guī)律多飛一會(huì)》、劉松的演示課《乘法分配律》、講座《小學(xué)數(shù)學(xué)情志課堂的構(gòu)建》等,這兩天的培訓(xùn)課程這些教師的在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng),形式多樣,有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來(lái),有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中,有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里?
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如劉偉南老師的《計(jì)數(shù)器的應(yīng)用》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)三次危機(jī)的故事讓我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律,數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的,并不是板釘釘。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相
關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,如:學(xué)習(xí)《乘法分配律》時(shí),劉松老師讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律,引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,提高比較、分析、抽象和概括等思維能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索乘法分配律的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng):
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,化枯燥的知識(shí)趣味化。如錢(qián)守旺的《分?jǐn)?shù)的.再認(rèn)識(shí)》創(chuàng)設(shè)了“比一比”、“畫(huà)一畫(huà)”等多個(gè)情境,激發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的欲望,使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體“1”不同,分?jǐn)?shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣,讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如張齊華老師的《可能性》一課中,通過(guò)摸一摸、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)等一系列探究活動(dòng),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、比較、分析、猜想,使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機(jī)性,嘗到探索成功的樂(lè)趣;顒(dòng)二是判斷事件發(fā)生的可能性。活動(dòng)三是一個(gè)組數(shù)游戲,這一環(huán)節(jié),既與課始提出的問(wèn)提首尾呼應(yīng),形成一個(gè)有機(jī)的整體,又具有一定的思維難度與靈活,有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和開(kāi)放性。讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),去感受規(guī)律,從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開(kāi),領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
遠(yuǎn)程研修小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報(bào)告 篇23
肅寧鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師等級(jí)授課活動(dòng)結(jié)束了,我有幸全程參與了這次活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng),使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了各位們的課,被他們上課的那種激情所感染,在課中先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問(wèn)題,課堂效率很高。特別是滑村張?jiān)魄倮蠋煹臄?shù)學(xué)課,讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的精煉、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的.情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。數(shù)學(xué)課更能體現(xiàn)語(yǔ)言的嚴(yán)密性和嚴(yán)謹(jǐn)性,要盡量的簡(jiǎn)練,例如東澤城小學(xué)李坤麗老師的課,她講的是《平行四邊形的面積》這一節(jié),她的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,但恰到好處,一步步引領(lǐng)著學(xué)生去探索知識(shí)。
以前我也參加過(guò)很多聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),很多老師都不愿意或者不敢發(fā)言的現(xiàn)象,整個(gè)氣氛比較沉悶。但這次議課大不相同,老師們都是知無(wú)不言,言無(wú)不盡,做課老師大方得體,說(shuō)著自己的困惑或成功之處,議課老師或直接或委婉的發(fā)表者看法,大家一起探討著所出現(xiàn)的問(wèn)題,是那么的和諧快樂(lè)。
通過(guò)這次觀課議課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。我會(huì)把這次吸取的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)中,另外我希望有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng),讓自己有更多的進(jìn)步。
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