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研究報(bào)告

時(shí)間:2024-03-29 18:33:58 禧雯 其他報(bào)告 我要投稿

關(guān)于研究報(bào)告(通用39篇)

  在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告,報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎?下面是小編收集整理的關(guān)于研究報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于研究報(bào)告(通用39篇)

目錄
【1】漢字研究報(bào)告
【2】課題研究報(bào)告
【3】姓氏研究報(bào)告
【4】小學(xué)生研究報(bào)告
【5】研究報(bào)告

  漢字研究報(bào)告 1

  一、研究的問(wèn)題

  漢字已有幾千年的悠久歷史,但它的起源是什么呢?又經(jīng)歷了哪些演變呢?帶著這些問(wèn)題,我進(jìn)行了一次調(diào)查。

  二、調(diào)查方式

  1、上網(wǎng)查找相關(guān)資料

  2、翻閱相關(guān)書(shū)籍

  3、詢問(wèn)相關(guān)人員

  4、其他

  三、資料整合

  漢字的起源

  最早的文字約是在公元前14世紀(jì)的殷商后期出現(xiàn)的,這時(shí)構(gòu)成了初步的定型文字,即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字,至今漢字中仍有一些和圖畫(huà)一樣的象形文字,十分生動(dòng)。

  漢字的演變

  甲骨文是古代用寫(xiě)或刻的方式,在龜甲、獸骨上所留下的文字。其廣泛使用于殷商后期,為最古老的文字。

  鑄刻在青銅器上的文字叫金文,又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫(huà)一般,生動(dòng)逼真、渾厚自然,在西周時(shí)期廣泛使用,就繼甲骨文后第二種被發(fā)現(xiàn)的.文字。

  大篆,又稱籀文,為周朝史籀所創(chuàng),其散見(jiàn)于后人所收集的各種鐘鼎彝器中,廣泛使用于西周晚期。

  小篆,是由大篆簡(jiǎn)化而成,由秦國(guó)宰相李斯整理。其形體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、規(guī)正、協(xié)調(diào),筆勢(shì)勻圓整齊。其廣泛使用于秦國(guó)時(shí)期。

  隸書(shū),為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁,橫畫(huà)長(zhǎng)而豎畫(huà)短,廣泛使用于更東漢時(shí)期。

  楷書(shū)也叫正楷,其形體方正,筆畫(huà)平直,其始于漢朝末年,一向通行至現(xiàn)代,長(zhǎng)盛不衰。

  四、調(diào)查結(jié)論

  1.最早的文字是甲骨文,它出此刻公元前14世紀(jì),是漢字的祖先。

  2漢字的演變過(guò)程是:甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)→簡(jiǎn)體。這些字由甲骨文開(kāi)始,演變地逐漸平整、公正,最終成了今日的漢字。

  漢字研究報(bào)告 2

  一、問(wèn)題的提出:

  漢字,又稱中文,中國(guó)字,是漢語(yǔ)的記錄錄符號(hào),世界上最古老的文字之一,已有六千多年的歷史。我們身邊處處是漢字,那漢字的來(lái)來(lái)源是什么?它是直接寫(xiě)成簡(jiǎn)體字嗎?帶著這樣的問(wèn)題,我對(duì)漢字的歷史進(jìn)行了一次研究。

  二、研究方法:

  1、查閱書(shū)籍

  2.上網(wǎng)查詢

  3.詢問(wèn)身邊對(duì)漢字歷史有深入了解的人

  4.其它方法

  三.資料整理:

  來(lái)源

  倉(cāng)頡造字:在上古時(shí)期,人們以繩結(jié)記事,而隨著文化的發(fā)展,就更需要文字。而大臣倉(cāng)頡決心創(chuàng)造一種文字。倉(cāng)頡日夜思考,到處觀察,看盡了天上星宿、山川脈絡(luò)、魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、草木器具,用來(lái)描摹繪寫(xiě),造出種種不一樣的符號(hào),并定義了每個(gè)符號(hào)所代表的意義。但這不足以為證。

  經(jīng)過(guò)考古學(xué)家的探究,漢字有可能發(fā)明于太極文化,創(chuàng)造于刻契,繪畫(huà),結(jié)繩,編貝......

  漢字的演變史

  甲骨文:創(chuàng)于殷商時(shí)期,是我國(guó)發(fā)現(xiàn)的最早的文字,因刻在鳥(niǎo)龜甲殼和牛的肩胖骨上,故稱“甲骨文“。先后出土甲骨文約十四萬(wàn)片。

  金文:又名鐘鼎文,刻于青銅上的銘文,時(shí)期為商朝一秦朝?煞譃4種:商朝金文:前1300年左右一前1046年左右),西周金文(前1046年左右一前711年,東周金文前770年一前222年7,秦漢金文前221年一前219年。

  篆書(shū):秦始皇繼位后,做了一系列的`改革。將文字統(tǒng)一為篆書(shū)?煞譃榇笞c小篆。ㄐ∽诤笃冢┈F(xiàn)保存小篆居多,篆書(shū)通?逃谑迳稀

  隸書(shū):是小蒙的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,在漢代得到了很大的發(fā)展。了將意定無(wú)規(guī)則的線條變?yōu)榱擞幸?guī)則的筆畫(huà)。

  楷書(shū):東漢末年,一種新的字體出現(xiàn)――楷書(shū)。它由鐘繇所創(chuàng),唐朝楷書(shū)為高峰期,楷書(shū)以顏真卿、柳修正欄正欄公權(quán)、歐陽(yáng)詢、趙孟為代表。

  行書(shū)、草書(shū):古代人創(chuàng)造了兩中可快速書(shū)寫(xiě)的字體――行書(shū)與草書(shū)。草書(shū)由張芝發(fā)明,可分為章草、今草與狂草。行書(shū)由王羲之發(fā)揚(yáng)光大,其《蘭亭集序》被喻為天下第一行書(shū)。

  以下是漢字演變史:

  甲骨文→金文→篆書(shū)→求書(shū)→草書(shū)→楷書(shū)→行書(shū)。

  四.研究結(jié)論:

  1、對(duì)于漢字的來(lái)源,有人認(rèn)為是倉(cāng)頜造字,也有可能是太極文化、刻契、繪畫(huà)......都沒(méi)有準(zhǔn)確的證明。

  2、漢字是從甲骨文,逐漸演化成了此刻的楷書(shū)。

  漢字研究報(bào)告 3

  一、問(wèn)題的提出

  漢字是我們?nèi)粘?shū)面交流的文字,有著古老的歷史。尋根漢字,可以讓我們學(xué)習(xí)文化常識(shí),拓展閱讀,聯(lián)系歷史知識(shí),培養(yǎng)我們的大語(yǔ)文思辨能力。

  我們?cè)趺礃友芯可衿娴?漢字呢?

  二、研究方法

  1、上網(wǎng)搜索

  2、查閱書(shū)籍

  3、詢問(wèn)別人

  4、字根拓展

  三、調(diào)查情況和資料整理

  比如“楚”在古代作“”,上面的“林”表意,下面的“足”表音,“楚”的本義是“荊棘”。《詩(shī)經(jīng)黃鳥(niǎo)》中有“交交黃鳥(niǎo),止于楚!币馑际墙唤圾Q叫的黃雀啊,停在了樹(shù)上。

  荊棘會(huì)刺痛人,所以“楚”有辛苦的意思,苦楚、酸楚、凄楚、痛楚……引申的成語(yǔ)有:四面楚歌、楚楚動(dòng)人……

  比如古人用一個(gè)牛角向內(nèi)彎曲的碩大牛頭表示“牛”字!疤亍弊种幸灿幸活^牛,這是從全國(guó)各地精挑細(xì)選出來(lái)的“!保墙o王祭祀的牛,意思是“特殊的牛”,因此“特”表示“不平等的,超出一般的”意思。

  再比如“牢”表示古時(shí)候用來(lái)關(guān)牲口的圍欄,后來(lái)引申為“結(jié)實(shí)、堅(jiān)固之意”,比如:牢牢抓住、牢不可破……

  四、研究結(jié)論

  通過(guò)對(duì)漢字的研究,我覺(jué)得我們要弘揚(yáng)和傳承中華文化,激發(fā)中小學(xué)生的文化自信、民族自豪感,讓我們一起來(lái)把我們的漢字發(fā)揚(yáng)光大,提高我們大語(yǔ)文的思辨能力。

  漢字研究報(bào)告 4

  一、問(wèn)題的提出

  漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字,漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅僅推進(jìn)了中國(guó)的文化發(fā)展,還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展,所以我們應(yīng)當(dāng)研究一下漢字的來(lái)龍去脈。

  二、主要研究的.問(wèn)題

  1,漢字的來(lái)源

  2,漢字的發(fā)展

  三、研究方式:網(wǎng)絡(luò)。

  四、研究結(jié)果

  上古時(shí)期,黃帝部落,沒(méi)有文字,只能結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉(cāng)頡,雖然他很能干,也所以很苦惱,無(wú)法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情,只能在門(mén)外飲酒解悶。他看見(jiàn)天上飛的鳥(niǎo)和水里游的魚(yú)頓時(shí)有了靈感創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的文字,就是甲骨文。

  金文是商朝晚期出現(xiàn)的,主要體此刻龜殼上。金文是在甲骨文的基礎(chǔ)上更“復(fù)雜”了一步,一向到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期才結(jié)束。

  西周晚期出現(xiàn)籀篆,即大篆。石鼓文是大篆與小篆之間的過(guò)渡字體。之后,秦國(guó)將大篆轉(zhuǎn)化為小篆,并且在竹簡(jiǎn)上刻小篆。

  隸書(shū)之前是戰(zhàn)國(guó)字體,有金文,篆書(shū),還是簡(jiǎn)牘帛書(shū),也稱為古隸。秦隸是在秦簡(jiǎn)基礎(chǔ)上改善而來(lái),到東漢時(shí)隸書(shū)完備。三國(guó)戰(zhàn)亂隸書(shū)埋沒(méi)在了烽煙之中,被大家遺忘了。

  楷書(shū)在三國(guó)時(shí)期開(kāi)始出現(xiàn),以鐘繇為代表。東晉“二王”將其發(fā)揚(yáng)光大,成為“書(shū)圣”,唐楷最為繁榮。楷書(shū)一向繁盛到了21世紀(jì),才慢慢的演變成了現(xiàn)代的簡(jiǎn)體楷書(shū)。

  漢字研究報(bào)告 5

  一、研究的問(wèn)題

  歷代書(shū)法家的字體各有不一樣,字體到底有哪幾類初學(xué)者最好先學(xué)哪一種字體各類字體都有什么特點(diǎn)?

  二、研究途徑

  1.上網(wǎng)查詢。

  2.詢問(wèn)家長(zhǎng)。

  三、資料整理

  1.書(shū)法的.字體有哪幾種?

  如果按傳統(tǒng)分類,能夠分為五個(gè)大類:行書(shū)、草書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)和楷書(shū)五種。在每個(gè)大內(nèi)中有細(xì)分若干個(gè)小類,篆書(shū)分為大篆和小篆,楷書(shū)分為魏碑和唐楷,草書(shū)分為章草、今草和狂草,行書(shū)分為行楷和行草,隸書(shū)分為秦隸和漢隸。

  2.初學(xué)者最好先學(xué)哪一種字體?

  初學(xué)者最好先學(xué)楷書(shū)和隸書(shū)這種比較規(guī)矩的字體?瑫(shū)中最適合初學(xué)者的是歐體和顏體,隸書(shū)能夠先學(xué)張遷碑。因?yàn)榭瑫?shū)和隸書(shū)的字體工整,相對(duì)于草書(shū)、篆書(shū)和行書(shū)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些,先易后難,要先掌握最基礎(chǔ)的字體,再學(xué)個(gè)難一些的。

  3.各類字體都有什么特點(diǎn)?

 。1)篆體特點(diǎn)

  小篆:字體略長(zhǎng)而整齊,筆畫(huà)圓勻秀美。大篆:書(shū)法細(xì)勁挺直,筆畫(huà)無(wú)頓挫輕重。

 。2)隸書(shū)特點(diǎn)

  隸書(shū)結(jié)體扁平、工整精巧,輕重頓挫富有變化。

  (3)楷書(shū)特點(diǎn)

  楷書(shū)筆畫(huà)方正、橫平豎直、規(guī)矩整齊,很適合初學(xué)者練習(xí)。

 。4)行書(shū)特點(diǎn)

  行書(shū)不及楷書(shū)工整,也沒(méi)有草書(shū)草案,是介于兩者之間的字體。

 。5)草書(shū)特點(diǎn)

  按必須規(guī)律將字的點(diǎn)劃連字,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省。章草:簡(jiǎn)易快寫(xiě),字字獨(dú)立不連寫(xiě)。今草:是楷書(shū)的快寫(xiě)法,點(diǎn)化飛動(dòng),上下之間筆畫(huà)痕跡往往牽連。

  四、研究結(jié)論

  隸書(shū)和楷書(shū)較為工整,初學(xué)者能夠先學(xué)這兩種字體。而草書(shū)、行書(shū)和篆書(shū),就比較復(fù)雜,最好先打好基礎(chǔ)再學(xué)。

  漢字研究報(bào)告 6

  一、問(wèn)題的提出。

  漢字是世界上最古老的漢字,從古至今,已經(jīng)有三千年的歷史了,那么漢字的演變過(guò)程是什么呢?他們都出生在那個(gè)炒蛋,在那個(gè)時(shí)候是使用的高峰期呢?

  二、研究方法

  1、查閱書(shū)籍,搜尋資料。

  2、詢問(wèn)身邊的人

  3、其他方法

  三、整理資料

  漢字的演變過(guò)程是甲骨文(商)―金文(周)―篆書(shū)(秦)―隸書(shū)(漢)―楷書(shū)(魏晉)―行書(shū),以上的.七種字體被稱為“漢子七體!

  1、甲骨文商朝時(shí)刻在龜甲、獸骨上的文字,高峰期在商朝后期。

  2、經(jīng)書(shū)是商朝時(shí)刻,住客在青銅器上的銘文。又稱鐘鼎文。高峰期在周朝。經(jīng)文有粗有細(xì),點(diǎn)畫(huà)圓渾,比甲骨文更規(guī)范.

  3、大篆西周晚期,經(jīng)文形體軸向線條化,筆畫(huà)比較整齊、均稱。高峰時(shí)期在西周晚期。

  4、小篆李斯按照秦國(guó)文字標(biāo)準(zhǔn),制定的文字,高峰期在秦朝。

  5、隸書(shū):隸書(shū)構(gòu)成與戰(zhàn)國(guó)晚期,通行于兩漢。他的筆畫(huà)簡(jiǎn)化,書(shū)寫(xiě)方便。高峰期在東漢。隸書(shū),構(gòu)成了漢字發(fā)展史上的分水嶺。

  6、新書(shū),古代行書(shū)四大高峰期是魏初,魏晉,唐代、宋代。行書(shū)最早是出此刻?hào)|漢末年。

  7、楷書(shū):魏晉時(shí)期,有了看書(shū)?(guī)矩的意思,所以楷書(shū)字行方陣,筆畫(huà)規(guī)整品質(zhì),比例書(shū)更便于書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀。高峰在南北朝。

  四、研究結(jié)論

  1、漢字演變過(guò)程是甲骨文,金文,大篆,小篆,隸書(shū),行書(shū),楷書(shū)。

  2、他們分別出生在商代、周朝,西周、秦朝、戰(zhàn)國(guó)、魏晉、東漢。

  3、高峰時(shí)期,分別在商朝、周朝、西周、東漢、魏晉。

  漢字研究報(bào)告 7

  一、問(wèn)題的提出

  漢字,像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的小精靈。在紙上跳著歡快的舞蹈,姿態(tài)是那么的優(yōu)美,那么的迷人。為了更深刻地了解中華文化博大精神,我做了這份研究報(bào)告。

  二、研究方法

  1、通過(guò)上網(wǎng)查閱,了解漢字的起源,了解漢字的演變過(guò)程。

  2、其它方法。

  三、資料整理

  漢字的起源:傳說(shuō),倉(cāng)頡從繩結(jié)記錄的史書(shū)給黃帝提供的史實(shí)出了差錯(cuò),致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后,倉(cāng)頡愧而辭官云游天下,遍訪錄史記事的`好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村,獨(dú)居深溝“觀奎星圜曲之式,察鳥(niǎo)獸蹄爪之好”整理得到各種素材,創(chuàng)造出了代表世間萬(wàn)物的各種符號(hào),他給這些符號(hào)起了個(gè)名字,叫漢字。

  漢字的演變過(guò)程:甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。

  漢字的諧音:外甥打燈籠——照舊(舅)

  孔夫子搬家——凈是輸(書(shū))

  梁山泊的軍師——無(wú)(吳)用

  四、研究結(jié)論

  漢字真有趣,我們要好好保護(hù)它。

  漢字研究報(bào)告 8

  一、問(wèn)題的提出

  在我們的日常生活中,每個(gè)人都會(huì)接觸到漢字。它是人們溝通的橋梁,但在現(xiàn)實(shí)生活中,許多人會(huì)在使用漢字的過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤,所以為了了解人們?yōu)槭裁磳?xiě)錯(cuò)字,我展開(kāi)了調(diào)查研究。

  二、研究方法:

  我利用了課余時(shí)間在街頭上尋找錯(cuò)別字,還看了看同學(xué)的作業(yè)本。

  三、整理資料:

  錯(cuò)別字的具體情況很奇怪,他令人疑惑不已、捧腹大笑。現(xiàn)歸類如下。第一種:許多商家為了推廣經(jīng)常把字故意寫(xiě)錯(cuò)。如年年有魚(yú)、碼上就到等,這樣做就是為了加強(qiáng)客人記憶,從而方便推銷。第二種:寫(xiě)繁體字。繁體字是一種筆畫(huà)較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。有的店家卻為了氣派時(shí)常會(huì)寫(xiě)繁體字,如大人們平時(shí)打牌的'紙牌上邊的字就是繁體,比如叁、肆之類的十分容易寫(xiě)錯(cuò)。第三種:形近字錯(cuò)誤。我們時(shí)常會(huì)在商店或其他地方看見(jiàn)形近字錯(cuò)誤,他們通常是某一個(gè)品牌的盜版,為了模仿又不侵權(quán),故意寫(xiě)錯(cuò),如六個(gè)核彈,太白兔、雷碧等,就是模仿其他品牌。

  四、研究結(jié)論

  漢字意義豐富、歷史悠久,是我們祖先留下來(lái)的寶貴智慧,如果我們自己的語(yǔ)言都無(wú)法正確使用,那如何學(xué)習(xí)其他知識(shí),因此我們要正確使用漢字,杜絕公共場(chǎng)所的錯(cuò)別字。

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  課題研究報(bào)告 1

  一、研究目的

  實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái),廣大教師的教育觀念都發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變,做到了以人為本,但是在重視品德和智力培養(yǎng)的同時(shí),卻輕視了心理素質(zhì)的訓(xùn)練,而一個(gè)人心理素質(zhì)的好壞,對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作來(lái)將有著深遠(yuǎn)的影響,為了更好開(kāi)展心理健康教育,實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困生心里的健康,確定了以貧困生心理教育為內(nèi)容的課題研究。

  二、研究意義

  目前,我校學(xué)生大部分是住宿生,貧困生較多,但這些同學(xué)多數(shù)是學(xué)習(xí)用功,成績(jī)較好,他們因?yàn)榉N種家庭貧困狀況而產(chǎn)生自卑心理。造成孤僻性格,在人際關(guān)系,情緒穩(wěn)定和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面出現(xiàn)種種問(wèn)題。表現(xiàn)為焦慮、攻擊、退縮、固執(zhí)等各種消極情緒反應(yīng),造成了他們不健康的心態(tài),應(yīng)先了正常學(xué)習(xí),而在素質(zhì)教育中,教師的重要職責(zé)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì),使學(xué)生能夠從容的面對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活,以至于今后能夠適應(yīng)社會(huì),得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,為社會(huì)創(chuàng)造一定的價(jià)值,因此,對(duì)于這一課題的研究,可以有利于學(xué)生的健康發(fā)展。從而培養(yǎng)有著健康人格的一代代新人。另外還能夠提高教師的科研水平,是班級(jí)管理更見(jiàn)成效。基于以上種種情況,對(duì)貧困生心理教育的研究顯得尤為重要。

  三、研究對(duì)象及內(nèi)容

  研究對(duì)象是現(xiàn)在一年一班的貧困生,因?yàn)檫@個(gè)班的貧困生占得比例較大,具有代表性,以這個(gè)班為研究對(duì)象,可以達(dá)到以點(diǎn)帶面、窺一斑而知全豹的結(jié)果,研究的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:

  1、貧困根源的調(diào)查與研究

  2、貧困生心理狀況調(diào)查與分析

  3、貧困生心理教育方法的研究及運(yùn)用

  4、貧困生心理轉(zhuǎn)變情況的跟蹤測(cè)試及應(yīng)對(duì)措施的應(yīng)用

  5、對(duì)貧困生心理進(jìn)行有效教育的有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的研究

  四、各項(xiàng)研究達(dá)成的目標(biāo)形成有關(guān)貧困心理調(diào)查報(bào)告:建立跟蹤調(diào)查檔案,編寫(xiě)出心理教育讀本,研究出解決貧困生心理教育的方法和手段:制定出一些能讓貧困生心理適應(yīng)或得到釋放的.活動(dòng)方案,撰寫(xiě)出有關(guān)貧困生心理研究的論文。

  五、主要研究方法

  以班級(jí)為單位,針對(duì)一個(gè)班級(jí)的貧困生家庭情況進(jìn)行調(diào)查、分析,并按貧困程度編號(hào)入冊(cè),建立個(gè)人檔案,然后進(jìn)行跟蹤,調(diào)查、分析、研究弄清楚他們的心理特點(diǎn),在通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)或調(diào)查訪問(wèn)等多種渠道搜集篩選信息,多層次多角度分析問(wèn)題,去偽存真,去粗取精,尋求處理和解決問(wèn)題的方式、方法,有的放矢、對(duì)癥下藥,及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),做好心理咨詢工作和價(jià)值觀的引導(dǎo),給予足夠的關(guān)愛(ài),進(jìn)行一些必要的實(shí)踐活動(dòng),定期進(jìn)行心理測(cè)試?傊覀儗⒆龅嚼碚撆c實(shí)踐結(jié)合,注重研究過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié),真正讓學(xué)生得到效益,讓教師科研能力得到提高。

  六、研究過(guò)程

  1、準(zhǔn)備階段2、實(shí)施階段3、結(jié)題階段

  七、預(yù)期研究結(jié)果

  1、通過(guò)研究,對(duì)貧困生的心理問(wèn)題做到了解并能最終給予解決,是他們順利走上健康之路。

  2、針對(duì)所研究的內(nèi)容最終形成文字材料和論文,并能繼續(xù)使用其理論指導(dǎo)實(shí)踐。

  課題研究報(bào)告 2

  隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展,出現(xiàn)了一種新的污染——光污染,它已成為此刻都市的環(huán)境公害,影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的,如一些大廈的玻璃幕墻。在午時(shí)約2~4時(shí)折射的太陽(yáng)光正好對(duì)著公路,司機(jī)們的視線受到干擾,存在安全隱患。在深圳也存在此種問(wèn)題,特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻,所以,本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進(jìn)行調(diào)查研究,開(kāi)展了“光污染”的課題研究。

  課題目的:

  1、認(rèn)識(shí)和了解光污染的有關(guān)知識(shí)。

  2、調(diào)查城市光污染,并提出有關(guān)提議。

  3、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的探討與研究。

  課題研究過(guò)程與方法:

  1、查找資料:上網(wǎng)查找,翻閱書(shū)報(bào)。收集資料。

  (1)光污染分為人造光與自然光,這些光照對(duì)人體有害處。

  (2)人對(duì)光的色彩有何反應(yīng)。

  (3)光污染對(duì)各種人群的危害。

  2、實(shí)地調(diào)查

  (1)對(duì)行人、司機(jī)的采訪。

  (2)采用拍照,進(jìn)行實(shí)情記錄。

  3、總結(jié)整理

  (1)整理資料,分析資料。

  (2)制作網(wǎng)頁(yè)。

  研究結(jié)果和分析:

  1、光污染及其危害

  根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋,光污染是指過(guò)量的光輻射,紫外線輻射和紅外線輻射對(duì)人體健康,人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。

  (1)眩光

  造成光污染的光輻射中常見(jiàn)的是眩光。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜,在空間或時(shí)間上存在著極端的光亮度比較,以致引起不舒服或降低可見(jiàn)度的視覺(jué)現(xiàn)象,玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽(yáng)光、燈光等光線過(guò)強(qiáng)造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞,日常生活中的眩光污染有很多,如夜間迎面而來(lái)的汽車前燈的眩光會(huì)使受到光刺激的司機(jī)和行人控制力降低,很容易發(fā)生危險(xiǎn)等。

  (2)自然光

  自然光主要來(lái)源太陽(yáng)輻射。太陽(yáng)光主要有紫外線、紅外線、可見(jiàn)光等。而光污染是指過(guò)量的光的輻射,紫外光的輻射,能對(duì)人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。如:受日光中的紫外線過(guò)度的照射,便會(huì)引起日光性皮膚炎,會(huì)使人身體暴露部位紅腫,嚴(yán)重者起水皰,患部有灼熱,刺癢或疼痛感;病情嚴(yán)重時(shí),可伴隨身體不適、發(fā)燒、惡心及心跳加速,長(zhǎng)期日曬過(guò)量會(huì)造成慢性損害,長(zhǎng)期照射陽(yáng)光,紫外線能誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽(yáng)光照射是必要的。

  (3)反射太陽(yáng)光

  反射太陽(yáng)光,這種光污染是城市中最為嚴(yán)重的。例如,我市的建筑,雖然以玻璃幕墻為主,是很美觀,但在美麗的背后卻潛藏著殺機(jī),它給周圍的人帶來(lái)了很多危險(xiǎn),如:使正常細(xì)胞衰亡,出現(xiàn)血壓升高,心急燥熱等不良癥狀,還能夠使人的視力下降尤其是眩光。

  (4)人造光

  人造光就是指我們?nèi)粘J褂玫碾姛,舞廳用的彩燈等。在舞廳里,我們看到的燈光五光十色,美麗萬(wàn)分,可你對(duì)它的危害又認(rèn)識(shí)多少呢各式各樣的彩燈是光污染的來(lái)源之一。彩燈雖然能夠強(qiáng)烈的刺激感官,同時(shí)刺激也能病發(fā)細(xì)胞,使人的眼睛不適,影響人的中樞神經(jīng),令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦,站立不穩(wěn)的感覺(jué),長(zhǎng)期處于這種燈光下會(huì)引起頭痛,失明,食欲不振。此外經(jīng)科學(xué)研究證明,彩光能給人產(chǎn)生心理壓力,不一樣的顏色有不一樣程度的心理壓力。

  (5)光污染如何導(dǎo)致近視

  作為學(xué)生的我們受到光污染的`危害就更嚴(yán)重了,現(xiàn)代學(xué)生的近視眼有不斷上升的趨勢(shì),其中必不可少原因是光污染。學(xué)生所用的臺(tái)燈,光質(zhì)分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收,而人的眼球80%左右是水分,長(zhǎng)期吸收紅外光會(huì)使眼組織變異;紫外光有穿透力,殺傷力強(qiáng),長(zhǎng)期受紫外光輻射,眼細(xì)胞受到傷害。臺(tái)燈的光污染會(huì)對(duì)眼睛造成疲勞,損傷,從而使視力下降。

  2、光污染的防治與提議

  (1)在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū),能夠多植樹(shù),樹(shù)木能夠減少光污染的強(qiáng)度,從而減少光污染對(duì)人體的影響和危害。

  (2)在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料,使用不反光、不反熱的建筑材料。

  (3)住宅區(qū)不用反光、反熱性強(qiáng)的建筑材料,因?yàn)樗鼤?huì)直接危害到人們的健康,生活習(xí)慣。

  (4)若使用反光的建筑材料做外墻,應(yīng)有自動(dòng)轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如:兩棟樓隔著必須的距離而對(duì)立,若太陽(yáng)光從對(duì)面大樓方向射過(guò)來(lái),那么這棟大樓的反光外墻經(jīng)過(guò)自動(dòng)反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)必須的角度,射向另一棟大樓再經(jīng)過(guò)自動(dòng)反光系統(tǒng),把光反射到天空去,這種設(shè)想的可行性是能夠的,但依此刻的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的,它需要高新的科技與高能量的消耗,所以這種想法僅有在未來(lái)實(shí)現(xiàn)了。

  (5)現(xiàn)代社會(huì)提倡使用新能源,而太陽(yáng)能就是其中之一,我們能夠利用太陽(yáng)的高熱能來(lái)發(fā)電,在某些高原地區(qū)長(zhǎng)年受到太陽(yáng)的照射,我們就在那里安裝了太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成電能的儀器,同樣我們也能夠在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成電能,一是能使世界上的二氧化碳污染很多減少,因?yàn)槲覀兝锰?yáng)能發(fā)電,能夠減少對(duì)植被的砍伐,也能夠減少燃煤的數(shù)量。二是能為此大廈減少電費(fèi),甚至能夠倒賣電給發(fā)電公司,同時(shí),能給在此大廈工作的人們帶來(lái)適宜的室內(nèi)溫度,夏不熱,冬不冷。

  (6)對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻,專家提議可采取其他補(bǔ)救方法,如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>

  (7)目前我國(guó)尚未對(duì)光污染立法。隨著社會(huì)的發(fā)展,市政府應(yīng)制定有關(guān)光污染的法律。如,如何使用反光、反熱的建筑材料,與對(duì)它的使用加以限制;對(duì)光污染嚴(yán)重的地區(qū)要如何改善等。配合我國(guó)現(xiàn)階段,制定有效的法律來(lái)改善現(xiàn)代化都市和國(guó)際性大都市的光污染情景,這樣才能保證那里的人們的健康。

  課題研究報(bào)告 3

  一、課題名稱

  有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)合情推理能力養(yǎng)成

  二、課題的提出

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在重新審視傳統(tǒng)幾何教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)證明重新提出了明確的要求:“能通過(guò)觀察、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù),給出證明或舉出反例”,“從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā),證明一些有關(guān)三角形、四邊形的性質(zhì),從中體會(huì)證明的必要性,理解證明的基本過(guò)程,掌握用綜合法證明的格式,初步感受公理化思想”。

  學(xué)生要通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力”。而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是分不開(kāi)的。語(yǔ)言是思維的工具,思維過(guò)程要靠語(yǔ)言表達(dá),而語(yǔ)言的發(fā)展又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地說(shuō)理。如:說(shuō)定義、定理、法則、公式、過(guò)程、算理、方法、規(guī)律、題意、思路、數(shù)量關(guān)系、式義等,從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。

  在日常教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:學(xué)生能夠想到問(wèn)題的結(jié)論,但是不能說(shuō)清思考的過(guò)程,不能講清解決問(wèn)題的思路方法。尤其是很多學(xué)生只重視問(wèn)題的結(jié)果,卻忽視了解決問(wèn)題的過(guò)程。還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)或會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō),漸漸地就走入了不敢說(shuō)、不想說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、不能說(shuō)的誤區(qū)。針對(duì)以上問(wèn)題,我確定了“有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,促進(jìn)合情推理能力養(yǎng)成”這一課題。

  三、課題研究的目的、意義

  課題研究的目的就是逐步探尋行之有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及書(shū)面表達(dá)能力,以促進(jìn)學(xué)生的合情推理能力,使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思考問(wèn)題,規(guī)范答題的習(xí)慣,力爭(zhēng)使學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的能力,不斷提高課堂教學(xué)效率并適應(yīng)中考改革的需要。

  四、課題研究的方法

  以實(shí)驗(yàn)操作性活動(dòng)為主要形式,通過(guò)類比、歸納的方法,來(lái)使學(xué)生建立空間與平面的各種位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系,以達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念和幾何直覺(jué)的實(shí)驗(yàn)幾何,逐漸擺脫歐氏幾何的那種環(huán)環(huán)相扣的邏輯聯(lián)系,以及嚴(yán)密抽象的演繹推理形式。

  五、課題研究過(guò)程

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  1、準(zhǔn)備階段:(1)學(xué)習(xí)和掌握初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的要求。(2)研究學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀,語(yǔ)言表達(dá)能力差的原因。(3)制定研究方案

  2、試驗(yàn)階段:(1)在數(shù)學(xué)教學(xué)中尋求提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略。(2)實(shí)施具體方案。(3)反思經(jīng)驗(yàn)與不足。

  3、總結(jié)階段:(1)根據(jù)課題研究,觀察學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面的變化。(2)對(duì)課題進(jìn)行總結(jié),形成課題研究報(bào)告。

  (二)實(shí)施過(guò)程

  數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō):“數(shù)學(xué)可以看作是一門(mén)證明的科學(xué),但這只是一個(gè)方面,完成了數(shù)學(xué)理論,用最終形式表示出來(lái),像是僅僅由證明構(gòu)成的純粹證明性。嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推理以演繹推理為基礎(chǔ),而數(shù)學(xué)結(jié)論的得出及其證明過(guò)程是靠合情推理才得以發(fā)現(xiàn)的!焙锨橥评硭玫慕Y(jié)果具有偶然性,但也不是完全憑空想象,它是根據(jù)一定的'知識(shí)和方法做出的探索性的判斷,因而在平時(shí)的課堂教學(xué)中如何教會(huì)學(xué)生合情推理,如何用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去表達(dá)出來(lái),是一個(gè)十分值得探討的課題。

  首先,我對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差的成因采取談話法和問(wèn)卷法進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查主要總結(jié)出四大成因:一是心理素質(zhì)差,虛榮心強(qiáng),怕答錯(cuò)或答不好而被同學(xué)或老師笑話。二是性格內(nèi)向,不想或不敢表現(xiàn)自我,或沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言漸漸封閉自我。三是對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理解,不能有條理的分析問(wèn)題解答問(wèn)題。四是沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,不會(huì)走就想跳……不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范答題。

  可見(jiàn),語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,也會(huì)間接影響學(xué)生的個(gè)人交往能力,及綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課程加大了實(shí)驗(yàn)幾何的內(nèi)容。因?yàn)樗N近學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn);同時(shí)降低了幾何學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的要求,使不同智力水平的學(xué)生,都可以從數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲益;而且通過(guò)活動(dòng)掌握空間性質(zhì),更易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、歸納類比,以及創(chuàng)造力等,這些明顯的長(zhǎng)處日益受到重視。下面我就結(jié)合新課程理念,結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差的成因,結(jié)合課堂教學(xué)談一下自己的幾點(diǎn)做法:

  1、正人先正己,規(guī)范自身的教學(xué)行為。認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂語(yǔ)言力爭(zhēng)不拖泥帶水,做到正確、科學(xué)、簡(jiǎn)練、規(guī)范、有條理,邏輯清晰,連貫。堅(jiān)持使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言授課,不口語(yǔ)化。板書(shū)示范有針對(duì)性,給學(xué)生以良好的引導(dǎo),讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的模仿做起,逐步認(rèn)識(shí)到答題規(guī)范的重要性,同時(shí),板書(shū)設(shè)計(jì)要美觀大方、簡(jiǎn)潔規(guī)范,讓板書(shū)給學(xué)生以美的享受……從而不由自主的模仿。例如:在教學(xué)實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程時(shí),我邊板書(shū)邊領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了五字方針:設(shè)、列、解、檢、答。學(xué)生按照這五字方針,就能較規(guī)范地完成類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題了。

  2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間和空間。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師如果只以教材的內(nèi)容為素材對(duì)學(xué)生的合情推理能力進(jìn)行培養(yǎng),毫無(wú)疑問(wèn),這樣的教學(xué)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的合情推理能力的發(fā)展。但是,除了學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)(以教材內(nèi)容為素材)以外,還有很多活動(dòng)也能有效地發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。例如,人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常需要作出判斷和推理,許多游戲很多中也隱含著推理的要求。所以,要進(jìn)一步拓寬發(fā)展學(xué)生合情推理能力的渠道,使學(xué)生感受到生活、活動(dòng)中有“數(shù)學(xué)”,有“合情推理”,養(yǎng)成善于觀察、猜測(cè)、分析、歸納推理的好習(xí)慣。

  3、注重學(xué)生對(duì)新知的經(jīng)歷與體驗(yàn)。教師在課堂上要積極營(yíng)造輕松、民主的課堂氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生有展示、表達(dá)數(shù)學(xué)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)“過(guò)直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行”這一平行公理時(shí),教師和學(xué)生一起通過(guò)畫(huà)圖、試驗(yàn)后,讓學(xué)生歸納出這一公理,此時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行表述。在教師進(jìn)行補(bǔ)充歸納后,學(xué)生對(duì)此公理中的“過(guò)直線外一點(diǎn)”、“有且只有”專業(yè)化的用語(yǔ)難以掌握可讓學(xué)生讀一讀感受一下,領(lǐng)會(huì)其意義,或與同桌互相

  進(jìn)行交談。在充分給予學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)的同時(shí),教師逐步地要求學(xué)生答對(duì)所問(wèn),用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句完整,注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、條理性、邏輯性、長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ),用好數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ),講好規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。有了親身的體驗(yàn)和經(jīng)歷,學(xué)生才會(huì)有感而發(fā),有話可說(shuō)。

  4、榜樣力無(wú)窮,用學(xué)生去影響學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常遇到用語(yǔ)言表達(dá)有困難的問(wèn)題,我讓那些具有示范作用學(xué)生先說(shuō),使其他學(xué)生在無(wú)形中感受到怎樣去表述問(wèn)題,怎樣表達(dá)才有條理;另外,讓那些書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生到前面板演,這樣要遠(yuǎn)比教師一遍一遍的強(qiáng)調(diào)作用更明顯。對(duì)于剛剛接觸的問(wèn)題,我讓同桌之間,小組內(nèi)的同學(xué)之間,在解答問(wèn)題后,互相檢查,指出對(duì)方的不足。在作業(yè)或試卷的解答中語(yǔ)言表達(dá)比較突出的學(xué)生,我讓他們把自己的作品展示給同學(xué),用他們的規(guī)范解答去影響其他學(xué)生。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣,強(qiáng)化了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的重視程度。

  六、課題研究的反思

  傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,就是以幾何教學(xué)為主來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)證明方法的。長(zhǎng)期以來(lái),數(shù)學(xué)教學(xué)注重采用“形式化”的方式發(fā)展學(xué)生的演繹推理能力,忽視了合情推理能力的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)指出,數(shù)學(xué)需要演繹推理,更需要合情推理?茖W(xué)結(jié)論(包括數(shù)學(xué)的定理、法則、公式等)的發(fā)現(xiàn)往往發(fā)端于對(duì)事物的觀察、比較、歸納、類比……即通過(guò)合情推理提出猜想,然后再通過(guò)演繹推理證明猜想正確或錯(cuò)誤。演繹推理和合情推理是既不相同又相輔相成的兩種推理形式。新課程中關(guān)于幾何教學(xué)的處理發(fā)生了很大的變化,對(duì)于學(xué)生合情推理與證明能力的要求,也與過(guò)去有所不同。教學(xué)中要通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、討論、探究,最后再逐步引導(dǎo)到證明,這是一個(gè)完整的推理逐步發(fā)展的過(guò)程。

  通過(guò)此課題的研究,大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了敢說(shuō),想說(shuō),會(huì)說(shuō),能說(shuō)的程度。學(xué)生能夠主動(dòng)約束自己的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣,力爭(zhēng)規(guī)范。但是研究過(guò)程中還有困惑的地方,例如:如何做好口語(yǔ)表達(dá)向書(shū)面表達(dá)的過(guò)渡,如何把數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)與其他學(xué)科整合起來(lái),如何更好的照顧到那些超弱勢(shì)群體;作為老師都希望能不斷培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,但時(shí)間從何而來(lái)?教學(xué)內(nèi)容完成不了怎么辦?若學(xué)生就是不肯說(shuō),該怎么辦?

  七、課題研究的成果

  1、課題研究的方案及報(bào)告。

  2、案例分析及論文。

  八.課題研究的體會(huì)

  對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了全新的認(rèn)識(shí)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)知識(shí)是相輔相成的,語(yǔ)言作為“思維的外衣”可以幫助學(xué)生掌握知識(shí),而知識(shí)作為語(yǔ)言的內(nèi)涵,也可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)言。因此,初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。

  課題研究報(bào)告 4

  一、課題研究現(xiàn)狀分析

  識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),培養(yǎng)讀寫(xiě)能力,識(shí)字是前提,同時(shí)識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),又是一個(gè)新的任務(wù),也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行;而習(xí)作又建立在閱讀和寫(xiě)字的基礎(chǔ)上才得以完成。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足,將嚴(yán)重制約讀寫(xiě)能力的發(fā)展。識(shí)字教學(xué)的速度和質(zhì)量,直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量。然而從以往實(shí)踐看,識(shí)字教學(xué)形式還比較單一,在激發(fā)學(xué)生的興趣方面辦法還比較少,識(shí)字和書(shū)寫(xiě)缺乏有效的指導(dǎo)。教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦,普遍存在“逐個(gè)識(shí)字效率低、無(wú)章可循周期長(zhǎng)、回憶再現(xiàn)難度大、易于混淆錯(cuò)別多”的缺陷,高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)重。

  二、課題研究目的

  1、轉(zhuǎn)變觀念,愉快教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,化被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取,養(yǎng)成主動(dòng)求知的好習(xí)慣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察。在觀察中學(xué)會(huì)比較、辨析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握識(shí)字方法

  三、課題研究方法

  1、文獻(xiàn)研究法,各地類似實(shí)驗(yàn)借鑒法;2、課堂教學(xué)案例研究法;3、不同教師同類型課堂教學(xué)觀察比較法;5、綜合試驗(yàn)教師對(duì)課題的收獲,談經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

  四、課題研究重點(diǎn)

  從“教師中心”到“學(xué)生中心”,從關(guān)注識(shí)字結(jié)果到同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,從關(guān)注識(shí)字技能的`記憶保持到關(guān)注漢字在不同情境中廣泛靈活的遷移,注重培養(yǎng)識(shí)字能力,促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”,激發(fā)學(xué)生的主體精神,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用各種各樣巧妙的教學(xué)方法和教學(xué)手段,把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得充滿樂(lè)趣,使識(shí)字教學(xué)的面貌發(fā)生改觀,識(shí)字教學(xué)不拘于死板的公式,因文而異、因詞而異、因地而異,把課內(nèi)外有機(jī)整合,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地去理解,積累和運(yùn)用,給學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  五、課題研究的設(shè)想和設(shè)施

  八月份:

  1、制定本組小課題研究計(jì)劃,各研究教師根據(jù)分工制定自己的研究計(jì)劃;

  2、組織學(xué)習(xí)當(dāng)前課題的研究現(xiàn)狀以及與客體類似的相關(guān)理論。

  3、精心組織教研組一課兩評(píng)活動(dòng),在活動(dòng)中全面開(kāi)展課題的研究

  九月份:

  1、教研組小課題成員對(duì)自己課堂的一次教學(xué)反思。

  2、在教研博客上傳課教后反思。

  3、充分利用好“達(dá)標(biāo)課”,提高課堂教學(xué)水平的同時(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究。

  十月份:

  1、學(xué)習(xí)有關(guān)“生本高效高效語(yǔ)文課堂“的教學(xué)新理念的文章;進(jìn)一步明確“生本高效語(yǔ)文課堂”如何上才能體現(xiàn)高效。

  2、每位教師精心設(shè)計(jì)一篇識(shí)字教學(xué)課堂教案,尋找教學(xué)模式,歸納教學(xué)流程。

  六月份:

  1、設(shè)計(jì)師生調(diào)查問(wèn)卷,歸納總結(jié)課題研究中的成果和不足。

  2、收集整理過(guò)程性研究材料,從材料中尋找研究策略。

  十一月份:

  1、研究教師針對(duì)研究過(guò)程,提出自己的研究認(rèn)識(shí),開(kāi)好課題的期末總結(jié)會(huì)議。

  2、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

  六、課題研究預(yù)期效果

  我們希望經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐研究,最終讓孩子們對(duì)識(shí)字充滿了興趣,提高識(shí)字能力,擴(kuò)大識(shí)字量,感受閱讀的樂(lè)趣。

  課題研究報(bào)告 5

  一、研究背景

  作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生作文能力的好差,直接影響著他今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。而在語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是一大難題,也是令很多父母非常擔(dān)憂的問(wèn)題,不少學(xué)生“談文色變”。有的學(xué)生到了小學(xué)畢業(yè)還不能獨(dú)立寫(xiě)出一篇語(yǔ)句流暢,主題明確的文章。經(jīng)了解有幾方面的原因:

  1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),亂編的多。

  2、閱讀量少,語(yǔ)言積累少,干巴巴的,難以寫(xiě)具體。

  3、對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察。

  5、題材千篇一律單調(diào)死板,難以表達(dá)真情實(shí)感。

  4、缺乏想象力。

  6、沒(méi)有基本的寫(xiě)作技巧。7、家長(zhǎng)不重視,不會(huì)指導(dǎo),有的家長(zhǎng)指導(dǎo)方式不正確。8、教師沒(méi)有足夠的時(shí)間指導(dǎo)作文,并且缺乏一定的指導(dǎo)技巧。

  二、理論依據(jù)及意義

  課程改革的基本理念之一就是要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,而作文最能體現(xiàn)一個(gè)人的“語(yǔ)文素養(yǎng)”,因?yàn)闊o(wú)論從理論還是實(shí)際教學(xué)來(lái)看,作文教學(xué)都占據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。低、中年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作上剛剛起步,只有讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地踏入習(xí)作的.大門(mén),易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),才能激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的欲望,保持他們愛(ài)作文的熱情。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段對(duì)寫(xiě)話的要求:對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段(3-4年級(jí))習(xí)作的要求是:“留心周圍事物,樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容!弊鳛檎Z(yǔ)文教師探尋出起步作文教學(xué)的最佳策略,使學(xué)生以后能夠愛(ài)上寫(xiě)作,學(xué)會(huì)寫(xiě)作使我們當(dāng)前應(yīng)做的。學(xué)生起步作文,必須具備兩個(gè)基本條件:一是要儲(chǔ)備一定數(shù)量的常用漢字,一般要學(xué)會(huì)1000多個(gè)常用字;二是要閱讀一定數(shù)量的范文,從范文中獲得有關(guān)的知識(shí),積累詞匯,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。現(xiàn)行六年制小學(xué)語(yǔ)文課本,安排一年級(jí)學(xué)會(huì)440字,二年級(jí)學(xué)會(huì)740字,兩年學(xué)會(huì)1180字,閱讀范文80多篇。學(xué)生具備了一定的起步條件,他們的口頭表達(dá)能力要優(yōu)于書(shū)面表達(dá)。因此,我想作文的起步階段尤為重要,三年級(jí)是作文教學(xué)的起步階段,為了避免學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒,讓學(xué)生輕松作文,在作文教學(xué)的起步階段,教師必須根據(jù)孩子的思維發(fā)展特點(diǎn),為其訂制合宜的發(fā)展路徑。我一直在摸索著讓孩子如何能愛(ài)上寫(xiě)作,讓寫(xiě)作文不再成為孩子的負(fù)擔(dān),而是一種樂(lè)趣。我今年擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,正好面臨要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始習(xí)作起步,因此,我想引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好起步作文,是我肩上應(yīng)擔(dān)負(fù)的重任。

  三、研究對(duì)象及方法

  研究對(duì)象:灞橋區(qū)東城一小原二年級(jí)五班全體學(xué)生

  研究方法:1、行動(dòng)研究法 2案例分析研究3、實(shí)踐反思法4、用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

  四、研究?jī)?nèi)容、過(guò)程與步驟

  研究?jī)?nèi)容:

  教師從教學(xué)實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),開(kāi)展的一系列有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。采用一定的方式方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技能,讓孩子不再懼怕寫(xiě)作,讓寫(xiě)作成為孩子的樂(lè)趣。

  研究步驟

  前期準(zhǔn)備階段:搜集與課題相關(guān)的資料,了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀,為課題研究提供科學(xué)的依據(jù),并認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值,在充分論證的基礎(chǔ)上,確定研究課題,形成課題研究方案。

  實(shí)施階段:

  第一步:激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣,讓孩子想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

  (一)聽(tīng)故事,激發(fā)說(shuō)話興趣。

  (二) 在觀察中提高說(shuō)話的能力。

  (三) 續(xù)編故事,發(fā)展創(chuàng)造性說(shuō)話能力。

  (四)充分利用課本,提高說(shuō)話的技能。

  (五)規(guī)范自身用語(yǔ),展示榜樣的力量。

  第二步:讓孩子養(yǎng)成“愛(ài)寫(xiě)”的良好習(xí)慣。

  (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  (二)讓孩子感受寫(xiě)作的快樂(lè)。

  (三)讓“小練筆”成為提高孩子寫(xiě)作的能力的有效手段。

  總結(jié)階段

  全面總結(jié)一年來(lái)課題研究的經(jīng)驗(yàn)與成果,撰寫(xiě)論文。

  五、研究結(jié)果與成效

  英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)過(guò):“兒童學(xué)習(xí)任何事情,最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高,心里想做的時(shí)候!睂W(xué)生有了興趣,就能能使注意力集中,積極思維。習(xí)作也不例外,學(xué)生如果有了習(xí)作的興趣,就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中通過(guò)引導(dǎo)孩子們講故事、聽(tīng)故事、續(xù)編故事、看圖說(shuō)話……學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力得以提高能樂(lè)于表達(dá)自己的想法。

  為了學(xué)生使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作,我覺(jué)得在寫(xiě)這件事上千萬(wàn)不要給孩子施加壓力,要讓孩子感覺(jué)到寫(xiě)是一種享受,要讓他愿意去寫(xiě),讓他覺(jué)得我寫(xiě)作,我快樂(lè);我寫(xiě)作,我高興;我寫(xiě)作,很好玩!當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作后,迫切需要他人的評(píng)價(jià),如果這時(shí)得到鼓勵(lì),學(xué)生會(huì)有滿足感、成功感。因此,我認(rèn)為教師要粗改作文,及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作予以肯定,運(yùn)用多元化的方式對(duì)孩子予以鼓勵(lì)。通過(guò)實(shí)踐我班孩子大約有70﹪能樂(lè)于寫(xiě)出自己想寫(xiě)的事,有了主動(dòng)寫(xiě)日記的習(xí)慣。

  多樣的練筆方式,提高了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。進(jìn)入三年級(jí)后,從前半學(xué)期的幾次來(lái)看,班里有一半多學(xué)生不再畏懼寫(xiě)作,能在每次習(xí)作時(shí)寫(xiě)出一段精彩的話。

  學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花,我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式,表達(dá)不拘一格的思想,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生寫(xiě)作能力,讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)地、自由地寫(xiě)作。

  六、存在問(wèn)題及改進(jìn)

  1、學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)還有一定的困難。有的孩子說(shuō)起來(lái)頭頭是道,但是當(dāng)提筆寫(xiě)時(shí)卻詞不達(dá)意。要么是語(yǔ)序混亂,要么是過(guò)于口語(yǔ)化。針對(duì)以上問(wèn)題,在以后的教學(xué)中我要多做由口語(yǔ)到書(shū)面語(yǔ)的示范,引導(dǎo)。讓孩子不光多說(shuō),還要多寫(xiě)多練。更多關(guān)注語(yǔ)言的質(zhì)量,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)、反饋和矯正。教給孩子寫(xiě)作的技巧,指導(dǎo)孩子多積累書(shū)面語(yǔ)言。

  2、學(xué)生習(xí)作有兩極分化的傾向,平時(shí)性格開(kāi)朗,愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的孩子寫(xiě)起來(lái)也容易些,而那些性格內(nèi)向,不善言辭的學(xué)生也起來(lái)也經(jīng)常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。針對(duì)這一問(wèn)題,我準(zhǔn)備采取以下措施:1、多鼓勵(lì)性格內(nèi)向的孩子,給他們多創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。2、成立學(xué)習(xí)小組,互相學(xué)習(xí),共同提高。

  課題研究報(bào)告 6

  一、研究背景

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的建議非常具有時(shí)代特征和深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。多年來(lái),國(guó)內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)的研究著述甚多,主要圍繞教師“教”的行為,而涉及到小學(xué)生個(gè)性化閱讀行為的卻極少,也就是說(shuō)忽視了學(xué)生的“閱讀實(shí)踐”的行為。我們之所以提出“小學(xué)生個(gè)性化閱讀的實(shí)踐與探索”這一課題,主要基于以下考慮:

  一是時(shí)代發(fā)展的需要,F(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)有著很多因素,其中人的現(xiàn)代化是不可缺少的。當(dāng)今時(shí)代已逐漸進(jìn)入以人為本的時(shí)代,人的個(gè)性化、人性化再次成為當(dāng)今時(shí)代的主題。時(shí)代的發(fā)展呼喚學(xué)生的個(gè)性化閱讀原因有三:首先是學(xué)生的閱讀參與意識(shí)較之于過(guò)去更濃厚了;其次是今天學(xué)生的知識(shí)比之于過(guò)去要豐富得多、現(xiàn)代得多;再次是未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生提供了更為廣闊的閱讀空間,學(xué)生除了掌握一般的閱讀技能技巧外,還必須要掌握閱讀的策略。

  二是學(xué)大于教的需要!敖獭迸c“學(xué)”之間有著復(fù)雜的關(guān)系,在現(xiàn)有的課堂閱讀教學(xué)中,常常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”或者“教等于學(xué)”的現(xiàn)象,造成學(xué)生閱讀水平的低劣。根據(jù)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”新理念和“語(yǔ)文課程應(yīng)使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格”的要求,理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上,只有具備了學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才會(huì)超過(guò)教師所教的內(nèi)容。

  三是傳統(tǒng)教學(xué)的反思。中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)思想,對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀不夠重視。在教學(xué)過(guò)程中,僅僅把學(xué)生看作是教學(xué)的對(duì)象或客體,重教師而不重學(xué)生,重傳授而不重自學(xué),重統(tǒng)一而不重多樣。閱讀現(xiàn)象千人一面,一樣的閱讀方法,一樣的閱讀感受,一樣的閱讀結(jié)果,甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生從沒(méi)考慮要去創(chuàng)造條件,或者去營(yíng)造培植的土壤。這樣做會(huì)極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面,又與當(dāng)今課程改革的要求不相一致。

  四是課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在實(shí)施建議部分已經(jīng)明確提出了個(gè)性化閱讀的概念。不管是原教學(xué)大綱,還是現(xiàn)在的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,都把閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣、閱讀的方式、閱讀的品質(zhì),從而形成學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、課題界定

  1.內(nèi)涵揭示:個(gè)性,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人比較固定的特性”。在心理學(xué)上指的是“一個(gè)人區(qū)別于他人的語(yǔ)言和行為方式,是一種個(gè)人特質(zhì)”。在個(gè)性之后加上“化”,則構(gòu)成了動(dòng)詞,表示轉(zhuǎn)變某種性質(zhì)或狀態(tài)。因此小學(xué)生個(gè)性化閱讀就是充分顧及每個(gè)學(xué)生的閱讀心理,以學(xué)生自己的`閱讀、研讀為主,體現(xiàn)以學(xué)生為本的閱讀思想,所達(dá)到的不僅僅是感受和理解,還是有創(chuàng)造和有批判意識(shí)的閱讀實(shí)踐,形成可持續(xù)發(fā)展閱讀習(xí)慣的目的,并且使其得到長(zhǎng)足發(fā)展的個(gè)性閱讀行為,所關(guān)注的是學(xué)生生存性的問(wèn)題。

  2.外延揭示:指在課內(nèi)和課外閱讀過(guò)程中,讓學(xué)生自己閱讀文本、理解文本、把握文本、超越文本,使閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。

  3.特點(diǎn)揭示:對(duì)于閱讀實(shí)踐活動(dòng)而言,小學(xué)生個(gè)性化閱讀應(yīng)該包含三個(gè)方面的特點(diǎn),一是學(xué)生個(gè)體從書(shū)面材料獲取信息,并與非認(rèn)知因素互為影響的活動(dòng);二是學(xué)生和作者平等的對(duì)話活動(dòng);三是一種探究性、創(chuàng)造性行為,是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和鑒定文本的過(guò)程?梢哉f(shuō)個(gè)性化閱讀具有自主性、創(chuàng)造性、體驗(yàn)性、批判性四個(gè)基本特點(diǎn),真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想。

  三、研究?jī)?nèi)容及方法

  1.研究?jī)?nèi)容

  本課題研究的主要內(nèi)容為5個(gè)子課題:①小學(xué)生個(gè)性化閱讀實(shí)施策略的研究;②小學(xué)生個(gè)性化閱讀教學(xué)模式的研究;③小學(xué)生個(gè)性化閱讀與表達(dá)運(yùn)用關(guān)系的研究;④小學(xué)生個(gè)性化閱讀教師地位與素養(yǎng)的研究;⑤小學(xué)生個(gè)性化閱讀評(píng)價(jià)策略的研究。

  2.研究方法

 、傥墨I(xiàn)資料法;②調(diào)查研究法;③實(shí)驗(yàn)研究法;④總結(jié)法。

  四、研究過(guò)程

  第一階段:從2005年8月到2006年1月為準(zhǔn)備階段。這一階段的主要工作是對(duì)課題進(jìn)行整體設(shè)計(jì),構(gòu)建實(shí)驗(yàn)研究的基本框架,為課題實(shí)驗(yàn)做好充分的準(zhǔn)備。

 、俳M建課題組,建立課題研究班子,健全研究制度,培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)研究人員。

 、诓殚單墨I(xiàn)資料,從理論上搞清課題的界定,并尋找課題實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。

 、壑贫▽(shí)驗(yàn)研究方案,明確研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和步驟。

 、苷撟C實(shí)驗(yàn)研究方案,聘請(qǐng)有關(guān)專家、顧問(wèn)進(jìn)行課題論證,修訂完善實(shí)驗(yàn)研究方案。

 、葸M(jìn)一步完善研究條件,深入調(diào)查研究對(duì)象,收集整理有關(guān)信息資料。

  第二階段:從2006年2月到2008年6月為實(shí)施階段。這一階段主要是抓實(shí)驗(yàn)工作的全面開(kāi)展,并逐步推進(jìn)。

  ①召開(kāi)開(kāi)題論證會(huì),進(jìn)行全面的宣傳、發(fā)動(dòng)。2006年2月25日舉行了開(kāi)題論證會(huì),由開(kāi)題論證組專家對(duì)課題進(jìn)行認(rèn)真評(píng)議、指導(dǎo)。

  ②2006年3月份,各子課題組根據(jù)開(kāi)題論證會(huì)的要求進(jìn)一步修訂、完善子課題實(shí)施方案。

  ③2006年6月7日-8日,課題組專門(mén)邀請(qǐng)著名特級(jí)教師袁浩、顧美云及蘇教版教材副主編李亮一行3人,到課題實(shí)驗(yàn)學(xué)!筘S市第三小學(xué)調(diào)研、指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。

 、2006年9月-11月,各子課題組就第一階段實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行小結(jié),并寫(xiě)出書(shū)面小結(jié)報(bào)告,排查實(shí)驗(yàn)以來(lái)存在的問(wèn)題,以便及時(shí)矯正實(shí)驗(yàn)的方向。

  ⑤2006年12月5日-6日,課題組在濱?h實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)課題實(shí)驗(yàn)研討會(huì)。課題組全體成員、各縣(市、區(qū))小學(xué)語(yǔ)文教研員及濱海駐城小學(xué)的部分教師代表200多人參加了研討活動(dòng)。各子課題組交流了前一階段實(shí)驗(yàn)情況,并就下一階段實(shí)驗(yàn)工作提出了具體的思路。

  ⑥課題實(shí)驗(yàn)研討會(huì)結(jié)束后,東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)組又進(jìn)一步擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)范圍,實(shí)驗(yàn)學(xué)校由原來(lái)的安豐、許河兩所小學(xué)增加到唐洋、三倉(cāng)、頭灶等5所小學(xué)。

  ⑦2007年8月-10月,各子課題組進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)中期總結(jié),就課題實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)措施,進(jìn)而更好地做好下一階段的實(shí)驗(yàn)工作。

 、2007年11月——2008年6月,課題組負(fù)責(zé)人分別到各實(shí)驗(yàn)學(xué)校了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,指導(dǎo)下一階段的實(shí)驗(yàn)工作。

  第三階段:從2008年7月到2008年12月為總結(jié)階段。這一階段的主要工作是撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題鑒定。

 、僬n題組及各子課題組進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié),撰寫(xiě)課題研究的工作報(bào)告和課題研究報(bào)告。

 、趶V泛收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程的研究資料,整理、匯編研究成果材料。

 、圩晕以u(píng)估,申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收,邀請(qǐng)有關(guān)專家召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì)。

  五、初步研究成果

  經(jīng)過(guò)3年的實(shí)踐和理論探究,本課題取得了如下初步研究成果:

  1.促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。3年來(lái),我們課題組始終本著“為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”這一核心理念開(kāi)展扎實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)研究。我們對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生和非實(shí)驗(yàn)學(xué)校、非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生進(jìn)行了大量的比對(duì)研究。從課堂反映觀察,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,興趣濃,表達(dá)的欲望強(qiáng),語(yǔ)言運(yùn)用能力較強(qiáng);從問(wèn)卷調(diào)查情況看,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課,喜歡說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)的高達(dá)93%以上。從測(cè)試情況看,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生組詞、補(bǔ)充句子、閱讀借鑒、看圖寫(xiě)話、作文及講故事、回答問(wèn)題的能力明顯優(yōu)于對(duì)照班,且同一話題的作文也各有各的看法、各有各的語(yǔ)言特色,表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新思維優(yōu)勢(shì)。通過(guò)對(duì)比可以看出,個(gè)性化閱讀教學(xué)使學(xué)生初步形成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí),掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我調(diào)控、個(gè)性評(píng)價(jià)、個(gè)性發(fā)展,學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都得到了發(fā)展和提高。

  2.初步探索出個(gè)性化閱讀教學(xué)課堂教學(xué)模式。3年來(lái),課題組立足課堂教學(xué),采用示范課、研究課、常態(tài)課等多種形式,深入研究小學(xué)生個(gè)性化閱讀課堂教學(xué)模式。我們依據(jù)學(xué)生的閱讀水平、課堂呈現(xiàn)狀態(tài)、教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、教學(xué)環(huán)境以及“個(gè)性化閱讀教學(xué)”的理念,通過(guò)實(shí)踐、探索,初步構(gòu)建了個(gè)性化閱讀教學(xué)課堂教學(xué)的基本程式:即情景導(dǎo)入——感知體驗(yàn)——對(duì)話探究——建構(gòu)生成。

  ——情景導(dǎo)入。這是個(gè)性化閱讀課堂的基點(diǎn)與起始,是營(yíng)造閱讀氛圍、吸引孩子進(jìn)入閱讀情境,激發(fā)好奇、生疑、探求的沖動(dòng)階段。這樣的情景引入,才能在課堂起始的第一時(shí)空里把孩子的視聽(tīng)、注意力拉過(guò)來(lái)進(jìn)入個(gè)性化閱讀課堂境界。

  ——感知體驗(yàn)。這是情景導(dǎo)入的自然走向:走進(jìn)文本、感知文本、體驗(yàn)文本;走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活。在感知體驗(yàn)中得以個(gè)性化閱讀,此時(shí)此境的感知體驗(yàn)是真正個(gè)體意義上的閱讀。

  ——對(duì)話探索。對(duì)話是生本、師生、生生互動(dòng)的過(guò)程,也是個(gè)性化閱讀中體現(xiàn)個(gè)性的最佳區(qū)域。孩子從感知體驗(yàn)中得到的收獲、樂(lè)趣、思想,需要在對(duì)話探究中溝通交流;對(duì)感知體驗(yàn)中產(chǎn)生的疑難、設(shè)想,需要在對(duì)話中互相質(zhì)疑、碰撞、爭(zhēng)論、辯白,甚至還有必不可免的爭(zhēng)吵,這是孩子發(fā)表的豐富多彩的不同意見(jiàn)的撞擊,在撞擊中閃現(xiàn)智慧的火花,產(chǎn)生奇思異想。因此,對(duì)話探究的過(guò)程是最豐厚的個(gè)性化閱讀的過(guò)程,這是個(gè)性化閱讀課堂最期盼誕生的美妙境界。

  ——建構(gòu)生成。建構(gòu)生成是情景導(dǎo)入、感知體驗(yàn)、對(duì)話探究的個(gè)性化閱讀課堂全程的順理入情的結(jié)果。建構(gòu)生成什么,這是設(shè)計(jì)課堂模式時(shí)早先預(yù)設(shè)的個(gè)性化閱讀目標(biāo)。建構(gòu)生成的過(guò)程是拓展、是檢驗(yàn),又是新的建構(gòu)生成。課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的情境,讓孩子已生成的知識(shí)、技能、智慧實(shí)現(xiàn)新的“個(gè)性化”。

  3.初步探索出學(xué)生可持續(xù)閱讀的指導(dǎo)模式!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出,“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū),鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料!睂(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),課外閱讀應(yīng)是一個(gè)美妙的捷徑。課外閱讀使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更豐盈。鹽城市第一小學(xué)子課題組在研究過(guò)程中,以課外閱讀為突破口,從學(xué)生的閱讀環(huán)境、閱讀時(shí)間、閱讀方式、閱讀指導(dǎo)模式等方面作了有益的探索,并形成了一套值得推鑒的做法。

 、僦疽环N閱讀文化。文化的熏陶具有滴水穿石的力量。我們?cè)诮淌宜闹艿膲ι线M(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)意,把一些古今中外的名人賢士戀書(shū)、醉書(shū)、迷書(shū)、癡書(shū)的事跡和感想擇要張貼其中,用以標(biāo)示和激勵(lì)所有學(xué)生想讀、樂(lè)讀和常讀,也可把身邊耳聞目睹的“讀書(shū)精英”的事跡和感言上墻感召其他同學(xué)。

  ②創(chuàng)造新的閱讀機(jī)制。一是師生共同閱讀;二是小組合作、比賽閱讀;三是開(kāi)好“三會(huì)”,即好書(shū)推介會(huì)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書(shū)成果匯報(bào)會(huì)。

 、鄹淖儐我坏拈喿x方法。一是以實(shí)踐者的角色遷移方法;二是以研究者的角色投身閱讀;三是以表演者的角色朗讀美文。

 、芫x一批閱讀內(nèi)容。課外讀什么書(shū),不僅是許多家長(zhǎng)感到很頭疼的事,同時(shí)也使一些語(yǔ)文教師感到不知所措。課題組在這方面加大了研究的力度。我們依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生不同年段的年齡特點(diǎn),形成了一個(gè)比較科學(xué)、實(shí)用的小學(xué)階段不同年段的推薦閱讀書(shū)目(見(jiàn)研究成果),同時(shí)我們還根據(jù)這個(gè)研究成果,編著出版了《小學(xué)生課外閱讀手冊(cè)》。

 、輼(gòu)建三種閱讀模式。模式之一:探究美文內(nèi)在價(jià)值的深度閱讀。

  模式之二:推進(jìn)整本書(shū)閱讀的主題性研讀。模式之三:順應(yīng)社會(huì)而生的專題性品讀。

  4.初步探索出個(gè)性化閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)模式!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。事實(shí)上,到目前為止,評(píng)價(jià)改革仍然是課程改革的一個(gè)瓶頸,沒(méi)有現(xiàn)成的做法和經(jīng)驗(yàn)可借鑒。特別是對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀評(píng)價(jià),更沒(méi)有一個(gè)科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。濱?h實(shí)驗(yàn)小學(xué)子課題組在這方面做了大膽的探索,并形成了操作性強(qiáng)、適合學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)操作模式,即“四步評(píng)價(jià)法”:形成性評(píng)價(jià)→診斷性評(píng)價(jià)→總結(jié)性評(píng)價(jià)→綜合性評(píng)價(jià)。

 、傩纬尚栽u(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是一種動(dòng)態(tài)行為評(píng)價(jià)。通過(guò)收集小學(xué)生閱讀過(guò)程中的種種準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),按照認(rèn)知規(guī)律對(duì)小學(xué)生閱讀技能的形成進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià),并以評(píng)價(jià)信息來(lái)指導(dǎo)學(xué)生新的閱讀過(guò)程。為了把學(xué)生平時(shí)閱讀的發(fā)展過(guò)程清晰地展示出來(lái),子課題組設(shè)計(jì)了一張小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為觀察評(píng)價(jià)表貼在教室里,評(píng)價(jià)內(nèi)容包括聽(tīng)力、朗讀、作業(yè)、背誦、檢測(cè)等等,凡是在各項(xiàng)閱讀活動(dòng)中優(yōu)異的學(xué)生都可以得到一朵小紅花(印在表上)。這樣及時(shí)地給學(xué)生的閱讀過(guò)程給予監(jiān)控和評(píng)價(jià),并給學(xué)生予以肯定,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),使學(xué)生的個(gè)性得到積極發(fā)展。

 、谠\斷性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是一種狀況評(píng)價(jià),是對(duì)學(xué)生一個(gè)階段所學(xué)的知識(shí)、內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試、了解,看學(xué)生完成具體目標(biāo)的程度,主要是對(duì)因受卷面考試限制而不能測(cè)評(píng)的知能點(diǎn)進(jìn)行分散測(cè)試。如聽(tīng)力、說(shuō)話、朗讀等。

  ③總結(jié)性評(píng)價(jià)?偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是一種目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià),是在學(xué)期末或?qū)W年末根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo),為確認(rèn)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的程度進(jìn)行的總結(jié)性測(cè)試。我們把期末測(cè)試分為“聽(tīng)力部分”、“朗讀部分”、“閱讀部分”、“作文部分”四大類。聽(tīng)力測(cè)試可以參照英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的辦法,根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和各年級(jí)段的實(shí)際選擇不同的測(cè)試題型,對(duì)于容易聽(tīng)清的內(nèi)容采用聽(tīng)記、填空的形式,對(duì)于容易混淆的內(nèi)容采用判斷、選擇、問(wèn)答的形式。朗讀測(cè)試主要通過(guò)對(duì)學(xué)生朗讀的技巧來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如朗讀的重音、朗讀的速度、朗讀的停頓、朗讀的感情。閱讀主要檢測(cè)學(xué)生的課外閱讀情況。作文主要考查學(xué)生的運(yùn)用、表達(dá)能力。

  ④綜合性評(píng)價(jià)。綜合性評(píng)價(jià)是在前3種評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,把一定階段學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的成果采用素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單的形式展示出來(lái)。我們把綜合性評(píng)價(jià)分為:行為評(píng)價(jià)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、特長(zhǎng)評(píng)價(jià)(興趣發(fā)展)、健康評(píng)價(jià)、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)5個(gè)方面,主要以表格的形式來(lái)展示。行為評(píng)價(jià)從品德行為到學(xué)習(xí)行為分為若干項(xiàng),以打“☆”的方法來(lái)評(píng)價(jià)。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是把形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)按3:3:4等級(jí)制填寫(xiě)。特長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要指學(xué)生的興趣愛(ài)好發(fā)展,表現(xiàn)在語(yǔ)文上的有:寫(xiě)作、朗讀、寫(xiě)字、書(shū)法,要求每人必須有一項(xiàng)興趣特長(zhǎng)。評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、同桌互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)饋評(píng)等。

  這樣一個(gè)過(guò)程性、全方位的評(píng)價(jià),保證了學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的逐步提升。

  5.促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

  我們的課題是在“問(wèn)題即課題、實(shí)踐即探索、過(guò)程即收獲”的思路指引下,經(jīng)歷了一個(gè)“實(shí)踐——反思——總結(jié)——再實(shí)踐”的循序漸進(jìn)過(guò)程,在這樣的一個(gè)實(shí)踐過(guò)程中,所有參與課題實(shí)驗(yàn)和研究的老師都得到了專業(yè)提升。一是加強(qiáng)了學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,老師們加強(qiáng)相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí),一些實(shí)驗(yàn)學(xué)校還建立了學(xué)習(xí)共同體。大豐市第三小學(xué)子課題組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,為小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)出了閱讀推薦書(shū)目(見(jiàn)研究成果)。二是教科研能力明顯增強(qiáng)。參與實(shí)驗(yàn)的基層老師不僅知道了課題實(shí)驗(yàn)的基本流程,而且學(xué)會(huì)了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作方法,特別是總結(jié)、提煉的能力得到極大的提高。3年來(lái),參與課題實(shí)驗(yàn)的老師有30多篇相關(guān)論文在報(bào)刊上發(fā)表或獲獎(jiǎng)(見(jiàn)研究成果)。三是一批實(shí)驗(yàn)教師快速成長(zhǎng)。幾年來(lái),先后有50多位參與實(shí)驗(yàn)的教師在國(guó)家、省、市、縣級(jí)各類課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。其中由課題組直接指導(dǎo)、由參與實(shí)驗(yàn)老師執(zhí)教的充分反映個(gè)性化閱讀教學(xué)的3節(jié)課在全國(guó)大賽中獲大獎(jiǎng)(2006年4月市一小周海燕老師代表鹽城市,參加蘇教版小學(xué)語(yǔ)文全國(guó)首屆閱讀課堂教學(xué)大賽榮獲一等獎(jiǎng)B組第一名;2006年10月大豐市第三小學(xué)陳飛老師代表江蘇省參加“全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)大賽”榮獲一等獎(jiǎng);2008年11月市二小汪明華老師代表鹽城市,參加蘇教版小學(xué)語(yǔ)文全國(guó)第二屆閱讀課堂教學(xué)大賽榮獲特等獎(jiǎng))。

  六、實(shí)驗(yàn)體會(huì)

  在研究和實(shí)踐中,我們深深地體會(huì)到:

  ①只有基于草根化的課題研究,才能激起教師教育科研的熱情,新課程倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生”的理念才能真正得以體現(xiàn),素質(zhì)教育才能真正步入良性發(fā)展的軌道。

 、谧非髮W(xué)生閱讀的個(gè)性化,必須摒棄應(yīng)試教育,拆除束縛學(xué)生身心的桎梏,徹底解放學(xué)生的心靈,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

 、壅n題的研究不僅需要專家的科學(xué)、規(guī)范的引領(lǐng),需要一線骨干教師的傾心實(shí)踐,更需要教科研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。這樣,課題研究才能真正走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。

  課題研究報(bào)告 7

  一、課題背景及界定

  古詩(shī)詞作文優(yōu)秀歷史文化的載體,在現(xiàn)行各類小學(xué)語(yǔ)文教材中均占相當(dāng)?shù)谋壤。古?shī)詞教學(xué)對(duì)小學(xué)生的文化熏陶是無(wú)可替代的。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,古詩(shī)詞教學(xué)一直存在許多困惑和盲點(diǎn);對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的定位不明確;對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)在各學(xué)段所要達(dá)到的目標(biāo)不夠明確;各學(xué)段的教學(xué)方法沒(méi)有明顯的區(qū)分。這些因素導(dǎo)致古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一,教學(xué)方法單一。

  我們認(rèn)為古詩(shī)詞的教學(xué)方法在不同時(shí)期應(yīng)有不同的目標(biāo),不同時(shí)期的教學(xué)方法也應(yīng)如此。另外,即使同一時(shí)期有不同類型的`古詩(shī)詞,采用的教學(xué)方法也不應(yīng)該相同。針對(duì)這種情況,我們以小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法為研究課題,力求通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)出幾種高效的教學(xué)方法。

  二、理論依據(jù)及意義

  《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出,要了解中華文化的豐富和博大,吸收民族文化的智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多元文化,汲取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)既要用古典文化熏陶學(xué)生,又要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力。因此,在教學(xué)方法的研究上,要遵循實(shí)用、高效、發(fā)展的原則,從學(xué)生出發(fā),讓我們的古詩(shī)詞教學(xué)課堂充滿中國(guó)味,方法簡(jiǎn)單,效果明顯,從文化上浸潤(rùn)學(xué)生,提高學(xué)生的能力,讓學(xué)生拿著工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)詞。

  我們提倡高效的語(yǔ)文課堂。這一方面依賴于教師素質(zhì)的全面提升,另一方面還要輔之于高效率的教學(xué)方法。從這個(gè)意義上來(lái)講,小學(xué)古詩(shī)詞教法研究有其現(xiàn)實(shí)作用,課題的設(shè)置體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的幾個(gè)步驟:學(xué)習(xí)→反思→行動(dòng)→總結(jié)。

  三、研究的過(guò)程與方法

  我們課題的研究分三個(gè)步驟進(jìn)行:

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)。

  我們針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,選取相關(guān)的資料組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)、我們學(xué)習(xí)了《名師課堂實(shí)錄詩(shī)詞教學(xué)》,《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊載的有關(guān)古詩(shī)詞教法的文章、名家古詩(shī)詞教學(xué)課堂實(shí)錄,還學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文會(huì)刊》中相關(guān)文章。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,召開(kāi)座談會(huì),交流學(xué)習(xí)心得。

 。ǘ、教學(xué)實(shí)踐。

  為了將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái),我們組織了教研專題研討課(四節(jié)),執(zhí)教研討課的幾名同志在教法上均進(jìn)行了大膽的探索,取得了很好的效果。課后,全組同志進(jìn)行了評(píng)課、辯課,對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)作了補(bǔ)充。

  四、總結(jié)反思。

  通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們總結(jié)了十幾套小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)方法,摸索出了兩套高效的教學(xué)方法。

  我們采用的研究方法為文獻(xiàn)資料法和行動(dòng)研究法。

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  姓氏研究報(bào)告 1

  一、問(wèn)題的提出:

  姓氏的變化,很值得讓人研究!皠ⅰ毙帐窃趺磥(lái)的?歷有哪些名人姓“劉”。現(xiàn)在“劉”姓有多少人?帶著這些疑問(wèn),我對(duì)“劉”姓做了一次研究。

  二、研究方法:

  1.查閱有關(guān)姓氏的書(shū)籍,上網(wǎng),了解“劉”姓名人以及來(lái)源和人口。

  2.閱讀報(bào)刊,上網(wǎng)瀏覽,了解“劉”姓人口分布情況。

  3.詢問(wèn)身邊的人。

  三、調(diào)查研究情況和資料:

  “劉”姓歷史名人,劉氏始祖劉累、漢高祖劉邦、漢武帝劉徹、漢光武帝劉秀、蜀漢照烈劉備、前趙光文帝劉淵、南朝宋武帝劉裕、唐代詩(shī)人劉禹錫等等。

  人口數(shù)量:據(jù)統(tǒng)計(jì)“劉”姓的人數(shù)大概在幾千萬(wàn)。是百家姓前幾名,僅次于“李”姓和“王”姓。

  四、研究討論:

  1.我國(guó)“劉”姓歷史悠久。傳說(shuō)大漢劉累其子孫以字命氏,稱他劉氏。

  2.我國(guó)“劉”姓人才輩出。有心胸廣大的劉備,大敗項(xiàng)羽的.劉邦以及在位41年的劉禪。其中我最欣賞劉備,他重視人才、心胸廣大、慈善、沉著、冷靜。很有領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)范。他麾下的大將:關(guān)羽、張飛、趙云也都是那個(gè)時(shí)候的英雄豪杰。我相信“劉”姓以后會(huì)越來(lái)越多的人,甚至希望沖擊中國(guó)人口的第一名的姓氏。

  希望大家和我一起走進(jìn)漢字的世界。

  姓氏研究報(bào)告 2

  一、問(wèn)題的提出

  在中國(guó),人們都有一個(gè)姓,有復(fù)姓,也有單姓?墒牵沼惺裁匆饬x呢?于是,我就研究了關(guān)于“郝”姓的歷史和現(xiàn)狀。

  二、查閱方法。

  1、查閱書(shū)籍。

  2、在上查閱資料。

  3、詢問(wèn)老師和家長(zhǎng)。

  三、調(diào)查研究情況和資料整理

  1、郝姓的地位

  郝姓在《百家姓》中排名第七十一,在現(xiàn)代姓氏排行榜上排名82位,屬于大姓系列,人數(shù)約三百三十二萬(wàn)三千,占全國(guó)人口總數(shù)的0.21%左右。

  2、郝姓的`起源

  郝姓出自子姓,其始祖為商朝天子帝乙。殷商在第27代天子帝乙繼位時(shí),將他的兒子子期封于太原郝鄉(xiāng),其后子孫以此地為氏,稱郝氏。

  三、郝姓的名人

  郝懿行:山東棲霞人,清代的經(jīng)學(xué)家,訓(xùn)詁學(xué)家,嘉慶年間進(jìn)士,他曾官至戶部主事,長(zhǎng)于明物訓(xùn)詁考據(jù)之學(xué)!洞呵镎f(shuō)略》,《竹書(shū)紀(jì)年校正》等書(shū)。

  四、研究結(jié)論

  1、郝姓是一個(gè)大姓。

  2、郝姓的歷史悠久。

  3、郝姓的名人雖然不多,但是每一個(gè)名人都很有才。

  姓氏研究報(bào)告 3

  一、問(wèn)題的提出

  我們學(xué)校有不少同學(xué)都姓“林”,“林”姓是怎么來(lái)的?在歷史上有哪些名人姓“林”?林在我國(guó)人口排名排第幾?帶著這些問(wèn)題,我對(duì)“林”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

  二、研究方法

  1、查閱書(shū)籍和書(shū)刊。

  2、詢問(wèn)身邊的人;最好是了解這些的人。

  3、在手機(jī)或電腦上查詢資料。

  4、其他方法。

  三、資料整理

  來(lái)源:源自子姓,是商朝末年名臣比干的后裔,屬于王侯賜姓為氏。商末,紂王無(wú)道,比干犯顏直諫被殺。比干正妻夫人陳氏逃入長(zhǎng)林山中,生下了兒子泉。周滅商后,因泉生于林中,其父比干堅(jiān)貞不屈,被周武王賜以林為姓。

  歷史名人:

  1、林則徐:

  1839年,林則徐于廣東禁煙時(shí),強(qiáng)迫外國(guó)鴉片商人交出鴉片,并將沒(méi)收鴉片于1839年6月3日在虎門(mén)銷毀。

  2、林彪

  林彪1925年參加中國(guó)共產(chǎn)黨;在井岡山時(shí)期先后任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)、軍長(zhǎng)、軍團(tuán)長(zhǎng)等職;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期任八路軍一一五師師長(zhǎng)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期任東北野戰(zhàn)軍司令員等職,指揮了遼沈戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役等重大戰(zhàn)役;解放后歷任國(guó)防委員會(huì)副主席、國(guó)防部長(zhǎng)、中央軍委副主席等職。

  四、研究結(jié)論

  1、傳說(shuō),“林”姓來(lái)源于商朝末年名臣比干的后裔林泉。

  2、歷史上,“林”姓名人輩出。有銷毀鴉片的.林則徐、當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)的林彪、還有教育家林伯渠……他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域都散發(fā)著耀眼的光芒。

  姓氏研究報(bào)告 4

  一、問(wèn)題的提出

  姓氏是一種文化,很值得研究。我自己就姓張,“張”這個(gè)姓氏是怎么來(lái)的?歷有哪些姓“張”的名人?現(xiàn)在“張”姓有多少人?帶著一些疑問(wèn),我對(duì)“張”姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

  二、研究方法

  1、查閱有關(guān)的姓氏的書(shū)籍,上網(wǎng)瀏覽,了解“張”姓的來(lái)源和“張”姓的歷史大名人。

  2、閱讀報(bào)刊,上網(wǎng)瀏覽,了解“張”姓人口和分布的情況。

  3、咨詢你身邊的人,比如說(shuō)你的`老師、同學(xué)、父母、姐姐、哥哥、朋友。

  三、調(diào)查研究情況和資料整理

  來(lái)源:據(jù)說(shuō)“張”姓是皇帝姬姓的后代。春秋時(shí)期,晉國(guó)有大夫解張,字張侯,其子孫以字命氏,也稱張氏。公元前403年,韓、趙、魏三國(guó)瓜分晉國(guó)后,除部分留在原地外,大部分隨著三國(guó)遷都和遷移。秦漢時(shí)期,“張”姓發(fā)展迅速,成為當(dāng)時(shí)北方地區(qū)第一大姓。

  歷史名人:張良、張騫、張飛、張巡、張經(jīng)、張仲景、張擇端、張大千、張自忠、張?jiān)埔荨?/p>

  四、研究結(jié)論

  1、我國(guó)的“張”姓歷史悠久,傳說(shuō)春秋時(shí)期,晉國(guó)有大夫解張,字張侯,其子孫以字名氏,也稱張氏。

  2、我國(guó)“張”姓人才輩出。有運(yùn)籌帷幄的張良,有勇冠三軍的張飛,有以身殉國(guó)的將領(lǐng)張自忠……

  3、“張”姓人口數(shù)目前僅次于“李”姓和“王”姓。

  姓氏研究報(bào)告 5

  一、問(wèn)題的提出

  雖然我們班只有四個(gè)姓王的同學(xué),但我認(rèn)為姓氏是十分值得研究,于是我就對(duì)王姓的歷史和現(xiàn)狀做了一個(gè)調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

  1、閱讀,有關(guān)王氏的書(shū)、上網(wǎng)查找信息問(wèn)家人有關(guān)信息。

  2、了解王姓人口分布情況。

  3、通過(guò)多種方法收集有關(guān)王姓的名人。

  三、調(diào)查情況和資料整理

  到2014年為止,王姓是中國(guó)第三大姓。信息渠道是書(shū)籍詢問(wèn)查閱。涉及方面王姓的來(lái)源和歷史。有關(guān)王姓的名人詩(shī)人,王安石,王之渙,王維,王勃,王羲之,王昭君,王昌齡,王獻(xiàn)之……此信息是通過(guò)書(shū)籍和教科書(shū)的來(lái)的。王姓是中國(guó)最古老的'姓氏之一,2007年中華人民共和國(guó)公安部隊(duì)全國(guó)戶籍人口進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析資料顯示王姓超過(guò)李姓成為中國(guó)第一大姓大約9288.1萬(wàn)人占全國(guó)人口總數(shù)的7.25%除中國(guó)以外在朝鮮韓國(guó)也有王姓的分布。這是王姓人口數(shù)量的統(tǒng)計(jì),此信息是通過(guò)資料查找手機(jī)、上網(wǎng)、電腦、書(shū)籍和教科書(shū)。

  四、結(jié)論

  1、在中國(guó)河北遼寧山西廣東等也有姓王的人口在這些省內(nèi)王興君為第一大姓,王姓歷史悠久,名人中國(guó)如中國(guó)古代的四大美女之一的王昭君,書(shū)圣王羲之,唐代詩(shī)人王勃,王維,王昌齡,王之渙……

  2、在2013年4月中華伏羲文化研究會(huì),華夏姓氏源流研究中心通過(guò)綜合分析,王姓目前是前三名,暫時(shí)排名第一,已經(jīng)超過(guò)了李姓。

  3、王興是當(dāng)代中國(guó)人第二多的姓氏也是世界上排名第一的姓氏,我為我們王姓祖先的創(chuàng)造感到自豪。

  4、雖然王姓目前暫排第一,可是在2013年國(guó)家重新統(tǒng)計(jì)了一番,把百家姓定了下來(lái),目前王姓排名第二,李姓現(xiàn)在是第一名。

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  小學(xué)生研究報(bào)告 1

  一、問(wèn)題的提出

  據(jù)調(diào)查我國(guó)現(xiàn)有盲人500多萬(wàn),低視力近千萬(wàn)人,尤其是在兒童及青少年當(dāng)中,患病率極高。全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22、78%,中學(xué)生為55、22%,高中生為70、34%。更令人震驚的是,有份調(diào)查報(bào)告稱,國(guó)內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬(wàn)人。因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來(lái)越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的??jī)H僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?

  二、導(dǎo)致眼睛近視的原因有:

  1、看電視距離太近

  2、看電視的時(shí)間太長(zhǎng)

  3、所看電視的畫(huà)面濃度太深

  4、寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確

  5、在光線太強(qiáng)的陽(yáng)光下看書(shū)

  6、在光線太弱的光下看書(shū)

  7、長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前

  8、不合理飲食

  9、看激光

  10、在車廂里看書(shū)

  11、遺傳因素

  12、不認(rèn)真做眼保健操

  三、大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。

  研究結(jié)果表明,近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān),與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

  四、研究結(jié)果:

  通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在當(dāng)今的`中學(xué)生近視率不斷上升,而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣,戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無(wú)所謂,錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣,如看書(shū)距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫(yī)學(xué)研究表明,飲食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

  五、建議

  (一)看書(shū)時(shí)作姿要端正,光線要充足。讀寫(xiě)要坐到離課桌一尺,胸離課桌一拳,眼離課本一尺。

  (二)不要在坐車或行走的時(shí)候看書(shū),不要躺下看書(shū)。讀寫(xiě)1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng),調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

  (三)時(shí)常佩帶一些滴眼液,如:珍視滴眼液,明目滴眼液,珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。

 。ㄋ模┍M可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排,不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。

 。ㄎ澹┎黄,少吃辣的食品,多吃含維生素C和維生素A,D的食物。

 。┒ㄆ诘窖劭茖at(yī)作檢查,聽(tīng)從儀醫(yī)師的指導(dǎo),逐步矯正視力或防止近視度加深。

  六、體會(huì)

  為有效預(yù)防近視等眼。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,合理飲食,鍛煉身體,保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,尤其是高度近視眼患者,及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病,以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生,我們要愛(ài)護(hù)我們的眼睛,不讓我們將來(lái)后悔。面對(duì)21世紀(jì)視覺(jué)危機(jī)的挑戰(zhàn),我們要勇于接受挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝敵人!

  小學(xué)生研究報(bào)告 2

  一、問(wèn)題的提出

  俗語(yǔ)說(shuō)“讓我們用美麗的眼睛看世界”,而眼睛,是生活中不可缺少的一個(gè)東西。它讓我們看到陽(yáng)光、花草、小河、綠葉小眼睛是一個(gè)而脆弱的器官,但沒(méi)有了它,就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀,就像魚(yú)兒沒(méi)了水。在生活中,我似乎一抬頭就像看套到許多的“四眼仔”,是什么而導(dǎo)致的呢?又是什么讓近視的人越來(lái)越看不清了呢?

  二、研究方法

  1、查閱書(shū)籍和借助網(wǎng)絡(luò)。

  2、詢問(wèn)身邊戴上眼鏡的人原因。

  三、資料整理

  通過(guò)研究調(diào)查,讓小學(xué)生近視的主要原因有這些:

  1、過(guò)多使用電子產(chǎn)品,眼晴經(jīng)常盯著帶有幅射的屏幕,導(dǎo)致眼睛承受不了,讓自已變成“四眼仔”。

  2、看書(shū)時(shí)沒(méi)有用正確的方法進(jìn)行閱讀,比如看時(shí)很近、生姿不端正、頭太歪這些都是會(huì)讓小學(xué)生近視的幾大真兇。

  3、許多家長(zhǎng)會(huì)帶上眼睛,對(duì)自己的孩子有所影響。許多孩子一生下來(lái)就有近視,因?yàn)樗麄兊母改敢簿褪墙,這是遺傳基因所造成的嚴(yán)重原因,也是讓孩子配上眼鏡的原因。

  四、研究結(jié)論

  1、近視是危害人類視覺(jué)的傷害者,我們可以通過(guò)良好的.用眼習(xí)慣來(lái)避免這些突發(fā)的意外。

  2、在我的調(diào)查中,我還知道了形成良好日常用眼習(xí)慣的小學(xué)生占63.5%,而沒(méi)有形成良好用眼習(xí)慣的小學(xué)生占36.5%。從這組數(shù)據(jù)中,我們知道了據(jù)目前看,有這種形成良好形慣的小學(xué)生更多,而我們也要重視這一點(diǎn),不要因?yàn)橐恍┬∈露屪约撼蔀檎嬲乃难圩小?/p>

  小學(xué)生研究報(bào)告 3

  一、問(wèn)題的提出

  這幾年來(lái),我們班的近視人數(shù)越來(lái)越多,許多同學(xué)近視了也不戴眼鏡,有的同學(xué)連自己有沒(méi)有近視也不清楚。我想,怎么才小學(xué)就有這么多的近視呢?

  二、調(diào)查方法

  1、上網(wǎng)了解近年來(lái)小學(xué)生的近視率。

  2、調(diào)查詢問(wèn)同學(xué),了解近視原因。

  3、通過(guò)自己的觀察,了解我班大致近視人數(shù)。

  4、怎樣更好地保護(hù)視力,預(yù)防近視。

  三、調(diào)查情況和資料整理

  我班現(xiàn)有近視人數(shù)大約20人左右。全國(guó)近視人數(shù)接近4億。小學(xué)生中有22.1%的近視率,初中有55.8%,高中有70.3%,大學(xué)生的近視比例高達(dá)80%。小學(xué)生的年級(jí)越高,近視不斷增加。大多數(shù)同學(xué)用眼不衛(wèi)生是導(dǎo)致近視產(chǎn)生的最主要原因。

  四、分析討論

  現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,許多同學(xué)的眼睛過(guò)度疲勞,導(dǎo)致近視產(chǎn)生,還有一大部分同學(xué)是因?yàn)橥骐娔X、看電視過(guò)久,同時(shí)不注意休息而引起的。另外,遺傳和環(huán)境也是近視產(chǎn)生的因素之一。

  五、建議和措施

  1、希望大家注意休息,增加睡眠。

  2、課間時(shí)要多休息,做一些遠(yuǎn)眺的動(dòng)作。

  3、認(rèn)真做眼保健操。

  4、患了近視后,要盡快診治。

  5、少看電視、電腦,多多看看大自然的'綠色。

  眼睛是心靈的窗戶,是我們最重要的器官之一。大家一定要重視近視問(wèn)題。好好保護(hù)它,讓我們的生活更加五彩繽紛。

  小學(xué)生研究報(bào)告 4

  1、問(wèn)題的提出:

  總聽(tīng)大人說(shuō)肯德基是垃圾食品,可是我還是鬧著要去吃,于是我想,小學(xué)生吃肯德基到底有沒(méi)有傷害呢?如果有,又有多大傷害呢 ?所以,我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。

  2、調(diào)查方法:

 。1)從網(wǎng)上了解小學(xué)生吃肯德基是否有害。

 。2)通過(guò)報(bào)紙了解小學(xué)生吃肯德基是否有害。

  3、調(diào)查情況和資料的整理:

 。1)導(dǎo)致肥胖:一份肯德基快餐提供的能量大致為1400千卡,占3歲兒童每日供給標(biāo)準(zhǔn)的88%—113%,13歲兒童的49%—63%。其脂肪提供的能量占總能量的40%—59%。一份肯德基快餐脂肪提供的能量占總能量的50%左右,而維生素的環(huán)幕含量不足脂肪量10%。

 。2)損害少年兒童的智力:一個(gè)炸雞腿相當(dāng)于60支煙的毒素,不僅造成身體營(yíng)養(yǎng)失衡,而且對(duì)兒童大腦的發(fā)育有年重?fù)p傷。

 。3)致癌物質(zhì)含量很高:漢堡。炸薯?xiàng)l。炸雞等食物中含有大量的.“丙烯酰胺”,這種物質(zhì)可導(dǎo)致基因突變,損害中樞和周圍的神經(jīng)系統(tǒng),誘發(fā)良性或惡性腫瘤。

  4、結(jié)論:

  小學(xué)生經(jīng)常吃肯德基,容易血壓。血脂。膽固醇升高,可能會(huì)肥胖,有心臟病,高血壓。糖尿病等心血管和內(nèi)分泌系統(tǒng)。炸和烤容易產(chǎn)生癌癥物質(zhì),而且會(huì)對(duì)兒童的智力造成永久性的傷害。專家告誡我們:最好不要在晚上進(jìn)食洋快餐,以免造成消化不良;不宜多吃油炸食品,盡量多吃蔬菜果品,以補(bǔ)充維生素和礦物質(zhì)的攝入不足;注意每日的膳食平衡,限制食用洋快餐的頻率。所以,肯德基對(duì)我們的身體是有害的,我們應(yīng)該盡量少吃或不吃肯德基。

  小學(xué)生研究報(bào)告 5

  一、問(wèn)題的提出

  每個(gè)家庭中的孩子都是寶貝,說(shuō)一不二,隨著電視、微機(jī)的普及,我們國(guó)的眼睛受到了襲擊,現(xiàn)在,在我們的身邊,大多數(shù)的同學(xué)都患有近視,而且部分同學(xué)的近視情況十分嚴(yán)重,這也許會(huì)給他們以后的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來(lái)諸多不便。這些都充分說(shuō)明了預(yù)防近視的重要性。為什么現(xiàn)在的小學(xué)生會(huì)有這么多人患近視呢?是什么原因?佩戴眼鏡對(duì)視力有什么影響?吃什么樣的食物對(duì)視力有所幫助?圍繞這些問(wèn)題,我們進(jìn)行了一系列的研究。

  二、活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、上網(wǎng)查找資料、采訪等活動(dòng),了解近視的形成原因及危害,采取適當(dāng)?shù)念A(yù)防措施,降低我們小學(xué)生的近視率。

  2、通過(guò)活動(dòng),提高我們的社會(huì)實(shí)踐能力。

  3、通過(guò)對(duì)近視原因的分析,養(yǎng)成科學(xué)用眼的習(xí)慣,培養(yǎng)科學(xué)研究能力。

  4、大膽設(shè)想“新型眼鏡”、“防近課桌椅”、“防近燈”,從小樹(shù)立科學(xué)意識(shí),培養(yǎng)科學(xué)精神。

  三、活動(dòng)對(duì)象:

  xx小學(xué)五(4)班全體同學(xué)。

  四、活動(dòng)時(shí)間:

  2012年12月9日——2012年12月14日

  五、活動(dòng)方式:

  問(wèn)卷調(diào)查法、采訪、查找資料等。

  六、研究過(guò)程

  1、查閱有關(guān)書(shū)籍,了解普通人是怎么近視的。

  2、對(duì)校內(nèi)的許多同學(xué)做了采訪,詢問(wèn)了一些關(guān)于近視眼的基本常識(shí),掌握了學(xué)校同學(xué)對(duì)近視的了解程度。了解他們是怎么近視的。

  3、通過(guò)多種途徑,除了做調(diào)查問(wèn)卷以外,更深一步地了解了近視的成因及其危害,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò),得到了許多平時(shí)沒(méi)法了解的知識(shí)。

  其實(shí)大多數(shù)人并不十分了解近視,他們對(duì)近視的概念不清楚。所以,我們覺(jué)得這個(gè)研究課題是很有意義的,這更加堅(jiān)定了我們研究的信念。

  七、結(jié)果分析

  通過(guò)調(diào)查情況和資料整理,發(fā)現(xiàn):近視成因較多,據(jù)我們猜想,造成近視的因素有:遺傳因素,環(huán)境因素,個(gè)體因素,營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚,使睡眠不足,過(guò)度地看電視、玩電腦,攝入大量的德和蛋白質(zhì)

  1、普通人的近視因素主要有:先天遺傳,用眼過(guò)度,用眼時(shí)姿勢(shì)體位不對(duì),用眼時(shí)光線不當(dāng)。

  2、同學(xué)們主要是:看書(shū)﹑上網(wǎng)的時(shí)間太長(zhǎng)﹑姿勢(shì)不對(duì),這個(gè)原因?qū)е陆。有個(gè)別是遺傳等原因?qū)е陆暋?/p>

  3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的,但卻沒(méi)有引起同學(xué)的高度重視。

  眼科醫(yī)生的勸告:現(xiàn)在社會(huì)近視的人很多,小孩最為多。要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣:看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí),不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書(shū),一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì),堅(jiān)持作眼保健操很重要。

  4、近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù),但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視!

 。怠⒉灰p易去戴其它同學(xué)的眼鏡,這樣對(duì)自己沒(méi)有好處,反倒會(huì)使自己的視力慢慢下降。

  八、結(jié)論

  通過(guò)學(xué)生近視問(wèn)題的'調(diào)查與研究,了解到了現(xiàn)在學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素,但遺傳不是主要原因,更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外,沒(méi)有更有效的治療方法,唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系,但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。針對(duì)這一點(diǎn),提出了以下幾點(diǎn)預(yù)防措施。

  1、看書(shū)、寫(xiě)字眼睛不要離書(shū)本太近,應(yīng)相距1尺左右,特別要注意保持正確姿勢(shì)

  2、看書(shū)、寫(xiě)字持續(xù)時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),以免造成疲勞,一般持續(xù)1小時(shí)左右就應(yīng)休息幾分鐘。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。休息時(shí),眼睛應(yīng)看遠(yuǎn)處,以便使睫狀肌放松,晶狀體復(fù)原。年齡越小,看書(shū)寫(xiě)字持續(xù)的時(shí)間應(yīng)越短。字寫(xiě)得不要太小,字跡要清楚整齊。

  3、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操,并積極參加文體活動(dòng)。

  4、要注意一般衛(wèi)生和體育鍛煉。生活制度要正常,睡眠要充足,多做戶外活動(dòng),加強(qiáng)體育鍛煉,全面增強(qiáng)體質(zhì),這對(duì)預(yù)防近視也是很重要的。

  5、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。

  小學(xué)生研究報(bào)告 6

  研究目的

  勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。但由于社會(huì)的進(jìn)步,人民生活水平的不斷提高,使得一些小學(xué)生對(duì)春節(jié)期間獲得的壓歲錢(qián)任意消費(fèi)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了《小學(xué)生壓歲錢(qián)的去向》的小課題研究報(bào)告,希望幫助同學(xué)們養(yǎng)成“勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)”的好習(xí)慣。并通這次活動(dòng)增強(qiáng)我的調(diào)查能力,培養(yǎng)我的.動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

  壓歲錢(qián)發(fā)展歷史

  近年來(lái),大家過(guò)年壓歲錢(qián)收上幾千元不足為常,而大家了解壓歲錢(qián)的發(fā)展歷史嗎?

  上世紀(jì)五十年代:壓歲錢(qián)開(kāi)始五分、一毛地給——還得磕響頭才拿得到呢!不過(guò),那也樂(lè)得屁顛兒屁顛兒的,合作社買小炮兒買零食去!

  上世紀(jì)六十年代:這時(shí)的壓歲錢(qián)雖然行情見(jiàn)漲,但是也就兩毛五毛的,壓歲錢(qián)一到手,眼前就都是小人書(shū)、小炮兒、爆米花兒。

  上世紀(jì)七十年代:拜年磕頭的孩子,收個(gè)五塊十塊壓歲錢(qián)不成問(wèn)題。

  上世紀(jì)八十年代:錢(qián)多些了,反而不太興給壓歲錢(qián)了——平時(shí)的零花錢(qián)把壓歲錢(qián)給比下去了。

  上世紀(jì)九十年代至今:壓歲錢(qián)成稀罕物兒了,身不動(dòng)膀不搖地就能得個(gè)成百上千塊——不過(guò)擱手里攥著是少之又少。

  網(wǎng)絡(luò)查詢

  我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)最近經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上曬壓歲錢(qián),不少小學(xué)生還熱衷于壓歲錢(qián)的攀比,曬出自己的家庭背景、父母的職業(yè)來(lái)彰顯自己的壓歲錢(qián)。從以上事例,我們不難看出小學(xué)時(shí)壓歲錢(qián)的去向是一個(gè)緊迫的問(wèn)題。

  問(wèn)卷調(diào)查

  我通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解了小區(qū)里其他同學(xué)壓歲錢(qián)的金額以及用處,具體數(shù)據(jù)如上。

  壓歲錢(qián)小支招

  招數(shù)一、交學(xué)費(fèi):可以減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)自立能力和家庭責(zé)任感。

  招數(shù)二、獻(xiàn)愛(ài)心:拿出一部分來(lái)幫助其他貧困孩子。

  招數(shù)三、表孝心:給長(zhǎng)輩或孤老禮物,養(yǎng)成敬老愛(ài)老的美德。

  招數(shù)四、搞投資:在銀行立個(gè)帳戶,搞教育儲(chǔ)蓄。

  招數(shù)五、買書(shū)報(bào):可以開(kāi)闊眼見(jiàn),又可以與同學(xué)交流閱讀、增進(jìn)情誼。

  招數(shù)六、去旅游:增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。

  招數(shù)七、買保險(xiǎn):為自己解除健康、升學(xué)等后顧之憂。

  研究結(jié)果

  我通過(guò):?jiǎn)柧碚{(diào)查、查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查詢這幾個(gè)方面的調(diào)查,總結(jié)了壓歲錢(qián)發(fā)展歷史、壓歲錢(qián)小支招兩方面的知識(shí)。針對(duì)小學(xué)生對(duì)春節(jié)期間獲得的壓歲錢(qián)任意消費(fèi)這一現(xiàn)象,完成了了《小學(xué)生壓歲錢(qián)的去向》的小課題研究報(bào)告,幫助同學(xué)們養(yǎng)成了“勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)”的好習(xí)慣。并通這次活動(dòng)增強(qiáng)了我的調(diào)查能力、社會(huì)實(shí)踐能力,讓我受益匪淺。

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  研究報(bào)告 1

  一、問(wèn)題的提出

  我姓黃,讓我來(lái)看看我排第幾名“趙、錢(qián)、孫、李……”黃這個(gè)姓氏怎樣排在那么后面,哼!我倒要看一看,按什么在排,于是我對(duì)姓氏的排行做了一份研究報(bào)告。

  二、研究方法

  1.翻書(shū)查看

  2.上網(wǎng)尋找

  3.詢問(wèn)身邊人

  三、資料整理

  最開(kāi)始記錄,我國(guó)漢族姓氏的一本書(shū)是《百家姓》百家姓與三字經(jīng),千字文,并稱“三百千”是中國(guó)古代幼兒的啟蒙讀物。該書(shū)每次四字讀起來(lái)朗朗上口,便于學(xué)習(xí)和記憶。

  據(jù)說(shuō)百家姓這本書(shū)成于北宋初年,是一位姓錢(qián)的書(shū)生編著的,里面收錄的.姓氏有中國(guó)大部分的姓氏。

  百家姓中的姓氏排列順序并不是依據(jù),當(dāng)時(shí)的人口數(shù)量排列的,而是依據(jù)當(dāng)時(shí)的政治地位,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的作者生活的地區(qū)還是五代十國(guó)之一的吳越管轄,而當(dāng)時(shí)的皇帝姓“趙”,“錢(qián)”是吳越國(guó)國(guó)王姓氏,“孫”是吳越國(guó)國(guó)王正妃的姓氏,而接下來(lái)的”周吳正王”四個(gè)姓都是開(kāi)國(guó)國(guó)王的妻子姓氏。

  四、研究結(jié)論

  1.百家姓是按當(dāng)時(shí)的政治地位去排行的地位越高就在越前面。

  研究報(bào)告 2

  一、提出問(wèn)題。

  現(xiàn)在低視力的越來(lái)越多,我們班有很多同學(xué)年紀(jì)輕輕,竟戴上了眼鏡成為了一個(gè)個(gè)“小搏士生” ,我感到不解,于是我對(duì)此奇怪的現(xiàn)狀展開(kāi)了調(diào)查。

  二、調(diào)查方法。

  1、直接調(diào)查本班情況。

  2、網(wǎng)絡(luò)查詢。

  3、走入社會(huì)交談。

  4、與老師合作。

  三、信息隧道(整理材料)

  1、目前中國(guó)學(xué)生近視眼中小學(xué)生近視率已達(dá)34。69,高中近視率已達(dá)70%,患者已達(dá)6000萬(wàn),因近視致盲人數(shù)達(dá)30萬(wàn)人。

  2、我們班一共39人,16人視率41%,5人100度,4人150度,3人200度,2人300度,1人150度,老師1人250度。

  3、調(diào)查起因;遺傳因素導(dǎo)致低齡近視3人,寫(xiě)字姿勢(shì)不正確導(dǎo)致近視6人,長(zhǎng)時(shí)間看電視,頻繁上網(wǎng)導(dǎo)致近視2人。

  四、結(jié)論。

  1、寫(xiě)字看書(shū)姿勢(shì)不正確,導(dǎo)致視力不斷下降。

  2、飲食結(jié)構(gòu)不合理,導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不均衡,誘發(fā)視力下降。

  3、長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng),導(dǎo)致眼睛疲勞,引起視力近視。

  4、蒙頭打手電筒看書(shū),光線不足,眼睛長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下,視力下降。

  五、建議。

  1、寫(xiě)字姿勢(shì)一定要端正。眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn),桌子離胸一拳,手離筆尖一寸。

  2、要注意飲食,不要吃太辣的食物,要形成良好的飲食習(xí)慣,讓營(yíng)養(yǎng)全面均衡地發(fā)展。

  3、認(rèn)真做眼保健操,堅(jiān)持正確地做眼保健操,改善視力。

  4、看書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了,向遠(yuǎn)處望一望,防止視力疲勞,?淳G色植物。眼鏡是心靈的`窗戶,切誤令心靈的窗戶受到損害,所以,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣和保護(hù)視力的重點(diǎn)。

  研究報(bào)告 3

  一問(wèn)題的提出

  我們班許多人姓張,他們都說(shuō)幾百年前是一家。姓氏是值得研究的,于是我就對(duì)關(guān)于張姓的歷史和現(xiàn)狀作了研究報(bào)告。

  二、調(diào)查方法

  1.上網(wǎng)瀏覽了解張姓的來(lái)源和歷史名人。

  2.了解張姓人口分布情況。

  3.搜集張姓的名人故事,并作出結(jié)論。

  張姓的來(lái)源

  關(guān)于張姓的最早源地,由黃帝直接傳下來(lái)的揮這一支,最初源于現(xiàn)今的太原。太原,是中國(guó)張氏的源地,也是中華民族張氏望族所在地。到了周代的韓國(guó)和晉國(guó)之后,由于加入新的系源,張姓的源地也發(fā)展至多處,當(dāng)時(shí)的韓國(guó),“其得望者十二”,前已引袁桷之說(shuō),此處不再。當(dāng)時(shí)的晉國(guó),成為張氏望族的有““清河、南陽(yáng)、吳郡、安定、敦煌、武威、范陽(yáng)、犍為、沛國(guó)、梁國(guó)、中山、汲郡、河內(nèi)、高平十四望”。韓、晉國(guó)中改姓為張姓者,雖晚于揮之后裔,但卻后來(lái)居上,繁衍很廣。在張氏姓源中,也有少數(shù)民族加入的成分。這是到了漢代之后,由于劉漢的強(qiáng)盛,一部分少數(shù)民族改姓為劉,也有一小部分少數(shù)民族改姓為張。

  還有許多的.名人如張儀、張蒼、張禹、張敏、張溫、張四知……

  張姓的分布情況:大體上都有分支始祖及遷徙原因。河?xùn)|張氏,出自晉司空張華裔孫吒子,自范陽(yáng)徙居河?xùn)|張氏;始興《今廣東韶關(guān)市東南蓮花嶺下)張氏,亦出自晉司空張華之后,隨晉南遷,至君政,因官居于韶州曲江;馮翊(今陜西大荔縣)張氏,出自東漢司空張皓少子綱,東漢時(shí)任廣陵太守;吳郡(今江蘇蘇州市)張氏,出自張嵩第四子睦,東漢時(shí)任蜀郡太守,始居吳郡。

  三、結(jié)論

  在歷史的長(zhǎng)河中張姓人才輩出。有高宗宰相張文的兒子張錫,有明治家張居正。有西漢謀士張騫……我們?yōu)閺埿兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到無(wú)比自豪和驕傲。

  我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)出自黃帝之后揮。據(jù)《新唐書(shū)。宰相世系表》所載:“黃帝少昊青陽(yáng)氏弟五子揮為弓正,始制弓矢,子孫賜姓張氏!庇纱丝芍(jīng)是重要武器弓的發(fā)明者揮,其后有以張為姓氏的。是為河北張氏。出自黃帝姬姓的后代,據(jù)《通志。氏族略》所載,春秋時(shí),晉國(guó)有大夫解張,字張侯,其子孫以字命氏,也稱張氏。又載,張氏世仕晉,公元前403年韓、趙、魏三家瓜分晉國(guó)后,除部分留在原地外,大部分隨著三國(guó)遷都而遷移。是為山西、河北、河南之張氏。出自賜姓或他姓、他族改姓。世居云南的南蠻酋長(zhǎng)龍佑那,于三國(guó)時(shí)被蜀相諸葛亮賜姓張,以后其子孫便以張為氏。魏國(guó)大將張遼本姓聶,后改為張氏。還有一些少數(shù)民族改姓張氏的。

  張姓目前是中國(guó)第三的,據(jù)統(tǒng)計(jì)張氏有9450萬(wàn)人。

  研究報(bào)告 4

  一、問(wèn)題的提出

  漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字,漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅僅推進(jìn)了中國(guó)的文化發(fā)展,還促進(jìn)了世界文化的`發(fā)展,所以我們應(yīng)當(dāng)研究一下漢字的來(lái)龍去脈。

  二、主要研究的問(wèn)題

  1,漢字的來(lái)源

  2,漢字的發(fā)展

  三、研究方式:網(wǎng)絡(luò)。

  四、研究結(jié)果

  上古時(shí)期,黃帝部落,沒(méi)有文字,只能結(jié)繩記事。有位大臣名叫倉(cāng)頡,雖然他很能干,也所以很苦惱,無(wú)法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情,只能在門(mén)外飲酒解悶。他看見(jiàn)天上飛的鳥(niǎo)和水里游的魚(yú)頓時(shí)有了靈感創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的文字,就是甲骨文。

  金文是商朝晚期出現(xiàn)的,主要體此刻龜殼上。金文是在甲骨文的基礎(chǔ)上更“復(fù)雜”了一步,一向到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期才結(jié)束。

  西周晚期出現(xiàn)籀篆,即大篆。石鼓文是大篆與小篆之間的過(guò)渡字體。之后,秦國(guó)將大篆轉(zhuǎn)化為小篆,并且在竹簡(jiǎn)上刻小篆。

  隸書(shū)之前是戰(zhàn)國(guó)字體,有金文,篆書(shū),還是簡(jiǎn)牘帛書(shū),也稱為古隸。秦隸是在秦簡(jiǎn)基礎(chǔ)上改善而來(lái),到東漢時(shí)隸書(shū)完備。三國(guó)戰(zhàn)亂隸書(shū)埋沒(méi)在了烽煙之中,被大家遺忘了。

  楷書(shū)在三國(guó)時(shí)期開(kāi)始出現(xiàn),以鐘繇為代表。東晉“二王”將其發(fā)揚(yáng)光大,成為“書(shū)圣”,唐楷最為繁榮?瑫(shū)一向繁盛到了21世紀(jì),才慢慢的演變成了現(xiàn)代的簡(jiǎn)體楷書(shū)。

  研究報(bào)告 5

  一、問(wèn)題的提出

  人們常說(shuō):“陳林半天下”。我們班級(jí)姓陳的同學(xué)很多,有一天,我突然好奇姓氏是怎么回事于是,有人很滿意,有人卻很不滿,于是,我做了關(guān)于陳氏的歷史和現(xiàn)狀的一次調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

  1、查閱有關(guān)中華姓氏的書(shū)籍,閱讀有關(guān)陳姓的報(bào)刊,上網(wǎng)查找陳姓的的來(lái)源和陳姓的歷史名人。

  2、訪問(wèn)有關(guān)人士了解陳姓人口數(shù)量和分布情況。

  3、通過(guò)各種途徑,搜集陳姓的名人故事。

  三、調(diào)查情況和資料整理

  信息渠道涉及方面具體內(nèi)容

  書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)陳姓來(lái)源陳姓最早出自媯姓,是舜帝的后裔。因“陳國(guó)”滅亡。陳國(guó)子孫便以陳為姓。陳姓就誕生了。

  書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)歷史名人陳嘉庚,西漢名將:陳湯,開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝宏愐,歷史大家:陳桓、陳寅恪,大將:陳賡,歷史上第一個(gè)農(nóng)民起義領(lǐng)袖:陳勝。

  爺爺奶奶對(duì)我說(shuō)陳姓族譜河北、山西、遼寧、上海、江蘇都還保存著陳姓族譜。

  四、結(jié)論

  1、我國(guó)陳姓歷史悠久,陳姓最早出自媯姓,是舜帝的后裔。據(jù)《通志?氏族略》記載:周武王滅商朝紂王以后,建立周朝以后,找到舜的后人“陳胡公媯滿”,封他在陳(今河南省淮陽(yáng)縣)這個(gè)地方,建立了“陳國(guó)”。胡公滿傳至10世孫媯完,陳國(guó)內(nèi)亂,陳厲公的'兒子?jì)偼昱轮赀B自己,出奔到齊國(guó),亡國(guó)后的陳國(guó)子孫便以原國(guó)名為姓氏,于是有了陳姓。

  2、陳姓在歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出許多有名的人物,如,陳嘉庚,西漢名將:陳湯,開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝宏愐,歷史大家:陳桓、陳寅恪,大將:陳賡,歷史上第一個(gè)農(nóng)民起義領(lǐng)袖:陳勝西漢將領(lǐng)陳立;南朝陳皇帝文帝蒨、廢帝伯宗、宣帝頊;北朝北魏大臣陳建;唐畫(huà)家陳閎;明畫(huà)家陳淳;清學(xué)者陳啟源,詩(shī)人陳訏等。近當(dāng)代陳姓名人有近代民主革命家陳其美、陳天華、陳少白、陳作新等人。

  3、陳姓在當(dāng)代中國(guó)的分布按區(qū)域而言,在南方地區(qū)(閩臺(tái)、兩廣)陳姓則居于首位,占該區(qū)域人口的10.57%;在長(zhǎng)江流域地區(qū)(江浙皖贛湘鄂川黔滇)陳姓位列第四,占該區(qū)域人口的4。86%;在北方地區(qū)(即除南方、長(zhǎng)江流域以外地區(qū))陳姓則退居第七位,占該區(qū)域人口的2。51%。

  從省別來(lái)看,福建、臺(tái)灣、廣東、浙江等省是陳姓人口最集中的地區(qū),陳姓占本省人口的比例分別為14.01%、12.21%、10.52%、7.74%,并且在臺(tái)灣、廣東、浙江三省,陳姓均為本省第一大姓(福建陳姓略低于林姓,居本省第二位)……陳姓是當(dāng)代中國(guó)第五大姓。據(jù)統(tǒng)計(jì),陳姓人口總數(shù)超過(guò)7000萬(wàn)。

  研究報(bào)告 6

  一、問(wèn)題的提出

  我們現(xiàn)在才剛剛上學(xué),可我發(fā)現(xiàn)我們班戴眼鏡的同學(xué)特別多,有的視力甚至低于了4.5。也許會(huì)給他們以后的工作生活帶來(lái)諸多的不便。所以我們小組想借這個(gè)機(jī)會(huì)去研究一下。

  二、調(diào)查方法

  1、查閱有關(guān)視力下降的原因。通過(guò)書(shū)籍,報(bào)刊,網(wǎng)站等方式。

  2、通過(guò)多種途徑,搜集有關(guān)視力下降后導(dǎo)致的結(jié)果。

  三、調(diào)查情況和資料整理

  涉及的方面:

  信息的來(lái)源:

  具體的內(nèi)容:

  近視的'原因:

  同學(xué)之間調(diào)查:

  長(zhǎng)時(shí)間玩電腦、看電視,做作業(yè)姿勢(shì)不端正,走路時(shí)看書(shū),玩手機(jī),坐車時(shí)候看書(shū),玩手機(jī)。

  近視的危害:

  書(shū)籍,報(bào)刊,網(wǎng)上查詢。

  近視可以導(dǎo)致視物模糊,高度近視可以出現(xiàn)玻璃體液化、混濁、斜視等疾病……

  如何防治近視:

  醫(yī)院宣傳欄

  1、定時(shí)做眼保健操。

  2、遠(yuǎn)近結(jié)合,多看綠色。

  3、合理飲食。

  4、做作業(yè)時(shí)候姿勢(shì)正確。

  5、不長(zhǎng)時(shí)間看書(shū),看電視,玩手機(jī),玩電腦。

  四、結(jié)論

  1、大家不要做出對(duì)眼睛有傷害的事情。

  2、大家可以看書(shū),看報(bào),看電視等,但是不可以沒(méi)有節(jié)制,長(zhǎng)時(shí)間用眼要注意多休息。

  3、大家在學(xué)校里或者是家里,都要做好眼保健操。

  研究報(bào)告 7

  一、研究目的

  《新概念英語(yǔ)》作為享譽(yù)全球的最為經(jīng)典地道的英語(yǔ)教材,深受英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的青睞,而亞歷山大正是《新概念英語(yǔ)》的創(chuàng)始人及編著者,讓我們查閱資料,對(duì)他進(jìn)行深入了解,以他為榜樣,向他學(xué)習(xí)。

  1.上網(wǎng)瀏覽,查閱網(wǎng)絡(luò)。

  2.查閱相關(guān)英語(yǔ)書(shū)籍,檢索資料。

  3.詢問(wèn)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等。

  二、研究?jī)?nèi)容

  1.人物簡(jiǎn)介

  路易斯·喬治·亞歷山大(L. G. Alexander)生于1932年1月15日,逝于2002年6月17日。他是一名英國(guó)的教師和作家,是世界著名的英語(yǔ)教學(xué)權(quán)威,曾任歐洲現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)委員會(huì)理事,還曾經(jīng)代表聯(lián)合國(guó)教科文組織擔(dān)任中國(guó)初級(jí)英語(yǔ)的顧問(wèn)。其中一些如NCE(《新概念英語(yǔ)》)和Follow Me(《跟我學(xué)》)已成為經(jīng)典教材。他的《朗文英語(yǔ)語(yǔ)法》也是語(yǔ)法書(shū)中的佳作,至今暢銷世界。DirectEnglish(《直捷英語(yǔ)》)是他在有生之年最后為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者奉獻(xiàn)的巔峰之作。

  2.寫(xiě)書(shū)歷程

  路易斯自小就知道他會(huì)成為一位作家。幼時(shí)他就開(kāi)始編寫(xiě)“雜志”,和朋友們分享他的文章和故事。之后,他為學(xué)校?宀(dān)任編輯。同時(shí),他指導(dǎo)學(xué)生出演莎士比亞戲劇、彈奏鋼琴、寫(xiě)詩(shī)、登山,并滿懷熱情的學(xué)習(xí)英國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。

  大學(xué)畢業(yè)后,作為服兵役的內(nèi)容,路易斯被派去駐守在德國(guó)的英國(guó)軍隊(duì)高等教育中心工作。在軍中的2年為他日后的事業(yè)發(fā)展打下了很好的基礎(chǔ)。他負(fù)責(zé)給即將復(fù)員的軍人上課,這些軍人只有6周的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備公共考試,因此老師的教學(xué)方法尤為重要。路易斯進(jìn)行了精心備課并準(zhǔn)備了相應(yīng)寫(xiě)作材料,教學(xué)效果非常好。他還請(qǐng)了一位當(dāng)?shù)厝私趟抡Z(yǔ),為自己設(shè)計(jì)了教材,這是他寫(xiě)作的第一套教材。

  路易斯做任何事情,都會(huì)設(shè)定目標(biāo),然后穩(wěn)步向目標(biāo)邁進(jìn)。他對(duì)工作很有耐心,不一蹴而就。例如,《朗文英語(yǔ)語(yǔ)法》花了他7年時(shí)間,共寫(xiě)了7稿。

  1981年路易斯和妻子應(yīng)邀來(lái)到中國(guó)。不久,路易斯就受邀為人民教育出版社和朗文共同出版的《初中英語(yǔ)》編寫(xiě)大綱和提供參考意見(jiàn)。80年代,路易斯開(kāi)始將工作重心轉(zhuǎn)移到編寫(xiě)教輔上。他陸續(xù)出版了好幾本書(shū)。這段時(shí)期,他一直在思考如何融合他所吸收的各種理念,為新教材做準(zhǔn)備。1992年,路易斯覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟。他向朗文提交了一個(gè)教程編寫(xiě)方案,針對(duì)群體是零起點(diǎn)的初學(xué)者。他的目標(biāo)是為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)雙語(yǔ)教材,教材的每一方面都有詳盡說(shuō)明,學(xué)習(xí)者可以自主控制進(jìn)度,不需依賴教師來(lái)解決困難。

  路易斯編寫(xiě)《直捷英語(yǔ)》時(shí),對(duì)這套教材有著非常明確的目標(biāo)。他希望能將他對(duì)語(yǔ)言、課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過(guò)程的理念全部融合進(jìn)去,將電影、光盤(pán)和學(xué)生用書(shū)完美地結(jié)合在一起。這是他理想中的作品!從1992年開(kāi)始洽談相關(guān)事宜,編寫(xiě)一直持續(xù)到1998年。到1999年,基本上就是編輯工作以及編寫(xiě)不同語(yǔ)言的版本了。這項(xiàng)工作一直持續(xù)到今天。

  1998年1月,路易斯被診斷患有嚴(yán)重的血液病。盡管如此,他還是堅(jiān)持追求他的理想,做他想做的事情。他仍然工作,每一分鐘都過(guò)得很充實(shí)!吨苯萦⒄Z(yǔ)》推出后的反響也非常好,有98%的人學(xué)習(xí)完級(jí)別一后繼續(xù)學(xué)習(xí)級(jí)別二。這個(gè)比率是所有的英語(yǔ)教材中最高的。

  3.名著介紹

  《新概念英語(yǔ)》:《新概念英語(yǔ)》(New Concept English)作為享譽(yù)全球的最為經(jīng)典地道的英語(yǔ)教材,以其嚴(yán)密的體系性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、精湛的實(shí)用性、濃郁的趣味性深受英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的青睞。這套世界聞名的英語(yǔ)教程一如既往地向讀者提供一個(gè)完整的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系,使學(xué)生有可能在英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能——理解、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作方面最大限度地發(fā)揮自己的潛能。

  《跟我學(xué)》:作為20世紀(jì)80年代的經(jīng)典電視英語(yǔ)教程,本套書(shū)以全新的功能教學(xué)理念和豐富新穎的教學(xué)手段風(fēng)靡了整個(gè)中國(guó)。本套書(shū)采用循環(huán)式教學(xué)法,提供大量的`聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,話題多樣,輕松幽默,可以有效提高學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平。

  《直捷英語(yǔ)》:《直捷英語(yǔ)》(Direct English)采用系列短劇的形式,將語(yǔ)言知識(shí)貫穿劇情之中。學(xué)習(xí)者通過(guò)模仿地道美語(yǔ),達(dá)到強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的目的。該套教程的編寫(xiě)根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“積累(building)—鞏固(consolidation)—擴(kuò)展(expanding)”三個(gè)階段設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu);短劇劇情貼近美國(guó)生活,人物個(gè)性鮮明,語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣,不斷發(fā)展的故事情節(jié)可以讓學(xué)習(xí)者保持持久的學(xué)習(xí)興趣。

  4.我的印象

  我學(xué)習(xí)英語(yǔ)也很長(zhǎng)時(shí)間了,現(xiàn)在在學(xué)《新概念英語(yǔ)2》,對(duì)于亞歷山大老師十分崇拜。一年級(jí)的時(shí)候我開(kāi)始上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班,媽媽想培養(yǎng)我對(duì)英語(yǔ)的興趣,那個(gè)時(shí)候并不喜歡英語(yǔ),覺(jué)得英語(yǔ)就是背單詞、背課文。學(xué)了幾年后,補(bǔ)習(xí)班的教材換成了《看聽(tīng)學(xué)》(《Look,Listen and Learn》),作者是亞歷山大老師。我漸漸愛(ài)上了英語(yǔ),感覺(jué)那本書(shū)中沒(méi)有枯燥的單詞、語(yǔ)法,只有一個(gè)快樂(lè)幽默的倫敦家庭。那本書(shū)圖文并茂,故事有趣幽默生動(dòng),很多小故事很多人物我到現(xiàn)在還記得特別清楚:記性差、經(jīng)常外帶雨傘,穿著睡衣出門(mén),還把水泥當(dāng)做面粉吃的伯菲教授;半夜起來(lái)偷東西吃的爸爸;孩子們?yōu)榱撕弪_出Billy口袋中的糖就比賽倒立,Sue做面包弄得一臉都是面粉……

  Sue和Sandy陪伴著我一起成長(zhǎng),度過(guò)了我小時(shí)候那段學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)的時(shí)光,在我的心中構(gòu)筑了溫暖與美好。亞歷山大老師用廣博的知識(shí),濃厚的人文情懷,在教我們語(yǔ)言的同時(shí),用他一生的學(xué)識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn),告訴了我們一個(gè)他眼中廣闊而美好的世界。

  這就是我眼中的亞歷山大老師,一個(gè)好老師,一個(gè)好教育家。

  四、研究收獲

  通過(guò)這次研究學(xué)習(xí),我對(duì)亞歷山大老師有了更多的了解。我不僅開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),還懂得了以亞歷山大為榜樣,去學(xué)習(xí)他的精神和品質(zhì)。

  在我的眼里,亞歷山大老師有著許多值得我們尊敬的美好品質(zhì):

  亞歷山大老師是無(wú)私的。他無(wú)私地給予了我們他的畢生所得,祝福我們有個(gè)美好寬廣的未來(lái)。他努力、用心地編著教材,只為我們開(kāi)心地學(xué)習(xí)這些書(shū),掌握好英語(yǔ)。

  亞歷山大老師是執(zhí)著的,像《看聽(tīng)學(xué)》這樣的一套四級(jí)教程,有4本學(xué)生用書(shū),8本練習(xí)冊(cè),4本教師用書(shū)和8本故事書(shū),他花了5年的時(shí)間才完成。即使98年被診斷患有嚴(yán)重血液病,可他還是堅(jiān)持追求自己的夢(mèng)想,做自己想做的事。

  亞歷山大老師是博愛(ài)的。在《看聽(tīng)學(xué)四》的最后一課,他依依不舍地說(shuō):“再會(huì)了,孩子們,不管你來(lái)自世界上的那個(gè)角落。”他愛(ài)這些“孩子”,交給他們最好的方法,給他們講最幽默的故事,告訴他們最美好的世界。2002年6月17日,亞歷山大老師去世了,那些被他稱作“孩子”的人會(huì)懷念他一輩子……

  他的無(wú)私,他的執(zhí)著,他的博愛(ài)……哪一個(gè)不值得我們?nèi)プ鹁矗W(xué)習(xí)?我想,校訊通讓我們寫(xiě)這篇文章的目的,就是為了讓我們關(guān)注這些優(yōu)秀的作家,深入了解他們的成長(zhǎng)、寫(xiě)作歷程,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品質(zhì)。我之所以會(huì)寫(xiě)亞歷山大這樣一個(gè)英國(guó)作家,正是因?yàn)樗麑?duì)我學(xué)習(xí)英語(yǔ)道路的影響和他身上許許多多令我敬佩的品質(zhì)。

  亞歷山大老師給予了“孩子們”他的畢生所得,我們要努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。以他為榜樣,向他學(xué)習(xí),勤奮、耐心,大膽嘗試,無(wú)私奉獻(xiàn),執(zhí)著地追求自己的夢(mèng)想。

  研究報(bào)告 8

  一問(wèn)題的提出

  世界上有20億人面臨著缺水的困難,而我國(guó)的平均水量只占世界的平均水量的四分之一。而且,我們的國(guó)家的水庫(kù)每年以10至20毫米的`速度下降。

  二對(duì)用水量的調(diào)查

  用水量最多的還是洗車店,而且用的都是自來(lái)水。一天每家洗車店大約有15至30輛車,而每洗一輛最少要5千克水。一年(按365天)來(lái)計(jì)算,每家洗車店就需要73000千克水,相當(dāng)于一個(gè)小城鎮(zhèn)一年的用水量了。而廉江(一個(gè)小城市)就有30多家洗車店,何況是那些交通發(fā)達(dá)的大城市呢?

  三資料的收集

  除了洗車店的用水量驚人,我們平時(shí)一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象也非常常見(jiàn)。

  1平時(shí)有些人洗完菜就倒掉水;

  2公園的噴泉不是循環(huán)的;

  3公園水龍頭出不了水,有些人不擰回就離開(kāi)了,等到有水是,水流了出來(lái),沒(méi)人關(guān);

  4有些人洗一洗手就要七八分鐘;

  5有些人用完水不關(guān);

  四建議與措施

  1利用廢水澆花,沖馬桶等;

  2公園的噴泉應(yīng)立即改成循環(huán)的;

  3公用水用完應(yīng)關(guān);

  4洗手的時(shí)間不能太長(zhǎng);

  5應(yīng)該多點(diǎn)向人宣傳節(jié)約用水的意義;

  6多點(diǎn)寫(xiě)廣告貼在醒目的地方;

  7每一滴水都要珍惜,不能浪費(fèi)。

  最后,我倡議大家一定要節(jié)約用水。因?yàn),水是人類生命的源泉。否則,地球上最后一滴水可能是人 類的眼淚。

  研究報(bào)告 9

  一、問(wèn)題的提出

  上周六,我家來(lái)了一位鄉(xiāng)下客人,閑聊之中,他說(shuō):“你們這里的空氣怎么總有一股怪味?”是呀!其實(shí)我每天來(lái)回于學(xué)校和家也有感覺(jué),特別是中大街一帶,還時(shí)不時(shí)地發(fā)出一股股特別刺激的怪味來(lái)。尤其是最近幾年,大家都說(shuō),家鄉(xiāng)的天空不是那么的藍(lán)了,就是大晴朗的天有時(shí)看上去也是黑糊糊的。聽(tīng)大人們講,前些日子下過(guò)一場(chǎng)雨,還是酸的。這是為何?于是我?guī)е鴨?wèn)題做了一次調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

  1、實(shí)地觀察,各家企業(yè)的具體行業(yè),搜尋各個(gè)工廠廢氣的`排放情況。

  2、尋找有關(guān)書(shū)籍,閱讀報(bào)刊,上網(wǎng)瀏覽,了解酸雨的來(lái)源。了解苯是什么。

  3、觀察路口車輛通行情況,計(jì)算每分鐘有多少車輛駛過(guò)。

  三、調(diào)查情況和資料整理

  酸雨由來(lái):酸雨就是雨水顯酸性,溶液中的酸度一般是指氫離子靈活度。目前,一般PH值小于0.56的雨水稱為酸雨。

  空氣怪味:做鞋離不開(kāi)膠水,而膠水里有一種成分叫做苯,是一種無(wú)色的液體,有氣味,易發(fā)揮。

  空氣污濁:由于做鞋戶多,焚燒鞋業(yè)廢料,排出煙與氣味大,同時(shí)污染空氣,加上城北車流量大,汽車排出的尾氣,也影響空氣質(zhì)量。

  四、結(jié)論

  1、大氣污染不僅威脅著人類的健康,動(dòng)物、植物也難以幸存,得呼吁人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視。

  2、城北外來(lái)人口眾多,人口復(fù)雜,人的素質(zhì)普遍不高,亂倒垃圾,亂扔快餐盒、塑料包裝袋,隨地吐痰等不良現(xiàn)象到處都有,得從教育入手,增強(qiáng)人們環(huán)保意識(shí)……

  3、城北地處通往市區(qū)的交通要道,而從城區(qū)往北僅此一條通道,因此車輛特別多,汽車排出尾氣自然也就非常多,有時(shí)還挺嗆人的,建議再增加幾條通道。

  研究報(bào)告 10

  一、問(wèn)題提出

  眼睛是人類身體中最重要的一部分,也是看世界最重要的器官。但是現(xiàn)在隨著生活水平的高,我們班近視的人越來(lái)越多,我也是其中一位。為了我們班不再有更多人近視,我決定做一次調(diào)查。

  二。研究過(guò)程與方法

  1。查閱有關(guān)保護(hù)眼睛的知識(shí)合什么是近視眼的資料。

  2。調(diào)查近視人數(shù),及訪問(wèn)近視原因。

  以下是我整理的研究情況:

  信息渠道涉及方面具體內(nèi)容

  書(shū)籍上網(wǎng)什么是近視眼近視眼是i視力缺陷中的`一種,能夠看清遠(yuǎn)處的東西,卻看不近處的都系。

  調(diào)查近視人數(shù)我班有51人,近視人數(shù)11人,大概占我們班的四分之一。采訪他們?yōu)槭裁唇??措娨曁。人數(shù)3人。

  2。躺著看書(shū)。人數(shù)3人。

  3。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確。人數(shù)3人。

  4。不愛(ài)做眼保健操。人數(shù)1人。

  5。玩電腦游戲。人數(shù)2人

  三。研究結(jié)果

  1。不注意用眼睛和長(zhǎng)時(shí)間用眼,就很容易造成眼睛近視。如:看電視太多,躺著看書(shū),書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確,不愛(ài)做眼保健操,玩電腦游戲,等等。

  2。近視眼是可以避免的,但要做到“二要”“二不要”是:1。讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)要端正,眼睛和書(shū)本距離要保持一市尺。2。連續(xù)看書(shū)一小時(shí)左右要休息片刻,或者向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)兒!岸灰笔1。不要在光線昏暗和直射陽(yáng)光下看書(shū),寫(xiě)字。2。不要躺在床上和走路時(shí)看書(shū)或在動(dòng)蕩的車廂里看書(shū)

  研究報(bào)告 11

  一、問(wèn)題的提出

  現(xiàn)在的社會(huì)比以前更發(fā)達(dá),家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元,就是2000、3000元以上。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此,孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢(qián)了?墒,他們拿著這些錢(qián)到底想買什么呢?我懷著疑問(wèn)的心情,做了一份調(diào)查報(bào)告。

  調(diào)查的過(guò)程與方法

  我發(fā)現(xiàn),麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地?cái)傊車偸菙D滿了人,弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快,比如說(shuō)“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰(zhàn)斗陀螺”、“庫(kù)洛牌”…….都是孩子們愛(ài)玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比,花錢(qián)去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢(qián)去買惡作劇物品,去嚇唬自己的朋友。

  分析

  1、在學(xué)校里,手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見(jiàn)。或許,麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢(qián)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

  2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的'開(kāi)銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢(qián)。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì)影響學(xué)習(xí),還會(huì)違反校規(guī)。

  結(jié)論

  經(jīng)過(guò)我的調(diào)查,我得知,許多孩子差不多都是以買早餐的名義來(lái)討要家長(zhǎng)的錢(qián),然后去買地?cái)偵系牧闶场⑼婢。這樣的行為不僅影響我們的身體健康,而且會(huì)影響學(xué)習(xí)。

  建議

  我建議,學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生,嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況,注意孩子們的健康。這樣才會(huì)讓祖國(guó)的花朵開(kāi)得更加燦爛!

  研究報(bào)告 12

  一、提出問(wèn)題

  我們班近視的人數(shù)很多,我也是其中之一。為什么會(huì)有這么多近視?近視也會(huì)傳染嗎?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我根本想不通。所以我調(diào)查了這個(gè)問(wèn)題。

  二、調(diào)查方法

  1、去醫(yī)院?jiǎn)栣t(yī)生為什么近視。

  2、調(diào)查了同學(xué)近視的情況,發(fā)現(xiàn)近視主要發(fā)生在那種人身上。

  3、網(wǎng)絡(luò)瀏覽,全國(guó)近視率調(diào)查。

  三、調(diào)查方案和數(shù)據(jù)整理

  1、絕大多數(shù)是因?yàn)樯暇W(wǎng)、看電視而發(fā)生的,極少數(shù)是遺傳的。

  2、全班同學(xué)中有一半近視,我發(fā)現(xiàn)主要分布在經(jīng)常在網(wǎng)上玩游戲的'同學(xué)身上。

  3、全國(guó)小學(xué)生近視率達(dá)28%,中學(xué)生近視率達(dá)60%,高中生近視率達(dá)85%,大學(xué)生近視率達(dá)90%!

  四、結(jié)論

  1、小學(xué)生近視大部分是因?yàn)樯暇W(wǎng)次數(shù)高、看電視時(shí)間長(zhǎng)而發(fā)生的,極少數(shù)是先天性遺傳。主要是因?yàn)殡娔X輻射傷害眼睛,在陽(yáng)光集中、陽(yáng)光黑暗的地方讀書(shū)寫(xiě)字或無(wú)視自己的眼睛。(電腦)。

  2、同學(xué)近視的罪魁禍?zhǔn)讘?yīng)該是電腦。很多同學(xué)玩電腦游戲的時(shí)候,不知不覺(jué)地感到近視。有些同學(xué)在網(wǎng)吧無(wú)憂無(wú)慮地玩,會(huì)發(fā)生各種眼疾。

  3、全國(guó)小學(xué)生近視的約五分之一。也就是說(shuō),5名小學(xué)生中至少有一人近視,但真的很可怕。

  研究報(bào)告 13

  一、問(wèn)題的提出

  我們班有兩個(gè)同學(xué)姓黃。我們常開(kāi)玩笑說(shuō):“我們五百年前是一家人。”有一次老師說(shuō),姓氏是一種文化,很值得研究。于是,我一個(gè)人對(duì)黃姓的歷史和來(lái)源作了一次調(diào)查。

  二、調(diào)查方法

  1、查閱有關(guān)中華姓氏的書(shū)籍,閱讀報(bào)刊,上網(wǎng)瀏覽,了解黃姓的來(lái)源和黃姓的歷史名人。

  2、走訪有關(guān)部門(mén),了解黃姓人口和分布情況。

  3、通過(guò)多種途徑,搜集黃姓和名人故事。

  三、調(diào)查情況和資料整理

  信息渠道

  涉及的'方面

  具體內(nèi)容

  書(shū)籍、報(bào)刊

  黃姓的來(lái)源

  黃姓的起源有三支:1、出自贏家2、出自金天氏之后。3、起源于中國(guó)古代南方的蠻族。為華人十大姓氏之一。

  書(shū)籍、報(bào)刊、教科書(shū)

  歷史上的黃姓名人

  黃庭堅(jiān)、黃道婆、黃石公、黃生、黃帝、黃興、黃齊生、黃克誠(chéng)、黃金榮、黃飛鴻......

  上網(wǎng)

  黃姓人口數(shù)量

  據(jù)統(tǒng)計(jì),目前黃姓人口總數(shù)以超過(guò)一億。

  爺爺講述

  黃姓族譜

  在我國(guó),保存著一本80卷之長(zhǎng)的族譜。

  四、結(jié)論

  1、我國(guó)的黃姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng),傳說(shuō)起源有三支:(1)出自贏家(2)出自金天氏之后。(3)起源于中國(guó)古代南方的蠻族。為華人十大姓氏之一。

  2、在歷史長(zhǎng)河中黃姓人才輩出。有黃庭堅(jiān)、黃道婆、黃石公、黃生、黃帝、黃興、黃齊生、黃克誠(chéng)、黃金榮、黃飛鴻......我們?yōu)辄S姓祖先創(chuàng)造的輝煌感到自豪。

  3、黃姓是當(dāng)代中國(guó)人口第八多的姓氏,據(jù)統(tǒng)計(jì),目前黃姓人口總數(shù)以超過(guò)一億。

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