化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是小編為大家整理的化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)1
在化學(xué)反應(yīng)的過程中，遵守質(zhì)量守恒定律。為了使方程式滿足質(zhì)量守恒定律，需要對(duì)方程式加以配平。
最小公倍數(shù)法
1、最小公倍數(shù)法，適用于一些較為簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式的配平。
2、以磷燃燒為例，先寫出反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式。
3、在這個(gè)反應(yīng)中，氧元素的數(shù)據(jù)較大，所以我們選擇氧元素計(jì)算最大公倍數(shù)。左右兩邊氧的系數(shù)的最小公倍數(shù)為2×5=10，所以應(yīng)有10個(gè)氧原子參與反應(yīng)。在將10除以每個(gè)化學(xué)式中氧原子的數(shù)量，就可以得到對(duì)應(yīng)的化學(xué)式的系數(shù)。
4、最后再根據(jù)質(zhì)量守恒定律，得出其他系數(shù)。由已知的系數(shù)可得參與反應(yīng)的磷原子的數(shù)量為4，所以P前的系數(shù)為4。最后將箭頭改為等號(hào)，配平完成。
5、氯酸鉀分解等方程式，也可采用這種方法配平。
觀察法
1、觀察法也適用于一些簡(jiǎn)單的方程式，用觀察法配平的關(guān)鍵是搞清反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
2、例如，一氧化碳燃燒就可以用這種方法配平。觀察一氧化碳燃燒的符號(hào)表達(dá)式，可以發(fā)現(xiàn)一氧化碳燃燒實(shí)質(zhì)是每個(gè)一氧化碳分子得到一個(gè)氧原子，變?yōu)槎趸肌?/p>
3、因?yàn)檠醴肿又杏?個(gè)氧原子，所以每2個(gè)CO從一個(gè)O2分子中各得到一個(gè)氧原子，變?yōu)?個(gè)CO2分子。因此反應(yīng)方程式中CO，O2，CO2的系數(shù)分別為1,2,2。
4、過氧化氫分解也可以這種方法配平。其反應(yīng)實(shí)質(zhì)是每個(gè)過氧化氫分子失去1個(gè)氧原子，變成1個(gè)水分子。
5、酸、堿、鹽之間的反應(yīng)，也可以用這種方法配平。例如，氫氧化鈉與硫酸中和，其本質(zhì)是氫氧根離子與氫離子結(jié)合生成水分子。因?yàn)槊總�(gè)H2SO4中有2個(gè)氫離子參與反應(yīng)，所以每?jī)蓚�(gè)NaOH與一個(gè)H2SO4反應(yīng)，生成一個(gè)Na2SO4和2個(gè)水分子。
待定系數(shù)法
對(duì)于一些較為復(fù)雜的化學(xué)方程式，無(wú)法使用最小公倍數(shù)法，也很難采用觀察法，這時(shí)可以考慮采用待定系數(shù)法。采用待定系數(shù)法，并不是每個(gè)化學(xué)式前都設(shè)一個(gè)未知數(shù)，未知數(shù)的數(shù)量越少越好。
例如，在加熱高錳酸鉀制取氧氣的方程式中，可先設(shè)K2MnO4前的系數(shù)為a，則顯然有2a個(gè)K參與反應(yīng)，所以KMnO4前的'系數(shù)應(yīng)為2a。
再根據(jù)質(zhì)量守恒定律，得出其他化學(xué)式前的系數(shù)。
最后求出系數(shù)的最大公因數(shù)為a，各系數(shù)都除以最大公因數(shù)，得到KMnO4,K2MnO4,MnO2,O2的系數(shù)分別為2,1,1,1.
再看一個(gè)較為復(fù)雜的反應(yīng)：
XeO3+MnSO4+H2O→HMnO4+Xe+H2SO4
可先設(shè)XeO3的系數(shù)為a，MnSO4的系數(shù)為b。
由Xe元素的質(zhì)量守恒，可得Xe前的系數(shù)為a；
由Mn元素的質(zhì)量守恒，可得HMnO4前的系數(shù)為b;
由S元素的質(zhì)量守恒，可得H2SO4前的系數(shù)也為b。
由H元素質(zhì)量守恒可得H2O前的系數(shù)為1.5b;
O元素前的系數(shù)為4b-3a;
顯然1.5b=4b-3a，變形可得6a=5b。
根據(jù)6a=5b，將所有的a替換為b，然后去分母。最后除以最大公因數(shù)，配平完成。
注意事項(xiàng)
本文中的“系數(shù)"均指化學(xué)計(jì)量數(shù)。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)2
20xx年我們xxxx集團(tuán)以全新的面貌面向世人，自此，“贏天”這兩個(gè)字就帶領(lǐng)著我們?nèi)瘓F(tuán)上下幾千名員工持崇高的信仰、積極的心態(tài)去努力、拼搏，去提升、發(fā)展。而這一切都有賴于我們企業(yè)健康、完善的靈魂，那就是我們的企業(yè)文化！
正如大家所信奉的，企業(yè)文化既是我們?yōu)槠髽I(yè)效力的精神導(dǎo)航，同時(shí)也是我們?cè)诠竟ぷ鞯囊?guī)范準(zhǔn)則。雖然我們集團(tuán)成立的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是經(jīng)過各個(gè)下屬公司的優(yōu)良文化的綜合之后，我們的企業(yè)就形成了全面、崇高、人性化的具有號(hào)召力感染力的文化。我們集團(tuán)的企業(yè)文化一共包括了五大部分，分別就核心價(jià)值觀、核心管理觀、員工日常行為規(guī)范、管理者基本要求和員工做人處事的基本要求等這五個(gè)方面來(lái)闡述了我們贏天的精神文化、制度文化、領(lǐng)導(dǎo)文化以及物質(zhì)文化，面面俱到。這同時(shí)也反映出了我們作為集團(tuán)的員工要高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己，認(rèn)真去領(lǐng)悟和貫徹每一個(gè)點(diǎn)，使企業(yè)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。
對(duì)于企業(yè)文化的傳播與實(shí)施，我們廣西柳州辦的每位員工每天都保持著積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。在我們的辦事處，四周墻壁都張貼有我們企業(yè)文化的海報(bào)，還有員工每日、每周、每月、每季度的工作內(nèi)容和要求，這樣使我們同事每次在辦事處辦公的時(shí)候都能溫習(xí)一遍，也起到時(shí)刻提醒的作用�？己朔矫娉斯緦�(duì)員工的抽查考試外，我們每一次周會(huì)都安排一次企業(yè)文化和產(chǎn)品知識(shí)的考試，每次考試都有獎(jiǎng)罰要求，讓每位同事認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，真正去領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化。
當(dāng)然這樣的學(xué)習(xí)方法和措施也會(huì)存在一定的局限性，參照我們的企業(yè)文化，我自身還有一些方面沒有達(dá)到要求。作為一個(gè)管理者，有時(shí)候面對(duì)下屬提出的工作上的一些問題，我未能及時(shí)妥善地去處理。這個(gè)除了一些時(shí)間方面的原因，我想更多的是我的學(xué)習(xí)能力不夠，自己懂得的知識(shí)還不夠全面。作為一個(gè)教練的角色，我的'輔導(dǎo)工作沒能做到位，首先是沒有全員的輔導(dǎo)，其次就是沒能夠全面的去了解每一人他還缺少什么方面的指導(dǎo)�？偪傔@些問題歸結(jié)起來(lái)那就是我的溝通工作做的不到位。有時(shí)候受其他時(shí)間的沖突，在與下屬的溝通中沒能好好地全面
的溝通，所以導(dǎo)致了對(duì)某些同事某些方面的問題的不了解，也就沒能好好地輔導(dǎo)。
對(duì)此，我首先要明確我作為一個(gè)管理者的角色，那就是一名教練。對(duì)于我的下屬碰到的困難和問題，我要做的是教他們?cè)趺醋�，而不是我怎么去做。今后我工作的重心也是重點(diǎn)那就是和我下屬的溝通，在溝通中發(fā)現(xiàn)問題，在溝通中解決問題。同時(shí)我還要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)管理層的理論與實(shí)戰(zhàn)知識(shí)，結(jié)合我自己的經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)下屬所提出的問題時(shí)做出多方面的解答，使困難得到完善的解決。在企業(yè)中起到一個(gè)承上啟下的作用。
現(xiàn)如今，企業(yè)自身的核心文化就是企業(yè)特色，就是企業(yè)的一個(gè)核心的競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)文化定的好不好，落實(shí)得到不到位決定了企業(yè)在同一領(lǐng)域中能否得到發(fā)展下去的機(jī)會(huì)。對(duì)于我們贏天醫(yī)藥集團(tuán)，現(xiàn)在要做的就是我們員工何如去好好地落實(shí)我們已經(jīng)成熟的企業(yè)文化。只要我們?nèi)w員工都能夠一我們企業(yè)文化作為精神導(dǎo)航，在工作中認(rèn)認(rèn)真真完成每一件事，相信我們一定能贏得每一個(gè)明天！
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)3
某化學(xué)探究小組準(zhǔn)備用碳酸鈉溶液與石灰水反應(yīng)來(lái)制取氫氧化鈉。
�。�1）實(shí)驗(yàn)過程：
�、侔咽宜尤耸⒂刑妓徕c溶液的燒杯中充分?jǐn)嚢�，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：②再通過操作，得到無(wú)色濾液。
�、蹖o(wú)色濾液通過操作，得到白色固體。
（2）猜想：
得到的白色固體是純氫氧化鈉嗎？三位同學(xué)分別作出以下猜想：小李：是純凈的氫氧化鈉！小強(qiáng)：可能還含有碳酸鈉！小陳：也可能含有。（3）驗(yàn)證：驗(yàn)證小強(qiáng)的猜想。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論取少量白色固體配成溶液，加入足量
2．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)一瓶久置的熟石灰粉末的組成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)你一起參與他們的探究活動(dòng)。
提出問題：這瓶熟石灰粉末是否已經(jīng)變質(zhì)生成了CaCO3？進(jìn)行猜想：猜想一：熟石灰全部變成了CaCO3。猜想二：熟石灰部分變成了CaCO3。猜想一：熟石灰沒有變質(zhì)。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：該小組同學(xué)對(duì)猜想一設(shè)計(jì)了下列探究方案，請(qǐng)你幫助他們完成下表中相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
�、偃�，加適量水，攪拌，過濾②取少量濾液于試管中，滴入酚酞試液③取少量濾渣于試管中，加入鹽酸
�、赺_______________。
�、踎_______________。
猜想一成立
反思與應(yīng)用：
�、僖C明猜想二成立，可參照上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，在步驟②中產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_____________________。
�、谑焓易冑|(zhì)是由于_____________________的緣故。在初中化學(xué)我們所學(xué)過的物質(zhì)中還有_____________________（舉一例）等具有這樣的性質(zhì)，因此像熟石灰這類物質(zhì)在實(shí)驗(yàn)室應(yīng)_____________________保存。
�、鄯Q取1。0g上述熟石灰樣品，加適量水使之充分溶解，攪拌過濾后，往濾液中滴入酚酞試液，同時(shí)加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的鹽酸至溶液剛好變?yōu)闊o(wú)色，消耗鹽酸溶液7。3g。求樣品中Ca（OH）2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過程）。
3．據(jù)估計(jì)，每年全世界被腐蝕損耗的鋼鐵材料，約占全年鋼產(chǎn)量的十分之一。某化學(xué)興趣小組的同學(xué)探究金屬腐蝕的原因，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：
�。�1）如圖，取一根約10cm的光亮鐵釘放在自來(lái)水中，觀察A、B、C三處的變化。幾天后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)處最先出現(xiàn)鐵銹，大家結(jié)合書本知識(shí)知道，鐵在空氣中生銹實(shí)際是鐵和、等物質(zhì)相互作用發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)的過程。
�。�2）一同學(xué)聯(lián)想到家里銅制餐具上有一層綠色物質(zhì)，認(rèn)為銅在空氣中也會(huì)生銹。他們上網(wǎng)查閱資料，知道這種綠色物質(zhì)的化學(xué)成分為Cu2（OH）2CO3（銅綠）。他們從銅綠組成和空氣的成分大膽猜測(cè)，銅生銹除了與鐵生銹條件相同外，還應(yīng)該有CO2參加反應(yīng)。
請(qǐng)寫出銅在空氣中生成銅綠的'化學(xué)方程式。
�。�3）孔雀石的主要成分是Cu2（OH）2CO3，也可以表示成CuCO3·Cu（OH）2。與孔雀石相似，還有許多礦物可用xCuCO3·yCu（OH）2（x、y都是正整數(shù)）表示，石青就是其中的一種。實(shí)驗(yàn)探究為了驗(yàn)證石青的組成成分，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你共同參與探究。
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
步驟l取少量石青樣品置于
大試管中加入足量稀
硫酸
�。�1）產(chǎn)生大量氣體（2）溶液呈藍(lán)色（1）石青中含有離子
�。�2）石青中含有離子
步驟2取少量石青樣品置于大試管中加熱（1）殘留固體呈色
�。�2）大試管內(nèi)壁
石青加熱易分解
反思與拓展
�、俅_定步驟1中產(chǎn)生氣體成分的實(shí)驗(yàn)方法是。
�、诟鶕�(jù)以上探究，只要測(cè)定出參加反應(yīng)的石青的質(zhì)量、生成的氧化銅的質(zhì)量和的質(zhì)量，就可確定石青的化學(xué)式（即確定x、y的值）。
�、鄯乐菇饘黉P蝕的方法很多，如制成不銹鋼、在金屬表面（任寫一種方法）。
4．同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，進(jìn)行了如圖8所示的實(shí)驗(yàn)。
�。�1）寫出甲實(shí)驗(yàn)中鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)式。（2）乙實(shí)驗(yàn)中滴加氫氧化鈉溶液后，可觀察到的現(xiàn)是。（3）丙實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)有白色沉淀產(chǎn)生。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們將甲、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)的廢液倒入同一個(gè)干凈的廢液缸中，最終看到廢液渾濁并呈紅色，產(chǎn)生疑問。提出問題：廢液中含有哪些物質(zhì)？交流討論：
�、僖欢ê械奈镔|(zhì)：碳酸鈣、指示劑、水和（寫物質(zhì)名稱）。
�、谶�含有能使廢液呈堿性的物質(zhì)。能使廢液呈堿性的物質(zhì)是什么？同學(xué)們有如下猜想。小云認(rèn)為：只有碳酸鈉小紅認(rèn)為：只有氫氧化鈣
小林認(rèn)為：是氫氧化鈉和碳酸鈉
你認(rèn)為還可能是。（寫一種猜想）
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)小方想用氯化鈣溶液來(lái)驗(yàn)證小云、小紅、小林的猜想。查閱資料獲悉氯化鈣溶液呈中性，并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你將小方的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
預(yù)計(jì)現(xiàn)象
預(yù)計(jì)結(jié)論取少量廢液缸中上層清液①有白色沉淀，溶液呈紅色。的猜想正于試管中，加入過量氯化鈣溶液，靜置。
�、诘牟孪胝_。
�、鄣牟孪胝_。
反思拓展：
在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時(shí)，除了考慮生成物外還需考慮。 5．小李與小王同學(xué)幫助實(shí)驗(yàn)老師整理化學(xué)藥品室時(shí)，發(fā)現(xiàn)分別放在兩個(gè)試劑瓶中的兩片用砂紙磨得光亮的銀白色金屬，未貼標(biāo)簽。到底它們是哪種金屬？?jī)晌煌瑢W(xué)首先對(duì)這兩種金屬X和Y的金屬活動(dòng)性順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（1）進(jìn)行猜想：
�、傩±畈孪耄夯顒�(dòng)性X大于Y。
②小王同學(xué)猜想：活動(dòng)性Y大于X。
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、獲得知識(shí)。完成如下實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并回答后續(xù)有關(guān)問題。
�、賹�(shí)驗(yàn)步驟②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象③結(jié)論__金屬Y表面無(wú)明顯變化，金屬X的表面有氣泡冒出。將燃著的木條放在裝金屬X的試管口，氣體燃燒
小李的猜想：_______（“正確”或“不正確”）
�。�3）上述實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)老師只知道X、Y是銀鐵中的各一種，則根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明Y就是_______。實(shí)驗(yàn)室急需一定量的Y粉末，小李認(rèn)為可用現(xiàn)有的X金屬粉末和Y的鹽溶液、蒸餾水等藥品，配以必要的儀器來(lái)制得急需的Y粉末，原因是（用反應(yīng)的化學(xué)方程式表示）_________________。
（4）實(shí)驗(yàn)老師經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析得知制得的Y粉末中含有未反應(yīng)完的粉末，若用化學(xué)方法將雜質(zhì)粉末除去，兩個(gè)同學(xué)經(jīng)討論、交流一致認(rèn)為可選用的除雜質(zhì)試劑是_________。 6．某化學(xué)課外興趣小組通過查閱資料知道過氧化鈉（Na2O2）能與水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氧氣，于是他們做了以下探究實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)1：向包有過氧化鈉粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來(lái)。
請(qǐng)你對(duì)脫脂棉燃燒的原因進(jìn)行分析___ __。
實(shí)驗(yàn)2：向盛有過氧化鈉粉末的試管中加入水，充分反應(yīng)后，取試管中的少量溶液放入另一小試管中加入幾滴無(wú)色酚酞試液，溶液變紅，過了一會(huì)，紅色又褪去了。提出問題：溶液為什么先變紅，過了一會(huì)，紅色又褪去了呢？
猜想：甲同學(xué)認(rèn)為是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應(yīng)的緣故。乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的猜想不正確，理由是_________ __________。
查閱資料：①滴加酚酞呈現(xiàn)紅色的溶液遇到H2O2時(shí)，H2O2可以破壞酚酞的結(jié)構(gòu)，使酚酞在堿性溶液中不能再顯紅色；②酚酞在稀堿性溶液中穩(wěn)定顯紅色，而在濃氫氧化鈉等溶液中顯紅色后又褪色。
猜想：通過查閱資料后，該興趣小組對(duì)溶液的紅色褪去的主要原兇義進(jìn)行了猜想。
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)4
化學(xué)學(xué)科在初中的學(xué)習(xí)中是比較難的，由于是初三的時(shí)候接觸化學(xué)，所以我們應(yīng)該利用好的學(xué)習(xí)方法，使自己有充足的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)�；瘜W(xué)是一門精細(xì)的學(xué)科，需要我們掌握好的方法。下面是學(xué)大的專家為大家總結(jié)的初中化學(xué)學(xué)習(xí)要訣總結(jié)。
一、勤于預(yù)習(xí)，善于聽課做筆記
課前一定要預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號(hào)，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點(diǎn)，聽課的效率就會(huì)大大地提高。初中化學(xué)內(nèi)容比較多，知識(shí)比較零散，老師在講課時(shí)，著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此要仔細(xì)聽課，認(rèn)真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。
二、常復(fù)習(xí)，多記憶
課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識(shí)�，F(xiàn)行初中化學(xué)課本中有多個(gè)基本概念和原理，要求掌握的.元素符號(hào)二十多個(gè)，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識(shí)。要牢記化學(xué)的各個(gè)名詞，定義，并且要仔細(xì)加以區(qū)分，比如化合物，純凈物，單質(zhì)，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區(qū)分，比較，要扣定義里面字眼，誰(shuí)包括誰(shuí)都要搞清。常見的化學(xué)反應(yīng)是必須牢記的，要會(huì)默寫，條件(加熱、光照、催化劑)，箭頭(可逆，不可逆)都需要注意，化學(xué)中的公式，就像記數(shù)學(xué)公式那樣把它理解，記住，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。
三、吃透課本，聯(lián)系實(shí)際
以課本為主線，認(rèn)真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，必須善于閱讀課本，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學(xué)內(nèi)容。中學(xué)化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。
四、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須弄清、記熟。
五、注意記憶，準(zhǔn)備“兩本”
化學(xué)有其"特殊的語(yǔ)言系統(tǒng)，"對(duì)化學(xué)用語(yǔ)及其他知識(shí)點(diǎn)，好學(xué)易忘，要注意運(yùn)用一些有效的記憶方法如：韻語(yǔ)記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容，輕松記住，如學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們用歌訣幫助記憶：
先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然后點(diǎn)燃酒精燈;
粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點(diǎn)燈易爆炸，若先停氫易氧化。
這樣既記住了實(shí)驗(yàn)步驟，又指出了易錯(cuò)點(diǎn)。
同學(xué)們掌握了初中化學(xué)學(xué)習(xí)要訣總結(jié)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就應(yīng)該了解化學(xué)學(xué)科，這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)中才能變得簡(jiǎn)單。化學(xué)在我們的身邊也是處處可見，我們應(yīng)該留心，在生活中學(xué)習(xí)，這樣我們的成績(jī)才能提高。
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)5
什么是酸雨?
簡(jiǎn)單地說(shuō)，酸雨就是酸性的雨。什么是酸?純水是中性的，沒有味道；檸檬水，橙汁有酸味，醋的酸味較大，它們都是弱酸；小蘇打水有略澀的堿性，而苛性鈉水就澀澀的，堿味較大，它們是堿�？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)酸味大小與水溶液中氫離子濃度有關(guān)；而堿味與水溶液中羥基離子濃度有關(guān)；然后建立了一個(gè)指標(biāo)：氫離子濃度對(duì)數(shù)的負(fù)值,叫pH值。于是，純水（蒸餾水）的pH值為7；酸性越大，pH值越低；堿性越大,pH值越高。（PH值一般為0-14之間)未被污染的雨雪是中性的，pH值近于7；當(dāng)它為大氣中二氧化碳飽和時(shí)，略呈酸性（水和二氧化碳結(jié)合為碳酸），pH值為5.65。被大氣中存在的酸性氣體污染,pH值小于5.65的雨叫酸雨；pH值小于5.65的雪叫酸雪；在高空或高山(如峨眉山)上彌漫的霧,pH值小于5.65時(shí)叫酸霧。檢驗(yàn)水的酸堿度一般可以用幾個(gè)工具：石蕊試液＼酚酞試液＼PH試紙（精確率高，能檢驗(yàn)PH值）
什么是酸雨率?
一年之內(nèi)可降若干次雨,有的是酸雨,有的不是酸雨,因此一般稱某地區(qū)的酸雨率為該地區(qū)酸雨次數(shù)除以降雨的總次數(shù)。其最低值為0%;最高值為100%。如果有降雪,當(dāng)以降雨視之。
有時(shí),一個(gè)降雨過程可能持續(xù)幾天,所以酸雨率應(yīng)以一個(gè)降水全過程為單位,即酸雨率為一年出現(xiàn)酸雨的降水過程次數(shù)除以全年降水過程的總次數(shù)。
除了年均降水pH值之外,酸雨率是判別某地區(qū)是否為酸雨區(qū)的又一重要指標(biāo)。
什么是酸雨區(qū)?
某地收集到酸雨樣品，還不能算是酸雨區(qū)，因?yàn)橐荒昕捎袛?shù)十場(chǎng)雨，某場(chǎng)雨可能是酸雨，某場(chǎng)雨可能不是酸雨，所以要看年均值。目前我國(guó)定義酸雨區(qū)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚在討論之中，但一般認(rèn)為：年均降水pH值高于5.65，酸雨率是0-20%，為非酸雨區(qū)；pH值在5.30--5.60之間，酸雨率是10--40%，為輕酸雨區(qū)；pH值在5.00--5.30之間，酸雨率是30-60%，為中度酸雨區(qū)；pH值在4.70--5.00之間，酸雨率是50-80%，為較重酸雨區(qū)；pH值小于4.70，酸雨率是70-100%，為重酸雨區(qū)。這就是所謂的五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，北京、西寧、蘭州和烏魯木齊等市也收集到幾場(chǎng)酸雨，但年均pH值和酸雨率都在非酸雨區(qū)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，故為非酸雨區(qū)
酸雨的發(fā)現(xiàn)
近代工業(yè)革命，從蒸汽機(jī)開始，鍋爐燒煤,產(chǎn)生蒸汽,推動(dòng)機(jī)器；而后火力電廠星羅齊布,燃煤數(shù)量日益猛增。遺憾地是，煤含雜質(zhì)硫，約百分之一，在燃燒中將排放酸性氣體SO2；燃燒產(chǎn)生的高溫尚能促使助燃的空氣發(fā)生部分化學(xué)變化，氧氣與氮?dú)饣�，也排放酸性氣體NOx。它們?cè)诟呖罩袨橛暄_刷，溶解，雨成為了酸雨；這些酸性氣體成為雨水中雜質(zhì)硫酸根、硝酸根和銨離子。1872年英國(guó)科學(xué)家史密斯分析了倫頓市雨水成份，發(fā)現(xiàn)它呈酸性，且農(nóng)村雨水中含碳酸銨，酸性不大；郊區(qū)雨水含硫酸銨，略呈酸性；市區(qū)雨水含硫酸或酸性的硫酸鹽,呈酸性。于是史密斯首先在他的著作《空氣和降雨：化學(xué)氣候?qū)W的開端》中提出“酸雨”這一專有名詞。
酸雨的成因
酸雨的成因是一種復(fù)雜的大氣化學(xué)和大氣物理的現(xiàn)象。酸雨中含有多種無(wú)機(jī)酸和有機(jī)酸，絕大部分是硫酸和硝酸。工業(yè)生產(chǎn)、民用生活燃燒煤炭排放出來(lái)的二氧化硫，燃燒石油以及汽車尾氣排放出來(lái)的氮氧化物，經(jīng)過“云內(nèi)成雨過程”，即水氣凝結(jié)在硫酸根、硝酸根等凝結(jié)核上，發(fā)生液相氧化反應(yīng)，形成硫酸雨滴和硝酸雨滴；又經(jīng)過“云下沖刷過程”，即含酸雨滴在下降過程中不斷合并吸附、沖刷其他含酸雨滴和含酸氣體，形成較大雨滴，最后降落在地面上，形成了酸雨。我國(guó)的酸雨是硫酸型酸雨。
酸雨多成于化石燃料的燃燒：
⑴S→H2SO4S+O2（點(diǎn)燃）＝SO2
SO2+H2O＝H2SO3（亞硫酸）
2H2SO3+O2＝2H2SO4（硫酸）
總的化學(xué)反應(yīng)方程式：
S+O2（點(diǎn)燃）＝SO22SO2+2H2O+O2＝2H2SO4
�、频难趸锶苡谒纬伤幔�
a.NO→HNO3（硝酸）
2NO+O2＝2NO23NO2+H2O＝2HNO3+NO
總的化學(xué)反應(yīng)方程式：
4NO++2H2O+3O2＝4HNO3
b.NO2→HNO3
總的化學(xué)反應(yīng)方程式：
4NO2+2H2O+O2＝4HNO3
�。ㄗⅲ涸睾蟮臄�(shù)字為腳標(biāo)，化學(xué)式前的數(shù)為化學(xué)計(jì)量數(shù)。）
酸雨的危害
硫和氮是營(yíng)養(yǎng)元素。弱酸性降水可溶解地面中礦物質(zhì)，供植物吸收。如酸度過高，pH值降到5.6以下時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重危害。它可以直接使大片森林死亡，農(nóng)作物枯萎；也會(huì)抑制土壤中有機(jī)物的分解和氮的固定，淋洗與土壤離子結(jié)合的鈣、鎂、鉀等營(yíng)養(yǎng)元素，使土壤貧瘠化；還可使湖泊、河流酸化，并溶解土壤和水體底泥中的重金屬進(jìn)入水中，毒害魚類；加速建筑物和文物古跡的腐蝕和風(fēng)化過程；可能危及人體健康。
酸性雨水的影響在歐洲和美國(guó)東北部最明顯，而且被大力宣傳，但受威脅的地區(qū)還包括加拿大，也許還有加利福尼亞州塞拉地區(qū)、洛基山脈和中國(guó)。在某些地方，偶爾觀察到降下的雨水像醋那樣酸。酸雨影響的程度是一個(gè)爭(zhēng)論不休的主題。對(duì)湖泊和河流中水生物的危害是最初人們注意力的焦點(diǎn)，但現(xiàn)在已認(rèn)識(shí)到，對(duì)建筑物、橋梁和設(shè)備的危害是酸雨的另一些代價(jià)高昂的后果。污染空氣對(duì)人體健康的影響是最難以定量確定的。
受到最大危害的是那些緩沖能力很差的湖泊。當(dāng)有天然堿性緩沖劑存在時(shí)，酸雨中的酸性化合物(主要是硫酸、硝酸和少量有機(jī)酸)就會(huì)被中和。然而，處于花崗巖(酸性)地層上的湖泊容易受到直接危害，因?yàn)橛晁械乃崮苋芙怃X和錳這些金屬離子。這能引起植物和藻類生長(zhǎng)量的減少，而且在某些湖泊中，還會(huì)引起魚類種群的衰敗或消失。由這種污染形式引起的對(duì)植物的危害范圍，包括從對(duì)葉片的有害影響直到細(xì)根系的破壞。
在美國(guó)東北部地區(qū)，減少污染物的主要考慮對(duì)象是那些燃燒高含硫量的煤發(fā)電廠。能防止污染物排放的化學(xué)洗氣器是可能的補(bǔ)救辦法之一。化學(xué)洗氣器是一種用來(lái)處理廢氣、或溶解、或沉淀、或消除污染物的設(shè)備。催化劑能使固定源和移動(dòng)源的氮氧化物排放量減少，又是化學(xué)在改善空氣質(zhì)量方面能起作用的另一個(gè)實(shí)例。
治理措施
控制酸雨的根本措施是減少二氧化硫和氮氧化物的排放。
酸雨的生物防治
世界觀察研究不久前發(fā)表的1994年全球趨勢(shì)報(bào)告《1994年生命特征》中說(shuō)：總的來(lái)看，地球的情況并不太好，在所有衡量地球健康狀況的指標(biāo)中，我們僅成功地扭轉(zhuǎn)了一項(xiàng)指標(biāo)的惡化─使臭氧層出現(xiàn)空洞的氟里昂的減少。碳排放量沒有減少，大氣污染日益嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人類每年向大氣層排放SO2約1億噸，NO2約5000萬(wàn)噸。全世界城市人口中有一半左右生活在SO2超標(biāo)的大氣環(huán)境中，有10億人生活在顆粒物超標(biāo)的環(huán)境中。大氣污染已成為隱蔽的殺手。而SO2則是罪魁禍?zhǔn)住Ｗ罱�，歐洲的26個(gè)國(guó)家和加拿大，在聯(lián)合國(guó)歐洲經(jīng)濟(jì)委員會(huì)提出的一份新協(xié)議上簽了字，休證把本國(guó)SO2的排放量減少87%，美國(guó)也承諾到了20xx年將SO2的排放量減少80%。歐洲國(guó)家和加拿大稱贊這項(xiàng)新協(xié)議是防治大氣污染的一個(gè)里程碑。SO2不僅污染空氣、危害人類健康，而且是形成酸雨的主要物質(zhì)。大氣中的SO2和NO2，在空氣在氧化劑的`作用下溶解于雨水中。當(dāng)雨水、凍雨、雪和雹等大氣降水的pH小于5.6時(shí)，即是酸雨。據(jù)美國(guó)有關(guān)部門測(cè)定，酸雨中硫酸占60%，硝酸占33%，鹽酸占6%，其余是碳酸和少量有機(jī)酸。
酸雨給地球生態(tài)環(huán)境和人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)嚴(yán)重的影響和破壞，酸雨使土壤酸化，降低土壤肥力，許多有毒物質(zhì)被值物根系統(tǒng)吸收，毒害根系，殺死根毛，使植物不能從土壤中吸收水分和養(yǎng)分，抑制植物的生長(zhǎng)發(fā)育。酸雨使河流、湖泊的水體酸化，抑制水生生物的生長(zhǎng)和繁殖，甚至導(dǎo)致魚苗窒息死亡；酸雨還殺死水中的浮游生物，減少魚類食物來(lái)源，使水生生態(tài)系統(tǒng)紊亂；酸雨污染河流湖泊和地下水，直接或間接危害人體健康。酸雨通過對(duì)植物表面（葉、莖）的淋洗直接傷害或通過土壤的間接傷害，促使森林衰亡，酸雨還誘使病蟲害暴發(fā)，造成森林大片死亡。歐洲每年排出2200萬(wàn)噸硫，毀滅了大片森林。我國(guó)四川、廣西等省區(qū)已有10多萬(wàn)公頃森林瀕臨死亡。酸雨對(duì)金屬、石料、木料、水泥等建筑材料有很經(jīng)的腐蝕作用，世界已有許多古建筑和石雕藝術(shù)品遭酸雨腐蝕破壞，如加拿大的議會(huì)大廈、我國(guó)的樂山大佛等。酸雨還直接危害電線、鐵軌、橋梁和房屋。
目前，世界上已形成了三大酸雨區(qū)，一是以德、法、英等國(guó)家為中心，涉及大半個(gè)歐洲的北歐酸雨區(qū)。二是50年代后期形成的包括美國(guó)和加拿大在內(nèi)的北美酸雨區(qū)。這兩個(gè)酸雨區(qū)的總面積已達(dá)1000多萬(wàn)平方千米，降水的pH小于5.0，有的甚至小于4.0。我國(guó)在70年代中期開始形成的覆蓋四川、貴州、廣東、廣西、湖南、湖北、江西、浙江、江蘇和青島等省市部分地區(qū)，面積為200萬(wàn)平方千米的酸雨區(qū)是世界第三大酸雨區(qū)。我國(guó)酸雨區(qū)面積雖小，但發(fā)展擴(kuò)大之快，降水酸化速率之高，在世界上是罕見的。由于大氣污染是不分國(guó)界的，所以酸雨是全球性的災(zāi)害。
酸雨的危害已引起世界各國(guó)的普遍關(guān)注。聯(lián)合國(guó)多次召開國(guó)際會(huì)議討論酸雨問題。許多國(guó)家把控制酸雨列為重大科研項(xiàng)目。全世界已有40多個(gè)國(guó)家通過有關(guān)污染限制汽車排污。1993年在印度召開的"無(wú)害環(huán)境生物技術(shù)應(yīng)用國(guó)際合作會(huì)議"上，專家們提出了利用生物技術(shù)預(yù)防、阻止和逆轉(zhuǎn)環(huán)境惡化，增強(qiáng)自然資源的持續(xù)發(fā)展和應(yīng)用，保持環(huán)境完整性和生態(tài)平衡的措施。專家們認(rèn)為：利用生物技術(shù)治理環(huán)境具有巨大的潛力。煤是當(dāng)前最重要的能源之一，但煤中含有硫，燃燒時(shí)放出SO2等有害氣體。煤中的硫有無(wú)機(jī)硫和有機(jī)硫兩種。無(wú)機(jī)硫大部分以礦物質(zhì)的形式存在，其中主要的是黃鐵礦（FeS2）。生物學(xué)家利用微生物脫硫，將2價(jià)鐵變成3價(jià)鐵，把單體硫變成硫酸，取得了很好效果。例如，日本中央電力研究所從土壤中分離出一種硫桿菌，它是一種鐵氧化細(xì)菌，能有效地去除煤中的無(wú)機(jī)硫。美國(guó)煤氣研究所篩選出一種新的微生物菌株，它能從煤中分離有機(jī)硫而不降低煤的質(zhì)量。捷克篩選出的一種酸熱硫化桿菌，可脫除黃鐵礦中75%的硫。據(jù)1991年統(tǒng)計(jì)，捷克利用生物技術(shù)已平均脫去煤中無(wú)機(jī)硫的78.5%，有機(jī)硫的23.4%，目前，科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)能脫去黃鐵礦中硫的微生物還有氧化亞鐵硫桿菌和氧化硫桿菌等。日本財(cái)團(tuán)法人電力中央研究所最近開發(fā)出的利用微生物膠硫的新技術(shù)，可除去70%的無(wú)機(jī)硫，還可減少60%的粉塵。這種技術(shù)原理簡(jiǎn)單，設(shè)備價(jià)廉，特別適合無(wú)力購(gòu)買昂貴脫硫設(shè)備的發(fā)展中國(guó)家使用。生物技術(shù)脫硫符合"源頭治理"和"清潔生產(chǎn)"的原則，因而是一種極有發(fā)展前途的治理方法，越來(lái)越受到世界各國(guó)的重視。
怎樣減少酸雨？
酸雨是我們當(dāng)今面臨的、更為顯著的空氣質(zhì)量問題之一。酸性物質(zhì)以及導(dǎo)致形成酸性物質(zhì)的化合物，是在燃燒礦物燃料來(lái)發(fā)電和提供運(yùn)輸時(shí)生成的。這些物質(zhì)主要是從硫氧化物和氮氧化物衍生而成的酸。這些化合物也有一些天然來(lái)源，例如雷電、火山、生物物料燃燒和微生物活動(dòng)，但除了罕見的火山爆發(fā)外，這些天然來(lái)源同來(lái)自汽車、電廠和冶煉廠的排放氣相比，是相當(dāng)小量的。
用以減少酸雨的各種戰(zhàn)略對(duì)策，可能每年需要幾十億美元的投資。由于耗資如此巨大，所以，至關(guān)重要的是要很好地了解涉及污染物遷移、化學(xué)轉(zhuǎn)化和歸宿的大氣過程。
酸沉降包括兩部分，即“濕”降水(如雨和雪的形式)和干沉降(氣溶膠或氣態(tài)酸性化合物的形式沉降到諸如土壤顆粒、植物葉片等表面上)。以被沉降而告終的物質(zhì)，往往以一種極其不同的化學(xué)形式進(jìn)入大氣。例如，煤中的硫被氧化成二氧化硫，這是它從煙囪排出的氣態(tài)形式。隨著它在大氣中運(yùn)動(dòng)，便慢慢被氧化，并與水反應(yīng)生成硫酸這是它可能被沉降在下風(fēng)向數(shù)百英里處的形式。
氮氧化物的生成、反應(yīng)以及最終從大氣中脫除所經(jīng)歷的路線也是非常復(fù)雜的。當(dāng)?shù)獨(dú)夂脱鯕庠诎l(fā)電廠、在民用爐灶和汽車發(fā)動(dòng)機(jī)中的高溫下加熱時(shí)，生成一氧化氮(NO)，再與氧化劑反應(yīng)生成二氧化氮(NO2)，最終生成硝酸(HNO3)。全球氮氧化物衡算它們來(lái)自何方及它們?nèi)ネ畏降亩抗烙?jì)值仍然相當(dāng)不確定。
可以容易地看到，在我們徹底了解各種不同化學(xué)形式的氮、硫和碳的生物地球化學(xué)循環(huán)以及這些化學(xué)物種的全球來(lái)源與歸宿之前，將難以滿懷信心地選擇空氣污染控制戰(zhàn)略。大氣化學(xué)和環(huán)境化學(xué)是實(shí)現(xiàn)一個(gè)更清潔、更有益健康的環(huán)境的核心。發(fā)展空氣中痕量化學(xué)物種的可靠測(cè)定方法、重要大氣反應(yīng)的動(dòng)力學(xué)、和發(fā)現(xiàn)可用以減少污染物排放的、新的、更有效的化學(xué)工藝，這些就是未來(lái)10年中必須受到國(guó)家承諾的目標(biāo)。酸雨的黑色幽默
泡菜
酸雨酸化了土壤以后，進(jìn)一步也酸化了地下水。德國(guó)、波蘭和前捷克交界的黑三角地區(qū)(當(dāng)?shù)叵纫陨�，后以森林被酸雨破壞而著�?的一位家庭主婦，在接待日本客人奉茶時(shí)說(shuō)："我們這個(gè)地區(qū)只有幾口井的井水可供飲用。我們自己也常開玩笑說(shuō)，只要用井水泡蔬菜，就能夠做出很好的泡菜(酯腋菜)來(lái)。"染發(fā)
酸化的地下水還腐蝕自來(lái)水管。瑞典南部馬克郡的西里那村，有一戶人家三個(gè)孩子的頭發(fā)都從金黃色變成了綠色。這就是使馬克郡出名的"綠頭發(fā)"事件。原因是他們把井中的汲水管由鋅管換成了銅管，而pH小于5.6的水對(duì)銅有較強(qiáng)的腐蝕性，產(chǎn)生銅綠。所以這戶人家的浴室和洗漱臺(tái)都已被染成銅綠色。這種溶有銅或鋅離子的水還能使嬰幼兒發(fā)生原因不明的腹瀉。馬克郡的幼兒園發(fā)生過的集體"食物中毒"也是這個(gè)原因(大約半數(shù)的瑞典人都是把地下水作為飲用水源的)。英國(guó)的蘭克夏，水龍頭里曾放出含有因水管腐蝕而造成大量鐵銹的濁水。酸雨甚至使輸水管道因腐蝕而破裂。1985年圣誕節(jié)前4天，英國(guó)約克夏直徑1米的輸水管破裂，備用的也都不能使用，使20萬(wàn)人一度處于斷水的恐慌之中。慢車
波蘭的托卡維茲因酸雨腐蝕鐵軌，火車每小時(shí)開不到40公里，而且還顯得相當(dāng)危險(xiǎn)。
泰姬陵變色
大理石含鈣特多，因此最怕酸雨侵蝕。例如，有兩座高157米尖塔的著名德國(guó)科隆大教堂，石壁表面已腐蝕得凹凸不平，“酸筋”累累。通向人口處的天使和瑪麗亞石像剝蝕得已經(jīng)難以恢復(fù)。其中的砂巖(更易腐蝕)石雕近15年間甚至腐蝕掉了10個(gè)厘米。已經(jīng)進(jìn)入《世界遺產(chǎn)名錄》的著名印度泰姬陵，由于大氣污染和酸雨的腐蝕，大理石失去光澤，乳白色逐漸泛黃，有的變成了銹色。
國(guó)子監(jiān)遭殃
我國(guó)北京國(guó)子監(jiān)街孔廟內(nèi)的“進(jìn)士題名碑林”(共198塊)距今已有700年歷史，上面共鎊刻了元、明、清三代51624名中第進(jìn)士的姓名、籍貫和名次，是研究中國(guó)古代科舉考試制度的珍貴實(shí)物資料，已被列為國(guó)家級(jí)文物重點(diǎn)保護(hù)單位。近年來(lái)，許多石碑表面因大氣污染和酸雨出現(xiàn)了嚴(yán)重腐蝕剝落現(xiàn)象，具有珍貴歷史價(jià)值的石碑已變得面目皆非。據(jù)管理人員介紹，這些石碑主要是最近3年中損壞得比較厲害，所以第198塊進(jìn)士題名碑距今雖只有不到百年的時(shí)間，但它的毀損程度也絲毫不亞于其他石碑。實(shí)際上，北京其他石質(zhì)文物，例如，大鐘寺的鐘刻、故宮漢白玉欄桿和石刻，以及盧溝橋的石獅等，也都不同程度存在著腐蝕或剝落現(xiàn)象。
自由女神化妝
酸雨同樣也腐蝕金屬文物古跡。例如，著名的美國(guó)紐約港自由女神雕像，鋼筋混凝土外包的薄銅片因酸雨而變得疏松，一觸即掉(而在1932年檢查時(shí)還是完好的)，因此不得不進(jìn)行大修(已于1986年女神像建立100周年時(shí)修復(fù)完畢)。意大利威尼斯圣瑪麗教堂正面上部陽(yáng)臺(tái)上的四匹青銅馬曾被拿破侖掠到過巴黎，后來(lái)完璧歸趙。近來(lái)卻因酸雨損壞嚴(yán)重?zé)o法很好修復(fù)，只得移到室內(nèi)，在原處用復(fù)制品代替。世界上類似情況還有許多。荷蘭中部尤特萊希特大寺院中，有一套組合音韻鐘，是在17世紀(jì)鑄造的名鐘。300年來(lái)人們一直十分喜歡聽它的聲音�？墒墙�30年來(lái)鐘的音程出了毛病，音色也逐漸變得不洪亮。因?yàn)殓娛怯?0％的銅制的，由于敲鐘時(shí)反復(fù)震動(dòng)銅銹逐漸剝落，酸雨腐蝕已經(jīng)進(jìn)入到鐘的內(nèi)部。
酸雨襲擊南極
令人震驚的是，南極也觀測(cè)到了酸雨，而且是比較強(qiáng)的酸雨。例如，我國(guó)南極長(zhǎng)城站1998年4月曾先后8次觀測(cè)到酸雨，其中最低pH值只有4.45。長(zhǎng)城站的鐵質(zhì)房屋和塔臺(tái)被銹蝕得成層剝落，有的不得不進(jìn)行更新。為了減緩腐蝕，每年要刷2-3次油漆。
洞穿珍貴彩色玻璃
在歐洲，鑲有中世紀(jì)古老彩色玻璃的教堂等建筑超過10萬(wàn)棟。這些彩色玻璃彌足珍貴，在第二次世界大戰(zhàn)中曾卸下來(lái)疏散開，多數(shù)安然無(wú)恙。可是卻和其他古建筑一樣，不能躲過酸雨的侵襲。這些彩色玻璃逐漸失去神秘的光澤，變褐，有的甚至完全褪色。仔細(xì)觀察玻璃表面，有無(wú)數(shù)細(xì)小的洞。酸雨在小洞中繼續(xù)和鉀、鈉、鈣發(fā)生反應(yīng)(鈣是中世紀(jì)生產(chǎn)的玻璃中才有的)。例如和鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后生成石膏。酸雨從內(nèi)部損害了玻璃。
書畫遭劫
帶有酸性的細(xì)小粉塵(干沉降)進(jìn)入室內(nèi)，在空氣相對(duì)濕度較大時(shí)，開始侵蝕圖書館中的古老藏書。紙張氧化成茶色，紙質(zhì)變差以至毀損。大英圖書館20-30年代的藏書的皮封面也遭到硫酸侵害，好像浮著紅銹似地正在變色。壁畫情況也是如此。所幸80年代中后期開始，歐洲治理大氣污染加速，所有各種腐蝕和損害的速度又明顯緩和下來(lái)了。油畫腐蝕現(xiàn)象的恐怖癥也在收藏家中間擴(kuò)大開來(lái)。白色或透明結(jié)晶的粒子，不僅在畫的表面，而且在畫布的背后，像粉一樣的噴出。過一段時(shí)間，這些粒子還會(huì)深入油彩層，使含化學(xué)顏料的油漆全部損壞。而不暴露在空氣中的部位則沒有這種現(xiàn)象�？梢娢廴敬髿夂透尚猿两档奈：χ蟆�
酸雨冰溜溜
建筑物中出現(xiàn)“酸雨冰溜溜”，又是酸雨危害的一件“新事物”�；炷烈蛩嵊甓芙�，然后在下滴過程中水分蒸發(fā)而硫酸鈣等固體成分留了下來(lái)，形成類似石灰?guī)r溶洞中的“石鐘乳”。而下滴到地面上的硫酸鈣留下來(lái)則形成“石筍”。之所以叫“冰溜溜”，是因?yàn)檫@種“石鐘乳”很像冬季中從屋檐上流下來(lái)的冷水，在流動(dòng)過程中逐漸結(jié)冰，形成下垂的“冰溜溜”。日本許多城市立交橋下和建筑物中都有這種酸雨冰溜溜。它使建筑物松散不牢固，甚至成為危險(xiǎn)建筑物。關(guān)于酸雨對(duì)建筑物造成的損失，美國(guó)聯(lián)邦環(huán)保局1985年曾有一個(gè)估計(jì)，在17個(gè)州共造成的損失高達(dá)50億美元。主要原因是大樓損傷加速，涂料裝飾很快剝落和窗框腐蝕此外因旅游減收帶來(lái)的損失也有20億美元。而我們中國(guó)的酸雨則是韓國(guó)和日本傳來(lái)的
治理措施
世界上酸雨最嚴(yán)重的歐洲和北美許多國(guó)家在遭受多年的酸雨危害之后，終于都認(rèn)識(shí)到，大氣無(wú)國(guó)界，防治酸雨是一個(gè)國(guó)際性的環(huán)境問題，不能依靠一個(gè)國(guó)家單獨(dú)解決，必須共同采取對(duì)策，減少硫氧化物和氮氧化物的排放量。經(jīng)過多次協(xié)商，1979年11月在日內(nèi)瓦舉行的聯(lián)合國(guó)歐洲經(jīng)濟(jì)委員會(huì)的環(huán)境部長(zhǎng)會(huì)議上，通過了《控制長(zhǎng)距離越境空氣污染公約》，并于1983年生效�！豆s》規(guī)定，到1993年底，締約國(guó)必須把二氧化硫排放量削減為1980年排放量的70％。歐洲和北美(包括美國(guó)和加拿大)等32個(gè)國(guó)家都在公約上簽了字。為了實(shí)現(xiàn)許諾，多數(shù)國(guó)家都已經(jīng)采取了積極的對(duì)策，制訂了減少致酸物排放量的法規(guī)。例如，美國(guó)的《酸雨法》規(guī)定，密西西比河以東地區(qū)，二氧化硫排放量要由1983年的20xx萬(wàn)噸／年，經(jīng)過10年減少到1000萬(wàn)噸／年；加拿大二氧化硫排放量由1983年的470萬(wàn)噸／年，到1994年減少到230萬(wàn)噸／年，等等。目前世界上減少二氧化硫排放量的主要措施有：
1、原煤脫硫技術(shù)，可以除去燃煤中大約40％一60％的無(wú)機(jī)硫。
2、優(yōu)先使用低硫燃料，如含硫較低的低硫煤和天然氣等。
3、改進(jìn)燃煤技術(shù)，減少燃煤過程中二氧化硫和氮氧化物的排放量。例如，液態(tài)化燃煤技術(shù)是受到各國(guó)歡迎的新技術(shù)之一。它主要是利用加進(jìn)石灰石和白云石，與二氧化硫發(fā)生反應(yīng)，生成硫酸鈣隨灰渣排出。
4、對(duì)煤燃燒后形成的煙氣在排放到大氣中之前進(jìn)行煙氣脫硫。目前主要用石灰法，可以除去煙氣中85％一90％的二氧化硫氣體。不過，脫硫效果雖好但十分費(fèi)錢。例如，在火力發(fā)電廠安裝煙氣脫硫裝置的費(fèi)用，要達(dá)電廠總投資的25％之多。這也是治理酸雨的主要困難之一。
影響酸雨形成的因素
1.酸性污染物的排放及轉(zhuǎn)換條件
一般說(shuō)來(lái)，某地SO2污染越嚴(yán)重，降水中硫酸根離子濃度就越高，導(dǎo)致ph值越低。
2.大氣中的氨
大氣中的氨（NH3）對(duì)酸雨形成是非常重要的。氨是大氣中唯一的常見氣態(tài)堿。由于它的水溶性，能與酸性氣溶膠或雨水中的酸反應(yīng)，起中和作用而降低酸度。大氣中氨的來(lái)源主要是有機(jī)物的分解和農(nóng)田施用的氮肥的揮發(fā)。土壤的氨的揮發(fā)量隨著土壤pH值的上升而增大。京津地區(qū)土壤pH值為7~8以上，而重慶、貴陽(yáng)地區(qū)則一般為5~6，這是大氣氨水平北高南低的重要原因之一。土壤偏酸性的地方，風(fēng)沙揚(yáng)塵的緩沖能力低。這兩個(gè)因素合在一起，至少在目前可以解釋我國(guó)酸雨多發(fā)生在南方的分布狀況。
3.顆粒物酸度及其緩沖能力
大氣中的污染物除酸性氣體SO2和NO2外，還有一個(gè)重要成員顆粒物。顆粒物的來(lái)源很復(fù)雜。主要有煤塵和風(fēng)沙揚(yáng)塵。后者在北方約占一半，在南方估計(jì)約占三分之一。顆粒物對(duì)酸雨的形成有兩方面的作用，一是所含的催化金屬促使SO2氧化成酸；二是對(duì)酸起中和作用。但如果顆粒物本身是酸性的，就不能起中和作用，而且還會(huì)成為酸的來(lái)源之一。目前我國(guó)大氣顆粒物濃度水平普遍很高，為國(guó)外的幾倍到十幾倍，在酸雨研究中自然是不能忽視的。
4.天氣形勢(shì)的影響
如果氣象條件和地形有利于污染物的擴(kuò)散，則大氣中污染物濃度降低，酸雨就減弱，反之則加重（如逆溫現(xiàn)象）。
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)6
參加骨干教師國(guó)培初中化學(xué)化學(xué)培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這既是教育發(fā)展形勢(shì)的新要求，更是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛和期待。
一、培訓(xùn)計(jì)劃貫徹情況
培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來(lái)后，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)培工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了在崗學(xué)習(xí)工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本化學(xué)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中化學(xué)教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學(xué)習(xí)要求，堅(jiān)持思想教育和技能教育相結(jié)合，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習(xí)工作。
二、把國(guó)培精神貫徹到在崗學(xué)習(xí)工作中
在崗學(xué)習(xí)工作中，我認(rèn)真地把國(guó)培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在化學(xué)課堂教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意化學(xué)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。通過化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
三、認(rèn)真完成了在職期間的研修任務(wù)
培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來(lái)后，我日向全校教師匯報(bào)了國(guó)培學(xué)習(xí)的成果，一次是學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，介紹了國(guó)培的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求。一次是學(xué)習(xí)成果情況匯報(bào)，讓老師們看了我在國(guó)培中的作品和培訓(xùn)期間完成的作業(yè)。其次，我根據(jù)國(guó)培要求和學(xué)校安排，主辦了公開教學(xué)三次，獨(dú)立設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)案例，堅(jiān)持每周寫2---3篇教學(xué)反思，每月讀一部教育名著，并撰寫讀后感。并在今年的三月份完成了《初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)研究方案》的艱巨任務(wù)。
四、培訓(xùn)觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法
通過理論與實(shí)踐的'培訓(xùn)，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)交流中，我看到了在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程過程中的問題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí)；從教授的講座中，我領(lǐng)略了最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)也給了我很大的啟示。
我們深知，安排一次學(xué)習(xí)研修不容易，安排一次全國(guó)的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)更不容易。為了珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學(xué)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)探討，使我成了自覺的學(xué)習(xí)者、積極的參與者。始終保持著對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中能不斷取得新成績(jī)
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)7
陽(yáng)勝中學(xué)蘇衛(wèi)衛(wèi)新的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成社會(huì)價(jià)值觀的過程。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)�？茖W(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。研究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生通過自主參與主動(dòng)地探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容，從而獲得新的知識(shí)，并由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、終身學(xué)習(xí)等能力。
一、主要成績(jī)：
在課題研究過程中，我們主要做了以下工作：
1、教師本人轉(zhuǎn)變了教育觀念：學(xué)生的主體性原則
課堂教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是一只粉筆、一塊黑板，幾種儀器，以教師講授和單獨(dú)演示為主，學(xué)生沒有親自參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生思維的積極性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，因此我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。
第一：教學(xué)思想的`轉(zhuǎn)變由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，牢固樹立以人為本的思想，以發(fā)展學(xué)生的能力為核心，把教學(xué)當(dāng)作師生相互學(xué)習(xí)、相互探討的過程，讓學(xué)生不僅動(dòng)口、動(dòng)腦，還要親自動(dòng)手，感受知識(shí)的形成過程，尋找知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)和知識(shí)的延伸點(diǎn)，為學(xué)生的創(chuàng)新提供基本前提。
第二：教師角色的轉(zhuǎn)變知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。心理學(xué)研究表明，人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求去探索、認(rèn)知，但興趣不是與生俱來(lái)的，而需要后天的培養(yǎng)，因此教師要營(yíng)造一種氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再提出研究性問題，科學(xué)引導(dǎo)思維發(fā)展，并對(duì)學(xué)生的分析、解答從鼓勵(lì)的原則上做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，為全面發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力奠定良好的心理基礎(chǔ)。
2、教師改革了教學(xué)方法：科學(xué)性原則
(1)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維
積極思維是在迫切需要解決問題時(shí)開始的，提出問題是思維活動(dòng)好的開端。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)問題時(shí)既要新穎別致，又要富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、誘惑力，還要具有廣泛的討論空間，創(chuàng)設(shè)一種情景來(lái)引發(fā)學(xué)生積極思考。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)抓住知識(shí)間的滲透和遷移，明確提出問題，將學(xué)生的注意力吸引到問題中來(lái)，并帶著問題去，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、研究、探索并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)。例如，我們?cè)谥v二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，事先準(zhǔn)備了如下幾組實(shí)驗(yàn)：
�。ㄒ唬┨妓徕c與稀鹽酸反應(yīng)；
�。ǘ┘兲妓徕}粉末與稀鹽酸反應(yīng)；
�。ㄈ┦沂c稀鹽酸反應(yīng)；
�。ㄋ模┦沂c濃鹽酸反應(yīng)；
�。ㄎ澹┦沂c稀硫酸反應(yīng)。
讓五名學(xué)生到前面來(lái)依次分別做這五個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后讓同學(xué)們共同討論：在實(shí)驗(yàn)室條件下制取二氧化碳選用哪組實(shí)驗(yàn)最合適？為什么？在經(jīng)過討論和爭(zhēng)論之后，同學(xué)們得出共同的結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用石灰石（或大理石）跟稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳最適合。從而不僅使學(xué)生們牢固地掌握了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，而且也使學(xué)生們學(xué)會(huì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法。
(2)適時(shí)發(fā)散，開拓思維
如何使學(xué)生興趣高漲、積極思維，是尤其重要的。教師要從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，千方百計(jì)啟動(dòng)非智力因素，設(shè)計(jì)一些發(fā)散性問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，通過變換問題結(jié)構(gòu)、已知條件等不同角度提出問題，提高學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的全面性，再及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行收斂，突出主題，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性知識(shí)的升華。
讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的最有效的途徑。為了更有效地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們把教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)做了如下的改進(jìn)和變通：
�。ㄒ唬┭菔緦�(shí)驗(yàn)本來(lái)是由教師在課堂上做并指導(dǎo)學(xué)生觀察的實(shí)驗(yàn)，在初學(xué)時(shí)，這種演示實(shí)驗(yàn)必須由教師親手去做，它對(duì)于以后的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有著示范的作用。到了一定階段，在學(xué)生們做了幾個(gè)分組實(shí)驗(yàn)之后，就可以最大限度地將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的演示實(shí)驗(yàn)。初三學(xué)生的好奇心強(qiáng)，富有參與精神，很樂于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來(lái)無(wú)比的欣喜。一些學(xué)生在前面做實(shí)驗(yàn)，下面的同學(xué)也仿佛自己在做實(shí)驗(yàn)，全部注意力都集中在一起，使得整個(gè)課堂的教與學(xué)融為一體。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生由于是在全體同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)，注意力特別集中，收效特別好。這不僅創(chuàng)造和培養(yǎng)了他們的觀察能力、思維能力和實(shí)際操作能力，也鍛煉了他們大膽、心細(xì)、勇于表現(xiàn)的良好品質(zhì)。
（二）將演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)。一些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯，可見度小，盡管操作較簡(jiǎn)單，但如果由教師在前面做，學(xué)生們?cè)谙旅嬗^察，效果就會(huì)很不好。而把它改成邊講邊實(shí)驗(yàn)，效果就很顯著，由不受學(xué)生歡迎到很受學(xué)生歡迎。
（三）將分組實(shí)驗(yàn)改為單人實(shí)驗(yàn)。這樣做使每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手操作而且獨(dú)立進(jìn)行。它有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們懂得：辦任何事情都要有目的、有計(jì)劃，還要有堅(jiān)持到底的決心。最重要的是有利于培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力，這也是教育本身所急需培養(yǎng)的一種能力。
二、主要問題和困難：
在研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)教育不是階段性的，不可能立馬見效，研究性學(xué)習(xí)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，借此充分調(diào)動(dòng)多種感官感知刺激，使學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、綜合、抽象、概括等不同形式的思維活動(dòng)，來(lái)刺激學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，驅(qū)使他們積極思考，探究其中奧秘，進(jìn)而為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以教師必需挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)潛能，特別是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，不能簡(jiǎn)單的停留在實(shí)驗(yàn)的觀察，更不能是新課的重復(fù)，而應(yīng)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——源于教材而又高于教材，貼近生活而又側(cè)重知識(shí)綜合應(yīng)用，這樣學(xué)生才能感覺到問題具有一定挑戰(zhàn)性從而積極思考，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工、再整理和再創(chuàng)造，以探求解決問題的新方案、新方法，若長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生這種創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，就會(huì)使創(chuàng)新成為學(xué)生的一種持久的、穩(wěn)固的品質(zhì)——即創(chuàng)新精神。
三、下一步研究計(jì)劃：
通過上一階段的事實(shí)，我們?cè)诶碚撋嫌辛素S富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上有了積累，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的情景和分寸有了把握，對(duì)今后深入進(jìn)行研究奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。下一步我們主要是對(duì)預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，做好課題總結(jié)；整理深化結(jié)果；撰寫研究報(bào)告等。
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)8
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，還是蠻有意義的。第一，單看這個(gè)選修課的名稱，我便選了，有關(guān)歷史的課程，我都喜歡，而且是有關(guān)美國(guó)的歷史與文化，這無(wú)疑是有吸引力的。第二，當(dāng)我得知我們的老師是搞英語(yǔ)這方面的，我很慶幸，我的英語(yǔ)比較差，所以，在老師的教導(dǎo)下，提高我的英語(yǔ)水平還是有幫助性的。這，是一舉兩得吧。
不同于以往的選修課，當(dāng)聆聽您的第一堂課的時(shí)候，您洪亮的嗓音以及在敘述對(duì)英語(yǔ)方面知識(shí)的淵博，著實(shí)使我覺得，很不一般。我都不知道該用什么好的詞句來(lái)形容您了，恕學(xué)生冒昧。我想，接下來(lái)的課程，該是什么呢？
我的想法，是以為介紹有關(guān)美國(guó)歷史方面比較寬廣性的，諸如建國(guó)，移民，西部開發(fā)，科技發(fā)展等。但，多媒體顯示的PPT，是美國(guó)歷屆比較有重要影響力的總統(tǒng)。其中，就有，國(guó)父喬治華盛頓，南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的亞伯拉罕林肯，以及接任者的有關(guān)歷史。的確，一個(gè)國(guó)家的歷史，得從它的重要事件來(lái)佐證，追尋它的足跡，您所講的都是準(zhǔn)確無(wú)誤的。我，在這里，很贊同。
最令我喜歡的課程內(nèi)容，第一，是聽VOA新聞，并將聽到的單詞空給補(bǔ)上，這無(wú)疑對(duì)聽力有很大的幫助，而這正是我所需要的。第二，是它的知識(shí)性，其中優(yōu)美的句子，能夠讓我們從中汲取有價(jià)值的內(nèi)容，幫助我們更好的理解并學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的知識(shí)。第三，前兩點(diǎn)的介紹都具有現(xiàn)實(shí)的'功利性，但，這一點(diǎn)，是不同的。就如老師給我們看的那篇林肯發(fā)表的重要演說(shuō)，雖然只有三分鐘，卻是最具震撼力，有世界影響力的演說(shuō)。它的內(nèi)容，有著鮮明的立場(chǎng)，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)有說(shuō)服力和追求“平等、自由、進(jìn)取”精神的闡述，深刻影響了美國(guó)歷史的進(jìn)程，更為廣泛的來(lái)說(shuō)，是影響了美國(guó)今后及世界的歷史進(jìn)程走向吧。
當(dāng)然，其中還有些更為令人折服的課堂教學(xué)內(nèi)容，正如您所說(shuō)，是對(duì)舊的教學(xué)模式改革的成果，其目的是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為大學(xué)生學(xué)習(xí)增添色彩。也許課堂內(nèi)容是有限的，但課堂教學(xué)的意識(shí)是非凡的，它教給我們的，是不斷進(jìn)取，不斷去探索和挖掘現(xiàn)有生活當(dāng)中的知識(shí)，去感受不一樣的人生姿態(tài)。從您的語(yǔ)言當(dāng)中，我們能感受到您對(duì)社會(huì)百態(tài)的密切關(guān)注，對(duì)社會(huì)寄予的責(zé)任感，學(xué)生們是無(wú)法企及的。
這些，是我們亟需解決的問題，我們向您真誠(chéng)地學(xué)習(xí)。
還有一些課堂內(nèi)容，也是具有現(xiàn)實(shí)意義的，比如同學(xué)的自我介紹，對(duì)社會(huì)新聞的解讀，不乏對(duì)社會(huì)陰暗面的吶喊，和對(duì)公正的追求。這些，都可以作為對(duì)一個(gè)大學(xué)生的思想教育，一個(gè)成人成才的較好的教學(xué)方式。我想，您都是有準(zhǔn)備的，是經(jīng)過深思熟慮的。在這里，我向您說(shuō)一聲，老師，您辛苦了！
上您的課，當(dāng)然，得學(xué)習(xí)用英語(yǔ)交流，我會(huì)努力去學(xué)著交流的。您當(dāng)初給我們上課的時(shí)候說(shuō)過，有個(gè)句子是很重要的，“Thatgovernmentofthepeople，bythepeople，forthepeople，shallnotperishfromtheearth”。我想，這就是您所希望的吧，中國(guó)現(xiàn)今的政局是不容樂觀的，還有很長(zhǎng)一段路要走，到那個(gè)時(shí)候，才能真正的是民主的社會(huì)，一個(gè)和諧的社會(huì)。
還有一個(gè)句子，Irememberyourteachingwaysandfeelprideforitallthetime。最后，祝您在教學(xué)上，更上一個(gè)臺(tái)階，在九院的日子里，烙下您深深的印記！注：學(xué)生本人本是一個(gè)性格內(nèi)向的，不善言辭的大學(xué)生。但，通過在您的課堂上，讓我認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)，也學(xué)會(huì)了敞開心扉，去接納別人，我很感謝您的幫助。故此，在這里，祝您身體健康，萬(wàn)事如意！
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)9
一、離子方程式的書寫
第一步：寫(基礎(chǔ))
寫出正確的化學(xué)方程式
例如:CuSO4+BaCl2=BaSO4↓+CuCl2
第二步：拆(關(guān)鍵)
把易溶、易電離的物質(zhì)拆成離子形式(難溶、難電離的以及氣體等仍用化學(xué)式表示)
Cu2++SO42-+Ba2++2Cl-=BaSO4↓+Cu2++2Cl-
第三步：刪(途徑)
刪去兩邊不參加反應(yīng)的離子
Ba2+ + SO42- = BaSO4↓
第四步：查(保證)
檢查(質(zhì)量守恒、電荷守恒)
Ba2+ + SO42- = BaSO4↓
質(zhì)量守恒：左——Ba， S 4 O 右——Ba， S 4 O
電荷守恒：左 2+(—2)=0 右 0
離子方程式的書寫注意事項(xiàng):
1.非電解質(zhì)、弱電解質(zhì)、難溶于水的物質(zhì)，氣體在反應(yīng)物、生成物中出現(xiàn)，均寫成化學(xué)式或分式。
HAc+OH-=Ac-+H2O
2.固體間的反應(yīng)，即使是電解質(zhì)，也寫成化學(xué)式或分子式。
2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)=CaCl2+2H2O+2NH3↑
3.氧化物在反應(yīng)物中、生成物中均寫成化學(xué)式或分子式。
SO3+Ba2++2OH-=BaSO4↓+H2O
CuO+2H+=Cu2++H2O
4.濃H2SO4作為反應(yīng)物和固體反應(yīng)時(shí)，濃H2SO4寫成化學(xué)式。
5.H3PO4中強(qiáng)酸，在寫離子方程式時(shí)按弱酸處理，寫成化學(xué)式。
6.金屬、非金屬單質(zhì)，無(wú)論在反應(yīng)物、生成物中均寫成化學(xué)式。如：Zn+2H+=Zn2++H2↑
7.微溶物作為反應(yīng)物時(shí),處于澄清溶液中
時(shí)寫成離子形式;處于濁液或固體時(shí)寫成化學(xué)式。微溶物作為生成物的一律寫化學(xué)式
如條件是澄清石灰水，則應(yīng)拆成離子;若給的是石灰乳或渾濁石灰水則不能拆，寫成化學(xué)式。
另加：
鹽酸 硫酸 硝酸為強(qiáng)酸 醋酸 碳酸為弱酸 氫氧化鈉 氫氧化鈣 是強(qiáng)堿
酸————在水溶液中電離出的陽(yáng)離子全部是氫離子的化合物。所謂強(qiáng)酸、弱酸是相對(duì)而言，
酸溶于水能發(fā)生完全電離的，屬于強(qiáng)酸。如HCl、H2SO4、HNO3、HBr、HI、
酸溶于水不能發(fā)生完全電離的，屬于弱酸。如碳酸、H2S、HF、磷酸、乙酸(醋酸)等。
堿————在水溶液中電離出的陰離子全部是氫氧根離子的化合物。所謂強(qiáng)堿、弱堿是相對(duì)而言，
堿溶于水能發(fā)生完全電離的，屬于強(qiáng)堿。如KOH、NaOH、Ba(OH)2
堿溶于水不能發(fā)生完全電離的，屬于弱堿。如一水和氨、氫氧化鈣(中強(qiáng)堿)、氫氧化鋁、氫氧化鋅等。
二、離子共存問題
凡是能發(fā)生反應(yīng)的'離子之間或在水溶液中水解相互促進(jìn)的離子之間不能大量共存(注意不是完全不能共存，而是不能大量共存)一般規(guī)律是：
1、凡相互結(jié)合生成難溶或微溶性鹽的離子(熟記常見的難溶、微溶鹽);
2、與H+不能大量共存的離子(生成水或弱)酸及酸式弱酸根離子：
氧族有：OH-、S2-、HS-、SO32-、HSO3-
鹵族有：F-、ClO-
碳族有：CH3COO-、CO32-、HCO32-、SiO32-
3、與OH-不能大量共存的離子有：
NH42+和HS-、HSO3-、HCO3-等弱酸的酸式酸根離子以及弱堿的簡(jiǎn)單陽(yáng)離子(比如：Cu2+、Al3+、Fe3+、Fe2+、Mg2+等等)
4、能相互發(fā)生氧化還原反應(yīng)的離子不能大量共存：
常見還原性較強(qiáng)的離子有:Fe3+、S2-、I-、SO32-。
氧化性較強(qiáng)的離子有：Fe3+、ClO-、MnO4-、Cr2O72-、NO3-
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)10
勝在規(guī)律，模式，內(nèi)在聯(lián)系，解題模式整理，而不是每天報(bào)著書一頁(yè)頁(yè)看，當(dāng)然這前面四點(diǎn)的形成基于對(duì)基礎(chǔ)的精準(zhǔn)積累，這就靠每天自己的和課后同步訓(xùn)練。會(huì)找規(guī)律會(huì)自己聯(lián)系點(diǎn)之間的相關(guān)永遠(yuǎn)都是提高，形成網(wǎng)絡(luò)的必經(jīng)之路!
一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)雙基
學(xué)科的特點(diǎn)是碎、散、多、雜，難記易忘。時(shí)，要注意指導(dǎo)總結(jié)歸納，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，找出規(guī)律，力求做到"記住-理解-會(huì)用"。內(nèi)容可分為一般知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，中必須根據(jù)大綱和考綱，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行準(zhǔn)確定位，以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，既要全面復(fù)習(xí)，不留死角，更要突出重點(diǎn)。指導(dǎo)歸納結(jié)總時(shí)，對(duì)不同的內(nèi)容可采取不同的方式：
1、引導(dǎo)歸納
對(duì)于化學(xué)的主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，如氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、電化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，課堂上應(yīng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生共同討論，尋找規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，通過網(wǎng)絡(luò)的建立，揭示概念之間的關(guān)系，找到相關(guān)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，有重點(diǎn)有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生真正得到感悟、并學(xué)會(huì)遷移，最終達(dá)到靈活運(yùn)用。
2、布置歸納型作業(yè)
對(duì)于中學(xué)化學(xué)的一般知識(shí)或通過學(xué)生努力能夠自主完成的內(nèi)容，可以通過書面作業(yè)的形式讓學(xué)生自己總結(jié), 自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成一定的知識(shí)體系。如置換反應(yīng)的.種類及典型反應(yīng), 可以指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)上按金屬置換出金屬、金屬置換出非金屬、非金屬置換出非金屬、非金屬置換出金屬等形式進(jìn)行總結(jié)，又如典型元素及其化合物的主要性質(zhì)，可以指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)上以“單質(zhì)→氧化物(氫化物)→酸(堿)→鹽”為線，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完成各部轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式。這類作業(yè)有很多，如“比較金屬或非金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的歸納”、 “判斷弱電解質(zhì)的歸納” 、“工業(yè)化學(xué)原理及典型反應(yīng)” 、“常見氣體的制備”等。在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生課后自己歸納，再在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，適當(dāng)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。事實(shí)證明，這樣做的效果比較理想，從學(xué)生所交的作業(yè)可以看出，學(xué)生在課后經(jīng)過認(rèn)真思考、討論、查閱得出結(jié)論，歸納得準(zhǔn)確且全面，有時(shí)還會(huì)收到意想不到的效果。
二、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高
學(xué)科知識(shí)訓(xùn)練是高三復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，訓(xùn)練的目的是進(jìn)一步鞏固和落實(shí)雙基，掌握各種題型的解題的策略，總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。練習(xí)的方法較多，針對(duì)不同的復(fù)習(xí)階段和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，可采取不同的練習(xí)方式：
1、單元檢測(cè)
每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元或一個(gè)知識(shí)塊，都應(yīng)進(jìn)行一次專題檢測(cè)，指導(dǎo)學(xué)生查找存在的問題，了解自己對(duì)化學(xué)基本原理、基本規(guī)律等重點(diǎn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況，以便及時(shí)消除疑點(diǎn)、突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。
2、題型訓(xùn)練
從近幾年理綜化學(xué)可以看出：化學(xué)的題型、難度基本保持不變，第I卷共分8道選擇題，第Ⅱ卷共分4道大型綜合題。針對(duì)高題的題型特點(diǎn)及命題趨向，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好題型訓(xùn)練。依近幾年高考化學(xué)的題型特點(diǎn)及命題趨向，我們?cè)O(shè)計(jì)了選擇題常見題型專項(xiàng)訓(xùn)練、無(wú)機(jī)綜合推斷訓(xùn)練、有機(jī)綜合推斷訓(xùn)練、化學(xué)實(shí)驗(yàn)分類訓(xùn)練、數(shù)據(jù)圖表題型訓(xùn)練等，通過訓(xùn)練，以便總結(jié)各類的解題要點(diǎn)，解題思路和方法，從而提高解題的速率和準(zhǔn)確性。題型訓(xùn)練可以通過專項(xiàng)訓(xùn)練和書面作業(yè)兩種形式進(jìn)行練習(xí)。
3、綜合訓(xùn)練
在第二輪復(fù)習(xí)中，要著力指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練，要充分利用學(xué)校周末安排的訓(xùn)練時(shí)間做好定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)真正理解，融會(huì)貫通，熟練掌握，從而提高學(xué)生的分析綜合能力。
在第三輪復(fù)習(xí)中，要著力指導(dǎo)學(xué)生做好理科綜合臨考模擬訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，從學(xué)生的答題規(guī)范，各科的答題時(shí)間分配、及調(diào)適等方面給予指導(dǎo)，使學(xué)生及早適應(yīng)高考。
無(wú)論是單元檢測(cè)、題型訓(xùn)練、還是綜合訓(xùn)練，教師都要精心選編習(xí)題 高二，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。每練必評(píng)，針對(duì)學(xué)生的做題情況，邊點(diǎn)邊評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，講評(píng)時(shí)，要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點(diǎn)睛。
三、注意糾錯(cuò)，培養(yǎng)習(xí)慣
訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的針對(duì)性，通過糾錯(cuò)，可以查漏補(bǔ)缺，防微杜漸，迅速提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到事半功倍的效果。在每次訓(xùn)練后，都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，找出錯(cuò)誤原因，制訂策略，各個(gè)擊破。
1、習(xí)慣性錯(cuò)誤
在平時(shí)的作業(yè)或訓(xùn)練中，有相當(dāng)一部分同學(xué)思想上不夠重視，書寫不規(guī)范，答題亂寫亂畫，沒有條理，錯(cuò)別字連篇，化學(xué)方程式不配平，條件漏寫，審題不清，答非所問，像這樣出現(xiàn)的錯(cuò)誤都為習(xí)慣性錯(cuò)誤。解決問題的辦法是：在平時(shí)的作業(yè)或訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要告誡學(xué)生，在某種意義上，細(xì)心、規(guī)范是成敗的關(guān)鍵。對(duì)于“審題之錯(cuò)”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，不應(yīng)急于求成，審題時(shí)慢一點(diǎn)、答題時(shí)快一些，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題;對(duì)于“表達(dá)之錯(cuò)”，應(yīng)在平時(shí)的作業(yè)或訓(xùn)練中，嚴(yán)格按照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，注意表達(dá)的規(guī)范性;對(duì)于“抄寫之錯(cuò)”，要指導(dǎo)學(xué)生熟記易錯(cuò)的化學(xué)名詞、化學(xué)用語(yǔ)，應(yīng)盡量減少因?qū)戝e(cuò)字、別字或化學(xué)用語(yǔ)書寫不正確而出錯(cuò)。在解計(jì)算題時(shí)，建議將草稿紙對(duì)折分塊，在草稿紙上有序演算，以便查找或防止抄寫出錯(cuò)。
2、知識(shí)性錯(cuò)誤
由于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的不夠準(zhǔn)確，對(duì)概念、規(guī)律的理解不夠透徹，似是而非，從而導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的應(yīng)用得不夠自如，回答問題不嚴(yán)密、不完整，這樣出現(xiàn)的錯(cuò)誤多為知識(shí)性錯(cuò)誤。解決問題的辦法是：復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意建構(gòu)各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理，要多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)，全面、準(zhǔn)確地把握概念，理解規(guī)律，突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、技巧性錯(cuò)誤
由于平時(shí)做題不認(rèn)真或練習(xí)的太少，沒有掌握常見題型的解題方法，遇到綜合型題目，不會(huì)審題或解題抓不住要點(diǎn)，像這樣出現(xiàn)的錯(cuò)誤大多為技巧性錯(cuò)誤，解決問題的辦法是：加強(qiáng)練習(xí)，多做基礎(chǔ)性題目，在訓(xùn)練中，注意體會(huì)化學(xué)思想和解題的方法，總結(jié)各類試題的解題要點(diǎn)，解題思路，當(dāng)達(dá)到一定題量的積累時(shí)，才能達(dá)到舉一反三，運(yùn)用自如，綜合題才能迎刃而解。
每一次作業(yè)、練習(xí)或測(cè)試之后，都應(yīng)對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，及時(shí)反思，及時(shí)糾正，對(duì)"事故易發(fā)地帶"要有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣才會(huì)使問題越來(lái)越少，成績(jī)?cè)絹?lái)越好。
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)11
（一）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),這門學(xué)科的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗(yàn)又依賴于實(shí)驗(yàn)。
�。ǘ┗瘜W(xué)“繁”。
這個(gè)“繁”實(shí)際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又分散，并且大量的知識(shí)需要識(shí)記的特點(diǎn)。因此，我們不能把以前學(xué)數(shù)學(xué)、物理的方法照搬來(lái)學(xué)化學(xué)，而要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)取舍、創(chuàng)新,現(xiàn)將化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)如下:
（一）觀“觀”即觀察。
我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)�？首先�?yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前反應(yīng)中反應(yīng)后”的順序進(jìn)行。具體步驟是：
(1)反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味；(2)反應(yīng)條件；(3)反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象；(4)反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。最后對(duì)觀察到的各種現(xiàn)象在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析、判斷、綜合、概括，得出科學(xué)結(jié)論，形成準(zhǔn)確的概念，達(dá)到理解、掌握知識(shí)的目的。
�。ǘ﹦�(dòng)“動(dòng)”即積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
俗話說(shuō)：“百聞不如一見，百看不如一驗(yàn)”，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，而且能加深我們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。例如，實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理和操作步驟，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。
�。ㄈ┯洝坝洝从洃�。
與數(shù)學(xué)、物理相比較，“記憶”對(duì)化學(xué)顯得尤為重要�；瘜W(xué)是“理科中的文科”，初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，涉及面廣，易學(xué)難記。學(xué)生們普遍反映化學(xué)課"學(xué)得會(huì)，記不住"，針對(duì)這種狀況，就要背誦！要背誦化合價(jià)、相對(duì)原子質(zhì)量、金屬活動(dòng)性等等，只有你背好了，才能學(xué)化學(xué)！所以要加強(qiáng)記憶方面訓(xùn)練，靈活運(yùn)用記憶方法，提高記憶效果。
為什么化學(xué)把記憶看得很重，這是由于：
（l）化學(xué)本身有著獨(dú)特“語(yǔ)言系統(tǒng)”化學(xué)用語(yǔ)。如：元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對(duì)這些化學(xué)用語(yǔ)的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶。
(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律初中化學(xué)怎樣“記憶”
1、簡(jiǎn)化記憶
化學(xué)需要記憶的內(nèi)容多而復(fù)雜，同學(xué)們?cè)谔幚頃r(shí)易東扯西拉，記不全面。克服它的有效方法是：在理解的基礎(chǔ)上，通過幾個(gè)關(guān)鍵的'字或詞組成一句話，或分幾個(gè)要點(diǎn)，或列表來(lái)簡(jiǎn)化記憶。如：用六個(gè)字組成：“一點(diǎn)、二通、三加熱”。這一句話概括氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵步驟及注意事項(xiàng)。在研究氧氣化學(xué)性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們可把所有現(xiàn)象綜合起來(lái)分析、歸納得出如下記憶要點(diǎn)：
一、燃燒是否有火或火焰。
二、是燃燒的產(chǎn)物是如何確定的看到、嗅到或通過其它輔助實(shí)驗(yàn)。
三、所有燃燒實(shí)驗(yàn)均放熱。抓住這幾點(diǎn)就大大簡(jiǎn)化了記憶量。氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，同學(xué)們第一次接觸，新奇但很陌生，不易掌握，可分如下幾個(gè)步驟簡(jiǎn)化記憶。
一、原理用什么藥品制取該氣體；二、裝置；三、收集方法；四、如何鑒別。如此記憶，既簡(jiǎn)單明了，又對(duì)以后學(xué)習(xí)其它氣體制取有幫助。
2、編順口溜記憶
初中化學(xué)有不少知識(shí)容量大，記憶難，很適合用編順口溜的方法來(lái)記憶。如剛開始學(xué)元素符號(hào)時(shí)可這樣記憶：碳、氫、氧、氮、氯、硫、磷；鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵、鋅；溴、碘、錳、鋇、銅、硅、銀；氦、氖、氬、氟、鉑和金。記憶化合價(jià)也是同學(xué)們比較傷腦筋的問題，也可編這樣的順口溜：鉀、鈉、銀、氫＋1價(jià)；鈣、鎂、鋇、鋅＋2價(jià)；氧、硫－2價(jià)；鋁＋3價(jià)。這樣主要元素的化合價(jià)就記清楚了。
3、關(guān)鍵字詞記憶
這是記憶概念的有效方法之一，在理解基礎(chǔ)上，找出概念中幾個(gè)關(guān)鍵字或詞來(lái)記憶整個(gè)概念。如：能改變其它物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)速度一變而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變二不變這一催化劑內(nèi)涵可用“一變、二不變”幾個(gè)關(guān)鍵的字來(lái)記憶。
對(duì)新舊知識(shí)中具有相似性和對(duì)立性的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。如：學(xué)習(xí)“離子”概念時(shí)，可用第二章中所學(xué)過的“原子”概念在結(jié)構(gòu)方面、所帶電荷方面、性質(zhì)方面、表示方面以及它們?cè)谝欢l件下可以相互轉(zhuǎn)化方面進(jìn)行比較，找出它們的區(qū)別及聯(lián)系，從而防止混淆加深記憶。另外離子的表示方法和元素化合價(jià)的表示方法也易混淆，應(yīng)注意比較，它們?cè)跀?shù)值上完全相同，只是排列的順序不同。
4、總結(jié)記憶
將化學(xué)中應(yīng)記憶的基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)出來(lái)，寫在筆記本上，使得自己記憶目標(biāo)明確、條理清楚便于及時(shí)復(fù)習(xí)。初中化學(xué)內(nèi)容總的分為一、基本概念和原理二、元素化合物知識(shí)三、化學(xué)計(jì)算四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中每個(gè)部分又可分為若干具體內(nèi)容，例如化學(xué)計(jì)算又可分為1、有關(guān)化學(xué)式計(jì)算2、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算其中每個(gè)方面3、有關(guān)溶液計(jì)算。計(jì)算又可劃分為若干具體計(jì)算。通過歸納總結(jié)，把零散知識(shí)，連成線，結(jié)成肉，變成"印在腦海中，便于記憶和應(yīng)用。（四）“思”“思”指勤于動(dòng)腦，即多分析、思考。
要善于從個(gè)別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要?jiǎng)涌�、�?dòng)手，主要是動(dòng)腦，想“為什么”想“怎么辦”？對(duì)似是而非的問題，不可朦朧而過，應(yīng)深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨(dú)立想，就是會(huì)想，只有會(huì)想，才能想會(huì)了。
（五）練“練”即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題
對(duì)于化學(xué)，很多學(xué)生都有一個(gè)通病“眼高手低”，很多時(shí)候看會(huì)了，不一定會(huì)寫，這在書寫化學(xué)式，化學(xué)方程式上表現(xiàn)得最明顯，只有多寫多練才能真正地掌握，練習(xí)是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的一種書面形式，只有通過練習(xí)題才能更好地鞏固知識(shí)、掌握知識(shí)，并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績(jī)
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)12
生活的奧秘總是無(wú)窮無(wú)盡的，科學(xué)、健康生活的知識(shí)更是不可或缺的。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，做一個(gè)科學(xué)生活的有心人，非常重要。
為此，傳授、提醒我們科學(xué)生活的指路燈、導(dǎo)航者----黃敏文老師。真是大大改變了我們。上課期間，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)于生活，我們的意識(shí)、常識(shí)發(fā)生了很大的變化，從萬(wàn)千事物到人體內(nèi)部構(gòu)造，我們了解了很多，懂得了很多。從中學(xué)到的知識(shí)，讓我們今后生活得更加科學(xué)、健康。
我自己的、家庭的.生活，許多的生活的習(xí)慣，好的或不好的，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，悄然聲息地發(fā)生了變化。
一、日常生活大變化。
所謂“知之為知之，不知為不知，是知也。懂得了一些有關(guān)生活知識(shí)，完全可以改變一個(gè)人的心態(tài)，例如：
（1）有關(guān)染發(fā)。還沒上這個(gè)課之前，總是覺得染發(fā)很個(gè)性、時(shí)尚。自己也喜歡隨大流，拉發(fā)、染發(fā)這些都干過�？墒�，經(jīng)過老師的傳授與視頻的播放，觸目驚心啊。染發(fā)可以使皮膚過敏，還會(huì)致癌啊等等。一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)滲透在腦里，使我對(duì)染發(fā)產(chǎn)生了恐懼，改變了我隨大流的心態(tài)。
�。�2）有關(guān)“醋”的故事。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，空氣中醋味十足啊。老師說(shuō)：“醋”是好東西�？梢韵�，可以中和酸堿度，保養(yǎng)皮膚。從此，醋走進(jìn)了我們的生活。生活片斷一、每當(dāng)下午洗澡前后，我們宿舍的人個(gè)個(gè)醋味十足啊。我們用醋洗臉、洗頭發(fā)，洗澡，還用醋來(lái)洗衣服。真是人人一股醋味。生活片段二、晚上見面打招呼，一開口就說(shuō);你今天用醋了嗎？好像醋成了我們生活的一部分了。生活片段三、對(duì)于長(zhǎng)青春痘的男生或女生，如果沒有上這個(gè)課，我會(huì)馬上告訴他或她，記得用醋洗臉，這樣才能緩沖癥狀。
（3）生吃白菜好處多。白菜的營(yíng)養(yǎng)成分很豐富。富含胡蘿卜素、維生素B1、維生素B2、維生素C、粗纖維以及蛋白質(zhì)、脂肪和鈣、磷、鐵等，中國(guó)醫(yī)學(xué)認(rèn)為，大白菜味甘，性平，有養(yǎng)胃利水、解熱除煩之功效，可用于治療咳嗽多、咽喉腫痛等癥。但是生活在南方的我們，生吃白菜，有點(diǎn)恐怖。不過，老師在課上帶頭吃白菜，我們的疑慮就消除了。從此，隔三差五，我們便去市場(chǎng)買白菜，洗干凈切成片，當(dāng)成水果，有滋有味地品嘗。
（4）生活中少了美白護(hù)膚品，多了香皂。自古以來(lái)，“愛美之心，人皆有之”。處在“花季雨季”的我們，那些美白護(hù)膚品當(dāng)然不容錯(cuò)過�？墒�，黃老師的課打破了我們之前的平靜，使我們對(duì)那些產(chǎn)品充滿了恐懼，一點(diǎn)也不想碰了。所以，聽老師的建議，我們改用了香皂洗臉，香皂使用后皮膚感覺不干燥不緊繃并產(chǎn)生細(xì)膩、緊密而穩(wěn)定的泡沫，香味濃郁，用后使人感到十分清爽。效果十分好。
二、懂得生活產(chǎn)品的安全隱患。
真是“不看不知道，一看嚇一跳”。生活食品的紫菜、黑米、紅棗、枸杞等，有些是添加了有毒的色素、化學(xué)藥物等。對(duì)于這些，我的家以前一點(diǎn)概念都沒有，現(xiàn)在買的話，就會(huì)特別注意。
三、疾病的預(yù)防、治療與飲食有關(guān)。
例如：中國(guó)醫(yī)學(xué)科醫(yī)學(xué)院經(jīng)過16年的研究，證實(shí)硒是導(dǎo)致肝癌的重要原因之一，補(bǔ)硒可以對(duì)部分癌癥有預(yù)防作用。富含硒的食品主要有啤酒酵母、小麥胚芽、大蒜、蘆筍、蘑菇、芝麻等，還包括許多海產(chǎn)品，如大蝦、金槍魚、沙丁魚等。
課上課后學(xué)到的化學(xué)與生活的知識(shí)還有很多很多，也收獲了很多。當(dāng)然，今后我也會(huì)去了解有關(guān)生活的知識(shí)，做到活得健康、活得“科學(xué)”，活到一百歲。
所以，我會(huì)永遠(yuǎn)謹(jǐn)記老師的話：敬畏科學(xué)！
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)13
1學(xué)好高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
要科學(xué)地閱讀教材和資料書
新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的，具有極高的閱讀價(jià)值，課前閱讀能把握好重點(diǎn)方能提高聽課效率，課上閱讀使學(xué)生有充足的時(shí)間去分析思考問題，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，展示其特長(zhǎng)，減少惰性，減少兩極分化，課后充分利用資料書，可以及時(shí)彌補(bǔ)課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑，并使已有的知識(shí)得到進(jìn)一步升華，安排閱讀應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，應(yīng)本著閱讀后能解決問題，能在提出新問題，再閱讀再解決問題的原則，通過閱讀仔細(xì)推敲，全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，明確聯(lián)系，掌握規(guī)律，使知識(shí)成塊、成串，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。
課上注意學(xué)習(xí)化學(xué)方法，課下注意搞好復(fù)習(xí)總結(jié)
高一新教材以化學(xué)基本理論開始，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的涵義，理解概念的本質(zhì)，明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過程，重視概念的運(yùn)用和遷移，促使概念系統(tǒng)化，對(duì)元素化合物知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比、歸納的方法找出知識(shí)的共性、差異性及遞變規(guī)律，如鹵族元素要要善于從代表物――Cl2出發(fā)，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用，以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。高一新生常出現(xiàn)"一講就會(huì)，一做就錯(cuò)"的現(xiàn)象，究其原因是知識(shí)不系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)不到位，方法不靈活等，為了避免上述現(xiàn)象，要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
注重培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)技能
高中學(xué)生只具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過程中應(yīng)有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。所以，請(qǐng)同學(xué)們多參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣，可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地，多動(dòng)手、勤動(dòng)腦，理論聯(lián)系實(shí)際，形成多方面的`能力，同時(shí)開發(fā)內(nèi)在的潛力。
2如何才能學(xué)好高中化學(xué)
對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。好的計(jì)劃是成功的一半，我們只有設(shè)計(jì)好一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃包括單元學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。好的學(xué)習(xí)計(jì)劃能使我們學(xué)習(xí)的時(shí)候有個(gè)目標(biāo)和方向。在學(xué)習(xí)的過程中也可以根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是一定要堅(jiān)持到底!
接下來(lái)，我們每節(jié)化學(xué)課前，都要好好預(yù)習(xí)一下本節(jié)課化學(xué)教材中我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如方程式，反應(yīng)原理，概念等等，對(duì)于不清楚的問題我們標(biāo)記下來(lái)，一定要做到對(duì)于那些內(nèi)容不了解心知肚明，只有這樣我們才能為要學(xué)習(xí)的東西有個(gè)大體的了解。
大家知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科目，所以我們會(huì)專門有一些實(shí)驗(yàn)課!對(duì)于我們要做的實(shí)驗(yàn)首先要搞清實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)步驟等等，然后在實(shí)驗(yàn)課上認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，并且認(rèn)真去觀察。而且我們要做好實(shí)驗(yàn)的記錄!當(dāng)然做實(shí)驗(yàn)一定要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，也許你做實(shí)驗(yàn)的一些習(xí)慣都可能是考試要考的內(nèi)容!
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)14
我有幸參加了縣化學(xué)學(xué)科教師集中培訓(xùn)，此次培訓(xùn)進(jìn)一步提升了我們農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
一、教師要進(jìn)行知識(shí)的更新
“知識(shí)也有保質(zhì)期。”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的.下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。
三、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師
要想給學(xué)生一滴水，教師就必須是自來(lái)水。這些天來(lái)輔導(dǎo)專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)�？傊�，化學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命。我們一定將新的課程理念落實(shí)于課堂教學(xué)，使每位學(xué)生都成為新課程改革的受益者。
四、教師應(yīng)善于反思
教師要在教學(xué)中反思。尤其是我們一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。
總之，通過這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念；這次培訓(xùn)給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，
通過學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí)，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。今后將會(huì)繼續(xù)向各位專家、老師請(qǐng)教，力爭(zhēng)使自己成為一位研究型教師。
化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)15
回首開學(xué)，至今已經(jīng)3個(gè)多月，進(jìn)行了11節(jié)課的數(shù)字化學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。每一堂課都讓我們獲益匪淺，感觸頗多，也得知了很多的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我的學(xué)習(xí)生活更加的便利，思維變得不拘泥，變得開闊起來(lái)，總之，數(shù)字化學(xué)習(xí)這門課程讓我的生活變得更加豐富，更加的多元化。
還清晰的記得數(shù)字化學(xué)習(xí)的第一堂課，認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)，老師向我們講清楚了今后簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)類的任務(wù)安排在課外自已進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)習(xí)方法適應(yīng)之后，采用翻轉(zhuǎn)課堂（顛倒課堂）的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師讓我們看了網(wǎng)易的公開課：數(shù)字化學(xué)習(xí)是什么？然后在課上討論了什么是學(xué)習(xí)？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？我給出的理解是，為了更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，能夠讓自己早日知道自己的無(wú)知并加以減少自己的無(wú)知；在學(xué)校老師所給的學(xué)習(xí)是為了讓我們?cè)谖磥?lái)的職場(chǎng)里的專業(yè)知識(shí)能夠達(dá)到應(yīng)對(duì)的高度。而我所理解的真正的學(xué)習(xí)是讓自己變得更加的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，盡量去改變這個(gè)世界；改變它很難，學(xué)習(xí)同樣能教會(huì)我們妥協(xié)，讓我更加的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，而不是以抱怨為樂。在這節(jié)課上，我們也擁有了自己的博客，擁有了自己的郵箱。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第二堂課里，老師同樣給我們看了視頻：如影隨形——我身邊的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們小組討論了：（1）什么是數(shù)字化？（2）什么是學(xué)習(xí)環(huán)境？（3）什么是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境？（4）談?wù)撘幌伦约荷磉吽煜さ臄?shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這次討論我對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)從毫無(wú)感覺到逐漸了解了�；厝サ臅r(shí)候，老師讓我們討論了什么是資源？我所理解的資源就是能被人類所利用的并對(duì)人類有利益的東西。什么是學(xué)習(xí)資源？我所理解的學(xué)習(xí)資源就是干貨，不是假大空的文章，而是實(shí)打?qū)嵉�，真正能讓我們受益的，讓我們�(cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)鍛煉能力之前準(zhǔn)備的東西。其中有前人對(duì)原本未知的開荒，是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是思索的結(jié)果。我們所缺少的，就是對(duì)它們的利用。已經(jīng)開始發(fā)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)影響著我的生活。
在這節(jié)課上，老師引導(dǎo)了我們一步一步的理解了數(shù)字化學(xué)習(xí)并加以利用。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第三堂課里，老師和原本一樣，給我們看了視頻：咫尺天涯——數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。老師所給的數(shù)字化學(xué)習(xí)的理解是支持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)工具和交流工具等資源，是經(jīng)過數(shù)字化處理或者經(jīng)過再加工和制作的、可以在多媒體與網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)環(huán)境下運(yùn)行的、能夠展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)材料。簡(jiǎn)單地理解，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)課程和各種認(rèn)知、情感和交流工具。之前想的那些都被老師總結(jié)的串了起來(lái)。我所理解的數(shù)字化學(xué)習(xí)是這樣的，數(shù)字化資源可以分為教學(xué)素材和輔助程序，是用來(lái)學(xué)習(xí)的一種工具。他有許多特點(diǎn)，具有開放性、便捷性，條理性，更主觀全面，自主搜索資源，還具有多樣性，共享性，互動(dòng)性，擴(kuò)展性，再生性，大范圍傳播獲取信息更加方便，利于大家學(xué)習(xí)上的交流。數(shù)字化學(xué)習(xí)為大家學(xué)習(xí)創(chuàng)建了一個(gè)更大的平臺(tái)，更好的實(shí)現(xiàn)資源共享。在這節(jié)課上，深入理解了數(shù)字化學(xué)習(xí)是什么？并加以好好利用數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第四堂課里，沒有像以往那樣，給我看視頻，開始覺得有點(diǎn)不太適應(yīng)，但是很快明白了老師的用意，這節(jié)課想讓我們討論什么是數(shù)字化學(xué)習(xí)策略？我想自主性和積極性肯定是要排在第一位的。老師所給的總結(jié)既要發(fā)揮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，也要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，著眼點(diǎn)是如依據(jù)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源使學(xué)習(xí)者更加有效地學(xué)。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是高效的積極的學(xué)習(xí)！老師還給我們介紹了很多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，①百會(huì)②問卷星③益友文書④PHET（科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M網(wǎng)站）⑤內(nèi)容標(biāo)注工具ClassCT⑥手機(jī)印象筆記⑦wiki平臺(tái)⑧E—mail、BBS、Blog聽說(shuō)過的只有wiki平臺(tái)E—mailBBSBLOG其他的還未曾有使用過，覺得自己以后學(xué)習(xí)的途徑又多了很多。在這節(jié)課上，我認(rèn)識(shí)到了自主學(xué)習(xí)數(shù)字化的重要性。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第五堂課里，認(rèn)識(shí)與了解數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，掌握對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活有用的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具。了解提高學(xué)習(xí)效率的工具，交流的工具，研究的工具，解決問題和決策的工具。討論和交流數(shù)字化學(xué)習(xí)策略，核心是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)策略，既要發(fā)揮學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，也要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，著眼點(diǎn)是如依據(jù)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源使學(xué)習(xí)者更加有效地學(xué)。以及探討了數(shù)字化學(xué)習(xí)策略的種類，學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)工具。知道了計(jì)算機(jī)里各類文件種類的區(qū)別，還知道了獲取數(shù)字化知識(shí)的途徑和方法。課后老師讓我們利用搜索引擎搜索并下載數(shù)字化學(xué)習(xí)的資源和知識(shí)。從中我發(fā)現(xiàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的便利性。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第六堂課里，學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的基本技術(shù)。我們專門學(xué)習(xí)圖片，聲音，視頻這一塊，首先討論學(xué)習(xí)位圖圖像、失量圖形、常見圖形圖像格式、色彩的基本知識(shí)。學(xué)習(xí)圖像資源的處理工具和方法：使用Windows畫圖軟件繪圖、使用ACDSee管理圖像。接著討論學(xué)習(xí)聲音的相關(guān)知識(shí)：聲音及屬性、音頻的數(shù)字化、常見的聲音文件格式。學(xué)習(xí)聲音資源的處理工具和方法：演示使用Windows錄音機(jī)錄制聲音的方法和技巧。最后討論自主學(xué)習(xí)視頻的相關(guān)知識(shí)：視頻和數(shù)字視頻、視頻文件格式、視頻文件格式轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)視頻資源的'處理工具和方法：演示使用屏幕錄像專家錄制屏幕，詳細(xì)演示photostory工具的使用方法與技巧。并且在課后學(xué)習(xí)別人空間的視頻，課后由好的一個(gè)故事自己制作一個(gè)，像身邊事、自己經(jīng)歷的事、改編別人的事、微型小說(shuō)改編等等，放在自己空間。這是考驗(yàn)成果的小結(jié)，是這些課的一些學(xué)習(xí)成果之一。在這節(jié)課上，我從中學(xué)習(xí)到了如何做簡(jiǎn)易視頻。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第七堂課里，首先老師給我們介紹教育部“三通兩平臺(tái)”工程的背景和意義�！叭▋善脚_(tái)”為抓手，也就是“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，與學(xué)生密切相關(guān)的是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。接著討論與交流個(gè)人空間用于學(xué)習(xí)交流的優(yōu)缺點(diǎn)。認(rèn)識(shí)與識(shí)別不同種類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。欣賞優(yōu)秀個(gè)人數(shù)字化學(xué)習(xí)空間。最后重點(diǎn)觀看視頻：TED——可汗學(xué)院視頻重塑教育。分享交流可汗學(xué)院對(duì)自己學(xué)習(xí)的影響與啟發(fā)。我的理解是“傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在"翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式"下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果”。這是具體的學(xué)習(xí)資源，方法。是信息學(xué)習(xí)的變革，好的作業(yè)不是技術(shù)性用的多好，而是利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)效率。不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)和壓力、學(xué)習(xí)是自己的事，不是別人強(qiáng)加的任務(wù)。改變我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，是大學(xué)學(xué)習(xí)的突出點(diǎn)。在這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)了教育的重要性和不可等待性。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第八堂課里，老師和我們一起在教育技術(shù)學(xué)自留地搜索與學(xué)習(xí)有內(nèi)容策展方面的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)信息搜索、RSS匯聚、內(nèi)容策展之間的聯(lián)系及發(fā)展趨勢(shì)。我們討論交流對(duì)內(nèi)容策展理解，以及新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)用戶應(yīng)如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展。老師向我們介紹了一些策展工具。我的理解就是搜索是在一些搜索欄目上搭打上關(guān)鍵字，找自己想要的資源，像百度這些。而RSS應(yīng)該是在一些軟件上定自己想要的資源，微信的公共號(hào)就是這樣的。至于內(nèi)容策展就應(yīng)該是貼吧那樣，一個(gè)主題，大家分享資源了。隨著學(xué)習(xí)的深入，我們更加了解大學(xué)的學(xué)習(xí)，初步掌握了數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，方法。在這節(jié)課里我不是很明白�？赡茉谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活里會(huì)得到應(yīng)用吧。
在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第九堂課中，老師讓我們小組內(nèi)以分工合作的形式，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，先進(jìn)行初步討論。由組長(zhǎng)匯報(bào)初定選題方向，教師指導(dǎo)后再進(jìn)行討論，進(jìn)一步細(xì)化，題目更明確具體。通過最后一輪討論后，再匯報(bào)具體分工任務(wù)，項(xiàng)目實(shí)施步驟和計(jì)劃。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，結(jié)合項(xiàng)目作業(yè)學(xué)習(xí)各種媒體資源處理工具和技能、技巧。結(jié)合本人所選項(xiàng)目主體，圍繞主體搜集與處理各種素材。參考學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上與自己所選主體相關(guān)的案例作品。將本人所選主體的原因、學(xué)習(xí)項(xiàng)目規(guī)劃安排、項(xiàng)目實(shí)施困難及解決方案、項(xiàng)目作業(yè)素材搜集及處理的簡(jiǎn)單過程、學(xué)習(xí)心得體會(huì)等發(fā)布到個(gè)人學(xué)習(xí)空間。這是數(shù)字化學(xué)習(xí)的一次大作業(yè)，有信心做好！考研實(shí)踐能力的時(shí)候到了！
在數(shù)字化學(xué)習(xí)的第十堂課中，不僅僅對(duì)第九周的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析，讓我們了解到自己的不足，在不足中尋求改變，尋求突破。更讓我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中時(shí)刻注意自己的學(xué)習(xí)方法，讓自己的學(xué)習(xí)有所提高。在對(duì)上周學(xué)習(xí)任務(wù)的分析點(diǎn)評(píng)過后，老師又帶領(lǐng)我們了解數(shù)字化社會(huì)背景下，數(shù)據(jù)安全和維護(hù)的重要性。掌握常用文件的數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)技術(shù)，能夠?qū)?shù)字學(xué)習(xí)關(guān)系緊密的平臺(tái)、資源進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)。能夠?qū)Σ僮飨到y(tǒng)、瀏覽器進(jìn)行簡(jiǎn)單的系統(tǒng)優(yōu)化，掌握常用殺毒軟件的使用方法和技巧。對(duì)個(gè)人相關(guān)賬號(hào)和文件能夠進(jìn)行加密等安全保護(hù)。在本堂課的學(xué)習(xí)中，我明白的縝密思維和認(rèn)真對(duì)待的重要性。
數(shù)字化學(xué)習(xí)的第十一堂課是對(duì)我們大作業(yè)的檢查，整改不足，我們主題是青春，老師對(duì)我們很期待，目標(biāo)讓老師還有我們更加滿意！
通過這學(xué)期的數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，獲益頗多，話語(yǔ)不能道盡數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)的好處，總之，數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)會(huì)讓我們的生活更美好！
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