教師學(xué)習(xí)總結(jié) 15篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié) ，歡迎閱讀與收藏。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 1
短短兩天的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動圓滿結(jié)束了。雖然這次活動已離我們而去，但留在每個人心中的回憶卻是刻骨銘心的。
通過這次的培訓(xùn)活動，讓我們更加深入了解公司管理制度、教學(xué)管理、教師業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)、教師如何備課和講課等。印象最深刻的是吳總為我們講解的關(guān)于教師、學(xué)生、家長三者之間的關(guān)系處理問題。在這之前我一直認(rèn)為憑著自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗，與學(xué)生、家長的溝通是沒有問題的。但在吳總講話后，我才發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生、與家長的溝通存在很多的問題，比如說不注意說話的方式與技巧、說話時心態(tài)沒有擺正等。作為教師，不僅僅只是做好一名教師，單純的為學(xué)生傳授知識，更重要的是要成為學(xué)生的朋友，將愛心、責(zé)任心、細(xì)心與耐心傾注在學(xué)生身上，讓學(xué)生感受到愛與溫暖。會議過程中有一個情景模擬環(huán)節(jié)，也是為了提高我們的口語表達及溝通能力，培養(yǎng)我們的隨機應(yīng)變能力。通過這個環(huán)節(jié)，相信每位老師都從中明白了很多的道理，也為以后輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做了更充分的'準(zhǔn)備工作。帶著這樣的信心與勇氣，我想每個人都會憧憬著今后的教學(xué)工作會越做越好，與家長、與學(xué)生之間的關(guān)系會越來越融洽。
另外，雖然天氣寒冷，但是嚴(yán)寒的天氣卻抵擋不住我們的熱情，因為大家的心里都溫暖無比。在劉校長的帶領(lǐng)下，所有可愛的同事們都團結(jié)一致，當(dāng)看到同事上臺講課時，比自己講課還緊張，每個人都在相互配合、相互幫助。雖然大家才認(rèn)識不到一個月，卻像是相親相愛的一家人一樣。
總之，關(guān)于這次的培訓(xùn)體會，想說的還有很多。但是，總結(jié)起來我只能說自己受益匪淺，收獲了更多的教學(xué)經(jīng)驗，收獲了團結(jié)一致的溫暖，收獲了成功的喜悅。
市府校區(qū)教師：夏 琴
20xx年xx月xx日
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 2
這次培訓(xùn)即將完畢，課程涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計、提問和反思、組織互動交流、測試命題、小學(xué)生的空間觀念等方面。每個主講人都是精挑細(xì)選的教壇精英，分別在各個方面講授了教師應(yīng)具備的各種才能和修養(yǎng)，其中有很多是肺腑之言和經(jīng)歷之談，使我從中認(rèn)識到自己的缺乏之處，非常有利于自己的成長，從中我受益匪淺。
反思這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的感受主要是以下兩方面：一、更新教育觀念，增強責(zé)任心培訓(xùn)過后，我對教師的概念和職責(zé)又有了更深層面的理解。教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，”兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。”在教學(xué)過程中，我們應(yīng)交融學(xué)校的辦學(xué)目的，辦學(xué)理念，打造我們自己的畢業(yè)生品牌特色，在潛移默化中，進步學(xué)生的素質(zhì)程度。同時我們在專業(yè)工作中，又要做到盡職、盡責(zé)、盡心，隨時借鑒新的教學(xué)方法為我所用，做到它山之石可以攻玉。力求我們的畢業(yè)生不僅具備”過硬的專業(yè)知識和技能”，而且具備”特別能吃苦，特別能忍受，特別能拼搏，特別能奉獻，特別能合作”五種優(yōu)秀品質(zhì)。二、注重備課過程，關(guān)注學(xué)生體驗，進步課堂效果。課堂是我們教師的主陣地。在”重過程，重體驗，重探究”的理念指導(dǎo)下，如何改進課堂，進步教學(xué)效率，是我們每個教師都在考慮與探究的。
聆聽了報告后，更讓我明確了進展課堂改革的必要性。特別是在課堂教學(xué)過程中注重增強師生互動與情感交流。備課時，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)備課中那種單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計，而努力追求一種多維的、靈敏的、開放的、動態(tài)的”彈性”預(yù)設(shè)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。講課時，教師自己首先投入激情，才能調(diào)動學(xué)生的激情，才能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，主動考慮問題�？傊�，通過這次培訓(xùn)，我的收獲很多，同時也感到責(zé)任很大。我深化認(rèn)識到：教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者，也是教學(xué)方法的探究者，更是教育活動的創(chuàng)造者。只有不斷超越自我，才能實現(xiàn)自身持續(xù)開展，才能適應(yīng)高職教育的要求。我們將繼續(xù)努力進步自身素質(zhì)，探尋課堂改革的新方法。
在4月23日的小學(xué)數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)課中，我比以往都要投入。大概也由于一年的新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將完畢，對自己在將近一年的教師成長歷程中又向前邁進了一步而感到興奮，對此，心中懷有的那份對學(xué)習(xí)中收獲的喜悅和師生間那份誠摯友誼的依依不舍之情便油然而生，自己倍感珍惜這難得的學(xué)習(xí)時機和難得的聚會。
今天的課是一節(jié)必修課，由我班的班主任趙教師來主講。他為了使我們年青教師能盡快成長起來，想法設(shè)法，付出了許多心血。瞧，他這一天就給我們帶來了一堂別具一格的課堂教學(xué)課——”小學(xué)數(shù)學(xué)解題與現(xiàn)場即時講題大比拼活動”。讓在場的所有新教師都來理解和認(rèn)識自己的解題才能和講題教學(xué)才能。課上，我發(fā)現(xiàn)包括自己在內(nèi)的很多教師都是習(xí)慣用方程來解小學(xué)數(shù)學(xué)題，而自己也發(fā)現(xiàn)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)采用貼近小學(xué)生的認(rèn)知程度的方式來解決實際問題，就算是用了自己的方法來解決了題目，也要將它轉(zhuǎn)化為小學(xué)生在現(xiàn)有有限認(rèn)知才能的范圍之內(nèi)、可承受的程度上來。教師的得意之處，也就在于能把自己懂得的知識也教會學(xué)生真正懂得，教給他們掌握知識的方法和才能。”受人以魚不如授人以漁”，時刻鼓勵和提醒著每一位教師堅守好自己的教育陣地。
在其他同學(xué)上臺即時講題大比拼中，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)語言的藝術(shù)性的必要性。語言在引導(dǎo)教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，比方，如何用貼近小學(xué)生的語言來進步和激發(fā)他們對知識的興趣和求知欲，如何擅長用巧妙的語言來提問和引導(dǎo)，提問時如何有效設(shè)疑、何時用設(shè)問、何時又要將講解轉(zhuǎn)化為自問自答方式等。趙教師都在學(xué)員們的教學(xué)課上一一給予指出，他指出，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會將陳述性的語言轉(zhuǎn)化為提問性的語言，這樣才能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。這同時也表達出了”教師少講，學(xué)生多說”，將教師的課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的”學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念教學(xué)形式上來。
教學(xué)之路上最大的'快樂莫過于自己的成長之路上又迎來了一次次”收獲”，在此次的學(xué)習(xí)中，我又因”收獲多多”為感到無比的快樂。
短短的三天就這樣匆匆地過去了�；貞浫熳约旱膶W(xué)習(xí)培訓(xùn)生活，感受收獲幾許。幾位專家的名子如今還記憶猶新。從專家們對新課程理念的解讀中，我深深地體會到”與君一席談勝讀十年書”是種什么感覺�，F(xiàn)就把這三天來聽專家、教師的課和通過這次培訓(xùn)對新課程自己的一些想法和觀點總結(jié)如下。
一、以人為本的新教育教學(xué)觀。
我是工作在農(nóng)村一線的教師，對新課程改革的理念和思想只限于書本理論，同時多年來農(nóng)村舊有的教育教學(xué)觀念不同程度的影響著像我這樣一線的年輕教師。我在彷徨和探究。從聽了專家和教師的課后使我樹立了正確的新課程教育教學(xué)觀念�！睘榱艘磺泻⒆印焙汀睘榱撕⒆右磺小眱删湓捠刮抑喇�(dāng)下的教育要更多注重”以人為本”這一理念。以前對學(xué)生我總是一味的口頭教育他們，讓他們應(yīng)該做什么？不該做什么？但效果都很不理想。對一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有能仔細(xì)的研究他們，常常是批評，既而不管不問。如今我知道這些做法其實是不妥當(dāng)?shù)�，我沒有能注意到學(xué)生的全面開展這一教育理念。當(dāng)我回憶自己以前的教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)上有一定的困難，但生活和其他方面卻非常優(yōu)秀。即使對個別”好學(xué)生”我往往也不能做到讓其全面開展，用分?jǐn)?shù)來衡量一位學(xué)生，用分?jǐn)?shù)來作為評價學(xué)生的全部。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我改變了以前片面的教育教學(xué)觀，對我今后工作這無疑是一個大促進。
二、切合實際的教育研究觀。
以前除了每學(xué)期寫一篇論文一篇總結(jié)外幾乎沒有什么教育教學(xué)研究。自己也覺得一個小學(xué)教師不可能做出什么研究。從聽了北京師范大學(xué)一位教授的課后，對我觸動很大，從她的講學(xué)中我理解到原來小學(xué)教師就是農(nóng)村一線的小學(xué)教師也能做適宜自己的教學(xué)研究，并能把研究做好。她讓我們不要去追求什么過深的理論，只要緊緊抓住教師和學(xué)生之間發(fā)生的點點滴滴，并把它記錄下來就是很好的研究。
聽了這位教授的話，我想到前些年我寫論文那真叫失敗，那時的論文大多數(shù)是理論性的文字，沒有生活中的內(nèi)容，如今想來是多么的缺少生活。我想以后我會少寫不寫這樣的文章，多寫一些與學(xué)生之間發(fā)生的有趣的事，把研究的方式方法作一個大改革。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)帶給我的變化是宏大的，對我的影響也是深化的，他不僅會影響我如今，也會影響到我的將來。他不僅讓我改變了以前的教育觀，也改變了我的教學(xué)觀、研究觀。總之，三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我只覺有四個字：滿載而歸。
通過兩個星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。指導(dǎo)教師張XX是一名經(jīng)歷豐富的優(yōu)秀的老教師，這兩個星期在他的指導(dǎo)和帶著下，讓我學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法。
首先，新知識的學(xué)習(xí)要配合充足的課后練習(xí)，助學(xué)生穩(wěn)固、掌握和運用新知識。針對三年級的學(xué)生而言，他們的年齡平均在9歲左右。從他們的心理角度出發(fā)，他們對知識的掌握還存在一定的被動階段，需要借助外界的力量來幫他們進一步的掌握新知識，那就需要充足的練習(xí)讓她們?nèi)ネ瓿�，教師通過修改練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正、再練習(xí)，以此重復(fù)，加深學(xué)生對知識的掌握。
其次，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。教學(xué)中充分運用學(xué)生慣知的生活情境，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)和可以用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的有用性和奇妙性。從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。
再次，在教學(xué)過程中，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)教育尤為重要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，可以使得事半功倍的效果；好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，防止或盡量防止學(xué)生在上課過程中走神、分心的情況產(chǎn)生。
最后，針對學(xué)生的個體差異和群體差異綜合教學(xué)。四小三年級〔4〕班的學(xué)生與XX三年級的學(xué)生在群體上有很大的差異，XX學(xué)生數(shù)學(xué)根底薄弱；三年級幾乎全是傣族學(xué)生，學(xué)生對中文的認(rèn)識與理解有一定的難度，甚至有個別同學(xué)不認(rèn)識漢字；我是漢族，在教學(xué)中與學(xué)生的全面溝通存在一定的障礙；那目學(xué)生父母幾乎都是農(nóng)民，課外對孩子的輔導(dǎo)幾乎不存在。所有一切的重?fù)?dān)全落到教師頭上，教學(xué)的改善和教學(xué)質(zhì)量的進步非一朝一夕能為之，需假以時日，共同進步。
我很感謝上級指導(dǎo)能給予我這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時機，我定不辜負(fù)上級對我的栽培、教育，我將好好努力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。同時，也非常感謝四小指導(dǎo)及張XX教師對我的指導(dǎo)與幫助。
短短兩天的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動圓滿完畢了。雖然這次活動已離我們而去，但留在每個人心中的回憶卻是刻骨銘心的。
通過這次的培訓(xùn)活動，讓我們更加深化理解公司管理制度、教學(xué)管理、教師業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)、教師如何備課和講課等。印象最深化的是吳總為我們講解的關(guān)于教師、學(xué)生、家長三者之間的關(guān)系處理問題。在這之前我一直認(rèn)為憑著自己幾年的教學(xué)經(jīng)歷，與學(xué)生、家長的溝通是沒有問題的。但在吳總講話后，我才發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生、與家長的溝通存在很多的問題，比方說不注意說話的方式與技巧、說話時心態(tài)沒有擺正等。作為教師，不僅僅只是做好一名教師，單純的為學(xué)生傳授知識，更重要的是要成為學(xué)生的朋友，將愛心、責(zé)任心、細(xì)心與耐心傾注在學(xué)生身上，讓學(xué)生感受到愛與溫暖。會議過程中有一個情景模擬環(huán)節(jié)，也是為了進步我們的口語表達及溝通才能，培養(yǎng)我們的隨機應(yīng)變才能。通過這個環(huán)節(jié)，相信每位教師都從中明白了很多的道理，也為以后輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做了更充分的準(zhǔn)備工作。帶著這樣的信心與勇氣，我想每個人都會憧憬著今后的教學(xué)工作會越做越好，與家長、與學(xué)生之間的關(guān)系會越來越融洽。
另外，雖然天氣寒冷，但是嚴(yán)寒的天氣卻抵擋不住我們的熱情，因為大家的心里都溫暖無比。在劉校長的帶著下，所有得意的同事們都團結(jié)一致，當(dāng)看到同事上臺講課時，比自己講課還緊張，每個人都在互相配合、互相幫助。雖然大家才認(rèn)識不到一個月，卻像是相親相愛的一家人一樣。
總之，關(guān)于這次的培訓(xùn)體會，想說的還有很多。但是，總結(jié)起來我只能說自己受益匪淺，收獲了更多的教學(xué)經(jīng)歷，收獲了團結(jié)一致的溫暖，收獲了成功的喜悅。
市府校區(qū)教師：夏琴
20xx年xx月xx日
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 3
20xx年10月24—11月1日，我有幸在省教育廳國培辦的推薦和我們學(xué)校大力支持下和來自福建的另外三名教師一起參加了由xx師范大學(xué)承辦的“國培計劃”高中數(shù)學(xué)一線優(yōu)秀教師示范培訓(xùn)，本次培訓(xùn)有來自12個省份的50位一線教師。本次培訓(xùn)緊緊圍繞“一線優(yōu)秀教師技能培訓(xùn)”這一基本任務(wù)，以“數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升”為主線，以“參與式”為主要培訓(xùn)方式，提升數(shù)學(xué)教師的“課堂教學(xué)設(shè)計能力，課堂教學(xué)創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)實踐能力”，短暫緊湊的10天培訓(xùn)，領(lǐng)略了高校專家的樸實、嚴(yán)謹(jǐn)、豐厚的數(shù)學(xué)底蘊、欣賞了國內(nèi)特級名優(yōu)教師的靈動豐滿的數(shù)學(xué)報告、折服于同班同學(xué)踏實上進的學(xué)習(xí)特質(zhì)、陶醉于和諧融洽的同學(xué)關(guān)系。短短的培訓(xùn)，深深的緣分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的發(fā)展在路上，甚有一種踏花歸來馬蹄香的意味！現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況匯報如下：
一、專家講座精彩樸實
本次培訓(xùn)以學(xué)科專業(yè)技能提升為主旨，聽取了11位國培專家的專題講座，既有中學(xué)數(shù)學(xué)泰斗級的《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》副主編、天津師范大學(xué)王光明教授，有來人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室主任、課程教材研究所研究員、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》副主編章建躍教授，數(shù)學(xué)教學(xué)科研專家張生春教授，也有中學(xué)教研型專家知名特級教師連春興、劉貴老師，有教學(xué)一線的衡水中學(xué)數(shù)學(xué)教科室主任褚艷春主任，還有學(xué)校教育管理方面的引領(lǐng)者石家莊一中校長、全國知名的課改專家婁延國博士、衡水中學(xué)分管德育的郗會所副校長、邯鄲一中高三年級主任秦喆特級教師。
章建躍教授作了題為《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與智慧發(fā)展》的專題報告，既有高屋建瓴的頂層設(shè)計和理論指導(dǎo)，又有對具體典型案例的剖析和設(shè)計，讓全體學(xué)員經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴的沖擊，深深感受到了高中數(shù)學(xué)課程改革的必要性以及對高中教師專業(yè)能力提高的迫切性；張生春教授從傳統(tǒng)的聽評課與基于證據(jù)的聽評課的案例、基于證據(jù)的聽評課、如何開發(fā)工具三個方面具體闡述，并結(jié)合我們高中教學(xué)實際給出了具體真正意義上的其于證據(jù)的聽評課做法；劉貴老師對數(shù)學(xué)高考、數(shù)學(xué)競賽的獨到見解、精辟領(lǐng)悟讓人折服，也讓我們感受了他對數(shù)學(xué)編題、解題的巧妙與靈動；秦喆老師作為一個年級部主任從如何關(guān)愛學(xué)生開設(shè)了題為《成就學(xué)生，做最優(yōu)秀的自己》專題講座，他認(rèn)為好父母都是學(xué)出來的，好孩子都是教出來的，好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的，好成績都是幫出來的，好溝通都是聽出來的，好成績是夸出來的，讓我啟發(fā)很大。當(dāng)然，本次培訓(xùn)匯聚著各地優(yōu)秀的學(xué)員，其出彩的課堂教學(xué)，豐滿的數(shù)學(xué)講座，嫻熟的教學(xué)技術(shù)讓學(xué)員們深受啟發(fā)。
二、研討交流充分有效
為了讓全國各地學(xué)員有充分的交流和借鑒，本次培訓(xùn)還開展了以高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研討和校本研修的組織與實施為主題的兩次主題研討，并分別到石家莊一中和衡水中學(xué)進行了兩節(jié)課同課異構(gòu)教學(xué)交流。兩次主題研討中各小組討論充分，能圍繞主題主動交流自己學(xué)校的做法，提出各自的見解，在“校本研修的組織與實施”主題研討中，華師大附中周珂老師作為國內(nèi)一流學(xué)校代表做了《兼收并蓄百花齊放》的主題發(fā)言，為了襯托他們的高、大、上，我作為山區(qū)縣級學(xué)校代表做了《名師引領(lǐng)聯(lián)動研修》的主題發(fā)言，主要介紹了我們學(xué)校成立名師工作室的做法和主要職責(zé)及職能，也引起了有類似情況學(xué)校教師的共鳴。另外為橫向比較應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的不同課堂表現(xiàn)，我們選派了素質(zhì)教育貫徹得比較好的上海青浦中學(xué)一位女教師與我們認(rèn)為應(yīng)試教育重災(zāi)區(qū)衡水中學(xué)進行同課異構(gòu)，發(fā)揮了全班同學(xué)的智慧打造了一節(jié)公開課和衡水中學(xué)的劉志云老師PK，總體而言，我們并沒有感受到這兩種課堂的明顯差異，沒有看到到我們原來想象中應(yīng)試教育的課堂場景，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問題和思考都積極主動，不做作，不作秀，課堂樸實但高效。
三、實地考察收獲滿滿
為近距離感受名校的教改與校本研修的實施，國培辦特別安排了我們在石家莊一中和衡水中學(xué)進行了為期兩天的學(xué)習(xí)考察，其中石家莊一中呆了半天，衡水中學(xué)足足呆了一天半。兩天的實地考察，讓我們近距離感受到了xx省兩所名校的校園文化和學(xué)校的精細(xì)管理，特別值得一提的是在衡水中學(xué)所見所聞給我的震撼：
1、視覺震撼
清北街。還不到校門，就看到道路兩旁墻壁上的宣傳榜，一張張學(xué)生的照片，全是20xx年的清華北大錄取的學(xué)生，幾乎占了老校區(qū)旁邊的整條街，被當(dāng)?shù)厝朔Q為清北街。今年有119名學(xué)生被清華北大錄取，17名考入香港大學(xué)等港校，72名學(xué)生被英國帝國理工學(xué)院，加拿大多倫多大學(xué)等國外名校錄取。這種街道也許只有衡水才有，這種成績著實讓人震撼。
不可思議的跑操。衡水中學(xué)的早操和課間操真的是用語言無法言表。早晨5點30分學(xué)生起床后，只見宿舍樓里面開始蜂擁走出學(xué)生，出樓之后學(xué)生馬上開始跑步前進。我看到他們的手里都還拿著一些東西，走近了一看，原來學(xué)生拿著卷子、書本以及各種手抄的資料。只見他們走到跑道上站好了就開始背書，一會兒跑道上的人越來越多，無一例外，都是到了操場就開始背書——原來他們是利用跑操前的一點時間在背書，真的是點滴時間都不浪費。隊伍站好了，一聲哨令，開始跑操，所有人緊貼著，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學(xué)的抬起的腳跟下面，步調(diào)完全一致，沒有任何人跑錯腳步。實際上只要一個人跑錯了，這一排人都會倒下，但是跑得并不慢。班級之間的間距不變，絕對沒有停下的現(xiàn)象。學(xué)生的口號震耳欲聾，而且都是勵志的口號，并不是簡單的1234，努力奮斗、拼搏進取、永爭第一、舍我其誰等等的口號比比皆是。
自習(xí)、午休靜悄悄。衡水中學(xué)老校區(qū)的校舍呈回字形，晚自習(xí)上課鈴響10秒鐘不到，整幢大樓沒有任何的吵鬧聲，我們當(dāng)時在場的50多位參觀老師都覺得不可思議，但卻真實展現(xiàn)在我們面前。自習(xí)課更是聽不到、也看不到有學(xué)生在討論、閑聊、打鬧現(xiàn)象，所有學(xué)生都專心的做自己的事情。中午12點45分午休時間一到，整個宿舍區(qū)也如無人一般。
校園行人急。在校園里走的學(xué)生老師大都快步如飛，沒人慢騰騰的走路，不像我們的學(xué)生天天在校園里像逛街一樣。而且學(xué)生的手里要么拿著各種學(xué)習(xí)資料，要么空著手，可是我們的學(xué)生手里拿著的'是飲料瓶、雪糕、點心……
2、制度震撼
衡中的管理制度非常嚴(yán)厲：學(xué)生全部寄宿學(xué)校，所有學(xué)生回家只準(zhǔn)帶牛奶、香蕉、蘋果、桔子和餅干類點心，其他的不準(zhǔn)帶，否則回家一個周接受家長再教育；不準(zhǔn)在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個周；不準(zhǔn)帶手機入校，否則回家一個月；男女同學(xué)非正常接觸，回家一個月；學(xué)生打架，立即開除；學(xué)生談戀愛，立即開除；學(xué)生不能跑操要有縣級以上醫(yī)院的證明經(jīng)過班主任、年級主任、學(xué)校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長批準(zhǔn)，即便如此也還得到操場讀書。若學(xué)生要返校，必須學(xué)生真正反思好，填寫好反思表后，由家長領(lǐng)著學(xué)生過四關(guān)：一是到班主任處由班主任簽字認(rèn)可反思情況，二是到級部主任處簽字，三是到分管校長處簽字，四是到教育處蓋章。
如此嚴(yán)格繁瑣的管理程序，肯定讓違紀(jì)學(xué)生望而生畏，也許正是因為這樣的管理制度，學(xué)生幾乎沒有違紀(jì)的，更不要說各種嚴(yán)重違紀(jì)的發(fā)生了，在衡中誰要是被處罰接受家長再教育那是很沒有面子而且損失很大（七天以上不能聽課）的事情，而且在衡中由于任何一個決定不是哪一個人說了算，所以沒有情分面子會起到什么作用。據(jù)他們的副校長介紹，衡水市的市委書記在公開場合表態(tài)，如果介紹一兩個學(xué)生進衡中沒有問題，但如果在衡中因違紀(jì)要去說情，門兒都沒有。在晚自習(xí)參觀回來的路上還有一個小插曲，我們離開校園時，但門衛(wèi)就是不讓我們走，說是沒有學(xué)校安保處的許可，雖然有一個衡中本校的帶隊老師與門衛(wèi)交涉也不行。二十幾分鐘以后，有了安保出的通知，我們才得以離開。管中窺豹，可見一斑。
3、細(xì)節(jié)震撼
學(xué)生常規(guī)管理精細(xì)。據(jù)了解學(xué)校實行全封閉管理，所有學(xué)生（三個年段，每個年段60個班，每個班級80到100人不等）全部住校，上課時宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)隔絕（上鎖）。學(xué)校制度、活動非常之多，且都有嚴(yán)格的規(guī)范要求。常規(guī)檢查非常細(xì)致。僅從張貼的各種檢查表就可看出：有“講科學(xué)、行規(guī)范、上水平”教育實踐活動公開欄，內(nèi)容包括：風(fēng)采展示臺、不良行為曝光臺；有男生樓、女生樓檢查量化表，檢查項目包括衛(wèi)生、安全、物品排放等40余項，每天檢查，每天公布；有學(xué)生會聯(lián)查表、跑操檢查公布表、自習(xí)和作業(yè)檢查情況公布表；有《班執(zhí)勤所查不文明行為匯總單》，記載的內(nèi)容：跑步就餐、男女共餐、就餐插隊、走廊長明燈等。
調(diào)研考試安排精細(xì)。據(jù)了解本學(xué)期高三安排了四次調(diào)研考試，一次期中考試，高一高二也至少三次調(diào)研考試�？荚嚨慕M織非常嚴(yán)密細(xì)致。僅從宣傳欄、走廊張貼物等就可略見一斑。調(diào)研考試前，對命題范圍、題型與分值、考察內(nèi)容都有明確的命題規(guī)定。學(xué)校專門制訂了《衡水中學(xué)試題評價方案》，對試題比例、試題區(qū)分度、試題科學(xué)性、嚴(yán)密性及試題打印質(zhì)量等都進行嚴(yán)格的評價。調(diào)研考試期間，有一張高三第二次調(diào)研考試活動安排表，何時上課、何時就餐、何時自習(xí)，精確到某一分鐘；還發(fā)現(xiàn)有一張調(diào)研考試期間臨時課程表，安排到每節(jié)課、每節(jié)自習(xí)。每次調(diào)研考試結(jié)束后工作做得更細(xì)，至少做好以下幾點：
一是評出優(yōu)秀師徒（實際相當(dāng)于師生成長共同體，教師評選先進時，學(xué)生都幫著給拉票）；
二是評出紅旗備課組、學(xué)科第一（教學(xué)業(yè)務(wù)系列分析評價）；
三是評出雙優(yōu)班集體、優(yōu)秀班主任（管理系列分析評價）；
四是評出清華北大希望之星，評出理科狀元、文科狀元希望之星（尖子生情況分析）；
五是對新老校區(qū)各段人數(shù)進行對比；六是對各學(xué)科系列排名變化進行對比；七是對各班成績變化情況進行對比（以上內(nèi)容全部在顯眼位置張榜公布）。
教學(xué)細(xì)致。教師講課非常細(xì)致，就是實驗班的學(xué)生，進行一輪復(fù)習(xí)也是講的極其細(xì)致，完全不因?qū)W生的基礎(chǔ)較好而糊弄了事，真的做到了每一個知識點都不漏；教師給學(xué)生布置作業(yè)，更是分的很細(xì)，必做、選作、自助餐，怎么收、怎么批、怎么改、怎么講都規(guī)定的詳細(xì)的很；課程表安排的細(xì)，比如英語課，規(guī)定了哪一節(jié)是上新授課、聽力課、自習(xí)課、講評課，其他學(xué)科也是按照學(xué)科特點進行了相應(yīng)的設(shè)置……
4、德育震撼
培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。衡水中學(xué)從1984年至今，每年對高一學(xué)生進行軍訓(xùn)，而且每次時間都長達xx天。除此之外，學(xué)校還要對高一新生進行一次80華里的遠(yuǎn)足活動，他們把這項活動稱為“砥礪意志的長征”。80華里，對于很多孩子來說是一個極大的挑戰(zhàn)，但沒有人會退縮，也不允許請假。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對待困難、對待學(xué)習(xí)、對待未來會是怎樣一種態(tài)度。
說實話在去衡水中學(xué)之前，培訓(xùn)班的大多教師（包括我自已）對衡水中學(xué)都是帶著抵觸和偏見情緒，但學(xué)習(xí)考察完后，對衡水中學(xué)的管理和教學(xué)都重新定位，它一定是有過人之處，才能引領(lǐng)全國的高考，造成這么大的轟動！
總之，本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識�！暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后”，在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，相信會做得更好。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 4
自當(dāng)上教研組長，我就一直關(guān)注語文組青年教師的成長。當(dāng)我成為分管學(xué)校教學(xué)工作的副校長后，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進青年教師專業(yè)成長，進一步提高我校的教學(xué)水平，我校組織新老教師結(jié)對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項長期而深遠(yuǎn)的舉措。任職以來，我重點指導(dǎo)了語文教師張菲、趙靈麗、郭晉平和宋愛玲等，數(shù)學(xué)教師王裕芳，并對數(shù)學(xué)老師王睿敏、王嘉妮，計算機老師安寶玲的授課提出自己的見解。雖然我并不是全能，但我還是盡自己的努力去做好分內(nèi)的事。我本著“共同學(xué)習(xí)，一起進步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，我和張菲、趙靈麗、王裕芳等老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。
一、師德方面
我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先以身作則，起到示范表率作用。在言傳身教中，首先讓幾位老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。幾年來，幾位老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。王裕芳、宋愛玲老師被評為“山西省優(yōu)秀班主任”;張菲老師、趙靈麗老師在班主任素質(zhì)展示中脫穎而出，獲得了“晉城市優(yōu)秀班主任”的殊榮;王嘉妮、郭晉平老師被評為“開發(fā)區(qū)優(yōu)秀班主任”;宋愛玲、郭晉平老師還被晉城市教育局評為“養(yǎng)成教育先進個人。
二、教育教學(xué)方面
1、我對自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率，將自己班主任的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給她們，學(xué)會分享。在幾位老師遇到困難時給予真誠的關(guān)心與幫助，扶持她們走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和幾位老師，在幫帶中共同進步。
2、做到指導(dǎo)加強教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的.教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，熟悉教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵幾位老師多閱讀教育理論書籍，領(lǐng)會《綱要》的精神，時刻不忘提高自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。
3、師徒結(jié)隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學(xué)中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
幾年來，我聽了老師數(shù)節(jié)的推門課，課后及時對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，以此提高老師們的課堂教學(xué)能力。重點指導(dǎo)她們在教學(xué)過程中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，并能根據(jù)學(xué)生的實際情況和本校的教學(xué)實際確立切實可行的教學(xué)方法，通過這個活動來提高她們對教材的理解駕馭能力。還經(jīng)常指導(dǎo)她們?nèi)绾螌懞谜n后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況，指導(dǎo)她們?nèi)绾畏e累教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，幾位老師面對我提出的一些不足之處，能認(rèn)真反思，虛心接受建議和指導(dǎo)，經(jīng)過幾年的培養(yǎng)和指導(dǎo),幾位教師成長很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高。趙靈麗老師被評為“開發(fā)區(qū)語文教學(xué)能手”、“晉城市語文學(xué)科教學(xué)能手”;張菲老師被評為“晉城市語文學(xué)科教學(xué)能手”，在“全省中小學(xué)幼兒教師課堂教學(xué)技能大賽”中獲二等獎;宋愛玲老師被評為“山西省骨干教師”，在山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《小學(xué)生發(fā)展性評價與檢測實驗研究》中撰寫的《“小學(xué)生發(fā)展性評價與檢測實驗研究”使用心得》論文被評為二等獎;王裕芳老師被評為“開發(fā)區(qū)20年度小學(xué)教學(xué)能手”、“晉城市數(shù)學(xué)教學(xué)能手”，在“全市中小學(xué)幼兒教師課堂教學(xué)技能大賽”中獲小學(xué)組三等獎，《游戲公平》一課，在20年晉城市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動中榮獲二等獎;王睿敏老師在開發(fā)區(qū)青年教師課堂教學(xué)技能展示中排名第一，王嘉妮和安寶玲老師也取得了不錯的成績。老師們寫的論文等也不斷發(fā)表，獲得了不少榮譽。
4、要求老師們學(xué)習(xí)我的經(jīng)驗，但不要奉若神明。我?guī)齻兺獬雎犝n，讓她們學(xué)習(xí)名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。要有自己獨立的思想，獨到的見解和獨特的風(fēng)格，千萬不能丟失自己的個性。張菲老師善于表演，文藝方面表現(xiàn)出優(yōu)勢，我就建議她代低段語文，著重在故事性的文章教學(xué)上下功夫;趙靈麗老師重點研究古詩教學(xué);宋愛玲老師偏重于說理性的文章……
5、要求老師之間學(xué)會交流，學(xué)會溝通，學(xué)會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手。
在指導(dǎo)青年教師的過程中，我自身也學(xué)到了很多知識，取得了很大的進步。以后，我要在一如既往做好自身工作的同時，開展好師徒結(jié)對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在班級管理、課堂教學(xué)、知識技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享，為小學(xué)教育美好的明天貢獻出自己的一份力量。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 5
在學(xué)校王勇校長、李孝東副校長組織全體教師學(xué)習(xí)孟二冬教授事跡后，許多教師從內(nèi)心深處受到了震撼，寫出了心得體會，本次共計收到心得體會37篇。這37篇體會，篇篇深刻、每看一篇會讓人對教師職業(yè)有更深刻的認(rèn)識，每讀一次就會更加堅定我們從教的信心�，F(xiàn)擷取一些片斷與大家分享。
王勇校長以《深入學(xué)習(xí)孟二冬努力干好本職工作》為題，寫出了自己的心得，他在__中說，學(xué)習(xí)孟二冬精神，最終要落實好“三心”，孟二冬的生命雖然短暫，但他的精神卻足以感動幾個世紀(jì)。腳踏實地，孜孜不倦，不斷探索，無私奉獻，這是對孟二冬事跡的真實寫照，也是我們今后工作的指路標(biāo)。他還說，作為一名教師而言：自覺上好每一堂課，做好每一個實驗，批改好每一次作業(yè)，以自己的學(xué)識魅力和人格魅力教育引導(dǎo)學(xué)生，做孟二冬式的優(yōu)秀教師。
是啊，作為一名普通教育工作者我們只有認(rèn)真做好本職工作，做好教學(xué)中的每一件“小事”，才能無愧于黨無愧于人民，才能成為一名真正合格的人民教師。
王傳瓊老師說，我將以實際行動來向孟二冬學(xué)習(xí)，做到教書育人為人師表，工作盡心盡職，服從學(xué)校的安排，認(rèn)認(rèn)真真地把班主任工作做好。她表示只有勤奮工作才能感受到人生的價值。
萬旭鳳老師說，我要向孟二冬一樣，愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣，讓他們感受到學(xué)校這個大家庭有愛，有溫暖。這是我們教師應(yīng)該做到的。
李孝東副校長也在體會中作出承諾：決心以孟二冬的治學(xué)精神、敬業(yè)精神為榜樣，不斷鞭策自己，努力做好本職工作，為涪城教育事業(yè)貢獻一份力量。
楊芳老師在體會中寫道：學(xué)習(xí)孟二冬精神要在感動中有所行動，有所付出，要像孟老師一樣淡泊名利，一身正氣，做一個讓學(xué)生、家長、社會滿意的人民教師。
葉秀龍老師寫道：以孟二冬同志為榜樣，開拓進取，在平凡的崗位上，用實際行動完善自我，克服不足，義不容辭地把本職工作做好，盡心盡力教好書育好人。
陳曉燕老師寫道：我們要用心去感受孟二冬教授，更要用心去學(xué)習(xí)孟教授，讓孟二冬教授的精神魅力浸潤每個人的心田。
易傳武老師也在體會中表示將在工作中奮發(fā)有為，開拓進取，進一步增強社會責(zé)任感和歷史使命感，做讓人民滿意的教師和教育工作者。
張世民老師在體會中寫道：學(xué)習(xí)了孟二冬的事跡，使自己深有感觸，意識到了要珍惜教師這份工作，工作中要主動積極，不斷學(xué)習(xí)別人的長處，克服自己的不足，使自己的工作有所創(chuàng)新、有新的起色。
教導(dǎo)處馬主任說，學(xué)習(xí)孟二冬的事跡后，我憣然醒悟：以前工作中諸多的不應(yīng)該。我定下決心，我要檢討，我要解剖，我要向孟老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他“學(xué)高為師，德高為范”的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他“與時俱進，無私奉獻”的精神。
何家華老師在體會中說，經(jīng)過學(xué)習(xí)孟二冬同志的事跡自己的良心受到了極大的震動，靈魂得到了一次深刻的洗禮，對“教書育人”有了更加深刻的理解。學(xué)習(xí)先進，找差距，見行動。學(xué)習(xí)孟二冬做一名人民滿意的教師。
杜曉娟老師在心得中說，我相信，當(dāng)我站在三尺講臺上面對一張張充滿稚氣的臉龐，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有無數(shù)充滿求知__望的眼睛。此時，我一定會想到孟二冬老師，想到他所帶給我的啟示與教導(dǎo)。在我終身的教學(xué)生涯中，這一定是用之不盡，取之不竭的財富，就好像我們的`人生旅程中有一面旗子，有一個永遠(yuǎn)不倒的向標(biāo)在指引我們，榜樣的力量是無窮的，孟老師的這種精神是博大的，是永恒的，也同樣是我們前進的指路牌。
是啊，孟二冬老師就是一面旗幟，就是我們的指路牌。
董云美老師說，學(xué)習(xí)孟二冬精神，從細(xì)微處見精神，于平凡中見品格。為教書育人恪盡職守，嘔心瀝血，為追求每一個學(xué)生的點滴進步鍥而不舍，求真務(wù)實，做學(xué)生的良師益友。在平凡的崗位上，以實際行動完善自我，克服不足，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型小學(xué)生，為繁榮楊家小學(xué)貢獻我們的智慧與力量！
讓我們把所有的感動，化作工作動力，把此次學(xué)習(xí)作為奮發(fā)的起點，把全部精力投入到黨和人民的教育事業(yè)中。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 6
作為一名小學(xué)語文教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來社會有用人才的重任，在這個學(xué)期中，我有幸參加網(wǎng)絡(luò)教育研修。經(jīng)過近期的學(xué)習(xí)、研修，我有以下會：
從學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變，雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)上，對自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了，才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的`生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。
不論從哪一方面來說，網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的教育教學(xué)模式。它不僅吸納了當(dāng)今最新的技術(shù)，而且又致力于應(yīng)用于課堂的教與學(xué)之中。既豐富教師本身的知識技能，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。這種研修是以學(xué)員為主體，各種資源為輔助，為學(xué)員創(chuàng)造了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整個的研修過程中既豐富了自己的知識，又熟練掌握了計算機技能，還增強了與他人交往的能力。
在研修過程中，我努力認(rèn)真完成了老師布置的作業(yè)，有些想法還每來得及實現(xiàn)，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在研修結(jié)束以后，還要進行認(rèn)真的修改和完善。無疑這將對我的日常工作是起到?jīng)Q定性的知道作用。
這次研修課程的設(shè)置非�？茖W(xué)，經(jīng)常由問題導(dǎo)入，由思考結(jié)束，這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能，有效地提高了老師的教科研能力。我在此次遠(yuǎn)程研修的過程中，就嘗到了研究的甜頭，找到了做了一個研究性老師的努力方向，如果我們把教育教學(xué)中遇到的問題都當(dāng)作教科研的課題，那我們的教育生活就會天天充滿懸念，時時充滿探索，當(dāng)然也就會不斷地品嘗到成功的快樂！
總之，此次研修帶給我的沖擊太多太多，遠(yuǎn)非一篇文章所能容納，我希望國家教育主管部門能夠在更大范圍更長時間地舉行這樣互動式的研修活動，那會讓更多的老師在登陸網(wǎng)站的同時，開始攀登自己事業(yè)上新的高峰。
雖然研修已接近尾聲，本著大面積提高教學(xué)質(zhì)量的精神，我將此次學(xué)到的本領(lǐng)實際應(yīng)用到教學(xué)第一線中去。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 7
經(jīng)過最近的學(xué)習(xí)，我對深度學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識，舉個例子來說明我理解的深度學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢，要“撓到癢處”，教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系，那課堂上的深度學(xué)習(xí)，就是要“撓到學(xué)生的癢處”，否則會造成“癢的地方?jīng)]撓到，不癢的地方使勁兒撓，結(jié)果還是癢”。說到深度學(xué)習(xí)，就要提到“深度課堂”，“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的思考性。倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿思考的學(xué)習(xí)過程。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認(rèn)識：
1、比如我們的第一流程是明確目標(biāo)中，首先我們要備課，這時我們心中要有“人”，有“學(xué)生”。
備課的核心是備人，備學(xué)生需要什么，學(xué)生的舊知識和新知識的關(guān)系，學(xué)生基礎(chǔ)和課堂目標(biāo)的關(guān)系，學(xué)生的興趣點和方法的關(guān)系。學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和需求就是教學(xué)的起點。比如我這次要講的五年級的圖形的運動，“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。那前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習(xí)。
2、給足夠的學(xué)生積極動手動口動腦、探索參與課堂的機會。
小疑則小進，大疑則大進，無疑則難前進。丁寶美老師講“課堂問題設(shè)置”就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程，著急趕進度、課堂無主次輕重，必然流于灌輸，這是深度學(xué)習(xí)的障礙�！边@個理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗”的內(nèi)容、時機、方式、方法，讓學(xué)生在實踐中獲得鍥而不舍的`學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。比如，何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)對比研究”，結(jié)合實例對比說明不同方式的導(dǎo)入的不同效果，孰優(yōu)孰劣，一目了然。導(dǎo)入平淡，學(xué)生只能被動聽聽，而抓住學(xué)生興趣點的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探索思考的情境中。
3、互動體驗
數(shù)學(xué)知識是教師講清楚的，還是學(xué)生想清楚的？
互動與對話應(yīng)該成為教學(xué)的基本過程，讓學(xué)生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識。
教師的作用：“傾聽——梳理——激疑點撥”。
4、交流總結(jié)
交流總結(jié)是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進行對話的有效方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題，教師要適時予以點撥或鼓勵繼續(xù)探究，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生自己學(xué)會的“會”與老師教會的“會”，是兩種不同性質(zhì)的“會”，也是兩個不同水平的“會”。
5、檢測評價
檢測評價是對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個檢測，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達到，學(xué)會了什么？還有什么需要課下再次練習(xí)？還有什么疑問沒有解決？這都是檢測評價需要解決的，同時也是教師對本節(jié)課教學(xué)效果的一個反思。
總之，教師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”，而是“組織學(xué)習(xí)”，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的核心。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 8
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，只要打開電腦，進入江蘇教師教育網(wǎng)，輸入賬號密碼，就可進行學(xué)習(xí)。與其它培訓(xùn)相比，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有著以下的特點：
1、即時性。其它培訓(xùn)教材，從印刷好到教師手中，通常需要很長一段時間，使教材有時跟不上形式。使用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可縮短時間，新的培訓(xùn)教材編輯好，就可掛到網(wǎng)上，馬上可以與教師見面，可以做到與時俱進。
2、選擇性。以往上面發(fā)什么書，教師就學(xué)習(xí)什么。教師沒有主動性，學(xué)習(xí)起來也就沒有積極性，使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同時提供了幾方面的內(nèi)容，教師可根據(jù)自己的喜好和需要自主選擇，既有針對性，還能提高培訓(xùn)的效率。
3、靈活性。利用網(wǎng)絡(luò)進行培訓(xùn)，時間可由教師自己掌握，零星時間、空閑時間都可利用，培訓(xùn)與休息兩者可以兼顧。
4、重復(fù)性。以往在培訓(xùn)時，受訓(xùn)教師都是拿著一本本子，但無論如何的緊趕慢趕，都還會有缺漏，沒有聽清或聽懂的地方，也不再有人解釋。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不懂的可以反復(fù)的聽老師講，進度自己掌握，而面授學(xué)習(xí)只能等待下一次的來問老師了。
5、交互性。教師和教師之間可以互相交流，教師和專家之間可以進行即時和非即時的交流，互相促進，相互提高。
通過這次學(xué)習(xí)，收看了各專家學(xué)者的教育講座，觀看了各位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實錄，還與省內(nèi)各位教師進行了廣泛交流，收獲很大，同時也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容也很有用，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，馬上把理論付諸于實踐，并獲得好評。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的新課程教學(xué)。
作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。多年來，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的'潛能，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 9
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《新知識新理念新教法》，使我更加理解了把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”。新課程突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)物理而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡物理。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在平時的.教學(xué)中，要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣，覺得物理不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
二、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。在教學(xué)中，要大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。
三、變“單一媒體”為“多種媒體”
21世紀(jì)人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在物理教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切物理與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做物理、理解物理和發(fā)展物理。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 10
20xx年11月24日——12月5日，來自xx的9名骨干教師在“廣東省xx工作室省級骨干教師研修班”進行了為期兩個星期的跟崗學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們聽專題講座2場，研討課堂教學(xué)12節(jié)，還進行了學(xué)校教學(xué)理念及特色、學(xué)校的“生本”教學(xué)模式、跟崗經(jīng)驗分享等方面的交流，得到了xx縣人民小學(xué)及工作室主持人古xx老師的悉心指導(dǎo)和大力支持。學(xué)習(xí)時間雖然只有短短的兩個星期，卻讓學(xué)員們收獲頗豐，滿載而歸。
一、學(xué)習(xí)并嘗試了一種新的教學(xué)模式：“生本”教學(xué)模式�！吧窘逃笔且劳袑W(xué)生的學(xué)習(xí)天性和潛能，把學(xué)習(xí)真正地徹底地還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自發(fā)的生命活動，讓生命以自己的方式形成新的學(xué)習(xí)機制，這一學(xué)習(xí)機制將促進學(xué)生整個生命優(yōu)化發(fā)展。教師則主要是為學(xué)生設(shè)計“好學(xué)”的課堂，讓學(xué)生真正自主，成為主人，順應(yīng)學(xué)生獨特的個性化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生依靠自己的力量去發(fā)現(xiàn)解決問題。教師按學(xué)生的發(fā)展來幫學(xué)生（發(fā)現(xiàn)培育優(yōu)勢智能），教師的價值在喚醒、啟迪、激揚生命，并且盡量不見自我。學(xué)員們通過工作室主持人古芹巧老師的細(xì)心指導(dǎo)，教育觀念都有所更新，教學(xué)方法也有所改進，學(xué)員們上的研討展示課：黃xx老師執(zhí)教的五年級上冊《圖形中的規(guī)律》、黃榮生老師執(zhí)教的一年級上冊《牛奶有幾杯》、吳xx老師執(zhí)教的六年級上冊《比賽場次》、王xx老師執(zhí)教的三年級上冊《年、月、日看日歷》、陳xx老師執(zhí)教的六年級上冊《面的旋轉(zhuǎn)》、劉xx老師執(zhí)教的一年級上冊《認(rèn)識鐘表》、賴xx老師執(zhí)教的四年級上冊《線的認(rèn)識》、陳xx老師執(zhí)教的四年級上冊《可能性》、楊鑫老師執(zhí)教的二年級上冊《分香蕉》，充分體現(xiàn)了生本課堂上以教師為本到以學(xué)生為本，從被動控制到主動激揚，從主要靠教到主要靠學(xué)，從枝葉的教學(xué)到培根的工程，從封閉地教到開放地學(xué)，從教多學(xué)少到教少學(xué)多，從統(tǒng)一地教到差異地學(xué)，從教師的預(yù)設(shè)體系到學(xué)生的自主構(gòu)建，從信息的`單向傳輸?shù)蕉嘞虻幕由�，從知識教學(xué)的課堂到生命發(fā)展的課堂。課后古xx老師和工作室成員的評課，使每一個學(xué)員懂得了課堂教學(xué)要站在一個高度去思考，站在學(xué)生的角度思考，把每個細(xì)節(jié)落實好，這樣才能高效出彩。古老師一針見血的點評，使學(xué)員們看到了一個教學(xué)專家的思考深度與廣度。
二、注重了學(xué)員們的反思與成長，學(xué)員們享受著研修過程的快樂與充實。工作室通過“專題講座”、“聽課評課”等活動，充分調(diào)動教師的積極性，提供平臺讓他們分享課堂教學(xué)的點點滴滴，將成功的喜悅，失敗的教訓(xùn)一一呈現(xiàn)。在工作室研修老師看來，研修過程遠(yuǎn)比結(jié)果更加重要。在各位老師的課例中產(chǎn)生出來的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。老師如果沒有深入的鉆研，沒有反復(fù)的推敲，就沒有實際工作中的駕輕就熟和教學(xué)藝術(shù)的豁然開朗。學(xué)習(xí)期間，古芹巧老師的專業(yè)指導(dǎo)，可以感受到古老師的精深學(xué)術(shù)造詣；從古老師對課堂教學(xué)、課題研究、個人專業(yè)發(fā)展等方面對學(xué)員的隨機指導(dǎo)，可以想象古老師對教育教學(xué)工作的全面精通；從古老師對一節(jié)四年級上冊《生活中的負(fù)數(shù)溫度》的示范課每個細(xì)節(jié)的精心設(shè)計，以《為了理想的數(shù)學(xué)課堂》為主題的講座，“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)理想課堂教學(xué)的幾點建議”的發(fā)言，可見古老師的敬業(yè)與勤奮；從古老師對全體學(xué)員每個學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)的關(guān)心，可以看出古老師高尚的德行。學(xué)員們對“名師”有了全新的認(rèn)識，也促進了自身的綜合素質(zhì)的成長。
三、結(jié)識了一批志同道合的專業(yè)發(fā)展伙伴，收獲了一份珍貴的友誼。這次培訓(xùn)結(jié)識了“古xx工作室”的成員、來自xx的9名骨干教師。老師們一起學(xué)習(xí)、一起交流，思想的碰撞，智慧的火花，不僅會成為友誼的開始，也將會為專業(yè)交流提供平臺，進一步拓寬我們的視野。
“古xx名師工作室”這個團隊呈現(xiàn)著極強的凝聚力和生命力。骨干教師在學(xué)習(xí)時學(xué)到了經(jīng)驗，教學(xué)能力也得到了提高，縮小了名師與青年教師之間的距離。青年教師積極主動地參與到教學(xué)研究中，名師也虛心聽取青年教師新的教育理念，工作室內(nèi)形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新、共同前進的新潮流。在專家的引領(lǐng)下，老師們將一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學(xué)方法，向著理想的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂繼續(xù)前行！
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 11
隨著教學(xué)工作的進一步進行，我擺脫了上課的緊張情緒到現(xiàn)在的我都能微笑的面對學(xué)生。我也覺得備課這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，備好一堂課是講好一節(jié)課的根底。充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。
教學(xué)實踐說明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學(xué)時，教學(xué)效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學(xué)時，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計。
可以說，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。只有備好課才能在課堂上游刃有余，課堂上的每一個環(huán)節(jié)都可能會在自己的預(yù)設(shè)范圍內(nèi)，以至于不會因為課堂上的.突發(fā)事件而手忙腳亂。
經(jīng)歷一次又一次的鍛煉，我現(xiàn)在已經(jīng)差不多的能掌握課堂，在課堂上也不那么拘謹(jǐn)了，與學(xué)生之間的互動也逐漸增加了，雖然有的時候課堂上有幾個搗亂的學(xué)生，我們也不要太過苛刻，畢竟他們還處于青春叛逆期，對一切未知事物和外面的世界還充滿著強烈的好奇心還有想象力，這就需要我們正確處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系；
作為老師我們不能一味的要求學(xué)生按照自己的想法來做，學(xué)生是獨立開展的人，他們有自己的想法，要學(xué)會互相尊重才能贏得學(xué)生的真心。以前我對板書的要求不高，經(jīng)歷一次次的鍛煉。
我的板書設(shè)計有很大的提高，隨著時間的開展，板書也有提高，總之，通過自身的實踐，我的教學(xué)技能比開始時候熟練了很多。這是我進步的地方，我也以此為傲。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 12
參加了20xx年江西省幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我感覺收獲很大，聽了教授們的精彩講座，心中充滿了無限的喜悅和深深的感激，感激國家對學(xué)前教育的重視和關(guān)心，感謝教授們的知識傳授和案例分析。通過培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識，更新了教學(xué)觀妍，同時我也認(rèn)識到了自己的不足。今后要加強學(xué)習(xí)不斷地完善自己。下面是我的幾點體會。
一，教師必須以德為先和具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
良好的.行為習(xí)慣影響著一個孩子的一生，幼兒園的孩子好像一張白紙，家長和老師是他們的啟蒙者和引路人，一個孩子行為習(xí)慣和性格的好壞取決于啟蒙者的教育。作為幼兒園教師我們必須具備高尚的品德，為人處事都要做幼兒的表率，在教學(xué)過程中以德為先，堅持正面教育，杜絕體罰或變相體罰幼兒。同時幼兒教師還要有豐富的知識，較高的管理藝術(shù)，豐富的情感，能隨時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極參與積極探索，樂于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)。
二，教師必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識
教師是文化知識和社會精神文明的傳播者，教師在教育過程中要不斷的更新教育觀妍和思想，必須轉(zhuǎn)變教育以教師為中心，以傳授知識為目的的傳統(tǒng)教育觀，教育要以培養(yǎng)幼兒能力為目標(biāo)，要努力為幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，充分尊重幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主官能動性，善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。
三，教師必須有崇高的敬業(yè)精神
作為一名幼兒園教師必須要有崇高的敬業(yè)精神，要愛幼兒愛幼教事業(yè)，要有奉獻精神，在工作中要不計個人得失，對孩子要有愛心，平等的對待每個孩子，做到愛生如子，創(chuàng)造性地工作，努力貢獻自己的能力。
四，教師必須認(rèn)真做好家園配合工作
幼兒教育是一種復(fù)雜的事情，幼兒教育不等于幼兒園教育。幼兒園老師必須認(rèn)識到幼兒教育是幼兒園和家庭教育的結(jié)合體，要讓幼兒健康快樂的成長僅靠幼兒園的力量是不夠的，我們必須家園聯(lián)合，借助家長，社會的力量，重視家長資源的開發(fā)，利用家園聯(lián)系欄，幼兒園網(wǎng)站，幼兒園宣傳板報向家長宣傳幼兒教育方面的信息和方法，做到家園共育，共同教育孩子。
總之，通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我更加體會到繼續(xù)教育的重要性，作為一個人民教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新，不斷地反思，只有這樣才能不落后，才能跟上時代的腳步，才能成為一名合格的人民教師。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 13
繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分。它不僅是國家新課改全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是教師提高整體素質(zhì)和促進專業(yè)化成長的有效途徑。教師繼續(xù)教育的根本著力點就是提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，提高教育工作質(zhì)量。本學(xué)年，我嚴(yán)格要求自己，按照繼續(xù)教育工作計劃，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)將我的個人繼續(xù)教育總結(jié)如下：
一、增強責(zé)任意識，提高思想認(rèn)識
新課改對教師有了更高的要求。為了提高個人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展有效教學(xué)，努力做好教學(xué)工作。教學(xué)中，始終把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、豐富理論素養(yǎng)
作為一名新時代的教師，不能只鉆研教科書還要有先進的教育思想和理念為此，我平時認(rèn)真閱讀《教育之我見》、《新教育》等教育教學(xué)刊物，認(rèn)真做好讀書筆記，領(lǐng)悟書中的精髓，以拓展教育資源，力爭做一名與時俱進的新型教師
三、加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)
1、師德學(xué)習(xí)。我繼續(xù)加強師德學(xué)習(xí)，自修學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。我以教師職業(yè)道德規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，努力成長為一名愛崗敬業(yè)的.、受學(xué)生喜愛的教師。
2、遠(yuǎn)程研修�！昂Ｄ鲜x年初中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”短短6天，通過網(wǎng)絡(luò)，我每天進行教學(xué)視頻觀摩、現(xiàn)場研討、撰寫課后反思、在線研討、案例分析，直面各種問題和觀點，互相交流，發(fā)表評論，分享心得。專家們的一次次精彩講談，優(yōu)秀教師們的一個個生動的教學(xué)課例，都圍繞課程改革與初中語文教學(xué)改革的主線，準(zhǔn)確把握新課程初中語文教學(xué)中的問題和實效，促使我不斷成長。
3、“繼教培訓(xùn)計劃”。很感謝辛苦為我們編制豐盛課程的專家和團隊，讓我收獲良多，感悟頗深。在聆聽各位專家的專題講座讓我明白：確定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)起點、確定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動、編寫教案等環(huán)節(jié)的重要。還有新課程背景下的教學(xué)實施、教材與課例分析、知行階段在崗實踐。讓我真正理解了教育教學(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程的認(rèn)識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍。
4、聽課評課學(xué)習(xí)。我積極參加學(xué)校組織的聽課、評課活動。我總是以名師為榜樣，以身邊好多優(yōu)秀的老師為榜樣，研究學(xué)習(xí)他們的長處，認(rèn)識自身在教學(xué)上需要改進的地方，提升自身的業(yè)務(wù)水平。我會把自己用心悟的教學(xué)原理通過最樸實的教育教學(xué)手段來進行實踐。
5、習(xí)了各種先進的教育教學(xué)經(jīng)驗。使我深切感覺到,作為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念個人工作總結(jié),從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地進行課程改革實驗,加強課堂教學(xué)改革研究,提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
四、重視反思實踐
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程。在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)參考書
中的觀點及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。我進行“課前反思--課中反思--課后反思思后實踐”并且寫好教學(xué)隨筆和反思案例等，在反思中學(xué)習(xí)，在反思中進步，不斷提高教學(xué)能力。
總之，這一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲不少。我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也要有先進的教學(xué)策略與方法，才能滿足學(xué)生求發(fā)展、求進步的需要，這些都需要我們?nèi)ヅ�、去學(xué)習(xí)、去實踐。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 14
目前，通過對《教師法》的學(xué)習(xí)，又一次讓我倍受鼓舞，再次感受到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀。
在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律知識的認(rèn)識，而且清楚的了解到自己的法律地位，認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)好<教師法>才能保證教師享有自己的權(quán)利。
但長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。
為提高對《教師法》的認(rèn)識，樹立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護自己的合法權(quán)益。我校教師學(xué)習(xí)了《教師法》。通過學(xué)習(xí)《教師法》我認(rèn)為要很好地履行教師的義務(wù)，在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。
為人師表，重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)和個性魅力，提高自己的`思想覺悟。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。明確了自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)，自覺落實依法治教的行為。
在今后的教育教學(xué)工作中，一定要以《教師法》為依據(jù)，堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動、管理學(xué)生、獲得勞動報酬、民主管理、進修培訓(xùn)”等權(quán)利，并自覺履行“遵紀(jì)守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，進一步提高了認(rèn)識，用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇非常感謝單位領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會。培訓(xùn)時間雖然很短，但通過三天的培訓(xùn)，讓我從中學(xué)到的知識的確讓我受益匪淺，感觸頗多。讓我有機會全面系統(tǒng)的接觸認(rèn)識一個全新的領(lǐng)域——醫(yī)療器械風(fēng)險管理和相關(guān)的質(zhì)量體系，在很大程度上開拓了我的眼界，增強了自己的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)清了自身的不足，明確了自己今后的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，為今后的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)�，F(xiàn)將外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)所學(xué)總結(jié)如下:
一、思想上認(rèn)識到風(fēng)險管理對企業(yè)的重要性:
風(fēng)險是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，存在于隨機狀態(tài)中，在項目的各個階段都存在風(fēng)險。絕對零風(fēng)險的產(chǎn)品是不存在的。而我們醫(yī)療器械是與人的生命安全密切相關(guān)的特殊產(chǎn)品，醫(yī)療器械的風(fēng)險將可能引發(fā)對人體的傷害直至死亡的損害，或?qū)ι鐣敭a(chǎn)和環(huán)境造成損害!而我們采取積極的風(fēng)險管理方式，將風(fēng)險控制在可接受水平，可以規(guī)避、轉(zhuǎn)移風(fēng)險或緩解風(fēng)險帶來的不利影響，可以使醫(yī)療器械更加安全有效，實現(xiàn)造福人類的宗旨!
二、對醫(yī)療器械風(fēng)險管理和《YY/T0316idtISO14971》標(biāo)準(zhǔn)有了概括性的認(rèn)識:
醫(yī)療器械風(fēng)險管理活動一般包括風(fēng)險分析，風(fēng)險評價，風(fēng)險控制，綜合剩余風(fēng)險的可接受性評價，生產(chǎn)和生產(chǎn)后信息五個過程(共13個步驟)。
風(fēng)險分析是指“系統(tǒng)運用可獲得資料，判定危害并估計風(fēng)險，風(fēng)險分析過程包括醫(yī)療器械預(yù)期用途和安全性有關(guān)的特征的判定，危害判定和估計每個危害處境的風(fēng)險三項活動。風(fēng)險管理活動最基礎(chǔ)的活動，只有完成了風(fēng)險分析工作，才能開展風(fēng)險管理的其他工作。風(fēng)險分析的結(jié)果是判定每個危害處境的風(fēng)險并確定了每個危害處境的風(fēng)險水平。
風(fēng)險評價是“將估計的風(fēng)險和給定的風(fēng)險準(zhǔn)則進行比較，以決定風(fēng)險可接受性的過程。風(fēng)險評價的任務(wù)是判斷這些風(fēng)險是否達到可接受水平，解決風(fēng)險能不能接受的問題。
風(fēng)險控制是風(fēng)險管理活動的第三部，主要是通過“方案分析，“風(fēng)險控制措施的實施，“剩余風(fēng)險評價，“風(fēng)險、收益分析，“由風(fēng)險控制措施產(chǎn)生的風(fēng)險，“風(fēng)險控制的完整性這六步將已判斷的風(fēng)險降低到可以接受的水平。在所有的風(fēng)險控制措施已實施并驗證后，制造商必須反悔和考慮單個剩余風(fēng)險的綜合影響，即進行綜合剩余風(fēng)險評價，并在可以接受的情況下形成風(fēng)險管理報告，完成風(fēng)險管理過程的評審。
在完成以上活動的情況下才可以開展醫(yī)療器械的商業(yè)銷售放行行為。但風(fēng)險管理并未停止，制造商還應(yīng)建立一個系統(tǒng)以便收集和評審醫(yī)療器械在生產(chǎn)和生產(chǎn)后階段中的信息，對醫(yī)療器械的整個生命周期進行風(fēng)險監(jiān)視以防止出現(xiàn)新的危害和風(fēng)險。對于一些“不可抗拒因素的風(fēng)險只能選擇接受，但應(yīng)有相應(yīng)的風(fēng)險事故發(fā)生后期的處置措施。
三、反思、借鑒與變新
這一次風(fēng)險管理課程的培訓(xùn)，讓我對醫(yī)療器械風(fēng)險管理有了一定的認(rèn)識和了解，但是在學(xué)習(xí)過程中，自己也意識到無論是理論上還是實踐上自己在這方面欠缺的還比較多，很多知識自己一時還無法完全理解透徹，這就需要自己在以后的工作生活中不斷去學(xué)習(xí)去思考。
把風(fēng)險管理的知識與實際的項目結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 15
20xx年x月8、9、10日，我參預(yù)了在臨沂三中進行的全市學(xué)校英語高效課堂研討會暨骨干老師培訓(xùn)會，作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的英語老師，能有機會參預(yù)市里給我們供應(yīng)的這次培訓(xùn)機會，我覺得特別榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語老師供應(yīng)了一次很好的學(xué)習(xí)機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思索，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：
4月x日下午，來自廣東省東莞市莞城中心學(xué)校的李劍春專家作了關(guān)于“詞匯教學(xué)的建議”的專題講座，和現(xiàn)場的老師進行了互動相互溝通。李老師的講座精彩生動好玩，每個老師都聽得聚精會神特殊投入。李老師從各個方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松快樂的課堂氛圍，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培育同學(xué)的興趣和力氣。形式多樣的競賽和玩耍歌謠迎合學(xué)校生愛玩的天性，寓教于樂。同學(xué)樂于參預(yù)，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡潔、高效、實效。
其中對于李老師不要打擊差生的自信念，鼓舞他們，同學(xué)答不出來問題，也要風(fēng)光地讓他們坐下去，這個觀點印象深刻。訓(xùn)練就是讓我們敬重每一個孩子，心有大愛，是一位老師必需的素養(yǎng)。大愛精神是老師職業(yè)精神的靈魂。李老師告知了我們師者對同學(xué)的應(yīng)有的態(tài)度：be kind，be nice，be fair，be careful and be patient。我覺得這就是對大愛精神的詳細(xì)闡述。永久不要罵你的同學(xué)，你愛他，他愛你。無論面對什么樣的同學(xué)，作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們，讓他們成才。接著其次天來自廣東省東莞市莞城中心學(xué)校的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四班級下冊Unit6 part A的研討課，更清晰地向我們呈現(xiàn)了怎樣上好一堂生動好玩的英語課，怎樣營造輕松快樂的課堂氛圍，激發(fā)培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語用力氣，吳老師設(shè)計了各種趣味活動，在活動中輸入了大量的詞匯和語言，尤其是設(shè)計的chant讓同學(xué)自主把握動物單詞的復(fù)數(shù)，還有拓展活動中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計，以話題為綱，以交際功能為主，引導(dǎo)著同學(xué)運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。
扎實的專業(yè)學(xué)問和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)有一桶水”就是這個道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車?yán)ダ蠋煹难驖u進，吳晴梅老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有郭淑華老師的獨具一心，都與她們扎實的專業(yè)學(xué)問和技能密不行分。只有把握本學(xué)科更寬厚的學(xué)問，才能更透徹的理解教材，迅速而靈敏處理教材，精確的把握教材，以最自然的方法把學(xué)問傳授給同學(xué)。
其次，要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍必需多關(guān)注同學(xué)的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得特別融洽，是由于她先通過chant和玩耍極大地調(diào)動了同學(xué)的主動性，關(guān)注到了同學(xué)的課堂心情。這點對我來說，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過程中，有時會感覺同學(xué)無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，特別枯燥，根源在于我們沒有充分調(diào)動起同學(xué)的主動性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的，同學(xué)只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有主動的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的昂揚的.學(xué)習(xí)熱忱并取得成果。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響同學(xué)的長遠(yuǎn)進展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注同學(xué)的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。再次，老師應(yīng)當(dāng)“活用教材”、“用活教材”，依據(jù)自己同學(xué)的實際，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工，用恰當(dāng)?shù)姆椒�，合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時，車?yán)ダ蠋煹姆绞骄秃芎茫诼犖恼抡抑攸c時，吳晴梅老師的方式也值得借鑒，在教學(xué)過程中為了讓同學(xué)主體得到充分呈現(xiàn)，體現(xiàn)英語交際的特性，吳晴梅老師通過Let’s chant，Let’s 6 / 16 act，Let’s play，Listen and do等多種活動方式達到培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，車?yán)ダ蠋熃邮軕?yīng)用實物和圖片、肢體語言、多媒體、玩耍等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實的情景，充分調(diào)動起同學(xué)的自覺性、主動性、締造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同老師一起進入新知的探究學(xué)習(xí)過程，從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時，也進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個新起點，在以后的訓(xùn)練教學(xué)過程中，我將會把學(xué)習(xí)到的學(xué)問應(yīng)用到實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)學(xué)問，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都都會牢記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠(yuǎn)航。
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