教師賽課總結(jié)合集【15篇】
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，為此要我們寫一份總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的教師賽課總結(jié)，希望對大家有所幫助。
教師賽課總結(jié)1
“為學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得也�！�
思所得，思所失，思所疑，思所難，思創(chuàng)新。
為深入推進課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方式，實踐高效課堂，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，我校組織開展了青年教師賽課，旨在將教學(xué)研討過程作為教師實踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午，由羅東麗主任主持會議，對本次活動進行了表彰和總結(jié)。
學(xué)然后能行思然后有得
首先邀請了初中部老師和小學(xué)部陳老師作為代表，發(fā)表對本次活動的感想。
老師結(jié)合學(xué)科特點，從備課、上課和反思三個方面進行分享。簡老師給大家分享了自己平時利用的備課資源，提出在課堂上如何抓住學(xué)生的好奇心，去提高他們主動、自發(fā)性地學(xué)習(xí)是重點。希望能保持課堂教學(xué)內(nèi)容的層次性，嘗試每節(jié)課完成后讓學(xué)生自己總結(jié)思維導(dǎo)圖，要盡自己最大的努力讓他們在快樂中學(xué)到知識，掌握能力。
陳老師從科組賽前研學(xué)、賽課情況、賽后反思幾個方面進行分享。科組利用這次賽課機會，組織老師們研讀新課標(biāo)，進行網(wǎng)絡(luò)研修，并通過老教師上示范課的方式，讓青年教師清楚地體會從大理論到如何把要素落到每個課堂，青年教師也根據(jù)自己的教學(xué)特點，展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采。
通過這次賽課有以下幾點體會：第一，要常懷敬畏之心。課前、課上，課后都要做好充分的準(zhǔn)備，不打沒有準(zhǔn)備的仗。第二，不斷學(xué)習(xí)，及時反思。多看相關(guān)的專業(yè)書，多去聽經(jīng)驗豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們從課堂導(dǎo)人到課堂發(fā)問等多個方面不同的處理方式。第三，學(xué)會共情，從學(xué)生的'角度和情感來思考問題。
縱觀麗景研育一樹花開
藍青溢彩，筑夢前行。學(xué)校對在賽課活動中表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師進行了表彰。
教研促發(fā)展，攜手共進步
小學(xué)部主任對本次活動進行了總結(jié)，提出了十個亮點，他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生思考、教學(xué)設(shè)計合理，過渡自然，教學(xué)評價多元化等優(yōu)點，看出教師們基本功扎實，且精心準(zhǔn)備了此次比賽。
此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進行了分享，提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧，體現(xiàn)課堂課堂深度，提高學(xué)生參與度，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計等方面思考，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自身教學(xué)水平。
副校長對本次活動提出了“三個感想”，謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點，高度贊揚了學(xué)校的青年教師，表示對學(xué)生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達印象深刻；提出讓老師們要學(xué)會及時進行教學(xué)反思。
同時提出了“三個思考”，要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)、落實核心素養(yǎng)，用心備好每一節(jié)課；關(guān)注全體，要尊重學(xué)生的個體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓課堂真正達到高效。
以賽問道，立足成長
最后，校長表示通過青年教師賽課，既鍛煉了教師隊伍，又為青年教師樹立了標(biāo)桿，只有抓住了課堂教學(xué)這個主渠道，我們的教育才能高效地發(fā)展。
成長之路，何懼山高水長。一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無涯，研無盡，相信老師們一定會在教學(xué)專業(yè)化路上越走越遠，教育之花會愈發(fā)燦爛！
教師賽課總結(jié)2
為進一步提高教師的教學(xué)能力，豐富教育教學(xué)方法，提升教師綜合素養(yǎng)，根據(jù)延安實驗小學(xué)教學(xué)工作安排，在組長高曉艷老師的帶領(lǐng)下，五年級數(shù)學(xué)組在10月12日至10月21日陸續(xù)進行了常規(guī)課賽教活動。各位賽教老師積極備戰(zhàn)、精彩授課，展示了教師風(fēng)采。
白小晶老師執(zhí)教的是《平行四邊形的面積》，從介紹長方形和平行四邊形兩個圖形朋友引入新知，通過學(xué)生的動手操作，對照實驗，探索得出平行四邊形的面積。白老師的課堂讓學(xué)生親身去操作，去體驗，去探索，使學(xué)生真正獲得了知識。
艾彥伶老師的這堂《用字母表示數(shù)》以趙四跳“公園舞”視頻導(dǎo)入課程內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整堂課在情境中導(dǎo)入、在探究中求知、在碰撞中生成、在合作中交流、在練習(xí)中提升。艾彥伶老師始終將教師定位為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程是一個生動活潑、主動、富有個性的過程。
郭麗雯老師執(zhí)教的是《商的近似數(shù)》，本節(jié)課的教學(xué)從復(fù)習(xí)入手，注重新舊知識的遷移，以學(xué)生的學(xué)為主線，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。教學(xué)效果較好。
王芳老師執(zhí)教的是《循環(huán)小數(shù)》，王老師從學(xué)生的思維特點出發(fā)，先讓學(xué)生進行課前研究，知道有關(guān)循環(huán)小數(shù)的一些概念，再按循環(huán)小數(shù)的概念，循環(huán)節(jié)寫法，豎式計算，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，逐步加深對循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識，循序漸進，逐層推進，加深對新知識的的理解。正真讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
馬文麗老師執(zhí)教的是《可能性》，本節(jié)課設(shè)計了抽簽、摸球、轉(zhuǎn)盤等游戲，使學(xué)生進一步體會不確定現(xiàn)象的特點及事件發(fā)生可能性的大小。馬老師通過游戲，讓學(xué)生感性認(rèn)識事情發(fā)生可能性的大小，從而概括出初步判斷可能性大小的方法。
郭方老師執(zhí)教的是《植樹問題》，這節(jié)課，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整堂課節(jié)奏緊湊，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生學(xué)有所獲，她用自己揮灑自如的教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生的思維引向更高層次。
張蒙老師執(zhí)教的是《用字母表示數(shù)》。這節(jié)課的內(nèi)容是今后進一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識的基礎(chǔ)，用字母表示數(shù)對小學(xué)生來說比較抽象，針對本節(jié)課知識與學(xué)生的特點，張老師通過一些教學(xué)活動使學(xué)生認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示數(shù)；使學(xué)生在具體情景中感受用字母表示數(shù)的必要性，向?qū)W生滲透了符號化思想。
惠濤紅老師為我們帶來的是《用字母表示數(shù)》，課一開始，惠老師利用撲克牌排序?qū)�，讓孩子們敘說，初步感知，產(chǎn)生困惑。之后用師生的年齡教學(xué)，可以看出惠老師善于取材，同時對學(xué)生也把握的很準(zhǔn)，對調(diào)動學(xué)生的參與度、牽引出學(xué)生的熟悉感和激發(fā)學(xué)生的求知欲極有好處。在猜年齡的可能年齡中玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，很好的完成教學(xué)目標(biāo)和維度目標(biāo)。最后又回到數(shù)青蛙的兒歌中，讓孩子們用所學(xué)知識解決問題。整堂課，惠老師循循善誘，柔和的引，孩子們積極的學(xué)。
李小莉老師執(zhí)教的是《可能性》，本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用撲克牌入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，教學(xué)中層次分明，在交流活動中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
盧翔翔老師執(zhí)教的是《方程的意義》，本節(jié)課主要是學(xué)生在認(rèn)識了等式的基礎(chǔ)上認(rèn)識方程。盧翔翔老師利用上課考勤很自然引出等式，又通過其它班級學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計給出方程。學(xué)生對方程的定義掌握的比較好，且對于寫方程以及利用方程解決問題產(chǎn)生了很大的興趣。這為后面方程的繼續(xù)學(xué)習(xí)做了一個好的鋪墊。
王海峰老師執(zhí)教的是《擲一擲》，本節(jié)課是探究可能性的實踐活動，王老師充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，將課堂交給學(xué)生！通過動畫演示擲兩個骰子的情況，讓孩子們更直觀的感受兩面朝上的可能是哪些情況，并做好統(tǒng)計！最后探究出其中的規(guī)律，進一步探究出這種規(guī)律的奧秘。
苗繼強老師執(zhí)教的'是《用字母表示數(shù)》，苗老師從學(xué)生喜愛的NBA入手，在與學(xué)生交流中潛移默化的導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，本節(jié)課從四個方面循序漸進，由易到難，層層遞進，課堂中突顯學(xué)生的主體地位，老師扮演課堂的聆聽者，完全把課堂交給了學(xué)生。課堂效果很好。
本次所有參賽教師均能積極準(zhǔn)備，以飽滿的精神投入到此次活動中，認(rèn)真揣摩教材中蘊含的教學(xué)思想和方法，積極探索教法、精心設(shè)計教案。每位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計都新穎別致，課堂上能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得課堂形式活潑多樣，氣氛輕松愉悅。
瞧！學(xué)生們端正的坐姿，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱烈的課堂氣氛，為聽課活動增添了一抹靚麗的色彩。
看！五年級教師們都在認(rèn)真的聽課，每個人都希望通過這次寶貴的的學(xué)習(xí)機會，提高自身業(yè)務(wù)能力。
李瑛、韓小健、梁曉芳三位評委老師全程參與，認(rèn)真記錄，并對授課教師提出了中肯有效的建議。
最后組長高曉艷老師組織聽課教師進行組內(nèi)評課，聽課教師公正、客觀地評價講課教師的授課，暢所欲言，實事求是，優(yōu)點估的足，缺點找的準(zhǔn)。點評到位，提出建議切實可行。
課雖盡而意無窮，賽雖止而思未休。常規(guī)賽教活動雖已落幕，但對于孜孜追求活力課堂、高效課堂的五年級教師來說，這只是前進路上的一處路標(biāo)，我們將帶著期望繼續(xù)前行，不斷進步，不斷提高自身素質(zhì)，相信在每位教師的努力下，五年級教師的教育教學(xué)水平一定會再上一個臺階！
教師賽課總結(jié)3
為深入推進學(xué)校教學(xué)教研工作，積極探索“基于目標(biāo)問題導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)改革，進一步落實“雙減”政策，精準(zhǔn)教學(xué)、減負(fù)增效，激勵青年教師不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長。xx街道中心小學(xué)舉行了青年教師賽課活動，共有21位教師參加。
賽前動員，精心準(zhǔn)備
教導(dǎo)處對本次賽課活動制定詳細方案，鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學(xué)情、交流想法、反復(fù)修改教案和課件，務(wù)求在本次賽課中展示自己和沉淀所得的教學(xué)能力。
潛心磨課，賽出精彩
玉不琢不成器”，一堂好課離不開反復(fù)的磨課，在一次又一次的嘗試中總結(jié)提升。青年教師基于學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，巧妙建構(gòu)問題導(dǎo)學(xué)，及時關(guān)注學(xué)生課堂生成，為學(xué)生的理解搭建學(xué)習(xí)支架，切實提高了課堂實效。接下來，分語數(shù)英簡單回顧一下：
賽后表彰，總結(jié)提升
比賽結(jié)束后，3月24日下午，學(xué)校利用校本培訓(xùn)時間對參賽的青年教師進行了表彰總結(jié)。姚民賢副校長對青年教師的.精心準(zhǔn)備及快速成長給予肯定，針對本次賽課活動中展現(xiàn)出來的不足做了細致入微的指導(dǎo)。
一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。
冬日競賽，催開一樹繁花；逐夢課堂，沉醉一路芬芳。相信xx街道中心小學(xué)的青年教師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內(nèi)功、潛心教學(xué)，為接下來中老年教師的課堂教學(xué)展示打下堅實的基礎(chǔ)。
教師賽課總結(jié)4
為進一步激發(fā)青年教師研究課堂、改革教學(xué)的積極性和熱情，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進青年教師快速成長，本學(xué)期我校繼續(xù)開展了青年教師賽課活動。
活動共有19位青年教師參與，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、計算機6個學(xué)科。
在這次活動中，劉治會校長高度重視，親自參與聽課、評課，教務(wù)處也做了周密的安排，全體教師認(rèn)真對待、積極參與，顯示了很高的聽課熱情，整個活動，參與聽課的老師達240余人次，有力促進了學(xué)校教學(xué)工作的增效提質(zhì)。
賽課結(jié)束，學(xué)校利用各個學(xué)科的教研日時間，對此次活動進行了評課研討。大家積極發(fā)言，氣氛熱烈，肯定了優(yōu)點，更重要的是提出了建設(shè)性意見，讓教師達到改進和改善的效果。
此次活動青年教師們積極備課，認(rèn)真開展教學(xué)活動，他們完整流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，精美的.多媒體課件和扎實的教學(xué)功底，贏得了評委和聽課老師的好評，最終評出了一等獎10節(jié)課，二等獎9節(jié)課。
本次賽課活動一方面為青年教師創(chuàng)造了展示自我的機會，更為促進青年教師快速成長搭建了一個平臺，無論是聽課教師還是參賽教師，都收獲頗豐。
以賽促教，每一位青年教師在思維碰撞和深度探索中收獲成長，在教學(xué)研究之路上勇毅前行。相信中心小學(xué)的年輕教師們將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式，深耕課堂，提質(zhì)增效，早日成為我校的教學(xué)棟梁！
教師賽課總結(jié)5
時光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有比賽的風(fēng)采，沉香流年。
在這暖風(fēng)拂面，桃紅柳綠的美好四月天，淮濱縣實驗小學(xué)為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，預(yù)期舉行的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽如約而至。
本次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽共有38位教師參賽，選手們都為此次大賽做了充分的準(zhǔn)備�；顒忧埃蠋焸冊诔浞至私夂⒆犹攸c的基礎(chǔ)上，深入分析教材，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備了豐富多樣的活動材料。活動中，大家各顯身手，教學(xué)形式靈活，設(shè)計巧妙，通過精彩的語言，生動的講解把自己的教學(xué)特色現(xiàn)得淋漓盡致。下面，就讓我們一一目睹師生們的風(fēng)采吧!
一、二年級篇
首先登場的是二年級的王嬌芳老師，她執(zhí)教的《推理2》教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生思維活躍。本節(jié)課王老師用心鉆研教材，在活動中讓學(xué)生感悟知識的形成過程。王老師的課堂不僅僅是知識的傳授，也是學(xué)習(xí)能力的整體提升，更是師生共同成長的知識旅程。
陳亞云和李雯老師執(zhí)教的是《100以內(nèi)數(shù)的順序》。陳老師關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，適時發(fā)展學(xué)生的想象推理能力，引導(dǎo)學(xué)生在建構(gòu)百數(shù)表的過程中從多角度觀察、比較、分析探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。李雯老師則以國慶閱兵視頻進行導(dǎo)入，讓學(xué)生給數(shù)字寶寶排隊，并由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題，總結(jié)概括的能力。
王君和鄭燕老師都精心設(shè)計了《找規(guī)律》一課。王君老師通過讓學(xué)生找規(guī)律、說規(guī)律、畫規(guī)律等一系列的數(shù)學(xué)活動加深學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上通過找一找說一說身邊或生活中有規(guī)律的排列。鄭老師則結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物或場景，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鄭老師在這節(jié)課上教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，師生互動默契，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果足以可見鄭老師扎實的教學(xué)功底。
孫妍穎老師執(zhí)教的《想一想，擺一擺》。這節(jié)課孫老師始終以學(xué)生為主，讓他們通過多種方法自主探究、合作學(xué)習(xí)，充分利用孩子愛玩的心理，寓玩于學(xué)，設(shè)計出生動有趣的“玩法”，讓學(xué)生從“玩”中學(xué)。整節(jié)課孫老師由扶到放，層層遞進，注重引導(dǎo)學(xué)生進行有序思考，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。
馬娟老師執(zhí)教的是《推理1》。馬老師在教學(xué)中尊重學(xué)生的認(rèn)知特點，用偵探高手柯南來吸引學(xué)生的注意力。通過新穎實用的猜一猜游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。馬老師教學(xué)方法形式靈活多樣，真正實現(xiàn)了“寓教于樂”。
杜穎老師執(zhí)教的是《用規(guī)律解決問題》。杜老師這節(jié)課教學(xué)知識前后連貫，一環(huán)扣一環(huán)。課中通過動手操作、觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，一步步引導(dǎo)學(xué)生進行思考，綜合歸納。
楊璟老師執(zhí)教的是《有余數(shù)的除法》第一課時。本節(jié)課楊老師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。在課堂上楊老師不僅解放學(xué)生的耳，還解放了學(xué)生的腦、口、手，師生配合默契，課堂氣氛十分活躍!
杜雅婷老師執(zhí)教的《擺一擺，想一想》，教學(xué)過程完整，生動有趣，帶領(lǐng)孩子們用“神奇魔法袋”來演繹本節(jié)課的重難點知識，課堂氣氛活躍，知識由淺入深。
丁暢老師的《認(rèn)識人民幣》可謂是寓教于樂，課堂中穿插的小游戲引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使整個教學(xué)活動形成一個積極愉快的課堂氛圍。整個教學(xué)活動中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述，既有小組的合作交流，又有學(xué)生個體的獨立思考。
張杰民老師執(zhí)教的《用人民幣解決問題》讓大家真實感受到了孩子們思維的活躍。張老師整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，板書設(shè)計清晰美觀。教學(xué)中更是注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的邏輯性。
劉雪萍老師給我們帶來的是《推理2》。劉老師注重培養(yǎng)學(xué)生主動思考主動探究，表達自己的思考過程，因材施教，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師教態(tài)自然親切，耐心引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生處處、時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽和諧。
朱慧玲老師執(zhí)教的是《軸對稱圖形》。本節(jié)課朱老師課堂設(shè)計合理有序，環(huán)節(jié)緊湊，通過讓學(xué)生動手操作，著重讓孩子形成對概念的理解。課堂氛圍比較活躍。
何寶紅老師執(zhí)教的《選班長》著實讓大家眼前一亮。何老師通過確定問題、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論幾個環(huán)節(jié)教學(xué)，把原本枯燥的分類與整理的課上的生動有趣。整節(jié)課何老師教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，有扶有放，真正做到了生本教育。
三、四年級篇
范中琴老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》，通過創(chuàng)設(shè)一同學(xué)春游西湖，從如何搭配衣服這一情境，引出本節(jié)課的要研究的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，教學(xué)中，范老師語言極具親和力，在學(xué)生的交流和老師的引領(lǐng)下，得出有序搭配具有不重復(fù)不遺漏的優(yōu)點，從而突破本節(jié)課的重難點。
90后的楚紅和李文靜兩位青年教師，她們充滿朝氣，意氣風(fēng)發(fā)，用自身的光芒，照亮孩子通往小數(shù)的殿堂，整節(jié)課兩位老師借助教具米尺、人民幣和精美課件等輔助工具，讓孩子們不僅學(xué)會了認(rèn)、讀、寫小數(shù)，而且把小數(shù)的意義，小數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系有機聯(lián)系在一起，注重知識的類比遷移，讓孩子們知其然更知其所以然。
青春靚麗的章璐老師閃亮登場，她帶領(lǐng)孩子們在平面圖形里又一次認(rèn)識了三角形，章老師課前小研究設(shè)計簡單、根本、開放，采取課前交流，課中匯報、課后延伸的形式進行，大膽放手，讓孩子自主探索，匯報時小組成員分工明確，通過觀察、比較和老師的適時點撥，成功獲取新知并輕松化解了本課作三角形高的這一難點。
賈麗老師執(zhí)教的《乘法分配律》是一節(jié)概念課，也是幾個運算定律中的一個難點，課伊始，賈老師根據(jù)本節(jié)課的重難點和與孩子們的互動，拎出三個大問題再展開教學(xué)，在探究乘法分配律形成的過程中，賈老師通過多種說理，小組活動，觀察、質(zhì)疑等方式把孩子的`思維逐漸引向深處。
楚一帆老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》從富有童趣的童話故事：三角形三兄弟之爭引入，一下激起孩子們急于探究新知的欲望，接下來的兩次小組活動讓孩子們在動手量一量、拼一拼以及推算中，通過動手操作、直觀演示和質(zhì)疑問答，發(fā)散孩子的思維。
劉嘉老師是一位非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋�，板書都是提前畫好格子，她�?zhí)教的《小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化》一課，是從小朋友們特別喜歡的人物孫悟空打妖怪導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課兩次小組活動，都是以提出具有方向性、探究性的問題為抓手，通過不斷地觀察、對比和發(fā)現(xiàn)，讓問題水到渠成，讓知識內(nèi)化于心，從而理得清、記得牢。
李麗老師執(zhí)教的《解決問題》一課，通過創(chuàng)設(shè)情境獲取信息、提出問題探究交流、實踐運用鞏固新知”這一主線展開教學(xué)，細心的李老師注重孩子解決問題能力和方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)，匯報展示環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子指一指、圈一圈分析題意，整節(jié)課層次分明，過程完整，做到學(xué)生、教材、課堂的有機整合，在學(xué)生心中烙下深深的印記。
孫玉艷老師執(zhí)教的《年月日》帶孩子們走進數(shù)學(xué)的另一領(lǐng)域，老師在關(guān)注概念形成的過程中，讓學(xué)生充分利用日常生活中的年歷卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察、辨析，發(fā)現(xiàn)，并用拳頭、兒歌和小游戲多種形式記憶，突破了本課的難點。整節(jié)課孩子們都是在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中進行的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
李俊杰老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》，為了激勵孩子認(rèn)真聽，仔細想，大膽說，用金牌設(shè)計師，金牌營養(yǎng)搭配師的頭銜調(diào)動孩子的積極性，通過擺、畫、想讓孩子們體會到搭配前一定要先分類，其次要有序思考才能不重復(fù)，不遺漏，從畫圖中體會符號表示的簡潔性，重難點在師生、生生互動中逐一突破，學(xué)生的思維在課堂中得到碰撞和提升。
張曉燕老師執(zhí)教的《雞兔同籠》問題是我國古代民間廣為流傳一種數(shù)學(xué)趣題，最早記錄在《孫子算經(jīng)》中，張老師教態(tài)自然，語言柔和，開門見山直接導(dǎo)入新課，然后通過多次猜測和驗證活動，讓孩子發(fā)現(xiàn)和感悟。張老師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，根據(jù)自己的經(jīng)驗找到了列表法、畫圖法、假設(shè)法等解決問題的策略，以及其中蘊含的巧妙算理，進而優(yōu)化算法。
青年教師楚慧嬌執(zhí)教的《四邊形的內(nèi)角和》，直接從問題導(dǎo)入新課，并順利完成從舊知到新知的遷移，通過量、拼、分的活動，用多種方法探究出四邊形的內(nèi)角和是360度，輕松完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課課件制作精美，板書規(guī)范合理，教態(tài)自然大方，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，整個課堂像磁鐵一樣深深吸引著孩子們的眼球，老師輕松，孩子愉快。
殷海莉老師執(zhí)教的是《軸對稱》一課，殷老師分別從舊地重游、漸入佳境、眾人尋芳、一鳴驚人、忙里偷閑和各顯神通六個環(huán)節(jié)貫穿始終，讓枯燥的數(shù)學(xué)賦予它生命的活力。在殷老師的引領(lǐng)下，孩子們通過動手折、畫發(fā)現(xiàn)軸對稱的特點，探究出畫法：一找、二定、三連，并樂在其中，還有醒目的板書設(shè)計，精美直觀的課件制作和殷老師獨特的教學(xué)魅力，這樣的課堂孩子們怎能不喜歡?
五、六年級篇
呂耀征老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》，呂老師通過情景創(chuàng)設(shè)，巧妙設(shè)疑激發(fā)學(xué)生求知欲，并鼓勵學(xué)生采用不同形式和方法“做分?jǐn)?shù)”，最終抽象的分?jǐn)?shù)意義概念課在學(xué)生們的實踐、合作、思考的探索中逐步得以內(nèi)化。
周城、孫曉梅、張倩影三位老師同課《鴿巢原理》，三位老師注重聯(lián)系生活實際，憑借扎實的教學(xué)功底把抽象的鴿巢問題探究延伸到課外，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又還原與生活”的理念。
周城老師的課堂，學(xué)生積極參與，有效合作，大膽展示，教師適時點撥，真正分享到老師的能力與智慧，體驗到數(shù)學(xué)課堂的精彩。
孫曉梅老師的課堂充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的意識，讓學(xué)生在教與學(xué)中經(jīng)歷了猜想、驗證、到模型梳理的過程，學(xué)生的抽象思維和類推能力都得以發(fā)展，這正是我們所追尋的新課改課堂。
張倩影老師善于培養(yǎng)學(xué)生有條理思考和推理的能力，整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，實施過程層層推進扎實有效并重視抽象原理的形成過程。一節(jié)課下來，學(xué)生們都會用精確的語言表達生活中的鴿巢問題。
陳艷麗老師授課《圖形的旋轉(zhuǎn)》，陳老師遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識經(jīng)驗，大膽放手讓學(xué)生去觀察-思考-表達，整節(jié)課孩子們在老師的帶領(lǐng)下輕松而愉快的掌握了旋轉(zhuǎn)的三要素并會用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達不同圖形旋轉(zhuǎn)的特征，學(xué)生的思維能力和空間想象能力也得以發(fā)展。
何玲老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，何老師年輕而充滿活力，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生通過觀察動腦的活動來主動探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再通過精心設(shè)計的習(xí)題練習(xí)，即鞏固了學(xué)生對新知的理解又提升了學(xué)生尋找辦法解決問題的能力。
任三三老師執(zhí)教整理和復(fù)習(xí)中的《圖形的運動》，本節(jié)復(fù)習(xí)整理課，任老師通過合理的課前設(shè)計讓學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完整的“知識鏈”，學(xué)生通過對知識模塊的自主整理，再到共同的查缺補漏、質(zhì)疑問難、從而清晰地把握了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
任曉俊老師授課《打電話》，本節(jié)數(shù)學(xué)實踐課，任老師尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗，把握重點，創(chuàng)造性地使用教材，采取分層遞進的方法，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，“逐步優(yōu)化”的線索及“倍增”的規(guī)律在師生共同探討中產(chǎn)生的自然而然。
張志華老師執(zhí)教《正比例解決問題》，張老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中大膽放手，鼓勵學(xué)生采用多種方法解決問題，孩子們活躍的思維，準(zhǔn)確的語言表達贏得聽課老師們的陣陣嘆服。本節(jié)課學(xué)生不僅把正比例概念落到實處，也會靈活運用概念去解決實際問題，深度教學(xué)應(yīng)該就是如此吧。
楊芳老師執(zhí)教的《探索圖形》，楊老師課件制作精美而實用性強，本節(jié)課設(shè)計合理，問題設(shè)置由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生從三種不同涂色的異同出發(fā)，認(rèn)清每種涂色小正方體所在的位置，進而體會分類計數(shù)的思想，把較復(fù)雜的規(guī)律探尋分解的清晰易懂，可謂高效課堂。
花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷，生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。此次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽的開展為全校教師提供了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，對不斷提高教師教學(xué)水平大有裨益。賽課雖已結(jié)束，但老師們的思考并沒有終結(jié)，“踐行深度學(xué)習(xí)，提高課堂效率”不僅是優(yōu)質(zhì)課競賽的主題，更是我們平時常態(tài)課的追求和目標(biāo)，惟有努力奮斗，方能遇見更優(yōu)秀的自己!
教師賽課總結(jié)6
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。我校為了適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，探索和實踐新課標(biāo)下課堂教學(xué)的模式與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，備戰(zhàn)20xx年石家莊市青年教師評優(yōu)課，在4月6日至5月19日進行了青年教師課堂教學(xué)賽課暨20xx年市評優(yōu)課選拔賽活動。
此次賽課涵蓋所有9個文化學(xué)科，參賽教師達38人。本次活動，要求賽課教師的公開課在教研組內(nèi)舉全組之力反復(fù)研改，認(rèn)真打磨。賽課時，要求各位教研組長組織好本組教師聽課、評課。賽課后，聘請二中教育集團有豐富教學(xué)經(jīng)驗的名師擔(dān)任評委開展評課。我校高度重視此次大賽，由主抓教學(xué)的苑東志副校長親自牽頭，全程參與，專門成立了評委小組，嚴(yán)格以市教科所修訂的《中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，對教師的作課進行量化評價。
全體參賽教師能合理、科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，及時完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿，教態(tài)自然，在教學(xué)的過程中充滿了活力和激情，由此從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈、和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習(xí)的'快樂，在
愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。能結(jié)合學(xué)科特點，在關(guān)注知識與能力、過程與方法的同時在教學(xué)中更注重情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)達成，寓德于教。促進了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實，增進了教師之間的交流，提供了教師們一個學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺，達到了互通、互動、教學(xué)相長的目的。給青年教師提供一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，有效推進了校本教研。
通過課堂觀摩、點評，促進了教師間經(jīng)驗分享、困惑研討，激勵全體教師特別是青年教師積極投入教學(xué)，推動教學(xué)改革，改進教學(xué)方法，促進青年教師盡快成長，促進青年教師教學(xué)技能的提升。
在此次賽課中，不少教師脫穎而出，但由于名額有限，我校推選出初中1名，高中4名優(yōu)秀年輕教師參加市評優(yōu)課大賽，希望這些教師能展現(xiàn)自己的個性和特色，爭取在此次大賽中獲取優(yōu)異成績。
教師賽課總結(jié)7
課改給每一個語文教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹴而就，一帆風(fēng)順。改革首先要從學(xué)習(xí)開始，只有努力做一個主動學(xué)習(xí)型、勇于實踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師，才會少些迷茫，多些理性。也只有這樣，才能從從容容地走進課改，并使語文素質(zhì)教育這面旗幟，在課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚!讓每個孩子感受到語文學(xué)習(xí)的多姿多彩!
中國傳統(tǒng)教育認(rèn)為教師乃傳道授業(yè)解惑者也。它重啟發(fā)──“豁然開朗”;重激疑──“不憤不悱”;重積累──“厚積薄發(fā)”。然而受應(yīng)試教育的影響，語文啟發(fā)式教學(xué)曾一度演變?yōu)椤皾M堂灌”。教師被教材、教參牽著走，唯標(biāo)準(zhǔn)答案，唯分?jǐn)?shù)，而不論知識的時效性、生活性、實用性，不論學(xué)生的語感與語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成了答題機器。當(dāng)各界人士聲討語文教學(xué)禁錮思維、脫離實際時，沒有一個語文教師不感到心痛與不平。難道這都是語文教師的錯嗎?新課改倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這肯定會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的掌握。但有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)會影響教學(xué)的進度，使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。教師存在這種思想，必定會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式，僅僅成為課堂的一種裝飾。還有些教師認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將課堂徹底交給學(xué)生，教師的指導(dǎo)越少越好，于是，當(dāng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時，這些教師往往無所事事，甚至做于當(dāng)堂課無關(guān)的事情。
在課改教學(xué)中，有些語文課堂上，學(xué)生就是按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計學(xué)習(xí)，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案看作是試卷對待，有些學(xué)生把課文泛泛地讀一遍，就做下面的環(huán)節(jié)，不能達到預(yù)期的效果。有的教師為了合作而合作，大大小小的問題都讓學(xué)生合作討論，給人感覺學(xué)生很“忙”，課堂一場“活躍”。還有，小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表揚式”，學(xué)生誰回答對了，教師就讓大家鼓掌邊叫：“好，好，你真棒!”以此來激勵學(xué)生，這對一、二年級學(xué)生很管用，但對五、六年級作用不是很大。
其實，多少年來，中國語文教學(xué)改革的步伐從未停止過。教材在發(fā)生變化，教師們的認(rèn)識也在發(fā)生變化：教材不再神圣不可侵犯，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人將改變教師主宰者的地位;建立和諧、民主的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的關(guān)鍵所在;自主合作式教學(xué)、多元化評價等等成為課堂教學(xué)改革的亮點。
以下，是我對課改中教師行為的一些思考：
1.一味地放任自流與恪守“應(yīng)試”
要進行教育改革，首先得把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個位置擺正，教師應(yīng)該徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到以學(xué)生為主，教師為次。但是，難道一味地放任自流就是徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位嗎?那還用教師干什么?可見，當(dāng)前如何擺正教師主導(dǎo)的地位，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用十分必要。
對于教師的主導(dǎo)作用，魯迅先生曾以他們在語文學(xué)習(xí)中老師不重視引導(dǎo)為例來形容其必要性：在暗胡同里瞎摸，有些人摸了出來，更多的人終身留在暗胡同里。我想這個教訓(xùn)必須記牢。如果一味地放任自流，是無法達到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的培養(yǎng)學(xué)生的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)等要求。課堂是語文教學(xué)改革的主陣地，教師應(yīng)起著啟發(fā)引導(dǎo)、點撥指導(dǎo)、解疑輔導(dǎo)、因勢利導(dǎo)的作用。
教師圍繞學(xué)生這個主體而發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究的`過程中獲得新知，培養(yǎng)能力，激發(fā)情感，和諧發(fā)展，才能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育觀。
2.流于形式，還是恪守“應(yīng)試”
一味地放任自流將使教師無法面對考試，面對家長。而目前學(xué)�？荚u教師，學(xué)生成績也是主要依據(jù)。因此，一味地放任自流肯定是不妥的。曾經(jīng)嘗試過運用現(xiàn)代教育理論去開放課堂，但很難駕馭課堂，調(diào)控局面。如何在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時，做到確保學(xué)生的知識目標(biāo)到位呢?以上這種引導(dǎo)式教學(xué)可謂是恪守“應(yīng)試”，一舉兩得。
語文素質(zhì)教育提倡以體驗式活動教學(xué)為主，要求教師鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而發(fā)展個性，學(xué)會創(chuàng)新。如此恪守“應(yīng)試”，求形式而不求內(nèi)容，符合語文素質(zhì)教育的要求嗎?
3.過于依賴課件
作為一名新世紀(jì)的教師，正確認(rèn)識和重視運用現(xiàn)代技術(shù)教育勢在必行。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，鮮明地提出了“注意為學(xué)生設(shè)計體驗性和研究性專題，重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)�！蹦敲�，對我們教師而言，無論是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，還是作為主要教學(xué)方式，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感與創(chuàng)新意識。與此同時，語文教師還應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng)。反之，封閉自守的教學(xué)行為已不符合時代的要求。
4.過于迷信模式與讀寫分家
當(dāng)前，讀寫教學(xué)模式改革如火如荼。準(zhǔn)確把握語文學(xué)科個性，對讀寫教學(xué)，對各種課型作出正確定位，遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，是改革語文課堂教學(xué)，進行語文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因而，模式顯得愈發(fā)的重要起來。
施教者主宰課堂，已風(fēng)光不再。放得過多，有放任自流之嫌;問得過多，又有觀念陳舊之嫌。最好有一個可以套用的模式。況且這些模式一般都是由專家或權(quán)威人士提出來的。
模式不是萬能的鑰匙，以不變?nèi)?yīng)萬變，未必可行。語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教與學(xué)的主體千差萬別，所以模式的運用應(yīng)隨不同課型，不同課文，不同課時而定。
我們不難看出，其一，教學(xué)活動進程包括教師、學(xué)生、媒體和教學(xué)內(nèi)容等四個相互聯(lián)系的要素;其二，教學(xué)過程應(yīng)是一個動態(tài)的過程。所以模式不是定式，它隨要素的變化又會成為變式。
總之，課改需要我們不斷的學(xué)習(xí)，長期的摸索，逐步的改進與提高。山高人為峰，努力定成功!作為老師，只要我們的激情不止，探索的腳步不止，課改路上一定會踏出一串串閃光的足跡，奏響一曲曲美麗的樂章，充滿蓬勃的生機和發(fā)展的活力，我們才會在課改的浪潮中不斷成長!
二、展望
當(dāng)課改已不在陌生時，可能我們都還在為到底什么是新課改、怎么搞新課改拷問自己。課改是不是就是課堂上學(xué)生討論討論就可以了;是不是課堂上給學(xué)生自己預(yù)習(xí)和做完導(dǎo)學(xué)案就可以了;是不是學(xué)生收集了問題老師答疑了就可以了;是不是座位換了方向就可以了.....這一切都需要我們思考。
當(dāng)我們都在為課改積極探索和付出時，可曾想過我們的教育對象是否已經(jīng)接受了我們的課改行為，我們是否為他們的發(fā)展做好了一切準(zhǔn)備，他們是否真正在為自己的發(fā)展和未來而拼搏努力......這一切也需要我們思考。
當(dāng)我們都在思考時，我覺得營造一個讓學(xué)生樂學(xué)的氛圍應(yīng)該是最重要的，他會讓更多的學(xué)生享受到真正的快樂和成就感。
學(xué)生樂學(xué)的源泉是能感受到老師對他(她)的尊重，無論他(她)在學(xué)習(xí)或行為上都需要得到老師的尊重。當(dāng)他做對了老師要給予充分的肯定和鼓勵;當(dāng)他犯錯時老師也能對他的行為給予足夠的理解和寬容;當(dāng)他在進步的過程中遇到困難時給予他溫暖的關(guān)懷和幫助。尤其面對目前的生源狀況，我們更應(yīng)懷有一顆包容之心去感化每個人心靈深處的善良,相信人本善。很多時候因為我們的不經(jīng)意之舉把他的善給扼殺了，把他的羞恥之心給泯滅了，慢慢的他們也就沒有了羞恥之心，善的內(nèi)力也將漸漸退卻，想改變他已是經(jīng)難上加難了。我們何不在他遲到時站在門口笑臉相迎;在他不能按時交作業(yè)時說上一句“沒關(guān)系，需要老師的幫助嗎?”;在他上課睡覺時何不上前關(guān)心一句“是不是身體不舒服?要不到宿舍去休息吧?”(不要認(rèn)為這是在作秀，正是如此才能誘發(fā)他的善和羞恥之心。);在他違反紀(jì)律尤其是小問題時，我們何不給他一個笑臉，開導(dǎo)一下，讓他沒有犯錯感，讓他沒有自責(zé)感。因為每個人在成長的過程中不可能不犯錯誤，但我們一定要給學(xué)生改錯的機會，而且要尊重他們、理解他們、包容他們，最終會感化他們。
學(xué)生樂學(xué)的動力是成功感，而我們的學(xué)生又經(jīng)常不成功。其實學(xué)生的成功是相對的，既相對于他人，又相對于自己，關(guān)鍵看我們?nèi)绾巫屗杏X是成功的，我們一定要把學(xué)生的成功范圍界定的更寬一些，絕對不能只看分?jǐn)?shù)。在日常學(xué)習(xí)和生活中要不斷滲透能力比分?jǐn)?shù)重要的思想，在發(fā)展其綜合能力的同時學(xué)習(xí)的能力也就隨之提高了。在與學(xué)生打交道的任何時候都可以讓學(xué)生感受到來自老師肯定的話語和贊許的目光：打掃衛(wèi)生時一句親切的“辛苦了!”會讓學(xué)生動力倍增;課堂上學(xué)生展示時無論好與不好老師總能拋給學(xué)生一句比較好的鼓勵話語或莞爾一笑，讓他得到自信;在批改作業(yè)別忘了附上一句簡單的鼓勵，讓他感受到老師對他的支持;考試時我們命題者可以讓學(xué)生得到較好分?jǐn)?shù)的同時千萬別忘了對學(xué)生進行中肯的評價和鼓勵，讓他感受真實的成功(因為學(xué)生很在乎分?jǐn)?shù))。在新課改的氛圍里有更多為學(xué)生創(chuàng)造成功感的機會，關(guān)鍵是我們能不能以平常心對待每一個學(xué)生，不論他是優(yōu)秀的還是不優(yōu)秀的，都把學(xué)生當(dāng)做一個肯定能開花的花蕾，只是時間的早晚。
學(xué)生樂學(xué)的關(guān)鍵是會學(xué)，每一個人不是生來就會學(xué)習(xí)的，他需要培養(yǎng)和正確引導(dǎo)。新課改對老師的要求就是組織者和引導(dǎo)者。要用相當(dāng)長的時間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：當(dāng)學(xué)生遇到困惑時我們是站在他身邊的答疑者;當(dāng)學(xué)生迷茫時我們是站在他前方的引路人;當(dāng)學(xué)生需要救助(學(xué)習(xí)、生活、心理)時我們是及時伸出援手的施救者。無論是來自學(xué)習(xí)或者是生活上一切需要我們解決的問題，只要我們積極、樂意的接受并解決了，學(xué)生能不去學(xué)嗎?
課改，任重道遠。學(xué)生只有樂學(xué)才會善學(xué)，樂學(xué)對學(xué)生來說要求較高，要想讓學(xué)生樂學(xué)，老師更要樂學(xué)、善學(xué)，還要善教、樂教，為學(xué)生營造積極、和諧的集體環(huán)境，為學(xué)生提供團結(jié)、協(xié)作的氛圍，塑造學(xué)生健全的人格、健康的心理，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成!
教師賽課總結(jié)8
為提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，20xx年大安區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“鹽都未來工程”、“三航工程”暨“教育文軒杯”優(yōu)質(zhì)課比賽活動于4月7號在自貢嘉祥外國語學(xué)校拉開帷幕。本次活動由大安區(qū)教師進修校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員柳大勇、自貢市嘉祥外國語學(xué)校小學(xué)部校長助理章小波、嘉祥錦江本部外派數(shù)學(xué)教研組長朱強共同指導(dǎo)，自貢嘉祥小學(xué)數(shù)學(xué)全體教師和大安區(qū)的部分教師共計60余人參加本次活動。
教師們的課堂精彩紛呈，形式活潑多樣，氣氛輕松愉悅。孩子們暢游在美妙的課堂氛圍中，有辨析與交流，有感悟與體驗，也有歡笑和驚喜。讓我們把鏡頭聚焦賽場，一睹7位教師的風(fēng)采！
余鳳老師在《長方體的表面積》的教學(xué)中，本著“讓學(xué)生自主探究活動貫穿于課的始終”的原則，讓五.3班的學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、研究、討論、操作，初步學(xué)會了長方體表面積的計算方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和實踐操作能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中體驗知識產(chǎn)生的全過程，來真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。袁玲老師設(shè)計的《什么是面積》這節(jié)課，結(jié)合具體實例，通過豐富的動手操作活動，讓三6班的學(xué)生們認(rèn)識到了面積的含義，學(xué)會了比較圖形面積的大小。
蒲曉老師《有趣的推理》這一課，立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，采取情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓三.2班的孩子們學(xué)會了用排除、列表、分類等方法來進行邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚瑐�個化身為福爾摩斯，解決了多種推理難題，感受到成功的喜悅。
黃燕燕老師和二3班的孩子們帶了精彩的課堂——《“重復(fù)”的奧妙》。這節(jié)課以觀察蒙古族的那達慕大會熱鬧的`場景為載體，放手讓學(xué)生從具體的事物中去尋找規(guī)律，并嘗試用自己喜歡的方式表達這些規(guī)律，實現(xiàn)了從具體事物到抽象的數(shù)學(xué)符號的過渡，注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述找到的重復(fù)規(guī)律，最后讓學(xué)生在運用規(guī)律中再次體會重復(fù)的奧妙。
劉霞老師給大家?guī)淼氖恰墩J(rèn)識角》，整堂課中，劉老師創(chuàng)設(shè)了直觀、生動且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，通過找一找、摸一摸、畫一畫等活動，促進學(xué)生將豐富的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，把學(xué)生的思維引向深刻，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
唐貝麗老師所講授的課題是《烙餅》，通過課堂中動手操作烙餅過程，讓四.5班的學(xué)生在同時、輪換餅面中玩出數(shù)學(xué)味。會用數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)符號陳述優(yōu)化的過程，在過程中促進學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展。學(xué)會在有趣的活動體驗中積累并運用經(jīng)驗，提高學(xué)生的思維力，促進學(xué)生創(chuàng)造力的提升。
曾林萍老師所講授的課題是《分?jǐn)?shù)乘法（一）》，在利用畫圖、分?jǐn)?shù)加法算式、分?jǐn)?shù)乘法3種解決兩個分?jǐn)?shù)問題的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課堂參與度高。讓五.2班的學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和運算方法。
本次活動在大安區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員柳大勇老師的頒獎和聽課老師們熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。
百舸爭流展風(fēng)采，新荷初綻競芳菲。本次活動不僅為參賽教師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采的平臺，也為觀課教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的機會。七節(jié)各具特色的高效數(shù)學(xué)課堂，為“雙減”提質(zhì)增效落地課堂、實現(xiàn)常態(tài)化教學(xué)起到了良好示范，展現(xiàn)了新時代教師的新風(fēng)采。
教師賽課總結(jié)9
5月21日，柳州市城中區(qū)第十一屆小學(xué)青年教師數(shù)學(xué)匯報課復(fù)賽活動落下帷幕。我校選手石靖，不畏強手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評委的好評。
往年城中區(qū)數(shù)學(xué)青年教師賽教至少有7個隊參賽，而這次城區(qū)賽課卻只有5個隊，參賽的隊除了三所大校外，只譚中路小學(xué)和我校參賽。為何這次的參賽隊寥寥無幾？除了客觀原因，還有一定的主觀因素。歷時22年共計十一次的數(shù)學(xué)青賽課除了三所大校勝算外，其它學(xué)校無一染指。于是有學(xué)校選擇了退出。我校只有10個數(shù)學(xué)教師，14個教學(xué)班。與大校一個年級十幾個班，約五十人的數(shù)學(xué)教師團隊相比，他們占了明顯優(yōu)勢。面對這樣的形勢，我校數(shù)學(xué)團隊毅然選擇了亮劍，我們的團隊甚至從沒有想過退縮！俗話說：狹路相逢,勇者勝！
“亮劍”精神體現(xiàn)了一種勇氣，一種魄力。
從校級分年段賽課開始，全體數(shù)學(xué)團隊團結(jié)一心，力薦：石靖、陶開艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務(wù)。其他數(shù)學(xué)組成員馬上行動起來，積極領(lǐng)任務(wù)，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務(wù)，剩下的由我來包！”也曾記得楊紅輝老師說的：“制作幻燈片，我不內(nèi)行，可我可以學(xué)！”老師們擰成一股繩，面對艱巨的任務(wù)沒有任何的推諉，只有默默的認(rèn)真的履行任務(wù)，令數(shù)學(xué)組的主管領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)橹袆印?/p>
“亮劍”精神體現(xiàn)了一種力量。
這中力量就是：團結(jié)的力量。小石賽課課前，教師們自發(fā)上臺幫忙擺好學(xué)具，擺好石老師上課時要貼的板書紙條，甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽課。由于我們的班數(shù)少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是積極的參與，沒有人因為這樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨，在校幫忙代課沒得去聽課的老師也非常樂意的為隊友分擔(dān)困難。數(shù)學(xué)組團隊的.老師對石老師充滿信心，常常聽到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”
數(shù)學(xué)組大到這個團隊的整體，小到團隊的每個成員都有一種豪氣當(dāng)頭，勢不可擋的爆發(fā)力和強大的凝聚力，從而鑄出培養(yǎng)英才的土壤，形成這個團體的靈魂——團結(jié)。
“亮劍”精神體現(xiàn)了一種智慧
比賽共歷時3個月，數(shù)學(xué)團隊沒有疲憊，只有越戰(zhàn)越勇！
數(shù)學(xué)團隊敢于亮劍，還因為我們看到了賽課背后的深意：人都是要在磨練中才會成長得更快！只有經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的海燕才是生活中的強者！支撐著數(shù)學(xué)團隊前行的力量來自于學(xué)校的榮譽，同伴的信任，還有自我成長的快樂！
石老師選擇的是“負(fù)數(shù)”一課，六年級的課要用五年級的來上，而且是一節(jié)概念課。很多學(xué)校都選擇計算或組合面積的內(nèi)容來上，就是因為概念課更難上。但是我們的團隊以“吃透”概念的內(nèi)涵和外延為著眼點，設(shè)計了一節(jié)頗具深度的概念課。特別是對于正、負(fù)數(shù)的分界點“原點”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計彰顯了教師和團隊研修的深度，一改過去教師將“原點”定位在零的教學(xué)觀點。解決了過去教師在上“負(fù)數(shù)”一課時存在的困惑，讓在坐的教師聽課后豁然開朗。
回想在團隊的研修的過程中，老師們?yōu)橐粋�個教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)計各抒己見，為一句過渡語而要反復(fù)斟酌，為一個問題爭論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課教師經(jīng)歷了多少個頭腦風(fēng)暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿滿，因為大家都在思維火花的碰撞中真正感受到了成長的快樂。
最后我們數(shù)學(xué)組還想說：“機會總是給那些有準(zhǔn)備的人，下次青賽課再見！到時你會看到一個不一樣的我！”
教師賽課總結(jié)10
參加了我校組織的“一師一優(yōu)課，一課一名師”賽課活動，比賽結(jié)束后，收獲很大，現(xiàn)把參加該比賽的一些心得體會作一總結(jié)。
首先，這次賽課教師都是精心準(zhǔn)備后講的課，他們的課肯定有很多值得學(xué)習(xí)的地方，我先來談?wù)勥@些參賽課的優(yōu)點：
第一，教學(xué)觀念新。表現(xiàn)為：
�。�1）都體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長的需求；注重滿足學(xué)生發(fā)展的需求；
�。�2）教師能著力營造師生間、生生間的民主互動關(guān)系；
�。�3）積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
第三，提供的信息新，能把最新的時事及生活中典型的事例運用到課堂上來。貼近時代、社會、生活和學(xué)生的實際。
其次，參賽教師都很具創(chuàng)新精神，充分把握好新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，改變了以往的一問一答教學(xué)模式，此次比賽的教師都是用媒體上課的'，精典視頻，貼切的故事，有條不紊的討論，使節(jié)節(jié)課都爆發(fā)出熱烈的掌聲。
以上是我本次外出比賽學(xué)習(xí)的一點收獲，希望對以后參加比賽的老師有所幫助。除此之外，我還想說的是，我上完課后有點遺憾，總覺得如果自己再用心一點，也許會更好，為此，也總結(jié)出一些參賽教師在xxx注意的事項。
1、態(tài)度決定成敗。所以一定要下定決心，認(rèn)真對待，用心去備課，努力、全方面地收集相關(guān)的資料，一節(jié)課一節(jié)課地上，上一次改一次，直到自己、指導(dǎo)老師、學(xué)生滿意為止。
2、要學(xué)會忍受失敗和具備戰(zhàn)勝困難的勇氣，因為你每上一節(jié)課，其它老師都能找出很多的問題和毛病，這時候不能生氣、也不能氣餒，更不能用“人非圣賢，孰能無過”來安慰自己，因為對手是完美的。所以一定要認(rèn)真記下所有聽課老師的意見，拿回去之后自己慢慢分析，說的有理的就大膽地采用，這可能會有意想不到的效果。
3、要調(diào)整好心態(tài)，特別是我們年輕教師，更要抱著一種以學(xué)習(xí)為主的心態(tài)去參加比賽，當(dāng)然也不能輕“敵”。
4、xxx一定要抓住與學(xué)生交流的機會，這樣才能了解學(xué)生的真實情況，因為有時候最好的信息和資源往往來源與學(xué)生。
以上是我對本次參加比賽的一些感想，今后我要更加努力把學(xué)到的新的、科學(xué)的東西貫徹到教學(xué)實踐中去，不斷地學(xué)習(xí)、不斷豐富專業(yè)知識，提高自己的教育教學(xué)能力。
教師賽課總結(jié)11
為促進我校教師隊伍建設(shè)，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，我校本著“以賽促教，以賽促研”的原則，在第六、七周組織開展了青年教師賽課活動。
本次活動共有18位教師參加，科目涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、心理、信息技術(shù)與科技、音樂、體育等學(xué)科。參賽教師把此次賽課活動作為提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的一大契機和自我展示與成長的機會。
教務(wù)處對本次賽課活動制定了詳細的方案，鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學(xué)情、交流想法、反復(fù)修改教案和課件，務(wù)求在本次賽課中充分展示自己的`教學(xué)技能。
一堂好課離不開反復(fù)的磨課，在一次又一次的嘗試中總結(jié)提升。青年教師基于學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，巧妙建構(gòu)問題導(dǎo)學(xué)，積極開展師生互動，及時關(guān)注學(xué)生課堂生成，切實提高了課堂實效。尤其是多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
活動總結(jié)
一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。此次活動既促進了青年教師業(yè)務(wù)水平的提升，也為我校增添了一抹絢麗的色彩。
教師賽課總結(jié)12
恒大帝景校區(qū)隆重舉行，本次活動由貴陽市教育科學(xué)研究所主辦，貴陽市云巖區(qū)教師進修學(xué)校、貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心、貴陽市南明區(qū)南明小學(xué)協(xié)辦，貴陽市省府路小學(xué)承辦。
窗外寒風(fēng)襲面，室內(nèi)暖意融融，來自各區(qū)（市、縣）小學(xué)數(shù)學(xué)教研員及數(shù)學(xué)教師代表近300人參加了活動。他們懷揣著對提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的殷殷期待，認(rèn)真觀看了今年代表貴陽市參加貴州省第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽并取得優(yōu)異成績的3名教師的錄像課：蔣燕老師執(zhí)教的《數(shù)與形》、陳鵬飛老師執(zhí)教的《解決問題——集合》、肖建老師執(zhí)教的《表面涂色的正方體》。
課例展示結(jié)束后，為了讓老師們切實體會到一節(jié)好課不僅需要教師個人的努力，需要團隊協(xié)作，更需要無數(shù)次的研磨。在這一過程中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)語言、教學(xué)行為等等都隨之發(fā)生了很大改變，教師才能獲得成長�；顒舆M入了第二板塊——團隊訪談。
首先由執(zhí)教的三位教師和他們的團隊代表結(jié)合課例講述了他們磨課的酸甜苦辣。
來自岳英小學(xué)陳鵬飛老師深情講述了自己《體會五味涅槃成長》的故事，磨課之“苦”、磨課之“酸”、磨課之“甘”，讓在座的各位老師也跟著進入了磨課的焦灼、彷徨與煎熬，體會了磨課不僅是磨課的內(nèi)容，更是磨煉人的意志和能力。陳老師在磨課期間承受著巨大的壓力，越磨越?jīng)]有信心；越磨越彷徨無措，但他并沒有畏懼退縮，仍在不斷挑戰(zhàn)自我，在多次磨練中體會好事多磨。
來自省府路小學(xué)的肖建老師用淳樸的話語分享了自己的磨課經(jīng)歷。通過鉆研教材，儲備能量，精心備課；到不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進；再針對問題，日戰(zhàn)夜戰(zhàn)，反復(fù)琢磨；經(jīng)歷備學(xué)思教，精致定案，優(yōu)質(zhì)定教；最后成功展示，積累感悟，提升自我。
來自南明小學(xué)的蔣燕老師則分享她的磨課故事《遇見更好的自己》。蔣老師從自己磨課的血淚史，講到這節(jié)課的獨特魅力和深厚的底蘊。成功的一節(jié)課得益于執(zhí)教老師的認(rèn)真努力，同事的幫助，領(lǐng)導(dǎo)的支持，區(qū)、市教研員的指導(dǎo)，大家一起攜手并進，才能展示這節(jié)課的精髓，才能遇見更好的自己。
眾所周知，一堂精彩的課不僅僅是一個人的單打獨斗，更是一個團隊集體智慧的呈現(xiàn)。在團隊助力環(huán)節(jié)，貴陽市云巖區(qū)教師進修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員許磊老師分享了《不是一個人在戰(zhàn)斗》，以肖建老師上的《表面涂色的正方體》為例，讓我們知道磨課是一個艱苦的精益求精的過程。每一個課例都是經(jīng)過層層打磨，最終才能呈現(xiàn)精彩。磨課，不僅磨出了教學(xué)智慧，更磨出了老師們之間更加真摯而親密的“戰(zhàn)友”情感。
緊接著南明小學(xué)的趙瑾副校長分享了《唯有研語的芳華，沉香流年》，告訴我們一節(jié)課要指向核心素養(yǎng)，要符合國家標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生需要，體現(xiàn)研究創(chuàng)新，十分不易。著實讓我們老師感受到了磨課中的研語芳華，沉香流年。
岳英小學(xué)的劉娜老師分享了《團隊研磨智慧“集合”》，更深層次的`體現(xiàn)出一節(jié)課不是一個人的事，它凝聚著團隊的力量與期望，它促使我們的參賽教師能夠站在賽場盡情綻放，因為他們深知在自己的身后有一個強大的團隊在支持著自己，鼓勵著自己。
在蛻變成長環(huán)節(jié)，貴陽市云巖區(qū)教師進修學(xué)校李亞林主任分享了經(jīng)驗——《厚積薄發(fā)研磨共成長》，展示了近五年云巖區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與各級優(yōu)質(zhì)課獲獎情況。她用數(shù)字說話，告訴我們只有教師隊伍的精益求精和研修團隊精誠合作，才有教學(xué)碩果的精彩紛呈。團隊研磨助力教師蛻變成長，榜樣的光環(huán)照亮教師前進的方向。
接著由貴陽市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心的梁柳明教研員分享了《追光者》，梁老師用一張張聽課老師感悟的截圖，讓我們看到了一顆顆好學(xué)上進、敢于拼搏的心。
最后，貴陽市教科所小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋雪梅老師以《破繭成蝶》為主題，以3個教師成長的小故事，引導(dǎo)老師們思考如何蛻變。在宋老師娓娓動聽的講述中，我們明白了蛻變要“會做”、“善思”、“能引”。宋老師的“磨是為了不磨”發(fā)人深省，值得我們所有老師去反思自己的教學(xué)。同時，她也希望老師們都能夠靜下心來，共同傾聽小樹拔節(jié)、蝴蝶振翅、繁花開放的聲音，靜待“蝴蝶美麗的蛻變”。
一場活動，一次經(jīng)歷，一種領(lǐng)悟，一番成長。這一次市級數(shù)學(xué)教研活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但對每一位參加活動教師而言都是一次頭腦風(fēng)暴。教學(xué)之路漫漫，學(xué)習(xí)之路亦漫漫。愿老師們在這條路上，一路前行，一路研磨，一路成長。
教師賽課總結(jié)13
為進一步推進學(xué)校教師隊伍建設(shè)，提高青年教師的教育教學(xué)水平，加大青年教師的培養(yǎng)力度，加快青年教師的成長，促進學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，20xx年3月28日至30日，xx縣xx鄉(xiāng)小學(xué)開展了為期三天的全校教師課堂競賽活動，為全校教師提供了一個互相交流、探討、展示自我風(fēng)采的平臺。
賽前，我校教導(dǎo)處制定了詳細的賽課方案，以此拉開本次賽課活動的序幕。
活動過程
賽中，學(xué)校小學(xué)部、學(xué)前部的語文、數(shù)學(xué)和藏語文學(xué)科的12位老師通過精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。語文組高老師展示的《雷雨》這一課，讓我們對低年級語文教學(xué)方法有了更多的探討與思考。這節(jié)課，高老師對于整體教學(xué)把握準(zhǔn)確，教學(xué)思路清晰，主線突出，教語文、用語文的意識強，語用訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)十分到位，讓學(xué)生對語文有了更加立體、全面的感悟。
藏語文組恩吉老師呈現(xiàn)的《公雞》這一課十分精彩。老師教態(tài)親切自如，引導(dǎo)細致，傾聽、評價、點撥既扎實且靈動；教學(xué)有方法，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進，注重對整個文本的梳理，及時捕捉孩子們的疑問、感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的活動參與積極性，滲透情感教育，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。
學(xué)前組呷絨擁措老師《會說話的.身體》這一課，老師溫柔親切，如沐春風(fēng)，尊重學(xué)生，是學(xué)生的良師益友；教學(xué)設(shè)計巧花心思，處處彰顯玲瓏心，對幼兒的教學(xué)更是繪聲繪色，學(xué)生們也盡情彰顯活潑可愛。
風(fēng)采展示
以上只是我校部分學(xué)科教師在本次賽課活動中的表現(xiàn)，其他學(xué)科教師在本次賽課活動中的表現(xiàn)也是各有千秋，課堂都很出彩。
按照教導(dǎo)處賽課活動的安排，賽課活動中，學(xué)校只要沒課的老師都要去參與聽課，充分體現(xiàn)了我校教師對自身專業(yè)成長和教學(xué)水平提高的重視。
賽后，在校長的主持下召開了本次賽課活動的總結(jié)會，并在會上為獲獎教師頒發(fā)證書及禮品予以鼓勵。本次賽課活動不僅很好地錘煉了我校教師的教學(xué)基本功，有效地促進了青年教師的專業(yè)成長和發(fā)展。同時，還為我校老師提供了一個相互切磋、取長補短、共同提高的學(xué)習(xí)平臺。充分體現(xiàn)了我校全體教師求真務(wù)實的工作作風(fēng)，對新課改的深刻認(rèn)識，對教材的深入鉆研和對新知識的不斷追求。
賽課活動雖然已經(jīng)落下帷幕，但是我校對課改的探索和高效課堂的追求仍在繼續(xù)。我校教師將堅持以教學(xué)常規(guī)規(guī)范自己的教學(xué)行為，以立德樹人為教育教學(xué)宗旨，為xx鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高做出努力。
教師賽課總結(jié)14
在各教研組、各年級組及各參賽老師的大力支持下，在全體老師的熱情關(guān)注下，南京九中震旦校區(qū)青年教師賽課活動歷時三天，已于5月8日圓滿結(jié)束。本次參賽教師共有20人，其中語文、外語組7人、政治、歷史、地理、體育組5人、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、綜合組8人，個別同志因為身體等原因沒有參賽。經(jīng)評委組、教務(wù)處、校長辦公會集體審定，評出了我校20xx-2008學(xué)年青年教師賽課活動一等獎4名，二等獎8名。
本次賽課活動，從總體上看青年教師教學(xué)水平有所提升，無論是課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上、教學(xué)內(nèi)容的組織上、教學(xué)過程的設(shè)計上，還是在教學(xué)方法的創(chuàng)新上都有許多可圈可點的地方，達到了進一步提高我校教學(xué)教研水平、促進青年教師快速成長、促使我校教學(xué)工作再上一個新臺階的目的�，F(xiàn)將本次賽教活動的情況總結(jié)如下：
一、本次活動的基本特點：
1、高度重視精心組織
本次活動，教務(wù)處在本學(xué)期工作計劃中進行了安排，并在開學(xué)初召開的教研組長會議上進行了布置。3月份專門召開教研組長會議，對賽教活動的安排意見、具體時間、具體要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等事項做出了布置安排。學(xué)校聘請有關(guān)老師擔(dān)任評委，各評委老師除了認(rèn)真評課外，還根據(jù)自己的聽課記錄，寫出對本次賽教老師的綜合評價意見，從而保證了本次賽教的公正、公平和公開。由于各教研組、各年級組及各參賽教師的高度重視，各教研組的精心組織，才使本次大賽在時間緊、任務(wù)重的情況下，能夠及時、有序、高效地進行。在此，我謹(jǐn)代表教務(wù)處向在這項工作中付出辛勤勞動的所有老師表示衷心的感謝！
2、積極準(zhǔn)備全心投入
本次賽課，我們要求35歲以下青年教師人人參與。所有的參賽教師都高度重視，認(rèn)真對待本次比賽，把本次賽課活動作為自己一次難得的鍛煉和展示的機會，仔細選課，精心備課，認(rèn)真上課，全心投入，較好地展示了我校青年教師的風(fēng)采。
3、各顯風(fēng)采亮點頻出
應(yīng)該說，每一次賽課活動，都是一個繽紛絢麗的舞臺，在這個舞臺上，我們可以去盡情展示自己的風(fēng)采，整個比賽過程可以說是風(fēng)采依揚，亮點頻出。在賽課中，參賽教師能以新課程教學(xué)理論為指導(dǎo)，力求體現(xiàn)知識的接受，不僅是一個認(rèn)識的過程，更是一個情感體驗、感悟的過程，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會自主、學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會體驗”。
如蔡潔老師的課注重講練結(jié)合，知識點整合有效；潘雯老師的課注重學(xué)生的口語訓(xùn)練，能夠營造出平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；周晶晶老師的課感情充沛有親和力；嚴(yán)金淑老師的課能讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，能組織學(xué)生進行有效的討論，提高了學(xué)生的解題能力；顏碩老師的課邏輯推理嚴(yán)密，學(xué)生的知識能力都有所提高，增強了學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識；金玉明老師的課能夠有效地突破重點難點，課堂組織“活而有序”；黃華老師能夠采用變式教學(xué)，提高二輪復(fù)習(xí)的有效性。
因為各個教研組在星期一的活動中都進行了研討和交流，在此我不再一一點評。
4、課件制作精細有效參賽的青年教師基本都使用了多媒體手段輔助教學(xué)，恰當(dāng)選擇教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果�？偟恼f來，大多數(shù)老師們在課件制作和運用上都做得較細，也很實用，可以說本次比賽活動是我校青年教師群體教育教學(xué)的一個縮影，是教學(xué)技術(shù)和水平一次集中展示。如丁憶夢老師課件中flash動畫效果顯著，大大降低了學(xué)生對抽象概念的理解難度。
二、幾點反思：
應(yīng)該說，本次賽教活動的組織是成功的，它使我們看到了自己身上的閃光點，但問題還是在所難免，我提出來，希望有則改之，無則加勉。
總的問題是：有的老師還沒有將教學(xué)作為一門藝術(shù)來研究來錘煉，教學(xué)細節(jié)把握不足，對學(xué)生、對教材的研究還不到位，教學(xué)效果還不夠顯著，真正意義上的優(yōu)質(zhì)課還比較少。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：
1、研究學(xué)生不足，教學(xué)定位不準(zhǔn)確
有的老師的課難度比較大，遠遠脫離了學(xué)生實際情況，超越了學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生處于一種“陪太子讀書”狀態(tài)，這樣的教學(xué)必然是無效的、失敗的。
2、教師包辦現(xiàn)象很嚴(yán)重，扶有余而放不足，教有余而學(xué)不足
學(xué)生不知道不了解的，老師應(yīng)扶著讓學(xué)生說，學(xué)生知道的了解的，教師就應(yīng)該放開手讓學(xué)生說，不能總是放不開手腳，的教學(xué)應(yīng)徹底摒棄，有些課堂，看起來很熱鬧，但仔細分析，學(xué)生仍舊處在被動的地位。課堂上沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的“經(jīng)歷、體驗、思考、探究、交流、反思中獲得知識”的過程，簡單地理解為“師生一問一答式”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講練結(jié)合、當(dāng)堂檢測等教學(xué)手段沒有得到充分的體現(xiàn)，普遍是教師講得多練得少。
3、板書用的太少，板書字不規(guī)范
做為中學(xué)老師要有基本的板書技能，板書要認(rèn)真、規(guī)范、布局合理，突出重點內(nèi)容。這次賽講中，有些課，沒有一個板書字，甚至連課題都沒有，有的該板書的不板書，這些都是不可取的。
4、課堂語言表達不精練，不能夠準(zhǔn)確運用語言信號和非語言信號調(diào)動學(xué)生。個別教師課堂上語言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏藝術(shù)性，無法真正地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5、二輪復(fù)習(xí)的有效性值得全校老師思考與研究
本次賽課許多是高三的試卷講評課，試卷講評課有三忌：
一忌就題論題，要注意前后之間的聯(lián)系，要注意特殊情況與一般情況的區(qū)別與聯(lián)系，要特別重視條件變更下方法的`變更。
二忌按序講評，盡可能歸類講，既可按知識歸類，也可按錯誤類型歸類，亦可按思想方法歸類。三忌難易集中，一節(jié)課講起來輕松，學(xué)生聽起來就乏味，一節(jié)課講起來困難，學(xué)生聽起來就頭痛。
6、部分教師對聽課不夠重視，到場率還不高，個別老師聽課期間說閑話、做雜事、遲到，這既是對執(zhí)教老師的不尊重，也是對自己的不負(fù)責(zé)。
三、幾點希望：
青年教師可以給學(xué)校帶來活力，帶來希望，帶來增長點，但同時他們自身也存在一些不足，缺乏經(jīng)驗，缺乏深厚的知識功底，缺乏全局性和前瞻性等。因此，教師隊伍特別是青年教師隊伍的建設(shè)就顯得尤為重要，也尤為迫切。所以我希望：
1、教師要對自己提出更高的要求，特別是青年教師，一定要有明確的個人發(fā)展目標(biāo)，并要為此進行不懈的努力。
2、教師特別是青年教師要進一步加強理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解運用新的教學(xué)理念，提高自身理論水平。與此同時還要不放松專業(yè)課的學(xué)習(xí)，保證充足的知識儲備。
3、教師要不斷地學(xué)習(xí)，堅持聽課評課，虛心學(xué)習(xí)他人的長處，要充分利用備課組活動、教研組活動、外出學(xué)習(xí)的機會，積極開展教學(xué)教研活動。
4、老教師是一筆寶貴的財富，希望青年教師虛心請教，潛心學(xué)習(xí)，也希望老教師們能夠毫無保留，不吝賜教，為共創(chuàng)我校美好的明天共同努力。
各位老師，青年教師的賽課活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止，我們的反思、我們的交流研討沒有停止。我們希望通過這項活動青年教師能對自己課堂教學(xué)積極反思，更希望所有老師在聽課和研討中對自己的課堂教學(xué)進行深入的反思，為進一步提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，為進一步加快學(xué)校教師師資隊伍建設(shè)步伐，為進一步提升我校辦學(xué)水平而苦練內(nèi)功、強化質(zhì)量。因為我們知道，教育是一項良心工程，教學(xué)永遠是有缺憾的，讓我們每個人沉下身子靜下心來去追求自己心中的太陽。
教師賽課總結(jié)15
10月28—11月18，為期四周的賽課活動已經(jīng)結(jié)束了，留給大家的除了緊張，更多的是回味。我從這些集備組長的總結(jié)中，感受到我們33位語文教師的課各有千秋，各有亮點。接下來，我從以下幾個方面來總結(jié)此次賽課。
1、參賽教師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理。
最可喜的是，部分教師的教學(xué)設(shè)計比較新穎、有創(chuàng)意。如：雷x老師在教學(xué)《為了五美元的禮物》時，大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學(xué)生通過讀課文，自己提出問題，再進行歸納總結(jié)出重點問題，進行剖析。一節(jié)課下來既做到重難點突出，又鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。宋正梅老師在教學(xué)中很樸實，卻抓住了一個文本中體現(xiàn)的重要問題——小魯本對母親的愛，而我們都寬泛地提到母愛的偉大。在期中考試中就考到了這個知識點。扶xx老師是一個樂于學(xué)習(xí)的老師，文本的拓展”樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”對六（8）班同學(xué)影響至深，至今難忘。黃x老師的進步我是看在眼里，喜在心里。記得上學(xué)期我和趙x、王主任初次聽黃x的《范仲淹的故事》的時候，走出教室我們都互相看了看，說了句還需要很大的努力�。�，但是11月4號我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師，提升了業(yè)務(wù)水平不就是最大的碩果嗎？趙x老師上課的那種范兒，黃x曾描述兩個他也比不上趙姐，她的教學(xué)設(shè)計較為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過程一氣呵成，讓學(xué)生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張x老師獨特的課堂導(dǎo)入，讓我印象深刻；對課文朗讀的指導(dǎo)，讓我記憶猶新；對文本自然地、精彩的過度，讓我感受到了張老師的文化底蘊。王主任對教材的把握，對知識點的解析以及教學(xué)生如何做標(biāo)注，真的讓我敬佩極了，頓時讓我感到他不僅是一個知識豐富的老師，而且是一個樂于教學(xué)生方法的老師。張xx老師的課堂，不是一般的課堂，語言簡練，重難點把握準(zhǔn)確是她的風(fēng)格，教學(xué)方法新穎、獨特是他課堂的魅力。還有一群這學(xué)期剛剛加入我們這個團隊的新老師們，我以李x老師為代表。知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。李老師以課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入，讓學(xué)生的思維從問題開始，這認(rèn)為這是一個好的開端，在整個教學(xué)過程中，李老師對于重難點的把握也非常準(zhǔn)確，重點突出，難點有效突破，一節(jié)課，做到了這幾點，還怕這節(jié)課是沒有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長，我沒有給大家上好一節(jié)示范課，盡管大家都給我戴上了“首當(dāng)其沖”的光環(huán)，但我知道我不足的地方，請大家相信我，我一定會很快取得進步的。還有很多老師的課，我很遺憾沒有去感受，沒有去學(xué)習(xí)，但是我一定會認(rèn)真的看各位的賽課總結(jié)，我想從中我一定會有收獲。
2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。
這是本次賽課的一大亮點。如何讓學(xué)生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。如：趙x老師播放音樂導(dǎo)入，自然流暢。張x老師看課文插圖導(dǎo)入。王x老師欣賞視頻導(dǎo)入，扶xx老師分享故事導(dǎo)入，蔡x老師用黃帝與皇帝的對比導(dǎo)入。王x老師用請張老師唱歌的方式導(dǎo)入。這些導(dǎo)入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。
雷x、扶x、趙x等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。還借用剛才的`一句話，知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。我希望我們每一位老師都是創(chuàng)造型老師。
4、重視課文插圖的運用。
這個問題往往是被很多老師忽視的問題，張艷老師、李艷老師等都能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖來認(rèn)識文中的重要人物，這對于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說，是非常好的方法。在以后的教學(xué)中，我們都應(yīng)該充分地利用好文中的插圖。
5、教學(xué)過程能較好的發(fā)揮自己的特長。
如：王主任的字，我并不是在標(biāo)榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？練好粉筆字希望成為我們接下來的目標(biāo)之一。
作為我們本校的比賽，成績?nèi)绾尾恢匾�，目的在于提高教師的教學(xué)水平，所以，在小結(jié)成績的同時，我有幾點看法：
1、對課標(biāo)了解要到位。低級段一定要重視字詞教學(xué)，大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒做重點指導(dǎo)，試想一下，如果這是之前沒有老師上過的課文，學(xué)生能認(rèn)識這些生字詞嗎？字都不認(rèn)識，能讀通課文嗎？語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別？
低段重點是：字詞教學(xué)，對于課文內(nèi)容：了解——理解——揣摩。
高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學(xué)生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學(xué)習(xí)。
2、對教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對課文的重難點在備課時說的很好，但在實際上課過程中沒把握準(zhǔn)確。
3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。
4、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視。
4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學(xué)生的指導(dǎo)、點撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬.
5、朗讀指導(dǎo)沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。
6、賽課的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。我們所賽課的班級都是陌生的班級，為什么不課前交流從而拉近師生距離為課堂作鋪墊呢？
賽課是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個新起點。一次賽課就是一次成長，衷心地愿我們語文組的各位老師都能有所收獲，有所進步。我也堅信我們語文組的工作會越做越好。
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