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教師賽課總結(jié)

時間:2024-10-27 13:39:34 教師總結(jié) 我要投稿

教師賽課總結(jié)15篇[通用]

  總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,快快來寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編為大家收集的教師賽課總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師賽課總結(jié)15篇[通用]

教師賽課總結(jié)1

  為進一步激發(fā)青年教師研究課堂、改革教學(xué)的積極性和熱情,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),促進青年教師快速成長,本學(xué)期我校繼續(xù)開展了青年教師賽課活動。

  活動共有19位青年教師參與,涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、計算機6個學(xué)科。

  在這次活動中,劉治會校長高度重視,親自參與聽課、評課,教務(wù)處也做了周密的安排,全體教師認真對待、積極參與,顯示了很高的聽課熱情,整個活動,參與聽課的老師達240余人次,有力促進了學(xué)校教學(xué)工作的增效提質(zhì)。

  賽課結(jié)束,學(xué)校利用各個學(xué)科的教研日時間,對此次活動進行了評課研討。大家積極發(fā)言,氣氛熱烈,肯定了優(yōu)點,更重要的是提出了建設(shè)性意見,讓教師達到改進和改善的'效果。

  此次活動青年教師們積極備課,認真開展教學(xué)活動,他們完整流暢的教學(xué)環(huán)節(jié),精美的多媒體課件和扎實的教學(xué)功底,贏得了評委和聽課老師的好評,最終評出了一等獎10節(jié)課,二等獎9節(jié)課。

  本次賽課活動一方面為青年教師創(chuàng)造了展示自我的機會,更為促進青年教師快速成長搭建了一個平臺,無論是聽課教師還是參賽教師,都收獲頗豐。

  以賽促教,每一位青年教師在思維碰撞和深度探索中收獲成長,在教學(xué)研究之路上勇毅前行。相信中心小學(xué)的年輕教師們將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式,深耕課堂,提質(zhì)增效,早日成為我校的教學(xué)棟梁!

教師賽課總結(jié)2

  5月14一一5月20日,中心小學(xué)賽課評審組組織了第二輪賽課活動,對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評分表先后進行了復(fù)評,并依照評分標(biāo)準進行了賽課等級認定。

  首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí),系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”,圍繞打造高效課堂為目標(biāo),總結(jié)了上期賽課活動中的經(jīng)驗和不足,針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點,對賽課學(xué)科評分表進行了修訂,把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評分表中,通過課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測試,來檢測教師課堂教學(xué)的高效性和實用性。

  通過本輪賽課,上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級;4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看:一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高,二是教師自身業(yè)務(wù)的`綜合能力不斷增強。

  同時,本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足,集中表現(xiàn)在以下幾個方面:

  一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生;

  二是個別學(xué)校、個別班級學(xué)生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。

  三是個別課堂,教師引導(dǎo)性、鼓勵性語言不到位,調(diào)動不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性;有圆睢W(xué)習(xí)氣氛不濃等。

  總之,本次賽課活動對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大,影響深遠。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢,還要理性的看清存在的問題。在教學(xué)工作中能解放思想、會創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力,從而,全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個字作為本次賽課活動的結(jié)束語“沒有最好,只有更好”!

  根據(jù)本次賽課結(jié)果,中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是:趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師;西渠小學(xué)的張愛紅老師;北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師;楊村小學(xué)的李慧娟老師。

教師賽課總結(jié)3

  為提升教師的專業(yè)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,促進學(xué)生全面發(fā)展,20xx年大安區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“鹽都未來工程”、“三航工程”暨“教育文軒杯”優(yōu)質(zhì)課比賽活動于4月7號在自貢嘉祥外國語學(xué)校拉開帷幕。本次活動由大安區(qū)教師進修校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員柳大勇、自貢市嘉祥外國語學(xué)校小學(xué)部校長助理章小波、嘉祥錦江本部外派數(shù)學(xué)教研組長朱強共同指導(dǎo),自貢嘉祥小學(xué)數(shù)學(xué)全體教師和大安區(qū)的部分教師共計60余人參加本次活動。

  教師們的課堂精彩紛呈,形式活潑多樣,氣氛輕松愉悅。孩子們暢游在美妙的課堂氛圍中,有辨析與交流,有感悟與體驗,也有歡笑和驚喜。讓我們把鏡頭聚焦賽場,一睹7位教師的風(fēng)采!

  余鳳老師在《長方體的表面積》的教學(xué)中,本著“讓學(xué)生自主探究活動貫穿于課的始終”的原則,讓五.3班的學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、研究、討論、操作,初步學(xué)會了長方體表面積的計算方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和實踐操作能力。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出:教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,幫助他們在自主探索的過程中體驗知識產(chǎn)生的全過程,來真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。袁玲老師設(shè)計的《什么是面積》這節(jié)課,結(jié)合具體實例,通過豐富的動手操作活動,讓三6班的學(xué)生們認識到了面積的含義,學(xué)會了比較圖形面積的大小。

  蒲曉老師《有趣的推理》這一課,立足學(xué)生認知發(fā)展水平,采取情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓三.2班的孩子們學(xué)會了用排除、列表、分類等方法來進行邏輯嚴謹?shù)耐评恚瑐個化身為福爾摩斯,解決了多種推理難題,感受到成功的喜悅。

  黃燕燕老師和二3班的孩子們帶了精彩的課堂——《“重復(fù)”的奧妙》。這節(jié)課以觀察蒙古族的那達慕大會熱鬧的場景為載體,放手讓學(xué)生從具體的事物中去尋找規(guī)律,并嘗試用自己喜歡的方式表達這些規(guī)律,實現(xiàn)了從具體事物到抽象的數(shù)學(xué)符號的.過渡,注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述找到的重復(fù)規(guī)律,最后讓學(xué)生在運用規(guī)律中再次體會重復(fù)的奧妙。

  劉霞老師給大家?guī)淼氖恰墩J識角》,整堂課中,劉老師創(chuàng)設(shè)了直觀、生動且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動,通過找一找、摸一摸、畫一畫等活動,促進學(xué)生將豐富的感性認識上升為理性認識,把學(xué)生的思維引向深刻,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

  唐貝麗老師所講授的課題是《烙餅》,通過課堂中動手操作烙餅過程,讓四.5班的學(xué)生在同時、輪換餅面中玩出數(shù)學(xué)味。會用數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)符號陳述優(yōu)化的過程,在過程中促進學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展。學(xué)會在有趣的活動體驗中積累并運用經(jīng)驗,提高學(xué)生的思維力,促進學(xué)生創(chuàng)造力的提升。

  曾林萍老師所講授的課題是《分數(shù)乘法(一)》,在利用畫圖、分數(shù)加法算式、分數(shù)乘法3種解決兩個分數(shù)問題的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚,課堂參與度高。讓五.2班的學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言表達學(xué)習(xí)分數(shù)乘法的意義和運算方法。

  本次活動在大安區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員柳大勇老師的頒獎和聽課老師們熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。

  百舸爭流展風(fēng)采,新荷初綻競芳菲。本次活動不僅為參賽教師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采的平臺,也為觀課教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的機會。七節(jié)各具特色的高效數(shù)學(xué)課堂,為“雙減”提質(zhì)增效落地課堂、實現(xiàn)常態(tài)化教學(xué)起到了良好示范,展現(xiàn)了新時代教師的新風(fēng)采。

教師賽課總結(jié)4

  一、活動概況

  20xx年3月26日至4月2日,青峪中心小學(xué)在教務(wù)處的精心籌備組織下,成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動,通過前后5天13位選手獻出了5堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課和3堂科學(xué)課。經(jīng)過七位評委按評分細則公正評判、客觀量分。各參賽教師經(jīng)過精心準備,緊張角逐,最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)組的第一名,冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名,其余同志獲得鼓勵獎。教務(wù)處經(jīng)過認真分析和整理,寫出了這次賽課活動的書面總結(jié)。

  二、收獲與啟迪

  本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武,又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。評委組一致認為,無論是聽課教師,還是參賽教師,都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來,本次賽課活動主要有以下幾個特點:

  一是“準備充分”:

  在本次參賽的13位選手,在課前的準備都是相當(dāng)充分的,絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計,還編寫了說課設(shè)計,在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準備課件方面也做得較好。

  二是“多媒體運用好”:

  在本次賽課中,一個突出亮點即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個教學(xué),而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練,能夠達到媒體運用與教學(xué)有機統(tǒng)一。

  三是“主導(dǎo)有方”:

  巧妙點撥,相機誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課,大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué),常以問題為誘因,設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念,使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中,輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項任務(wù)。

  四是“做得扎實”:

  訓(xùn)練扎實,教風(fēng)樸實。老師們大多能緊扣教材,把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育,落實在字、詞、句、概念、計算上,不架空、不拔高。理解→掌握→運用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,一步一腳印,一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表,還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

  總之,老師們的課堂,基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地,是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,能力為主攻”等特點,充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

  三、問題與建議

  本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點較多,但不得不說,某些課堂和老師,對角色的'定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來,集中表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、一是目標(biāo)不明,一堂課要達到怎樣的高度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中,我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與說課及教學(xué)設(shè)計是大相徑庭,完全背離了課前設(shè)計,課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達到。

  2、二是畫龍不點睛,在知識傳傳授上,教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點,但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點又沒講了,使中差生糊里糊涂。

  3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流,但對討論的效果未檢查,也未給學(xué)生表達、匯報的機會,整個討論探究只是過了個形式。

  4、四是板書混亂。我們有的老師,用了課件,忘了板書,講過了才記起還沒板書,才返回來補,使教學(xué)大打折扣;而有的老師只注重了板書的精,卻使板書無法顯示本節(jié)主要內(nèi)容。

  5、五是對學(xué)生基本功訓(xùn)練不夠。這一點特別表現(xiàn)在五堂語文課中教師在語文教學(xué)中,因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,就只注重了文中的情節(jié),往往忽略了語文基本功的訓(xùn)練,殊不知,語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解來理解課文。

  總之,本次賽課活動,收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是評委和聽課教師,都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn),希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風(fēng),懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻,敬業(yè)愛崗,苦練基本功。同時,也希望我們的中老年教師、教研組長、學(xué)科教研員充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用,起好模范帶頭作用,老中青相結(jié)合,扎實搞好傳幫帶活動。最后,真摯感謝老師們的熱情參與,真心感謝評委組的辛勤工作,真誠感謝各部門的配合、支持。

  青峪小學(xué)教務(wù)處

  二Oxx年四月十二日

教師賽課總結(jié)5

  三天的公開課教學(xué)活動結(jié)束了,這段時間共組織十堂公開課,大家都能認真上課、聽課、及時記錄,付出了很多心血和汗水。回顧這三天的聽課過程,有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足,但總體來說,這一個多月的辛苦沒有白費,因為每位老師都能在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題、總結(jié)了經(jīng)驗,以便更好地反思自己,爭取更大的進步。給青年教師們搭建展示與鍛煉的平臺,促進青年教師教育教學(xué)能力的提高,增強教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  一、總結(jié)經(jīng)驗,共同分享

  1、教師積極準備,有的老師甚至犧牲了很多休息時間,反復(fù)的整理教案,找同伴說課、試教,認真查閱資料,制作教具記憶PPT。

  2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和組織活動,并根據(jù)幼兒的特點將枯燥的教學(xué)活動融入到游戲活動中,比如:科常課中,教師利用PPT,把圖形與幼兒的想象充分的連結(jié)在一起;語言課上,運用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),扮演角色充分調(diào)動了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達到預(yù)期的教育效果。

  3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學(xué)習(xí)的地方。苗玲、郭易君、孫莉芳老師教態(tài)自然大方,對課程的設(shè)計和把握準確到位;顧萍、傅伊老師穩(wěn)重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快;夏佳妮、李萍、趙婷婷老師的活潑大方,注重師生互動,體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力;馬麗娜、朱臻老師親切自然的教態(tài),勇于嘗試和挑戰(zhàn),利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點,彌補自己的不足。

  4、大家都能夠利用中午的休息時間集中參與說、評課,說、評課時能踴躍發(fā)言,充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足,并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動下,每個人都能完善自己,不斷進步,成長的更快!

  苗玲老師的數(shù)學(xué)活動《好餓的小蛇》,能圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計豐富新穎的教學(xué)環(huán)節(jié),銜接自然,教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,非常緊湊,動靜交替合理,中心重點突出,特別是她的大圖畫書應(yīng)該作為幼兒園的珍藏本。

  二、通過聽課、交流,我們也認識到大家共性存在的不足之處,今后需要努力的方向

  1、教師誦讀能力有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時一定要做到聲情并茂,給孩子帶來美的享受,能充分吸引和感染到孩子。

  2、課上進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練,引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言,語調(diào)抑揚頓挫,充分調(diào)動孩子的能動性。

  3、在按照自己的`思路進行教學(xué)的同時,更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,及時調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。

  4、雖然教師有整合的意識,但在具體的操作中還是停留在形式上,缺乏對活動價值的把握,片面追求活動的新穎性,忽視活動之間的聯(lián)系性。對幼兒前期經(jīng)驗的梳理、提升、拓展方法單調(diào),特別是在預(yù)設(shè)活動中對幼兒即時生成的問題缺乏合適的回應(yīng)策略。追求即時效果的現(xiàn)象時有存在。

  總之,此次觀摩活動收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實踐的過程中,才能及時發(fā)現(xiàn)問題,才能收獲,無論是成功還是失敗,對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力,在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實,教學(xué)語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

教師賽課總結(jié)6

  “為學(xué)之道,必本于思,思則得之,不思則不得也。”

  思所得,思所失,思所疑,思所難,思創(chuàng)新。

  為深入推進課程改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進教學(xué)方式,實踐高效課堂,幫助青年教師快速成長,形成優(yōu)秀的教師梯隊,我校組織開展了青年教師賽課,旨在將教學(xué)研討過程作為教師實踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午,由羅東麗主任主持會議,對本次活動進行了表彰和總結(jié)。

  一、學(xué)然后能行思然后有得

  首先邀請了初中部xx老師和小學(xué)部陳xx老師作為代表,發(fā)表對本次活動的感想。

  xx老師結(jié)合學(xué)科特點,從備課、上課和反思三個方面進行分享。簡老師給大家分享了自己平時利用的備課資源,提出在課堂上如何抓住學(xué)生的好奇心,去提高他們主動、自發(fā)性地學(xué)習(xí)是重點。希望能保持課堂教學(xué)內(nèi)容的層次性,嘗試每節(jié)課完成后讓學(xué)生自己總結(jié)思維導(dǎo)圖,要盡自己最大的'努力讓他們在快樂中學(xué)到知識,掌握能力。

  陳xx老師從科組賽前研學(xué)、賽課情況、賽后反思幾個方面進行分享?平M利用這次賽課機會,組織老師們研讀新課標(biāo),進行網(wǎng)絡(luò)研修,并通過老教師上示范課的方式,讓青年教師清楚地體會從大理論到如何把要素落到每個課堂,青年教師也根據(jù)自己的教學(xué)特點,展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采。

  通過這次賽課有以下幾點體會:

  第一,要常懷敬畏之心。課前、課上,課后都要做好充分的準備,不打沒有準備的仗。

  第二,不斷學(xué)習(xí),及時反思。多看相關(guān)的專業(yè)書,多去聽經(jīng)驗豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們從課堂導(dǎo)人到課堂發(fā)問等多個方面不同的處理方式。

  第三,學(xué)會共情,從學(xué)生的角度和情感來思考問題。

  二、縱觀xx麗景研育一樹花開

  藍青溢彩,筑夢前行。學(xué)校對在賽課活動中表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師進行了表彰。

  三、教研促發(fā)展,攜手共進步

  小學(xué)部xx主任對本次活動進行了總結(jié),提出了十個亮點,他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生思考、教學(xué)設(shè)計合理,過渡自然,教學(xué)評價多元化等優(yōu)點,看出教師們基本功扎實,且精心準備了此次比賽。

  此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進行了分享,提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧,體現(xiàn)課堂課堂深度,提高學(xué)生參與度,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計等方面思考,增加自己的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自身教學(xué)水平。

  xx副校長對本次活動提出了“三個感想”,謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點,高度贊揚了學(xué)校的青年教師,表示對學(xué)生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達印象深刻;提出讓老師們要學(xué)會及時進行教學(xué)反思。

  同時提出了“三個思考”,要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)、落實核心素養(yǎng),用心備好每一節(jié)課;關(guān)注全體,要尊重學(xué)生的個體差異,采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓課堂真正達到高效。

  四、以賽問道,立足成長

  最后,xx校長表示通過青年教師賽課,既鍛煉了教師隊伍,又為青年教師樹立了標(biāo)桿,只有抓住了課堂教學(xué)這個主渠道,我們的教育才能高效地發(fā)展。

  成長之路,何懼山高水長。一次磨礪,一次成長;一份耕耘,一份收獲。對青年教師來說,每一次展示課都是一次磨礪,每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無涯,研無盡,相信老師們一定會在教學(xué)專業(yè)化路上越走越遠,教育之花會愈發(fā)燦爛!

教師賽課總結(jié)7

  20xx年12月15日在同安區(qū)大同第二中心小學(xué)舉辦20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽優(yōu)秀課例展示活動(二)。同安區(qū)教師進修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員邵文川老師和林芬老師精心組織,參加本次研討活動的是各校教導(dǎo)主任、教研組長、骨干教師、區(qū)優(yōu)質(zhì)課獲獎教師、區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科核心成員及大同第二中心小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師。本次活動有幸邀請到集美大學(xué)師范學(xué)院陳文勝教授進行講座研討;顒佑缮畚拇ɡ蠋熤鞒帧

  第一節(jié)課由同安區(qū)西柯中心小學(xué)陳劍梅老師執(zhí)教二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角—搭配(一)》。陳老師以問題情境“三只小動物兩把傘怎么辦?”導(dǎo)入新課,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗解決問題。整節(jié)課陳老師創(chuàng)設(shè)豐富生動的情境,以翻魔法牌、解決問題、贏得神秘獎品為課堂主線開展教學(xué),推進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。通過完成三張魔法牌:數(shù)字搭配、圖形搭配、食物搭配引導(dǎo)學(xué)生逐步認識、掌握、應(yīng)用搭配的“秘訣”。

  第二節(jié)課由20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者大同中心小學(xué)呂曉蘭老師執(zhí)教,與陳老師進行同課異構(gòu)。呂老師導(dǎo)入風(fēng)趣幽默吸引學(xué)生的注意力,如:通過重復(fù)點名和數(shù)字組合讓學(xué)生猜教師的年齡兩個環(huán)節(jié),為學(xué)生理解本節(jié)課知識積累經(jīng)驗。在新授環(huán)節(jié),呂老師開門見山,聚焦核心問題,通過學(xué)生的動手實踐、展示分享、引導(dǎo)感悟幾個環(huán)節(jié)層層遞進,讓學(xué)生主動探究發(fā)現(xiàn)搭配的數(shù)學(xué)方法,在探究的過程中感悟有序思考、不重復(fù)、不遺漏的數(shù)學(xué)思想。

  集美大學(xué)師范學(xué)院陳文勝教授的講座《聚焦核心問題,開展深度學(xué)習(xí)》將本次活動推向了高潮。陳教授結(jié)合兩個老師的現(xiàn)場授課為開篇,精準分析兩節(jié)課的`精心設(shè)計和待需改進之處。通過對教學(xué)片段《分數(shù)的意義》的剖析,指導(dǎo)教師在觀課議課時應(yīng)學(xué)會教材的解讀;指出教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合教材意圖、符合學(xué)科邏輯、符合學(xué)生的認知邏輯;強調(diào)教師在教學(xué)過程中要注重變式教學(xué),降低學(xué)生的認知負擔(dān);規(guī)勸教師教學(xué)無涯,不斷加強自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),造福自己,造福學(xué)生。

  在互動研討環(huán)節(jié),邵老師充分肯定了兩位老師的教學(xué),強調(diào)創(chuàng)新要沿著學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò);沿著學(xué)生的年齡特征、認知規(guī)律。成長需要內(nèi)驅(qū),成長需要沉淀,成長需要追求至善。以此次觀摩課為契機,邵老師希望同安區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

教師賽課總結(jié)8

  兩個星期的教師賽課活動已告一個段落。受園長的委托,我在這里對這次賽課活動作一個總結(jié)。

  首先得表揚下這兩周上課的老師們,他們都非常的認真選課,備課。還要表揚下給這兩周上課老師幫助的老師們,可能看出我們城西幼兒園教師們的團結(jié)精神?偟膩碚f這次上課的老師進步是很大的。

  一、活動特點。

  根據(jù)老師們的每天聽課評課,首先談?wù)勝愓n表現(xiàn)出來的優(yōu)點:

  1、所有參賽教師均采用了多媒體教學(xué),直觀快速展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。

  2、在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)幼兒小組討論,合作探究,培養(yǎng)幼兒的思維能力,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

  3、充分體現(xiàn)“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學(xué)思想。這些課的共同特點是在教學(xué)實施的全過程中體現(xiàn)了注重幼兒動腦想、動口說、動手做的思想,注重激發(fā)和調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性,注重引導(dǎo)幼兒盡可能的參與教學(xué)的全過程,在過程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  4、教師上課充滿激情,充分運用肢體語,`手勢語、目光等激勵學(xué)生。同時以自信的風(fēng)采吸引幼兒。特別是杜秀云杜老師。可惜我錯過了。相信以后還是會有機會看到更好的課的。

  5、每位教師都做了充分的準備,教師之間互相幫助,互相討論,一起分析教材,探討教法,制作課件等,充分體現(xiàn)集體備課的優(yōu)越性,也展現(xiàn)了教師之間互助,互學(xué)的良好精神風(fēng)貌。

  以上是所有參賽教師的共同特點。當(dāng)然,各位教師還有自己的教學(xué)特色:

  葉老師注重情景導(dǎo)入,讓幼兒有表達自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學(xué)之中,達到了教學(xué)育人的目的。

  熊老師宋老師用音樂美熏陶感染學(xué)生。讓幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂,那節(jié)課不僅讓學(xué)生享受到舞蹈的快樂,也讓聽課教師陶醉其中。當(dāng)然,其余的老師也很棒,小朋友們參與度也很高,過程也很好。老師們和小朋友們聽的開心,做的開心,吃的也很開心。相對而言老師們還是進步蠻大的。

  其次,也談?wù)勥@次賽課表現(xiàn)出教學(xué)上存在的某些不足:

  1、教育教學(xué)觀念還需進一步轉(zhuǎn)變。個別教師對新課改理念的學(xué)習(xí)還不到位,在課堂上還不能做到游刃有余,還需要進行更深入的研究和探討。

  2、教學(xué)過程中教師的應(yīng)急反應(yīng)不夠靈活,不能充分有效的利用現(xiàn)有資源,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還不敢大膽放手。

  3、教師對學(xué)情了解不夠,以至于對課堂教學(xué)目標(biāo)把握的還不夠好。

  4、新老師在聽課方面略有欠缺。賽課期間,新教師到場聽課的.比較少。

  二、美中不足,教師素質(zhì)待提高。

  金無足赤,人無完人,課更無完美。我們教學(xué)實踐只有依托大地,才會走得更遠、更好。每位教師相對以前都有一個很大的跨越,這是不容置疑的。但幼兒參與活動的深度、教學(xué)過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達成度、乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力;在課堂上習(xí)慣于按教案上課,受事先設(shè)定框框的約束,缺乏解決問題的靈活性,對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強。具體來講:就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。

  (1)語言基本功。

  要求語句能夠嚴謹?shù)倪M行教學(xué)(同時把握好語調(diào)及語速),語言規(guī)范,用詞準確,語句通順,講課通俗易懂;

 。2)課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的處理。

  總的來說,本次賽課活動成績是突出的,展現(xiàn)了我校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)及較高的綜合素質(zhì),也賽出了城西幼兒園的教師風(fēng)采。希望在今下個星期的賽課工作中,老師們繼續(xù)發(fā)揚這次賽課的優(yōu)點,克服這次賽課的不足,把城西幼兒園的的教學(xué)搞得更好。

  同時也希望老師們把平常的教學(xué)也當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來上,充分的準備教玩具,相信你們能在公開課中所表現(xiàn)出來的優(yōu)點也一定會在平時中表現(xiàn)出來的。

教師賽課總結(jié)9

  一、基本情況

  為進一步加強教師隊伍建設(shè),促進教師專業(yè)成長,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。根據(jù)《學(xué)校教學(xué)工作計劃》的安排與要求,我校于20xx年9月25進行推門聽課活動。本次活動歷時3周,應(yīng)參加賽課教師9人。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學(xué)技藝的自我展示地點機會,又是一次大練兵活動,同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學(xué)成績突出的教師,作為培養(yǎng)骨干教師的對象。更是學(xué)校作為評優(yōu)樹模的第一手材料,還是學(xué)校常規(guī)考核的有力依據(jù)。

  二、本次活動的五大亮點

  1、部分參賽教師相當(dāng)重視此次賽課活動,都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機,均以飽滿的精神投入到此次活動中,積極認真?zhèn)湔n、上課,認真鉆研課標(biāo)與教材,積極探索教法、精心設(shè)計教案 2、少部分教師在整個賽課活動中,充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。講課富有激情,深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力,提供與生活相似的口語交際情境體現(xiàn)雙向互動?谡Z交際有著很強的雙向互動性注意發(fā)揮教師的示范作用,使學(xué)生有例可仿,從而更規(guī)范地進行口語交際訓(xùn)練,達到提高口語表達的目的。老師在教學(xué)中能很好地體現(xiàn)新課程理念,實施新課程改革,有自己的創(chuàng)意,呈現(xiàn)出教者清新自然,學(xué)者自主樂學(xué),生生互動,師生互動,預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂格局。

  3、課前準備很重要,要想課講的好,課前的準備工作是相當(dāng)重要的,教師應(yīng)該精心設(shè)計了教案及設(shè)計意圖,對課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解方面吃得比較透徹。應(yīng)用教具、學(xué)具教學(xué)比較直觀,學(xué)生容易接受知識,能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學(xué)具的應(yīng)用很少,大部分教師幾乎沒有用。

  4、教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。巧妙點撥,啟發(fā)誘導(dǎo)是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。老師們能夠設(shè)疑重點處,點撥關(guān)鍵處,敲打易錯處,低年級教師能指導(dǎo)拼音和生字的書寫方法要求學(xué)生在四線三格和田字格內(nèi)按照書上先描紅再練習(xí)從復(fù)習(xí)到新授課以及聯(lián)系感覺非常扎實;

  有的教師將學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題設(shè)計在練習(xí)里面比如63除以7時9不能在6上商,講清原因6里面沒有9,還有拓展練習(xí)出的很好,整節(jié)課感覺很細致,該強調(diào)的問題都涉及到了該提醒的.都提到了,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,做到眼、耳、手、腦并用,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去,較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”,“師生互動,生生互動”的新課標(biāo)理念。

  5、數(shù)學(xué)術(shù)語講究嚴謹、簡潔。特別是對學(xué)生敘述概念要求嚴格;在板書上設(shè)計的很好,明快條理清楚,能抓住本節(jié)課的重點。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。

  三、不足之處

  本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。

  1、個別教師責(zé)任心不強,態(tài)度不積極,缺乏上進心,上課投入不夠,沒有認真準備,平時的課堂教學(xué)可想而知了。

  2、教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)過程沒有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計大相徑庭,課前預(yù)設(shè)目標(biāo)不能達成。教學(xué)設(shè)計要有坡度和深度,要由易到難、由表及里、循序漸進;

  由舊知到新知到鞏固練習(xí)在聯(lián)系生活實際應(yīng)該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。

  3、一堂課的目標(biāo)是什么,要達到怎樣的高度,這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預(yù)先設(shè)計好的教學(xué),有的教師在教學(xué)時沒有抓住重難點,或重難點得不到突破,牽著學(xué)生的鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體,以致課堂教學(xué)效率低,學(xué)生無興趣,課堂氣氛低沉。

  4、有的課,由于教師教學(xué)手段單一,課堂教學(xué)程序混亂,各環(huán)節(jié)銜接不緊湊,教法死板,不能抓住學(xué)生的注意力,教學(xué)活動成了教師唱主角的單邊活動,學(xué)生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。

  5、如何立足課堂,提高課堂教學(xué)的有效性,使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套,不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo),又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  6、課堂教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生,或不注意讓全體學(xué)生都掌握,只注重少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,不論是課堂提問還是作業(yè)、練習(xí)設(shè)計不關(guān)注不同層次的學(xué)生。都存在這一問題。

  7、低段的拼音生字的寫法指導(dǎo)不夠,生字要按筆順去寫,還要強調(diào)學(xué)生的握筆姿勢和坐立姿勢,要很好的完成教師教書育人的雙重任務(wù)。

  四、改進與建議

  1、全體老師還要繼續(xù)加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實踐,進一步領(lǐng)會新課標(biāo)理念,并學(xué)會運用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。

  2、進一步加強教科研活動,加強相互學(xué)習(xí)交流,發(fā)揮教研組集體團隊的智慧與力量,不斷提高教師的教學(xué)技能。

  3、抓好平時教學(xué)常規(guī)工作,講究科學(xué)方法,踏踏實實地上好每節(jié)課,提高課堂教學(xué)的有效性。

  4、語、數(shù)學(xué)科按段根據(jù)學(xué)科特點分別安排兩到三次大型教研活動。比如低段的識字教學(xué)、中段的作文入門教學(xué)、高段的閱讀教學(xué)等等。提前安排早作準備,并且建立好相關(guān)檔案。

教師賽課總結(jié)10

  為進一步提高教師的教學(xué)能力,豐富教育教學(xué)方法,提升教師綜合素養(yǎng),根據(jù)延安實驗小學(xué)教學(xué)工作安排,在組長高曉艷老師的帶領(lǐng)下,五年級數(shù)學(xué)組在10月12日至10月21日陸續(xù)進行了常規(guī)課賽教活動。各位賽教老師積極備戰(zhàn)、精彩授課,展示了教師風(fēng)采。

  白小晶老師執(zhí)教的是《平行四邊形的面積》,從介紹長方形和平行四邊形兩個圖形朋友引入新知,通過學(xué)生的動手操作,對照實驗,探索得出平行四邊形的面積。白老師的課堂讓學(xué)生親身去操作,去體驗,去探索,使學(xué)生真正獲得了知識。

  艾彥伶老師的這堂《用字母表示數(shù)》以趙四跳“公園舞”視頻導(dǎo)入課程內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整堂課在情境中導(dǎo)入、在探究中求知、在碰撞中生成、在合作中交流、在練習(xí)中提升。艾彥伶老師始終將教師定位為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,而學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程是一個生動活潑、主動、富有個性的過程。

  郭麗雯老師執(zhí)教的是《商的近似數(shù)》,本節(jié)課的教學(xué)從復(fù)習(xí)入手,注重新舊知識的遷移,以學(xué)生的學(xué)為主線,讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。教學(xué)效果較好。

  王芳老師執(zhí)教的是《循環(huán)小數(shù)》,王老師從學(xué)生的思維特點出發(fā),先讓學(xué)生進行課前研究,知道有關(guān)循環(huán)小數(shù)的一些概念,再按循環(huán)小數(shù)的概念,循環(huán)節(jié)寫法,豎式計算,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析,逐步加深對循環(huán)小數(shù)的認識,循序漸進,逐層推進,加深對新知識的的理解。正真讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  馬文麗老師執(zhí)教的是《可能性》,本節(jié)課設(shè)計了抽簽、摸球、轉(zhuǎn)盤等游戲,使學(xué)生進一步體會不確定現(xiàn)象的特點及事件發(fā)生可能性的大小。馬老師通過游戲,讓學(xué)生感性認識事情發(fā)生可能性的大小,從而概括出初步判斷可能性大小的方法。

  郭方老師執(zhí)教的是《植樹問題》,這節(jié)課,思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,整堂課節(jié)奏緊湊,一環(huán)緊扣一環(huán),使學(xué)生學(xué)有所獲,她用自己揮灑自如的教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生,把學(xué)生的思維引向更高層次。

  張蒙老師執(zhí)教的是《用字母表示數(shù)》。這節(jié)課的內(nèi)容是今后進一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識的基礎(chǔ),用字母表示數(shù)對小學(xué)生來說比較抽象,針對本節(jié)課知識與學(xué)生的特點,張老師通過一些教學(xué)活動使學(xué)生認識用字母表示數(shù)的意義和作用,能用字母表示數(shù);使學(xué)生在具體情景中感受用字母表示數(shù)的必要性,向?qū)W生滲透了符號化思想。

  惠濤紅老師為我們帶來的是《用字母表示數(shù)》,課一開始,惠老師利用撲克牌排序?qū),讓孩子們敘說,初步感知,產(chǎn)生困惑。之后用師生的年齡教學(xué),可以看出惠老師善于取材,同時對學(xué)生也把握的很準,對調(diào)動學(xué)生的參與度、牽引出學(xué)生的熟悉感和激發(fā)學(xué)生的求知欲極有好處。在猜年齡的可能年齡中玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué),很好的完成教學(xué)目標(biāo)和維度目標(biāo)。最后又回到數(shù)青蛙的兒歌中,讓孩子們用所學(xué)知識解決問題。整堂課,惠老師循循善誘,柔和的.引,孩子們積極的學(xué)。

  李小莉老師執(zhí)教的是《可能性》,本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),利用撲克牌入手,逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性,教學(xué)中層次分明,在交流活動中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  盧翔翔老師執(zhí)教的是《方程的意義》,本節(jié)課主要是學(xué)生在認識了等式的基礎(chǔ)上認識方程。盧翔翔老師利用上課考勤很自然引出等式,又通過其它班級學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計給出方程。學(xué)生對方程的定義掌握的比較好,且對于寫方程以及利用方程解決問題產(chǎn)生了很大的興趣。這為后面方程的繼續(xù)學(xué)習(xí)做了一個好的鋪墊。

  王海峰老師執(zhí)教的是《擲一擲》,本節(jié)課是探究可能性的實踐活動,王老師充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,將課堂交給學(xué)生!通過動畫演示擲兩個骰子的情況,讓孩子們更直觀的感受兩面朝上的可能是哪些情況,并做好統(tǒng)計!最后探究出其中的規(guī)律,進一步探究出這種規(guī)律的奧秘。

  苗繼強老師執(zhí)教的是《用字母表示數(shù)》,苗老師從學(xué)生喜愛的NBA入手,在與學(xué)生交流中潛移默化的導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí),本節(jié)課從四個方面循序漸進,由易到難,層層遞進,課堂中突顯學(xué)生的主體地位,老師扮演課堂的聆聽者,完全把課堂交給了學(xué)生。課堂效果很好。

  本次所有參賽教師均能積極準備,以飽滿的精神投入到此次活動中,認真揣摩教材中蘊含的教學(xué)思想和方法,積極探索教法、精心設(shè)計教案。每位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計都新穎別致,課堂上能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使得課堂形式活潑多樣,氣氛輕松愉悅。

  瞧!學(xué)生們端正的坐姿,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,熱烈的課堂氣氛,為聽課活動增添了一抹靚麗的色彩。

  看!五年級教師們都在認真的聽課,每個人都希望通過這次寶貴的的學(xué)習(xí)機會,提高自身業(yè)務(wù)能力。

  李瑛、韓小健、梁曉芳三位評委老師全程參與,認真記錄,并對授課教師提出了中肯有效的建議。

  最后組長高曉艷老師組織聽課教師進行組內(nèi)評課,聽課教師公正、客觀地評價講課教師的授課,暢所欲言,實事求是,優(yōu)點估的足,缺點找的準。點評到位,提出建議切實可行。

  課雖盡而意無窮,賽雖止而思未休。常規(guī)賽教活動雖已落幕,但對于孜孜追求活力課堂、高效課堂的五年級教師來說,這只是前進路上的一處路標(biāo),我們將帶著期望繼續(xù)前行,不斷進步,不斷提高自身素質(zhì),相信在每位教師的努力下,五年級教師的教育教學(xué)水平一定會再上一個臺階!

教師賽課總結(jié)11

  “為學(xué)之道,必本于思,思則得之,不思則不得也!

  思所得,思所失,思所疑,思所難,思創(chuàng)新。

  為深入推進課程改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進教學(xué)方式,實踐高效課堂,幫助青年教師快速成長,形成優(yōu)秀的教師梯隊,我校組織開展了青年教師賽課,旨在將教學(xué)研討過程作為教師實踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午,由羅東麗主任主持會議,對本次活動進行了表彰和總結(jié)。

  學(xué)然后能行思然后有得

  首先邀請了初中部老師和小學(xué)部陳老師作為代表,發(fā)表對本次活動的感想。

  老師結(jié)合學(xué)科特點,從備課、上課和反思三個方面進行分享。簡老師給大家分享了自己平時利用的備課資源,提出在課堂上如何抓住學(xué)生的好奇心,去提高他們主動、自發(fā)性地學(xué)習(xí)是重點。希望能保持課堂教學(xué)內(nèi)容的層次性,嘗試每節(jié)課完成后讓學(xué)生自己總結(jié)思維導(dǎo)圖,要盡自己最大的努力讓他們在快樂中學(xué)到知識,掌握能力。

  陳老師從科組賽前研學(xué)、賽課情況、賽后反思幾個方面進行分享?平M利用這次賽課機會,組織老師們研讀新課標(biāo),進行網(wǎng)絡(luò)研修,并通過老教師上示范課的方式,讓青年教師清楚地體會從大理論到如何把要素落到每個課堂,青年教師也根據(jù)自己的`教學(xué)特點,展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采。

  通過這次賽課有以下幾點體會:第一,要常懷敬畏之心。課前、課上,課后都要做好充分的準備,不打沒有準備的仗。第二,不斷學(xué)習(xí),及時反思。多看相關(guān)的專業(yè)書,多去聽經(jīng)驗豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們從課堂導(dǎo)人到課堂發(fā)問等多個方面不同的處理方式。第三,學(xué)會共情,從學(xué)生的角度和情感來思考問題。

  縱觀麗景研育一樹花開

  藍青溢彩,筑夢前行。學(xué)校對在賽課活動中表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師進行了表彰。

  教研促發(fā)展,攜手共進步

  小學(xué)部主任對本次活動進行了總結(jié),提出了十個亮點,他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生思考、教學(xué)設(shè)計合理,過渡自然,教學(xué)評價多元化等優(yōu)點,看出教師們基本功扎實,且精心準備了此次比賽。

  此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進行了分享,提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧,體現(xiàn)課堂課堂深度,提高學(xué)生參與度,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計等方面思考,增加自己的教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自身教學(xué)水平。

  副校長對本次活動提出了“三個感想”,謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點,高度贊揚了學(xué)校的青年教師,表示對學(xué)生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達印象深刻;提出讓老師們要學(xué)會及時進行教學(xué)反思。

  同時提出了“三個思考”,要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)、落實核心素養(yǎng),用心備好每一節(jié)課;關(guān)注全體,要尊重學(xué)生的個體差異,采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓課堂真正達到高效。

  以賽問道,立足成長

  最后,校長表示通過青年教師賽課,既鍛煉了教師隊伍,又為青年教師樹立了標(biāo)桿,只有抓住了課堂教學(xué)這個主渠道,我們的教育才能高效地發(fā)展。

  成長之路,何懼山高水長。一次磨礪,一次成長;一份耕耘,一份收獲。對青年教師來說,每一次展示課都是一次磨礪,每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無涯,研無盡,相信老師們一定會在教學(xué)專業(yè)化路上越走越遠,教育之花會愈發(fā)燦爛!

教師賽課總結(jié)12

  為深入推進學(xué)校教學(xué)教研工作,積極探索“基于目標(biāo)問題導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)改革,進一步落實“雙減”政策,精準教學(xué)、減負增效,激勵青年教師不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量,促進教師的專業(yè)成長。xx街道中心小學(xué)舉行了青年教師賽課活動,共有21位教師參加。

  賽前動員,精心準備

  教導(dǎo)處對本次賽課活動制定詳細方案,鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學(xué)情、交流想法、反復(fù)修改教案和課件,務(wù)求在本次賽課中展示自己和沉淀所得的教學(xué)能力。

  潛心磨課,賽出精彩

  玉不琢不成器”,一堂好課離不開反復(fù)的`磨課,在一次又一次的嘗試中總結(jié)提升。青年教師基于學(xué)情,精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo),巧妙建構(gòu)問題導(dǎo)學(xué),及時關(guān)注學(xué)生課堂生成,為學(xué)生的理解搭建學(xué)習(xí)支架,切實提高了課堂實效。接下來,分語數(shù)英簡單回顧一下:

  賽后表彰,總結(jié)提升

  比賽結(jié)束后,3月24日下午,學(xué)校利用校本培訓(xùn)時間對參賽的青年教師進行了表彰總結(jié)。姚民賢副校長對青年教師的精心準備及快速成長給予肯定,針對本次賽課活動中展現(xiàn)出來的不足做了細致入微的指導(dǎo)。

  一次磨礪,一次成長;一份耕耘,一份收獲!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來”。對青年教師來說,每一次展示課都是一次磨礪,每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。

  冬日競賽,催開一樹繁花;逐夢課堂,沉醉一路芬芳。相信xx街道中心小學(xué)的青年教師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內(nèi)功、潛心教學(xué),為接下來中老年教師的課堂教學(xué)展示打下堅實的基礎(chǔ)。

教師賽課總結(jié)13

  參加了我校組織的“一師一優(yōu)課,一課一名師”賽課活動,比賽結(jié)束后,收獲很大,現(xiàn)把參加該比賽的一些心得體會作一總結(jié)。

  首先,這次賽課教師都是精心準備后講的課,他們的課肯定有很多值得學(xué)習(xí)的地方,我先來談?wù)勥@些參賽課的優(yōu)點:

  第一,教學(xué)觀念新。表現(xiàn)為:

  (1)都體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,注重滿足學(xué)生成長的需求;注重滿足學(xué)生發(fā)展的需求;

 。2)教師能著力營造師生間、生生間的民主互動關(guān)系;

 。3)積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

  第三,提供的信息新,能把最新的時事及生活中典型的事例運用到課堂上來。貼近時代、社會、生活和學(xué)生的實際。

  其次,參賽教師都很具創(chuàng)新精神,充分把握好新課標(biāo)的標(biāo)準,改變了以往的一問一答教學(xué)模式,此次比賽的教師都是用媒體上課的,精典視頻,貼切的故事,有條不紊的討論,使節(jié)節(jié)課都爆發(fā)出熱烈的掌聲。

  以上是我本次外出比賽學(xué)習(xí)的一點收獲,希望對以后參加比賽的老師有所幫助。除此之外,我還想說的是,我上完課后有點遺憾,總覺得如果自己再用心一點,也許會更好,為此,也總結(jié)出一些參賽教師在xxx注意的事項。

  1、態(tài)度決定成敗。所以一定要下定決心,認真對待,用心去備課,努力、全方面地收集相關(guān)的資料,一節(jié)課一節(jié)課地上,上一次改一次,直到自己、指導(dǎo)老師、學(xué)生滿意為止。

  2、要學(xué)會忍受失敗和具備戰(zhàn)勝困難的勇氣,因為你每上一節(jié)課,其它老師都能找出很多的問題和毛病,這時候不能生氣、也不能氣餒,更不能用“人非圣賢,孰能無過”來安慰自己,因為對手是完美的.。所以一定要認真記下所有聽課老師的意見,拿回去之后自己慢慢分析,說的有理的就大膽地采用,這可能會有意想不到的效果。

  3、要調(diào)整好心態(tài),特別是我們年輕教師,更要抱著一種以學(xué)習(xí)為主的心態(tài)去參加比賽,當(dāng)然也不能輕“敵”。

  4、xxx一定要抓住與學(xué)生交流的機會,這樣才能了解學(xué)生的真實情況,因為有時候最好的信息和資源往往來源與學(xué)生。

  以上是我對本次參加比賽的一些感想,今后我要更加努力把學(xué)到的新的、科學(xué)的東西貫徹到教學(xué)實踐中去,不斷地學(xué)習(xí)、不斷豐富專業(yè)知識,提高自己的教育教學(xué)能力。

教師賽課總結(jié)14

  課改給每一個語文教師提出了新的思考,改革不可能照葫蘆畫瓢一蹴而就,一帆風(fēng)順。改革首先要從學(xué)習(xí)開始,只有努力做一個主動學(xué)習(xí)型、勇于實踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師,才會少些迷茫,多些理性。也只有這樣,才能從從容容地走進課改,并使語文素質(zhì)教育這面旗幟,在課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚!讓每個孩子感受到語文學(xué)習(xí)的多姿多彩!

  中國傳統(tǒng)教育認為教師乃傳道授業(yè)解惑者也。它重啟發(fā)──“豁然開朗”;重激疑──“不憤不悱”;重積累──“厚積薄發(fā)”。然而受應(yīng)試教育的影響,語文啟發(fā)式教學(xué)曾一度演變?yōu)椤皾M堂灌”。教師被教材、教參牽著走,唯標(biāo)準答案,唯分數(shù),而不論知識的時效性、生活性、實用性,不論學(xué)生的語感與語文學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生成了答題機器。當(dāng)各界人士聲討語文教學(xué)禁錮思維、脫離實際時,沒有一個語文教師不感到心痛與不平。難道這都是語文教師的錯嗎?新課改倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),所謂自主學(xué)習(xí)就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生,使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這肯定會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生對知識的掌握。但有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)會影響教學(xué)的進度,使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。教師存在這種思想,必定會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式,僅僅成為課堂的一種裝飾。還有些教師認為,所謂自主學(xué)習(xí)就是要將課堂徹底交給學(xué)生,教師的指導(dǎo)越少越好,于是,當(dāng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)時,這些教師往往無所事事,甚至做于當(dāng)堂課無關(guān)的事情。

  在課改教學(xué)中,有些語文課堂上,學(xué)生就是按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計學(xué)習(xí),學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案看作是試卷對待,有些學(xué)生把課文泛泛地讀一遍,就做下面的環(huán)節(jié),不能達到預(yù)期的效果。有的教師為了合作而合作,大大小小的問題都讓學(xué)生合作討論,給人感覺學(xué)生很“忙”,課堂一場“活躍”。還有,小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表揚式”,學(xué)生誰回答對了,教師就讓大家鼓掌邊叫:“好,好,你真棒!”以此來激勵學(xué)生,這對一、二年級學(xué)生很管用,但對五、六年級作用不是很大。

  其實,多少年來,中國語文教學(xué)改革的步伐從未停止過。教材在發(fā)生變化,教師們的認識也在發(fā)生變化:教材不再神圣不可侵犯,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人將改變教師主宰者的地位;建立和諧、民主的師生關(guān)系,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的關(guān)鍵所在;自主合作式教學(xué)、多元化評價等等成為課堂教學(xué)改革的亮點。

  以下,是我對課改中教師行為的一些思考:

  1.一味地放任自流與恪守“應(yīng)試”

  要進行教育改革,首先得把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個位置擺正,教師應(yīng)該徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),做到以學(xué)生為主,教師為次。但是,難道一味地放任自流就是徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位嗎?那還用教師干什么?可見,當(dāng)前如何擺正教師主導(dǎo)的地位,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用十分必要。

  對于教師的主導(dǎo)作用,魯迅先生曾以他們在語文學(xué)習(xí)中老師不重視引導(dǎo)為例來形容其必要性:在暗胡同里瞎摸,有些人摸了出來,更多的人終身留在暗胡同里。我想這個教訓(xùn)必須記牢。如果一味地放任自流,是無法達到語文課程標(biāo)準中提到的培養(yǎng)學(xué)生的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)等要求。課堂是語文教學(xué)改革的主陣地,教師應(yīng)起著啟發(fā)引導(dǎo)、點撥指導(dǎo)、解疑輔導(dǎo)、因勢利導(dǎo)的作用。

  教師圍繞學(xué)生這個主體而發(fā)揮主導(dǎo)作用,才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究的過程中獲得新知,培養(yǎng)能力,激發(fā)情感,和諧發(fā)展,才能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育觀。

  2.流于形式,還是恪守“應(yīng)試”

  一味地放任自流將使教師無法面對考試,面對家長。而目前學(xué)?荚u教師,學(xué)生成績也是主要依據(jù)。因此,一味地放任自流肯定是不妥的。曾經(jīng)嘗試過運用現(xiàn)代教育理論去開放課堂,但很難駕馭課堂,調(diào)控局面。如何在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時,做到確保學(xué)生的知識目標(biāo)到位呢?以上這種引導(dǎo)式教學(xué)可謂是恪守“應(yīng)試”,一舉兩得。

  語文素質(zhì)教育提倡以體驗式活動教學(xué)為主,要求教師鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,從而發(fā)展個性,學(xué)會創(chuàng)新。如此恪守“應(yīng)試”,求形式而不求內(nèi)容,符合語文素質(zhì)教育的要求嗎?

  3.過于依賴課件

  作為一名新世紀的教師,正確認識和重視運用現(xiàn)代技術(shù)教育勢在必行。在語文新課程標(biāo)準中,鮮明地提出了“注意為學(xué)生設(shè)計體驗性和研究性專題,重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)。”那么,對我們教師而言,無論是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段,還是作為主要教學(xué)方式,都應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動參與,注重培養(yǎng)學(xué)生的語感與創(chuàng)新意識。與此同時,語文教師還應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng)。反之,封閉自守的教學(xué)行為已不符合時代的要求。

  4.過于迷信模式與讀寫分家

  當(dāng)前,讀寫教學(xué)模式改革如火如荼。準確把握語文學(xué)科個性,對讀寫教學(xué),對各種課型作出正確定位,遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,是改革語文課堂教學(xué),進行語文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因而,模式顯得愈發(fā)的重要起來。

  施教者主宰課堂,已風(fēng)光不再。放得過多,有放任自流之嫌;問得過多,又有觀念陳舊之嫌。最好有一個可以套用的模式。況且這些模式一般都是由專家或權(quán)威人士提出來的。

  模式不是萬能的鑰匙,以不變?nèi)?yīng)萬變,未必可行。語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,教與學(xué)的主體千差萬別,所以模式的運用應(yīng)隨不同課型,不同課文,不同課時而定。

  我們不難看出,其一,教學(xué)活動進程包括教師、學(xué)生、媒體和教學(xué)內(nèi)容等四個相互聯(lián)系的要素;其二,教學(xué)過程應(yīng)是一個動態(tài)的過程。所以模式不是定式,它隨要素的變化又會成為變式。

  總之,課改需要我們不斷的學(xué)習(xí),長期的摸索,逐步的改進與提高。山高人為峰,努力定成功!作為老師,只要我們的激情不止,探索的腳步不止,課改路上一定會踏出一串串閃光的足跡,奏響一曲曲美麗的樂章,充滿蓬勃的生機和發(fā)展的活力,我們才會在課改的浪潮中不斷成長!

  二、展望

  當(dāng)課改已不在陌生時,可能我們都還在為到底什么是新課改、怎么搞新課改拷問自己。課改是不是就是課堂上學(xué)生討論討論就可以了;是不是課堂上給學(xué)生自己預(yù)習(xí)和做完導(dǎo)學(xué)案就可以了;是不是學(xué)生收集了問題老師答疑了就可以了;是不是座位換了方向就可以了.....這一切都需要我們思考。

  當(dāng)我們都在為課改積極探索和付出時,可曾想過我們的教育對象是否已經(jīng)接受了我們的課改行為,我們是否為他們的發(fā)展做好了一切準備,他們是否真正在為自己的發(fā)展和未來而拼搏努力......這一切也需要我們思考。

  當(dāng)我們都在思考時,我覺得營造一個讓學(xué)生樂學(xué)的氛圍應(yīng)該是最重要的,他會讓更多的學(xué)生享受到真正的快樂和成就感。

  學(xué)生樂學(xué)的源泉是能感受到老師對他(她)的尊重,無論他(她)在學(xué)習(xí)或行為上都需要得到老師的尊重。當(dāng)他做對了老師要給予充分的肯定和鼓勵;當(dāng)他犯錯時老師也能對他的.行為給予足夠的理解和寬容;當(dāng)他在進步的過程中遇到困難時給予他溫暖的關(guān)懷和幫助。尤其面對目前的生源狀況,我們更應(yīng)懷有一顆包容之心去感化每個人心靈深處的善良,相信人本善。很多時候因為我們的不經(jīng)意之舉把他的善給扼殺了,把他的羞恥之心給泯滅了,慢慢的他們也就沒有了羞恥之心,善的內(nèi)力也將漸漸退卻,想改變他已是經(jīng)難上加難了。我們何不在他遲到時站在門口笑臉相迎;在他不能按時交作業(yè)時說上一句“沒關(guān)系,需要老師的幫助嗎?”;在他上課睡覺時何不上前關(guān)心一句“是不是身體不舒服?要不到宿舍去休息吧?”(不要認為這是在作秀,正是如此才能誘發(fā)他的善和羞恥之心。);在他違反紀律尤其是小問題時,我們何不給他一個笑臉,開導(dǎo)一下,讓他沒有犯錯感,讓他沒有自責(zé)感。因為每個人在成長的過程中不可能不犯錯誤,但我們一定要給學(xué)生改錯的機會,而且要尊重他們、理解他們、包容他們,最終會感化他們。

  學(xué)生樂學(xué)的動力是成功感,而我們的學(xué)生又經(jīng)常不成功。其實學(xué)生的成功是相對的,既相對于他人,又相對于自己,關(guān)鍵看我們?nèi)绾巫屗杏X是成功的,我們一定要把學(xué)生的成功范圍界定的更寬一些,絕對不能只看分數(shù)。在日常學(xué)習(xí)和生活中要不斷滲透能力比分數(shù)重要的思想,在發(fā)展其綜合能力的同時學(xué)習(xí)的能力也就隨之提高了。在與學(xué)生打交道的任何時候都可以讓學(xué)生感受到來自老師肯定的話語和贊許的目光:打掃衛(wèi)生時一句親切的“辛苦了!”會讓學(xué)生動力倍增;課堂上學(xué)生展示時無論好與不好老師總能拋給學(xué)生一句比較好的鼓勵話語或莞爾一笑,讓他得到自信;在批改作業(yè)別忘了附上一句簡單的鼓勵,讓他感受到老師對他的支持;考試時我們命題者可以讓學(xué)生得到較好分數(shù)的同時千萬別忘了對學(xué)生進行中肯的評價和鼓勵,讓他感受真實的成功(因為學(xué)生很在乎分數(shù))。在新課改的氛圍里有更多為學(xué)生創(chuàng)造成功感的機會,關(guān)鍵是我們能不能以平常心對待每一個學(xué)生,不論他是優(yōu)秀的還是不優(yōu)秀的,都把學(xué)生當(dāng)做一個肯定能開花的花蕾,只是時間的早晚。

  學(xué)生樂學(xué)的關(guān)鍵是會學(xué),每一個人不是生來就會學(xué)習(xí)的,他需要培養(yǎng)和正確引導(dǎo)。新課改對老師的要求就是組織者和引導(dǎo)者。要用相當(dāng)長的時間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法:當(dāng)學(xué)生遇到困惑時我們是站在他身邊的答疑者;當(dāng)學(xué)生迷茫時我們是站在他前方的引路人;當(dāng)學(xué)生需要救助(學(xué)習(xí)、生活、心理)時我們是及時伸出援手的施救者。無論是來自學(xué)習(xí)或者是生活上一切需要我們解決的問題,只要我們積極、樂意的接受并解決了,學(xué)生能不去學(xué)嗎?

  課改,任重道遠。學(xué)生只有樂學(xué)才會善學(xué),樂學(xué)對學(xué)生來說要求較高,要想讓學(xué)生樂學(xué),老師更要樂學(xué)、善學(xué),還要善教、樂教,為學(xué)生營造積極、和諧的集體環(huán)境,為學(xué)生提供團結(jié)、協(xié)作的氛圍,塑造學(xué)生健全的人格、健康的心理,讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成!

教師賽課總結(jié)15

  課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),也是學(xué)校工作的重中之重,更是教師展示才能的良好舞臺。我校為了適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要,探索和實踐新課標(biāo)下課堂教學(xué)的模式與方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,備戰(zhàn)20xx年石家莊市青年教師評優(yōu)課,在4月6日至5月19日進行了青年教師課堂教學(xué)賽課暨20xx年市評優(yōu)課選拔賽活動。

  此次賽課涵蓋所有9個文化學(xué)科,參賽教師達38人。本次活動,要求賽課教師的公開課在教研組內(nèi)舉全組之力反復(fù)研改,認真打磨。賽課時,要求各位教研組長組織好本組教師聽課、評課。賽課后,聘請二中教育集團有豐富教學(xué)經(jīng)驗的名師擔(dān)任評委開展評課。我校高度重視此次大賽,由主抓教學(xué)的苑東志副校長親自牽頭,全程參與,專門成立了評委小組,嚴格以市教科所修訂的《中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準》為依據(jù),對教師的.作課進行量化評價。

  全體參賽教師能合理、科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容,及時完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿,教態(tài)自然,在教學(xué)的過程中充滿了活力和激情,由此從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā),課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈、和諧,讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習(xí)的快樂,在

  愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。能結(jié)合學(xué)科特點,在關(guān)注知識與能力、過程與方法的同時在教學(xué)中更注重情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)達成,寓德于教。促進了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實,增進了教師之間的交流,提供了教師們一個學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺,達到了互通、互動、教學(xué)相長的目的。給青年教師提供一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺,有效推進了校本教研。

  通過課堂觀摩、點評,促進了教師間經(jīng)驗分享、困惑研討,激勵全體教師特別是青年教師積極投入教學(xué),推動教學(xué)改革,改進教學(xué)方法,促進青年教師盡快成長,促進青年教師教學(xué)技能的提升。

  在此次賽課中,不少教師脫穎而出,但由于名額有限,我校推選出初中1名,高中4名優(yōu)秀年輕教師參加市評優(yōu)課大賽,希望這些教師能展現(xiàn)自己的個性和特色,爭取在此次大賽中獲取優(yōu)異成績。

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