教師賽課總結(jié)(經(jīng)典15篇)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編收集整理的教師賽課總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師賽課總結(jié)1
“為學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得也。”
思所得，思所失，思所疑，思所難，思創(chuàng)新。
為深入推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)踐高效課堂，幫助青年教師快速成長(zhǎng)，形成優(yōu)秀的教師梯隊(duì)，我校組織開(kāi)展了青年教師賽課，旨在將教學(xué)研討過(guò)程作為教師實(shí)踐、反思、共同提高的過(guò)程。6月5日下午，由羅東麗主任主持會(huì)議，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了表彰和總結(jié)。
學(xué)然后能行思然后有得
首先邀請(qǐng)了初中部老師和小學(xué)部陳老師作為代表，發(fā)表對(duì)本次活動(dòng)的感想。
老師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從備課、上課和反思三個(gè)方面進(jìn)行分享。簡(jiǎn)老師給大家分享了自己平時(shí)利用的備課資源，提出在課堂上如何抓住學(xué)生的好奇心，去提高他們主動(dòng)、自發(fā)性地學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。希望能保持課堂教學(xué)內(nèi)容的層次性，嘗試每節(jié)課完成后讓學(xué)生自己總結(jié)思維導(dǎo)圖，要盡自己最大的努力讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)，掌握能力。
陳老師從科組賽前研學(xué)、賽課情況、賽后反思幾個(gè)方面進(jìn)行分享。科組利用這次賽課機(jī)會(huì)，組織老師們研讀新課標(biāo)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修，并通過(guò)老教師上示范課的方式，讓青年教師清楚地體會(huì)從大理論到如何把要素落到每個(gè)課堂，青年教師也根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采。
通過(guò)這次賽課有以下幾點(diǎn)體會(huì)：第一，要常懷敬畏之心。課前、課上，課后都要做好充分的準(zhǔn)備，不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗。第二，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)反思。多看相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)，多去聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師上課。在聽(tīng)課的過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們從課堂導(dǎo)人到課堂發(fā)問(wèn)等多個(gè)方面不同的處理方式。第三，學(xué)會(huì)共情，從學(xué)生的角度和情感來(lái)思考問(wèn)題。
縱觀麗景研育一樹(shù)花開(kāi)
藍(lán)青溢彩，筑夢(mèng)前行。學(xué)校對(duì)在賽課活動(dòng)中表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師進(jìn)行了表彰。
教研促發(fā)展，攜手共進(jìn)步
小學(xué)部主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，提出了十個(gè)亮點(diǎn)，他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，過(guò)渡自然，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化等優(yōu)點(diǎn)，看出教師們基本功扎實(shí)，且精心準(zhǔn)備了此次比賽。
此外王主任也對(duì)比賽中存在的瑕疵進(jìn)行了分享，提出了自己寶貴的`建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧，體現(xiàn)課堂課堂深度，提高學(xué)生參與度，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等方面思考，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教學(xué)水平。
副校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)提出了“三個(gè)感想”，謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了學(xué)校的青年教師，表示對(duì)學(xué)生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達(dá)印象深刻；提出讓老師們要學(xué)會(huì)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
同時(shí)提出了“三個(gè)思考”，要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)、落實(shí)核心素養(yǎng)，用心備好每一節(jié)課；關(guān)注全體，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓課堂真正達(dá)到高效。
以賽問(wèn)道，立足成長(zhǎng)
最后，校長(zhǎng)表示通過(guò)青年教師賽課，既鍛煉了教師隊(duì)伍，又為青年教師樹(shù)立了標(biāo)桿，只有抓住了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，我們的教育才能高效地發(fā)展。
成長(zhǎng)之路，何懼山高水長(zhǎng)。一次磨礪，一次成長(zhǎng)；一份耕耘，一份收獲。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無(wú)涯，研無(wú)盡，相信老師們一定會(huì)在教學(xué)專(zhuān)業(yè)化路上越走越遠(yuǎn)，教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛！
教師賽課總結(jié)2
在剛剛結(jié)束的錫無(wú)市教育學(xué)會(huì)開(kāi)展的20xx年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我校選送的田z老師經(jīng)過(guò)激烈角逐，榮獲語(yǔ)文學(xué)科一等獎(jiǎng)。
這次活動(dòng)，學(xué)校高度重視，黃雅玨副校長(zhǎng)親自牽頭組織語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)全程聽(tīng)課，成功的組織了校內(nèi)選拔賽。最后田z老師以她出色的表現(xiàn)，贏得了全體組長(zhǎng)的一致認(rèn)可，取得了參賽資格。
田z老師畢業(yè)于江南大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)士學(xué)位。20xx年8月加盟錫無(wú)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。這位青年教師善于學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，絕不盲從；勤于鉆研，抓教材精髓，融自我智慧，教學(xué)漸成風(fēng)格；工作認(rèn)真，實(shí)干而不死干，巧干絕不蠻干，努力追求輕負(fù)高效，教學(xué)成績(jī)顯著。她曾先后師從于盛夕武、汪倫祝、黃雅玨老師。田z說(shuō)，三位老師的“大語(yǔ)文觀”，灑脫大氣的教學(xué)風(fēng)格，注重教法學(xué)法研究的學(xué)術(shù)精神，博采眾長(zhǎng)善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)她的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生了重大而積極的影響。取得這次賽課資格后，田z老師更是虛心向更多有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷完善自我，提升自己的教學(xué)水平。
功夫不負(fù)有心人。這次賽課，田z老師盡管選擇的是極富挑戰(zhàn)性的`傳統(tǒng)篇目《記承天寺夜游》，但她依然從容淡定的將中國(guó)最偉大的文學(xué)大師蘇軾的內(nèi)心世界剖析得十分到位。課堂上，她用不溫不火的真切情感，用不疾不徐的宜人節(jié)奏，讓每一個(gè)上課的學(xué)生和每一個(gè)評(píng)課聽(tīng)課的老師，都有機(jī)會(huì)穿越時(shí)空，與一代大師零距離接觸，觸摸大師曠達(dá)的心胸，體會(huì)大師安閑自適的心境，感受大師不能為朝廷效力的抱憾，并能和大師一起同情和嘲諷那些追名逐利、趨炎附勢(shì)、無(wú)暇領(lǐng)略美好月色清虛仙境的人。
這樣的課堂，給人享受，令人陶醉。一等獎(jiǎng)自然是實(shí)至名歸。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。田z老師就是那個(gè)蜻蜓，我們期待著她飛得更遠(yuǎn)立得更高；她更是那尖尖角的小荷，我們期待著她長(zhǎng)得更快開(kāi)得更美。
“田田荷葉無(wú)窮碧，怒放荷花吐芳菲�！蔽覀兏诖a無(wú)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校如無(wú)窮碧綠的荷塘，花開(kāi)不謝，香飄永遠(yuǎn)！
教師賽課總結(jié)3
5月14一一5月20日，中心小學(xué)賽課評(píng)審組組織了第二輪賽課活動(dòng)，對(duì)各校申報(bào)晉升賽課等級(jí)的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評(píng)分表先后進(jìn)行了復(fù)評(píng)，并依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了賽課等級(jí)認(rèn)定。
首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí)，系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標(biāo)，總結(jié)了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，針對(duì)大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn)，對(duì)賽課學(xué)科評(píng)分表進(jìn)行了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評(píng)分表中，通過(guò)課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測(cè)試，來(lái)檢測(cè)教師課堂教學(xué)的`高效性和實(shí)用性。
通過(guò)本輪賽課，上期18位良好等級(jí)的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級(jí)行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級(jí)行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級(jí)；4位合格等級(jí)的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高，二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強(qiáng)。
同時(shí)，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是在課堂中某些老師對(duì)角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；
二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字、普通話(huà)回答問(wèn)題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫(xiě)字習(xí)慣。
三是個(gè)別課堂，教師引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言不到位，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性�；�(dòng)性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。
總之，本次賽課活動(dòng)對(duì)我校全面打造“課堂高效化、課后低負(fù)化”意義重大，影響深遠(yuǎn)。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢(shì)，還要理性的看清存在的問(wèn)題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結(jié)束語(yǔ)“沒(méi)有最好，只有更好”！
根據(jù)本次賽課結(jié)果，中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎(jiǎng)六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師；西渠小學(xué)的張愛(ài)紅老師；北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學(xué)的李慧娟老師。
教師賽課總結(jié)4
三天的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，這段時(shí)間共組織十堂公開(kāi)課，大家都能認(rèn)真上課、聽(tīng)課、及時(shí)記錄，付出了很多心血和汗水�；仡欉@三天的聽(tīng)課過(guò)程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這一個(gè)多月的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，以便更好地反思自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。給青年教師們搭建展示與鍛煉的平臺(tái)，促進(jìn)青年教師教育教學(xué)能力的提高，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同分享
1、教師積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說(shuō)課、試教，認(rèn)真查閱資料，制作教具記憶PPT。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中，比如：科常課中，教師利用PPT，把圖形與幼兒的想象充分的連結(jié)在一起；語(yǔ)言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方。苗玲、郭易君、孫莉芳老師教態(tài)自然大方，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位；顧萍、傅伊老師穩(wěn)重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快；夏佳妮、李萍、趙婷婷老師的活潑大方，注重師生互動(dòng)，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力；馬麗娜、朱臻老師親切自然的教態(tài)，勇于嘗試和挑戰(zhàn)，利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。
4、大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評(píng)課，說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(zhǎng)的更快！
苗玲老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《好餓的小蛇》，能?chē)@教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，銜接自然，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，非常緊湊，動(dòng)靜交替合理，中心重點(diǎn)突出，特別是她的'大圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該作為幼兒園的珍藏本。
二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認(rèn)識(shí)到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況，靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變能力。
4、雖然教師有整合的意識(shí)，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的把握，片面追求活動(dòng)的新穎性，忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對(duì)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的梳理、提升、拓展方法單調(diào)，特別是在預(yù)設(shè)活動(dòng)中對(duì)幼兒即時(shí)生成的問(wèn)題缺乏合適的回應(yīng)策略。追求即時(shí)效果的現(xiàn)象時(shí)有存在。
總之，此次觀摩活動(dòng)收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過(guò)程中，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能收獲，無(wú)論是成功還是失敗，對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境，放開(kāi)自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
教師賽課總結(jié)5
為了落實(shí)教育系統(tǒng)“三抓三促”行動(dòng)，扎實(shí)有效開(kāi)展“興教研、提質(zhì)量”專(zhuān)題年活動(dòng)，4月10日至4月14日，xx縣教育局舉行了20xx年全縣小學(xué)教師教學(xué)技能(優(yōu)質(zhì)課)大賽暨觀摩研討活動(dòng)，有95名小學(xué)教師參加了優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，各專(zhuān)業(yè)課教師470人（次）進(jìn)行了觀摩研討。
這次優(yōu)質(zhì)課大賽是由各學(xué)區(qū)、縣直小學(xué)評(píng)選推薦參賽教師，由縣教育局教研室精心組織指導(dǎo)在五個(gè)學(xué)區(qū)中心小學(xué)開(kāi)展的一場(chǎng)高質(zhì)量競(jìng)賽活動(dòng)，涵蓋了語(yǔ)文等九門(mén)學(xué)科，也是近年來(lái)參賽和觀摩人數(shù)最多的一次競(jìng)賽活動(dòng)。教師們踴躍參與，精心準(zhǔn)備，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣，提升了教師潛心教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂的信心和決心。
一、高效課堂優(yōu)質(zhì)，精準(zhǔn)落實(shí)課標(biāo)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)
1、展現(xiàn)教師風(fēng)采，落實(shí)高效課堂�！八緹o(wú)華，相蕩乃成漣漪。石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光�！甭�(tīng)一堂好課，如聽(tīng)一首好曲，于境高遠(yuǎn)處意猶未盡，活動(dòng)以促進(jìn)教師“成長(zhǎng)、發(fā)展、提升”為宗旨，采用“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)模式，為老師們提供了展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在同課中求發(fā)展，在異構(gòu)中顯風(fēng)采。每一堂課都體現(xiàn)了老師的精心準(zhǔn)備、用心打磨，凝聚著大家極高的教育智慧，可謂節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)、課課有特色，在感悟中得到充實(shí)，既有理念上的洗禮，又有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，又有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)，可謂一路交流，一路成長(zhǎng)。
2、把握學(xué)科核心素養(yǎng)，展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。22版的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，要以正確價(jià)值觀、學(xué)科觀為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)科知識(shí)能力培養(yǎng)為依托，以實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練為抓手，以對(duì)精神情操“美”的追求為目標(biāo)，來(lái)培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本次參賽的大部分教師對(duì)教材的核心概念(教什么的問(wèn)題)、教學(xué)目標(biāo)的解讀、教學(xué)重難點(diǎn)的把握都比較到位，體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)。如何耀紅、車(chē)永安老師的課堂更好地激發(fā)了愛(ài)國(guó)情懷，體現(xiàn)了政治認(rèn)同感；馬晶老師的課堂在滲透維權(quán)意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了法制觀念；喇曉龍老師對(duì)孩子們價(jià)值觀的引導(dǎo)到位，培養(yǎng)了健全的人格；張?jiān)禁惱蠋煹目茖W(xué)課堂在實(shí)踐探究中注重了科學(xué)思維的培養(yǎng)。
3、精心設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)清晰、課堂活躍。在競(jìng)賽中，各位老師都能對(duì)自己的課精心設(shè)計(jì)，做到各環(huán)節(jié)清晰、緊湊。比如桑燕老師的《奇思妙想》重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力，圖片精挑細(xì)選，當(dāng)場(chǎng)作畫(huà)，具有很好的示范性；通過(guò)學(xué)生感受、觀察、分析圖片讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課的快樂(lè)，整個(gè)教學(xué)流程一氣呵成，并用自己的美術(shù)作品做獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生更好的創(chuàng)作思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生興趣。陳娟娟老師的《有趣的蛋殼》，利用廢棄的蛋殼設(shè)計(jì)并制作精美的藝術(shù)品，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，教師具有很強(qiáng)的親和力，講解思路清晰，方法新穎，與學(xué)生互動(dòng)良好，將課堂交給學(xué)生、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。桑云飛老師的《30米迎面接力跑》熱身運(yùn)動(dòng)伴隨著輕快的音樂(lè)聲導(dǎo)入課堂，用靈活多樣的教學(xué)方法突破接棒的難點(diǎn)，學(xué)生在輕松的游戲中學(xué)握了迎面接力跑的技巧、在舒緩的輕音樂(lè)下完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。朱秩敏老師的《立定跳遠(yuǎn)》動(dòng)作分解清晰，示范到位，輔導(dǎo)正確，動(dòng)作要求抓住重點(diǎn)，通過(guò)青蛙跳荷葉游戲提高練習(xí)強(qiáng)度，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
4、課堂導(dǎo)入巧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)參賽教師能選取生活化素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境，新課導(dǎo)入新穎有趣，能充調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了良好的課堂氣氛的切入口，為新舊知識(shí)的過(guò)渡搭建了橋梁。如：馬福珊老師“我愛(ài)我家”的視頻導(dǎo)入不僅吸引了學(xué)生的注意力，還在開(kāi)課就向?qū)W生滲透了教學(xué)主題；何耀紅老師以家鄉(xiāng)特有的美食食物導(dǎo)入，引發(fā)了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感；張?jiān)禁惱蠋熍c海綿寶寶一起坐過(guò)山車(chē)，從視頻走入課堂。雖然導(dǎo)入的形式不一樣，但導(dǎo)入都緊扣教學(xué)主題，自然有效的過(guò)渡到了課堂教學(xué)，并且很好的推動(dòng)了課堂教學(xué)。
5、強(qiáng)化自主研究，重視課堂生成。參賽教師主要為青年教師，課堂內(nèi)激情四射、活力十足，在教學(xué)中循循善誘，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果好，充分了展示各學(xué)科的核心素養(yǎng)。多數(shù)參賽教師重視讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生主體地位凸顯，注意采取小組合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在民主、和諧、寬松的氛圍中去自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，做到了既重視過(guò)程又重視結(jié)果的效果。老師始終都把學(xué)生推向前臺(tái)，教師只是在教學(xué)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵處適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)生角色、教師角色的作用發(fā)揮得恰到好處，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。
6、現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合。參賽教師都運(yùn)用了微視頻、多媒體課件、實(shí)物投影儀和板書(shū)，取得了良好的直觀效果，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，提高教學(xué)效率，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到美的感受與教育。同時(shí)，教學(xué)資源的合理運(yùn)用，有效輔助了教學(xué)。比如車(chē)永安老師集體扇子舞蹈“百善孝為先”的展示，學(xué)校校歌的傳唱，提升了學(xué)生道德修養(yǎng)，讓傳承活動(dòng)融入了課堂，融入了生活中。楊艷麗老師以文文為主人公的情景教學(xué)始終貫穿課堂，機(jī)器人文文幾次恰到好處的出現(xiàn)，不斷激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，既滲透了助人為樂(lè)的思想教育，又使課堂活動(dòng)有效銜接。
7、基本功扎實(shí)，課堂成效顯著。教師儀態(tài)大方，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言有節(jié)奏、有魅力、有內(nèi)涵，使用多媒體教學(xué)手段熟練高效，課堂環(huán)節(jié)緊密，課外拓展真實(shí)、直觀、深刻，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣盎然，鍛煉了能力，陶冶了情操。多數(shù)參賽教師能吃透、挖掘教材，合理利用教材，都能緊扣教材，充分利用教材，進(jìn)行扎實(shí)有效的教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識(shí)，獲得最大的收獲。個(gè)別參賽教師能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行重新取舍、整合，拓寬了與教材有關(guān)的知識(shí)和信息量，提高了課堂的趣味性、邏輯性和實(shí)踐性。
8、團(tuán)隊(duì)協(xié)作質(zhì)量高，頻頻打磨出精品。本次比賽大多數(shù)教師都“不是一個(gè)人在作戰(zhàn)”，他們從教學(xué)設(shè)計(jì)，PPT制作到教學(xué)過(guò)程都經(jīng)過(guò)了團(tuán)體討論研究、頻頻研課，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧，經(jīng)過(guò)多次試講、細(xì)內(nèi)評(píng)課、個(gè)人反思，多次打磨，推出一個(gè)又一個(gè)精品課。集體備課在事先思考課堂調(diào)控的時(shí)間和方法，何時(shí)喚醒、何時(shí)參與、何時(shí)互動(dòng)、何時(shí)提升，通過(guò)精心設(shè)計(jì)使課前的預(yù)設(shè)、計(jì)劃與課中變化，有效調(diào)控，使教學(xué)活動(dòng)自然銜接起來(lái)。
二、課堂教學(xué)中的頑疾依然存在
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、充分體現(xiàn)新課程理念不足。部分老師還是按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué)的`。對(duì)教材進(jìn)行大單元重新整合，深入挖掘的還比較少。本次賽課活動(dòng)中有極個(gè)別老師的課堂教學(xué)存在一些“走偏”的現(xiàn)象，諸如：綜合課堂“語(yǔ)文化”，以講代探。輕視學(xué)生的“自主”性，極力展示教師的精講，卻忽視學(xué)生的體驗(yàn)與探究性。極個(gè)別老師對(duì)課時(shí)目標(biāo)界定不太準(zhǔn)確。這主要還是對(duì)于課堂該教給學(xué)生什么，培養(yǎng)學(xué)生的什么情感，什么能力，挖掘的不夠。因此，我們?cè)诔珜?dǎo)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材特點(diǎn)、單元主題，理解編寫(xiě)意圖，領(lǐng)悟核心理念的同時(shí)，要清楚一堂課給學(xué)生教什么，怎么教，力爭(zhēng)做到一課一得。
2、立足課堂，實(shí)踐創(chuàng)新不足。備課之前，不能先去找前人的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，讓自己的教學(xué)思維受到限制。教無(wú)定法，只有自身通過(guò)對(duì)教材文本的研究，結(jié)合能夠輔助自己的教學(xué)參考，形成自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思維框架，再站在“如果我是學(xué)生”的立場(chǎng)上備一節(jié)課，教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)就會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)。課堂是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地，“上好課”是教師成長(zhǎng)的支點(diǎn)，怎樣才能在上課中找到自己成長(zhǎng)的支點(diǎn)呢？俗話(huà)說(shuō)，“無(wú)舊無(wú)以為守，無(wú)新無(wú)以為進(jìn)”，如果在“聽(tīng)課、備課、磨課、悟課、品課”的過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的風(fēng)格特點(diǎn)及實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，朝著陽(yáng)光，接上“地氣”，變成適合自己的行走方式，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)出屬于自己獨(dú)特的、寬闊的、高效的路徑，這也是一種成長(zhǎng)。
3、課件是手段，不應(yīng)該是課堂的核心要素。課件只是教學(xué)輔助手段之一，恰到好處的圖片、音頻、視頻呈現(xiàn)，一定會(huì)讓課堂精彩不少，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，但是要避免課件引領(lǐng)教師，更要避免課件中出現(xiàn)大段的課本原文，使師生脫離課本，讓課堂變成“演課件”、“讀課件”，這種結(jié)果導(dǎo)致教師創(chuàng)新不足，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間有限，在教學(xué)中，我們教師是否還可以少說(shuō)一點(diǎn)，讓學(xué)生多說(shuō)點(diǎn)、多做點(diǎn)。當(dāng)教師得到了想要的答案后，是否還能順藤摸瓜，探究一下“為什么”，不要急于轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，去按照課件實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課件生成和課堂生成產(chǎn)生極大矛盾。
4、課堂節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確。有的課進(jìn)展過(guò)緩了些，不難理解的內(nèi)容用時(shí)過(guò)多，浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間。有的課又進(jìn)行得過(guò)快了點(diǎn)，學(xué)生尚未弄清問(wèn)題要求，便忙著組織討論或急于讓學(xué)生回答。一節(jié)課的緊湊、連貫，完全取決于教者在引導(dǎo)以及過(guò)渡時(shí)的高效問(wèn)題的提出。如何使自己的課堂提問(wèn)設(shè)置得深入淺出，就要求教師讀透教材、吃透學(xué)生。個(gè)別教師駕馭課堂的能力久佳，課堂上出現(xiàn)失控和冷場(chǎng)的局面，沒(méi)有在有限時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)，出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象。作為優(yōu)質(zhì)課，必須要打選高效課堂，但個(gè)別教師依舊采傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師講的過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)、動(dòng)手的太少，教師“越位”，學(xué)生“缺位”。
5、基本素質(zhì)有待提升，專(zhuān)業(yè)化道路勢(shì)在必行。在教案的書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)排版格式不規(guī)范、個(gè)別無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不當(dāng)和錯(cuò)誤現(xiàn)象；教學(xué)環(huán)節(jié)不全，個(gè)別教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排不明確等。備課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)還夠重視，設(shè)計(jì)格式不符合科目要求，審核不夠重視，對(duì)下載文檔沒(méi)有修改，出現(xiàn)明顯錯(cuò)字、別字等。在課堂教學(xué)中小組討論流于形式，問(wèn)題導(dǎo)向出現(xiàn)混亂，深入探究的問(wèn)題引導(dǎo)不出來(lái)，一些“是不是”、“對(duì)不對(duì)”的無(wú)效問(wèn)題充滿(mǎn)課堂；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不及時(shí)不準(zhǔn)確，有的過(guò)于單一，沒(méi)有激勵(lì)性，實(shí)現(xiàn)不了促進(jìn)學(xué)生思維成長(zhǎng)和知識(shí)形成的目標(biāo)；部分教學(xué)活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，與教學(xué)目標(biāo)不接軌，為了活動(dòng)而活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣；板書(shū)設(shè)計(jì)粗糙，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，指導(dǎo)性不足。
三、意見(jiàn)建議
比賽落下了帷幕，留給我們的不僅僅是一次活動(dòng)、一個(gè)結(jié)果，更重要的是讓我們對(duì)課堂教學(xué)有了更多的思索，尤其是在多媒體技術(shù)與課堂的有機(jī)結(jié)合方面、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)方面、大單元教學(xué)理念方面、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)方面、鞏固練習(xí)的分層設(shè)計(jì)等方面，我們需要進(jìn)一步的去思考和探索。
1、努力提升個(gè)人素養(yǎng)，助力優(yōu)質(zhì)課堂。如果說(shuō)教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上。俗話(huà)說(shuō)，“打鐵還需自身硬”，只有不斷夯實(shí)教學(xué)基本功，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能趕上時(shí)代發(fā)展的步伐，才會(huì)更有底氣的站在講臺(tái)上，去踐行“立德樹(shù)人，五育并舉”的重任。
2、深入理解核心素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效果。深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和要求，探索新的教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)多考慮學(xué)生認(rèn)知水平的接受能力，從學(xué)生角度出發(fā)實(shí)施教學(xué)，在關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，傾向于學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)師生互動(dòng)，在學(xué)生小組活動(dòng)中有效指導(dǎo)，明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生探究、交流、反饋、展示的實(shí)間，把課堂還給學(xué)生，教師以組織、引導(dǎo)為主，追求教學(xué)的有效性。教師的語(yǔ)言、神態(tài)、肢體動(dòng)作都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)而變化，充分發(fā)揮輔助教學(xué)作用，幫助學(xué)生理解知識(shí)、提高學(xué)習(xí)積極性。
3、勇于展現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，認(rèn)真落實(shí)�！皩W(xué)而后知困”，只有學(xué)習(xí)才會(huì)感覺(jué)自己的不足，只有感覺(jué)到自己不足的人，才會(huì)不停的進(jìn)步，固步自封，終將被時(shí)代淘汰。一個(gè)人的智慧畢竟是有限的，不管哪個(gè)內(nèi)容，前輩們都為我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同樣的環(huán)節(jié)，我們是怎樣處理的，別人又是怎樣處理的，為什么這樣做。我們比較年青的教師經(jīng)過(guò)本次競(jìng)賽，一定要反思自己的不足之處，一定要多學(xué)習(xí)新課標(biāo)、多聽(tīng)課、多參加集體備課，將感悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)自己的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。在這里，應(yīng)該避免一個(gè)誤區(qū)：一味照搬名師的教學(xué)設(shè)計(jì)。名師的設(shè)計(jì)固然好，可未必適合我們，同樣的內(nèi)容我們很難做到像名師那樣游刃有余，弄不好就是東施效顰，向他人學(xué)習(xí)是必要的，可最終，都得有屬于自己的東西——思考和智慧。
4、恰到好處地使用多媒體。多媒體的使用要量“需”、量“力”而行。所謂“量需”而行，就是看自己所教的內(nèi)容是否一定要用多媒體，同樣的情況下，能不用的就不用，擺小棒能解決的為什么還要花費(fèi)偌大的精力去制作課件呢？所謂“量力”而行，就是根據(jù)實(shí)際條件，尤其是條件不夠完善的學(xué)校，不必非得浪費(fèi)人力物力去制作課件。我們比的是自身素質(zhì)和課的設(shè)計(jì)，不是比設(shè)備比技術(shù)。更何況，有很多老師費(fèi)心費(fèi)力做的課件，到了比賽現(xiàn)場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)無(wú)法運(yùn)行，不僅影響上課的情緒，更打亂了陣腳，使課堂的很多環(huán)節(jié)無(wú)法展示出來(lái)。
一次交流，一段成長(zhǎng)。雖然此次教學(xué)技能大賽已經(jīng)落下了帷幕，但打造高效課堂我們一直在路上，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，光榮的使命，重大的責(zé)任，潛心做教育、用心去育人，努力去做一名“眼中有學(xué)生、心中有情懷、腦中有思想、胸中有目標(biāo)、手中有方法、腳下有路徑”的智慧型老師，成為助力孩子健康成長(zhǎng)的合格領(lǐng)路人。
教師賽課總結(jié)6
九年級(jí)語(yǔ)文教師賽課活動(dòng)在兩個(gè)校區(qū)舉行，九年級(jí)語(yǔ)文的12位語(yǔ)文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
與前幾年賽課活動(dòng)相比，本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是參與活動(dòng)的教師的面更加廣泛；二是所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)的文學(xué)作品，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，糾正了賽課就是表演課的不正�，F(xiàn)象；三是展示的內(nèi)容更加全面，既有記敘文的教學(xué)，也有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說(shuō)涵蓋了初中語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)形式。五是設(shè)立監(jiān)審組，包科領(lǐng)導(dǎo)仇校長(zhǎng)全程參與，賽課科學(xué)、規(guī)范、公正、透明。
在本次活動(dòng)中，我們欣喜的看到經(jīng)過(guò)“三先三后”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，教師們與新模式在一同成長(zhǎng)。回顧這次賽課活動(dòng)的12節(jié)課，我覺(jué)得有這樣一些優(yōu)點(diǎn)：
一是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來(lái)，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來(lái)，特別是對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如任彪老師在教《那書(shū)》一課時(shí)，通過(guò)“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、議一議”的形式，有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對(duì)話(huà)”。王春玲老師上《記承天寺夜游》，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、品活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)了作者雖遭貶謫仍能以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待人生的開(kāi)闊胸襟。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會(huì)，我認(rèn)為這就是語(yǔ)文課與其他課程最大的區(qū)別，用語(yǔ)言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語(yǔ)文課堂的美妙境界。
二是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。過(guò)去，一些語(yǔ)文老師在這三個(gè)問(wèn)題上是走過(guò)彎路的，有的為了過(guò)分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語(yǔ)言基礎(chǔ)的落實(shí)；有的老師為了體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如于艷老師對(duì)學(xué)生賞析古詩(shī)文語(yǔ)言方法的指導(dǎo)、鄭繼樂(lè)老師《陋室銘》對(duì)學(xué)生讀書(shū)要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在20人次以上，給學(xué)生展示的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三是在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的'語(yǔ)文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。孫保秀老師的循循善誘，趙謙老師動(dòng)漫畫(huà)多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，徐延芬老師的活力和激情，王文莉老師板書(shū)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔巧妙，陳萍老師圖片配樂(lè)，都給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語(yǔ)文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
在本次活動(dòng)中，我們已看到一些不足：一是教師對(duì)文本的理解不準(zhǔn)確，對(duì)文本自身的研究還不深入。如《春酒》表現(xiàn)的主要是一種民族風(fēng)情，過(guò)新年、吃春酒、喝會(huì)酒、釀八寶酒，不僅是一種生活，更是一種文化，是作者對(duì)一段難忘生活的深切懷念。而教者卻跑到鄉(xiāng)愁上去了。二是重形式，忽視文本本身的閱讀理解，充分利用課前導(dǎo)讀、課后聯(lián)系，展開(kāi)教學(xué)研究、實(shí)踐不夠。一些課小組合作學(xué)習(xí)，形式是好，但時(shí)間不夠，說(shuō)合作5分鐘，結(jié)果2分鐘就結(jié)束，有走過(guò)場(chǎng)的味道。三是忽視教學(xué)對(duì)象，過(guò)難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，問(wèn)題的提出指向不明確，問(wèn)題的層次不合理；四是有的課，沒(méi)有詞語(yǔ)積累訓(xùn)練，沒(méi)有課堂書(shū)面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是：
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓初中語(yǔ)文課更精彩，這是我對(duì)本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受，這也是語(yǔ)文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語(yǔ)文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤(rùn)，積累，語(yǔ)文課猶如一棵樹(shù)，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但我希望老師們能以此為契機(jī)，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高，望每一位語(yǔ)文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語(yǔ)文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營(yíng)養(yǎng)。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書(shū)以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見(jiàn)，沉潛人生以達(dá)體驗(yàn)，獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)？事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價(jià)值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺(jué)醒。我們要在語(yǔ)文教學(xué)的“言語(yǔ)性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺(jué)悟”走向“覺(jué)醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂(lè)，那就是“道路越走越寬闊”！同時(shí)，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會(huì)，讓更多的教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長(zhǎng)起來(lái)，我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
教師賽課總結(jié)7
為期一個(gè)月的青年教師賽課結(jié)束啦，非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣一個(gè)展示自我，提升自我的平臺(tái)。回顧整個(gè)賽程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得不足與希望同在。
本次比賽，我出課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit6AtAFarm.第一課時(shí)。本節(jié)課我以情境教學(xué)貫穿始終。創(chuàng)設(shè)農(nóng)場(chǎng)這一場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地在農(nóng)場(chǎng)中學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名詞，與小動(dòng)物共同闖關(guān)，共同學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。在闖關(guān)游戲中，學(xué)生切身地感受到了招聘小助手帶來(lái)的吸引力，激勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我起用了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，想以小組計(jì)分的方式，用明顯的分?jǐn)?shù)差距激發(fā)興趣，但實(shí)際課堂效果卻差強(qiáng)人意。課前缺乏充分的預(yù)見(jiàn)性，分?jǐn)?shù)沒(méi)計(jì)算好，所以使得原本準(zhǔn)備的獎(jiǎng)狀沒(méi)有得到展示，進(jìn)而直接影響了總結(jié)部分。
課后反思時(shí)我在想：如何上一堂好課呢？小小的'瑕疵會(huì)影響整節(jié)課的課堂效果嗎？一堂好課首先在于認(rèn)真?zhèn)湔n，只有認(rèn)真?zhèn)湔n才能充分了解教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)方案，從而上好英語(yǔ)課，提高英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)備課既要準(zhǔn)備講述內(nèi)容，又要準(zhǔn)備講述方式和方法。所以要求我們教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序。先講什么，再講什么，如何講，教師都要有具體打算和安排。特別是課堂用語(yǔ)要有針對(duì)性，內(nèi)容要正確，難易要適度，時(shí)機(jī)要安排好。課前備課不充分，想到哪里講到哪里，課堂交流活動(dòng)雜亂無(wú)章，針對(duì)性不強(qiáng)，鬧哄哄收?qǐng)�，這是不可取的，編筐編簍重在收口。這一點(diǎn)，我在今后的教學(xué)中要特別注意。
最后，我還是要感謝校領(lǐng)導(dǎo)，讓我有機(jī)會(huì)跟各位優(yōu)秀青年教師一同成長(zhǎng)，我一定會(huì)繼續(xù)努力，同時(shí)感謝英語(yǔ)組的成員們給了我莫大的幫助，還要感謝同我一同參賽的四一班可愛(ài)的孩子們。謝謝大家！
教師賽課總結(jié)8
5月21日，柳州市城中區(qū)第十一屆小學(xué)青年教師數(shù)學(xué)匯報(bào)課復(fù)賽活動(dòng)落下帷幕。我校選手石靖，不畏強(qiáng)手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動(dòng)、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評(píng)委的好評(píng)。
往年城中區(qū)數(shù)學(xué)青年教師賽教至少有7個(gè)隊(duì)參賽，而這次城區(qū)賽課卻只有5個(gè)隊(duì)，參賽的隊(duì)除了三所大校外，只譚中路小學(xué)和我校參賽。為何這次的參賽隊(duì)寥寥無(wú)幾？除了客觀原因，還有一定的主觀因素。歷時(shí)22年共計(jì)十一次的數(shù)學(xué)青賽課除了三所大校勝算外，其它學(xué)校無(wú)一染指。于是有學(xué)校選擇了退出。我校只有10個(gè)數(shù)學(xué)教師，14個(gè)教學(xué)班。與大校一個(gè)年級(jí)十幾個(gè)班，約五十人的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)相比，他們占了明顯優(yōu)勢(shì)。面對(duì)這樣的形勢(shì)，我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)毅然選擇了亮劍，我們的團(tuán)隊(duì)甚至從沒(méi)有想過(guò)退縮！俗話(huà)說(shuō)：狹路相逢,勇者勝！
“亮劍”精神體現(xiàn)了一種勇氣，一種魄力。
從校級(jí)分年段賽課開(kāi)始，全體數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，力薦：石靖、陶開(kāi)艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務(wù)。其他數(shù)學(xué)組成員馬上行動(dòng)起來(lái)，積極領(lǐng)任務(wù)，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務(wù)，剩下的由我來(lái)包！”也曾記得楊紅輝老師說(shuō)的：“制作幻燈片，我不內(nèi)行，可我可以學(xué)！”老師們擰成一股繩，面對(duì)艱巨的任務(wù)沒(méi)有任何的推諉，只有默默的認(rèn)真的履行任務(wù)，令數(shù)學(xué)組的主管領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)橹袆?dòng)。
“亮劍”精神體現(xiàn)了一種力量。
這中力量就是：團(tuán)結(jié)的力量。小石賽課課前，教師們自發(fā)上臺(tái)幫忙擺好學(xué)具，擺好石老師上課時(shí)要貼的板書(shū)紙條，甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽(tīng)課。由于我們的班數(shù)少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是積極的參與，沒(méi)有人因?yàn)檫@樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨，在校幫忙代課沒(méi)得去聽(tīng)課的老師也非常樂(lè)意的為隊(duì)友分擔(dān)困難。數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)的老師對(duì)石老師充滿(mǎn)信心，常常聽(tīng)到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”
數(shù)學(xué)組大到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體，小到團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都有一種豪氣當(dāng)頭，勢(shì)不可擋的爆發(fā)力和強(qiáng)大的凝聚力，從而鑄出培養(yǎng)英才的土壤，形成這個(gè)團(tuán)體的靈魂——團(tuán)結(jié)。
“亮劍”精神體現(xiàn)了一種智慧
比賽共歷時(shí)3個(gè)月，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有疲憊，只有越戰(zhàn)越勇！
數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)敢于亮劍，還因?yàn)槲覀兛吹搅速愓n背后的深意：人都是要在磨練中才會(huì)成長(zhǎng)得更快！只有經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的海燕才是生活中的強(qiáng)者！支撐著數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)前行的`力量來(lái)自于學(xué)校的榮譽(yù)，同伴的信任，還有自我成長(zhǎng)的快樂(lè)！
石老師選擇的是“負(fù)數(shù)”一課，六年級(jí)的課要用五年級(jí)的來(lái)上，而且是一節(jié)概念課。很多學(xué)校都選擇計(jì)算或組合面積的內(nèi)容來(lái)上，就是因?yàn)楦拍钫n更難上。但是我們的團(tuán)隊(duì)以“吃透”概念的內(nèi)涵和外延為著眼點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)頗具深度的概念課。特別是對(duì)于正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)“原點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)彰顯了教師和團(tuán)隊(duì)研修的深度，一改過(guò)去教師將“原點(diǎn)”定位在零的教學(xué)觀點(diǎn)。解決了過(guò)去教師在上“負(fù)數(shù)”一課時(shí)存在的困惑，讓在坐的教師聽(tīng)課后豁然開(kāi)朗。
回想在團(tuán)隊(duì)的研修的過(guò)程中，老師們?yōu)橐粋�(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)計(jì)各抒己見(jiàn)，為一句過(guò)渡語(yǔ)而要反復(fù)斟酌，為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時(shí)間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課教師經(jīng)歷了多少個(gè)頭腦風(fēng)暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，因?yàn)榇蠹叶荚谒季S火花的碰撞中真正感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。
最后我們數(shù)學(xué)組還想說(shuō)：“機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的人，下次青賽課再見(jiàn)！到時(shí)你會(huì)看到一個(gè)不一樣的我！”
教師賽課總結(jié)9
為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師的教育教學(xué)水平，加大青年教師的培養(yǎng)力度，加快青年教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，20xx年3月28日至30日，xx縣xx鄉(xiāng)小學(xué)開(kāi)展了為期三天的全校教師課堂競(jìng)賽活動(dòng)，為全校教師提供了一個(gè)互相交流、探討、展示自我風(fēng)采的平臺(tái)。
賽前，我校教導(dǎo)處制定了詳細(xì)的賽課方案，以此拉開(kāi)本次賽課活動(dòng)的序幕。
活動(dòng)過(guò)程
賽中，學(xué)校小學(xué)部、學(xué)前部的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和藏語(yǔ)文學(xué)科的12位老師通過(guò)精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。語(yǔ)文組高老師展示的《雷雨》這一課，讓我們對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法有了更多的探討與思考。這節(jié)課，高老師對(duì)于整體教學(xué)把握準(zhǔn)確，教學(xué)思路清晰，主線(xiàn)突出，教語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)強(qiáng)，語(yǔ)用訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)十分到位，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有了更加立體、全面的感悟。
藏語(yǔ)文組恩吉老師呈現(xiàn)的《公雞》這一課十分精彩。老師教態(tài)親切自如，引導(dǎo)細(xì)致，傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥既扎實(shí)且靈動(dòng)；教學(xué)有方法，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，注重對(duì)整個(gè)文本的梳理，及時(shí)捕捉孩子們的疑問(wèn)、感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)參與積極性，滲透情感教育，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
學(xué)前組呷絨擁措老師《會(huì)說(shuō)話(huà)的身體》這一課，老師溫柔親切，如沐春風(fēng)，尊重學(xué)生，是學(xué)生的良師益友；教學(xué)設(shè)計(jì)巧花心思，處處彰顯玲瓏心，對(duì)幼兒的教學(xué)更是繪聲繪色，學(xué)生們也盡情彰顯活潑可愛(ài)。
風(fēng)采展示
以上只是我校部分學(xué)科教師在本次賽課活動(dòng)中的表現(xiàn)，其他學(xué)科教師在本次賽課活動(dòng)中的表現(xiàn)也是各有千秋，課堂都很出彩。
按照教導(dǎo)處賽課活動(dòng)的安排，賽課活動(dòng)中，學(xué)校只要沒(méi)課的老師都要去參與聽(tīng)課，充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平提高的重視。
賽后，在校長(zhǎng)的主持下召開(kāi)了本次賽課活動(dòng)的總結(jié)會(huì)，并在會(huì)上為獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)證書(shū)及禮品予以鼓勵(lì)。本次賽課活動(dòng)不僅很好地錘煉了我校教師的教學(xué)基本功，有效地促進(jìn)了青年教師的.專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，還為我校老師提供了一個(gè)相互切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的學(xué)習(xí)平臺(tái)。充分體現(xiàn)了我校全體教師求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，對(duì)新課改的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的深入鉆研和對(duì)新知識(shí)的不斷追求。
賽課活動(dòng)雖然已經(jīng)落下帷幕，但是我校對(duì)課改的探索和高效課堂的追求仍在繼續(xù)。我校教師將堅(jiān)持以教學(xué)常規(guī)規(guī)范自己的教學(xué)行為，以立德樹(shù)人為教育教學(xué)宗旨，為xx鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高做出努力。
教師賽課總結(jié)10
兩個(gè)星期的教師賽課活動(dòng)已告一個(gè)段落。受園長(zhǎng)的委托，我在這里對(duì)這次賽課活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。
首先得表?yè)P(yáng)下這兩周上課的老師們，他們都非常的認(rèn)真選課，備課。還要表?yè)P(yáng)下給這兩周上課老師幫助的老師們，可能看出我們城西幼兒園教師們的團(tuán)結(jié)精神�？偟膩�(lái)說(shuō)這次上課的老師進(jìn)步是很大的。
一、活動(dòng)特點(diǎn)。
根據(jù)老師們的每天聽(tīng)課評(píng)課，首先談?wù)勝愓n表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)：
1、所有參賽教師均采用了多媒體教學(xué)，直觀快速展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)幼兒小組討論，合作探究，培養(yǎng)幼兒的思維能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
3、充分體現(xiàn)“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學(xué)思想。這些課的共同特點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程中體現(xiàn)了注重幼兒動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做的思想，注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，注重引導(dǎo)幼兒盡可能的參與教學(xué)的全過(guò)程，在過(guò)程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
4、教師上課充滿(mǎn)激情，充分運(yùn)用肢體語(yǔ)，`手勢(shì)語(yǔ)、目光等激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)以自信的風(fēng)采吸引幼兒。特別是杜秀云杜老師�？上义e(cuò)過(guò)了。相信以后還是會(huì)有機(jī)會(huì)看到更好的課的。
5、每位教師都做了充分的準(zhǔn)備，教師之間互相幫助，互相討論，一起分析教材，探討教法，制作課件等，充分體現(xiàn)集體備課的優(yōu)越性，也展現(xiàn)了教師之間互助，互學(xué)的良好精神風(fēng)貌。
以上是所有參賽教師的共同特點(diǎn)。當(dāng)然，各位教師還有自己的教學(xué)特色：
葉老師注重情景導(dǎo)入，讓幼兒有表達(dá)自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學(xué)之中，達(dá)到了教學(xué)育人的目的。
熊老師宋老師用音樂(lè)美熏陶感染學(xué)生。讓幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，那節(jié)課不僅讓學(xué)生享受到舞蹈的'快樂(lè)，也讓聽(tīng)課教師陶醉其中。當(dāng)然，其余的老師也很棒，小朋友們參與度也很高，過(guò)程也很好。老師們和小朋友們聽(tīng)的開(kāi)心，做的開(kāi)心，吃的也很開(kāi)心。相對(duì)而言老師們還是進(jìn)步蠻大的。
其次，也談?wù)勥@次賽課表現(xiàn)出教學(xué)上存在的某些不足：
1、教育教學(xué)觀念還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。個(gè)別教師對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進(jìn)行更深入的研究和探討。
2、教學(xué)過(guò)程中教師的應(yīng)急反應(yīng)不夠靈活，不能充分有效的利用現(xiàn)有資源，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還不敢大膽放手。
3、教師對(duì)學(xué)情了解不夠，以至于對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)把握的還不夠好。
4、新老師在聽(tīng)課方面略有欠缺。賽課期間，新教師到場(chǎng)聽(tīng)課的比較少。
二、美中不足，教師素質(zhì)待提高。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課更無(wú)完美。我們教學(xué)實(shí)踐只有依托大地，才會(huì)走得更遠(yuǎn)、更好。每位教師相對(duì)以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度、教師解決問(wèn)題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、乏對(duì)教材的重組的能力、缺乏靈活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏解決問(wèn)題的靈活性，對(duì)課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)。具體來(lái)講：就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。
�。�1）語(yǔ)言基本功。
要求語(yǔ)句能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)（同時(shí)把握好語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速），語(yǔ)言規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，講課通俗易懂；
�。�2）課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的處理。
總的來(lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)成績(jī)是突出的，展現(xiàn)了我校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)及較高的綜合素質(zhì)，也賽出了城西幼兒園的教師風(fēng)采。希望在今下個(gè)星期的賽課工作中，老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這次賽課的優(yōu)點(diǎn)，克服這次賽課的不足，把城西幼兒園的的教學(xué)搞得更好。
同時(shí)也希望老師們把平常的教學(xué)也當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)上，充分的準(zhǔn)備教玩具，相信你們能在公開(kāi)課中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)也一定會(huì)在平時(shí)中表現(xiàn)出來(lái)的。
教師賽課總結(jié)11
為進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，豐富教育教學(xué)方法，提升教師綜合素養(yǎng)，根據(jù)延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)工作安排，在組長(zhǎng)高曉艷老師的帶領(lǐng)下，五年級(jí)數(shù)學(xué)組在10月12日至10月21日陸續(xù)進(jìn)行了常規(guī)課賽教活動(dòng)。各位賽教老師積極備戰(zhàn)、精彩授課，展示了教師風(fēng)采。
白小晶老師執(zhí)教的是《平行四邊形的面積》，從介紹長(zhǎng)方形和平行四邊形兩個(gè)圖形朋友引入新知，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探索得出平行四邊形的面積。白老師的課堂讓學(xué)生親身去操作，去體驗(yàn)，去探索，使學(xué)生真正獲得了知識(shí)。
艾彥伶老師的這堂《用字母表示數(shù)》以趙四跳“公園舞”視頻導(dǎo)入課程內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整堂課在情境中導(dǎo)入、在探究中求知、在碰撞中生成、在合作中交流、在練習(xí)中提升。艾彥伶老師始終將教師定位為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程。
郭麗雯老師執(zhí)教的是《商的近似數(shù)》，本節(jié)課的教學(xué)從復(fù)習(xí)入手，注重新舊知識(shí)的遷移，以學(xué)生的學(xué)為主線(xiàn)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)效果較好。
王芳老師執(zhí)教的是《循環(huán)小數(shù)》，王老師從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，先讓學(xué)生進(jìn)行課前研究，知道有關(guān)循環(huán)小數(shù)的一些概念，再按循環(huán)小數(shù)的概念，循環(huán)節(jié)寫(xiě)法，豎式計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，逐步加深對(duì)循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)，逐層推進(jìn)，加深對(duì)新知識(shí)的的理解。正真讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
馬文麗老師執(zhí)教的是《可能性》，本節(jié)課設(shè)計(jì)了抽簽、摸球、轉(zhuǎn)盤(pán)等游戲，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)及事件發(fā)生可能性的大小。馬老師通過(guò)游戲，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)事情發(fā)生可能性的大小，從而概括出初步判斷可能性大小的方法。
郭方老師執(zhí)教的是《植樹(shù)問(wèn)題》，這節(jié)課，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整堂課節(jié)奏緊湊，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生學(xué)有所獲，她用自己揮灑自如的教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生的思維引向更高層次。
張蒙老師執(zhí)教的是《用字母表示數(shù)》。這節(jié)課的內(nèi)容是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，用字母表示數(shù)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，針對(duì)本節(jié)課知識(shí)與學(xué)生的特點(diǎn)，張老師通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示數(shù)；使學(xué)生在具體情景中感受用字母表示數(shù)的必要性，向?qū)W生滲透了符號(hào)化思想。
惠濤紅老師為我們帶來(lái)的是《用字母表示數(shù)》，課一開(kāi)始，惠老師利用撲克牌排序?qū)耄尯⒆觽償⒄f(shuō)，初步感知，產(chǎn)生困惑。之后用師生的年齡教學(xué)，可以看出惠老師善于取材，同時(shí)對(duì)學(xué)生也把握的很準(zhǔn)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度、牽引出學(xué)生的熟悉感和激發(fā)學(xué)生的求知欲極有好處。在猜年齡的'可能年齡中玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)，很好的完成教學(xué)目標(biāo)和維度目標(biāo)。最后又回到數(shù)青蛙的兒歌中，讓孩子們用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。整堂課，惠老師循循善誘，柔和的引，孩子們積極的學(xué)。
李小莉老師執(zhí)教的是《可能性》，本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用撲克牌入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，教學(xué)中層次分明，在交流活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
盧翔翔老師執(zhí)教的是《方程的意義》，本節(jié)課主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了等式的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)方程。盧翔翔老師利用上課考勤很自然引出等式，又通過(guò)其它班級(jí)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)給出方程。學(xué)生對(duì)方程的定義掌握的比較好，且對(duì)于寫(xiě)方程以及利用方程解決問(wèn)題產(chǎn)生了很大的興趣。這為后面方程的繼續(xù)學(xué)習(xí)做了一個(gè)好的鋪墊。
王海峰老師執(zhí)教的是《擲一擲》，本節(jié)課是探究可能性的實(shí)踐活動(dòng)，王老師充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，將課堂交給學(xué)生！通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示擲兩個(gè)骰子的情況，讓孩子們更直觀的感受兩面朝上的可能是哪些情況，并做好統(tǒng)計(jì)！最后探究出其中的規(guī)律，進(jìn)一步探究出這種規(guī)律的奧秘。
苗繼強(qiáng)老師執(zhí)教的是《用字母表示數(shù)》，苗老師從學(xué)生喜愛(ài)的NBA入手，在與學(xué)生交流中潛移默化的導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，本節(jié)課從四個(gè)方面循序漸進(jìn)，由易到難，層層遞進(jìn)，課堂中突顯學(xué)生的主體地位，老師扮演課堂的聆聽(tīng)者，完全把課堂交給了學(xué)生。課堂效果很好。
本次所有參賽教師均能積極準(zhǔn)備，以飽滿(mǎn)的精神投入到此次活動(dòng)中，認(rèn)真揣摩教材中蘊(yùn)含的教學(xué)思想和方法，積極探索教法、精心設(shè)計(jì)教案。每位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都新穎別致，課堂上能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得課堂形式活潑多樣，氣氛輕松愉悅。
瞧！學(xué)生們端正的坐姿，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱烈的課堂氣氛，為聽(tīng)課活動(dòng)增添了一抹靚麗的色彩。
看！五年級(jí)教師們都在認(rèn)真的聽(tīng)課，每個(gè)人都希望通過(guò)這次寶貴的的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自身業(yè)務(wù)能力。
李瑛、韓小健、梁曉芳三位評(píng)委老師全程參與，認(rèn)真記錄，并對(duì)授課教師提出了中肯有效的建議。
最后組長(zhǎng)高曉艷老師組織聽(tīng)課教師進(jìn)行組內(nèi)評(píng)課，聽(tīng)課教師公正、客觀地評(píng)價(jià)講課教師的授課，暢所欲言，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)。點(diǎn)評(píng)到位，提出建議切實(shí)可行。
課雖盡而意無(wú)窮，賽雖止而思未休。常規(guī)賽教活動(dòng)雖已落幕，但對(duì)于孜孜追求活力課堂、高效課堂的五年級(jí)教師來(lái)說(shuō)，這只是前進(jìn)路上的一處路標(biāo)，我們將帶著期望繼續(xù)前行，不斷進(jìn)步，不斷提高自身素質(zhì)，相信在每位教師的努力下，五年級(jí)教師的教育教學(xué)水平一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階！
教師賽課總結(jié)12
尊敬的各位老師：
大家上午好！
首先，感謝各位青年教師的積極參與和各位指導(dǎo)教師的辛苦指導(dǎo)，正因?yàn)橛辛四銈兊闹С治覀冞@次活動(dòng)才能順利的開(kāi)始和圓滿(mǎn)的結(jié)束；我提議用掌聲感謝我們各位師傅對(duì)我們孜孜不倦的指導(dǎo)和幫助！謝謝你們！
在本次賽課活動(dòng)中，我們青年教師賽出了各自的特點(diǎn)，以新穎的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實(shí)了初中“學(xué)導(dǎo)練”模式及小學(xué)“5215”有效課堂模式。做到了以學(xué)生“學(xué)”為主，教師講為“輔”，精講多練，學(xué)生自學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和形式：比如李曉靜老師：過(guò)程設(shè)計(jì)清晰，題型設(shè)計(jì)符合該班特點(diǎn)，講解到位，講練結(jié)合較好，能體現(xiàn)“學(xué)、導(dǎo)、練”模式；教師充滿(mǎn)激情、耐心。
高瑩老師：師親和力強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)，用故事引人，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生積極投入；教材重難點(diǎn)處理較好，課堂能體現(xiàn)新課改要求。
朱春老師：采用了啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，整堂課體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手，合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的.過(guò)程，課堂氣氛活躍，適合學(xué)生特點(diǎn)，時(shí)間安排合理，課堂模式值得提倡。
施金寒老師：采用了生活當(dāng)中的事列啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生體會(huì)理解表述為主，教師點(diǎn)評(píng)答案，較好地進(jìn)行組織，特別是學(xué)生上臺(tái)表演很有創(chuàng)意，效果好。徐永紅老師：教學(xué)設(shè)計(jì)思路利于啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生思考和動(dòng)手時(shí)間較多，體現(xiàn)了教師的導(dǎo)；讓學(xué)生提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，演練，最后解決問(wèn)題非常好。
羅有麗老師：課堂設(shè)計(jì)新穎采用了探究式教學(xué)，以學(xué)生為主，引導(dǎo)拓展，各環(huán)節(jié)銜接自然緊密，教師語(yǔ)言運(yùn)用較好，板書(shū)工整，而且善于控制課堂，課堂形式多種多樣列如（搶答題等），氛圍輕松，基本上體現(xiàn)了新課改的理念。楊鏡潼老師：學(xué)習(xí)目標(biāo)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)明確，板書(shū)工整，活動(dòng)方式多樣，學(xué)生參與多，積極性較高。教師具有親和力，中心意思突出有感情升華。
胡紅麗老師：教師準(zhǔn)備充分，利用圖片引出知識(shí)，圖文并茂的教法處理成熟，板書(shū)工整合理，符合本班特點(diǎn)，重難點(diǎn)把握較好，并組織學(xué)生圍繞句型開(kāi)展多種形勢(shì)的練習(xí)。
以上這些教學(xué)的方式和形式對(duì)我們進(jìn)行自我反思和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的高效性，并實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)和教學(xué)水平的共同提高是非常有幫助的，也是我們以后要大力推廣的！
教師賽課總結(jié)13
為深入推進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研工作，積極探索“基于目標(biāo)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，精準(zhǔn)教學(xué)、減負(fù)增效，激勵(lì)青年教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。xx街道中心小學(xué)舉行了青年教師賽課活動(dòng)，共有21位教師參加。
賽前動(dòng)員，精心準(zhǔn)備
教導(dǎo)處對(duì)本次賽課活動(dòng)制定詳細(xì)方案，鼓勵(lì)青年教師積極參與。參賽教師在賽前認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學(xué)情、交流想法、反復(fù)修改教案和課件，務(wù)求在本次賽課中展示自己和沉淀所得的教學(xué)能力。
潛心磨課，賽出精彩
玉不琢不成器”，一堂好課離不開(kāi)反復(fù)的磨課，在一次又一次的嘗試中總結(jié)提升。青年教師基于學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，巧妙建構(gòu)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂生成，為學(xué)生的理解搭建學(xué)習(xí)支架，切實(shí)提高了課堂實(shí)效。接下來(lái)，分語(yǔ)數(shù)英簡(jiǎn)單回顧一下：
賽后表彰，總結(jié)提升
比賽結(jié)束后，3月24日下午，學(xué)校利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)參賽的青年教師進(jìn)行了表彰總結(jié)。姚民賢副校長(zhǎng)對(duì)青年教師的精心準(zhǔn)備及快速成長(zhǎng)給予肯定，針對(duì)本次賽課活動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的不足做了細(xì)致入微的指導(dǎo)。
一次磨礪，一次成長(zhǎng)；一份耕耘，一份收獲�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。
冬日競(jìng)賽，催開(kāi)一樹(shù)繁花；逐夢(mèng)課堂，沉醉一路芬芳。相信xx街道中心小學(xué)的'青年教師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內(nèi)功、潛心教學(xué)，為接下來(lái)中老年教師的課堂教學(xué)展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師賽課總結(jié)14
在剛剛結(jié)束的錫無(wú)市教育學(xué)會(huì)開(kāi)展的20xx年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我校選送的田x老師經(jīng)過(guò)激烈角逐，榮獲語(yǔ)文學(xué)科一等獎(jiǎng)。
這次活動(dòng)，學(xué)校高度重視，黃雅玨副校長(zhǎng)親自牽頭組織語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)全程聽(tīng)課，成功的組織了校內(nèi)選拔賽。最后田x老師以她出色的表現(xiàn)，贏得了全體組長(zhǎng)的一致認(rèn)可，取得了參賽資格。
田x老師畢業(yè)于江南大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)士學(xué)位。20xx年8月加盟錫無(wú)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。這位青年教師善于學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，絕不盲從；勤于鉆研，抓教材精髓，融自我智慧，教學(xué)漸成風(fēng)格；工作認(rèn)真，實(shí)干而不死干，巧干絕不蠻干，努力追求輕負(fù)高效，教學(xué)成績(jī)顯著。她曾先后師從于盛夕武、汪倫祝、黃雅玨老師。田x說(shuō)，三位老師的“大語(yǔ)文觀”，灑脫大氣的教學(xué)風(fēng)格，注重教法學(xué)法研究的學(xué)術(shù)精神，博采眾長(zhǎng)善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)她的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生了重大而積極的影響。取得這次賽課資格后，田x老師更是虛心向更多有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷完善自我，提升自己的教學(xué)水平。
功夫不負(fù)有心人。這次賽課，田x老師盡管選擇的是極富挑戰(zhàn)性的傳統(tǒng)篇目《記承天寺夜游》，但她依然從容淡定的將中國(guó)最偉大的文學(xué)大師蘇軾的內(nèi)心世界剖析得十分到位。課堂上，她用不溫不火的真切情感，用不疾不徐的宜人節(jié)奏，讓每一個(gè)上課的學(xué)生和每一個(gè)評(píng)課聽(tīng)課的老師，都有機(jī)會(huì)穿越時(shí)空，與一代大師零距離接觸，觸摸大師曠達(dá)的'心胸，體會(huì)大師安閑自適的心境，感受大師不能為朝廷效力的抱憾，并能和大師一起同情和嘲諷那些追名逐利、趨炎附勢(shì)、無(wú)暇領(lǐng)略美好月色清虛仙境的人。
這樣的課堂，給人享受，令人陶醉。一等獎(jiǎng)自然是實(shí)至名歸。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。田x老師就是那個(gè)蜻蜓，我們期待著她飛得更遠(yuǎn)立得更高；她更是那尖尖角的小荷，我們期待著她長(zhǎng)得更快開(kāi)得更美。
“田田荷葉無(wú)窮碧，怒放荷花吐芳菲�！蔽覀兏诖a無(wú)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校如無(wú)窮碧綠的荷塘，花開(kāi)不謝，香飄永遠(yuǎn)！
教師賽課總結(jié)15
一、感謝
1、感謝所有參賽選手為我們呈現(xiàn)的精彩課堂；
2、感謝各備課組、教研組的指導(dǎo)和磨課；
3、感謝xxxx的熱情接待。
二、總結(jié)本次化學(xué)賽課活動(dòng)
1、優(yōu)點(diǎn)
�。�1）各位老師精心準(zhǔn)備，各教研組精心打造，無(wú)論是備課、磨課、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，都非常充分。
�。�2）教師年輕、但是個(gè)人素質(zhì)高，課堂精彩分層，體現(xiàn)了xx中學(xué)化學(xué)組的研究能力和專(zhuān)業(yè)水平。
�。�3）課型豐富，相互滲透、擇優(yōu)組合。
A、吸收了傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn)：注重教材解讀、落實(shí)雙基、講練結(jié)合、知識(shí)整合、復(fù)習(xí)鞏固。
B、發(fā)揚(yáng)了新課改精神，構(gòu)建了高效課堂：重視自學(xué)、互動(dòng)、訓(xùn)練（作業(yè)、檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)）、注重實(shí)驗(yàn)探究（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題）、注重模式（有模式，但是不模式化，任何教育理念和思想的落實(shí)都是借助一定課堂模式這個(gè)有型工具來(lái)推進(jìn)的，先入模，后出模，有許多老師已經(jīng)具有自己的教育風(fēng)格和模式）。
C、探索智慧課堂有效果：
智慧課堂以完善學(xué)生的人格成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。這次賽課活動(dòng)中每一位老師都尊重每一位學(xué)生，允許學(xué)生用不同的方法、不同手段獲取知識(shí)，老師始終用獎(jiǎng)勵(lì)的語(yǔ)言、期待的目光、巧妙的疏導(dǎo)與學(xué)生思維共振，情感共鳴。每一堂課都能巧妙創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生求知欲、最大限度地留出時(shí)間和空間給學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)思考、積極展示。四堂化學(xué)課都表現(xiàn)出了下列特征：
a、引導(dǎo)爭(zhēng)辯
學(xué)生思想相互碰撞、個(gè)性張揚(yáng)，加深理解、提高分析能力、培養(yǎng)批判精神。
b、充滿(mǎn)疑問(wèn)
以問(wèn)題為主線(xiàn)，開(kāi)展自學(xué)、討論、激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)思考、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
C、凸顯探究
理解知識(shí)的形成過(guò)程比掌握知識(shí)結(jié)論更主要；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究比記住一個(gè)現(xiàn)象和結(jié)果更重要。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力、表達(dá)能力等。
d、突出學(xué)科思維
四堂課分別體現(xiàn)了一些常見(jiàn)的學(xué)科思維：如微觀與宏觀、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、酸堿中和原理、對(duì)比與類(lèi)比、假設(shè)與驗(yàn)證、守恒與轉(zhuǎn)化、共性與個(gè)性等。
e、既重視了考綱，又重視了學(xué)科素養(yǎng)
高中學(xué)科素養(yǎng)： “宏觀辨識(shí)與微觀探析”、 “變化觀念與平衡思想”、 “證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)”、 “實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”、 “科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”。
高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有凸顯化學(xué)本質(zhì)特征、反映化學(xué)基本問(wèn)題、揭示化學(xué)學(xué)科思維、體現(xiàn)課程育人價(jià)值內(nèi)涵特點(diǎn)。
初中化學(xué)核心素養(yǎng)：“變化與守恒定律”、“宏觀與微觀”、“實(shí)驗(yàn)與探究”、“綠色應(yīng)用”、“科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”。
另外由于初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，還要在為學(xué)生提供獨(dú)特的認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界視角（微觀的、變化的、簡(jiǎn)明規(guī)則的、富有想象的`、宏微符對(duì)應(yīng)的）、完善理性思維結(jié)構(gòu)（觀察、抽象、類(lèi)比、歸納、綜合、假設(shè)、模型化）、形成基本化學(xué)觀念（微粒觀、元素觀、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、物質(zhì)兩面性、科學(xué)兩面性）等方面作出要求。
�。�4）初高中銜接越來(lái)越好。
從這次賽課活動(dòng)中可以看出：初三個(gè)個(gè)校部在初高中銜接上做了大量工作。不管是教法、基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)理念、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)等方面，都為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、不足之處
（1）許多老師因?yàn)楦鞣N原因，沒(méi)有全程學(xué)習(xí)；
�。�2）各年級(jí)、各校部對(duì)教材的把握、新課改精神的理解有很大差異。
3、兩點(diǎn)感受
�。�1）個(gè)人成長(zhǎng)靠團(tuán)隊(duì)：我們年輕老師都是站在巨人的肩上成長(zhǎng)。
�。�2）個(gè)人成長(zhǎng)靠自己：同樣團(tuán)隊(duì)打造，不同選手表演，差異很大，所以自我成長(zhǎng)的愿望決定了你個(gè)人的成長(zhǎng)速度和高度。
這次xx中學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽是我們校內(nèi)的比賽，其目的：
一是培養(yǎng)年輕老師；二是反映各備課組教研組的研究能力；三是推進(jìn)我校學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)；所以，我們的課堂，既要注重新課改精神，也要注重實(shí)際效果，還要增強(qiáng)初高中的銜接和合作。把xx中學(xué)的常規(guī)課堂向高效課堂、智慧課堂上引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)下的高分?jǐn)?shù)，讓分?jǐn)?shù)成為素質(zhì)教育的副產(chǎn)物。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是提高分?jǐn)?shù)的含金量，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，成就學(xué)生一生夢(mèng)想。
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