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教師大賽總結(jié)

時(shí)間:2024-06-03 12:06:57 教師總結(jié) 我要投稿

教師大賽總結(jié)優(yōu)選[15篇]

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的教師大賽總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教師大賽總結(jié)優(yōu)選[15篇]

教師大賽總結(jié)1

  學(xué)院組織了一年一度的教師技能大賽,這是我第一次參加,此次參加教師技能大賽讓我收獲很多,雖然教師技能大賽即將落下帷幕。但現(xiàn)在回頭想一想比賽的各個(gè)過(guò)程仍然歷歷在目感慨萬(wàn)千。

  在那段忙碌緊張而又充實(shí)的時(shí)間里雖然忙一點(diǎn)、累一點(diǎn)但確確實(shí)實(shí)學(xué)到了許多寶貴、有價(jià)值的東西。作為參賽的普通大學(xué)生我們真誠(chéng)的感謝此次教學(xué)技能大賽給我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)給了我們一個(gè)很好的發(fā)揮潛能和培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì),無(wú)論是從賽前的緊張準(zhǔn)備還是從賽時(shí)的忘我,都讓我們受益匪淺,感受頗多。

  現(xiàn)在我們就賽后的一點(diǎn)感受和認(rèn)識(shí)與大家分享一下。 教學(xué)技能比賽由筆試,說(shuō)課,等環(huán)節(jié)組成。規(guī)則要求參賽選手提供一份課程的教學(xué)大綱以及教案設(shè)計(jì),及制作的輔助教學(xué)的多媒體課件。賽前十五分鐘再抽簽決定我們的出場(chǎng)順序即比賽分工,這意味著我們每一個(gè)人都要熟悉每一個(gè)環(huán)節(jié)的每一個(gè)過(guò)程,一個(gè)人要做十份準(zhǔn)備,對(duì)待哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不能馬虎。這體現(xiàn)了我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

  授課環(huán)節(jié),是整個(gè)比賽中所占分值最大也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)コ了要制作精美實(shí)用的多媒體輔助課件,還要充分考慮好所授內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)步驟、授課對(duì)象等等。評(píng)課,則是對(duì)授課環(huán)節(jié)的一個(gè)總體評(píng)價(jià),比如課件制作、授課思路、課堂互動(dòng)、聲音、板書、臺(tái)風(fēng)表現(xiàn)等等。我們每個(gè)人都有自己的分工,我們分工協(xié)作,配合完美。 比賽前,我們認(rèn)真研讀我們所要授課的內(nèi)容,我們積極查找資料和尋求幫助,我們一遍遍的熟悉我們說(shuō)要講課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們互

  相幫助,這是讓我很感動(dòng)的地方。

  而賽前的備戰(zhàn)雖然不長(zhǎng),但也遇到了大大小小的很多問(wèn)題。從教案的選擇,多媒體課件的制作,說(shuō)課和評(píng)課稿的編寫,到一個(gè)一個(gè)走上講臺(tái)模擬比賽流程等等。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)我們的考驗(yàn)。五個(gè)人的團(tuán)體一同奮戰(zhàn),這考驗(yàn)的是我們的.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,五個(gè)人都有各自的特點(diǎn)與各自的思維方式,因此在這個(gè)過(guò)程中我們不可避免會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)。但爭(zhēng)執(zhí)過(guò)后我們思考的更多的是怎樣才能取彼此之所長(zhǎng)補(bǔ)己之短,怎樣才能整合大家的觀點(diǎn)與想法,做出最合適的抉擇。因?yàn)槲覀兪且粋(gè)團(tuán)隊(duì),一榮俱榮,一損俱損。一路下來(lái),爭(zhēng)執(zhí)與磨合,協(xié)作與努力,也構(gòu)成了我們比賽中一個(gè)很重要的部分。更讓我們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。而教案的設(shè)計(jì)和多媒體課件的制作等等則考驗(yàn)著我們的技術(shù)水平應(yīng)用能力和思維創(chuàng)新能力,雖然累,但不得不說(shuō),我們真的學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的技術(shù)。猶記得奮力拼搏的那些日子,我們每個(gè)人的大腦都高速運(yùn)轉(zhuǎn),疲憊不堪。但我們知道既然學(xué)校給我們提供了這個(gè)機(jī)遇,那么無(wú)論以何種理由放棄都是一種失敗,所以我們一直認(rèn)真努力的堅(jiān)持到了最后。

  教師“是人類靈魂的工程師”這句話是對(duì)教師職業(yè)的崇高贊美,如果說(shuō)在以前,我們對(duì)于這句話的理解只停留在書面語(yǔ)句上面,那么,在比賽結(jié)束時(shí),我們只能說(shuō),這就是我們心里最感慨的一句話。在備賽的過(guò)程中,我們化身為老師,絞盡腦汁的思考怎樣才能把書本上的內(nèi)容在課堂上明白無(wú)誤的授予學(xué)生。怎樣才能讓課件制作得符合學(xué)生心理,讓學(xué)生感興趣并且輕松愉悅的學(xué)到知識(shí)。這個(gè)過(guò)程中對(duì)于教師

  的形象和責(zé)任第一次有了和以往完全不同的發(fā)自內(nèi)心的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。對(duì)未來(lái)的教師之路也有了一個(gè)更明確的認(rèn)識(shí)和思考。

  做一個(gè)真正的優(yōu)秀的教師絕非我們想象的那么容易,每一堂課的背后都是老師付出的無(wú)數(shù)的心血。當(dāng)然,盡管比賽的結(jié)果讓我們深受鼓舞,但賽后反思時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)比賽當(dāng)中暴露了不少問(wèn)題,比如,我們的板書普遍較差,對(duì)書本上的理論知識(shí)理解不夠。理論轉(zhuǎn)換為實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容后便不能運(yùn)用自如臺(tái)風(fēng)表現(xiàn)不夠大氣與自然,普通話也不夠標(biāo)準(zhǔn)。作為學(xué)生,這對(duì)我們有了很大的啟示。無(wú)論何時(shí)何地。扎實(shí)的專業(yè)基本功才能帶給我們強(qiáng)大的自信心。不但要注重知識(shí)的學(xué)習(xí),更重要的是要學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用,這樣才能發(fā)揮知識(shí)的力量。此外,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),自身素質(zhì)的提高也很重要。尤其是將來(lái)將會(huì)真正走上講臺(tái)的我們,不管是好的板書還是好的普通話以及隨和自然的臺(tái)風(fēng)等等都不能只是一個(gè)個(gè)附加品而已,而應(yīng)是隨身裝備的必須品。 “學(xué)生教學(xué)技能大賽”將成為我們大學(xué)生活中閃光的一部分,雖然在參加比賽的過(guò)程中經(jīng)歷了很多困難。但對(duì)比付出,我們學(xué)到的東西更多更有價(jià)值,并且獲得了自身能力與潛能的鍛煉。這一屆的學(xué)生教學(xué)技能大賽雖然即將結(jié)束,但對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)還只是個(gè)開(kāi)始,在將來(lái)的學(xué)習(xí)中我們要更加的注重自己在各方面的學(xué)習(xí)和鍛煉。為我們大學(xué)畢業(yè)后真正的走向那神圣的三尺講臺(tái)做好最充足的準(zhǔn)備。

教師大賽總結(jié)2

  根據(jù)學(xué)校的要求,結(jié)合初中部的實(shí)際情況,由初中部在10月18日到11月3日,組織了青年教師基本功比賽,主要內(nèi)容包括:說(shuō)課、課堂授課、課后反思、答辯四部分;其中答辯比賽是參賽教師現(xiàn)場(chǎng)抽取問(wèn)題準(zhǔn)備1分鐘后回答同時(shí)還要現(xiàn)場(chǎng)回答評(píng)委提出的隨機(jī)性問(wèn)題,所以對(duì)老師的要求較高。

  11位參賽教師遵循新的課改理念,執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn),虛心聽(tīng)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備,制作課件新穎,并能充分利用網(wǎng)上資源。100%的課都有運(yùn)用了信息技術(shù)輔助教學(xué)手段,體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的課程整合。從整個(gè)參賽過(guò)程來(lái)看,教師的整體參賽水平有了很大提高,教師的個(gè)人素質(zhì)明顯提升,他們以扎實(shí)的基本功、先進(jìn)的教學(xué)理念精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,以科學(xué)的教學(xué)機(jī)制、聰穎的應(yīng)變能力,合理的課堂調(diào)控能力,充分地說(shuō)明了教師的教學(xué)方式已經(jīng)有了新的轉(zhuǎn)變。他們講出了風(fēng)格,賽出了友誼,為整個(gè)大賽增添了光彩。

  這次大賽主要體現(xiàn)以下的特點(diǎn):

  1、以人為本以賽代訓(xùn)。

  這次大賽是在總結(jié)以前比賽的基礎(chǔ)上,在形式上更靈活,內(nèi)容上更豐富,成效上更顯著。參賽教師在教育教學(xué)觀念上、個(gè)人基本功素質(zhì)上、課堂教學(xué)表現(xiàn)上都有一定的進(jìn)步,充分反映了校本培訓(xùn)和以賽代訓(xùn)取得的顯著成效。教師基本功大賽作為初中部工作的重點(diǎn),始終貫穿于整個(gè)教學(xué)工作。學(xué)校本著“抓全員,重培訓(xùn);抓骨干,帶一般;抓優(yōu)秀,樹(shù)典型”的工作思路,分二個(gè)階段開(kāi)展活動(dòng)。即:比賽階段和反思階段。這次大賽拋開(kāi)了過(guò)去的“萬(wàn)人智慧集一身”的“作秀課”,更加突出了教師的基本功底,對(duì)提高教師自身素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。以高標(biāo)準(zhǔn)大容量全方位檢測(cè)教師的個(gè)人素質(zhì)為重點(diǎn),從多方面反映了新課改理念下的教師應(yīng)具有的多方面的能力和素質(zhì)。在備課上大多數(shù)教師都能夠體現(xiàn)出新課改的理念,尊重教材并超越教材,課堂教學(xué)中講求師生民主,合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。知識(shí)講授上交待詳細(xì)清楚,重難點(diǎn)突出。點(diǎn)撥到位,指導(dǎo)科學(xué)。

  2、注重參與,培養(yǎng)能力。

  先進(jìn)的理念逐漸轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。在新課改的帶動(dòng)下,賽課教師能夠以課堂教學(xué)為契機(jī)積極地進(jìn)行探索。在課堂上教師的.精神狀態(tài)始終飽滿,有激情,帶著微笑進(jìn)課堂,尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生。按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在教學(xué)目標(biāo)上,教師更加關(guān)注學(xué)生的興趣,力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從學(xué)生生活入手,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的過(guò)程和體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,學(xué)生可以大膽地提問(wèn)、大膽地質(zhì)疑。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻變化。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有了突破。課堂上,學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)。教師從學(xué)生渴望學(xué)習(xí)知識(shí)的目的出發(fā),讓學(xué)生去爭(zhēng)論、質(zhì)疑、探索,充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、動(dòng)手操作能力、分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力等。

  3、參賽教師都能熟練地操作多媒體進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)了直觀性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容化難為易。

  4、教學(xué)方式靈活多樣,有“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法;有以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的教改實(shí)驗(yàn)法,有常規(guī)教學(xué)法等等,但無(wú)論哪種教學(xué)方法,都能緊緊圍繞新課標(biāo)理念進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng),最大地體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者和學(xué)生以自主、合作、探究為主與其它學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的新課程理念,使每節(jié)課達(dá)到了民主、高效有德。

  5、幼兒教師才藝雙全。組織活動(dòng)大部分都能體現(xiàn)《指南》精神。既有生動(dòng)有趣的方式引領(lǐng),又能根據(jù)“教育建議”隨時(shí)示范。由于近年來(lái)招錄了一批素質(zhì)較好的幼師畢業(yè)生,所以在課堂上,根據(jù)教育活動(dòng)目的要求,老師們都能夠隨時(shí)起舞、彈唱或幾分鐘內(nèi)創(chuàng)作出精巧美觀的美工作品,使孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,不知不覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  三、不足之處。

  1、部分教師教學(xué)基本功有待于進(jìn)一步提高。如:教案書寫不規(guī)范,教學(xué)目標(biāo)確定不準(zhǔn)確,板書設(shè)計(jì)不合理,隨意性較大,更無(wú)正副板書之分,個(gè)別教師連板書都沒(méi)有,只是用多媒體代替,教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排把握不準(zhǔn)等。

  2、課程資源開(kāi)發(fā)不足。“教教材”現(xiàn)象比較普遍,而不是用“教材教”,歸根到底,對(duì)新課程的理念還沒(méi)有理解透徹。

  3、小學(xué)教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略較初高中教師比較先進(jìn),初高中教師講的還是過(guò)多,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象很普遍。尤其是職業(yè)中學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅把握不住教學(xué)時(shí)間,而且整堂課滔滔不絕地講,沒(méi)有做到精備,精講。所以,中學(xué)教師的理念需要進(jìn)一步改變。

  4、中學(xué)教師的“三字一話”略勝小學(xué)教師,小學(xué)教師需要加強(qiáng)。

  5、教改實(shí)驗(yàn)校的教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與新課改理念相結(jié)合,盡快形成自己個(gè)性化的教學(xué)特色,早出成績(jī)、早出成果。

  四、幾點(diǎn)建設(shè)。

  1、這樣的活動(dòng),今后應(yīng)建立教育局長(zhǎng)參加的評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),成員包括教育局領(lǐng)導(dǎo)、普教股、教研中心、電教中心、各有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

  2、評(píng)選人員應(yīng)由我旗各學(xué)科有資歷的教師及領(lǐng)導(dǎo)參加,分學(xué)科進(jìn)行,本學(xué)科評(píng)委評(píng)本學(xué)科青年骨干教師。

  3、評(píng)選時(shí)間及學(xué)科不一定在同一規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行,可分科在不同時(shí)間,不同學(xué)校進(jìn)行。

  4、評(píng)選獲獎(jiǎng)比例應(yīng)該放大。盡量給所有參與比賽的教師均發(fā)給證書以鼓勵(lì)。

教師大賽總結(jié)3

  xx省第七屆中小學(xué)音樂(lè)教師基本功比賽于xx年7月7日在xx市鄞州區(qū)音王集團(tuán)隆重舉行并圓滿結(jié)束!來(lái)自xx省各地市53位優(yōu)秀選手參加了五項(xiàng)全能大賽,300余位中小學(xué)音樂(lè)教師、音樂(lè)教研員參加了觀摩。大賽項(xiàng)目有:聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)或舞蹈、即興彈唱、合唱指揮五大項(xiàng),53位優(yōu)秀選手以精彩的表演展示了各自扎實(shí)的專業(yè)基本功,獲得了專家評(píng)委與觀摩老師的贊譽(yù)!xx市選手實(shí)力強(qiáng)大,取得了好成績(jī),參賽的6位選手均獲得五項(xiàng)全能一等獎(jiǎng),同時(shí)6人獲得單項(xiàng)獎(jiǎng)10項(xiàng),為xx市爭(zhēng)得了榮譽(yù)!

  蕭山區(qū)臨浦鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)xx老師榮獲五項(xiàng)全能中學(xué)組第一名和合唱指揮單項(xiàng)獎(jiǎng)第一名;xx市娃哈哈小柯夢(mèng)凌榮獲器樂(lè)單項(xiàng)獎(jiǎng)第一名;xx勝利實(shí)驗(yàn)學(xué)校樓晨、xx市娃哈哈小柯夢(mèng)凌榮獲合唱指揮單項(xiàng)獎(jiǎng)第一名;富陽(yáng)中學(xué)許孜嫻榮獲自彈自唱單項(xiàng)獎(jiǎng)第一名等…………教育廳副廳長(zhǎng)鮑學(xué)軍出席頒獎(jiǎng)晚會(huì),為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)并作重要講話。

  五項(xiàng)全能一等獎(jiǎng)獲得者:

  蕭山區(qū)臨浦鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)xx,xx市娃哈哈小學(xué)柯xx,富陽(yáng)中學(xué)xx,xx勝利實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx,xx市翠苑中學(xué)xx,蕭山區(qū)臨浦鎮(zhèn)第二小學(xué)xx。

  單項(xiàng)獎(jiǎng)獲得者:

  師,有的學(xué)校讓老教師(快退休的教師)帶體育課、也有的學(xué)校讓男教師帶體育課,也有的學(xué)校讓英語(yǔ)老師帶體育課(因?yàn)殡S之調(diào)整的英語(yǔ)可是減少了)~~~~~總之這都是對(duì)政策的誤解,對(duì)體育學(xué)科的不尊重。

  當(dāng)然這也許是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)可奈何的舉措,就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧,校領(lǐng)導(dǎo)很想用專職老師,但是教育局分下來(lái)的老師嚴(yán)重缺編,聘請(qǐng)代課的老師也聘請(qǐng)不到(因?yàn)槊吭碌墓べY太少,大學(xué)畢業(yè)的體育生去打工也不來(lái)學(xué)校。),所以學(xué)校無(wú)奈之下用信息老師和音樂(lè)老師代體育課,接下來(lái)的事就是更頭疼了,全校的體育課都上不了了,我們學(xué)校是一個(gè)有20xx多人的學(xué)校只有200米不到的田徑場(chǎng)地,場(chǎng)地中央還用做了籃球場(chǎng)地,每當(dāng)上課時(shí)操場(chǎng)都是亂成一鍋粥,專職的老師想上也上不下去(老師說(shuō)話學(xué)生聽(tīng)不到,老師組織孩子活動(dòng)經(jīng)常被別兼職老師班級(jí)的學(xué)生撞到。),操場(chǎng)成了兼職老師的班級(jí)孩子的樂(lè)園,全操場(chǎng)亂跑。學(xué)校找兼職老師談話,兼職老師說(shuō)我的專業(yè)不是有體育,我也不會(huì)組織體育課,這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,我又能怎么辦。是的說(shuō)的很在理呀。這究竟是什么原因呢?

  原因其實(shí)不難就能想的到,作為我這么笨的人都能看出來(lái),為什么我的政府和教育管理部門就不知道呢?古話說(shuō)再窮也不能窮教育,再腐敗教育是絕對(duì)不能腐敗的。

  昨天從微信平臺(tái)和學(xué)校政治學(xué)習(xí)會(huì)議上分別傳來(lái)一個(gè)好消息,我的一個(gè)朋友也是去年和我一起參加安徽省基本功比賽的一個(gè)朋友,他有幸代表安徽省參加了全國(guó)體育教師基本功比賽,比賽昨天剛剛結(jié)束,他獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng),從他的身上看到的和我和他交談的讓我感受很多,他是一個(gè)身高只有1米7不到的小男生,曾經(jīng)大學(xué)畢業(yè)在自己的家鄉(xiāng)參加招聘考試幾次拒之門外(內(nèi)幕很深),他再大學(xué)期間自學(xué)了很多體育專業(yè)技能,并且成績(jī)優(yōu)異,以至于在參加體育教師基本功時(shí)任何一個(gè)項(xiàng)目都難不倒他,而我們其他的參賽選手只能選擇自己一個(gè)擅長(zhǎng)的.去比賽,通過(guò)他我想當(dāng)下的示范類的體育大學(xué),應(yīng)該改變或加強(qiáng)自己的育人目標(biāo)了吧,如今很多大學(xué)生會(huì)的真是寥寥無(wú)幾,請(qǐng)畢業(yè)后你拿什么教你的學(xué)生呢?還有一個(gè)好消息就是我們學(xué)校的以為主任去北京學(xué)習(xí)了三天,把她的所見(jiàn)所聞和我們分享,她通過(guò)照片和文字向我們一一闡述,聽(tīng)的老師們都是哇、哇、哇~~~~·是的我也很向往,但是靜下心來(lái)想更多的是我們的政府要思考吧,所去班級(jí)都是30—40人一個(gè)班級(jí),班級(jí)安安靜靜的,讀書角,展示區(qū)都應(yīng)有盡有,可我們的班級(jí)大小還是那樣,人數(shù)確實(shí)50—60人一個(gè)班,除了課桌就什么也放不了了,學(xué)生沒(méi)有任何可以陶冶的,當(dāng)然就是一個(gè)字亂啦,也許你會(huì)說(shuō)我的班級(jí)什么也沒(méi)有他也能安靜,但是那學(xué)生一定是很壓抑的,學(xué)生是孩子,他們的天真就應(yīng)該得到釋懷不是嗎。所以要發(fā)展就應(yīng)該先教育。

  20xx年x月14日到x月19日,xx市選派四位語(yǔ)文教師參加第三屆初中語(yǔ)文教師基本功暨課堂教學(xué)觀摩大賽。

  參賽選手:四位選手分別是xx中學(xué)的莫xx老師、xx中的xx老師、xx中的沙xx老師和xx中學(xué)的楊xx老師。

  獲獎(jiǎng)情況:其中,參加課堂教學(xué)大賽的是莫xx老師,講課內(nèi)容為《王冕讀書》,她最終獲得一等獎(jiǎng),并獲得最佳教學(xué)語(yǔ)言獎(jiǎng)。其余三位老師參加說(shuō)課大賽,金xx老師說(shuō)課內(nèi)容為《我的夢(mèng)想》,獲得一等獎(jiǎng);沙xx老師說(shuō)課內(nèi)容為《桃花源記》,獲得二等獎(jiǎng)及最佳語(yǔ)言獎(jiǎng);楊xx老師說(shuō)課內(nèi)容為《從百草園到三味書屋》,獲得二等獎(jiǎng),兩篇論文《板塊式與主問(wèn)題》《隨筆化作文實(shí)踐,讓語(yǔ)文教學(xué)富有特色和針對(duì)性》獲得一等獎(jiǎng)。

  本次參賽,可以說(shuō)是載譽(yù)而歸。更為難得的是,在幾天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,選手們廣泛汲取、深入反思,在初中語(yǔ)文教學(xué)的理論和實(shí)踐上都有豐盈的收獲。對(duì)于原來(lái)并不清晰的問(wèn)題,有了比較明確的認(rèn)識(shí)。在這里加以梳理,希望能為潛心初中語(yǔ)文教學(xué)的一線教師們提供有價(jià)值的借鑒。

  心得之一:說(shuō)課有什么注意事項(xiàng)?

  認(rèn)識(shí)到課文的獨(dú)特性。說(shuō)課教師眼中要有篇的觀念,即通過(guò)這一篇的教學(xué),讓學(xué)生有怎樣的收獲。

  要獨(dú)立解讀文本。教師獨(dú)立解讀教材的能力至關(guān)重要。語(yǔ)文教師沒(méi)有獨(dú)立解讀教材的能力,就相當(dāng)于數(shù)學(xué)教師不能獨(dú)立解題一樣。

  教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的宗旨。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要努力做到教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)語(yǔ)文化。不要總想著教師怎樣去教,要想著如何讓學(xué)生學(xué),設(shè)計(jì)怎樣的學(xué)生活動(dòng)。

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則。課堂設(shè)計(jì)要做到簡(jiǎn)單有效。問(wèn)題最多不超過(guò)五個(gè),三個(gè)或以內(nèi)為最佳;學(xué)生活動(dòng)要板塊式,要富有變化、一以貫之、富有實(shí)效。

  心得之二:教師備課的自我定位是什么?

  師生閱讀經(jīng)驗(yàn)分享。教師是平等中的首席,作為讀者,教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的情況下,教師只要把自己閱讀文章的過(guò)程與學(xué)生分享即可。一篇文章,只要生字生詞不是過(guò)多,學(xué)生們基本上都會(huì)讀得懂。

  引導(dǎo)學(xué)生自己讀、自己感悟。一些結(jié)論性的東西,要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,自己得出來(lái)。教師不要把結(jié)論先告訴給學(xué)生,然后在讓學(xué)生到文本中去尋找。現(xiàn)在教學(xué)中,有一個(gè)很怪異的現(xiàn)象是:教師告訴學(xué)生們這篇文章是怎樣怎樣的,學(xué)生負(fù)責(zé)到文章中把根據(jù)找出來(lái)。那么,這到底是誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)? 朗讀指導(dǎo)不要過(guò)于死板僵硬。學(xué)生已經(jīng)具備一定的文本感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在他們對(duì)文本有感受的時(shí)候,教師可以說(shuō):請(qǐng)你用某一種感情把這段文字讀一讀。朗讀指導(dǎo)不要過(guò)死,不要總是強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)字、哪一個(gè)詞要重讀、要停頓什么的。

  留給學(xué)生空間。課堂上,提出一個(gè)問(wèn)題,要留給學(xué)生充足的思考時(shí)間;師生對(duì)話要真實(shí)發(fā)生,如果學(xué)生只能單個(gè)字、單個(gè)詞的往外蹦,說(shuō)的都不是一句話,師生對(duì)話又從何談起呢?

  注重語(yǔ)用。學(xué)生學(xué)了這么多年的語(yǔ)文,為什么課堂上語(yǔ)言表達(dá)和書面表達(dá)能力還不強(qiáng)?實(shí)際上,學(xué)生們課下的、生活中的語(yǔ)言是相當(dāng)豐富的。這就涉及到一個(gè)語(yǔ)用的問(wèn)題。教師在分析文本的時(shí)候,過(guò)多地關(guān)注文本說(shuō)了什么,而關(guān)注文本是怎么說(shuō)的這一問(wèn)題的教師太少了。

  要有篇的概念。無(wú)論是閱讀教學(xué),還是作文教學(xué),教師眼中都要有篇的概念。不要進(jìn)行泛泛的思想教育,要和具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。思想教育,可以放在班會(huì)上或者思想品德課上進(jìn)行。

  用語(yǔ)文手段安排學(xué)生活動(dòng)。有的課堂學(xué)生活動(dòng)看似豐富多彩,其實(shí)有多少活動(dòng)是屬于語(yǔ)文范疇的呢?聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),看一段視頻,欣賞一些畫面這些,都是非語(yǔ)言手段。如果它們很好地輔助了教學(xué),那還有存在的必要,否則就沒(méi)有必要了。語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)的是語(yǔ)言,采用更多的應(yīng)該是語(yǔ)言手段,而不是非語(yǔ)言途徑。

  心得之三:自己的語(yǔ)文教學(xué)該向哪里走?

  獨(dú)立解讀文本。語(yǔ)文課,不應(yīng)該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重復(fù),同一位教師也不應(yīng)該重復(fù)自己。文本解讀,應(yīng)該是因人而異、常解常新的。語(yǔ)文教師,應(yīng)該把絕大部分精力放在文本解讀上。教師獨(dú)立解讀文本,再把心得與學(xué)生共享。這也是我們語(yǔ)文教師接下來(lái)要盡全力做的事。

  讓語(yǔ)文課堂更加素樸。不用嘩眾取寵的方式講語(yǔ)文,要用語(yǔ)文味道十足、十分質(zhì)樸、素樸的方式講授語(yǔ)文。讓語(yǔ)文課堂使用更多語(yǔ)言手段而不是非語(yǔ)言手段。

  設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在每一節(jié)課上都盡可能富有實(shí)效、富有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)做到教學(xué)活動(dòng)化,活動(dòng)語(yǔ)文化。把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上,每一節(jié)課后,教師都要進(jìn)行自我反思:在這一節(jié)課上,學(xué)生是不是真有收獲、大有收獲的。

  外出參賽的經(jīng)歷一波三折,過(guò)程中間有思考、有成長(zhǎng),這一份收獲和成長(zhǎng)應(yīng)該做到資源共享。

  一線語(yǔ)文教師,應(yīng)該在腳踏實(shí)地的同時(shí),仰望星空。

  專家的培訓(xùn),語(yǔ)文高手們的說(shuō)課、講課,就是我們仰望星空的支點(diǎn)。

  過(guò)程中間,收獲多多。每一樣收獲,都應(yīng)該是接下來(lái)語(yǔ)文實(shí)踐中應(yīng)該好好實(shí)踐和用心思考的問(wèn)題。

  深入實(shí)踐,才能讓培訓(xùn)和競(jìng)賽的收獲價(jià)值最大化。

教師大賽總結(jié)4

  我市20xx年英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽,在各校初賽選拔的基礎(chǔ)上,于20xx年4月13日27日歷時(shí)12天,分別在時(shí)五中和漢壩小學(xué)進(jìn)行了為期兩周比賽,現(xiàn)已圓滿成功,落下帷幕。此次競(jìng)賽的主要內(nèi)容包括八項(xiàng)內(nèi)容:英文鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫;口語(yǔ),聽(tīng)力現(xiàn)代教育技術(shù)操作技能;教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課100分和實(shí)際上課做課100分。這次競(jìng)賽共有42名教師參賽,競(jìng)賽活動(dòng)在漢壩和五中的大力支持和配合下,在評(píng)委認(rèn)真聽(tīng)課,分析文本教學(xué)設(shè)計(jì)和其他評(píng)判中,堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)”的評(píng)判原則,42名選手在緊張、有序的競(jìng)爭(zhēng)中,涌現(xiàn)出了中小學(xué)各13位優(yōu)秀的十項(xiàng)全能選手:如:徐海英,張麗萍,秦志敏、王文霞,韓春麗、馬佳等優(yōu)秀教師。賽后,評(píng)委組成員進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié),共有三名教師獲一等獎(jiǎng),四名教師獲二等獎(jiǎng)。通過(guò)目睹大賽的全過(guò)程,深深感受到我市各中心和各學(xué)校推舉出的骨干或優(yōu)秀教師的風(fēng)采,看到了我們不分教師的專業(yè)素質(zhì),業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平,從它們教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中窺視出他們對(duì)課標(biāo)課本教材和新的英語(yǔ)教學(xué)法的透徹理解,在比賽中也看出部分教師平時(shí)的刻苦鉆研,奮發(fā)向上,頑強(qiáng)拼搏不服輸?shù)木。同時(shí)也暴露出一些缺點(diǎn)和不足。以及不同教師對(duì)教材、學(xué)生,課標(biāo)的理解深度,及將其轉(zhuǎn)化為可操作的行為的差距,有的教師能夠創(chuàng)造性的使用教材,正確的選擇適合自己和學(xué)生實(shí)際的方式方法,取得更佳的教學(xué)效果,有的教師卻華而不實(shí),花樣很多,不關(guān)注學(xué)生學(xué)情,效果一般。部分小學(xué)教師不根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),及時(shí)調(diào)控課堂,組織紀(jì)律,使教和學(xué)變成兩張皮。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:

  一、本次競(jìng)賽活動(dòng)的亮點(diǎn)

  1.準(zhǔn)備充分:

  各中學(xué)推選的參賽教師都是在學(xué)校進(jìn)行了賽前訓(xùn)練和競(jìng)賽,經(jīng)過(guò)層層選拔上來(lái)的。隨說(shuō)是提前一天抽課節(jié)、抽上課內(nèi)容,抽說(shuō)課材料,但從上課來(lái)看,各位教師多能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),設(shè)計(jì)并能打印好教學(xué)設(shè)計(jì)文本、說(shuō)課材料、充分準(zhǔn)備好各種教具、著作出具有一定水平的教學(xué)課件。有的教師連夜準(zhǔn)備,豐富修改到凌晨五點(diǎn),直到滿意為止。精神可嘉。

  有的教師提前一個(gè)月甚至利用假期苦練學(xué)習(xí)技術(shù),簡(jiǎn)筆畫,鋼筆子和粉筆字等參賽的10向全能教師必備的基本功。從參賽的22位教師的授課情況看,每位教師都拿出了一堂遠(yuǎn)高于自己平時(shí)教學(xué)水平的課,在他們的設(shè)計(jì)中凝聚著整個(gè)備課組的智慧結(jié)晶,凝聚了教師之間互幫互學(xué)的心血,體現(xiàn)出了每一位參賽教師較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和成就感。

  2.態(tài)度端正

  每位為教師都把此次競(jìng)賽作為參與學(xué)習(xí)的很好的機(jī)會(huì),認(rèn)真準(zhǔn)備的同時(shí),認(rèn)真反思,積極參與,主動(dòng)請(qǐng)教或與同行交流,并及時(shí)按照十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)自己的能力水平和不足。能力最大限度的展現(xiàn)自己的才能,發(fā)揮最大的潛能。全市中小學(xué)有42位教師參賽,只有一位教師中途退出。其余全部堅(jiān)持到最后。

  3.課件制作水平大有提高;除個(gè)別教師下載課件不加修改外,大多數(shù)教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容,精心制作課件,反復(fù)修改課件,使其更加美觀,科學(xué)實(shí)用。通過(guò)課件加大了課堂容量,通過(guò)課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣多能做到課件為學(xué)生、為教學(xué)服務(wù)。而不是被課件所左右;課件中影音文件插入,和動(dòng)畫制作水平都很高。能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作出這樣的課件的確不簡(jiǎn)單。

  4.說(shuō)課材料呈現(xiàn)一定的理論水平。更新觀念,與時(shí)俱進(jìn)在橫多教師的說(shuō)課材料中充分體現(xiàn)。教師多能抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),確定具體的教學(xué)目標(biāo)。選擇合適的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),說(shuō)明整體的教學(xué)思路。

  5.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,采取一切手段和方式方法激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

  6.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)齊全,方法方式呈現(xiàn)多樣化,個(gè)性化,有一定的思想深度和廣度,從不同的角度詮釋了新課標(biāo)的理念,滲透了整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師環(huán)節(jié)齊全,師生關(guān)系和諧,學(xué)生參與面廣。值得一提的是,從設(shè)計(jì)到操作都較好的是何峽,符合學(xué)生設(shè)計(jì)的是秦志紅,能夠有效把握時(shí)間,調(diào)控課堂的是王文霞。特別注重評(píng)價(jià)何學(xué)法指導(dǎo)的是徐海英等。

  二、存在問(wèn)題、現(xiàn)象:

  1.以教師為主的控制性的課堂教學(xué)活動(dòng)較多:

  教師的“教”是為了學(xué)生本人真正的自主的“學(xué)”,但大多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中本身沒(méi)有吧學(xué)生放在主導(dǎo)的地位,教師由于不放行學(xué)生,考慮的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的練習(xí)太多,由教師控制下的師生雙邊活動(dòng)占據(jù)整個(gè)課堂,留給學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間和空間非常的少,學(xué)生的主體地位,教師的指導(dǎo)、激勵(lì)地位不能充分的一體現(xiàn)。

  2.學(xué)法指導(dǎo)欠缺:

  看似轟轟烈烈的課堂,學(xué)習(xí)活動(dòng)一個(gè)接著一個(gè),具體目的和要求不明確或欠明確,使部分課堂活動(dòng)流域形式,大大浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面體現(xiàn)較少。在此方面,陳袁灘的徐海英在設(shè)計(jì)和具體操作上考慮并踐行的較好。

  3.不能正確處理教與學(xué),學(xué)與用的關(guān)系,知識(shí)與能力培養(yǎng)不能有效兼顧。要么滿堂問(wèn)。要么滿堂練,教師到底教會(huì)了什么,學(xué)生學(xué)會(huì)了什么,有很多疑點(diǎn)值得深入思考。所以雖然課堂活動(dòng)豐富多樣,但實(shí)際學(xué)習(xí)效果一般。在設(shè)計(jì)上真正全面體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的“教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者”這一教學(xué)理念,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用;的課較少。但有王文霞,湯紅梅,劉杰,徐海英,韓春麗,秦志紅何峽等設(shè)計(jì)上真正下了功夫,各項(xiàng)指標(biāo)符合課標(biāo)理念,在操作上比較流暢,符合學(xué)生實(shí)際情況。值得推薦大家研讀與學(xué)習(xí)。

  4.課后拓展性練習(xí)較少。對(duì)學(xué)生的后續(xù)練習(xí)和自主學(xué)習(xí)沒(méi)有具體的.要求和目的,容易養(yǎng)成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)的惡習(xí)。

  5.課堂用語(yǔ)較少。多數(shù)教師忽視在課堂上使用英語(yǔ)組織教學(xué)。漢語(yǔ)說(shuō)得多。在口語(yǔ)測(cè)試中有部分教師2分鐘只能說(shuō)出4-5句話。個(gè)別教師才說(shuō)出2句話,而好的教師能夠說(shuō)出19-25句話,非常流利并沒(méi)有錯(cuò)誤。據(jù)統(tǒng)計(jì)42位參賽教師只有12為教師能夠正確自如的使用英語(yǔ)組織教學(xué),發(fā)音沒(méi)有錯(cuò)誤,口語(yǔ)流利,并能夠正確把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的只有4位,中學(xué)兩位,小學(xué)2位。這樣的效果與英語(yǔ)教師基本素質(zhì)和現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。加強(qiáng)級(jí)教師的口語(yǔ)自身訓(xùn)練應(yīng)該是當(dāng)無(wú)知中任。

  6.語(yǔ)言輸入不足。

  只有足夠的語(yǔ)言輸入才有大量的語(yǔ)言輸出。部分教師在已有知識(shí)和新知識(shí)學(xué)習(xí)還沒(méi)有組夠得輸入,尤其是在聽(tīng)和讀的輸入不足的情況下急于練習(xí)和提問(wèn),這樣使語(yǔ)言交流和練習(xí)內(nèi)容有限,課靈活應(yīng)用于的句子非常少,學(xué)生思維不能充分打開(kāi)。

  7.教師聽(tīng)力水平欠缺。

  聽(tīng)力試題選用了20xx年全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽初二年級(jí)決賽試題的部分內(nèi)容,20位小學(xué)教師中沒(méi)有人得滿分的,最低分得2分,22位中學(xué)教師中只有6位得滿分,滿分率占37%,最低分得4分。

  8.簡(jiǎn)筆畫水平普遍不高

  做為英語(yǔ)教師,尤其是小學(xué)英語(yǔ)教師,簡(jiǎn)筆畫是在條件不好情況下,進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)必備的基本功,做的不好。向?qū)χ袑W(xué)比小學(xué)教師好。

  9.信息技術(shù)得分較少,與其他科目向比,英語(yǔ)學(xué)科相對(duì)的分較少,小學(xué)英語(yǔ)教師平均在9分,中學(xué)在13分小學(xué)比中學(xué)在此方面得分較少。最高分18分最低分4分。

  10.各別教師不注重學(xué)生的學(xué)習(xí),只顧自己教,學(xué)生說(shuō)話,開(kāi)小差,玩也不管,對(duì)于小學(xué)好動(dòng),注意力分散的特點(diǎn)沒(méi)有采取有效的措施。甚至學(xué)生告狀也不處理。

  三、建議:

  1.加強(qiáng)聽(tīng)力和口語(yǔ)基本功的訓(xùn)練,養(yǎng)成用天天說(shuō)英語(yǔ),聽(tīng)英語(yǔ),英語(yǔ)思考,寫英語(yǔ)隨筆的習(xí)慣。能力培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力。早就培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的學(xué)生。

  2.在學(xué)習(xí)技術(shù)方面努力向更深更高的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。將網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)與課本教學(xué)相結(jié)合,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源,與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新英語(yǔ)教育教學(xué)。

  3.關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在任何將學(xué)生變成真正的學(xué)習(xí)主人上下功夫,設(shè)法調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

  總之,此次的比賽,參賽教師用他們自己的方式從不同角度詮釋著新課程的精彩,演繹著課堂教學(xué)的成功,同時(shí)也為我們提出了許多值得思考的話題。鍛煉了教師,發(fā)現(xiàn)了很多亮點(diǎn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題,之后我們會(huì)在教研員博客可學(xué)科網(wǎng)上上傳優(yōu)秀的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿。希望同行認(rèn)真研讀,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以求提高。促進(jìn)更多教師向既定的目標(biāo)發(fā)展。

教師大賽總結(jié)5

  當(dāng)接到“20xx年南山中學(xué)青年教師賽課”的通知后,在二月的一次組會(huì)上學(xué)習(xí)相關(guān)文件,明確目的、意義及要求,全面動(dòng)員,積極準(zhǔn)備,力爭(zhēng)在本次賽課活動(dòng)中取得較好成績(jī)。

  一、準(zhǔn)備、選拔階段

  1、認(rèn)識(shí)到位:再次認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件,把握原則,充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,減量增效。要想上好課,首先,思想意識(shí)到位,認(rèn)真對(duì)待,態(tài)度決定一切。

  2、確定預(yù)賽選手:經(jīng)組內(nèi)討論,并結(jié)合本人意愿,確定魏中、肖龍輝二位青年教師在組內(nèi)初賽,給青年教師一個(gè)展示、鍛煉的機(jī)會(huì),選拔出參加校級(jí)賽課人員。

  3、精心設(shè)計(jì)教案:要求組內(nèi)初賽選手在賽課以前設(shè)計(jì)出一套詳案,格式規(guī)范,圖文并茂,重、難點(diǎn)突出,明確知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和健康目標(biāo),并發(fā)給組內(nèi)成員人手一份,調(diào)動(dòng)大家參與組內(nèi)活動(dòng)的積極性,發(fā)揮大家的智慧,提出意見(jiàn)和建議。

  4、賽、評(píng)、選拔:通過(guò)組內(nèi)初賽及綜合評(píng)比,大家一致認(rèn)為:肖龍輝老師準(zhǔn)備更充分,教師的教態(tài)、氣質(zhì)更佳,課的重難點(diǎn)突出,課的強(qiáng)度、密度基本合理,尤其是多處的師生互動(dòng)處理得較為巧妙,最終在備課組組長(zhǎng)會(huì)上確定由肖龍輝老師代表體育與健康組參加09年南山中學(xué)青年教師賽課活動(dòng)。

  二、修正、提高階段

  通過(guò)組內(nèi)初賽后的評(píng)課:充分肯定了肖龍輝老師上的本堂課的成功之處,同時(shí)更重要的是指出問(wèn)題及其改進(jìn)意見(jiàn)。并建議其迅速改正。如教材的搭配,最初肖龍輝老師選定的搭配教材是復(fù)習(xí)排球發(fā)球動(dòng)作,此教材對(duì)學(xué)生掌握發(fā)球技術(shù)發(fā)展手臂力量有幫助,同時(shí)有對(duì)學(xué)生釋放壓力、 寓教于樂(lè)的作用,但考慮到組織教學(xué)工作量及技巧難度大,一旦組織教學(xué)失控,很難體現(xiàn)出體育課半軍事化的特點(diǎn),因此建議其搭配教材改為成體操隊(duì)形集體進(jìn)行俯臥撐練習(xí),此舉既達(dá)到了鍛煉學(xué)生手臂力量的目的,同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)秩序的掌控把握性更大了。在上體育與健康課時(shí),對(duì)教師而言,難度最大的不是講解、示范、或保護(hù)、幫助,而是組織教學(xué)工作量較大,確保安全第一,不像在教室里上課有桌子、凳子把學(xué)生規(guī)范起來(lái)。也許教學(xué)手段的不當(dāng),有安全隱患,但組織不當(dāng)或疏于組織則安全隱患更大。安全第一是上好課的重要保證。因此,要實(shí)現(xiàn)“安全第一”,則必須加強(qiáng)組織教學(xué)。由于在組織教學(xué)方面學(xué)生知之甚少,無(wú)法辨別安全與否,學(xué)生對(duì)教師是完全信任的,對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)是不加思索的完全接受。

  為確保學(xué)生安全,我們建議肖龍輝老師再細(xì)斟酌各環(huán)節(jié)的組織措施是否恰當(dāng),并指出現(xiàn)有的組織措施不當(dāng)?shù)、有安全隱患的、問(wèn)題又突出的環(huán)節(jié)。如學(xué)生八人一組進(jìn)行50米彎道跑后,應(yīng)馬上整隊(duì)集合,這是控制課堂秩序、確保安全的一個(gè)重要手段,但關(guān)鍵在哪里集合更合理,如直接在終點(diǎn)處集合則有很大的安全隱患。學(xué)生練習(xí)跑步時(shí)要求最后要沖,其末速度最大,沖過(guò)終點(diǎn)之后還會(huì)有十多二十米的緩沖,由于慣性很難立刻停下來(lái),然而就在終點(diǎn)處站有1—8排的隊(duì)伍,這樣一來(lái),跑步的學(xué)生在末速度較大的情況下沖過(guò)終點(diǎn),就會(huì)沖進(jìn)隊(duì)伍,難免不會(huì)與從側(cè)面探頭出來(lái)觀望的學(xué)生發(fā)生沖撞,輕則碰傷肩頸部,重則正面碰撞,人往后倒……鑒于此,我們建議其要求學(xué)生在完成一組快速?gòu)澋琅苓^(guò)終點(diǎn)后,分別從跑道兩側(cè)的空地小步、放松的'跑回起點(diǎn),再集合。這既解決了課堂的練習(xí)密度,又讓學(xué)生在大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后有一個(gè)放松過(guò)程,還可以多一些聆聽(tīng)教師對(duì)其他犯不同錯(cuò)誤的同學(xué)的教導(dǎo),學(xué)到更多,或防范于未然。更重要的是此舉使安全隱患幾乎為零。值得表?yè)P(yáng)的是肖龍輝老師非常虛心、好學(xué),所提出的建議完全接受,并立即改正。

  三、賽課階段

  肖龍輝老師一人上課,全組參與。如分頭準(zhǔn)備場(chǎng)地器材,因下雨場(chǎng)地上有大量的積水,組織學(xué)生揮舞掃把打掃積水;給到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委及看課教師分發(fā)教案。這一切讓肖龍輝老師上好課信心大增。上課鈴一響,由體育委員負(fù)責(zé)集合,隨著“老師好”一聲富有震撼力的呼喊聲,賽課開(kāi)始了。一切按計(jì)劃進(jìn)行著:完成課的任務(wù),實(shí)現(xiàn)課的知識(shí)、技能、情感、健康等目標(biāo),包括時(shí)間的分配都很完美。

  四、賽后反思

  本次賽課得到了多名領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。從總體上看,在體育與健康組集體智慧的作用及肖龍輝老師的努力下,在20xx級(jí)25班班主任黎淵老師及全體同學(xué)的傾力配合下,對(duì)一個(gè)青年教師而言,本堂課是成功的,使其教學(xué)能力提高很大。對(duì)其鍛煉也很大。但還有些不足,如組織教學(xué)及觀察能力應(yīng)加速提高,心中、眼中都要有學(xué)生,增強(qiáng)對(duì)課堂的駕馭能力,講解、示范需更準(zhǔn)確,課的強(qiáng)度、密度須更合理及發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用還需加強(qiáng)等。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,我們更希望這樣的賽課經(jīng);垢嗟那嗄杲處焻⑴c其中,使其教學(xué)能力迅速提高,健康成長(zhǎng),早日成為南山教學(xué)骨干。更希望對(duì)我組的每一位成員有所促進(jìn),在工作態(tài)度、陣地意識(shí)、上課技巧各方面都有不同程度的提高,讓組內(nèi)每一個(gè)成員都為南山學(xué)子的終身發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ),為新南山更輝煌的發(fā)展出力。

教師大賽總結(jié)6

  為了促進(jìn)我校教師隊(duì)伍的發(fā)展,提高課堂教學(xué)水平,也為了教學(xué)工作向好向快發(fā)展,于10月初開(kāi)展了第四屆xxx教師教學(xué)技能大賽活動(dòng),并于今天正式結(jié)束語(yǔ)文學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)。

  我校語(yǔ)文教師積極準(zhǔn)備,發(fā)揮專業(yè)的教育教學(xué)技能,充分利用電子白板展開(kāi)課堂教學(xué),合理運(yùn)用“5+4”小組合作學(xué)習(xí)模式,在語(yǔ)文要素和人文主題的交互上進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí),語(yǔ)文教師們也在積極聽(tīng)課學(xué)習(xí),不放過(guò)每一次探討研究的機(jī)會(huì)。在校方的支持和教師們的熱情參與下,本次活動(dòng)取得了預(yù)期效果。

  xxx老師執(zhí)教的六年級(jí)《別餓壞了那匹馬》,整節(jié)課目標(biāo)明確,思路清晰,層層深入,扎實(shí)有效。導(dǎo)入自然貼切,且緊密聯(lián)系生活,老師讓語(yǔ)文課不僅僅停留于書本,而更加蘊(yùn)含于異彩豐呈的生活中;讀的形式多種多樣,服務(wù)于一個(gè)中心,讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)的趣味;以重點(diǎn)詞句的體會(huì)為中心,層層剝皮,最后達(dá)到思想升華。xxx老師執(zhí)教的二年級(jí)《媽媽睡了》,圍繞“語(yǔ)文要素”和“人文主題”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的愛(ài)與辛苦。xxx老師執(zhí)教的一年級(jí)《江南》,圍繞該課的生字進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí),以識(shí)字方法貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,課堂上低年級(jí)的小朋友們與教師熱情互動(dòng)。xxx老師同樣執(zhí)教了一年級(jí)的《江南》一課,將漢樂(lè)府的文化精品娓娓道來(lái),和學(xué)生們一起領(lǐng)略詩(shī)文。

  xxx老師執(zhí)教的四年級(jí)《巨人的花園》,課程線索明顯、清晰,注重三處巨人話語(yǔ)的朗讀,朗讀的指導(dǎo)過(guò)程也是扎扎實(shí)實(shí)的,而且形勢(shì)多樣,效果明顯。xx老師執(zhí)教的三年級(jí)《海濱小城》,抓住了按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘事物的方法,充分利用了小組合作法進(jìn)行教學(xué)。xx老師執(zhí)教的三年級(jí)《秋天的雨》,在讀通課文上,舍得花時(shí)間;在讀準(zhǔn)字音上,舍得下功夫;在理解詞語(yǔ)上,講究方法。xxx老師執(zhí)教的二級(jí)《一封信》,注重“語(yǔ)文要素”在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中的充分理解,關(guān)注“人文主題”與朗讀的結(jié)合。

  xxx老師執(zhí)教的六年級(jí)《只有一個(gè)地球》,以讀悟情,以讀促寫,注重朗讀訓(xùn)練,充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法,把課堂還給了學(xué)生。xxx老師執(zhí)教的'五年級(jí)《珍珠鳥》,熟練運(yùn)用白板教學(xué),抓住了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和文章的中心句進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生快速進(jìn)入文本的世界。xx老師執(zhí)教的六年級(jí)《少年閏土》,重研讀課文,培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力,同時(shí),也重情境教學(xué),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。xxx老師執(zhí)教的五年級(jí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》,抓重點(diǎn)詞句品析了父母的不同評(píng)價(jià),結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,體驗(yàn)?zāi)欠N被甜蜜的鼓勵(lì)推上巔峰,而后又被無(wú)情的批評(píng)摔下谷底的情感的落差,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中入情入境,不自覺(jué)把自己也當(dāng)成了課文的主人公。xxx老師執(zhí)教的三年級(jí)《美麗的小興安嶺》,課程安排入情入境,在讀中悟情,抓住“美”、創(chuàng)造“美”。xx老師執(zhí)教的六年級(jí)《老人與海鷗》,課程設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,在個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)中,使學(xué)生深深感悟到老人對(duì)海鷗的那份真摯的愛(ài)。

  此次活動(dòng)充分發(fā)掘了我校語(yǔ)文教師的教學(xué)特色,展示出颯爽的授課風(fēng)采和過(guò)硬的專業(yè)功底,相信語(yǔ)文教學(xué)水平在“尚雅育人”的辦學(xué)特色基礎(chǔ)上必將更上一層樓。

教師大賽總結(jié)7

  6月16—19日,全盟幼兒教師基本功大賽培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)過(guò)近4天的選拔比賽,在xx市第一幼兒園圓滿落下帷幕,此次比賽,共有28名選手參賽,來(lái)自全盟6個(gè)旗縣市的100余名教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,提高教師的個(gè)人綜合素質(zhì)和教育實(shí)踐能力,根據(jù)內(nèi)教研函【20xx】5號(hào)文件精神,盟教研室本著“以賽促培、以賽帶學(xué)”的活動(dòng)宗旨,在全盟幼兒園教師中舉辦基本功大賽培訓(xùn)活動(dòng)。各旗縣市對(duì)此項(xiàng)工作高度重視,紛紛行動(dòng)起來(lái),采取“層層選拔”的方式,確定了本旗(縣、市)的參賽教師。

  本次大賽涉面廣、形式活、要求高、環(huán)節(jié)緊。涉及內(nèi)容為專業(yè)論文、才藝技能展示(繪畫、舞蹈、歌唱、彈奏)、集體教學(xué)活動(dòng)3個(gè)項(xiàng)目,選手們?cè)跒槠?天的賽程中展開(kāi)了激烈的角逐,展現(xiàn)了扎實(shí)的基本功和多項(xiàng)個(gè)人才藝。比賽過(guò)程中,觀摩教師相互交流,在觀摩中學(xué)理念、在觀摩中學(xué)技能、在觀摩中找差距,每個(gè)人都在廣泛的交流中感受到各種鮮活的思想碰撞出的火花。

  通過(guò)比賽,一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)理念先進(jìn)、基本功過(guò)硬的優(yōu)秀教師脫穎而出,盟教研室將根據(jù)最終成績(jī),選派優(yōu)秀選手參加下半年將要舉辦的`全區(qū)幼兒教師基本功大賽培訓(xùn)活動(dòng)。

  活動(dòng)結(jié)束前,盟教研室組織專家評(píng)委,圍繞著選手的才藝技能和組織教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題等方面,對(duì)所有參會(huì)人員進(jìn)行了有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和專題講座。今后,盟教研室將繼續(xù)加大力度,采取多種形式、多種渠道,不斷加強(qiáng)我盟幼兒教師隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)一步加快我盟學(xué)前教育健康發(fā)展。

教師大賽總結(jié)8

  為認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)[20xx]41號(hào))文件精神和省、市、縣《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》的要求,進(jìn)一步加強(qiáng)我縣學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè),提高幼兒教師整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,全面促進(jìn)我縣幼教事業(yè)發(fā)展,結(jié)合市局安排,我們積極開(kāi)展了“祁縣首屆幼兒園青年教師專業(yè)技能大賽”活動(dòng),F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下:

  一、基本情況:

  根據(jù)年初市局幼教會(huì)議精神,我們就青年教師技能比賽在4月1日專門召開(kāi)了會(huì)議,并且把此項(xiàng)活動(dòng)納入了我縣20xx年百?gòu)?qiáng)活動(dòng)之中,及時(shí)下發(fā)了活動(dòng)方案,做到了宣傳到位。這次比賽分為初賽、復(fù)賽兩個(gè)階段進(jìn)行。初賽由基層幼兒園組織,進(jìn)行選拔,復(fù)賽由縣教育局組織,集中展示。期間,活動(dòng)得到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,青年教師積極響應(yīng),踴躍報(bào)名。最后有137名優(yōu)秀選手脫穎而出。10月29日,在我縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了緊張、激烈的復(fù)賽。所有教師對(duì)此次活動(dòng)都非常重視,他們認(rèn)真準(zhǔn)備,積極練習(xí),利用課余時(shí)間互幫互學(xué)。不僅為教師搭建了一個(gè)自我展示的平臺(tái),更重要的是通過(guò)比賽能增強(qiáng)教師比、學(xué)、幫的意識(shí),調(diào)動(dòng)教師們不斷學(xué)習(xí),共同提高專業(yè)素質(zhì)的積極性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  二、精心組織:

  本次比賽包括個(gè)人項(xiàng)目彈唱、語(yǔ)言、舞蹈、繪畫、手工、課件制作六大項(xiàng)以及“職業(yè)禮儀與服飾展示”的集體項(xiàng)目表演。比賽所設(shè)項(xiàng)都是幼兒教師必備的基本技能。為了更好的選拔人才,選拔先進(jìn),在比賽各階段,我們邀請(qǐng)了相關(guān)領(lǐng)域具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有一定威望的一線教師擔(dān)任評(píng)委,并制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),做到了組織到位。由于比賽是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分,選手多、時(shí)間緊、任務(wù)重,評(píng)委們非常辛苦,但在比賽過(guò)程中始終堅(jiān)持以高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,嚴(yán)格把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),一絲不茍的評(píng)分,并就選手的表現(xiàn)做了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。期間,比賽也得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)極大的關(guān)心和重視,龐局長(zhǎng)和分管業(yè)務(wù)的申局長(zhǎng)親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。參賽的選手,精神振奮,較好地展示了幼兒園教師的`基本技能,贏得了領(lǐng)導(dǎo)和在場(chǎng)同事的嘖嘖稱贊。

  在比賽初期,教育股的同志負(fù)責(zé)聯(lián)系比賽場(chǎng)地、器材,打印選手名單及相關(guān)資料等準(zhǔn)備工作,并積極與實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同承擔(dān)了各賽場(chǎng)的后勤服務(wù),確保了現(xiàn)場(chǎng)工作井然有序、成功地舉行。在比賽中,我們分工明確,組織嚴(yán)密,共同協(xié)作,每場(chǎng)比賽都由活動(dòng)組委會(huì)工作人員全權(quán)負(fù)責(zé),各階段工作都盡量做到了公正、公平、公開(kāi)。

  三、表彰先進(jìn)

  本次比賽是對(duì)我縣幼兒教師的一次大檢閱,一次大展示。在局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和基層單位的大力支持、密切配合下,經(jīng)過(guò)評(píng)委老師、工作人員和參賽選手的共同努力,比賽取得了圓滿成功,實(shí)現(xiàn)了比賽的預(yù)定目標(biāo)。最后,小天使幼兒園的李春花、政府機(jī)關(guān)幼兒園李素萍二老師以優(yōu)異的成績(jī)獲得了“六項(xiàng)全能獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng);三小幼兒園的張秀敏、示范幼兒園的李劍獲得了“六項(xiàng)全能獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng);董花華、馮梅獲得了“六項(xiàng)全能獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)。呂天鳳、閆孛、李巧秀、張麗娟、許智萍、吳艷萍等17人分別獲得了彈唱、語(yǔ)言、舞蹈、繪畫、手工、課件制作的單項(xiàng)一等獎(jiǎng),這些選手將代表我縣出席市參加決賽。22名獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng),28名獲得縣級(jí)圣誕節(jié),8名獲得優(yōu)秀獎(jiǎng),7個(gè)基層單位獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

  此次比賽,充分展示了我縣幼兒園青年教師的基本素質(zhì)和朝氣蓬勃、容易接受新事物、厚積博發(fā)的潛在能力,同時(shí)給她們提供一個(gè)交流的平臺(tái),加強(qiáng)教師和幼兒園的相互了解與學(xué)習(xí),起到了明顯推動(dòng)作用。比賽讓所有參與者在心靈、知識(shí)、能力上得到無(wú)窮無(wú)盡的收獲。一首好聽(tīng)的曲子、一支優(yōu)美的舞蹈、一幅美麗的圖畫、一件有趣的手工都給選手們留下了深刻的印象,通過(guò)此次比賽,老師們得到了很好的鍛煉。評(píng)委們紛紛表示,這樣的活動(dòng),有助于青年教師迅速成長(zhǎng),有利于形成良好的教風(fēng)。

  當(dāng)然,此次比賽中也存在一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題,在今后的類似比賽中,我們會(huì)以更高的熱情積極投入,力爭(zhēng)做的更好。

教師大賽總結(jié)9

  為適應(yīng)新課程改革的需要,堅(jiān)持以教師發(fā)展為本,加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)基本技能的鍛煉,為教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺(tái),檢驗(yàn)教師教學(xué)基本功的水平,促進(jìn)教師積極主動(dòng)地提高自身的教學(xué)基本功,提高廣大教師的教學(xué)技能水平和教學(xué)能力,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),造就一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處的精心組織和安排,我參加了本次教師基本功大賽,F(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^(guò)程,感覺(jué)參與本次活動(dòng)的最大收獲在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,真是酸、甜、苦、辣、咸,五味俱全?偲饋(lái)說(shuō),通過(guò)此次比賽,我有如下感想和收獲:

  一、要正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際水平。

  本次技能比賽的項(xiàng)目是專業(yè)課程設(shè)計(jì),要求筆試,時(shí)間是2小時(shí),考查對(duì)整本書的設(shè)計(jì)理念,如何根據(jù)自己學(xué)校的情況來(lái)設(shè)計(jì)課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,寓教于樂(lè)。對(duì)老師的綜合素質(zhì)要求很高,對(duì)課本的熟悉程度要求也高,加上對(duì)整個(gè)課堂的把握程度也比較高,對(duì)我自己而言,我覺(jué)得有欠缺,特別是對(duì)課本的`整體設(shè)計(jì)不能達(dá)到孰能生巧,這點(diǎn)在今后的教學(xué)中有待提高。

  二、認(rèn)清差距、明確了努力的方向。

  這次基本功比賽不僅是對(duì)自己的一種提升,更是一種回味,一種反思。作為新時(shí)期的老師,應(yīng)具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的教學(xué)內(nèi)容的更新,通過(guò)比賽發(fā)現(xiàn)自己的信息儲(chǔ)備不夠富裕,比較集中地自己任教的科目。知識(shí)的外延和擴(kuò)展不夠豐富。

  三、理論學(xué)習(xí)不夠深入

  對(duì)課表的基本理念比較片面。比如,在課堂上要面多全體的學(xué)生,不是其中的某一個(gè)人,在自己的課堂上要為每一位學(xué)生提供回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),不斷提高課堂的應(yīng)變能力,積淀教學(xué)智慧。

  “路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,這次的基本功大賽,讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和今后努力的方向,找到差距,讓我在今后的教學(xué)生涯中有更大的發(fā)展空間,讓自己成為一名有優(yōu)秀的職業(yè)教師。

教師大賽總結(jié)10

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家下午好!

  緊張往往與充實(shí)相連,付出常常同收獲結(jié)伴。20xx年即將與我們告別而去的時(shí)候,伴隨教師基本功大賽的落幕,我們也再次收獲我校選手獲得總分第一名的驚喜。

  兩年前的11月27日,也是在這樣的沉寂的季節(jié),我們?cè)鵀楂@得語(yǔ)文學(xué)科帶頭人的楊麗君老師喝彩,為取得優(yōu)異成績(jī)的石爽、周麗君等諸位教師喝彩,為嶄露頭角的周丹、霍中秀、李清等青年教師喝彩。今年,我們的教師又不負(fù)眾望,再創(chuàng)佳績(jī)。有7名教師闖入決賽,有4位教師獲得一等獎(jiǎng),占全市一等獎(jiǎng)的1/3;糁行、周丹獲得語(yǔ)文學(xué)科一等獎(jiǎng),捍衛(wèi)了我校教師在語(yǔ)文這一重要學(xué)科中的霸主地位。龍飛老師獲得數(shù)學(xué)學(xué)科的一等獎(jiǎng),李清老師獲得二等獎(jiǎng),顯示了我校在這一學(xué)科中的不凡實(shí)力。林楊獲得科學(xué)學(xué)科的第一名,楊卉獲品德學(xué)科的二等獎(jiǎng),李驕陽(yáng)獲美術(shù)學(xué)科的二等獎(jiǎng)。值得一提的是林楊和楊卉兩位班主任教師,能把自己兼任的學(xué)科上好、研透,在比賽中成績(jī)突出。為了表彰他們的卓越表現(xiàn),為了大家分享這一喜悅,今天我們將在這里召開(kāi)總結(jié)表彰會(huì),現(xiàn)在我宣布,東辛莊小學(xué)打造優(yōu)質(zhì)課堂暨教師課堂教學(xué)技能大賽總結(jié)表彰會(huì)開(kāi)始開(kāi)會(huì)。

  首先有請(qǐng)楊校長(zhǎng)宣讀表獎(jiǎng)決定:

  一、宣讀表獎(jiǎng)決定

  接下來(lái),我們掌聲歡迎獲獎(jiǎng)教師到前面來(lái),有請(qǐng)蔣校長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獎(jiǎng)品并做即席講話。

  二、校長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)品并講話

  謝謝校長(zhǎng),謝謝學(xué)校對(duì)教師的扶持與鼓勵(lì)。

  今天的收獲令人欣喜,明天的輝煌更令人向往。下面我們有請(qǐng)霍中秀老師代表本屆參賽教師講話。

  三、代表講話參賽教師講話

  看到他們的成長(zhǎng),我們高興,曾幫助過(guò)他們的伙伴高興,引領(lǐng)他們成長(zhǎng)的.哥哥姐姐們高興,同時(shí)對(duì)他們寄予更高的希望。有請(qǐng)興城市首屆語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、遼寧省先進(jìn)教師楊麗君老師講話。

  上屆比賽優(yōu)勝者講話

  參加今天表獎(jiǎng)會(huì)的還有07、08年剛剛參加工作的新教師。應(yīng)該說(shuō),他們將是東辛莊小學(xué)明天最活躍的力量。對(duì)于他們,我們將寄予更多的祝福,祝福你們?cè)跂|小這塊肥沃的土地迅速成長(zhǎng);我們將寄予更多的期望,期望你們能擔(dān)當(dāng)續(xù)寫學(xué)校輝煌的重任。下面有請(qǐng)新教師代表孫麗講話。

  新教師代表孫麗講話

  東小是一片茂盛的生命的林子,每個(gè)人向著藍(lán)天陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng);東小是一列高速前行的動(dòng)力車組,動(dòng)力的聚合載著每個(gè)人快樂(lè)地駛向遠(yuǎn)方!回首應(yīng)笑慰,征途再揚(yáng)帆!有忠于職守的領(lǐng)導(dǎo),有精于業(yè)務(wù)的骨干,有朝氣蓬勃的新兵,東辛莊小學(xué)努力拼搏、鉆研進(jìn)取的精神一定會(huì)得到傳承,我們的課堂教學(xué)水平、教學(xué)成績(jī)一定會(huì)得到鞏固和提升!

  東辛莊小學(xué)打造優(yōu)質(zhì)課堂暨教師課堂教學(xué)技能大賽表彰會(huì)到此結(jié)束!

教師大賽總結(jié)11

  我有幸參加了在開(kāi)福區(qū)北辰小學(xué)舉辦的“湖南省第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)大賽”的觀摩活動(dòng),用心感受到了教師素養(yǎng)大賽中各位參賽選手所體現(xiàn)的無(wú)窮魅力,一直沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)這樣的比賽形式與課堂,聽(tīng)了之后,還真不得不佩服這些老師的勇氣與實(shí)力。在短短的半天時(shí)間里,觀摩了4位來(lái)自湖南省各個(gè)地區(qū)優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)和才藝展示以及現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答,此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng),也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)理論方面自身的淺薄與不足。

  這次大賽的賽制是每個(gè)地區(qū)派一個(gè)代表隊(duì),整個(gè)比賽都是評(píng)委當(dāng)場(chǎng)打分,當(dāng)場(chǎng)出成績(jī)。四個(gè)比賽項(xiàng)目只有才藝表演是事先準(zhǔn)備,現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答是當(dāng)場(chǎng)抽題,只有大概6、7分鐘組織語(yǔ)言,上課環(huán)節(jié)從抽簽到展示也只有幾個(gè)小時(shí),電子備課室的素材也非常少,考的是真正的素養(yǎng)。

  這些都是從各個(gè)地區(qū)選送的精英選手,看著他們一個(gè)個(gè)沉著的表現(xiàn),卻是讓我感嘆。首先是才藝,沒(méi)有想到數(shù)學(xué)老師的才藝也能這樣豐富,而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)故事是最多的展現(xiàn)形式,還有數(shù)學(xué)魔術(shù),數(shù)學(xué)情景劇,甚至還有舞蹈(從沒(méi)想過(guò)舞蹈里面也有數(shù)學(xué)美)。他們把數(shù)學(xué)融入到了生活的每個(gè)方面,伴著輕快的音樂(lè),一個(gè)個(gè)節(jié)目精彩紛呈,不時(shí)引來(lái)觀眾的陣陣掌聲。讓我最感慨的是現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答,這些題目里面的術(shù)語(yǔ)是在教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)的,但要講得如此頭頭是道,非一朝一夕的準(zhǔn)備和積累能達(dá)到的。不禁對(duì)自己說(shuō),我對(duì)于教學(xué)理論的學(xué)習(xí)之路還很長(zhǎng)。由于時(shí)間緊、素材少,這樣的課堂展示正是我們的常態(tài)課。在這樣的比賽情境下,看的理念是否新,教學(xué)方法是否得當(dāng),學(xué)習(xí)方法是否有效,還能看到不同的教學(xué)風(fēng)格。使得我們相信,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅僅課堂上要展示個(gè)人的魅力風(fēng)采,還要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),扎實(shí)研究教材,加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),提高自身的文化素質(zhì),同時(shí)提高教育教學(xué)能力。除了贊嘆這些數(shù)學(xué)老師扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念,還總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)自己的體會(huì)。

  一、重視與學(xué)生溝通,拉近自己與學(xué)生的距離

  課前老師們都是先與同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心感到愉悅放松,然后再以飽滿的熱情投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。這樣以消除學(xué)生和教師的緊張感,同時(shí)又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在之后課堂上思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。(PPT)如《比賽場(chǎng)次》教學(xué),胡彭芳老師課前先問(wèn)學(xué)生知道國(guó)球是什么,然后再問(wèn)喜歡嗎,引出了體育老師面臨的乒乓球比賽中場(chǎng)次的問(wèn)題,以這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境,不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,而且為以下的教學(xué)做鋪墊,起到很好的過(guò)渡作用。

  二、深挖教材,創(chuàng)設(shè)有效情境,真正為教學(xué)服務(wù)

  創(chuàng)設(shè)情境不僅出現(xiàn)在課前的導(dǎo)入中,這幾節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中也都創(chuàng)設(shè)了情境,把學(xué)生帶入探索知識(shí)的氛圍。學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)置他們感興趣并且容易操作的游戲,調(diào)動(dòng)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要學(xué)生自己在玩中學(xué),學(xué)中玩。(PPT)如《確定位置》的教學(xué)中,謝君老師首先就用了找最佳搭檔的游戲,讓孩子們馬上進(jìn)入了找位置的角色中,過(guò)程中孩子們積極舉手,爭(zhēng)前恐后上臺(tái)表演。盡管在這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生怎樣最為簡(jiǎn)單的表述出棋子的`位置的過(guò)程中,進(jìn)行的不是很順利,但是謝君老師非常的沉著冷靜,從容微笑,耐心的等待學(xué)生的回答,不理想的時(shí)候靈活的加以引導(dǎo),最后就干脆問(wèn)誰(shuí)愿意跟老師做搭檔,希望把學(xué)生引入到教學(xué)目標(biāo)的主線上來(lái)。這個(gè)駕馭學(xué)生和課堂的能力是需要長(zhǎng)久的磨礪才能擁有的。

  三、重視學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)

  教學(xué)不但要授之以魚,而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,更要重視學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。如《平行四邊形的面積》這一課,高鈴令老師就引導(dǎo)學(xué)生采用變的思維方式,在引導(dǎo)學(xué)生探索平行四邊形面積公式的過(guò)程中,設(shè)置把長(zhǎng)方形漸拉的這一過(guò)程,讓學(xué)生明白平行四邊形面積與長(zhǎng)方形的面積公式不同,它不是鄰邊相乘(長(zhǎng)乘寬),讓學(xué)生從堅(jiān)信自己,到懷疑自己,再到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,最后解決問(wèn)題。一步一步把學(xué)生帶入知識(shí)目標(biāo)。在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過(guò)程的基礎(chǔ)上,平行四邊形的面積就不是一味的灌輸新知了。雖然學(xué)生探索的不一定都對(duì),但他們卻真是一步步向所學(xué)的知識(shí)靠攏。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在親歷中建構(gòu),在提升中質(zhì)疑,充分體現(xiàn)了把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子,讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。

  四、教師語(yǔ)言有魅力。

  這4位老師語(yǔ)言形象親切,將“死”的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識(shí)。老師們生動(dòng)、具有情感的語(yǔ)言,不僅感染了學(xué)生,也感染了下面聽(tīng)課的老師,聽(tīng)了便“入臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲”。當(dāng)學(xué)生回答有失偏頗的時(shí)候,她注意情緒導(dǎo)向,做到引而不發(fā)!澳愕囊馑嘉颐靼,但是有的同學(xué)可能還不太清楚,我請(qǐng)同學(xué)幫你補(bǔ)充一下好嗎?親切的話語(yǔ)既保護(hù)了學(xué)生的與積極性,同時(shí)又積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也是那么貼切、適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語(yǔ)言:沒(méi)關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽(tīng)就懂!你最聰明,會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內(nèi)心深愛(ài)鼓舞、激勵(lì),別說(shuō)孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

  通過(guò)聽(tīng)了這4節(jié)課后,我感覺(jué)到這幾位教師不管是在課堂上,還是在交流中,言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范,回味他們課堂上的精彩之處,的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)、反思。在才藝展示和知識(shí)答題中更讓我深深感到做為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師自己還走很長(zhǎng)的路要走,尤其是知識(shí)素養(yǎng)答題,讓人覺(jué)得自己的知識(shí)真是太少太少了,要想使它不難,就要不斷地充實(shí)自己,唯一的途徑就是多

  讀書,作為教師,為了自己我們必須堅(jiān)持讀書,從一定意義上說(shuō),堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。

  當(dāng)然在這次活動(dòng)中,還有很多值得我學(xué)習(xí)的,F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高了,聯(lián)系到自己,在今后的教學(xué)工作中,我要以他們?yōu)榘駱,轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí),在教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心,學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。

教師大賽總結(jié)12

  本組根據(jù)學(xué)校的安排,首先在教研組作宣傳,學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的相關(guān)資料和相關(guān)理論,然后大家集體討論,決定由新教師來(lái)參加這次課堂教學(xué)的比賽,因?yàn)樾陆處煕](méi)有太多的固定套路,以免限制思維。所以組上決定由鄭玉林和劉小蓉兩位教師參加比賽。

  兩位教師先各自自己在備課組老師的幫助下,選定課題。自己開(kāi)始研究教材,寫出詳細(xì)的教案,在教研組活動(dòng)時(shí)說(shuō)課,全組教師提出各自的意見(jiàn),由教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn),選擇合適的意見(jiàn),再修改教案。然后準(zhǔn)備多媒體課件,在組內(nèi)講課,教研組根據(jù)大家意見(jiàn),決定由劉小蓉老師來(lái)參加這次比賽,并重新修改教案,結(jié)合鄭玉林老師課件的優(yōu)點(diǎn),經(jīng)過(guò)4次由全組或部分教師的意見(jiàn),再修改,并通過(guò)3次講課,才參加學(xué)校的比賽。

  參加這次比賽,本組教師集體討論,對(duì)本堂課總結(jié)如下:

  本堂課主要的優(yōu)點(diǎn):

  1、通過(guò)地理熱點(diǎn)事件引入課堂,使學(xué)生對(duì)課堂更有興趣。教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始用北川地震前后的城市比較圖,讓學(xué)生很直觀的感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、盡量從地圖入手,通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生逐步分析,得出結(jié)論,并用所得出的地理基本原理分析新的地理問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程用中國(guó)地形圖入手,在地形圖上疊加中國(guó)城市的分布,讓學(xué)生觀察,得出平原是城市發(fā)育的理想場(chǎng)所,在用此原理分析世界和美國(guó)的城市分布。

  3、課堂首尾呼應(yīng),以北川的選址為開(kāi)頭,結(jié)尾也以該事件結(jié)束。

  4、課堂的小結(jié)比較好,以圖來(lái)展示。

  5、語(yǔ)言親切,學(xué)生合作學(xué)習(xí),互動(dòng)比較多。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中3次讓學(xué)生討論,使學(xué)生更多的參與到教學(xué)中。

  6、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),通過(guò)閱讀加深記憶。

  7、教學(xué)過(guò)程中知識(shí)板塊過(guò)度自然,邏輯性強(qiáng)。如:從地形要素過(guò)渡到氣候,用巴西國(guó)家城市的分布,讓學(xué)生看圖發(fā)現(xiàn)主要城市分布并不在平原,說(shuō)明城市還要受氣候的影響。

  8、拓寬教材。例如教材只講了地形、氣候、河流對(duì)城市的影響,教師本人通過(guò)讓學(xué)生分析了北川的選址,得出地質(zhì)也是影響城市區(qū)位的重要因素。

  缺點(diǎn):

  課堂教學(xué)過(guò)程中的靈活應(yīng)變能力較差,例如:最后的練習(xí)不夠的情況下,可以刪掉。

  應(yīng)多次強(qiáng)化地理基本概念。例如:黃土高原,渭河平原,汾河谷地等要強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)。

  亮點(diǎn):

  充分利用地圖語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,分析問(wèn)題,得出基本原理,并利用原理分析新的問(wèn)題。

  啟示:

  課后可以讓學(xué)生對(duì)北川的'選址進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。比如:布置學(xué)生課后通過(guò)多種辦法收集有關(guān)北川縣城選址的相關(guān)資料,自己來(lái)分析國(guó)家決定的位置的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),以及你可以提出何種建議。

  通過(guò)本次比賽,不僅參加比賽的教師得到了很好的鍛煉,而且組內(nèi)的年輕也通過(guò)這次比賽,知道在今后的教學(xué)中應(yīng)怎樣分析教材,分析學(xué)生,并在教學(xué)中這樣結(jié)合新課改,更好的搞好教學(xué)工作。

教師大賽總結(jié)13

  一、 基本情況

  小學(xué)部授課教師28人,參與賽課者23人,其中語(yǔ)文8人,數(shù)學(xué)6人,英語(yǔ)1人,品社1人,科學(xué)1人,音樂(lè)1人,美術(shù)2人,綜合實(shí)踐活動(dòng)1人。最大年齡53歲。

  二、 主要成績(jī)

  (一)、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織有序

  課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),作為一名教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來(lái),我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重,利用各種機(jī)會(huì),采取得力措施,使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升。對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的目的意義、組織形式、時(shí)間安排、課堂要求、注意事項(xiàng)做了具體安排。徐校長(zhǎng)親自掛帥,組織評(píng)價(jià)小組,認(rèn)真聽(tīng),詳細(xì)分析,課后多數(shù)教師主動(dòng)交流與反思。真正使本次活動(dòng)成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的一次極好機(jī)會(huì)。

  (二)、教師重視,準(zhǔn)備充分

  參賽教師都很重視這次大賽。在思想上,把大賽做為一次鍛煉、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì);在行動(dòng)上,為上好一節(jié)課,做了大量的、充分的準(zhǔn)備:搜集了相關(guān)的資料,制作了精美實(shí)用的課件和教具,設(shè)計(jì)了合理的教學(xué)程序。

  1、 教學(xué)過(guò)程合理,讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)

  教師導(dǎo)課形式多樣,且比較自然,符合兒童認(rèn)知規(guī)律,如:低年段婁華《認(rèn)識(shí)物體》利用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)物神奇般出現(xiàn)一些熟悉的物體圖形。使得學(xué)生由形象到抽象,再由抽象回歸到生活中立體圖形之中。蘭曉娟、王英贊、楊阿秋、李玉梅、李日新等閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了以讀為本,讀練結(jié)合,有張有馳。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)過(guò)程安排比較合理,重點(diǎn)較為突出,尤其在處理工具性與人文性的關(guān)系上,比較到位;中間的過(guò)渡和最后的小結(jié)、拓展都能做到自然、合情。

  2、 教學(xué)理念新穎,給予學(xué)生心靈的啟迪

  每位教師都能夠樹(shù)立一種新型的教師觀、教材觀和學(xué)生觀,突出以學(xué)生為主體。一堂好課應(yīng)該體現(xiàn)其拓展度。拓展度是師生在時(shí)空和容量上的互為拓展,是知識(shí)流動(dòng)發(fā)展的渠道。課堂的拓展不僅包括課堂拓展學(xué)生的思維,進(jìn)行延伸練習(xí),還包括課外的多種形式的學(xué)習(xí)、活動(dòng),如資料的搜尋就是師生雙邊進(jìn)行的。如:李宇光《只有一個(gè)地球》教學(xué),是科學(xué)性較強(qiáng)的內(nèi)容,利用大量的圖片內(nèi)容及學(xué)生搜集的資料來(lái)驗(yàn)證說(shuō)明有限資源的重要性。避免了繁瑣的內(nèi)容分析,充分體現(xiàn)教師對(duì)文本及學(xué)生、教學(xué)手段純熟駕馭的能力和程度,也就能體現(xiàn)出課堂的整合度和拓展度。孫文生老師以《斜面的作用》作為本課深入研究的對(duì)象,給予每位學(xué)生能有嘗試實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),保證了學(xué)習(xí)資源均等和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的均等。學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)中得出實(shí)驗(yàn)的論證與論據(jù)。無(wú)論從課前懸念質(zhì)疑,還是從實(shí)驗(yàn)中猜疑、解疑,既有效的學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

  3、 教師親和力,給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的成就感。

  教師的教學(xué)基本功不論是板書字、普通話,還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高。如:楊俊勇、張紅紅、劉佳、劉斌、劉士杰等幾位青年教師,充分利用遠(yuǎn)程教育的豐厚資源,和自身的素質(zhì)來(lái)充實(shí)和完善自己的課堂教學(xué),能比較嫻熟地運(yùn)用多媒體及嫻熟的版畫和粘貼技能來(lái)輔助教學(xué)。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師,達(dá)到親其師、信其道、傳其道目的。教學(xué)中多角度的互動(dòng)機(jī)智和親近感情,是師生最好的延伸。也是教學(xué)最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂中學(xué)生參與面廣,注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,使得學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。達(dá)到寓教育樂(lè)。

  4、教學(xué)目標(biāo)明確,給學(xué)生展示自我的空間

  教學(xué)目標(biāo)的確立是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵,我們的課堂不是教師展示自我的舞臺(tái),而應(yīng)是學(xué)生求知的樂(lè)園。擺正位置,恰當(dāng)評(píng)價(jià),讓學(xué)生愉快地身心放松地投入到學(xué)習(xí)中去。才是學(xué)生求知的樂(lè)園。

  王艷華老師教的是一年級(jí),教學(xué)中她注重朗讀與說(shuō)話訓(xùn)練,根據(jù)教材寫作特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生身邊熟悉事物為載體,秋天景物的特點(diǎn)活靈活現(xiàn)的通過(guò)課件展現(xiàn)在孩子面前,然后用肢體語(yǔ)言描述。去激勵(lì)孩子的'思維的靈感!教師飽滿的激情,熱情地鼓勵(lì),使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、主動(dòng)。許萬(wàn)華老師把各種不同的大嘴巴的玩法圖案活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子面前,吸引了孩子的好奇心和求知望?椿ㄈ菀桌C花難,許萬(wàn)華充分考慮到學(xué)生的需要,通過(guò)舊知的聯(lián)想制作,突破教學(xué)中的難點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程并不是一味的教,而是先讓學(xué)生通過(guò)想一想、看一看、做一做、評(píng)一評(píng),先體驗(yàn)步驟,然后再親自動(dòng)手感受,充分展示了孩子創(chuàng)造自由的空間。

  參與度是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的再現(xiàn),是學(xué)生整體在課堂的思維活躍程度的寫照,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的真情流露。那么如何調(diào)控孩子的參與度是老教師多年積累的精華。王喜才的《比賽場(chǎng)次》、周靜的《垂直與平行》、計(jì)偉平《比的認(rèn)識(shí)》是在質(zhì)疑、釋疑網(wǎng)疑、析疑、留疑中感受著知識(shí)的形成過(guò)程。由淺入深的拓展知識(shí)含量。楊淑蘭《祖國(guó)在我心里中》、劉亞榮《在地震中求生》通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫及喜人樂(lè)見(jiàn)的創(chuàng)設(shè)場(chǎng)面激發(fā)孩子思維的靈感,使得孩子在愉快中學(xué)會(huì)自我保護(hù)意識(shí)和愛(ài)國(guó)教育。劉艷平根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)創(chuàng)造生活中情景《告別不良習(xí)慣》使得孩子得到良好的飲食文化教育。

  三、存在問(wèn)題與建議

  1、 參與度、練習(xí)度、整合度、自由度不夠。

  2、 課前復(fù)習(xí)及課后訓(xùn)練欠缺。練習(xí)缺乏梯度性。

  3、 教學(xué)節(jié)奏應(yīng)注意緊湊、合理。

  4、 個(gè)別教師的板書字還需規(guī)范,課堂語(yǔ)言要多錘煉。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),所以,才更值得我們向著完美的境界不懈地追求。我們期待這樣的教學(xué),見(jiàn)解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精。從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué),從一般教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師;從普通教師成長(zhǎng)為教學(xué)名師。相信有了領(lǐng)導(dǎo)的支持,有了大家共同的努力,我們定會(huì)讓遺憾的不再遺憾,讓完美的更加完美!

教師大賽總結(jié)14

  在這春光明媚的季節(jié)里,我們**鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽在校長(zhǎng)的關(guān)心支持下,在各位老師的共同努力下,已圓滿地拉上了帷幕。在此,請(qǐng)?jiān)试S我向取得優(yōu)異成績(jī)的14名參賽老師表示最真摯的祝賀和感謝!感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間精心備課,帶給我們精彩的課堂教學(xué)展示;其次我要向分校的各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝,感謝你們對(duì)參賽老師的大力支持與幫助,有了你們的參與,此次大賽活動(dòng)才顯得異彩紛呈;最后,向在百忙中一直關(guān)注和親自參與并擔(dān)任此活動(dòng)的評(píng)委們表示衷心的感謝,感謝你們對(duì)此次活的鼎力支持,給了參賽選手信心和力量!此次大賽,帶給我們的除了感動(dòng),還有可喜可賀的成績(jī)。它既是參賽老師們教學(xué)基本功的最新展示,也是全體教師愛(ài)崗敬業(yè)、真情奉獻(xiàn)、辛勤耕耘的汗水結(jié)晶。

  此次大賽共設(shè)四個(gè)大項(xiàng),具體分項(xiàng)和分值為:教材解析占10%,書寫展示試占10%,知識(shí)素養(yǎng)占10%,課堂教學(xué)展示占70%,總分為100分,所有項(xiàng)目的評(píng)審均算平均分,單項(xiàng)計(jì)分,參賽選手總成績(jī)?yōu)楦鞑糠殖煽?jī)累計(jì)的得分,最后按總分排名次。

  整個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持“公平、公正”的原則。為了做到公正、公平,賽前,全體參賽老師抽號(hào)決定自己的上場(chǎng)順序,所用班級(jí)和授課內(nèi)容。在粉筆字、理論測(cè)試中全落的是參賽號(hào),不留選手的姓名,評(píng)委在打分時(shí),減少心理意識(shí)。還是為了公正、公平,我們邀請(qǐng)了張洪臣書記、張巨才老師和我們共同擔(dān)任粉筆字評(píng)委。他們都是我校三筆字的佼佼者,在擔(dān)當(dāng)評(píng)委的過(guò)程中,細(xì)致、公平、耐心,比較了又比較,斟酌了又斟酌,通過(guò)反復(fù)比對(duì)才給各選手的參賽作品打了分。課堂教學(xué)由何紅元、俞芹、湯霞、張玉梅、依扎克、焦學(xué)軍擔(dān)任評(píng)委。在課堂教學(xué)的'評(píng)價(jià)中,評(píng)委們也對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了討論,先找出了每節(jié)課的亮點(diǎn)和不足,再把14節(jié)課放到一起討論,保證了評(píng)判的公平公正。嚴(yán)明老師此次也擔(dān)任了攝影攝像工作,隨時(shí)隨地為我們留下寶貴的影像資料。在此也再一次向他們的辛勤付出表示最誠(chéng)摯的謝意。

  在這次教師技能大賽中,共有14位老師參加了教材解析、書寫展示、知識(shí)素養(yǎng)、課堂教學(xué)展示四個(gè)環(huán)節(jié)的角逐,四個(gè)項(xiàng)目的比賽安排有序,環(huán)節(jié)緊湊,用時(shí)科學(xué)。每項(xiàng)展示都扎扎實(shí)實(shí)地依序進(jìn)行,有條不紊。

  交流研討時(shí)間雖然短暫,但教師們收獲較大,并表示一定以此次活動(dòng)為契機(jī),重新學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,嘗試新型教法,倡導(dǎo)新型學(xué)法,錘煉教學(xué)技巧,提高教育質(zhì)量。并希望有關(guān)這樣的活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展。盡管在活動(dòng)過(guò)程中也有服務(wù)不及時(shí),細(xì)節(jié)不周密的現(xiàn)象,但屬初次嘗試,我們將引以為戒,及時(shí)總結(jié)改正,使此項(xiàng)活動(dòng)更加完善。

教師大賽總結(jié)15

  依據(jù)尖山區(qū)教育局教研室的工作部署,我校組織了全體班主任教師進(jìn)行了考試命題與試卷分析的競(jìng)賽活動(dòng)。下面把此項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,大力支持。

  為了充分發(fā)揮此次活動(dòng)的實(shí)效性,我校領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)了專門的會(huì)議研究此次活動(dòng)的具體安排,校長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作大力支持,親自擔(dān)任此次活動(dòng)的組長(zhǎng),并在學(xué)校資金捉襟見(jiàn)肘的情況下大力支持此項(xiàng)活動(dòng),對(duì)于在此次基本功活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同志給予物資獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)了全體參賽教師的積極性,也保證了此項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

  二、周密部署,有序進(jìn)行。

  為了保證此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)教師成長(zhǎng)和教學(xué)工作的促進(jìn)作用,我們?cè)谥贫ǜ?jìng)賽活動(dòng)方案時(shí)確立了教師考試命題的范圍是以期中考試后的教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)單元為準(zhǔn)。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)可以任選一科。由于我校的復(fù)印機(jī)只能復(fù)印A4紙張的試題,因此我們要求教師的設(shè)計(jì)的試題紙張以A4紙為準(zhǔn),試題和試題的設(shè)計(jì)說(shuō)明分別獨(dú)立。設(shè)計(jì)測(cè)試卷采取現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)的`形式,教師可以帶教科書和參考書,時(shí)間限制在一個(gè)半小時(shí)。此次競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束以后,學(xué)校將試卷復(fù)印在規(guī)定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,教師批閱以后進(jìn)行試卷分析,然后將試卷裝訂好和試卷分析一同上交學(xué)校。再由學(xué)校評(píng)審小組評(píng)選最優(yōu)考試命題獎(jiǎng)和最佳試卷分析獎(jiǎng)。學(xué)校將對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書,并進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

  三、教師態(tài)度認(rèn)真,積極參加。

  我校于11月12日下午一點(diǎn)半,恰逢周二下午學(xué)生不上課學(xué)校組織全體班主任教師在我校一年級(jí)教室進(jìn)行了考試命題和命題設(shè)計(jì)說(shuō)明的競(jìng)賽活動(dòng),各位班主任按照學(xué)校的要求,帶著教材和參考書準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了競(jìng)賽場(chǎng)地,經(jīng)過(guò)一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間,所有教師都上交了試題和設(shè)計(jì)說(shuō)明,教師的試題能夠依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,符合新課改的理念,著眼于學(xué)生的發(fā)展,有利于學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性,并能夠保證試題的難度適中。題型多樣,能夠滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。并能夠注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,拉近了書本和生活的距離。教師書寫整齊,試題設(shè)計(jì)各有特色,充分體現(xiàn)了教師的智慧和才能。11月14日組織全校學(xué)生參與測(cè)試。教師進(jìn)行試卷批閱后寫出試卷分析。教師在試卷分析中,能夠?qū)荚嚨那闆r敘述清楚,三率一分計(jì)算精確,分析中能體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的掌握情況及教學(xué)效果的好壞。并能總結(jié)出學(xué)生和教師取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題能夠結(jié)合實(shí)際提出具體的辦法和措施。

  四、樹(shù)立典型,共同提高。

  按照此次基本功競(jìng)賽方案的活動(dòng)安排,此次活動(dòng)的結(jié)果由學(xué)校評(píng)審小組評(píng)選最優(yōu)考試命題獎(jiǎng)和最佳試卷分析獎(jiǎng)。學(xué)校將對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書,并進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)評(píng)審小組的評(píng)選,最終評(píng)選出了最優(yōu)考試命題獎(jiǎng)的獲得者是同志,最佳試卷分析獎(jiǎng)是同志。

  雖然此次基本功競(jìng)賽活動(dòng)在我校的教師范圍內(nèi)已經(jīng)落下了帷幕,但對(duì)此項(xiàng)基本功的探索僅僅是開(kāi)始,我們要借此次活動(dòng)為契機(jī),努力為教師基本功能力的提高而繼續(xù)努力。

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