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教師心理培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2024-05-16 10:57:51 教師總結(jié) 我要投稿

教師心理培訓(xùn)總結(jié)常用(18篇)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編為大家整理的教師心理培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家分享。

教師心理培訓(xùn)總結(jié)常用(18篇)

教師心理培訓(xùn)總結(jié)1

  首先是自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟,在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)悟了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)懷學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫忙學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)覺(jué)。這就需要我們教師在平常的工作中細(xì)心,擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎(jiǎng)學(xué)生,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參加,期盼每一個(gè)學(xué)生獲得勝利。我經(jīng)常把更多的愛(ài),傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫忙的學(xué)生身上。以公平的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力氣,它比任何高超理論的`說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的勝利,用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

  作為教師,我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),平常要勤讀書、勤思索、勤動(dòng)筆。只有準(zhǔn)時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能沉著面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己專心經(jīng)營(yíng)的,和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通,懂得顧及家長(zhǎng)的感受,有責(zé)任心、公正心,這樣家長(zhǎng)就會(huì)漸漸地信任你,對(duì)待學(xué)生要公正、公平、不高高在上,要有威武、言出必行,做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比方學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)當(dāng)做到的特別重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,擁有不同的共性,這是要成為優(yōu)秀教師必需知道的特別重要的基石,永久不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部,而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)懷他們,從而到達(dá)進(jìn)一步的了解,以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境地。有的孩子在學(xué)校特別內(nèi)向,在家里卻活潑外向,教師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要布滿愛(ài)心,要懂得原諒,要學(xué)會(huì)用另一種眼光對(duì)待學(xué)生,盡量發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)、少批判。古語(yǔ)道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不行原諒的錯(cuò)誤,我們也要從本質(zhì)動(dòng)身,信任他們是和善的,對(duì)他們進(jìn)展教育和引導(dǎo)。

教師心理培訓(xùn)總結(jié)2

  感謝xxx省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓(xùn)機(jī)會(huì),作為心理學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,在過(guò)去幾年里的高中學(xué)校基本上是很難找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。今天作為高中心理教師來(lái)到著名的學(xué)府西南大學(xué)感到意義非常重大,一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視,另一方面更加明確了自己工作的任重道遠(yuǎn)。也非常感謝西南大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的辛勤付出,讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則,也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識(shí)并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法?偟.來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)給老師們帶來(lái)了一些新的信息,為我們今后的工作奠定了一定的基礎(chǔ),對(duì)專業(yè)老師而言就如打了一針強(qiáng)心劑,對(duì)未來(lái)的工作更是充滿了信心。

  西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象,班主任老師也是盡心盡責(zé)、不畏辛勞,尤其是覃老師,對(duì)待每位學(xué)員都很熱情。

  張大均教授對(duì)學(xué)校心理健康教育的基本問(wèn)題作了科學(xué)的闡述,為接下來(lái)的培訓(xùn)作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護(hù)》講座中選取了網(wǎng)絡(luò)上流行的一些話語(yǔ)和順口溜,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,道理深入淺出,給學(xué)員們留下了深刻的印象。維護(hù)教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應(yīng)學(xué)員們要求仍堅(jiān)持上課到12點(diǎn)過(guò)才下課,互動(dòng)和答疑也很有專業(yè)特色,讓非專業(yè)學(xué)員得到了感悟。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論、技術(shù)與方法》講座內(nèi)容豐富,課件清晰。班主任覃老師待學(xué)員真誠(chéng)熱情,給我們了解相關(guān)信息提供了許多的方便。

  由于前來(lái)參加培訓(xùn)的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的,有個(gè)別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓(xùn)學(xué)院能否征求培訓(xùn)老師的意見(jiàn)為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料(文字的、光盤課件、音像資料等),方便課后溫習(xí)鞏固。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié),建議能觀看高中心理健康課的課堂實(shí)錄和心理劇等資料,而不是看中央電視臺(tái)的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關(guān)的內(nèi)容,如果有可能播放西南大學(xué)自己拍的心理專題片也好。

  學(xué)員們感覺(jué)到認(rèn)識(shí)具體心理咨詢、心理課堂的過(guò)程、技術(shù)機(jī)會(huì)和時(shí)間都太少。有些理論與自己的實(shí)際工作和操作還是有一定的距離,因此希望能在往后的培訓(xùn)中有機(jī)會(huì)接觸到。

  作為曾經(jīng)專門去深圳學(xué)習(xí)和體驗(yàn)回來(lái)的老師,本人也于今年6月赴四川地震災(zāi)區(qū)之前在成都參加了來(lái)自香港的李中瑩老師培訓(xùn),建議在培訓(xùn)組織中,能將培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行較細(xì)致的分組,以便學(xué)員們能及時(shí)討論總結(jié)、互助提高。

  對(duì)給予學(xué)員們提供服務(wù)和幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝!你們辛苦了!

教師心理培訓(xùn)總結(jié)3

  教師的心理健康直接影響教育教學(xué)工作的效果,影響學(xué)生的身心健康。因此,身心健康是教師應(yīng)具備的素質(zhì),是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。近年來(lái),人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也提高;隨著課程改革、教材改革、教育體制改革的逐步開展,提高教師素質(zhì)也被提上了日程。然而,由于教師教學(xué)任務(wù)重,升學(xué)壓力大,競(jìng)聘激烈,工作超負(fù)荷等因素導(dǎo)致目前中小學(xué)教師不同程度地存在心理健康的問(wèn)題。適當(dāng)?shù)男睦韷毫κ莿?dòng)力,但太大的壓力卻會(huì)成為惡夢(mèng),有時(shí)甚至造成嚴(yán)重的后果,教師也不例外。有關(guān)權(quán)威媒體曾作過(guò)一次調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明;有88.23%的教師存在心理問(wèn)題。其中,42.18%的教師屬于“輕度心理障礙”,35.56%的教師屬于“中度心理障礙”,10.49%的教師存在“心理疾病”。

  因此可以說(shuō),教師心理健康狀況已非關(guān)注不可了,一個(gè)心理學(xué)教授總結(jié)出教師心理問(wèn)題的四大癥狀:

 。ㄒ唬┥悫D―心理癥狀,表現(xiàn)為抑郁,精神不振,對(duì)學(xué)生漠然冷淡,焦慮,對(duì)外界擔(dān)心和過(guò)分憂慮,有說(shuō)不出原因的不安感,無(wú)法入睡;一些人表現(xiàn)為不關(guān)心身邊的事情,但是對(duì)以后可能發(fā)生的事卻忍不住擔(dān)憂,還常常表現(xiàn)為身體癥狀。

 。ǘ┤穗H關(guān)系癥狀,教師心理不健康會(huì)直接影響其人際關(guān)系。教師既是學(xué)生的老師,也可能是一家之長(zhǎng),要做家庭主要事務(wù)的承擔(dān)者和社會(huì)的模范公民。但是很多教師缺乏時(shí)間進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),一旦心理出現(xiàn)問(wèn)題,極容易在人際關(guān)系中表現(xiàn)出不適應(yīng)。如有些教師在與他人的交往中沉溺于傾訴自己的不滿,沒(méi)有耐心聽取他人勸告和建議,拒絕從另一個(gè)角度看問(wèn)題;有的教師則表現(xiàn)出攻擊性行為,比如,沖家人發(fā)脾氣、體罰學(xué)生等。

  (三)職業(yè)行為癥狀,教師心理不健康受害最大的是學(xué)生。如逐漸對(duì)學(xué)生失去愛(ài)心和耐心,并開始疏遠(yuǎn)學(xué)生;備課不認(rèn)真甚至不備課,教學(xué)中缺乏新意,講課乏味;對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題小題大做,出現(xiàn)過(guò)激反應(yīng),處理方法簡(jiǎn)單粗暴,甚至體罰、打罵學(xué)生;有的教師則缺乏責(zé)任感,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題缺乏不理,聽之任之。

  (四)教師的職業(yè)倦怠,這是教師中出現(xiàn)最多的問(wèn)題,教師在教書生涯中面對(duì)的常常是同樣年齡的孩子,做著帶有一定重復(fù)性的工作。如何克服自己的倦怠,保持對(duì)學(xué)生的'熱情和愛(ài)心,對(duì)每一位教師都是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

  那么造成教師心理疾患的原因有哪些呢?經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)和自我反思,我想主要有以下一些外部因素:

  (2)教師家庭生活的壓力大,遇到挫折易產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理失衡,并誘發(fā)不良情緒,乃至形成灰暗情緒,有的還出現(xiàn)心理機(jī)能失調(diào)等。

  (3)教師之間人際關(guān)系緊張?jiān)斐傻膲毫ΑS姓{(diào)查發(fā)現(xiàn),教師在校內(nèi)除工作關(guān)系外,經(jīng)常與他人交往的只有16.99%,在校外經(jīng)常與他人交往的只有11.49%.主要表現(xiàn)為缺乏必要的交往技能和手段,不善于處理復(fù)雜的人際關(guān)系,不能與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)融洽相處等。

  那么如何去解決這些教師心理問(wèn)題呢?我認(rèn)為,做好兩方面工作很重要,一是自身調(diào)整方面;二是社會(huì)認(rèn)可方面。

  先談?wù)勅绾芜M(jìn)行自身調(diào)整吧,我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行自我調(diào)整和適應(yīng):

  一、教師本身應(yīng)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,了解自我、悅納自我、清醒自我意識(shí)、正確評(píng)價(jià)自我。要認(rèn)識(shí)到自己只是一個(gè)普通人,先學(xué)會(huì)做一個(gè)身心健康的正常人,然后努力爭(zhēng)取做一個(gè)合格的老師。

  二、既對(duì)工作負(fù)責(zé),又要順其自然,接受現(xiàn)實(shí)。教師要充滿自信,樂(lè)觀豁達(dá),調(diào)適心理坐標(biāo)期望值。教師的職責(zé)決定了他必須認(rèn)真工作,只有依照客觀規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué),才能順利進(jìn)行工作,成功和失敗都是很正常的。教師要學(xué)會(huì)及時(shí)進(jìn)行自我心理疏導(dǎo),把握情緒提高調(diào)解能力,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),學(xué)會(huì)制怒,合理宣泄,進(jìn)行自我調(diào)節(jié)等。

  三、要學(xué)會(huì)休息和放松,要學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系。工作之余,積極參加有益身心的文體活動(dòng),努力建立和諧的人際關(guān)系,這樣既可以緩解壓力,也可提高心理承受能力。

  那么如何從社會(huì)認(rèn)可方面進(jìn)行調(diào)整呢,我認(rèn)為,當(dāng)前要呼吁社會(huì)要做以下幾個(gè)方面工作,一是要在全社會(huì)共同營(yíng)造有利于教師心理健康的氛圍,教師的心理問(wèn)題某種意義上是社會(huì)問(wèn)題在教師身上的折射,因此,全社會(huì)都要為教師營(yíng)造一個(gè)尊師重教的良好氛圍,減輕他們過(guò)重的工作壓力與心理負(fù)擔(dān)。二是各個(gè)教育行政領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教師心理健康,F(xiàn)代教師不僅需要政治上的關(guān)心、物質(zhì)上的關(guān)心,而且需要情感上的關(guān)懷、心理上的支持。學(xué)校是教師主要工作與生活場(chǎng)所,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動(dòng)關(guān)注教師心理健康,積極借助學(xué)校和社會(huì)力量組織開展相關(guān)教師心理減壓和心理輔導(dǎo)活動(dòng),提高教師心理承受能力;建立與教師定期訪談制度,不斷提高教師的心理素質(zhì),減輕教師工作負(fù)擔(dān),提供更多的休息時(shí)間和場(chǎng)地,提高教師收入,為教師提供后勤服務(wù)保障;盡量避免教師超負(fù)荷勞動(dòng)、努力為教師解決生活困難,充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。三是教師也要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊,多和學(xué)生交流,多和家長(zhǎng)溝通,多找領(lǐng)導(dǎo)傾訴,多和家人談心,讓他們明白你對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)孩子的付出是實(shí)實(shí)在在的,爭(zhēng)取他們對(duì)教師工作的理解和支持。

  教師心理健康的維護(hù),是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程,需要社會(huì)、學(xué)校和教師三方面通力配合。要維護(hù)、培養(yǎng)教師的心理健康,教師個(gè)人必須明確提高教師心理健康的途徑和方法,必須確立心理健康的意識(shí)和自我保健意識(shí),通過(guò)多種途徑作好自身心理健康的保健與調(diào)適。總之,無(wú)論是社會(huì)學(xué)校還是教師本身都應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái),加強(qiáng)教師心理健康,為教師、為學(xué)生、為學(xué)校、為社會(huì)樹立起一道綠色的屏障,讓學(xué)生能隨著教師一起健康成長(zhǎng)!

教師心理培訓(xùn)總結(jié)4

  20xx年3月,我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心理健康教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),讓我對(duì)心理教育有了一定的了解,對(duì)我來(lái)說(shuō),這次的培訓(xùn)意義重大,對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了每位教師的講座,還有課下教師之間的交流,讓我受益匪淺,以下是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于未來(lái)的一些所思所想。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施。

  者,不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的`教師,會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。

  通過(guò)心理健康教育培訓(xùn),我們的觀念發(fā)生了可喜的變化。特別是現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展,由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的原因,學(xué)生個(gè)體存在著不同的心理問(wèn)題。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得教師提高了認(rèn)識(shí),意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性,意識(shí)到育人的重要性,意識(shí)到教師有健康的心理,對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。當(dāng)我們心理健康時(shí),做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)校,師生心情舒暢,擁有健康的心理和健全的人格。

  通過(guò)近段時(shí)間的培訓(xùn),我們了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因,一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生,要達(dá)到教書育人的目的,就要了解中學(xué)生的心理特點(diǎn),存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的教師,就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生,沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師,就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中,教師們一起分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調(diào)試方法。只有心理健康的教師,才能造就身心健康的學(xué)生;反過(guò)來(lái)說(shuō),教師人格不健全、心理不健康,將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。

  通過(guò)近段時(shí)間的培訓(xùn),我們了解到適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?才能得到心靈的放松與接納.如何對(duì)待教師的心理倦怠。不管是對(duì)自己的健康心理的進(jìn)一步培養(yǎng),還是以后對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),那都是取之不盡的財(cái)富.

  通過(guò)近段時(shí)間的培訓(xùn),我們認(rèn)識(shí)到要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,首先教師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn)。在平時(shí)的具體教學(xué)實(shí)踐中,針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,目前完成的調(diào)查研究主要是如何對(duì)家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調(diào)整,以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問(wèn)題。我們不定期組織班主任、任課教師進(jìn)行交流、探討以獲得共識(shí),并針對(duì)學(xué)生心理方面出現(xiàn)的具體問(wèn)題組織相關(guān)教師進(jìn)行更為深入的研究、分析,確定解決問(wèn)題的最佳途徑和方法。當(dāng)然,心理健康教育更多的時(shí)候是一種"隱性"的教育,是一種潛移默化的教程,其效果并不是立竿見(jiàn)影的,也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康,科學(xué),有效的方向發(fā)展,是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。

  這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望,還有我們的情感需求。正是這次培訓(xùn),增強(qiáng)了我們的信心。這種心理情感的滿足必將帶動(dòng)我們?cè)俅我燥枬M的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去。

教師心理培訓(xùn)總結(jié)5

  剛放寒假,學(xué)校就安排我和另一名班主任參加國(guó)培計(jì)劃心理健康教育和學(xué)生安全教育的培訓(xùn)。假期沒(méi)什么事,自己電腦也不太會(huì)玩,于是就盼著能學(xué)到很多知識(shí)?墒呛龠^(guò)了,培訓(xùn)也沒(méi)有開始,又進(jìn)入了緊張的初三學(xué)習(xí)中,以為不要培訓(xùn)了吧。但是在2月24日下午,中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全鎮(zhèn)參加培訓(xùn)的老師開會(huì),講說(shuō)明、提要求等。2月25日一大早我拿著學(xué)習(xí)卡就登陸,登陸成功卻在我的班級(jí)里找不到我。求助那些會(huì)電腦的老師,發(fā)帖、找領(lǐng)導(dǎo)、找輔導(dǎo)老師,忙了一個(gè)多小時(shí)也沒(méi)有我,很慌張也好沮喪。上課去了。下午再登陸時(shí),在班級(jí)里看見(jiàn)了我,還看見(jiàn)輔導(dǎo)老師羅老師給我的留言,我很興奮,也很感動(dòng)。一下子就把第一個(gè)專題講座教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適看完了。后來(lái)盡管初三時(shí)間很緊,但是聽到專家們娓娓道來(lái)的講座,心里如沐春風(fēng);看著論壇里面朋友們的帖子,心中感同身受。感謝國(guó)家能讓我們有這樣培訓(xùn)的機(jī)會(huì),增長(zhǎng)我們的知識(shí),開闊我們的視野,使我們能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)自己,調(diào)整好自己的心態(tài),將來(lái)能夠更好地搞好自己的教育教學(xué)工作。

  在這次培訓(xùn)中,我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了課程文本資料,觀看了專題講座和案例評(píng)析與試卷、作業(yè)。按要求完成了作業(yè)、研修日志、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思,結(jié)合平時(shí)自己的工作實(shí)踐,積極地發(fā)帖、回帖和參與評(píng)論。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),我受益匪淺,學(xué)到很多意想不到的知識(shí)。以下是我在這次心理健康培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)。

  首先、通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我了解了教師心理健康的意義和表現(xiàn),并且我自己對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無(wú)到有,從淺到深。使我認(rèn)識(shí)到:健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病,而且是能正確了解和認(rèn)識(shí)、接納自我,能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,能平衡過(guò)去,展望未來(lái)。在專家們的講課中,很多都是具有實(shí)際操作方法的,更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)到了教師的心理健康問(wèn)題的調(diào)適方法,而且還懂得了老師的人格的力量。

  其次、通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我了解了教師心理問(wèn)題的表現(xiàn)以及一些調(diào)適方法。

  第一,教師的不良認(rèn)知自卑與自負(fù)的表現(xiàn)及自我調(diào)適的方法;

  第二,教師常見(jiàn)的情緒情感問(wèn)題焦慮與抑郁的.表現(xiàn)及自我調(diào)適;

  第三,教師個(gè)性心理問(wèn)題沖動(dòng)與緊張的表現(xiàn)及自我調(diào)適;

  第四,教師不良的行為問(wèn)題體罰行為與告狀行為的表現(xiàn)及調(diào)適方法;

  第五,教師職業(yè)適應(yīng)問(wèn)題職業(yè)適應(yīng)不良與職業(yè)認(rèn)同困難的原因與自我調(diào)適。

  再次、通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我對(duì)自身心理健康的調(diào)適有了更多的方法,對(duì)自己的教學(xué)有了很大的幫助和提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能,提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例學(xué)習(xí),對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異,F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師,會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),提高教育教學(xué)的整體效果。

  最后,通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我知道若沒(méi)有處理好這些心理問(wèn)題,會(huì)讓教師陷于職業(yè)倦怠之中。

  另外,通過(guò)學(xué)習(xí),我了解教師倦怠的內(nèi)涵和表現(xiàn),并且學(xué)會(huì)了對(duì)于處于職業(yè)倦怠的教師應(yīng)該有以下調(diào)適方法:

  1、優(yōu)化社交技能,教師的職業(yè)倦怠會(huì)影響到教師語(yǔ)學(xué)生、家人與朋友的關(guān)系。因此要求教師要提高自身的素質(zhì),為人師表,率先垂范,與學(xué)生建立一種互促互進(jìn)的師生關(guān)系。和同事們一個(gè)在競(jìng)爭(zhēng)中合作,合作中競(jìng)爭(zhēng)。還要正確處理家人之間的關(guān)系,相互理解,相互支持。

  2、學(xué)會(huì)管理壓力,教師面臨巨大的壓力,我們要正確的對(duì)待自己的壓力,及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。同時(shí),加強(qiáng)自身修養(yǎng),正確地認(rèn)識(shí)自我,悅納自我,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

  3、駕馭班級(jí)管理,這要求教師要具備良好的心理素質(zhì),和職業(yè)適應(yīng)能力。在搞好學(xué)科教育的同時(shí),管理好班級(jí)紀(jì)律,搞好人格教育。

  4、有效管理時(shí)間,教師要學(xué)會(huì)合理安排、有效使用時(shí)間。制定日程計(jì)劃,整理好自己的桌面,充足的睡眠,平衡地生活。

  5、尋求社會(huì)支持,教師不能發(fā)展,學(xué)校就不能發(fā)展,社會(huì)也不能更好地發(fā)展。社會(huì)要切實(shí)提高教師的勞動(dòng)報(bào)酬和社會(huì)地位,要尊師重教。學(xué)校也要加強(qiáng)校園文化建設(shè),開展多種形式的校園活動(dòng),豐富教師的生活情趣。

  這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)要結(jié)束了,但是我對(duì)心理健康的思考并沒(méi)有結(jié)束,對(duì)教育教學(xué)的行動(dòng)更沒(méi)有結(jié)束,我會(huì)把這次所學(xué)知識(shí)與專家給我們的建議,用于教育教學(xué)的實(shí)踐中來(lái),在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地,讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)!希望自己成為一名高興、幸福而且優(yōu)秀的教師!

教師心理培訓(xùn)總結(jié)6

  (一)讓教師正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己:正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己是一個(gè)心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn)。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的缺陷與不足,并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn),才能獲得別人對(duì)自己相應(yīng)的尊重。

  (二)不斷改善教師的心理環(huán)境:一個(gè)教師具有樂(lè)觀積極的自身心理環(huán)境,就會(huì)對(duì)教師工作充滿信心,對(duì)幼兒感興趣,以工作的勞苦為歡樂(lè)。反之,當(dāng)一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài),她的情緒、教育行為就會(huì)異常表現(xiàn),對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評(píng)價(jià)方面,重視客觀、公開、公平、公正,為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。同時(shí),注意將“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評(píng)價(jià)”,使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展,讓教師在工作中找到努力的方向,看到了成功、感受成就感,從而激勵(lì)教師不斷努力進(jìn)取。

  (三)重視改進(jìn)教師人際關(guān)系:教師與其他各行各業(yè)的人一樣,都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長(zhǎng)是“平等”的,他們是“教育的.合作伙伴”;領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的,他們是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體;教師與教師是“平等”的,他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒,改善自己的教育行為;教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍,使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。

  (四)加強(qiáng)教師心理健康防衛(wèi):雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純,園內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)單,但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的,并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會(huì)大變革的今天,教師更容易被一系列不容回避的社會(huì)問(wèn)題所困擾,容易造成心理狀態(tài)失衡,導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)該開展心理健康咨詢、心理健康講座,組織一些社會(huì)活動(dòng),通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式,提高教師心理健康水平。

教師心理培訓(xùn)總結(jié)7

  我認(rèn)為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中,心理素質(zhì)的影響是最重要的,好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格、健康心理,不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題。首先教師自身得具備這些“同樣的東西”,即常說(shuō)的健康心理。如果教師自身都心理不健康,人格不健全,影響與培育就無(wú)從說(shuō)起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響,如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情;教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生,學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。因此,教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。

  教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響,有利于建立良好的師生關(guān)系,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是,如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此,教師不僅要具有健康的心理,還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如,仍有不少教師把中小學(xué)生的`心理問(wèn)題看成是思想品德問(wèn)題;有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性,卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事,與自己無(wú)關(guān),類似思想觀念仍然普遍存在。因此,只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。

  在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí),我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來(lái)的,慈母般的愛(ài),必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸,比如說(shuō)學(xué)生扭扣掉了,在教室里幫他縫上,他會(huì)感到很幸福,在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好,看老師多喜歡我。

  老師大部分,都有偏向心,有的學(xué)生的成績(jī)不好,我們要用正常的眼光,去對(duì)待他,去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處,比如勞動(dòng),體育,畫畫等,要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話,鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

  做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn),教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭,不同的生活背景,不同的需要和不同的價(jià)值觀,因此在教育中要靈活運(yùn)用,各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

  在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康,公平的心態(tài),關(guān)注每個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng),成為祖國(guó)的有用人才。

教師心理培訓(xùn)總結(jié)8

  為進(jìn)一步提升中金鳳區(qū)中小學(xué)班主任及心理健康教師的心理健康教育水平,培養(yǎng)一支專業(yè)化的心理應(yīng)急救援隊(duì)伍,提升學(xué)校心理應(yīng)急處置能力,11月1日,由金鳳區(qū)教育教學(xué)研究室舉辦的金鳳區(qū)中小學(xué)班主任及專兼職心理健康教師在線培訓(xùn)順利開班。

  本次培訓(xùn),特邀北京師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師林雅芳老師擔(dān)任主講嘉賓,為大家?guī)?lái)題為《中小學(xué)生抑郁的`識(shí)別》的專題講座。我校24名班主任老師,3名心理輔導(dǎo)兼職教師全程參加培訓(xùn)。

  林雅芳老師指出“近年來(lái)全國(guó)中小學(xué)生心理問(wèn)題形勢(shì)不容樂(lè)觀,現(xiàn)狀令人堪憂,亟待實(shí)施有效的心理疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)。”希望老師們加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng),積極投入金鳳區(qū)中小學(xué)心育工作中。

  林雅芳老師為老師們?cè)敿?xì)講解了一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題、神經(jīng)性心理問(wèn)題的癥狀區(qū)別。并為老師們列舉了抑郁癥的九大癥狀及其核心癥狀,為老師們解讀了輕度抑郁、中度抑郁、重度抑郁的區(qū)分方法。還為老師們分析了青春期前兒童、青少年、成年出現(xiàn)的典型抑郁癥狀。林老師深入淺出的講解,為老師們帶來(lái)了專業(yè)的心理學(xué)知識(shí),讓老師們對(duì)抑郁癥有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解,為今后更好的開展心理健康教育工作提供了理論的支持。

  通過(guò)本次線上培訓(xùn)活動(dòng),老師們感受了金鳳區(qū)教研室心育工作的溫度與力量,收獲滿滿。共同期待下一期培訓(xùn)如約而至,汲取更多的心理健康教育知識(shí),為今后開展學(xué)校心理健康教育工作提供有力的保障。

教師心理培訓(xùn)總結(jié)9

  20xx年9月—20xx年1月間,我參加了濟(jì)寧市中小學(xué)心理健康教育教師職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng),歷時(shí)四個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn),使我對(duì)學(xué)生心理健康工作有了全新的認(rèn)識(shí)和思考,越發(fā)的感受到學(xué)生心理健康教育的重要性和身上肩負(fù)責(zé)任的重大。

  這次培訓(xùn)讓我更加明確,心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,良好的心理素質(zhì)是人的全面發(fā)展的重要組成部分,中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)展,特別是面對(duì)新時(shí)期學(xué)習(xí)、思維方式和社會(huì)環(huán)境的變化,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題,因此,心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。

  這次培訓(xùn)使我重新正視自己、認(rèn)識(shí)學(xué)生。教師都是愛(ài)學(xué)生的,正是因?yàn)橛辛诉@份愛(ài),我們才會(huì)對(duì)學(xué)生無(wú)私的付出,可結(jié)果常常不如人意,怎么會(huì)這樣呢?現(xiàn)在我明白了,我們并沒(méi)有真正的了解學(xué)生、沒(méi)有把握清楚學(xué)生的心理需要,我們更多的是把我們的愛(ài)“強(qiáng)加于”學(xué)生身上,這并不是學(xué)生真正需要的,愛(ài)一旦偏離了軌道結(jié)果就會(huì)南轅北轍,效果就更無(wú)從談起了。這也間接導(dǎo)致了教師無(wú)法感受到工作帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感,更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠!因此,這就需要我們學(xué)會(huì)觀察學(xué)生、了解學(xué)生、把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。

  “如果孩子生活在鼓勵(lì)中,他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在容忍中,他便學(xué)會(huì)耐心;如果孩子生活在贊揚(yáng)中,他便學(xué)會(huì)自賞;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人;如果孩子生活在贊同中,他便學(xué)會(huì)自愛(ài);如果孩子生活在平等中,他便懂得什么是公正;如果孩子生活在安全中,他便學(xué)會(huì)相信自己和周圍的人;如果孩子生活在友誼中,他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界!睆倪@里不難看出,我們應(yīng)該無(wú)條件地尊重他們,信任他們,寬容他們,指導(dǎo)他們,平等地和他們對(duì)話,充分挖掘他們的潛能,只有這樣才能和他們產(chǎn)生同頻共振,我們的教育才有影響力,才會(huì)產(chǎn)生價(jià)值,才能促進(jìn)他們自由、開放而又健康地成長(zhǎng)。

  樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)和積累豐富心理學(xué)素養(yǎng),掌握心理輔導(dǎo)技巧,在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的'心理健康,引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識(shí)自我,超越自我”,形成健全的人格。孩子的成長(zhǎng)會(huì)受到各種各樣的影響,必定會(huì)遇到諸多的心理障礙和困惑,因此,我們應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念,積極吸收內(nèi)化最新的心理學(xué)研究成果,不斷地總結(jié)和豐富心理健康指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)技巧。只有這樣才可以為孩子提供更加適應(yīng)成長(zhǎng)的土壤,促進(jìn)他們健康的發(fā)展。

  家長(zhǎng)是孩子的第一監(jiān)護(hù)人,家庭是孩子最重要的成長(zhǎng)環(huán)境,要促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng),缺乏家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)和配合,僅靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。心理學(xué)研究成果告訴我們:孩子的心理問(wèn)題,往往植根于家庭,凸顯于學(xué)校,爆發(fā)于社會(huì)。可是當(dāng)前現(xiàn)實(shí)是,家長(zhǎng)空有滿懷的愛(ài),卻缺乏必要的心理學(xué)知識(shí)和兒童心理健康指導(dǎo)的技巧。因此,要促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng),必須在家長(zhǎng)中普及必要的心理健康指導(dǎo)知識(shí)和技巧,爭(zhēng)取他們的積極配合與支持。

  總之,這次培訓(xùn)幫我糾正了一些錯(cuò)誤見(jiàn)解,解決了教育困惑,理清了教育思路,為以后的心理健康教育工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和支持。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷努力,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的心理教育教學(xué)工作者。

教師心理培訓(xùn)總結(jié)10

  今年十一月份,在工行北京分行金融培訓(xùn)學(xué)校,我有幸接受了如何在個(gè)人崗位上打造陽(yáng)光心態(tài)的專題培訓(xùn)講座,感觸頗深。共同參加培訓(xùn)的同事們?nèi)褙炞,時(shí)而神情激昂、時(shí)而掌聲如雷、時(shí)而若有所思。培訓(xùn)像一股春風(fēng),輕拂同事們智慧的思想;培訓(xùn)像一場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)同事們干涸的心田,有時(shí)聽來(lái)振聾發(fā)聵、有時(shí)聽來(lái)字字珠璣,大家不禁發(fā)出感嘆:值得一聽啊!工作中,我們有太多的力不從心,有太多的煩惱和壓力,也面臨太多的困難和挑戰(zhàn),這時(shí)“陽(yáng)光心態(tài)”就成為了那把打開心靈之門閃閃發(fā)光的金鑰匙,我們寄望于它緩解壓力、啟發(fā)智慧,讓我們擺脫心靈的迷惘,走向光明之路。

  塑造陽(yáng)光心態(tài),就是要在工作和生活中調(diào)整好自己的心態(tài),營(yíng)造知足、感恩、樂(lè)觀開朗的心理,樹立喜悅、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度,通過(guò)個(gè)人內(nèi)心和諧從而促進(jìn)社會(huì)和諧的一把鑰匙。此次培訓(xùn),對(duì)于剛剛被聘為大堂經(jīng)理的我來(lái)說(shuō),更是感觸頗深,下面就來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì):第一,不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境,不能改變別人就改變自己,不能改變事情就改變對(duì)事情的態(tài)度。

  在這次陽(yáng)光心態(tài)的培訓(xùn)后,我努力在養(yǎng)成一種習(xí)慣——發(fā)現(xiàn)生活的美好方面。努力學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)瞬間,熱愛(ài)生命,相信未來(lái)一定會(huì)更美好。相信通過(guò)努力,自己的未來(lái)沒(méi)有問(wèn)題。特別是在銀行工作的這些年中,我更加深刻的體會(huì)到了如果總是試圖在改變環(huán)境、改變別人,最終的結(jié)果都只會(huì)適得其反、事倍功半。在銀行工作中,無(wú)論是柜臺(tái)抑或是大堂服務(wù),我們都追求完美,但我們不苛求完美。這是對(duì)人的態(tài)度,每個(gè)人因?yàn)槟挲g、學(xué)歷、成長(zhǎng)環(huán)境、情商和工作經(jīng)歷的差異而在工作中都不可避免地帶著個(gè)性化色彩,此時(shí)和工作要求統(tǒng)一性的原則就會(huì)產(chǎn)生矛盾,求同存異就應(yīng)當(dāng)成為人與人之間相處的基石,學(xué)會(huì)適應(yīng)則是工作生活中最重要的法則。而在對(duì)待事情的態(tài)度上,作為個(gè)體,也許我們并不能改變事物本身,但我們可以改變對(duì)事物的態(tài)度。就如同塞翁失馬,焉知禍福。面對(duì)困難和問(wèn)題是如此,面對(duì)挫折和批評(píng)則尤其如此,人的力量是有限的,而矛盾和問(wèn)題卻層出不窮,如果不能從舊的挫敗感中掙脫,新的問(wèn)題就會(huì)接踵而至。此時(shí),脆弱的人被擊垮了,而有著陽(yáng)光心態(tài)的人,卻能以樂(lè)觀、堅(jiān)韌的品格,從痛苦中迅速振作起來(lái),投入新的工作任務(wù),迎接新的挑戰(zhàn)。所以,擺脫不了工作的困擾,但我們可以保持對(duì)待工作困難的積極態(tài)度,從解決困難中去獲取成就感和快樂(lè)。第二,學(xué)會(huì)享受過(guò)程,享受工作,享受生活。

  做事是講求結(jié)果的,是領(lǐng)導(dǎo)所看重的,但過(guò)程是我們思想指導(dǎo)下的行為,那里面有我們的智慧和汗水。所以,享受我們?cè)谶^(guò)程中的付出,是保證在工作中追求結(jié)果的動(dòng)力源泉。強(qiáng)調(diào)過(guò)程,但不放棄結(jié)果,做事的`人都知道,沒(méi)有智慧和素養(yǎng)在過(guò)程中持續(xù)的付出和展現(xiàn),是難以追求理想結(jié)果的,而過(guò)程正是價(jià)值在量上的積累。在銀行工作中,更應(yīng)該學(xué)會(huì)享受過(guò)程。工行客戶的群體是龐大的,客戶層次是復(fù)雜的,總會(huì)碰到各式各樣的難題,但在工作的過(guò)程中,重要的是要學(xué)會(huì)享受工作中的成功與快樂(lè)——成功的營(yíng)銷、正確的指導(dǎo)、客戶的感謝等等。這都是我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該體會(huì)到的快樂(lè),在困難和疲憊中學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài),才能更好的工作,更好的為人民服務(wù)。

  第三.學(xué)會(huì)感恩,感恩獲得好心情。

  天有三分之一的時(shí)間需要和同事們呆在一起,如果總是僵持、冷淡、挑剔的關(guān)系,我們就會(huì)讓自己從進(jìn)入辦公室的那一刻起奠定一個(gè)不愉快的基調(diào),就會(huì)郁悶一整天。長(zhǎng)期如是,不僅損壞同事之間的情感,也會(huì)損傷身體,影響生活質(zhì)量,更不利于工作目標(biāo)的達(dá)成。而從我自身來(lái)說(shuō),我一直對(duì)我所經(jīng)歷的人和事懷著感恩之情。在工行,我工作了幾十年,是工行讓我在這里尋找到自己的位置;能成為大堂經(jīng)理,更是對(duì)我的工作和我的能力的一種肯定;能和同事們和諧相處,更是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的默契。也許也會(huì)經(jīng)歷一些不愉快,但是我相信包容善待別人,寬容別人的過(guò)失,也會(huì)獲得施惠一般的好心情。

  第四,服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)。

  在這次培訓(xùn)過(guò)后,我還學(xué)會(huì)從滿足別人的需要中獲得快樂(lè),這是服務(wù)的功能。在銀行工作中,服務(wù)更是重中之重,在培訓(xùn)過(guò)后重新回到工作崗位上,擔(dān)任大堂經(jīng)理一職,讓我有了更深刻的體會(huì)——隨著商業(yè)銀行的市場(chǎng)化,服務(wù)也越來(lái)越受到重視,而大堂這個(gè)工作是客戶接觸我行優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開端,是客戶對(duì)我行的第一印象,因此我行對(duì)我們的要求也格外嚴(yán)格;大堂經(jīng)理是連接客戶、柜員、客戶經(jīng)理的紐帶。我們不僅是工作人員,同時(shí)也是客戶與銀行的雙重代言人。在客戶迷茫時(shí),我們?yōu)槠渲该鞣较?在客戶遇到困難時(shí),我們施予援手;當(dāng)客戶不解時(shí),我們耐心解釋。我們要隨時(shí)隨地,急客戶所急,想客戶所想,以完美無(wú)缺的服務(wù)去贏得每一位客戶。要讓每一位客戶感受到我們的微笑,感受到我們的熱情,感受到我們的專業(yè),感受到賓至如歸的感覺(jué)。這樣的工作心態(tài),才是真正的陽(yáng)光心態(tài);這樣的心態(tài),才能更好的為工行做貢獻(xiàn),才能更好的為人民、為社會(huì)服務(wù)。

教師心理培訓(xùn)總結(jié)11

  為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的號(hào)召,根據(jù)學(xué)校《20xx年大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案》要求,在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下,在全院學(xué)生的廣泛參與下,物流學(xué)院結(jié)合學(xué)生實(shí)際,組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng),增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性,有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),對(duì)營(yíng)造健康、樂(lè)觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。20xx年上半年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作、通過(guò)常規(guī)工作和特色活動(dòng)預(yù)防心理問(wèn)題發(fā)生及做好個(gè)案咨詢?nèi)龡l主線開展工作,F(xiàn)具體總結(jié)如下:

  1、做好心理健康中心的宣傳工作。

  為了讓學(xué)生能夠了解心理健康咨詢渠道,緩解心理健康等相關(guān)問(wèn)題,我院積極配合心理健康教育中心做好宣傳工作。首先將心理健康中心聯(lián)系電話2868096告知全體學(xué)生,并且在教室、寢室進(jìn)行張貼。另外將心理健康基本小常識(shí)制成卡片發(fā)給各班心理健康委員,將心理咨詢中心開放時(shí)間以及咨詢老師坐班時(shí)間告知所有學(xué)生,使同學(xué)們能有效的通過(guò)心理咨詢中心聯(lián)系老師進(jìn)行咨詢。使學(xué)生懂得心理健康問(wèn)題與生理疾病一樣,是可以得到有效的解決的。

  2、建立心理檔案,做好個(gè)案咨詢。

  在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下,認(rèn)真做好20xx級(jí)新生的'心理健康檔案建立工作。通過(guò)整理檔案數(shù)據(jù),我們針對(duì)新生普遍存在的問(wèn)題開展了心理知識(shí)普及工作;對(duì)于心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生,及時(shí)反饋給該生輔導(dǎo)員,并通過(guò)于輔導(dǎo)員老師的溝通,尋找該生的癥結(jié)所在,有針對(duì)性地做好個(gè)案咨詢工作,并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

  由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好,我們主要做的工作是通過(guò)抓好心理社團(tuán)、心理委員和心靈護(hù)航員,開展心理健康知識(shí)普及和素質(zhì)拓展工作,從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過(guò)以下工作具體實(shí)施:

  1、依托學(xué)生會(huì)心理健康部,倡導(dǎo)自我服務(wù)。

  20xx年5月,為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康,學(xué)院在物流學(xué)院學(xué)生會(huì)下成立了心理健康咨詢部。部門從成立初就建立了較完備的體制,征集確定了部門名稱“聆心心理”,擬定了部門章程,并確定了工作宗旨、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等。

  部門的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護(hù)航員及對(duì)心理知識(shí)感興趣的同學(xué)。部門內(nèi)根據(jù)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則,競(jìng)選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。心理部自成立以來(lái),常規(guī)工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況,并在例會(huì)中上報(bào)輔導(dǎo)員,然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。心理部還配合!靶睦砘顒(dòng)月”等特色活動(dòng),加大心理健康教育的宣傳力度,提高同學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注程度。學(xué)生會(huì)心理部的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

  2、抓好骨干培訓(xùn),夯實(shí)工作基礎(chǔ)。

  學(xué)院的心理工作主要通過(guò)心理委員和寢室長(zhǎng)開展和落實(shí),他們是學(xué)院心理工作的骨干力量,其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們?cè)谛睦砉ぷ鞣矫娴膶I(yè)素質(zhì),學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中,學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機(jī)干預(yù)的四級(jí)預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求,并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題,擴(kuò)展心理委員的心理知識(shí),指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則。參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽、認(rèn)真記錄,收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說(shuō):“作為一名心理委員,很高興能接受到專業(yè)的培訓(xùn),這無(wú)論是對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)的提高,還是對(duì)班級(jí)心理工作的開展,都是一件很有益的事。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我對(duì)自己的工作更加感興趣了!

  3、注重教育實(shí)效,豐富活動(dòng)載體。

  學(xué)院每學(xué)期通過(guò)征集問(wèn)題、張貼海報(bào)、主題班會(huì)等形式分階段進(jìn)行心理知識(shí)普及。本學(xué)期開學(xué)后,為了幫助14級(jí)新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活,同時(shí)幫助13級(jí)同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑,學(xué)院學(xué)生會(huì)向14級(jí)、13級(jí)兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)發(fā)出號(hào)召,號(hào)召大家參與“最困惑自己的心理問(wèn)題”征集活動(dòng);顒(dòng)得到了大家的積極響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問(wèn)題,并及時(shí)地反饋給學(xué)生會(huì)。學(xué)生會(huì)通過(guò)向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料、向心理專家請(qǐng)教等多種渠道尋求解決方案,并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下,各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對(duì)考試”等主題班會(huì),幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。

  4、打造特色活動(dòng),濃厚心理氛圍。

  包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理電影展播、“心路啟航”心理健康培訓(xùn)、“奔跑吧,物流”趣味游戲環(huán)節(jié)等!靶碾S影動(dòng)”每周一期,共放映了《美麗心靈》等四部電影,引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片,引發(fā)對(duì)人生的思考,并組織同學(xué)們撰寫觀后感!氨寂馨,物流”環(huán)節(jié)中通過(guò)當(dāng)下最流行的娛樂(lè)方式,促使個(gè)體通過(guò)團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交往能力和組織歸屬感,完善自我。在游戲之后,有同學(xué)說(shuō)通過(guò)心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解,而且能在開心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識(shí)。在“心路啟航”講座中,學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理知識(shí)普及和心理工作培訓(xùn),以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能。心理活動(dòng)月歷時(shí)二十多天,活動(dòng)形式多樣,參與同學(xué)多,受到同學(xué)們的廣泛歡迎。

  1、將心理健康教育活動(dòng)與心理健康課程相結(jié)合。以活動(dòng)為載體,注重教育實(shí)效。

  2、借助自媒體平臺(tái),發(fā)揮自媒體在大學(xué)生心理健康中的作用。

  3、整合個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)構(gòu)建心理支持系統(tǒng)。大學(xué)生心理健康教育是學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的事情,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各種資源,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  4、積極推進(jìn)心理健康教育規(guī)范化、專業(yè)化、職業(yè)化進(jìn)程。心理健康教育要真正落到實(shí)處,一支規(guī)范化、專業(yè)化、職業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)就十分重要。

  5、面向全體學(xué)生、關(guān)注危機(jī)個(gè)體。高壓力導(dǎo)致的危機(jī)個(gè)體和危機(jī)事件在全體學(xué)生中的比例雖少但后果嚴(yán)重,危害極大。大學(xué)生心理健康教育在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上應(yīng)注重對(duì)危機(jī)個(gè)體的特別關(guān)注和危機(jī)事件的特別防范,使遭遇重大壓力、不堪重負(fù)的學(xué)生重拾生活信心、減少或避免危機(jī)事件的發(fā)生。

教師心理培訓(xùn)總結(jié)12

  通過(guò)此次培訓(xùn),滿足了教師們迫切想學(xué)一些實(shí)用的方便操作的對(duì)自身生活有直接幫助的心理學(xué)知識(shí),同時(shí)教師生活幸福的一個(gè)很大因素便是家庭的和諧和睦。如夫妻良好關(guān)系的構(gòu)建,親子之間的有效溝通,婆媳之間的融洽相處等等。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了此項(xiàng)目。

  目前,許多有著十幾年教齡的教師普遍反映不僅家庭婚姻面臨著挑戰(zhàn),如“小三”的威脅,夫妻共同話語(yǔ)的減少,而且與自己孩子的交流溝通也面臨著挑戰(zhàn),所以教師學(xué)一點(diǎn)實(shí)用的家庭心理學(xué)是非常必要的,自己家庭幸福了,才能更好地服務(wù)于學(xué)校教育,提高教師的教學(xué)效能。也只有家庭和睦了,我們的`社會(huì)才會(huì)更加和諧。

  良好的家庭心理學(xué)知識(shí),可以讓教師的家庭幸福,這是事業(yè)成功的保障,可以讓教師無(wú)后顧之憂,在學(xué)校以最飽滿的精神投入教育工作,同時(shí)提升中小學(xué)生處理家庭問(wèn)題的能力。本次培訓(xùn)旨在幫助教師更好地了解家庭、了解婚姻的特點(diǎn)、了解不同階段孩子的心理特點(diǎn),讓彼此讀懂,及時(shí)發(fā)現(xiàn)家庭的問(wèn)題,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)家人的實(shí)際方法,做好幸福家庭的基礎(chǔ)工作,從而促進(jìn)家庭成員的和諧、健康、全面地發(fā)展。

教師心理培訓(xùn)總結(jié)13

  時(shí)代的發(fā)展,對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大,社會(huì)閱歷的擴(kuò)展,以及思維方式的變化,就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。因此,我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的`“心理健康醫(yī)生”。這次我有機(jī)會(huì)參加心理健康學(xué)習(xí),真實(shí)感受頗深!

  我認(rèn)為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,反之則使學(xué)生惶惑不安。所以,教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn):

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,提高心理承受能力。

  (二)調(diào)整情緒,保持心理的平衡。

 。ㄈ┥朴谶x擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系。

  (四)樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度。

 。ㄎ澹┡囵B(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操。

  只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力,要以對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情,去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親,教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣,富有趣味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣,使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。

教師心理培訓(xùn)總結(jié)14

  我很榮幸成為“江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班”的一員,一個(gè)月的學(xué)習(xí)很快進(jìn)入尾聲,這一個(gè)月里收獲頗多。下面談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)體會(huì):

  一、形式多樣

  本次培訓(xùn)打破了以往的面授,函授的培訓(xùn)模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地都可以參加培訓(xùn),并且形式讓我們耳目一新。有教授、專家的課堂教學(xué)視頻,有論壇讓我們暢所欲言,每一板塊學(xué)習(xí)完之后,還有相對(duì)應(yīng)的作業(yè)和檢測(cè)題,有效的提高了培訓(xùn)的效率,也讓我們學(xué)習(xí)的其樂(lè)融融。

  二、內(nèi)容豐富

  從專家講座中的對(duì)小學(xué)生心理健康教育的基本理念的闡述,到實(shí)務(wù)技術(shù)與操作,再到教師個(gè)人成長(zhǎng)模塊無(wú)一不讓我們感受到培訓(xùn)中心的良苦用心。論壇里大家圍繞某一個(gè)討論題進(jìn)行傾訴的時(shí)候,又讓我感受到本次培訓(xùn)的.時(shí)效性。特別是針對(duì)老師的發(fā)言管理員能給予適當(dāng)評(píng)價(jià),讓老師與管理員,老師之間都互動(dòng)起來(lái)。一個(gè)“精華”帖,不僅是對(duì)老師鼓勵(lì),更是對(duì)老師的肯定,激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)“抄襲”給那些偷懶的老師敲了個(gè)警鐘,是一個(gè)鞭策。當(dāng)然在論壇里,老師們可以說(shuō)說(shuō)自己的收獲,也可以談?wù)勛约旱睦Щ蟆?梢哉務(wù)勛约旱某晒χ,也可以學(xué)學(xué)別人好的做法。

  三、能力提升

  通過(guò)本次培訓(xùn),讓我對(duì)心理健康教育的認(rèn)知從無(wú)到有,由淺入深,充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育在我們小學(xué)階段開展實(shí)施起來(lái)是多么的重要。專家們能通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐,有效的指導(dǎo)我們?cè)诰唧w的教學(xué)中如何正確的開展心理健康教育。通過(guò)具體的案例分析,幫助我們找到進(jìn)行心理健康教育的正確方法。

  總之,通過(guò)本次培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到我不僅要做好對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑工作,更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康。并且決心以后做一名合格的老師,合格的班主任。

教師心理培訓(xùn)總結(jié)15

  我參加了為期一個(gè)多月的合肥市中小學(xué)教師心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過(guò)聽課、探討、課后感悟等活動(dòng)的參與,我對(duì)中小學(xué)教師心理健康教育的認(rèn)識(shí)更加深入科學(xué),收獲很大。

  本次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分:在線學(xué)習(xí)和在崗實(shí)踐。在線學(xué)習(xí)又有學(xué)生心理健康和教師心理健康兩個(gè)模塊。培訓(xùn)中我認(rèn)真聽講了《心理健康基礎(chǔ)知識(shí)》、《心理問(wèn)題案例識(shí)別》、《心理健康主題活動(dòng)》、《厭學(xué)生輔導(dǎo)——如何對(duì)待學(xué)生厭學(xué)》、《聆聽學(xué)生心聲——班主任心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)》、《入學(xué)適應(yīng)不良學(xué)生的輔導(dǎo)》、《教師素養(yǎng)——煩惱和委屈在積蓄……》、《溝通能力-先改變學(xué)生,還是先改變自己?——黛玉進(jìn)了花果山》、《壓力管理與情緒調(diào)控》和《積極應(yīng)對(duì)壓力、追求職業(yè)幸!返日n程。每節(jié)課的講師與教授通過(guò)案例分析和科學(xué)細(xì)致的分析,層次分明的對(duì)每個(gè)問(wèn)題給予了剖析,使我的思路更加順暢,不僅學(xué)到了許多心理健康方面的知識(shí),更讓我對(duì)當(dāng)前學(xué)校的健康教育有了新認(rèn)識(shí)、新思考,受益頗深。此次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)在提升了我對(duì)理論的認(rèn)知同時(shí)也提高了我的自身素養(yǎng)。同時(shí)我也會(huì)把學(xué)到的知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)踐中去,更有效的為教育教學(xué)服務(wù),F(xiàn)將這一階段的培訓(xùn)總結(jié)如下:

  一、積極參與,共同探討

  在學(xué)習(xí)初,我在熟悉了詳細(xì)的“學(xué)習(xí)進(jìn)度安排”后,就積極參與學(xué)習(xí)交流活動(dòng),我為了表達(dá)自己澎湃的學(xué)習(xí)激情,開始第二天寫下了第一篇研修日志,第一次作業(yè)本人在家中成功排除小孩的干擾,利用將近三個(gè)小時(shí)的時(shí)間,堪稱“嘔心瀝血”,完成了作業(yè),之后我陸續(xù)地完成了第二、第三次作業(yè),對(duì)自己又是一個(gè)較大的提升。與此同時(shí),本人也積極參與論壇研討活動(dòng),爭(zhēng)做一名濺起別人思想火花的智者和善于汲取百家之長(zhǎng)的慧者。在令我流連忘返的論壇里,大家盡展心扉的真誠(chéng)令我感動(dòng)不已。

  二、專心聽課,學(xué)有所獲

  通過(guò)認(rèn)真而全面地學(xué)習(xí),我還明白了作為一名教師,要保持良好心態(tài)需要理論作認(rèn)識(shí)、實(shí)踐中要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,當(dāng)自己得意時(shí),多想想那些教壇大師,想想自己離“德高望重”四字還有多遠(yuǎn),當(dāng)自己失意時(shí),多想想自己獲得了什么,而不是失去了什么。另外,遇到一些工作中的矛盾,要理智的看待和對(duì)待,切不可意氣用事。前幾天,我在工作中遇到一件煩心事,要是以往,可能幾天都會(huì)沉浸在此事的負(fù)面情緒中,但是,參加這次培訓(xùn)后,我懂得了如何去調(diào)適心情,辯證的看待問(wèn)題,于是,我就多從自己身上找原因,多換位思考,多理解別人,這樣,我的心情很快“多云轉(zhuǎn)晴”,此次學(xué)習(xí)的收獲在我身上顯示出了“威力”,這難道不是此次培訓(xùn)效果的一次生動(dòng)體現(xiàn)嗎?

  在培訓(xùn)中,我還懂得了如何去管理時(shí)間、如何去管理壓力、如何將精力放在做有益的事情,不作過(guò)多的“空想”,如何在教學(xué)過(guò)程中,避免角色沖突帶來(lái)的紛擾,以最佳的精神狀態(tài)投之以教學(xué)。在培訓(xùn)中,我恍然大悟:當(dāng)心靈需要放飛時(shí),將它在空中盡情漫游吧!之后,煥然一新的是我這個(gè)憂愁被格式化了的快樂(lè)斗士!這將是我永遠(yuǎn)追求的化境。對(duì)于此次培訓(xùn)令我自身的收獲絕不是一言以蔽之的,我會(huì)不斷反思、升華,最終學(xué)以致用。

  三、關(guān)注心理,施愛(ài)與生

  通過(guò)此次學(xué)習(xí),我明白了要做一名合格的教師,自身心理健康是多么重要,而培養(yǎng)學(xué)生的心理健康也同樣非常重要,我將在以后的工作中做到并做好以下幾點(diǎn):

  1、讓學(xué)校其他教師更了解心理健康教育。教師是心理健康教育的實(shí)施者,當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來(lái)認(rèn)識(shí)心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實(shí)施途徑與方法,否則心理健康教育只能成為一紙空談。

  2、讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)心理健康教育。一提起心理健康教育,人們的腦海中就浮現(xiàn)出神經(jīng)病、心理治療等字眼來(lái),內(nèi)心極不舒服,下意識(shí)地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣,心理治療(矯正功能)只是其中一個(gè)方面,我們的教育對(duì)象更多的是心理健康的學(xué)生,發(fā)展功能、預(yù)防功能更為普遍和重要。因此,要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康,了解心理健康教育,進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),形成健康的心理

  3、形式靈活多樣,真正把心理健康教育開展起來(lái)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),心理健康教育是一個(gè)抽象的概念,只有通過(guò)多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中,才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。

  培訓(xùn)雖然行將結(jié)束,但它對(duì)于我的影響將會(huì)久遠(yuǎn)而綿長(zhǎng),并如陳年老酒,將越釀越香。通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn),不僅對(duì)我個(gè)人有很大的幫助,對(duì)我在班級(jí)管理和教學(xué)中也起到了積極有效的促進(jìn)作用,我會(huì)繼續(xù)不斷的借助各種機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)習(xí),并把學(xué)到得知識(shí)積極運(yùn)用于教育教學(xué)之中,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的微薄之力。

  6月27日至7月6日,我在中州大學(xué)有幸參加了北京師范大學(xué)珠海分校主持的“鄭州市中小學(xué)班主任教師高級(jí)研修”的培訓(xùn)班。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲很多:使我初步了解到目前老師心理健康的狀況,教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因等,這些問(wèn)題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時(shí)也讓我們知道了如何解決這些問(wèn)題的方式方法。聽了本次心理健康的專題系列講座,使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開展心理健康的必要性和可行性。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí),以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得:

  一、擴(kuò)充了自身心理健康方面的知識(shí)。

  通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)更深入地了解了。讓我認(rèn)識(shí)到:健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病,而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題,如能正確了解和接納自我,能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,能平衡過(guò)去。在專家們的講課中,有很多都是具有實(shí)際操作方面的知識(shí),更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng),如:權(quán)江紅教授的“舞動(dòng)治療與學(xué)生輔導(dǎo)”,可以讓老師或是學(xué)生在舞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)最真實(shí)的自己。來(lái)自香港梁曉盈教授的“音樂(lè)治療與學(xué)生輔導(dǎo)”,通過(guò)音樂(lè)對(duì)人大腦的影響,從而增強(qiáng)注意力,認(rèn)知能力,社交能力,情緒控制。來(lái)自美國(guó)的larry教授的“敘事領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)生輔導(dǎo)”,以講故事的形式去激勵(lì)處在低谷的人,讓他人超越自己,而講故事的人就成為了他們的英雄,真可謂是贈(zèng)人玫瑰,手留余香。張麗教授的“影視中的積極心理學(xué)”,讓我明白每個(gè)人都是自己生命中的領(lǐng)導(dǎo)者,注意力投入在哪里,哪里就會(huì)更強(qiáng)大,注意力偏重成功的.地方就會(huì)越來(lái)越成功,想法決定活法,把生命的注意力放在哪就會(huì)影響生命的本身。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)中,我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因,學(xué)習(xí)到了怎樣進(jìn)行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法同時(shí)還掌握了教師怎樣進(jìn)行心理問(wèn)題的自我調(diào)適。

  二、認(rèn)識(shí)了學(xué)生心理健康的重要性。

  培訓(xùn)過(guò)程中,專家教授給我們做了精彩的講座,他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例,闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時(shí)也讓我們知道,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無(wú)可替代的,尤其是班主任。從專家們的講座中,我深深地認(rèn)識(shí)到,真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō),也絕不是每周一、兩節(jié)課,或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣,需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念;需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日常活動(dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,使學(xué)生有良好的情感生活。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

  三、重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。

  每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的,正是有了這份愛(ài),我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。

  此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅幾天,但在我的心里卻激起了層層漣漪。我的心開始了翻滾的情緒:欣喜,豁然開朗,平靜,學(xué)會(huì)面對(duì)。這次培訓(xùn)給予我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí),它會(huì)有一種延續(xù)性,影響著我的生活和工作…今后,我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中。我要用真實(shí)的自我,感染學(xué)生,也讓學(xué)生了解自我,欣賞自我,在自我賞識(shí)的環(huán)境下生活、成長(zhǎng)。

教師心理培訓(xùn)總結(jié)16

  于本周四、周五的晚上,在機(jī)電工程學(xué)院心理咨詢中心王主任的帶領(lǐng)和我們心理素質(zhì)拓展部的協(xié)調(diào)下,在大學(xué)生活動(dòng)中心,組織了一次主要針對(duì)10、11級(jí)各班心理委員的團(tuán)體輔導(dǎo),以下就是我們部門對(duì)此次活動(dòng)的總結(jié):

  第一點(diǎn):針對(duì)整個(gè)活動(dòng)的流程,總的來(lái)說(shuō)應(yīng)該是比較完整且順利的,在此次活動(dòng)的籌備中,我們部門召開了多次內(nèi)部安排會(huì)議和心理委員會(huì)議,整個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)歷時(shí)兩個(gè)晚上,大概四個(gè)小時(shí),活動(dòng)的第一天,大一的到的比較齊,大二的出勤率就明顯的相對(duì)較低,但是人數(shù)一共有二十八個(gè),還是使整個(gè)活動(dòng)得以順利的開展了下去,人員沒(méi)有到齊這個(gè)直接是我們部門失職的原因,通知不到位以及督促不夠嚴(yán),但是在今后的工作中,我們會(huì)盡全力加以改正!

  第二點(diǎn):對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的開展過(guò)程中,存在的問(wèn)題也還是比較多的,開始用一個(gè)“大風(fēng)吹”的游戲把所有人的順序都打亂,現(xiàn)場(chǎng)的氣氛很快就被調(diào)動(dòng)了起來(lái),大家都踴躍的投入到游戲中,可是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們也只好在大家的.意猶未盡中匆匆地結(jié)束了這個(gè)游戲,但由于大家的興致一下子都很高,因此同學(xué)們都很期待下面即將要開始的游戲。

  接下來(lái)分了四個(gè)組,每個(gè)隊(duì)員都為自己的小組取了一個(gè)組名,大家的想象力得到了充分的調(diào)動(dòng),接著每個(gè)組員填寫自己的小組期望卡,先在自己組的內(nèi)部交流,然后與其它組交流,因此在這個(gè)游戲中,大家都表現(xiàn)的非常積極、非常高興,活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)到處充滿歡聲笑語(yǔ)。在參加游戲的過(guò)稱中,更多表現(xiàn)的是意猶未盡。第一天的活動(dòng)時(shí)間大約到了八點(diǎn)半時(shí),每個(gè)組唱起了屬于自己組的組歌,為此次的活動(dòng)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

  第二天的活動(dòng)中,所反映出來(lái)的問(wèn)題更為嚴(yán)重,主要還是人員到的不夠齊,這所有的不足之處告訴我們;活動(dòng)前精心的策劃是非常重要,以及對(duì)各班心理委員的簽到督促也是刻不容緩!

  當(dāng)然,在此次的團(tuán)體輔導(dǎo)中,做得好的地方也有不少,時(shí)間地點(diǎn)的快速確定與通知,各班級(jí)心理委員的積極配合,給予了我們部門很大的支持。而且宣傳部還為此次活動(dòng)拍下了照片,更為此次團(tuán)體輔導(dǎo)留下難忘的記憶。活動(dòng)結(jié)束,在大家都離開以后,我們部門所有成員對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行清理和打掃。

  最后總結(jié)一下此次活動(dòng)的意義:這次活動(dòng)為大家疲憊的身心帶來(lái)一次質(zhì)的解放,使大家的內(nèi)心得到放松和釋懷,達(dá)到了我們預(yù)期的效果,我想經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)后,大家在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中肯定能更加充滿活力。此次活動(dòng)對(duì)于我部門來(lái)說(shuō),意義重大,既服務(wù)了大家,也對(duì)我們自己進(jìn)行鍛煉。所以我相信,未來(lái)的日子,我們心理素質(zhì)拓展部會(huì)做得更好!

教師心理培訓(xùn)總結(jié)17

  時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過(guò)了一學(xué)年。在這個(gè)學(xué)期里,我們進(jìn)行了很多的活動(dòng),并獲得成功,當(dāng)然這離不開同學(xué)們的支持和幫助,這個(gè)集體里我覺(jué)得很溫暖也很快樂(lè)。

  這一學(xué)期,我們開展的很多活動(dòng)包括:羽毛球比賽,游抱犢寨,團(tuán)日活動(dòng),運(yùn)動(dòng)會(huì)等,每一次活動(dòng)的準(zhǔn)備和進(jìn)行,我們都進(jìn)行多次的討論,在一起的討論中尋求最佳方案,并且進(jìn)行明確的分工合作,以及活動(dòng)的舉辦離不開同學(xué)們的積極配合。我印象最深刻的還是運(yùn)動(dòng)會(huì),在會(huì)上同學(xué)們一起為班級(jí)加油,運(yùn)動(dòng)健兒們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光,每一身影,每一次吶喊聲在我心中都留下了深刻的印記。在這個(gè)活動(dòng)中我們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī),當(dāng)時(shí),我油然而生的自豪感:這就是我們團(tuán)結(jié)的09電子商務(wù)班。

  作為一名心理委員我覺(jué)得自己的工作還是一般,更多的時(shí)候還是輔助其他干部進(jìn)行工作。但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)只要對(duì)班級(jí)有益處的工作,只要需要我,我就會(huì)盡自己最大的努力完成工作。因?yàn)榧w的榮譽(yù)就是我們大家的榮譽(yù)。

  通過(guò)這一年來(lái),覺(jué)得同學(xué)們通過(guò)相互熟悉和理解,在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活也學(xué)會(huì)了安排,大家一起都有了不少成長(zhǎng),也希望大家能好好調(diào)節(jié)自己的身心變化,心情不快時(shí)可以向朋友們?cè)V說(shuō),傾訴也是一種放松的方式,我也希望我能成為大家傾訴的對(duì)象。這是我?jiàn)^斗的目標(biāo)。

  這一年的工作我很開心,在工作中得到了鍛煉,也希望能更好的為大家服務(wù)。我也會(huì)繼續(xù)努力,一起和大家為我們的09電子商務(wù)班奉獻(xiàn)自己的力量。

  在這一學(xué)期中,我作為班級(jí)心理委員,為同學(xué)們的心理工作做了一些貢獻(xiàn),但是,還存在著許多不足,仍需要自己努力改進(jìn)。

  當(dāng)初,競(jìng)選心理委員,是緣于自己喜歡心理學(xué)這門專業(yè),同時(shí)也很希望,通過(guò)這個(gè)職位為大家解決一些心理上的問(wèn)題。很榮幸,我當(dāng)選了。在一學(xué)期的工作中,我深刻感受到,心理委員也不是個(gè)輕松的職位。它需要足夠的耐心,需要保持對(duì)身邊環(huán)境變化的敏感,需要在保持自己樂(lè)觀積極向上的前提下,想方設(shè)法幫助同學(xué)解決在各個(gè)方面存在的問(wèn)題,同時(shí),還要向同學(xué)們宣傳大學(xué)生心理健康知識(shí)。這個(gè)職位看似輕松,實(shí)則責(zé)任重大。我也努力在自己的崗位上把工作做好。

  本學(xué)期,年月30日至月1日,學(xué)校組織了班級(jí)心理委員培訓(xùn)。我積極參加,并認(rèn)真作了筆記。在培訓(xùn)中,老師們告訴了我心理委員的職責(zé)與義務(wù),教會(huì)了我如何識(shí)別大學(xué)生心理問(wèn)題,如何通過(guò)朋輩心理輔導(dǎo)解決同學(xué)們的問(wèn)題,等等。此次培訓(xùn),對(duì)我的工作起了一定的作用。年月6日,我與兩位宿舍心理氣象員共同參加了學(xué)院組織的心理沙龍——心理素質(zhì)pk賽。雖未取得名次,但也從中學(xué)到了一定的心理知識(shí)。

  年月22日,理學(xué)院心理健康協(xié)會(huì)舉辦了新生訓(xùn)練營(yíng)——八閩歡樂(lè)行。在全班的共同努力下,我班獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。年月1日,我同班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員共同開展了關(guān)于半期考總結(jié)的主題班會(huì),我負(fù)責(zé)了考后心理調(diào)適的環(huán)節(jié)。我主要通過(guò)查找資料的方式,幫助同學(xué)們做好半期考后心理調(diào)適的工作,并且向大家介紹了我校心理咨詢室,鼓勵(lì)大家在須要的時(shí)候,能夠向其主動(dòng)尋求幫助。由于本學(xué)期甲流相對(duì)比較嚴(yán)重,我班男女生均有出現(xiàn)被隔離的情況。在被隔離期間,未被隔離的同學(xué)有向被隔離同學(xué)送出關(guān)懷,送去慰問(wèn),而被隔離的同學(xué)也有以短信的形式表達(dá)自己的感謝。這種活動(dòng)在很大程度上,增進(jìn)了同學(xué)們之間的感情,能夠讓大家在患難之中見(jiàn)真情,能夠把隔離所帶來(lái)的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒,這是處理這種意外事件比較良好的方式。

  同學(xué)們的心理狀態(tài)相對(duì)比較平衡,保持著積極的態(tài)度,沒(méi)有出現(xiàn)重大事件。但是,在部分時(shí)期,大家的心理還是有所變化。例如,在甲流剛開始蔓延到我們身邊時(shí),部分同學(xué)有出現(xiàn)恐慌,但隨著同學(xué)們的安慰,即甲流知識(shí)的普及,這種恐慌心理隨之煙消云散?记敖箲],依然是同學(xué)們比較顯著的心理問(wèn)題。

  如何幫助大家解決這一方面問(wèn)題,也是一直困擾我的。雖然,我有嘗試去幫助身邊的部分同學(xué),但自認(rèn)為效果甚微。這也是我下學(xué)期仍需努力的地方。

  說(shuō)到不足,首先,我在部分事情上,不能很好地引導(dǎo)同學(xué)擺脫心理障礙。這主要是由于自己所掌握的相關(guān)知識(shí)不足,及技巧不夠。因此,下學(xué)期,我除了需要補(bǔ)充相應(yīng)知識(shí)外,還可以同其他班的.心理委員進(jìn)行交流,溝通心得。當(dāng)然,如果學(xué)院的心理健康協(xié)會(huì)能夠給我們提供這一平臺(tái),并向我們介紹一些實(shí)例,是再好不過(guò)的。其次,我不能對(duì)每位同學(xué)都做到朋輩心理輔導(dǎo)。這主要是由于同學(xué)間的關(guān)系還不是非常融洽,尤其體現(xiàn)在男女同學(xué)的關(guān)系上。因此,下個(gè)學(xué)期,還需加強(qiáng)同學(xué)之間的關(guān)系;谖野嗍且粋(gè)相對(duì)比較安靜的班級(jí),因此,下學(xué)期不需要太多的活動(dòng),但是班級(jí)活動(dòng)是必須舉辦一次的,具體情況要視下學(xué)期的安排而定。還有,下學(xué)期需要加強(qiáng)宿舍心理氣象員的作用。同學(xué)們的心理問(wèn)題,只靠心理委員一個(gè)人,是不能周全地解決的,因此,宿舍長(zhǎng)們將成為心理委員強(qiáng)有力的助手。他們能夠直接并深入地解決舍友們的心理問(wèn)題,有重大事情的苗頭時(shí),也好上報(bào)。因此,與心理氣象員保持聯(lián)系,做好溝通工作是必要的。

  這學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,我雖有認(rèn)真完成任務(wù),但是工作中還是存在著不足,因此,我希望下學(xué)期能夠彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),做到更好,并歡迎老師同學(xué)們的監(jiān)督。

教師心理培訓(xùn)總結(jié)18

  為期四天的心理委員培訓(xùn)結(jié)束了,在這四天里我們聆聽了朋輩輔導(dǎo)老師關(guān)于大學(xué)生心理健康的講解,親身感觸到和大家在一起做游戲的快樂(lè),學(xué)習(xí)了如何做一名合格的心理委員和心理部干事。這四天,不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的應(yīng)付,而是認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí),因?yàn)檫@次培訓(xùn)對(duì)我們以后的四年幫助很大,所以在此總結(jié)。

  第一天,地點(diǎn):學(xué)術(shù)中心一樓。

  全校心理委員和心理部干事在會(huì)議室進(jìn)行開班儀式。由院領(lǐng)導(dǎo)親自講話,在典禮中,龔老師多次強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的意義,并對(duì)我們給予厚望,預(yù)祝這次培訓(xùn)圓滿成功。

  接下來(lái),由專業(yè)老師開始培訓(xùn)第一課,大學(xué)生心理健康的重要性。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化和文化多元化時(shí)代的到來(lái)和國(guó)內(nèi)改革開放的不斷深入,我國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域迎來(lái)了更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。在高等教育走向大眾化的今天,大學(xué)校園已不再是悠悠的象牙塔,大學(xué)生在校期間面臨著環(huán)境適應(yīng),學(xué)習(xí)適應(yīng),就業(yè)等方面的.心理壓力。這些問(wèn)題如果處理不當(dāng),就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生。因此,在新的形勢(shì)下,我們必須重新思考和審視心理健康對(duì)大學(xué)生的意義。

  第二天,地點(diǎn):后勤大樓二樓。

  在龔老師的帶領(lǐng)下,我們來(lái)到了后勤大樓學(xué)生素質(zhì)拓展中心。在這里,我們進(jìn)行了好多小游戲,通過(guò)游戲,促進(jìn)我們的相互了解,增強(qiáng)人與人之間的信任。比如“心有千千結(jié)”這個(gè)游戲,說(shuō)明一個(gè)最簡(jiǎn)單的道理,只有相互團(tuán)結(jié)才能解決困難;比如“自畫像”,憑感覺(jué)將自己畫下來(lái),然后介紹自己,讓大家了解自己,敞開心扉,還有好多簡(jiǎn)單但又富有教育的游戲。

  這些游戲的目的不只是讓我們?cè)趫?chǎng)的同學(xué)受到啟發(fā),也是希望通過(guò)我們心理委員的作用傳播到各個(gè)班級(jí),讓海經(jīng)院的學(xué)生都受到教育,發(fā)揮心理委員的作用。

  最后是“盲人行”活動(dòng),這是個(gè)充分考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲,全體心理委員都要參與,大家都用黑帶蒙住雙眼,手拉手,憑著感覺(jué)和信任前行,從樓梯下來(lái),再走到大禮堂門口。這個(gè)游戲是活動(dòng)的高潮,大家的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),效果非常好。

  第三天,地點(diǎn):后勤大樓學(xué)生素質(zhì)拓展中心。

  今天的培訓(xùn)目的就是,教會(huì)心理委員辦一個(gè)成功的主題班會(huì)。文老師,張老師都一一對(duì)我們講解了舉辦班會(huì)的具體步驟。例如,班會(huì)流程:確定主題,策劃班會(huì),具體實(shí)施,總結(jié)班會(huì);班會(huì)形式:辯論會(huì),小游戲,情景劇,歌舞小品等等。

  龔老師將我們按學(xué)院劃分小組,每小組在限定的時(shí)間內(nèi)策劃出一個(gè)主題班會(huì),然后在按順序演示給大家。每個(gè)學(xué)院都展現(xiàn)自己的才藝,策劃的班會(huì)也是內(nèi)容豐富,別具一格的。例如,我們公管學(xué)院,在有限的時(shí)間里策劃了一個(gè)關(guān)于如何正確理解學(xué)習(xí)的主題班會(huì)。在演示的過(guò)程中,我們加入了辯論的環(huán)節(jié),還有個(gè)人表演和現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),將班會(huì)的主題凸顯更明確。

  通過(guò)今晚的培訓(xùn),讓我們?cè)趯?shí)踐中掌握了開好班會(huì)的要領(lǐng)。

  第四天,地點(diǎn):學(xué)術(shù)中心會(huì)議室。

  最后一天,校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行結(jié)業(yè)講話,對(duì)這幾天的培訓(xùn)點(diǎn)評(píng),希望我們學(xué)以致用,發(fā)揮自己的作用。評(píng)比出這次培訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)院,頒發(fā)證書,鼓勵(lì)大家再接再厲。

  心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展和成才的重要基礎(chǔ),同時(shí)也是時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求,所以這次培訓(xùn)的作用很大,給了我們不少的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā),這次培訓(xùn)目的是教育心理委員和干事在生活正確大學(xué)生,健康引導(dǎo)他們,積極向上的享受大學(xué)生活。

  面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì),在大學(xué)生中開展心理教育,維護(hù)大學(xué)生心理健康,增強(qiáng)心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力,促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和成才顯得尤為重要。

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