教師期中考試質量分析總結（通用12篇）

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家收集的教師期中考試質量分析總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教師期中考試質量分析總結 1

　　一、聽力：

　　1、基本情況：聽力分兩節(jié)，共9段對話和一個對白，前五個對話分別設一個小題，其余對話和獨白分別設3個小題。每小題三個選項，共20小題，每小題一分，滿分20分。

　　2、答題分析：試題主要考查學生聽取主要信息及簡單的分析判斷能力，聽力語速較以前快，但選項干擾性不大。學生丟分較嚴重，主要是對語速快不適應，被嚇到了。

　　3、對策措施：重視聽力練習，除每周四晚集體放聽力外，每個模塊要有一節(jié)聽說課，科任要做好聽力方法的指導和學生聽力興趣的培養(yǎng)工作。

　　二、單項選擇：

　　1、基本情況：共15小題，每小題設四個選項，每小題一分，滿分15分。

　　2、答題分析：試題考查冠詞1題，交際語1題，非謂語2題（doing，done），連詞2題，分詞作定語1題，謂語2題（did，have done），詞義辨析4題（動詞，短語turnout/nothing like，形容詞），句型搭配2題（倍數，have difficulty doing）。學生丟分主要是缺乏句意分析能力及講過的基礎知識掌握不牢。

　　3、對策措施：強調精講多練，科任要做好對學生基礎知識學習的引導，監(jiān)督，考查工作，加大學生學習英語的參與力度。

　　三、完形填空：

　　1、基本情況：一段文章設20各小題，每小題4各選項，每小題一分，滿分20分。

　　2、答題分析：試題考查副詞3題，名詞9題，動詞5題，形容詞3題。學生丟分主要是做題脫離了對上下文語境的分析及詞匯量不夠。

　　3、對策措施：適當加強完形訓練，注意做題方法指導。培養(yǎng)學生閱讀習慣，積極引導學生增加詞匯量。

　　四、閱讀理解：

　　1、基本情況：閱讀理解分為閱讀選擇，閱讀填空和閱讀問答3種題型4篇文章25個小題，除閱讀填空每小題1分外，其他每題2分，滿分40分。2、答題分析：

　　a、閱讀選擇（兩篇短文，共十題）：試題考查主旨大意3題，猜測詞義1題，事實細節(jié)6題；沒有設置推理判斷題。學生丟分主要是在主旨大意題上即56，60，65三題，這說明學生概括大意的能力尚需提高。

　　b、閱讀填空（一篇短文，共十題）：試題考查歸納概括能力，讀取信息能力及詞匯運用能力，其中在文中可找到的原詞4個題，在文中可找到的但需詞類轉換的5個題，概括用自己的詞匯1個題及75題。學生丟分主要是題型新，不適應，懼難沒用心做或沒時間做。

　　c、閱讀問答（一篇短文，共五題）：試題考查閱讀理解能力，用英語思維的能力及語言綜合運用能力，其中概括1題，句意理解和翻譯2題，根據語境完成句子1題，開放性問題1題。學生丟分主要是題型新，不適應，懼難沒用心做或沒時間做，很多同學將之空白，但其實這題是容易得分的。

　　3、對策措施：以后應將練習題型多樣化，并注重培養(yǎng)學生的應試技巧和改善學生應試心理。注重學生語言綜合能力和用英語思維能力的'培養(yǎng)。注重學生英語閱讀理解興趣和能力的培養(yǎng)。

　　五、完成句子：

　　1、基本情況：完成句子共兩節(jié)（滿分30分），即選出恰當的詞或短語并用正確形式填空（共10題，每題1分，共10分）和完成句子翻譯（共5題20空，每空1分，滿分20分）兩節(jié)。

　　2、答題分析：

　　a、選出恰當的詞或短語并用正確形式填空，該題考查學生對詞匯在具體語境的正確運用能力。學生丟分主要是題型新，不適應，懼難心慌沒用心做或沒時間做。

　　b、完成句子翻譯考查學生對所學的重要單詞，短語，搭配，句型的掌握和運用能力。學生丟分主要是學生的語言綜合運用能力較差及翻譯訓練不夠。

　　3、對策措施：以句子為中心和載體，掌握詞匯和語法在句子中的實際運用，培養(yǎng)提高學生對句子的理解，翻譯，運用能力。

　　六、書面表達：

　　1、基本情況：本題要求學生對某一社會現象來表達不同觀點和陳訴理由。作文開頭和結尾已寫好，要求字數120左右。有參考詞匯一個。滿分25分。

　　2、答題分析：本題考查對某一社會熱點現象表達個人觀點及陳述別人觀點和理由的語言能力，是對必修一話題和寫作技能的整合。學生丟分主要是不會寫觀點對比型作文或沒時間寫。

　　3、對策措施：加強寫作訓練，提倡晨讀狂背和超級仿寫。

　　七、試題評價：

　　本試題注重考查學生語言基礎及綜合運用能力，題型多樣，題量較大，難度適中，我校學生暫不適應，考得不好。但我認為這種出題思路既合符語言學習規(guī)律，又適合我校學生實際，是非常好的學習模本，我備課組在以后的備課，測試及復習都應遵照進行。

　　教師期中考試質量分析總結 2

　　驀然回首，大半學期的光陰已經悄然逝去�；仡櫾诎四昙墄班所做的班主任工作，平淡、繁瑣，但也有了一些收獲。

　　一、期中考試成績分析

　　在期中考試中，整體來看，我們班同學在語文、英語、物理等科目發(fā)揮比較好，平均分在年級排在前列；數學成績較差，在年級排在最后一名。在個人方面，39位同學，有24人的級名次較第一次月考有不同程度提高，有5人的級名次較第一次月考有不同程度的下降。

　　二、班級目前存在問題

　　從期中考試的成績分布看我班的尖子生不多，學困生較多。有些同學對數學等較難科目學習主動性不夠，有畏難情緒。雖然做了很多工作，但偏科現象仍然比較嚴重。有些學生學習態(tài)度不端正，不思進取、得過且過。個別有潛力的學生在學習上的投入不夠，不肯下功夫，導致成績上不去。

　　有些學生學習方法不對頭，雖然付出了很大的'努力但效果不太明顯。個別學生不能遵守學校紀律，多次批評教育不見改觀。這些學生擾亂班級秩序，影響他人學習，帶壞了很多人。也給班主任開展工作帶來嚴重的影響。

　　三、后期的工作重點

　　首先，繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。

　　在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)等行為，對同學進行積極教育，讓學生在反省中受

　　教師期中考試質量分析總結 3

　　二年級下學期期中考試結束了，通過研究學生的作答情況和考試成績，認真反思自己在教學方面的不足以及學生存在的一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

　　一、測試成績分析

　　本班有38人，全部參加了考試。試卷滿分為120分，其中110分以上15人，105分以上7人，100分以上8人，90分以上4人，80分以上3人，70分以上1人。全班平均分為105.28分。最高分為117（吳xx），最低分76.5。本次測試成績真實反映了學生這半個學期的學習程度。其中，進步明顯的同學有xx。

　　二、試題結構和特點

　　本次試卷為三年級老師出題，考前試題保密。

　　結構：本試卷包括十道題：第一題看拼音寫詞語，第二題給加點字選擇正確讀音，第三題加偏旁組新字再組詞，第四題補充成語，第五題把句子寫具體生動并加合適的標點符號，第六題查字典填空，第七題根據課文內容填空，第八題短文閱讀，第九題選做題，第十題寫話。

　　特點：

　　1、突出基礎知識。對四個單元的重點字詞和篇目都有涉及。一至七題均是考查課本所學，第八題閱讀題第一篇為課內閱讀。

　　2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。

　�。�1）考查學生閱讀能力和綜合運用能力

　�。�2）考查學生寫作能力。

　　3、考查知識積累。第九題為選做題，考查學生平時閱讀中的積累，涉及了古詩、童話、傳統節(jié)日、詩人的稱號。

　　三、典型錯例分析：

　　1、第一題看拼音寫詞語，出錯的字有“勇敢”的“勇”字，第四筆為“橫折”，錯寫為“橫折鉤”。 “射擊”“健康”“使勁”“隨便”也出現錯誤。個別同學把“倒映”錯寫成“倒影”。本題中除了“射擊”的“擊”字在復習中沒有聽寫，其余詞語均重點強調并反復聽寫，得滿分的同學只有13人。

　　2、第二題給加點字選擇正確的讀音，出錯較多的是蠶卵luǎn、將領jiànɡ。本道題在考前復習小卷中練習過，四個是原題，結果還是有同學出錯。

　　3、第三題加偏旁組新字再組詞，出錯較多的是第三組“且”，可以組成的字有“姐、組、粗、宜、租、祖、阻”等。有同學錯寫為“真、具、直”�！蚌俊薄棒蕖笨记皬土曔^，少數同學出錯。少數同學在組詞時出現錯誤。

　　4、第五題寫句子加合適的標點符號，考前復習了這一題型，也強調過標點，還是有同學忘記。也有少數同學不能把句子表述完整或者在表述中出現錯別字。

　　5、第六題查字典填空，出錯最多的是“為”，應查的部首為“丶”，因為獨體字的部首往往是它的起筆，“為”字的筆順為“點、撇、橫折鉤、點”，所以應查部首為“丶”。少數同學把大寫字母寫為小寫。

　　6、第七題回憶課文內容填空，出錯較多的是第三小題狐假虎威，類似的成語還有畫龍點睛、葉公好龍、亡羊補牢、守株待兔、井底之蛙、魚目混珠、指鹿為馬等等。課文填空失分較多的同學有劉大雷、楊文超、蘇逸飛、賀慶萱、楊霽晨、李明浩、薛守力等。

　　7、第八題課內閱讀出錯較多的是第四小題，想象他們會說什么，答案應為兩個人的對話，有同學只想象了其中一人說的話。課外閱讀較簡單，都能從文章中找到答案，多音字的考查也是考查平時常用字的讀音。

　　8、第九題為選做題，其實也是考試題，計入總分。此題考查的是學生平日的積累。第一小題考查兩首有關春天美景的詩句，蘇軾的《惠崇春江晚景》中的前兩句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、朱熹的《春日》中的后兩句“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”�？记皬土暠痴b過。第二小題考查的是《格林童話》的篇目，凡是在開學第一月認真閱讀《安徒生童話》的學生基本都能做對本題。第三題實際為課本識字1的知識。第四題考查詩人的稱號，“詩圣”為杜甫，考前多次提到，只有三人做錯此題，另外，同學們也記住了“詩仙”為李白。本題失分較多的是薛守力、楊文超、王子彤、尚仲夏、許文靜等同學。

　　9、第十題寫話。雖然大部分同學沒有被扣分，但實際上只有少數同學的作文符合要求并表達通順完整。劉大雷、潘靜宜、張昊宇、張夢寒、楊海佑等同學的作文失分較多，原因在于跑題，或者沒有寫完。寫想到的故事或看到的風景，兩種選擇。本作文為考前復習小卷中原題，格式、思路已講述。

　　四、反思與改進

　　1、注重良好習慣的培養(yǎng)。不仔細讀題，不認真作答，不用心檢查，是導致每次考試失分的一個重要原因。書寫潦草，卷面臟亂，這也是長期的不良習慣養(yǎng)成的后果，應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。今后的教學過程中我會更加重視學生學習習慣的培養(yǎng)，讓學生做到仔細審題、認真答題、用心檢查。并且還要重視學生的書寫，字要端正、規(guī)范，卷面整潔。平時的家庭作業(yè)和練習小卷都要嚴格要求。

　　2、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識。為什么反復強調的知識點和多次聽寫過的詞語，還是有學生出錯？仔細翻看學生考卷，得出的結論是這些學生在平時上課時不能聚精會神聽講，容易思想開小差，搞小動作，課堂、家庭作業(yè)也經常出錯但是改錯不積極，于是考試中出現原題還是不會做或者是一錯再錯。今后還是要注重培養(yǎng)學生的學習習慣，沒有良好的學習習慣，不可能有優(yōu)異的成績。此外，還是要注重基礎知識的講授。課堂教學方式要多樣化，吸引學生的注意力。在聽寫、作業(yè)、或卷子中發(fā)現學生的.錯誤后，要讓學生及時改錯。對于糾錯本中再出現錯誤的同學要嚴厲批評并加以耐心教育和輔導。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。本次學生的閱讀題完成得較為理想，這與試卷的難易程度有一定關聯。從平日學生答題情況來看，學生這方面的能力還是較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)，加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　4、注重課外閱讀，拓寬學生的知識面，注重知識的積累與應用。每月都有建議閱讀書目，三月份為《安徒生童話》、四月份為《中華上下五千年》、五月份為《成語故事》，校內閱讀的時間畢竟有限，所以要求學生每晚回家閱讀不低于20分鐘，并且要重視詞語的積累，每周寫一篇閱讀筆記。本次考試選做題失分較多的就是平時閱讀量小并且沒有按照要求閱讀的同學�？记懊τ趶土曊n內知識，課前三分鐘演講中斷了，五一假期結束后，依然會按學號讓學生輪流講故事。

　　5、注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是低年級教學的重點和難點，從本次寫作中，清楚地看到學生的習作能力亟待提高。在寫話方面，建議學生堅持寫周記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。并鼓勵學生積極參與報社投稿。向寫作困難的學生建議多看作文書中范文以及堅持課外閱讀。

　　6、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，有五六位同學進步十分明顯，但還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。

　　教師期中考試質量分析總結 4

　　一、班級情況分析：

　　我班共有學生32人，期中80分以上有23人，60分到70分之間有3人，不及格6人，兩極分化較嚴重。在以后的工作中應該以他們?yōu)榘駱樱�不斷努力，爭取得到提高�?/p>

　　二、答題質量分析：

　　這次試卷分五大塊：書寫、基礎知識及運用、口語交際、閱讀理解及習作�；�礎知識失分較多，因為一些同學基礎知識學習的不扎實，所以失分較多；口語交際因為學生們實際實踐過，這次做的比較好，閱讀部分這次題目較容易理解，大部分學生做的還不錯，個別學生不認真審題，失分較多；習作部分大多數同學寫的都還可以，只有個別同學字跡較差，內容簡單，造成失分。

　　三、今后改進措施：

　　經過考試，發(fā)現了自己教學上的一些漏洞，如基礎知識掌握不扎實，口語交際練習較少，習作部分要緊抓個別同學，不能讓他們鉆空子，不好好寫作文，造成較大的`失誤。出現這種情況的原因是：

　　1、學生日常讀書量小，不能學以致用；

　　2、平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學習習慣；

　　3、機械背誦，錯字連篇。

　　以后改進措施：

　　1、加強寫字教學，針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象，還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習慣需要加強。

　　2、注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習慣。

　　3、閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

　　教師期中考試質量分析總結 5

　　本學期，承蒙領導的信任，我擔任了四年級數學兼班主任教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學生，辜負了領導的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課。半學期下來，收獲如何呢？上周學校組織了期中考試，現結合考試成績，對本班學生的學習情況分析如下：

　　一、考試基本情況

　　本次考試我班數學均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細看卷紙，再結合平時的學習情況，學生存在的問題還是不容樂觀。

　　本次考試我班科學均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認為數學是主課，科學次之。我把大部分精力都用在提高學生的數學成績上，而科學只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學設計教學活動。

　　二、存在問題

　　1、有些學生審題不仔細、計算粗心。

　　究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態(tài)度，有的學生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學習依賴性太強。

　　2、個別知識理解不透，概念模糊。

　　這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關系，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。

　　3、分析應用題的能力欠缺。

　　遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

　　4、學生的學習習慣有待于提高。

　　一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要形成良好的.學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數學書是用來做題時才用得，不會閱讀數學書，不會自主的看書，數學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數，說算式。說應用題的數量關系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

　　三、奮斗目標

　　在期末考試中，我班的數學成績力爭在六校聯考中位居第一，全縣名列前茅。

　　四、改進措施

　　1、進一步夯實備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學素材和開發(fā)利用優(yōu)質教學資源，科學設計教學活動，確保每節(jié)課準備充分、上得成功。

　　2、進一步改進課堂教學方法。教學中注重啟發(fā)式引導，多給學生思考、交流、展示的時間和空間。

　　3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優(yōu)等生提供拓展深化訓練的機會，實現每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

　　4、采用“人盯人”“結對子”“面批面改”等多種形式，加強對學困生的學習輔導，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。

　　5、平時教學和輔導中，注重交給學生的基本的學習方法和技巧，注重培養(yǎng)學生良好的課堂習慣、學習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。

　　教師期中考試質量分析總結 6

　　這次期中考試成績很不理想，優(yōu)秀率35.29%，及格率58.82%，平均分64.62，合計成績57.59，從期中考試試卷設計上來看，主要以課本為主，大部分都是課本上的基礎知識，試卷難度不大，甚至有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生很容易得分的，但是還是有些學生的成績不盡人意，所以在此做個總結分析。

　　一、試卷分析：

　　1、填空題

　　考的是小數的數位和計數單位；小數的單位換算和近似數；減法和除法各部分的關系；減法的意義，都是平時練習的時候講過的題型，整體做的不錯，錯的多的就是考小數的計數單位那道題，其實那道題只是換了一種問法，學生都看不懂了，說明學生對小數的計數單位掌握的不牢固，所以還需要對其針對訓練。

　　2、判斷

　　考的是小數的意義和計數單位；0的意義；小數的改寫；小數的性質，判斷題大部分學生做的不錯，就是小數的性質學生沒有理解透，其實就是把小數的性質概念摳掉“末尾”倆字，學生都看不出來，說明學生對學過的概念知識沒有理解透徹，所以下半學期，我會找時間讓孩子讀讀概念，寫寫，因為通過期中考試前的幾次測試，我發(fā)現孩子概念中的很多字就不會寫。

　　3、計算

　�。�1）口算：做的還可以。

　�。�2）脫式計算：不管是優(yōu)等生還是學困生，脫式計算是很大的失分處，我們班孩子加減乘除四則運算都不會，還有一些孩子兩位數乘兩位數都不會，對于這些情況，我準備找時間給他們復習一下之前學過的`知識，然后找些典型題讓孩子練練，我相信會有提高的。

　�。�3）簡便計算：中上等的學生掌握的還行，學困生是一點都不會，對于這些上課不聽課，搗亂，不好好學習的幾個學生，我會單獨輔導，哪怕他們每天就學會一點，那也是在進步。

　　4、解決問題

　　實際上解決問題這幾道題都不難，還有一題是我講過的原題，只是問的問題變了，也正是因為這樣，一些不仔細的學生就按照我講的做，題都不看，解決問題就這道失分比較嚴重，對于我們班的7個學困生，解決問題都是胡亂做的，對于他們幾個，我會單獨輔導，因為我發(fā)現幾個學困生中，有一個一點就會，所以我準備找時間多輔導他。

　　5、附加題

　　做出來的沒有幾個，能完整做出來的就一兩個，失分地方在沒有寫方案一方案二，不過讓我欣慰的是我們班的一個在老師眼中的壞學生，這道題做對了，雖然不是很完整，但是思路很清晰，說明我的方法還是有效的，最起碼在他身上我看到了成果，所以我會繼續(xù)對他們進行適度的課外輔導。

　　二、學生分析：

　　其實我們班孩子笨的沒幾個，就是懶，馬虎。比如馬湘，成浩，浩然比較馬虎；成林，學輝，龍真，世哼，成碩比較懶，整天作業(yè)不寫，還要我天天督促才寫，所以我對這些孩子還是充滿希望的，我覺得他們會越來越好。還有就是，下半學期我準備重點培養(yǎng)高成碩。

　　三、方法措施：

　　1、優(yōu)等生繼續(xù)關注，適當給他們做些額外的題

　　2、中等生，加強培養(yǎng)他們的薄弱的地方

　　3、學困生，慢慢一對一輔導，另外和家長見一面，談談。

　　以上是四年級數學期中考試的分析總結。

　　教師期中考試質量分析總結 7

　　今天我們進行了一次數學考試，雖然我的成績跟上次比起來進步了一些但是還是沒有達到我的期望。媽媽說我應該要寫一篇文章來反思一下我的原因。

　　我覺得數學是一門不簡單的學科，因為學好數學不僅需要上課認真聽講跟隨老師的思路，還需要我們在寫作業(yè)的時候認真仔細，寫好老師布置的每一道題，而且不能出現小錯誤。數學一出現小錯誤就會導致出現很大的錯誤，然后整道題就跟白做了一樣。所以說數學不僅需要認真仔細還需要我們不分神不走神專心的做。

　　我平常在數學方面就是因為我的粗心大意導致了數學成績一直不是很好，考試的時候也會因為一些小問題而失分。我覺得如果我能夠克服這些馬虎粗心的問題，一定能夠在下一次的`數學考試中得到一個讓我自己滿意的成績。

　　然后在平時不懂的問題也要多問問老師和別的同學，畢竟每個人不可能什么都懂，三人行必有我?guī)�，我覺得我們應該互幫互助這樣才能讓每個人都得到幫助和進步。

　　我很喜歡我的數學老師，也很想學好數學，因為數學在我的心目中就是一門神秘而偉大的學科。我覺得那句老話說的很對，學好數理化，走遍天下都不怕。能夠學好數學，我相信也能夠學好別的科目。所以我一定會加油學好數學的！雖然努力需要一段時間，但是我一定會堅持不懈的努力下去！

　　教師期中考試質量分析總結 8

　　本次考試參加人數39人,平均分80分,不及格的只有李世杰一人,考了58.5分.這樣的成績也是喜人的在上學期剛接班時班里的平均分是72分, 不及格的是5人.以前考試從沒有及格過的后進生張艷琴經過一次次的進步，這次竟然也考取了79分的好成績.反復的分析和思考,這次考試成績提高的原因有以下幾點:

　　一、重視字詞句子的教學，創(chuàng)好基礎知識關。

　　我在平時的教學中，針對所學內容中所需要掌握的字、詞、句，都要求學生必須做到會讀、會講、理解并會運用。同時，結合課文和練習，使學生在整合的訓練中，提高理解語言、積累語言和運用語言的綜合素質。這樣，在測試中，學生就很輕松的闖過了基礎知識關。當然，這都與平時扎扎實實上好每一課，走好每一步是分不開的。

　　二、注重閱讀教學，創(chuàng)好閱讀理解關。

　　1、繼續(xù)加強詞句訓練;

　　在閱讀教學中，我仍十分重視詞句訓練，并引導學生自覺的運用查字典，聯系上下文的方法，準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。并且要求學生無論是課內還是課外，都要通過背誦、摘抄、作讀書筆記等形式，積累詞句和精彩語段。這也是學生輕松闖過基礎知識關的原因之一。

　　2、重視朗讀的指導和訓練;

　　朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容，體會課文思想感情的主要方法。所以在閱讀教學的過程中，我非常重視學生的朗讀，盡量給學生留下比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在朗讀的基礎上理解。通過朗讀加深理解。書讀百遍，其義自現。同時使學生的朗讀能力不斷得到訓練和提高。隨之，閱讀能力也不言而語，有所提高。

　　3、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性作文關

　　1上好好口語交際課，培養(yǎng)學生的口頭作文能力。

　　在平時的教學中，對于所安排的口語交際課，我非常重視，一般我從啟發(fā)興趣入手，激發(fā)交際的欲望，使學生明確圍繞什么話題交流，討論或辯論，盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向，也就是在交流中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力，特別是課后的符號題，一個都不放過，做到每題過關。

　　2、勤于練筆，為寫作奠定堅實的基礎望大家學習要刻苦

　　我們今天要提倡的就是學習，學習就要刻苦。大家可以回顧，古往今來所有的.成功人士，包括我們的父輩，哪一個沒有經過一個刻苦的階段？再看看我們的前后左右，哪一個成績好的沒有經過刻苦學習？研究資料表明，人的先天智力沒有多大的區(qū)別，要想取得成功，只有靠后天的努力。如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你在習慣養(yǎng)成上不如別人，刻苦精神不如他們強。

　　第二、希望大家學習要講究方法

　　學習要有好的方法。我個人總結的一套學習方法叫“三先三后”。這“三先三后”的學習方法是：先預習后聽課；先復習后做作業(yè)；先獨立思考后請教別人。這些說法，我所帶科目的同學并不陌生，可就是不愿意老老實實去實踐，嘴上喊難，行動懶惰，不去嘗試，當然沒有收獲。其實，實行“三先三后”的學習方法，突出表現為我們學生對自學能力、獨立思考能力和解決問題能力的自我培養(yǎng)。這種自學能力一旦形成，學習的被動局面就有可能改變，學習成績就一定會提高。

　　同學們，希望通過本次期中考試總結會，激發(fā)同學們爭先創(chuàng)優(yōu)意識，掀起學習高潮。希望全體受表彰的同學再接再厲，百尺竿頭更進一步，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學，以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流。那時我希望有更多同學，以自己的汗水贏得熱烈的掌聲，以自己的勤奮贏得更多的喝彩！

　　最后，祝愿在座的所有同學，快樂學習，學有所成，祝各位領導、家長、老師身體健康、笑口常開！

　　我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！

　　教師期中考試質量分析總結 9

　　首先，很感謝學校領導對我的信任，讓我再次擔任五(1)班的教學工作，忙碌的期中考試結束了，回顧自己這一階段的教學工作感觸頗深。說實在，擔任五年級的教學工作，心里面壓力很大，原以為這一屆的學生會比去年要好很多，但事與愿違，上一屆的學生雖然基礎差，但是他們很踏實，他們是主動去學，但這一屆的學生很懶，而且學習習慣不好，而且兩極分化特別嚴重，他們時時刻刻不知道到自己要去做些什么，所以他們的學習變得很被動。

　　通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密復雜多方面因素的綜合學習的過程。對于這次期中考試，我進行了深刻的反思：

　　一 、要抓基礎知識

　　由于學生的基礎很差，特別是計算能力，正確率太低，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出準確的算式，但最后算錯了。計算能力有待提高，這次考試失分最嚴重的是計算題。在今后我要用專門的時間進行計算能力專項訓練，提高學生計算正確率。例如口算、簡便計算，常用數值的強記等。而且要加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，基礎知識和基本概念常抓不懈。

　　二、培養(yǎng)學生的分析能力

　　由于本班學生分析問題能力不強，應用題丟分很多，說出來不怕大家笑話，我班有八個學生應用題一題都不對。學生不能很好地理解題意，好多學生根本不理解自己求出來的是什么，存在分析問題和解決問題的困難。所以我要加強學生分析問題能力培養(yǎng)，對教材上的'習題要多做，讓學生能熟練掌握解題方法，在此基礎上能舉一反三，提高學生解決問題的能力。注重學生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學生的靈活性和創(chuàng)造性。同時加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。

　　三、學習習慣

　　學生沒有記住我講過的內容和題目我覺得是合乎常理的，那么多的學科、那么多的內容需要他們去記，誰能記住那么多呢！所以我要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。 要求學生上課要靜下心來，認真思考，積極回答問題。做題前認真審題、分析，做題時仔細計算不出錯，做題完后認真檢查。從而培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

　　四、扶優(yōu)補差工作

　　同學的兩極分化嚴重，學情參差不齊，優(yōu)差懸殊，一部分學生跟不上學習的步伐，甚至連乘法口訣都不會，我將會利用課后時間，給這些學生“開小灶”，而且跟家長溝通，讓他們多花點時間在孩子的身上，多督促，多鼓勵，多關注孩子，讓他們盡量會把一些基本的知識掌握，這樣的話，他們也能取得一定的進步，而且對學習數學也就有興趣了。

　　學生的不足從某種程度上來說也是老師的不足，只有通過學生的不足來改進自己的不足，改進教學方法了解學生分析學生，最后才能達到共同進步。期中考試也許不能完全反映一個學生的真實成績，但卻能讓我從中發(fā)現很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。我不能為自己的錯誤找借口，而要總結經驗，虛心接受教訓，再一一改進。也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師，但我一定會是最認真負責的老師！我將與學生一樣不斷成長不斷充實自己，爭取在今后的教學工作中取得優(yōu)異的成績！

　　教師期中考試質量分析總結 10

　　從自身角度考慮，我初入教師隊伍，心里對教學工作充滿了好奇與渴望，有滿腔的工作熱情，希望通過教學在實踐中不斷提高與鍛煉自己。但由于實際工作經驗較缺乏，所以盡管教學熱情很高但對于自己教學中的不足認識不是很到位，解決困難的辦法也不是很實效。這是自己主要的不足。作為年輕教師，在今后的教學工作中一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，繼續(xù)保持高度的工作熱情，虛心向有經驗的老師請教，不僅要吃透教材，還要緊密與考試大綱相結合，研究各類題型，使教學工作具有前瞻性，培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力，在教學實踐中不端的提高自己。

　　從學生角度考慮，學生是課堂活動的主要參與者，也是教學活動的能動者和受益者，做為教師既要成為課堂活動的駕馭者，又要成為學生學習成果的評價者。

　　我感覺我們班大部分學生對數學的學習興趣是比較高的。個別同學由于積累了一些不良學習習慣，不是很積極主動的學習，對于這樣的同學只能三翻五次的找他談話，給他講方法講道理，時間一長他自己也認識到自己的不足了，到最后也能主動去問老師題了。但是我們班學生的一個通病，就是普遍比較粗心。那些基礎題，其實大部分人都是能夠掌握的。但是每次做題，總是會犯這樣或那樣的錯誤。

　　就拿這次的期中考試來說，與之前的所有月考對比，這一次的期中考試是考的最差的一次。在�？贾�前，我也給我的學生在班上做過一次期中測試。整體來說，成績還是可以的。但是，期中考試成績一出來，我就詫異了。達到優(yōu)秀的.只有三個人，90分以上的更是只有一個人。而不及格的人有7個，在我看來，這個數量雖然不多，卻也不少。按道理，不該是這樣的一個成績的。于是拿到試卷，我對每一個學生的試卷進行了詳細的分析。針對每個學生的學習跟成績情況，在試卷上做了點評。

　　之后我發(fā)現，這次成績這么差的原因，主要是在計算題上。計算題整個大題占了37分，全對的竟然只有一個同學。而其他學生大部分都十分相當嚴重，包括一些平時數學成績突出的學生，有些同學在這是就失掉了十幾二十分。其實這些基礎的計算題，每個人都會做。但是他們總是會粗心大意，忘記進位，忘記添零，對位對錯等等。包括那些成績好的也是一樣。整個班，人平下來，在這里的失分就達10分以上。

　　當然，學生的不足從某種程度上來說也是老師的不足，只有通過學生的不足來改進自己的不足，改進教學方法，了解學生、分析學生，最后才能達到共同進步。

　　針對這一普遍現象，我也跟其他老師、領導進行了分析討論�？偟膩碚f，可能在平時他們做的計算題的練習還是太少。我打算在今后每天針對不同學生出一些適當的計算題給他們加強練習，直到讓讓每個學生都能完全作對為止。 經過這半期來的考察，發(fā)現我們班學生數學成績各階層人數較均勻。于是在今后的數學教學當中，我打算將學生分為三個階層，較好的，一般的及較弱的，分別定為A、B、C類，并成立數學興趣小組，實施一對一政策。讓學生在小組間學會相互學習，相互討論，建立更加濃厚的數學學習氛圍。我也希望這樣的教學方法，在今后的學習當中能夠達到一定的成效。

　　總之，教育之樂，樂在童趣，樂在純潔無邪。盡情地投入，用欣賞的慧眼發(fā)現。世界上，最真最善最美的地方，就在孩子的世界，就在孩子的心田。我希望這些孩子能既學得好又學得開心。

　　教師期中考試質量分析總結 11

　　經過一段時間的學習，期中考試是檢驗教學成果的好機會，也給教師帶來了思考。學習從來不是一蹴而就的，需要循序漸進，也要在生活中活學活用，而不是死讀書。下面是小編帶來的2018新教師期中考試總結反思，作為教師已經多留心。

　　開學已經兩個半月了，這是繼單元檢測之后的第二次全校性測試。相比于第一次孩子們感覺新鮮，我也感覺很新鮮的單元測試，這一次的期中檢測給了我一個很好的機會，去回顧和反思工作以來的教育教學情況�？偟膩碚f，這次考試測驗給我的最大感受便是——猛火煮不出香米飯，語文學習，功夫在平常。

　　應對期中考試，語文組顯現出了高度的團結一致，老教師們牽頭指方向，新教師跟緊努力干，印卷子、做課件、聽評復習課、交流易錯點，一切有條不紊的進行著�？荚嚽耙梗�老師和學生的信心和拼勁兒都到了最高點。而發(fā)下考卷的那刻，150分的滿分和附加題中被忽略的題目卻讓我多少有些慌了神兒。

　　做過沒？做過。復習了嗎？沒復習。孩子記得住嗎？不敢說。

　　拿到卷子，從細思凝慮到舒展眉頭，我想這次考試給了我一個很好的時機，去反思兩個多月來的教學。

　　一．不積跬步，無以至千里

　　成竹在胸從容不迫源自于平日里的點滴積累。語文基礎是知識的考查，閱讀和寫作則體現為能力的考查。而知識和能力均來自于老師課上的點滴積累。

　　這次考察的課內閱讀《丁香結》，我?guī)У膬蓚�班孩子均存在失分情況，具體來說，有不分擬人、比喻修辭的，有不知道點明修辭方法的，有依舊不明確答題規(guī)范的，還有只會生搬硬套筆記內容的。問題的反饋均指向了課堂積累的不徹底不深入，或者更確切的說，課堂抓手不牢。

　　這種問題，暴露在一節(jié)課中，是課堂效率不高，體現在一個階段的學習中，就呈現出學生水平和能力的問題。這個問題是非常嚴肅，需要我在日后的教學中不斷警醒和重視的。語文和數學學科有著截然不同的性質，數學題講不明白了可以換個老師再講，學不會了隨時補習，跟上。而語文學科需要積淀，長期學習不扎實的量的積累，必會導致對文字愚鈍的感知及水平低下的鑒賞能力。

　　想清楚這個問題，讓我深覺如坐針氈。

　　二．語文教學到底教什么，學什么

　　作為新老師，對文本內容的把握程度極難拿捏。一篇課文，你可以逐字逐句的帶著孩子細細去分析它的好，也可以通篇只提出一個問題，讓孩子去討論去鑒賞，去自我生發(fā)。

　　開學這段時間來，我對課文講解內容的截取，幾乎都來自于老教師，用“亦步亦趨”這個成語來形容可以說不為過。我尤其擔心給孩子錯失了知識點的講解與傳授，因而在有明顯“套路”的答題技巧上，會給孩子反復滲透，練習。

　　一句俗語，大概意思是說，當你把全部的目光和精力都過分集中在一個地方而奮不顧身的.時候，你總會因之做錯些什么。對我來說，對答題“硬件”知識的過分重視，使我忽視了對孩子感性認知文本的引導。我教的孩子，往往能感知到作品的情感，也能背記下答題規(guī)范，卻不會分析，對著原文手足無措。

　　這讓我想起曾聽過的一位煙臺名師的課堂，老師用整節(jié)課極其細致的分析了兩篇閱讀練習題。我當時的第一想法是，太夸張了吧，如此奢侈的課堂時間利用。這會兒再細細想來，慢下來，等一等孩子，其實是為了更快。就如同起跑前總要蹲下一般。

　　偏愛答題“硬件”知識，還使我忽視了《伴你學》綜合性學習部分的知識。當初做這部分題目時，我自以為還是沒有忽視的——我要求學生以之為手抄報素材，美美抄了一遍，并且在開學后的課堂上為了以示重視，還對孩子進行了提問。只是再也沒有然后了。

　　初二的老師拿到題目，對我感慨了一句，你們的題目真有意思。但對我們初一老師來說，看到題目的第一反應卻大多是，天吶，完了，這么難，沒復習到啊。兩種不同的反應，讓我第一次深味了《三傻大鬧寶萊塢》里所講述的道理——當你真正對一件事感興趣時，成功也就隨之而來。當老師都沒有對語言有足夠的興趣和好奇，而只是把知識當作是考試可能考查的內容之一時，你敢有信心的說，孩子能掌握住并且在生活中活學活用，以之為樂嗎？

　　所以，語文到底教什么，又期待著孩子從中學什么呢？

　　雖然成績檢測的結果不好，但我感到慶幸。盡管沒有想明白這個問題，但我知道，這應是語文教學之初最應不斷垂問自身、鞭策自身的問題。也許我了悟得很晚，很慢，但相信有了這個意識，一切都會漸漸向更好、更正確的本真語文方向發(fā)展。

　　三．語文復習什么，為什么要復習

　　一個新教師可真是愁人的存在。她可能不僅不明確學的時候學什么，她也不是很明確復習的時候復習什么，所以她更不會去想，為什么要復習呢。兩個月的工作中，我常常覺得自己真是越教越年輕——不懂的地方逐漸暴露，越來越多，經歷了從焦慮到無奈的過程，索性漸漸釋然，有問題解決問題吧，畢竟也沒別的辦法了。

　　復習階段，組內老師把基礎整理了一遍，以做題、PPT整理等形式，帶著孩子反復刷題，反復練習。除了基礎還有閱讀，說明文、記敘文、散文、小說、文言文，每種文體每個題目類型每種可能涉及到的知識點一一做一遍。還有成語、標點、病句、仿寫等各類專項練習......

　　考試卷子發(fā)下來以后，我卻突然意識到，對于新老師，尤其是對于我來說，這種復習方式效用不夠大。我平日里對孩子的抓手沒有抓牢，因此當老教師們已經迅速從基礎轉戰(zhàn)到能力時，我最該做的不是緊隨他們的步伐，去刷題，去拔高；而應該是慢下來，耐住性子，沉下心，充分利用好停下腳步回顧的時間，查漏補缺，把反饋出的問題一一修正，讓孩子們夯實基礎，有信心、有底氣的走上考場。

　　除了基礎，閱讀能力的提升也很重要。我最大的問題在于，太想帶著孩子們去“見識”所有可能出現的題型，而忽視了他們對于每一道題目的理解和把握。尤其是針對初一學生來說，對題目的理解不僅僅指對答案內容的理解，答題方式的理解，更有對題目要求的理解上。所以相比較于海量的刷題，認認真真回歸課本，在復習時就顯得尤為重要。

　　在這里其實也引出了一個為什么要復習的問題。字詞的鞏固當然是有必要的，記憶曲線提示著我們，要想牢固掌握一個知識點，必須進行反復的學習。而閱讀理解同樣也需要復習呀。古人云“書讀百遍其意自見”，不正是這個道理嗎？溫故而知新，能力的取得源自于走心的復習、再理解，而不是機械化的張嘴大聲記背。

　　所以我想，在復習期間，除了字詞詩句時必需的色厲內荏，也許越是優(yōu)秀的語文老師，越是會在閱讀復習時氣定神閑，從容點撥吧。

　　四．目標導向，適當拓展

　　我的課堂上，常常拓展很多課外內容，比如讀書分享、三行情詩、微作文寫作等等。有時候我覺得，沒有考試題目的擠壓，這些內容是能讓孩子們真正放開手腳去展現自我并愛上語文的。

　　考場監(jiān)考時，我盯著孩子們答題時或沉思或抓耳撓腮的可愛模樣，突然在想，如果這些內容由老教師來做，他們會怎么做呢？他們一定會更貼近孩子的短板，有針對性的進行訓練吧。這就是目標導向的教學��！

　　年輕老師一定會有很多形式多樣的新點子，加上親和與熱情，往往很容易得到孩子們的喜愛。但喜愛不代表能力，拓展不代表有效的學習。開學兩個半月來，我經常把自己搞的忙忙碌碌，但是在孩子的成績上，卻沒有真正的體現。老教師們經常安慰我，這需要假以時日，長遠來看。但一切教學活動一定都是應該經過精細設計，有明確目標、反饋和元評價的。這條路因為沒有前人走而嶄新，卻更需要因為沒有人指點而格外留心才對。

　　教師期中考試質量分析總結 12

　　眨眼工夫，本學期已經過了一半了，期中考試也已經進行完畢。對于這次考試，我作一下總結。

　　一、試卷分析

　　本次期中考試試題題量適中，重點突出，題型多樣化，難易程度適中，概括全面。試題從基礎知識和綜合能力對學生半學期的學習情況做了一個測試，測試成績能反映出學生的真實水平。是我今后教學中的一個參考。

　　二、考試成績分析

　　本次考試，成績很不理想。英語成績基本上每個班都出現了不及格的成績。也沒有幾個是80分以上的。數學成績只有一個比較好，其余三名學生均是七十幾分，但有一名卻只有40分。

　　三、學生方面分析

　　從試卷上看，學生的失分主要表現在以下幾方面：

　　1.學生做題不認真，做完不檢查。就像口算，估算和筆算題，是最不應該丟分的，可是口算題學生出現錯誤，列豎式計算題學生也有錯誤。應用題中也是橫式列對，結果算錯。更有的.孩子是，豎式計算正確，可是橫式上寫錯。學生馬虎成性。

　　2.學生不會靈活運用所學知識，不會舉一反三。這也反映出學生對基本概念不是很理解，能做出一部分題只是因為這些題反復練習過，對于沒有練習過的題就不會了。

　　四、自我分析

　　這次學生沒有考出理想的成績，和我有很大的關系。

　　1.由于自己缺少復習經驗，沒能全面復習到位。以前在任教時，都是組織學生自己復習�，F在面對的是小學生，我太高估了小學生的能力，復習時不夠系統，不夠全面，不夠詳細，沒能考慮到孩子們的實際能力。

　　2.考前復習時，沒能緊抓書本上的習題�？记爸皇且晃兜淖寣W生多做試卷，給孩子們連著做了好幾套試卷，以及往年的試卷題，沒抓書本上的習題，以至于和書本脫節(jié)。今年的期中試卷上就有一道書中的一個類型的應用題，只是稍變了一個數字。雖然以前講過，但全班只有1個同學做正確，很多孩子都已經忘了�？梢姇�本是一切知識之源，任何時候都不能放下課本。

　　3.近段時間對學生要求不夠嚴格。本來小學生年齡較小，孩子比較調皮，愛玩，這從平時的課間中就能清楚的看到。這段時間因為題比較多，我也批改不及，所以干脆就把這些任務都交由學生自己對改。孩子把批改完的試題交給我后，我也沒認真檢查。其實有一些學生是不負責任的：有的是沒看出錯誤；有的是根本不看，只是一味的打對號；有的干脆就不改，就這樣我以為孩子們都掌握了。

　　針對這些問題，我都要采取相應的措施來彌補失誤。以后我會認真準備每一節(jié)課，平時多和其他老師交流，積極吸取旁人的經驗來為我的教學服務，并且嚴格要求學生，課上課下都要多關心學生，一切以教學為主，爭取再次考試能拿到滿意的成績。

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