骨干教師總結[集合2篇]

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以提升我們發(fā)現問題的能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的骨干教師總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

骨干教師總結1

　　我于20xx年被授予廣漢市小學語文骨干教師的光榮稱號，20xx年又續(xù)評廣漢市骨干教師。在20xx----20xx的任期內，我一如既往地模范遵守教師職業(yè)道德，努力學習現代教育理論，主要學習了《現代教育技術》、《高效課堂的實施》和《小學生閱讀能力訓練》等教學理論。通過學習，我更新了知識，保持著較高的教育教學水平，取得了優(yōu)良的教學成績。語文教學成績及格率和優(yōu)良率均保持在100%左右。因此，我在這個任期內曾被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師、市級優(yōu)秀班主任、市級最幸福自豪教師。

　　作為一名小學語文骨干教師，我在這個任期內還積極參加市級及以上的培訓與研修活動。例如：我參加了全國中小學教師教育技術水平考試，獲得了合格證書。星期六休息日，我曾到成都的軍區(qū)禮堂和德陽外國語學校等地聽全國名師的觀摩課和講座。自今印象深刻的是小學生古詩詞教學。正是受了這次講座的影響，我萌發(fā)了要在自己的語文教學中讓學生感受藝術美的這一想法。我認為語文教學和其他藝術類教學在培養(yǎng)學生豐富的想象力、觀察力以及對生活的感受力，豐富的思想情感等方面有著異曲同工之妙。況且語言文學本身就是一門藝術。于是我開始探索在語文教學中讓學生感受藝術美。為此，我平時很重視語文綜合性實踐活動的開展，堅持讓學生配樂朗誦詩歌，尤其是古詩詞教學，我不但讓學生朗誦，還讓他們聽唱古詩詞譜成的歌曲，跳古典舞。例如：五年級學習有關思鄉(xiāng)思親的古詩詞時，我讓學生聽唱李煜的《虞美人》，李商隱的《相見時難別亦難》，還讓學生觀看古典舞《相見時難別亦難》。學生們很感興趣，課余，她們還纏著我教她們跳這支古典舞。我把作文課上我和學生一起編的童話故事《森林故事》編排成舞蹈，慶“六一”時教學生把它表演出來，獲得了校文藝匯演一等獎。后來還代表學校參加了市中小學生藝術節(jié)比賽，居然榮獲了二等獎，為學校增添了榮譽，為此我還被評為市級藝術節(jié)優(yōu)秀指導教師。有了這一探索目標，我平時在給學生推薦歌曲時，也總是先讓他們先朗誦歌詞，體會歌詞的`意思，再學唱歌曲，并且要唱出感情。我覺得把語文教學和歌曲、舞蹈、繪畫等藝術教學結合起來，可以讓學生對語文學習更感興趣，學得也更加生動活潑，對語言文字的理解也會更加寬泛和深刻。正因為有了這種大語文教學觀，所以我申請參加了我校開展的兩項市級教育科研課題：“1+x”小組自主管理模式的探索和豎笛藝術教學。雖然這兩項教育科研并不是直接屬于語文教學研究的方面，但是卻對培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)大有幫助。就拿小組自主管理來說吧，我把班上的學生分成幾個學習小組，讓他們自己給小組起一個響亮的名字，有的小組名曰“快樂學習小組”，有的名曰“精英學習小組”或“陽光學習小組”。每個小組輪流管理班上日常事務各兩周，每個小組都要確定班長、學習委員、清潔委員、安全委員、科代表等班干部的分工。每個小組管理兩周后，就會開展對這個小組管理效果的評議。這樣，每個學生都有了鍛煉自己口語交際能力、組織管理能力和活動策劃實施能力的機會。更可貴是讓學生從小樹立了自主參與的意識，得到了自覺主動學習習慣的培養(yǎng)。 至于激發(fā)學生積極參加豎笛藝術教學，那更是出于想讓學生從小受到藝術美的熏陶這一理念�？吹轿野嗟膶W生代表學校參加“五個一工程”表演時，我真為他們高興。

　　這個任期中，我還積極承擔學校的教育教研工作。做為語文教研組長，我每周都會組織本組教師開展教研活動，或學習《高效課堂實施》等教學理論，或組織本組成員集體備課，上公開課、評議公開課等。在教研組中，我總是主動承擔公開課，每學期不少于兩節(jié)。另外，還積極指導青年教師羅強英和王小麗，羅強英參加廣漢市小學語文優(yōu)質課競賽時，我主動幫助她修改教學設計，制作課件。我自己還承擔過市級的公開課，小學三年級的作文教學《看圖作文》，受到同行們的好評。

　　這個任期內，我撰寫的教育論文《課改的關鍵—改變教育評價的標準》發(fā)表在《四川教育20xx增刊》�！段业恼Z文課與多媒體運用》一文榮獲市級三等獎。課件制作《環(huán)境問題和我們的行動》榮獲市級三等獎。

　　總之，在這個任期內，我找到了自己探索研究的方向，那就是在語文教學中讓學生受到藝術美的熏陶與感染。在下一個任期內我將繼續(xù)這方面的探索，撰寫這方面的教學論文，并打算借語文綜合性實踐活動展示給語文同行們和家長們看。

骨干教師總結2

　　骨干教師暑期就要結束了，這次培訓如一股清泉，讓我補充了很多新鮮的內容，授課的專家教授們，他們每一位人身上都有著許多的閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。讓我在理論上有了很大的提升，可以說是感觸頗多。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓學習以來，我一直在思索的問題。

　　在本次培訓期間，我每天不僅用心聆聽專家教授們的報告講座，還積極完成研修作業(yè)，及時把從專家們那里學習到的先進的經驗記錄整理下來，并結合自己的教學實踐撰寫心得體會、培訓感悟、教學反思，并把這些內容跟帖在教育論壇中，與同行相互切磋、交流經驗、取長補短，讓大家的成功的經驗發(fā)揮出輻射效應，成為我們每個人提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。

　　在本次的培訓學習，寧夏大學心理健康教育咨詢指導中心主任王淑蓮教授的《關愛自己，構建和諧自我，打造積極心態(tài)》的心理講座，從工作、職業(yè)與事業(yè)解讀心理健康，詳細分析了人的`“個人身心發(fā)展與自我成長”和“偏好正性刺激、自我性、尋求歸屬性”等八個共性特征，結合教師職業(yè)特點，介紹了十五種健康快樂的心理減壓技巧，強調了“個體自我心靈的和諧，是構建和諧家庭、和諧單位的基礎”的理念�！皳碛薪】挡⒉灰馕吨鴵碛幸磺�，但失去健康意味著失去一切。淡化自己擁有的東西，強化自己沒有的東西，誰都不可能事事如意。”王教授的語言是多么的經典。講座圖文并茂、生動活潑，使我們廣大教師受益匪淺。

　　作為教師，我們是教育的主導者，我們的素質直接影響著學生的發(fā)展。如何關愛自己，打造積極陽光心態(tài)，學會排解負面情緒，學會選擇、學會放棄，學會感恩，教師“厚德修身、大道樹人”已成為必然。 寧夏大學俞世偉教授的報告——《教師的職業(yè)理性與德性》使我對教師的職業(yè)理性與德性有了一個比較全面和深刻的認識。俞教授通過一個個鮮活的個案和風趣、幽默的語言把深刻的理論知識融于一個個真實的故事中，深入淺出，通俗易懂。作為教師，我們授人與靈魂。因此，我們不僅要秉承經驗之要義，突破框架之束縛；靜心以凝智，凈心以修德；更應識有相之錢表，透內質之深刻；儲激情以動力，持理性以應事。教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。

　　8月x日下午，通過視頻聽了陳大偉教授關于“觀課議課”的專題講座，讓我對課堂教學的重要研究方式——觀課、議課有了一定的認識，同時對之前的“聽課、評課”有了更深的了解。觀課指的是教師運用多種器官（用耳聽、用眼看、用心想等）捕捉課堂上教與學的信息，盡可能多地發(fā)現學生對教師教的反應。而聽課往往就是要求聽課教師通過耳朵去聽聽課堂上教師的引導與學生的回答，僅僅是從聽覺方面捕捉信息。觀課活動要求教師必須高度集中注意力全面掌握課堂上教與學兩方面的動態(tài)發(fā)展，要著眼細微處進行捕捉信息；而教師在聽課活動中可以適當放松，即使對某一環(huán)節(jié)沒有了解也不會有什么影響。

　　正因為觀課和聽課的區(qū)別所在，由它們之間而深入開展的兩類教學研討活動——議課與評課也是兩個不同的概念。議課主要是圍繞觀課過程中的教學現象去觀、去看、去進行深入討論，交流，以謀求更好地實施教學的新方法、新舉措，進而讓所有的參與教師都有新收獲；而評課則重點是對課堂教學的優(yōu)劣進行等級劃分，最終確定“什么環(huán)節(jié)是好的，什么地方又是有待改進的”，進而展示的是評課教師建議的有效性。通過學習，我深刻體會到：“聽課、評課”深入研究才能有實效。而“觀課、議課”才是教師專業(yè)成長的需要，是教師的本領和專業(yè)能力。知道了如何更好的反思教學，如何進行同伴互助，如何觀課、議課。在今后的校本教研活動中，我們更多的應該是“觀課、議課”，而不是“聽課、評課”，因為我們教研的根本目的在于促進教師群體的專業(yè)化成長而非“對教師進行優(yōu)劣的分等”！讓我們一起關注“觀課、議課”，通過改進課堂讓我們的學生幸福成長，讓我們的教師生活的更幸福。

　　在很多時候，我們只關注教材內容中的知識點，而忽略其在課標學段中的要求，忽略其在整體知識網絡中的地位和作用。王教授用一種很形象的“知識樹”的模式來幫助我們建立知識網絡，并以此打通知識與知識、能力與能力、情感價值觀之間的聯系。這不正是我們目前教材教法中要求教師達到的嗎？培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法。王教授為我們作了方法的指導：每個學段的開始把一門學科的知識樹（知識建構圖）教給學生；每個學期把一冊教材的知識樹教給學生；每個單元的開始也把這個單元的知識樹告訴學生，學完一節(jié)教材或一篇課文，還要及時回歸上位系統(tǒng)。這樣知識在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學生理解和記憶知識。每節(jié)課教師只有將學習的目標呈現給學生，這樣每個學生都有了學習的方向，成為了學習的主體，向著學習目標努力行動。為了更高地發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的主動性與能動性。

　　總之，這次培訓，除了知識收益外，也使我意識到教學學無止境，教育任重道遠。在今后的工作中，我會把這次培訓所學到的知識和技能運用到教育教學實踐中去，并在工作中不斷學習、不斷實踐、不斷總結、不斷提高，我要以本次培訓為契機，開拓教育視野，張揚教學個性，踏踏實實做自己的學問，爭取做一個讓學校和家長信賴，學生滿意的教師。

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