教師繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編收集整理的教師繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1
本次國家為我們中西部中小學(xué)教師舉辦的繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)活動，為我們基層一線教師，特別是廣大農(nóng)村教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺。在培訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)，我了解了國家的教育政策。聆聽專家講座。觀看優(yōu)秀課件展示。及學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)技術(shù)，并大膽的進行課堂教學(xué)實踐與教學(xué)改革，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上及教育技術(shù)上得到了充實與發(fā)展，從而認識到不足，為我解惑釋疑。在本次培訓(xùn)中我有頗多體會與交流：
1、政策解讀讓我重新理解、把握國家相關(guān)的教育政策與方針。
2、專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。給我留下了深刻的印象。認真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去。
3、優(yōu)秀課件展示，指導(dǎo)我將理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，使我在教學(xué)中獲得進步，逐步轉(zhuǎn)向研究與實踐相結(jié)合的教師，也體驗到了工作的快樂和幸福。
4、聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來改進我以后的教育教學(xué)工作。
與同行交流，雖然不是面對面的交流，但并不影響教育經(jīng)驗的汲取，學(xué)習(xí)方法獲得。本人通過本次學(xué)習(xí)收獲頗多。我認為像這樣的`學(xué)習(xí)培訓(xùn)應(yīng)該更多、更深入。以滿足我們基層教師的學(xué)習(xí)需要。
通過本次學(xué)習(xí)也更新了我的教育理念，我認為時新的先進的教育理念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有正確的理念，才會有正確行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位如何，都應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。“追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。
教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時間去學(xué)習(xí)充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，我深深感悟到：知識探求，永無止境，只有不斷學(xué)習(xí)、努力進取。才能永遠不被發(fā)展的洪流淹沒。
這次繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
教師繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2
我參加中小學(xué)繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺。對一位工作二十多年的教師來說，顯得特別重要，全面、系統(tǒng)、以理論教育為底子提高了我的教育教學(xué)的理論素養(yǎng)和知識水平�；仡櫷拢椭D辛、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的只覺激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗、操作熟練；從初上網(wǎng)時的被動性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……我開始反省自己的教育教學(xué)行為，在工作中以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，處理好教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的相互關(guān)系，提高我們教書育人的水平，為國家全面推行素質(zhì)教育和實施新課程標準做好鋪路石，盡一點自己微薄之力。現(xiàn)將個人參加繼續(xù)教育做如下總結(jié)：
一、增厚了專業(yè)知識儲備和提高學(xué)科教學(xué)水平、。
教師由最初的學(xué)生到登上三次講臺，實現(xiàn)人生第一次華麗轉(zhuǎn)身。教師在經(jīng)過若干年教學(xué)以后，再次回身比較系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，深化了對學(xué)科基礎(chǔ)知識的認識和提高了學(xué)科教學(xué)水平，實現(xiàn)人生的第二次華麗轉(zhuǎn)身。這次遠程培訓(xùn)讓我加強了對數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些新的發(fā)展動態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自我提升教育教學(xué)水平的能力，增強了教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)實踐能力，受益匪淺。
二、增強職業(yè)理想和職業(yè)使命感、。
在這次師德教育培訓(xùn)中，我更加深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。讓我看到了教育的天外有天，在我們同行中有我學(xué)習(xí)的模范，教育的事業(yè)還有很大的舞臺。這次培訓(xùn)也讓我真正認識到教育是功在千秋、利在當代的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大，從而增強職業(yè)理想。這次
培訓(xùn)也讓我明白教育是需要無窮智慧和辛勤耕耘的事業(yè)，通過培訓(xùn)，看到他們的教學(xué)設(shè)計，我從這些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師，甘心奉獻的蠟燭情懷。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們更愿開啟重新跋涉的新起點，繼續(xù)奉獻在教育的三尺講臺。
三、要轉(zhuǎn)換角色，改變教學(xué)行為
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中，教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席"，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
�。�1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。讓學(xué)生在教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
（2）教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導(dǎo)可以是一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以是一種激勵，當學(xué)生退卻時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
�。�3）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的.學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)方向，照顧差異，發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過語言進行交流，通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
四、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)
課堂教學(xué)活動必須與學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)為起點，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)、自主生成的過程。學(xué)生能簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。學(xué)習(xí)的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的傳授。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)過程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達到有效教學(xué)。
五、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，評價好每一個學(xué)生
新課程評價關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的知識和技能的增長，而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。
六、通過這次培訓(xùn)
使我理解了提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法，以課程標準為依據(jù)，從日常的教學(xué)出發(fā)，選擇一定的主題單元進行設(shè)計，并關(guān)注技術(shù)的支持作用；理解研究性學(xué)習(xí)的含義，能夠結(jié)合主題單元，設(shè)計研究性學(xué)習(xí)活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學(xué)習(xí)中的評價要素設(shè)計相應(yīng)的評價方案；理解實施單元教學(xué)的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學(xué)活動，初步理解運用信息技術(shù)支持研究的一般過程；能夠整理自己的學(xué)習(xí)成果，并與其他學(xué)員分享自己的培訓(xùn)作品，對自己經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動進行反思。使我認識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分，教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。幫助我重新認識了什么是教師的教育技術(shù)能力。我的體會是，信息技術(shù)能力是教師的教育技術(shù)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計能力是教育技術(shù)能力的關(guān)鍵，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的科學(xué)整合是教育技術(shù)能力的核心。教育技術(shù)能力的終端是一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，這份設(shè)計中蘊藏著教師對教學(xué)資源的科學(xué)選擇與取舍，體現(xiàn)著教師信息素養(yǎng)的高低�？傊ㄟ^這培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！痹诮窈蟮娜兆永�，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
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