小學教師聽課情況總結

時間：2023-12-09 09:32:24 教師總結我要投稿

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小學教師聽課情況總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，快快來寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的小學教師聽課情況總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學教師聽課情況總結

　　小學教師聽課情況總結篇1

　　20xx年10月10日，我有幸參加了臨沂市小學語文優(yōu)質課評比觀摩活動，期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。

　　一、課堂魅力：

　　幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。

　　二、語言魅力：

　　當我聽著這些教師的課時，她們的語言親切和藹，富有詩意美，引出狹小的課堂，深入人的`心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課，教師讓學生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情并茂的語言把學生的思緒拉進了課文中。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。

　　這次聽課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語言進行學習方法的總結與傳授。例如：《少年閏土》這一課關于刻畫人物形象三個策略的教學，1、寫外貌、抓特點、顯形象；2、寫事件、有詳略、分主次；3、寫動作、用詞準、顯樂趣。再如，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給學生：抓關鍵詞是概括文章主要內容的好方法，要聯(lián)系上下文來理解課文等。

　　總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

　　小學教師聽課情況總結篇2

　　通過對這幾節(jié)課的總結與反思，我認為一堂好的數學課至少要在以下幾個方面下功夫：

　　（一）情境創(chuàng)設

　　“好的開端是成功的一半”，對于一節(jié)課來說，情境的創(chuàng)設、課題的引入無疑也是一堂課的生命線。在講授新知之前，應為學生努力創(chuàng)造一個輕松和諧的學習環(huán)境，讓學生產生積極的情感體驗，從而具有參與課堂活動的動力與熱情。如在《有趣的平衡中》的一節(jié)課中，課前讓學生做一系列的動作：單腳站立、踮起腳尖。用一只手指頭支撐直尺，不讓直尺掉下來；看視頻遐想：站在纖細的繩絲上又會怎樣？播放視頻，這一系列激發(fā)了學生的興趣，確定平衡的主題；總之，好的情境創(chuàng)設是一堂好課的開始，它的重要性從另一方面也說明了它的不易性。要創(chuàng)設一個合適的情境并不是一件容易的事情，需要教師對本節(jié)課的授課內容有一個整體的把握，既富有趣味性，又要有知識性。

　�。ǘ╆P注學生學習過程

　　在具體的教學過程中，教師要盡量的少說，為學生留有探索與思考的時間與實踐，給他們提供“做”數學的機會。實踐同時也證明，學生親身體驗過的，他們更容易接受，這部分知識也更容易轉化為技能，因此對于數學學習而言，特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。在這些課堂中，欣喜的看到課堂中學生探索知識的過程，學生自己尋找因數中間有0的乘法計算技巧，通過自己動手操作，畫一畫運動軌跡，用尺子和繩子測量周長。

　　（三）重視鞏固練習，關注課堂效率

　　一堂好課應該是讓學生進行有價值的學習，學生學習的目的是為解決生活中的`實際問題而服務的，因此對于一節(jié)課來說，必須關注學生對知識點的掌握情況，而這一點只能通過練習予以體現(xiàn)并進行強化和提高，可見練習的重要性。

　　在《小數的意義》這一節(jié)課中，老師和學生一起舉例生活中的小數，認識小數和以前學的數的不同，在通過教學掌握小數的讀寫，設計的游戲環(huán)節(jié)，摸硬幣，寫小數。鞏固學生對小數的認識和理解。再提高層次，生活中小數的使用，讓學生既豐富了知識，又學的扎實有效。

　　（四）教師評價語

　　除了教師精湛的講課藝術使我受益匪淺之外，給我留下印象最深刻的教師對學生的評價語了。教師的評價除了對這個學生是一種鼓勵與表揚外，對其他的學生來說也起到了一種激勵的作用，使他們明白正確課堂表現(xiàn)是怎么樣的。而平時我們說到的“你真好”、“你真棒”諸如此類的話對于孩子來說起不到實際的意義，沒有明確的行為指向性。這次的授課老師針對學生具體行為的表揚諸如“某某用他正確的坐姿告訴我他已經完成了”、“老師還沒講完話，小朋友的眼睛都在看老師呢”、“你能說出自己的想法，真了不起”等等，從這些評價語中，學生知道了哪種行為是值得肯定與鼓勵的，他們也會力求朝著那一方向努力，在課堂上我們也看到了這種評價所帶來的實際效果。

　　課堂教學是一門藝術，數學課堂也不例外，它充滿著創(chuàng)造。一堂好課沒有絕對的標準，用葉瀾老師的話來說，應該是扎實、充實、豐實、平實和真實的。這些說起來很容易，但真正做起來卻很難，在今后教學中，我會在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學水平，真正享受到“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗�！�

　　小學教師聽課情況總結篇3

　　在長樂路小學，聽了趙文淵老師的一節(jié)植樹問題。這節(jié)課通過幾個環(huán)節(jié)的活動，讓學生感知數與間隔的關系。根據教材和學生年齡的特點自主探究，你是園林工人應怎樣做？最后聯(lián)系實際生活，讓學生來說說本節(jié)知識在生活中的體現(xiàn)。在練習中，著重逆向思維完成練習，通過課件體現(xiàn)知識的探究過程。

　　本節(jié)課完成了教學目標，但是由于教師過多的引導，使學生的自主探究任務沒有能得到很好的發(fā)揮。反思整個教學過程，發(fā)現(xiàn)單純的用規(guī)律去解決實際生活中的植樹問題，對學生有些難，所以在課堂中重視規(guī)律更強調方法，注重學生獲取知識過程的體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。

　　因此，在教學過程中，我們應注重了對數形結合意識的`滲透。直接例題導入，引導學生可以畫圖模擬實際栽樹，通過線段圖的演示，讓學生充分理解“間隔數”與“植樹棵樹”之間的關系，就此向學生滲透復雜問題簡單化的思想，讓學生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結果。這樣把學習的主動權交給學生，發(fā)展了學生的潛能，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

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