教師常規(guī)檢查總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的教師常規(guī)檢查總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師常規(guī)檢查總結(jié)1
學(xué)校在第五周開展了本學(xué)期的第一次教學(xué)常規(guī)檢查，主要檢查教師的備課、作業(yè)和練習(xí)冊批改、聽課情況，小學(xué)語文的寫字作業(yè)和讀書筆記，中學(xué)語文的讀書筆記。備課組長、教研組長檢查，教務(wù)處抽查。時間安排在科組活動時間，體藝組、信息組安排在周四下午進行。通過這次檢查，對教師前半段的教學(xué)常規(guī)有了相應(yīng)的了解，現(xiàn)結(jié)合各教研組的報告及抽查情況將本次教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果總結(jié)如下。
一、優(yōu)點：
1、備課認(rèn)真，教學(xué)設(shè)計書寫合理、規(guī)范，內(nèi)容完整；
2、授課后及時進行思考，有教學(xué)反思；
3、基本能及時安排和批改作業(yè)，對每次的作業(yè)批改都有詳細(xì)的記錄（能提出學(xué)生作業(yè)存在的問題，優(yōu)點；哪些學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，哪些學(xué)生不認(rèn)真，哪些學(xué)生沒有交作業(yè)）。有講評記錄。
4、有的教師使用了引學(xué)案，把教師的教案和學(xué)生學(xué)習(xí)的'提綱合二為一。引學(xué)案上有教師認(rèn)真仔細(xì)的備課痕跡，引學(xué)案設(shè)計規(guī)范、有效。對學(xué)生的引學(xué)案進行了認(rèn)真批閱。
5、有的教師做到了提前一周備課（實際備課比計劃備課早了一周）
6、練習(xí)冊批改認(rèn)真，次數(shù)多，有效選擇使用練習(xí)冊上的習(xí)題作為學(xué)生作業(yè)。小學(xué)部各學(xué)科比較重視練習(xí)冊的應(yīng)用。
7、每位教師都有不少于3次的聽課記錄。
二、問題：
1、教學(xué)設(shè)計沒有充分體現(xiàn)出“自主、多元五過程”教學(xué)模式的思想，只注重教學(xué)過程的敘述，沒有注重學(xué)生活動的設(shè)計。備課沒有做到提前兩周，備課組間的教學(xué)進度不統(tǒng)一，缺乏集體備課。有的教師教學(xué)設(shè)計與計劃的教學(xué)進度嚴(yán)重不符，備課節(jié)數(shù)普遍不足。備課時缺少創(chuàng)新設(shè)計，照抄參考書現(xiàn)象較多，備學(xué)情程度不夠。
2、每次的作業(yè)量少，作業(yè)題型單調(diào)。做錯的作業(yè)沒有要求學(xué)生更正，缺乏二次批改。作業(yè)批改記錄總結(jié)的問題不夠深入，不到位，對教學(xué)策略的整改低效或無效。講評記錄不完整，或極為簡單。學(xué)生的作業(yè)本書寫普遍不整潔、規(guī)范。
3、不注重使用學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有的學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)基本沒有讓學(xué)生做，教師也沒有批閱。對學(xué)習(xí)指導(dǎo)批閱不認(rèn)真，有的沒有批注就直接寫“閱”字。
4、教師聽課積極主動性不強，次數(shù)少。聽課本上缺少評價的語言，沒有中肯的提出聽課意見，沒有體現(xiàn)出自己聽課后的感觸。
三、整改意見：
1、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組要定期進行集體備課，統(tǒng)一教學(xué)進度，做到提前兩周備課。倡導(dǎo)使用引學(xué)案，備課組內(nèi)分解備課任務(wù)，適時開展教學(xué)研究。
2、教學(xué)設(shè)計的撰寫要一課一案，不能以章節(jié)為單位撰寫教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要符合“自主、多元五過程”教學(xué)模式的要求，要體現(xiàn)出學(xué)生課堂上的活動。每次課后都要及時進行反思，書寫教后感。
3、要認(rèn)真設(shè)計學(xué)生作業(yè)，作業(yè)題量要適當(dāng)，題型要多樣，符合各層次的學(xué)生特點。對練習(xí)冊要布置一定量的作業(yè)，并進行認(rèn)真批改。批改作業(yè)時不能簡單書寫“閱”字，要糾錯、寫些激勵性的語言。
4、多聽課，多學(xué)習(xí)，要把聽課作為提高自身專業(yè)素養(yǎng)的一項內(nèi)容來抓。
5、強抓學(xué)生的寫字訓(xùn)練，把寫字作業(yè)作為教學(xué)常規(guī)的一項檢查內(nèi)容，突顯寫字課的重要性。
6、重視晚修輔導(dǎo)課，轉(zhuǎn)變教師在晚修時僅是維持課堂紀(jì)律的角色地位，讓每一節(jié)晚修課起到實質(zhì)性的意義，把晚修的課堂變成是學(xué)生求知、教師解惑的陣地。因此，將把晚修的輔導(dǎo)列入今后的教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容。
教師常規(guī)檢查總結(jié)2
為了進一步強化學(xué)校教育教學(xué)管理，夯實學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作。20__年6月12日下午，下塘小學(xué)在上塘學(xué)區(qū)的精心組織和安排下，進行了本學(xué)年期末的教學(xué)常規(guī)工作檢查。本次檢查由上塘學(xué)區(qū)主管教研的王伯升老師統(tǒng)一安排，在五大學(xué)校教導(dǎo)主任的參與下對學(xué)校老師的個人備課情況、作業(yè)批改情況、質(zhì)量檢測等常規(guī)工作的開展進行了深入、細(xì)致的檢查。發(fā)現(xiàn)常規(guī)工作既有做的好的地方，也有有待改進的地方。
一、備課方面
五大學(xué)校的備課方案各有千秋，電子備課、活頁備課、手寫備課、精備課，供老師自主化個性化選擇。其中不凡有年青教師為了自我成長的需要選擇手寫備課的，還有__小學(xué)年長的x老師依然為了孩子們手寫備課的……為了更好的自我成長，為了孩子們學(xué)得更有效，其實每一位老師都各有所長，有效才是硬道理，適合你的能快樂完成的就可以。在這次檢查中，__小學(xué)的一位老師年年給我以震驚。去年是她的二次備課給人以啟發(fā)，今年翻開她的活頁備課本，鮮活靈動的紅字字跡在跳躍，其實不管字?jǐn)?shù)的多少，密密匝匝的是她的思想呀！我可以肯定這位老師在二次備課的過程中是有收獲的，內(nèi)心是喜悅的，真的感染了我。不像有的活頁備課本，新的跟書店里剛出來似的，里面的'符號和反思像是硬生生的給披上的，可以感覺到那是一本不快樂的無思想火花的書本。如何讓備課制度真正活起來并發(fā)揮作用，一直是學(xué)校管理中面臨的大問題，也是每位教師內(nèi)心的自覺行動。城東小學(xué)為了讓老師們的活頁備課發(fā)揮實效，要求老師每一篇至少寫二處以上的修改，多少顯得有些無奈之局。如果老師不自覺，這些規(guī)定還是達(dá)不到實效的。我們學(xué)校的活頁備課本流于形式不夠快樂，精備課不精只能算手寫教案，這些方面需要我們慢慢跟進。
存在的不足和建議：
1、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
2、新課程理念不能很好地落實到教學(xué)實踐中。教師要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有認(rèn)識提高，才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。
二、作業(yè)情況
老師們在作業(yè)批改上，都能有效批改：不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，還注重學(xué)生的情感教育。作業(yè)本批改比較及時認(rèn)真，錯誤之處都有訂正和復(fù)批。有部分老師在封面上貼上作業(yè)完成情況登記表，使作業(yè)情況一目了然，對學(xué)生也是一種激勵。而學(xué)生的書寫習(xí)慣良好，大部分學(xué)生字跡端正，保持整潔。所有這些優(yōu)點，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。作業(yè)批改上，只有老師的細(xì)細(xì)澆灌、滋潤，學(xué)生這些小苗一定會成長的更好。慢功出細(xì)活，靜下心來，用小勾細(xì)細(xì)批改，這是我看到的大部分老師批改的畫面，也是值得大家借鑒學(xué)習(xí)的。
作文篇數(shù)符合要求。在等級評定上，有些老師用a、b、c評價，有的老師用優(yōu)、良、及格評價，有的老師用分?jǐn)?shù)評價。哪種方法更好？這取決于哪種方法更能激發(fā)學(xué)生的興趣。每個教師批改都比較認(rèn)真，基本都有旁評和總評。有些老師采用學(xué)生互評、老師再評的方式。這種方法讓學(xué)生參與評價，學(xué)生興趣高，而且在一定程度上能提高學(xué)生的評價能力，促進習(xí)作能力的提高。是一種可取的方法。但在這個過程中，教師應(yīng)該做一些引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會評價，評得更好。
存在的問題及建議：
�。�1）個別老師批改不及時，今后應(yīng)盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做出批改。
�。�2）數(shù)學(xué)作業(yè)要具有選擇性、針對性。建議各位教師要綜合分析學(xué)生對課上知識接受的程度及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有針對性的加以練習(xí)，達(dá)到對課上所學(xué)知識鞏固提高的良好效果
三、聽課筆記
聽課數(shù)量都能達(dá)到10節(jié)以上。多的30多節(jié)，20多節(jié)的都有。記錄比較規(guī)范，基本都有旁評、板書和總評。其中個別老師的聽課筆記中點評明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽課，才有利于自己的發(fā)展，才會促進自己業(yè)務(wù)能力的提高。這里還想說說__小學(xué)的那位老師，她的聽課筆記也是快樂的，有藝術(shù)細(xì)胞的，旁評和總評的周圍一圈或長方形或正方形細(xì)致的波紋，顯得整潔明了，清晰自然。
存在的問題及建議：部分教師教學(xué)過程記錄簡單，教學(xué)評價與建議太少。其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學(xué)水平的一個重要方式，如果我們能把聽課筆記重視起來，相信，聽課筆記一定會成為我們教學(xué)生涯中一筆不小的財富。
四、單元檢測表
從單元檢測表的填寫內(nèi)容可以看出教師們能及時考察學(xué)生對知識的掌握程度，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分
析、及時反饋、班與班之間相互比較、單元與單元進行比較，有總分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等。
總之教學(xué)常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力的重要途徑。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、教學(xué)反思等情況才能說明他的優(yōu)秀之處。今后學(xué)校將繼續(xù)加強教學(xué)常規(guī)工作的檢查，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。
檢查是為了促進今后的工作，希望在下學(xué)期的工作中，在常規(guī)工作方面還得加強要求，使常規(guī)工作做的更好，只有抓好常規(guī)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的品味。
教師常規(guī)檢查總結(jié)3
根據(jù)鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一安排，利用兩天時間對全鎮(zhèn)小學(xué)教師的教學(xué)常規(guī)進行了全面的檢查。從總體看絕大多數(shù)教師的常規(guī)能按鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)要求去做，但也有部分教師的教學(xué)常規(guī)落實不到位，先將情況總結(jié)如下：
絕大多數(shù)教師備課齊全，且有學(xué)期備課、單元備課，內(nèi)容充實，實用性較強，課時備課基本能做到準(zhǔn)備怎么上就怎么備，重點、難點突出，教學(xué)方法靈活，體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新性，實用性高。教后感有對教學(xué)的針對性，體現(xiàn)教師教學(xué)實感，書寫比較認(rèn)真清楚；圈點式備課能突出教學(xué)重點、知識點，劃圈重點明確具體，書寫達(dá)50字左右。各科作業(yè)設(shè)計比較齊全，批閱能達(dá)到市教學(xué)常規(guī)作業(yè)批改要求，有批閱成績、批閱時間，作文批閱有總批、錯別字、病句有修改，批語有針對性和指導(dǎo)作用，能用第二人稱，書寫水平分、寫作質(zhì)量分，批閱時間俱全，讀書筆記按三分之一批閱，有成績和時間，批語書寫比較認(rèn)真規(guī)范，能為學(xué)生表率，學(xué)生書寫比較認(rèn)真、清楚，美術(shù)作業(yè)有手工制作。單元過關(guān)能按市教研室下發(fā)的單元過關(guān)卷為準(zhǔn)，能按教學(xué)進度隨時進行單元檢測，批閱及時認(rèn)真，有成績表、試卷講評及記錄。聽課記錄環(huán)節(jié)詳實，評講意見比較中肯，對每環(huán)節(jié)的主要優(yōu)缺點評議比較客觀真實，有針對性和指導(dǎo)性，教學(xué)建議有指導(dǎo)意義，能體現(xiàn)課改精神，書寫認(rèn)真。讀書筆記有體會有摘錄，書本上有圈點，能起到提高自身素質(zhì)的作用，字?jǐn)?shù)達(dá)5000字以上。
教學(xué)常規(guī)比較好的教師有：趙玉玲、劉蘭美、李利軍、王在美、李英娥、張金蘭、崔艷秋、馮福香、李秀婷、劉義美、郭秀霞、王香娥、王芳、楊梅、范風(fēng)美、董玉蓮、田風(fēng)榮、劉紹增、王樹柱、范偉林、楊素燕、尹同彩、丁立新、孫新峰、劉素娥等。
存在問題有：一部分教師備課，內(nèi)容不充實，實用性不強，課時備課不是準(zhǔn)備怎么上就怎么備，課堂教學(xué)改革無創(chuàng)新，有的無教后感，書寫不夠認(rèn)真清楚；圈點式備課太略，缺少對課堂環(huán)節(jié)步驟的設(shè)計，不實用。作業(yè)批閱不及時，有的無批閱時間，作文批閱錯別字、病句無修改，批語針對性不強，有的`不用第二人稱，讀書筆記不按要求寫，有的有壘批現(xiàn)象。聽課記錄環(huán)節(jié)不夠詳實，評講意見不中肯，對每環(huán)節(jié)的主要優(yōu)缺點評議不夠客觀真實，教學(xué)建議指導(dǎo)意義不強，有的評講意見和教學(xué)建議太略。讀的書缺少圈點和文字評點。
改進措施：各學(xué)校重新學(xué)習(xí)《田柳鎮(zhèn)小學(xué)常規(guī)管理要求》和《田柳鎮(zhèn)小學(xué)工作有關(guān)要求及說明》，嚴(yán)格按規(guī)定要求做。利用周六培訓(xùn)時間對各科教師進行培訓(xùn)，使每一位教師都會備課、上課，會批閱作業(yè)，會指導(dǎo)學(xué)生寫字。對常規(guī)達(dá)不到要求的教師，校長要不定期檢查指導(dǎo)督促，使他們盡快趕上步伐。鎮(zhèn)業(yè)務(wù)室將不定期對各校的整改情況進行檢查督導(dǎo)。
附：常規(guī)檢查成績
教師常規(guī)檢查總結(jié)4
12月30日，根據(jù)教導(dǎo)處活動安排，進行了本學(xué)期期末教學(xué)常規(guī)檢查，檢查內(nèi)容包括教師教案、聽課記錄、學(xué)生作業(yè)、配套練習(xí)等�，F(xiàn)將本次檢查的內(nèi)容總結(jié)如下：
一、教師教案
通過檢查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師在備課中能嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的備課要求去做，課時備課比較詳細(xì)，且教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容詳盡充實，課后反思較好，體現(xiàn)了高效課堂理念。尤其是薛愛萍、李芬、常建華、柏銀花、薛永賢、李清、何立挺等老師教案設(shè)計完整，教學(xué)重點、難點突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。絕大多數(shù)老師撰寫的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的.反思意識。
二、學(xué)生作業(yè)的布置與批改
1、作業(yè)布置能分清層次，充分考慮學(xué)生的差異，作業(yè)適量適度，布置時間符合要求。
2、教師對作業(yè)及配套練習(xí)批改及時，認(rèn)真，做到全批全閱，有日期及批改評語。
3、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真、規(guī)范，作業(yè)整齊，次數(shù)合理，錯題有更正。
三、聽課記錄
大部分教師都能按教導(dǎo)處安排積極聽課，聽課節(jié)數(shù)充足，尤其像張麗、李清、段鷹、柏銀花等老師聽課認(rèn)真，反思總結(jié)及時深入，但個別聽課記錄內(nèi)容簡單，對所聽課節(jié)無評議內(nèi)容，甚至連聽課時間、科目、班級都無記載，有個別教師期中常規(guī)檢查完后再沒有聽課。
四、不足與建議
1、部分教案內(nèi)容過于簡單，不能很好的體現(xiàn)教學(xué)重難點的突破，沒有相應(yīng)的習(xí)題的設(shè)計，無教學(xué)方法的體現(xiàn)，尤其表現(xiàn)在后期的復(fù)習(xí)教案中，無明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，只是簡單的備考點，抄練習(xí)等貼卷子
2、不重視教學(xué)反思。個別教案的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對本堂課的得與失及時做出總結(jié)，這一現(xiàn)象在二類課教學(xué)中的表現(xiàn)尤為突出。
3不注重對學(xué)生作業(yè)的評價，個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)。
4、個別學(xué)科的作業(yè)缺乏次數(shù)累計，有些作業(yè)同一個班累計的次數(shù)不統(tǒng)一，給作業(yè)檢查造成不便。
教師常規(guī)檢查總結(jié)5
本學(xué)月，由學(xué)校教導(dǎo)處組織，對學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作進行了全面的檢查，檢查的內(nèi)容有：教師的備課、改作、聽課�，F(xiàn)就此次數(shù)學(xué)科檢查情況作如下總結(jié)：
一、備課
1、教師的備課從總體上講，效果比較不錯，教師的教案環(huán)節(jié)比較齊全，內(nèi)容比較具體。教師的備課都能體現(xiàn)自己的教學(xué)思路，對一些共享形式的教案能做到再次完善，具體考慮自己班級的實際情況，考慮學(xué)生的實際特點。在備課中真正做到“備教材、備學(xué)生”。
2、教師教案的數(shù)量符合教學(xué)進度，數(shù)量比較充足，所有教師的教案均能做到內(nèi)容完整，部分教師有板書設(shè)計，教后反思。
二、作業(yè)
1、每位科任教師都能設(shè)計多種多樣的作業(yè)布置給學(xué)生做，教師布置的作業(yè)有考慮到學(xué)生的實際情況，盡量減少統(tǒng)一形式的作業(yè)，為學(xué)生提供選擇性的作業(yè)，作業(yè)做到適量、適度。教師從學(xué)生的作業(yè)情況來發(fā)現(xiàn)和查找自己教學(xué)中的問題，使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。
2、每位教師都能對學(xué)生的作業(yè)進行全批全改、及時簽上批改日期，采用等級制，部分教師對學(xué)生的作業(yè)還寫上了激勵性的評語。
3、學(xué)生作業(yè)的`分層情況不是很明顯。
三、聽課
每位教師都能完成本學(xué)期規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)，大部分教師的聽課筆記者比較詳實，并能對所聽的課作出恰當(dāng)?shù)姆治觥?/p>
總之，此次數(shù)學(xué)科教學(xué)常規(guī)工作檢查老師們完成的都還可以。
教師常規(guī)檢查總結(jié)6
為落實教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于20__年1月6日開學(xué)以來全校教師的教案、作業(yè)批改、聽課、教學(xué)反思、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研活動等情況進行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：
一、教案方面：
1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計劃如期進行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。
2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認(rèn)真，具有自己的風(fēng)格特點。
3、教材基點把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計及設(shè)計意圖。
4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復(fù)推敲；
5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學(xué)生進行教學(xué)質(zhì)量評估和反饋。
6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。
7、教案寫得好的有：彭玲、張健輝、秦紹斌、張國丹、夏婭文、金關(guān)紅、李如星、朱麗瓊等。
尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；一些老師非常注重課程整合，在進行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識，有助于學(xué)生拓展知識視角，融會貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。存在的問題及要求：
1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒有板書設(shè)計、也沒有作業(yè)設(shè)計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。少數(shù)教案項目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。
2、仍有部分教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用，有的教師上課時雖然用到了PPT課件但在教案中沒有體現(xiàn)。
3、課堂體現(xiàn)高效教學(xué)的四個教學(xué)環(huán)節(jié)不夠。整本教案甚至沒有出現(xiàn)“精講點撥”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”等教學(xué)環(huán)節(jié)。
4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點、難點的.羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。
寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個教師的思想，體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認(rèn)真對待教案書寫。
二、作業(yè)方面
作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)可以
檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對錯誤之處做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢懞门娜掌诤偷燃�。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。
存在的問題和要求：
1、缺少激勵性評語。
2、少數(shù)作業(yè)批改無批語，只有一個日期。
3、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。
4、有的老師作業(yè)沒有收齊，有的老師的作業(yè)本差一個班的。還有的老師根本就沒收作業(yè)。
教師常規(guī)檢查總結(jié)7
近期我鎮(zhèn)各教研組組織了一次幼兒園教師常規(guī)大檢查。幼兒園的教師們?yōu)楹⒆拥某砷L做著不懈的努力。為了幼兒園的發(fā)展、孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成、孩子技能的提高，她們不知付出了多少心血與汗水。教師們無形的勞動我們可以從孩子身上看到，同時她們在工作中還積累了大量的教育教學(xué)材料。本次常規(guī)檢查涉及各位教師的各項常規(guī)，并以分?jǐn)?shù)量化。從她們檢查反饋情況來看，老師們所設(shè)各種常規(guī)齊全，數(shù)量足。雖成績顯著，但也存在著不足�，F(xiàn)在將檢查情況總結(jié)如下：
一、活動設(shè)計及反思
活動設(shè)計及教學(xué)反思，這是老師們最主要的常規(guī)之一。她們精心設(shè)計，每一個教案都突破了以前的舊模式，教法努力去接近孩子，體現(xiàn)新的教育理念。教學(xué)過程中面向全體孩子，積極去發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的優(yōu)缺點，課后認(rèn)真寫出反思，以利在以后的教學(xué)中，能借鑒好的經(jīng)驗，改進不足之處。此項常規(guī)優(yōu)秀的有錢輝、袁紅梅等老師。她們寫的不但數(shù)量足，書寫認(rèn)真，設(shè)計新穎，教法靈活，在教學(xué)反思中還提出一些好的改進意見。但也有個別老師，雖然數(shù)量足，但活動設(shè)計有些過簡，不能體現(xiàn)出教法及學(xué)法，同時環(huán)節(jié)銜接上也不太緊密，感覺象板塊。有些老師的反思處于應(yīng)付狀態(tài)，反思不是去寫教學(xué)中的所得和設(shè)計中不足及改進策略，只是寫教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)過程，很沒有深意，下一步還需要改進。
二、晨午檢記錄。
記錄中書寫認(rèn)真，能按要求記錄每個未到園孩子的真實情況。在每個班有詳實記錄的基礎(chǔ)上，園里又做了匯總。此項常規(guī)較好的有中心、宅科、楊莊。有些園記錄存在的問題是：個別教師應(yīng)付了事，并且沒有按到園情況進行填寫，園里也沒有匯總記錄。本現(xiàn)象單位性比較強。
三、親子共成長備課。
本次檢查親子共成長備課教師們都使用下載教案，有很大一部分老師能在教案中結(jié)合在教學(xué)中的實際案例進行講解，對有些內(nèi)容進行了篩選并圈點。但有些教師僅是為了應(yīng)付檢查而進行修改，內(nèi)容案例也未結(jié)合實際情況。
四、主題活動調(diào)查表。
老師們對本項常規(guī)都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，張數(shù)收交齊全，批閱認(rèn)真，家長認(rèn)識程度有了不同的提高，調(diào)查表中內(nèi)容填寫完整，記分體現(xiàn)了孩子對知識掌握的`熟練程度。此項常規(guī)優(yōu)秀的有曹陽陽、張麗，兩位老師針對每個孩子的問卷情況都有不同的評價。
有極個別的老師收交不齊、批閱不全面，對問卷中孩子的錯誤知識沒有進行指正和反饋，有的甚至家長填寫內(nèi)容很少。
五、家園聯(lián)系調(diào)查表
家園共育是教師們的一項重要常規(guī)之一。本學(xué)期我鎮(zhèn)采用家園聯(lián)系冊與活動調(diào)查表相結(jié)合。家園聯(lián)系冊由教師針對孩子的發(fā)展如實填寫，對孩子發(fā)展的精彩瞬間有記錄與孩子有溝通，家長結(jié)合聯(lián)系冊中的各階段都要作好反饋，同時孩子們要填寫的內(nèi)容也要一并完成。利用這種方法，讓家長與教師共同關(guān)注孩子成長的每一步。老師對家長填寫的建議，也都積極地配合。
通過本次的常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)點，為了工作的順利開展，各位評委老師做到公正公平、對每位老師負(fù)責(zé)，認(rèn)真去查找問題。希望在以后的工作，能保留好的做法，改正不足之處，使自己的業(yè)務(wù)水平能有較大提高。
教師常規(guī)檢查總結(jié)8
學(xué)校工作無小事，作為育人之地，每一項工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，老師通過批改作業(yè)，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時地改進教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著這樣的工作思路，10月31日上午，學(xué)校進行了一次全校性的作業(yè)檢查。
本次檢查分綜合科、數(shù)學(xué)組、語文組進行，任課教師參與所在學(xué)科的教研組檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子參與了三個教研組的檢查。檢查前，教導(dǎo)主任組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》，王校長又重新宣讀了《學(xué)校制度》中對作業(yè)檢查的要求，明確了目標(biāo)。檢查中，先是任課教師對照自評表總結(jié)，展示;隨后相互翻看作業(yè)，做出客觀評價，填寫推優(yōu)表，寫明推優(yōu)理由。
檢查結(jié)果如下：
一、匯報檢查情況
大家匯報了一學(xué)期來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)，背書、復(fù)述故事到書面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽寫生字，《同步訓(xùn)練》、《語文報》，大作文，到小練筆，周記，日記，讀書筆記，煉字本，種類繁多，量大。有的全批全改，有的師生共改，有的家長參與，形式多樣。這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時的.工作量很大，很辛苦。匯報結(jié)束后，大家翻看了各班的作業(yè)批改情況，填寫了推優(yōu)表。
二、主要優(yōu)點
1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進行了訂正。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺�？磥恚趯W(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二一班的《同步訓(xùn)練》本本認(rèn)真，學(xué)生字體特別好看，這與老師平時的認(rèn)真輔導(dǎo)是分不開的。
4、中高年級的作文批改形式多樣，有面批、眉批、互批等，老師把功夫下在對學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上，通過面批，較好的提高了中差生學(xué)生的寫作水平。學(xué)生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。
5、低年級的寫話訓(xùn)練，周記，中高年級的讀書筆記，日積月累，都很好的提醒了學(xué)生在閱讀的同時做好習(xí)作材料的積累。18個班，在對學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練方面都進行著不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班每周三篇小練筆，六一班的日記，天天堅持，老師在工作辛苦的同時，學(xué)生的寫作水平在不斷提高。
6、在這次作業(yè)檢查中，四、五年級的語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。
教師常規(guī)檢查總結(jié)9
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實實做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個手段。又到了學(xué)期末，又到了大家互相學(xué)習(xí)與展示的時候。我們都來反思過去，為下學(xué)期作好新的準(zhǔn)備。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、教案方面：
老師們備課認(rèn)真：
從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點。部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。
比較突出的老師有：
駱愛鳳老師專門備有一個復(fù)習(xí)本，練習(xí)再設(shè)計具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價值。這樣，便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
周麗萍老師采用的是手寫教案，她能將教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析，注重學(xué)生解決問題策略的多樣化。
各位老師的教案中都有許多自己的閃光點值得我們大家學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過程中的個性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實訓(xùn)練，并且教學(xué)活動重點突出，教后反思不僅及時而且具有反饋性。
教案中存在的不足和建議：
1、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的`解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
2、課標(biāo)思想也不夠深刻，要把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有認(rèn)識提高，才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。
二、作業(yè)情況
老師們在作業(yè)都能有效批改，不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，還注重學(xué)生的情感教育。
在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，學(xué)生有訂正，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，給出批語及鼓勵性語言或符號。如朱慧老師作業(yè)批改，總是用“基礎(chǔ)等級+優(yōu)”來激勵學(xué)生的上進欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；周麗萍用“等級制+☆”來促進學(xué)生。有的還用笑臉、☆、愛心等圖形符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；當(dāng)學(xué)生改過來后，補上對號，這樣便給了學(xué)生修正的機會，充分保護了學(xué)生的自尊心。從學(xué)生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。
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