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教師課改工作總結(jié)

時(shí)間:2024-11-12 05:22:36 教師總結(jié) 我要投稿

教師課改工作總結(jié)(9篇)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編為大家整理的教師課改工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

教師課改工作總結(jié)(9篇)

教師課改工作總結(jié)1

  近幾年我參加了新課程培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性,急迫性,初步了解課改的一些內(nèi)容。

  新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

  對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

  把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來:要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思,個(gè)案研究和收集,要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取以下幾點(diǎn)作法:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過公追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì),注重提高學(xué)生的'語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

  2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖,體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

  3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源,和課外資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,主動(dòng)地學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)語文有了興趣感,提高他們的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)實(shí)踐中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)案例,教學(xué)隨筆,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主、和諧、師生互動(dòng),生動(dòng)活潑的新局面。

教師課改工作總結(jié)2

  一、課改中開展的主要工作

  1、定期參加集體備課、互相探討。每周由學(xué)科組長(zhǎng)組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時(shí)間,派專人負(fù)責(zé),及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)情況,指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。

  2、開展校本教學(xué)研究,促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

  (1)、創(chuàng)新教法,將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。

  (2)、廣泛開展了“愉快教育”,創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。

 。3)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

 。4)、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,開發(fā)利用各種課程資源。

 。5)、注重賞識(shí)教育,保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。

 。6)研究開展綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生的成長(zhǎng)開辟更廣闊的空間。

  二、實(shí)施新課程以來發(fā)生的變化

  1、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。師生間的距離正逐步靠近,讓學(xué)生有了一種平等感、親切感,民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。

  2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。面對(duì)課改,教師越來越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究,逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

  3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī),主動(dòng)充電,閱讀理論專著,互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評(píng)課和交互式的討論,感受到的是同伴的真誠(chéng)互助,享受到的是成功的喜悅。教

  師的問題意識(shí)、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了,理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。變?cè)瓉淼摹耙疑稀睘椤拔襾砩稀,教研的氛圍更濃了?/p>

  4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了,課堂活躍了,教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上,教師上得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂。

  5、教研方式正在悄然變化。教研采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課,全體教師參與式討論、研究的新形式,通過對(duì)比教研、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng),支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習(xí)共同體,借助集體的智慧來提高教師的能力,新的教研方式正逐步形成。

  三、課改工作取得的成效

  1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來,各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng),幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

  2、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成,成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。

  四、存在的問題:

  1、要繼續(xù)提升課改的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,迅速提升自己的教育理念,是我們這次課程改革成敗的.關(guān)鍵。雖然通過培訓(xùn)和實(shí)踐,我們的觀念都有了很大的提升,但是和新課程的要求還是有一定的距離。

  2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐,如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題,如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,為新課改所用,這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題。

教師課改工作總結(jié)3

  在新課標(biāo)實(shí)施以來,全體成員善于把握機(jī)遇、立足本職、敢于開拓、勇于實(shí)踐,有序有效地投身到課程改革的實(shí)驗(yàn)工作中去。我們數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的中心是數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。我們以“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究”為中心,以師生的發(fā)展為根本,突破以數(shù)學(xué)學(xué)科為中心的知識(shí)體系,優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,力求做課改路上的先行者,為全市的基礎(chǔ)教育課程改革提供一定的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將我校近年來的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)如下:

  一、數(shù)學(xué)課改工作的回顧

  1、課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合,提高課改研究的有效性

  1999年底我校開始進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究”此課題后被評(píng)為市十五規(guī)劃課題、省教育學(xué)會(huì)十五教育課題。XX年課改課程全面實(shí)施,由于我們的課題先行,所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來了。當(dāng)時(shí)我們正在研究小學(xué)生在校內(nèi)開展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究,主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革,這一課題當(dāng)時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響,這為后來我們課改的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

  2、課內(nèi)資源(教材)與課外資源(生活)相結(jié)合,創(chuàng)造性使用教材

  近幾年來我校的數(shù)學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓(xùn)班和安徽、杭州等地的教育代表團(tuán),同時(shí)以校為本,開展了校內(nèi)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的賽課,出現(xiàn)了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規(guī)則物體的體積”、“購房中的數(shù)學(xué)問題”、“看電影途中的數(shù)學(xué)問題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內(nèi)容。課題與活動(dòng)的開展提高了湖小數(shù)學(xué)組的聲譽(yù),XX年底我校教師代表在杭州全國(guó)第五屆綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì)上了一節(jié)研討課“移動(dòng)電話的入網(wǎng)選擇”,獲得了一致好評(píng)。此案例設(shè)計(jì)也在此次會(huì)議中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

  數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野,增強(qiáng)了教師教研的能力,為數(shù)學(xué)組后來的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。XX年我們感到數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究,更重要的是應(yīng)該把教師個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)的理解融入課堂,實(shí)現(xiàn)與編者的對(duì)話、與生活的對(duì)話、與學(xué)生的對(duì)話、與課堂的對(duì)話,在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。

  在研究課中教師們著力于對(duì)教材的創(chuàng)造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教材進(jìn)行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的各類縮寫,如cctv、nba、nj、xxhxx等等,在學(xué)生初步體會(huì)字母妙用的基礎(chǔ)上教師創(chuàng)設(shè)了“我比你們大14歲”這個(gè)數(shù)量關(guān)系,先讓學(xué)生說一說“當(dāng)你多少歲時(shí)老師多大”,學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說很多,太麻煩,產(chǎn)生疑惑,此時(shí)教師一問激疑“能不能用一個(gè)式子來表示這種關(guān)系呢?”于是學(xué)生們想到了用符號(hào)、用字母表示這種關(guān)系,學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡(jiǎn)潔的字母表示的數(shù)量關(guān)系。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書,進(jìn)一步體會(huì)書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然,教師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中巧妙的使用了教材,教材在這里只是一個(gè)文本,它只是師生開展課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種工具,再不是唯一的素材。

  3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合,做課改的先行兵

 。1)通過對(duì)課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的探討、研制、開發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),跨學(xué)科的內(nèi)容組合,使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科、多能力的組合,加深對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外延及內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可分為專題數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與常規(guī)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究,使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期化、長(zhǎng)效展開,以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā),以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

  (2)通過對(duì)課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)多樣形式的研究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、生生連動(dòng)的局面。關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問題的認(rèn)識(shí)與研究,促進(jìn)多形式,多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問題的變化。

  (3)研究數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新認(rèn)識(shí)課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。

 。、校本教研工作的業(yè)績(jī)

 。1)形成了穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán)。

  我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán),市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校,具體指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐,另外市教研員還在我校定點(diǎn)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐周活動(dòng),親自講學(xué)、上課、研討,專家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長(zhǎng)步伐。1頁12

  (2)構(gòu)建了數(shù)學(xué)研究課體系。

  我校的數(shù)學(xué)研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個(gè)人的研究課題確定研究的問題,其次是年級(jí)組內(nèi)備課、試上,接著才是在全校的上課、說課、評(píng)課、研討等一系列的教學(xué)研究活動(dòng),在活動(dòng)的全過程中我們更多的強(qiáng)調(diào)全員的參與、平等的競(jìng)爭(zhēng)、達(dá)成共識(shí)、共同進(jìn)步。在每次教研活動(dòng)之后再由執(zhí)教的年級(jí)匯總資料,寫出活動(dòng)小結(jié)。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個(gè)體的教學(xué)能力,同時(shí)也增加了群體的`凝聚力。

 。3)初成了常態(tài)課研究機(jī)制。

  常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。即在某個(gè)時(shí)期找到一個(gè)共性的數(shù)學(xué)問題,分析問題的成因,找出解決問題的策略,最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。XX年上半年的研究就是此研究的一個(gè)實(shí)例。通過這樣的研究,引起老師們對(duì)某些問題的集體關(guān)注,集思廣益,眾人的力量是無窮的。

 。4)擴(kuò)展了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空。

  學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)拘限于課堂,我校開展的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)小報(bào)、數(shù)學(xué)小論文這些數(shù)學(xué)活動(dòng)為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時(shí)空。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學(xué)之星”全校性的比賽活動(dòng),意在改變過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),準(zhǔn)備將其作成全員參與的大眾性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  二、數(shù)學(xué)課改工作的展望

  實(shí)施數(shù)學(xué)課改以來,我們逐漸學(xué)會(huì)了

  用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)數(shù)學(xué)組的發(fā)展,去突顯教師個(gè)人風(fēng)格的形成。學(xué)會(huì)了處理學(xué)校數(shù)學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開始學(xué)會(huì)了自己去思考、去實(shí)踐、去體驗(yàn)。也真切的體會(huì)到學(xué)校是課改的研究基地,課堂是課改的實(shí)驗(yàn)田,教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。

  當(dāng)然,在工作中我們也遇到了一些困難與困惑,主要有以下幾方面的問題:

  1、理念與行為的偏差

  我校的年青教師比較多,在新的理念上比較容易接受,但是在理念轉(zhuǎn)化為新的行為時(shí)還缺乏理必性思考,課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象,有些教學(xué)形為如蜻蜓點(diǎn)水,流于形勢(shì)。如小組討論的泛用、教師過多的鋪墊性問題、活動(dòng)過程的形勢(shì)化等等。

  2、民主與集中的引導(dǎo)

  在課堂上老師們往往會(huì)引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問題的方法,但是學(xué)生的思維有時(shí)是無序的,學(xué)生的個(gè)體之間也存在著差異,所以教師也出現(xiàn)了不能很好的把握這個(gè)尺度,過多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導(dǎo)的不到位,使學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展受到了限制。例如,算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調(diào)問題。

  3、預(yù)設(shè)與生成的脫離

  年青教師在課堂上還存在過多的關(guān)注教案,關(guān)注教師自己,在課堂上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的即時(shí)問題視而不見,在教師心目中教案比學(xué)生重,這些教學(xué)形為與以學(xué)生為本的理念是背道而馳,所以說新時(shí)期他對(duì)教師的教育機(jī)制及課堂調(diào)控能力提出了更高的要求。

  數(shù)學(xué)課改工作的開展為小西湖小學(xué)數(shù)學(xué)教師的發(fā)展提供了機(jī)遇,對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了催化作用。今后我們還要擴(kuò)大影響,將我校的數(shù)學(xué)課改工作做實(shí)、做細(xì)、做深、做透,讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的摯友,讓數(shù)學(xué)成為教師發(fā)展的著力點(diǎn),讓數(shù)學(xué)成為我校再攀高峰的不竭動(dòng)力!

教師課改工作總結(jié)4

  3月23日至27日,我有幸赴太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)了一周。在導(dǎo)師成××老師的指導(dǎo)下,我順利完成了跟崗任務(wù)。一周的學(xué)習(xí)緊張又充實(shí),我不僅看到了學(xué)?茖W(xué)的管理制度、教師扎實(shí)的基本功和敬業(yè)精神,更體會(huì)到了孩子們?cè)谒刭|(zhì)教育的旗幟下健康成長(zhǎng)的快樂。

  一、校園文化

  走進(jìn)太古實(shí)小,給人的是一種美得熏陶和實(shí)實(shí)在在的校本教育。優(yōu)雅的鳳山書院里,孔子的雕塑下,在書海遨游該是多么愜意的事情;校園里的宣傳欄記錄著學(xué)校的發(fā)展歷程和豐富多彩的校園生活;走廊里,張貼著介紹五十六個(gè)民族的圖片、軍事國(guó)防教育的圖片、學(xué)生優(yōu)秀作品、介紹太谷土特產(chǎn)和風(fēng)土人情的圖文并茂的張貼畫等,讓學(xué)生在校園的每一個(gè)角落里都受到精神的洗禮和愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的思想熏陶。

  二、系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)校管理

  太古實(shí)小各項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)及健康成長(zhǎng)都具有引領(lǐng)作用。比如在習(xí)慣養(yǎng)成上,有比較全面的《太谷實(shí)小養(yǎng)成教育一日規(guī)范指標(biāo)》,對(duì)孩子們的課前面貌、升旗、眼保健操、課間隊(duì)伍、放學(xué)路隊(duì)等給出了具體的要求、評(píng)價(jià)標(biāo)注;又根據(jù)孩子們的發(fā)展需求,制定出《養(yǎng)成教育跟進(jìn)檢查近期重點(diǎn)要求》,以這種階梯式的要求,推動(dòng)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。還有國(guó)旗下講話和紅領(lǐng)巾廣播站的安排,都與各個(gè)時(shí)期、各個(gè)節(jié)氣相吻合,讓孩子們?cè)诓煌臅r(shí)期了解不同的節(jié)氣,接受不同的時(shí)期的各項(xiàng)教育。比如:第一周的'新學(xué)期寄語、常規(guī)教育,第二周的擁抱春天、播種綠色,第十周的孝順、母親節(jié)主題等。

  學(xué)校還利用晨會(huì)時(shí)間,要求各班堅(jiān)持進(jìn)行“一歌一曲一提醒”活動(dòng),“一曲”促進(jìn)學(xué)校的特色教育—笛子學(xué)習(xí)的推進(jìn),“一提醒”活動(dòng)主要是讓學(xué)生自己走上講臺(tái),把自己在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)的問題給同學(xué)們一個(gè)溫馨的提醒,既培養(yǎng)了孩子們主人翁的意識(shí),孩子們也更容易接受伙伴們的建議吧。學(xué)校還會(huì)派學(xué)生會(huì)的干部隨時(shí)抽查孩子們帶零食的情況。由此可見,太谷實(shí)小不僅制度全面,更重在落實(shí)。

  太古實(shí)小實(shí)行的是大循環(huán)。即一個(gè)教師帶班要從一年級(jí)帶到小學(xué)畢業(yè)。我感覺這種大循環(huán)也是好處多多:

  1、教師熟悉教材。經(jīng)過大循環(huán)的教師對(duì)小學(xué)的一整套教材有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),知識(shí)把握全面。甚至教師經(jīng)過幾輪循環(huán),不用拿教材就知道第幾自然段是什么內(nèi)容,重、難點(diǎn)是什么。

  2、教師熟悉孩子們。每一個(gè)孩子有什么特點(diǎn),老師都了如指掌,能針對(duì)性地進(jìn)行教育。

  3、孩子們熟悉教師的教法及要求。長(zhǎng)期的朝夕相處,老師的一個(gè)眼神,孩子們都會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。

  4、教師的責(zé)任心強(qiáng)。每個(gè)教師承包的是這個(gè)班的學(xué)生,要從一年級(jí)帶到小學(xué)畢業(yè),所以,教師不可能讓其中的某個(gè)學(xué)期脫節(jié),某個(gè)學(xué)生掉隊(duì),只能緊鑼密鼓,芝麻開花節(jié)節(jié)高。

  三、教學(xué)方面

  我跟崗的是語文老師,聽得最多的也是語文課。在他們的課堂上,對(duì)24字教學(xué)模式運(yùn)用已得心應(yīng)手,并已升華,不留明顯的痕跡。所有的教學(xué)都僅僅圍繞著語文之本——學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。無論是給同伴的糾錯(cuò)還是自己學(xué)習(xí)收獲的展示,孩子們說得頭頭是道、妙語連珠。每天中午是練字時(shí)間,長(zhǎng)期的堅(jiān)持使學(xué)生的字一個(gè)比一個(gè)棒。課堂上孩子們的朗讀令人嘆服,沒有對(duì)課文透徹的理解和感悟,根本不可能有那種聲情并茂的朗讀。這可能也和學(xué)校的導(dǎo)向有關(guān),學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要抽測(cè)學(xué)生的朗讀水平,評(píng)出朗讀特長(zhǎng)生。每個(gè)班級(jí)抽出13名學(xué)生參加測(cè)試,計(jì)入教師的學(xué)期考核。所以課堂上老師就是抓住一到兩個(gè)核心問題,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中悟、在悟中讀。在太谷的課程表上沒有作文課,也沒有作文、周記等正式作業(yè),但孩子們的作文水平也令前去參觀的老師們震驚。教師就是以課文為載體,交給孩子們寫作的方法。同時(shí)要求學(xué)生每人每周寫兩篇日記,日記的要求和作文類似。比如:帶崗的成老師頭一天講了《天鵝的故事》一課。第二天,早讀時(shí)間,我想去參加五年級(jí)的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng),就去跟成老師報(bào)個(gè)到。走進(jìn)教室,老師正在講“對(duì)老天鵝的描寫是特寫,對(duì)眾天鵝的描寫是場(chǎng)面描寫,我們就仿照這種寫法描述一下咱們昨天下午的拔河比賽……”這樣的寫作指導(dǎo),既教給了學(xué)生寫作方法,又使孩子們有什么可寫,作文不再顯得空洞。

  太谷實(shí)小的老師們還特別注重自身素質(zhì)的提高。他們每天下午的5點(diǎn)到6點(diǎn)鐘是教研的時(shí)間,各年級(jí)各學(xué)科的老師們聚在一起進(jìn)行教研活動(dòng)。還有老師們結(jié)成的“一幫一”結(jié)對(duì)活動(dòng),骨干教師帶年輕的徒弟,共同進(jìn)步。老師們也樂于鉆研,在他們的辦公桌上擺放著《說文解字》、優(yōu)秀課堂評(píng)價(jià)語集錦等教學(xué)資料。

  四、小組評(píng)價(jià)

  太谷實(shí)小課改的成功最大的亮點(diǎn)是小組捆綁式評(píng)價(jià)。他們的小組評(píng)價(jià)有學(xué)校統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn),是10分制的,每個(gè)小組發(fā)放的都有儲(chǔ)蓄卡,記錄各小組的分?jǐn)?shù),是每月兌獎(jiǎng)和期末評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

  每月固定的時(shí)間,學(xué)生可以拿著儲(chǔ)蓄卡和老師的簽條到學(xué)校兌獎(jiǎng),20xx分,每人兌換一支筆,3000分每人兌換一張借書卡,5000分獎(jiǎng)一個(gè)本,6000分獎(jiǎng)勵(lì)一本書。班級(jí)的評(píng)價(jià)版面上,半天一登記,五天的十個(gè)分?jǐn)?shù)合起來就是一周的小組總分。表現(xiàn)優(yōu)秀的組長(zhǎng)和小組成員會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。比如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、免寫作業(yè)等。學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的,班主任還會(huì)根據(jù)班級(jí)工作的重點(diǎn)和需要對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)整。比如:特別差的學(xué)生表現(xiàn)特別好,可以獎(jiǎng)給100分。小組作業(yè)都得“A”獎(jiǎng)勵(lì)小組40分,有一人得“B”小組得20分,有一人得“D”小組就要扣掉40分。為激勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)完不成作業(yè)得“D”的差生,激勵(lì)他們得特等的“S”可以挽救小組扣分一次,但作業(yè)得重補(bǔ)。

  周五下午第三節(jié)為班會(huì)課,基本程序?yàn)椋?/p>

  1、小組內(nèi)在儲(chǔ)蓄卡上核算本周得分;

  2、班長(zhǎng)核實(shí)分?jǐn)?shù);小組內(nèi)分析討論存在的問題和改變策略。3、班長(zhǎng)給周冠軍、亞軍、季軍、進(jìn)步小組頒獎(jiǎng)。大組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)組內(nèi)存在的問題和改變策略。

  五、社團(tuán)活動(dòng)

  每周一次的社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩。學(xué)生采用自愿報(bào)名的形式,參加自己喜歡的社團(tuán)。實(shí)在不愿參加社團(tuán)的可以在固定的教室進(jìn)行自己喜歡的活動(dòng),比如:練字、讀書等。社團(tuán)的老師也有校外聘請(qǐng)的,有聲樂、器樂、空竹、素描、舞蹈等等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由發(fā)展。

  六、家長(zhǎng)的支持

  太谷實(shí)小的背后有一支強(qiáng)有力的家長(zhǎng)隊(duì)伍。他們給班級(jí)捐助獎(jiǎng)品;根據(jù)需要給孩子們報(bào)輔導(dǎo)班;利用微信群和老師交流孩子們的學(xué)習(xí)情況;甚至自愿組成家長(zhǎng)護(hù)衛(wèi)隊(duì),每天十幾個(gè)家長(zhǎng)一班看護(hù)孩子們上、放學(xué),這是對(duì)學(xué)校工作多大的支持!我們也應(yīng)該想法設(shè)法爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

  一周的跟崗經(jīng)歷讓我體會(huì)到:只要在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下,樹立牢固的課改意識(shí),踏踏實(shí)實(shí)、創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué),我們的課改成功指日可待。

教師課改工作總結(jié)5

  新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深層次地觸動(dòng)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)各方面的整體變革。這對(duì)于學(xué)校和教師而言,既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇,抓住它,就是抓住了創(chuàng)建特色和提升理念的關(guān)鍵。

  一、更新教育理念是學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的必要前提

  教育理念是指教師針對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。新時(shí)期的教育改革,如課程改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)手段改革等,呼喚著與之相適應(yīng)的教育觀念,并以此作為順利推進(jìn)各項(xiàng)教育改革的理性支點(diǎn)。

  沒有正確的教育觀念,就不可能有正確的教育行動(dòng),就不可能獲得理想的教育效果。事實(shí)上,每當(dāng)我們處理學(xué)生遇到的某個(gè)問題,表揚(yáng)某位同學(xué)、設(shè)計(jì)一堂課、在學(xué)生的作業(yè)上寫上幾句評(píng)語的時(shí)候,無一不會(huì)折射出教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀,無一不流露出教師的思想和情感。在正確觀念指導(dǎo)下的教育行為,小到一句話、一個(gè)動(dòng)作都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的教育效果,同時(shí)也有可能導(dǎo)致負(fù)面效果,因此樹立正確的教育理念是學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的前提。

  例如,我校學(xué)生在期中評(píng)教評(píng)學(xué)過程中,曾有一道題——讓學(xué)生回答喜歡的學(xué)科和老師,并簡(jiǎn)答理由。除了一致充分肯定他們責(zé)任心強(qiáng)之外,更多的用了“了解”“理解”“尊重”“引人入勝”“喜歡”“有興趣”等詞語。這正是老師們正確的教育觀念在學(xué)生身上結(jié)出的碩果。學(xué)生體驗(yàn)到了老師對(duì)他們的了解、理解、尊重,并得到學(xué)生的認(rèn)可,學(xué)生對(duì)老師的精心設(shè)計(jì)的課程體驗(yàn)到了“興趣”與“快樂”,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的'積極性,同時(shí)密切了師生關(guān)系。

  新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹立的學(xué)生觀③是:把學(xué)生看作雖具有不足和幼稚,但卻具有旺盛生命力,具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人;具有主觀能動(dòng)性;有可能積極參與教育活動(dòng)的人;把他們看做是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體,學(xué)生觀還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生差異性、個(gè)別性的尊重。

  新課程改革實(shí)施中應(yīng)樹立的師生觀是:教與學(xué)是師生生命歷程的重要組成部分,是師生心與心、生命與生命交流的過程,是師生共同發(fā)展的過程,在這個(gè)過程中,師生的相互平等、相互尊重和相互作用是決定性的。教師不再是知認(rèn)識(shí)的權(quán)威,教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)和無知的基礎(chǔ)上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展只是一個(gè)外在條件,與其他外在的自然條件相比,所不同的是它具有能動(dòng)性,這種能動(dòng)性集中表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)過程的規(guī)劃上。如:注重養(yǎng)成學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力(根據(jù)學(xué)生討論,適時(shí)適地地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路);尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維(如在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的探究性的學(xué)習(xí)過程中,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生正向思維和逆向思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與開放性思維能力)。

  總之,教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在:根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)積極探究,使學(xué)生了解知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度;對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)、科學(xué)的組織和有效的管理,精心設(shè)計(jì)和科學(xué)組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生了解和把握其主體性,以實(shí)現(xiàn)從依賴教師到能夠獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí),成為教學(xué)活動(dòng)和自身發(fā)展的主體。

  因此,新課程改革實(shí)施中,提倡每一位教師從走近、接觸、了解、理解學(xué)生入手,建立起平等的、民主的情感紐帶,最終建立起正確的學(xué)生觀和師生觀,它將為密切師生關(guān)系,提升課程教學(xué)水平,并實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展發(fā)揮出積極的作用。

  二、在教科研中學(xué)會(huì)選擇、決策、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵

  新課程改革使每位老師面臨諸多新問題。能夠發(fā)現(xiàn)這些新問題,認(rèn)識(shí)它們的意義,對(duì)日常工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣,不斷反思并改革自己的工作,以形成理性的認(rèn)識(shí),這就要求教師不斷增強(qiáng)科研意識(shí),補(bǔ)充科研知識(shí),提高科研能力。學(xué)校和教師都應(yīng)該把“教科研”確定為學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展要搶占的制高點(diǎn),要從“教書型”教師向“研究型”“專家型”教師發(fā)展。事實(shí)上,凡是積極參加國(guó)家新課程改革的實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校和試教教師,都已經(jīng)自覺地或不自覺地把自己置身于這一轉(zhuǎn)化之中。

  國(guó)家新課程改革在初中分五年逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)區(qū),其目的是讓一部分人先行一步,深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),對(duì)其做出(檢驗(yàn)性、驗(yàn)證性)評(píng)價(jià)和論證;深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,有創(chuàng)新、有成效地進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),對(duì)其整體改革最優(yōu)化提出建設(shè)性意見;及早發(fā)現(xiàn)其中的問題、共同研討(問題)產(chǎn)生的原因、提出解決問題的方案、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并逐步修改、使其完善再全面推廣。

  通過一年半的試教實(shí)驗(yàn)使我們深刻體會(huì)到:在教科研中學(xué)會(huì)選擇、決策、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵;一線教師參加“國(guó)家級(jí)科研課題”的研究,最主要的是“重參與、做中學(xué)”和“重過程、重反思、重總結(jié)”。

  “重參與、做中學(xué)”是要求教師在課題研究設(shè)計(jì)中和探究實(shí)施過程中,充分發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛能,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題,并選擇和確定有意義的短、平、快的課題進(jìn)行研究,使研究的成果直接作用于教師的教育教學(xué)行為,能立即產(chǎn)生效果。教師的科研能力的提高就是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。通俗地說就是“做中學(xué)”。

教師課改工作總結(jié)6

  本學(xué)期的教學(xué)工作以新課程改革為突破口,以讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以全面實(shí)施素質(zhì)教育為根本宗旨,不斷強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理,著力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校辦學(xué)品位,促進(jìn)學(xué)生健康、活潑發(fā)展。在全體教師的共同努力下,取得了一定的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、關(guān)注課堂教學(xué),抓好教學(xué)質(zhì)量

  關(guān)注課堂教學(xué),學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心,要求各年級(jí)制定本期教學(xué)計(jì)劃,擬定措施。讓老師們向課堂要質(zhì)量,大力進(jìn)行教學(xué)改革,精心設(shè)計(jì)教案,合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn),充分展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過程,培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,貫徹“先學(xué)后教,以學(xué)定教,自主學(xué)習(xí),當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。習(xí)題精選,題量適中,評(píng)講及時(shí),因材施教,重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的心理健康。

  二、推進(jìn)課程改革,搞好校本教研

  推進(jìn)課程改革,是突出新課程改革工作重點(diǎn)。學(xué)校出資給全體教師購買課程標(biāo)準(zhǔn),讓老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)其改革的精神實(shí)質(zhì),任課教師熟悉新教材,逐步摸索出適應(yīng)新教材,適應(yīng)我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子,重視學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,開展了形式多樣的校本研修活動(dòng)。在本學(xué)期,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,分別上了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教研活動(dòng),20xx年10月19日劉辛執(zhí)教的《周長(zhǎng)》,彭李娜老師執(zhí)教的《》在莊河片級(jí)教研上現(xiàn)場(chǎng)做課,所上的課受到教研員和與會(huì)老師們的好評(píng)。語文學(xué)科王艷老師執(zhí)教《金色魚鉤》,給全街道教師作課,也受到很好的效果,王艷老師在莊河舉行品牌教師大賽中也獲得了20xx年4月27日市場(chǎng)小學(xué)的欒美橋給全街道英語教師上了一節(jié)《》,這節(jié)課從課堂教學(xué)模式上給了我們?nèi)碌母惺堋?/p>

  三、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范教學(xué)行為

  強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,堅(jiān)持依法治教。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理。繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理。開學(xué)伊始,我們進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求,以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn),不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為,將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。

  1、聽推門課

  開學(xué)的第一天到考試的前一天我都在聽推門課,給老師評(píng)課,與老師交流,掌握教師上課水平,了解教師課堂上的困惑,以落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的.要求。聽課達(dá)80余節(jié)。

  2、搞組內(nèi)教研課

  要求每個(gè)學(xué)年組、學(xué)科組在組內(nèi)開展教研活動(dòng),有上課、有評(píng)課、有爭(zhēng)論、有交流,達(dá)到資源共享,共同提高。英語組的校本研修活動(dòng)也開展得有聲有色,使們孩子們的英語學(xué)習(xí)熱情高漲。

  3、建信息化實(shí)驗(yàn)校

  大連教育局對(duì)我校進(jìn)行信息化實(shí)驗(yàn)校建設(shè)工作給予高度評(píng)價(jià),全***體、細(xì)致、新穎、獨(dú)特、有高度。王艷老師和劉新老師的電教說課也獲得了莊河市一等獎(jiǎng)。

  4、抓各類比賽活動(dòng)

  我們辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,在抓基礎(chǔ)同時(shí)注重學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng),我們成立了寫字小組,美術(shù)小組,合唱小組等,利用每個(gè)周四的第六七節(jié)課讓學(xué)生活動(dòng),課外活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活,學(xué)生積極性高漲,也取得比較優(yōu)異的成績(jī)。寫字小組的同學(xué)多次代表學(xué)校參加莊河乃至大連的比賽,有的同學(xué)取得較好的成績(jī);美術(shù)小組的同學(xué)也是如此,合唱小組同學(xué)在大連市第九屆中小學(xué)舞蹈比賽暨第三屆中小學(xué)生合唱節(jié)比賽中,取得大連市三等獎(jiǎng),我們也是唯一一所農(nóng)村小學(xué)擠入比賽的行列。我們學(xué)校的徐久洲和孫爽同學(xué)在全國(guó)少兒歌唱比賽中獲一等獎(jiǎng)。

  四、開展校本培訓(xùn),提高教師素質(zhì)

  開展校本培訓(xùn),學(xué)校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊(duì)伍。開校初,學(xué)校對(duì)教師集中進(jìn)行校本培訓(xùn),培養(yǎng)教師必須具有不畏艱辛,開拓創(chuàng)新的進(jìn)取心;對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心。要求教師每學(xué)期至少寫四篇優(yōu)秀教案、反思、隨筆、教育敘事、論文等等。認(rèn)真開展了對(duì)青年教師的培養(yǎng),在思想上引導(dǎo)。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),學(xué)習(xí)師德規(guī)范,樹立科學(xué)的人生觀,世界觀、價(jià)值觀,樹立正確的教育觀,人才觀。在活動(dòng)中指導(dǎo)。學(xué)校開展一系列有利于青年教師成長(zhǎng)的活動(dòng),指導(dǎo)青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革,提高業(yè)務(wù)能力,榜樣激勵(lì)。善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點(diǎn),適時(shí)予以表彰。

  五、重視教學(xué)反思,提高教研水平

  重視教學(xué)反思,反思是教師對(duì)教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,它是校本教研最普通的形式,按教學(xué)進(jìn)程,要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。教學(xué)前,反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素,使教學(xué)方案具有針對(duì)性和前瞻性。教學(xué)中,要求及時(shí)、自覺地對(duì)師生的行為進(jìn)行反思,不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法,使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。通過反思,教師的教學(xué)能力有了明顯提高。

  六、不足之處

  1、今后還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法,提高管理水平。

  2、在計(jì)劃、安排工作時(shí)還要注意多思考、多商量,以便更周到、更細(xì)致、更完美。

  3、要進(jìn)一步實(shí)施好校本教研和校本培訓(xùn),建立和完善有關(guān)制度,落實(shí)檢查和考核。

  4、結(jié)合學(xué)校實(shí)際,加強(qiáng)課題研究,求真務(wù)實(shí)。

  學(xué)校工作,有時(shí)千頭萬緒,我們埋頭苦干,默默無聞,許多時(shí)候工作是辛苦的,但我們心情是愉快的,我們始終相信,為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意就是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在工作中,我始終明確干工作應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互理解,以誠(chéng)待人,把集體的利益放在首位,以大局為重。在工作中,我很舒心、順心,并且充滿著信心。

教師課改工作總結(jié)7

  本學(xué)期我校全面貫徹國(guó)家教育方針,在《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展的決定》的指導(dǎo)下,圍繞教育部《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》已提出的課程培養(yǎng)目標(biāo)及改革的各項(xiàng)具體目標(biāo)。以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,培養(yǎng)良好品德,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視、健全機(jī)構(gòu)

  我校成立學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)、副教導(dǎo)主任、各教研組長(zhǎng)組成課改實(shí)驗(yàn)小組成員。成立學(xué)科課改指導(dǎo)小組,課改課題指導(dǎo)小組。根據(jù)省市要求,制定我;A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)思想實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹㈦A段性任務(wù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

  二、全面培訓(xùn)、更新教育觀念

  1、我校以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)組織全體教師參加馬尾區(qū)教師進(jìn)修校初級(jí)職務(wù)或高級(jí)職務(wù)崗位培訓(xùn),提高了教師隊(duì)伍建設(shè)?倓(wù)處對(duì)于參與培訓(xùn)教師的往返車費(fèi)給予合理地報(bào)銷,同時(shí)還訂閱了相當(dāng)部分有關(guān)課改材料,如《走進(jìn)新課程》、《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》、《課改與教師角色轉(zhuǎn)換》等30幾本的書籍。要求全體教師能及時(shí)借閱,在觀念上有一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。

  三、與時(shí)俱進(jìn),求實(shí)創(chuàng)新抓課改

  1、以新理念為指導(dǎo),促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的改革。落實(shí)教案、作業(yè)、效果的“三查”。組織集備、開課、評(píng)課、課題研究的“四創(chuàng)新”活動(dòng)。開展備、教、批、輔、考教學(xué)“五環(huán)改革”競(jìng)賽活動(dòng),逐步形成符合課改精神的教學(xué)制度。

  2、組織學(xué)生參加學(xué)校各種競(jìng)賽活動(dòng),如快樂杯作文競(jìng)賽,迎春杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽,朗誦比賽,演講比賽,美術(shù)、書法作品聯(lián)展。積極動(dòng)員,貴在參與,與課改的穩(wěn)步發(fā)展緊密合拍。

  3、我校以區(qū)和本校制定的實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計(jì)劃、開齊課程、開足課時(shí),按時(shí)完成各階段實(shí)驗(yàn)任務(wù)。讓全體教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,確立起新的課程和方法。在課程實(shí)施的過程中,造就一支勇于開拓創(chuàng)新、大膽探索實(shí)踐、善于交流合作的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

  4、變重在講授為重在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為的習(xí)慣和自學(xué)能力。使課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與作用;使課堂教學(xué)真正成為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地;使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在課堂教學(xué)中、期中、期末考試中轉(zhuǎn)變方式,從筆試到口試與實(shí)踐操作,注重發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)。

  5、加強(qiáng)教研組、備課組和教師三級(jí)教研體制和教研集體教研備課與個(gè)人備課有機(jī)結(jié)合的常規(guī)教研工作制度。挖掘教材因素、分析教師上課角色的變化,設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè),提出教案資源共享,并寫出每課的教學(xué)反思。積極開展教師間聽課、說課、評(píng)課教學(xué)觀摩活動(dòng)。每個(gè)教師本學(xué)期撰寫一篇實(shí)驗(yàn)心得或論文,編寫2個(gè)案例,上一節(jié)公開課,觀看五節(jié)教學(xué)錄像實(shí)錄,個(gè)個(gè)教師評(píng)同仁的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),提出一個(gè)改進(jìn)意見,共同進(jìn)步。每個(gè)月做一份實(shí)驗(yàn)效果反饋表,為教師創(chuàng)設(shè)施展創(chuàng)造性才華的空間和互相交流的機(jī)會(huì)。同時(shí),大力支持全體教師積極參加馬尾區(qū)進(jìn)修校學(xué)科指導(dǎo)小組組織的與兄弟實(shí)驗(yàn)校的交流、互相切磋。

  6、開展《建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系》的課題研究,逐步形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)加入考試改革的研究,將考試與其他課程評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來,通過多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀是目前學(xué)生評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié),開學(xué)初我校一年級(jí)學(xué)生人人備有成長(zhǎng)記錄袋,教師邊討論、邊發(fā)放,邊指導(dǎo)學(xué)生收集成長(zhǎng)記錄軌跡材料,并在每月隊(duì)會(huì)上進(jìn)行交流,主要形式有表格式的自評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng),用文字、小紅花、紅星等,評(píng)價(jià)知識(shí)語言、表達(dá)能力、操作實(shí)踐等方面,把考試融入平時(shí)中,同時(shí)改進(jìn)筆試卷的形式,更貼近學(xué)生,讓學(xué)生感到親切,鼓勵(lì)做出不同層次的練習(xí),一年級(jí)學(xué)生期末成績(jī)單不是一本而是一袋。

  7、加強(qiáng)原有校本課程的應(yīng)用和管理。研究開發(fā)校本課程、充分發(fā)揮我校課程資源作用。一方面,可以超越狹隘的教育內(nèi)容,讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)教程,讓教學(xué)“活”起來;另一方面,可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者。體現(xiàn)在

(1)教師參與課改積極性高、注重面向全體、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

(2)課堂教學(xué)方式有一定改觀,信息交流、師生平等共同探究。

(3)學(xué)習(xí)方式有一定的改變,課堂上有交流,合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng),學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教學(xué)觀念的更新與學(xué)習(xí)方式的變革是我們研究的重點(diǎn),共同探討如何評(píng)價(jià)新課程背景下的課堂教學(xué)。

  8、課改學(xué)科教研組每周進(jìn)行集體備課,每月研究課改工作1~2次,每學(xué)期學(xué)校至少研究課改工作問題2次以上,并在期末進(jìn)行全面總結(jié)性研究一次。課改領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行聽課、并與教師共同商討有關(guān)課改問題。建立教師個(gè)人課改檔案,每人一袋教案課改信息、論文、優(yōu)秀教案、典型案例及評(píng)價(jià)研究等材料。每學(xué)期至少檢查課改學(xué)科教案、作業(yè)2次,并舉行了2次課改班級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì),進(jìn)行一年級(jí)學(xué)生問卷調(diào)查,廣泛聽取家長(zhǎng)對(duì)課改教學(xué)的.意見,以“教育走向社會(huì)化”理念,把課改推向社會(huì)。全體課任教師通過家訪,撰寫教師進(jìn)“學(xué)生家庭”走訪卡,加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系,教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的支持,達(dá)到社會(huì)、家庭、學(xué)校共同協(xié)作。同時(shí),也讓全體教師明確,這一場(chǎng)課改是我們共同的任務(wù)和奮斗目標(biāo)。

  四、開發(fā)課題研究項(xiàng)目,倡導(dǎo)教育科研

  1、我校申報(bào)的課題是:《激趣參與、自主探究》,通過實(shí)驗(yàn),我校教師教育觀念有了一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,增進(jìn)各學(xué)科之間的知識(shí)與方法上聯(lián)系。廣大教師在教學(xué)過程中,能較好處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師能尊重學(xué)生的人格魅力,關(guān)注個(gè)性差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。廣大教師信心倍增,還積極撰寫了課改教學(xué)設(shè)計(jì)和心得體會(huì)。

  2、我校大力組織全體教師展開對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)和比較,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)描述時(shí)的變化的大探討。同時(shí),我校還制定了課改實(shí)驗(yàn)教研活動(dòng)安排表和課程改革教學(xué)教研進(jìn)度計(jì)劃,每學(xué)期組織中青年教師上一節(jié)符合課改精神的公開課,內(nèi)容包括語文、數(shù)學(xué)、思品、美術(shù)等科目。定期組織教師觀摩新課改錄相及公開課。

  五、存在困難及問題。

  1、現(xiàn)在全體教師有的有動(dòng),但力度不大,教學(xué)行為陳舊,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械,有的引入一些新理念,但合作探究不到位,形式有、時(shí)間少,思維性、深刻性不夠。

  2、學(xué)校教育科研理論欠缺,無法來指導(dǎo)課改實(shí)踐。

  3、走老路,教師不夠大膽放開,搞實(shí)驗(yàn),終落俗套,“雙基”與全面發(fā)展、個(gè)性潛能發(fā)展的關(guān)系無法擺正。

  4、如何建構(gòu)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。

  5、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,投入經(jīng)費(fèi)缺乏。

  6、我校的學(xué)生以海嶼村為主,一年級(jí)新生入學(xué)考查的各方面能力偏低。

  六、建議和措施。

  1、建立激勵(lì)機(jī)制,評(píng)選先進(jìn)集體和個(gè)人積極分子。

  2、征集學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)及學(xué)科三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)功能表。

  3、制定開發(fā)實(shí)施“校本課程”的計(jì)劃,大力進(jìn)行校本課程的開發(fā)。

  4、教育教學(xué)資源共享,制定相關(guān)教案編寫的要求。

  5、以校為本建立健全三級(jí)教研管理,從案例展示理念,讓理念回歸課堂。

  6、建立健全課改領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)小組,研究小組,真正發(fā)揮其功能。

  7、以點(diǎn)帶面召開不同學(xué)科的課改教學(xué)研究課,提出不同學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案。加大全校所有教師班級(jí)學(xué)生課改輻射力度。

教師課改工作總結(jié)8

  一、活動(dòng)單的設(shè)計(jì)要注意以下三點(diǎn):

  1、以生為本,關(guān)注發(fā)展。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的意義和作用。以活動(dòng)單作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要載體,開展豐富多彩的導(dǎo)學(xué)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),洋溢濃郁的人文精神,體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色。充分利用活動(dòng)單,著力培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、實(shí)踐能力和多種素質(zhì),加強(qiáng)合作,促進(jìn)反思,反饋提高。教師要認(rèn)真思考學(xué)生的學(xué)習(xí)過程, 圍繞核心內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)。

  2、立足學(xué)情,集體研討。要立足于學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,尊重個(gè)性差異,設(shè)計(jì)行之有效的活動(dòng)單。充分發(fā)揮備課組的作用,集體分工設(shè)計(jì),共同研討確定,在集體研討的基礎(chǔ)上,根據(jù)班級(jí)學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,注重新穎性和創(chuàng)造性,以期達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果,

  3、體現(xiàn)特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)。

  活動(dòng)單的設(shè)計(jì)是實(shí)施導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵,要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),遵循可操作性、啟發(fā)性、適量性、趣味性和多元化等原則,并根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材等進(jìn)行設(shè)計(jì);顒(dòng)單應(yīng)簡(jiǎn)潔、易懂,一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、活動(dòng)方案和課堂反饋等內(nèi)容;不同的課型如新授課、復(fù)習(xí)課等又具有各自的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)的具體要求如下:

  目標(biāo)明確;顒(dòng)單不同于教案,應(yīng)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),要從學(xué)生的角度出發(fā),用知道、理解、掌握等詞語進(jìn)行表述,學(xué)生始終明確目標(biāo)并對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)過程的自我調(diào)控。

  精選內(nèi)容;顒(dòng)內(nèi)容必須貼近學(xué)生實(shí)際,有數(shù)學(xué)味、趣味性、啟思性和開放性,有利于提高學(xué)生解決問題的能力,促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),做到內(nèi)容適量,難度適宜,在整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)補(bǔ)充拓展性題,保證原來預(yù)定內(nèi)容得以完成。問題、練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、層次性和發(fā)展性。

  活動(dòng)多樣。教學(xué)活動(dòng)單可采用多種形式,可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì),也可根據(jù)小組特點(diǎn)設(shè)計(jì),還可設(shè)計(jì)多層次多目標(biāo)活動(dòng)單,盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、思考,自主掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、觀念與行動(dòng)相統(tǒng)一、外顯活動(dòng)和內(nèi)在活動(dòng)相統(tǒng)一、充滿改造和創(chuàng)造精神,滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要;顒(dòng)要循序漸進(jìn),形式多樣,可以是自學(xué)教材、實(shí)驗(yàn)、探究、辯論、討論、游戲、競(jìng)賽等,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終充滿激情。

  檢測(cè)反饋。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè),及時(shí)反饋,當(dāng)堂消化。

  語言規(guī)范;顒(dòng)單的主題、指導(dǎo)語要明確,語言力求生動(dòng)、活潑,盡可能將老師的解說過程化為活動(dòng)過程。題目要簡(jiǎn)化,不要出現(xiàn)過多的文字。

  二、對(duì)活動(dòng)單的使用要做到有效組織,科學(xué)實(shí)施。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組形式為主,小組相對(duì)固定,每個(gè)小組成員各司其職,有中心發(fā)言人。每節(jié)課安排的'活動(dòng)在三個(gè)左右,要靈活運(yùn)用組內(nèi)交流、組際交流和全班交流等方式,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善四個(gè)環(huán)節(jié);虨閷W(xué)、化生為師、化靜為動(dòng),始終讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在合作中開展探究、交流、辯論等活動(dòng),教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。成果展示可調(diào)動(dòng)多種感官參與、采取多種形式。學(xué)生要交流收獲、進(jìn)行小結(jié)、自我提升。教師要幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和富有挑戰(zhàn)性的問題,有機(jī)整合課堂生成資源,發(fā)揮必要的主導(dǎo)作用。

  基于以上的思考,我認(rèn)為,一堂課的“活動(dòng)單”設(shè)計(jì),在達(dá)成目標(biāo)及活動(dòng)方案方面要做到不求“多而全”,力求“少而精”。攻其一點(diǎn),不及其余,讓學(xué)生在對(duì)單一任務(wù)和活動(dòng)素材的反復(fù)感知和研磨中,在生生之間、師生之間多回合的思維碰撞中,變“我懂了”為“我想了、我問了、我說了、我做了”。在這個(gè)過程中,學(xué)生不知不覺地受到“數(shù)學(xué)化”的浸潤(rùn),他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)不斷得到提高。只有通過扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練達(dá)到這樣的目標(biāo),我們的課堂才能真正稱為“有效”的課堂!盎顒(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”才會(huì)成為真正有效的新教學(xué)模式。

教師課改工作總結(jié)9

  一、培訓(xùn)實(shí)施的基本情況

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建構(gòu)培訓(xùn)組織實(shí)施的保障機(jī)制。

  我市根據(jù)教育部、省教育廳要求,結(jié)合我市實(shí)際情況,慎重確定了項(xiàng)目單位,成立了項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目管理辦公室,辦公室設(shè)在教育局職成教股。項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組由教育局長(zhǎng)任組長(zhǎng),教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng),職成教股、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教站及各高中負(fù)責(zé)人為成員,切實(shí)保障了培訓(xùn)的組織實(shí)施。

 。ǘ┓e極主動(dòng),全力開展有關(guān)管理工作。

  為了積極抓好項(xiàng)目培訓(xùn)前、中、后期各項(xiàng)工作,我市積極主動(dòng)地開展了以下主要工作:

  1、及時(shí)出臺(tái)了《漢川市暑期普通高中課改教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》,認(rèn)真挑選項(xiàng)目單位,確定各班培訓(xùn)人數(shù)、班主任和輔導(dǎo)教師,本次培訓(xùn)項(xiàng)目單位為漢川一中、二中、三中、四中、漢川高中、實(shí)驗(yàn)高中,培訓(xùn)對(duì)象語文63人、數(shù)學(xué)57人、英語56人、物理40人、化學(xué)41人、生物21人、政治16人、歷史18人、地理14人、信息技術(shù)9人、通用技術(shù)6人、綜合活動(dòng)4人、音樂10人、體育13人、美術(shù)9人。

  2、分別召開相關(guān)人員會(huì)議,我們分別組織領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議,工作專班會(huì)議,確定了各項(xiàng)目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)負(fù)責(zé)人的工作職責(zé),各項(xiàng)目單位分別召開了各培訓(xùn)工作專班會(huì)議,布置工作,強(qiáng)調(diào)責(zé)任,解決問題。

  3、充分作好技術(shù)設(shè)備后勤保障。7月15-17日,工作專班分別到各項(xiàng)目單位檢查了收視設(shè)備、教室學(xué)習(xí)場(chǎng)地等準(zhǔn)備情況,及時(shí)派技術(shù)人員到培訓(xùn)點(diǎn)幫助檢修設(shè)備,確保各培訓(xùn)點(diǎn)的正常接收。7月19日前,各項(xiàng)目單位作好了充分準(zhǔn)備,都能通過網(wǎng)絡(luò)下載培訓(xùn)資源,保障了培訓(xùn)的順利開展。7月21日開始之時(shí),項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)局長(zhǎng)帶頭,職成教育股組織專班到培訓(xùn)點(diǎn)巡查,督促各培訓(xùn)點(diǎn)按時(shí)組織教師參加學(xué)習(xí)。各項(xiàng)目單位主要負(fù)責(zé)人親自督學(xué),參與研討,收到較好效果。如:漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任、漢川二中副校長(zhǎng)雷亨亮、張廣洲、工會(huì)主席陳艷平、教務(wù)主任尹漢橋、綜合高中副校長(zhǎng)何正金等。

 。ㄈ┳⒅貙(shí)效,確保培訓(xùn)各項(xiàng)管理到位。

  加強(qiáng)過程管理,是提高培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié),為使管理到位,我市以培訓(xùn)制度為制約手段,以網(wǎng)上信息交流平臺(tái)為引導(dǎo),管理學(xué)員學(xué)習(xí),同時(shí)做好檔案管理工作。

  首先是加強(qiáng)制度管理。項(xiàng)目管理辦公室制定了《遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級(jí)管理辦法》,建立班級(jí)管理的各項(xiàng)制度,明確班級(jí)管理員(班主任和輔導(dǎo)教師)工作職責(zé),對(duì)具體工作進(jìn)行了細(xì)化分工。嚴(yán)格簽到考勤,實(shí)行考勤匯報(bào)、通報(bào)制,每次集中在線學(xué)習(xí)之后,通報(bào)學(xué)員出勤情況。

  其次是加強(qiáng)溝通引導(dǎo)。項(xiàng)目管理辦公室向?qū)W員公布了班級(jí)管理員手機(jī)、電子郵箱等有關(guān)信息,指導(dǎo)學(xué)員向網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)發(fā)送信息,方便學(xué)員及時(shí)、快捷地反映問題,促進(jìn)溝通交流。

  最后是健全檔案。在檔案管理方面,我們要求各培訓(xùn)點(diǎn),及時(shí)收集整理培訓(xùn)材料,如文件、通知、計(jì)劃、總結(jié),學(xué)員信息,發(fā)言稿、考勤記錄、照片、簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)員心得、論文等分類歸檔。同時(shí),我們各培訓(xùn)點(diǎn)建立好電子檔案,方便管理。

  二、培訓(xùn)成績(jī)與效果

  首次普通高中課改教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作在我市取得了一定成績(jī),不僅使我市在教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織和管理上積累了經(jīng)驗(yàn),為今后在我市開展更大規(guī)模的遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ),同時(shí)也使本次參與培訓(xùn)的單位和教師收獲較豐,教師們對(duì)高中課改有了較深的認(rèn)識(shí)。參訓(xùn)教師一致認(rèn)為,這次培訓(xùn)是及時(shí)有效的。

  一是更新了觀念。短短10天培訓(xùn),給了廣大教師全新的思想空間,他們?cè)诰W(wǎng)上向?qū)<姨釂枺谡n余與同仁交流,利用完成作業(yè)的機(jī)會(huì)思考自己平時(shí)教學(xué)的得失和課改的前景,思想觀念有了革命性的飛躍。

  二是開闊了視野。這次培訓(xùn)不僅讓廣大教師的理論水平得到升華,更通過網(wǎng)絡(luò)讓教師們獲得了很多的信息,開闊了視野。教學(xué)片段的實(shí)錄視頻,讓教師近距離的體驗(yàn)到一些新型教學(xué)模式的具體做法,他們看完后的討論交流,讓整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)變成一個(gè)合作、探究的大課堂。

  三是解決教學(xué)中的困惑。講座的專家都是深入教學(xué)或來自一線教師,案例分析貼近教學(xué)實(shí)際,分析切中時(shí)弊,指導(dǎo)得法,有實(shí)際的指導(dǎo)作用,解決平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的苦惱與困惑。

  三、工作體會(huì)與建議

  這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),規(guī)模大、節(jié)奏快、成本低、質(zhì)量高,對(duì)于創(chuàng)新培訓(xùn)形式有著重大深遠(yuǎn)的意義。我們認(rèn)為在今后工作中繼續(xù)堅(jiān)持和加強(qiáng)如下幾方面工作:

  1、強(qiáng)有力的組織管理是保障

  教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓(xùn),不是將教師集中到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí),而是組織學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),這對(duì)培訓(xùn)管理提出挑戰(zhàn),如果不能進(jìn)行到位的管理,就難以保證學(xué)員學(xué)習(xí)的真正實(shí)現(xiàn),要進(jìn)一步探索過程管理的有效機(jī)制,加強(qiáng)過程性管理,有效的制約和激勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)。

  2、有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容是基礎(chǔ)。

  培訓(xùn)內(nèi)容是保證培訓(xùn)質(zhì)量的首要因素,只有做到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容和形式符合學(xué)員的.學(xué)習(xí)要求,富有針對(duì)性。適應(yīng)性,才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,并能夠自覺轉(zhuǎn)軌為教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自行為。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)從內(nèi)容到形式結(jié)合了新時(shí)期教學(xué)工作的實(shí)際,針對(duì)了新課改的新情況,解決了教師教學(xué)中的困惑和問題,富有理論指導(dǎo)性和一定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,這是取得良好培訓(xùn)效果的重要因素。

  3、建立系統(tǒng)科學(xué)的考核評(píng)估體系是保障培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

  遠(yuǎn)程培訓(xùn)不是被動(dòng)的聽聽評(píng)評(píng),而應(yīng)該有管理學(xué)員學(xué)習(xí)的全部過程的科學(xué)考核評(píng)估體系,要對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間和交流情況、思考習(xí)題和作業(yè)成績(jī)?nèi)孢M(jìn)行評(píng)價(jià)考核,要求學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須達(dá)到一定的時(shí)間,應(yīng)要求學(xué)員每個(gè)學(xué)習(xí)模塊都要提交學(xué)習(xí)交流的文章,并積極評(píng)論其他學(xué)員的文章,為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,每個(gè)學(xué)習(xí)模塊要完成相應(yīng)作業(yè)和思考題。培訓(xùn)結(jié)束根據(jù)各項(xiàng)成績(jī)?cè)u(píng)定培訓(xùn)效果,確保培訓(xùn)質(zhì)量。

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