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初中語文教師期中考試總結與反思(精選11篇)
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,不妨讓我們認真地完成總結吧?偨Y怎么寫才是正確的呢?以下是小編收集整理的初中語文教師期中考試總結與反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中語文教師期中考試總結與反思 1
本次期中考試已經(jīng)結束,為使以后的教學更為科學有效,特進行了初三語文考試小結。
一、試卷分析
本次試卷題型和以前的試卷一樣,沒有偏題怪題,基礎學問為主,重視力氣。本次試卷共分三個大題,積累運用、閱讀、寫作。其中,選擇題考查的是字音字形、成語運用、病句、文學常識;填空題考查的是詩詞、名著、課文內容、仿寫;
二、考情分析
本次考試各班差距不大。失分最嚴峻的是選擇題其次題(成語運用);填空題第四題(名家名作),課內閱讀第九題(人物描寫方法),第十題(人物的作用);課外閱讀第11題(題目的轉換),第12題(詞語的.作用),第15題第17題(文章內容的理解),第18、19題(文章主題的理解);寫作有很多同學跑了題(審題不行)。
三、薄弱環(huán)節(jié)
1、基礎學問夯得不牢。具體體現(xiàn)在:字音字形、成語 運用、文學常識、課文內容。
2、審題不認真,有一部分同學由于審題不仔細導致失分。比如:填空題第4題古詩文;寫作,本次作文依據(jù)題目適合寫成記敘文,有一部分同學寫成了談論文。內容上應側重寫“找回”,而不是寫別的。
3、學習語文的方法不科學。從卷面上看,很多同學學得太死,不會變通,題目略微一改,就不知怎么做了,記的全是死答案。
4、不會科學的去閱讀文章。拿過一篇文章來,讀完一遍,把握不住文章主題,看不懂內涵,導致嚴峻失分,比如課外閱讀《生活如椅子》,主題看不懂導致17——19題的失分,而這些分值高達16分!從卷面看,這些題的差距還是有的。
5、寫作力氣不高。有一部分同學的作文水平仍停留在初級階段,無論從構思還是立意上都很平常,不夠新穎。
6、文學積累很少,甚至談不上積累。從填空題第四題上就看出來。
四、補救措施
1、重視基礎學問。老師實施起來確定要有力度,要有具體的措施。比如定期聽寫、定期檢查、定期檢測,并讓同學有準時補救的時間,要盡量支配在課上,對于頑固的同學要反復查,查反復。
2、教會同學一套科學的學習語文的策略?梢酝ㄟ^大量的做題,在做題中積累閱歷,查找不足,直到有所收獲。久而久之形成閱歷。
3、重視寫作。確定要做到兩周一次作文,認真批閱,細心指導,切實找到同學中存在的問題。
4、重視積累。確定要讓同學做好讀書筆記。擴高校生的閱讀面。
5、訓練同學的做題審題力氣。確定要做好單元檢測,老師確定要做好分析,在考察中探尋問題,解決問題。準時補救。
6、培育同學愛語文,學語文的興趣。
總之,我將從這次期中考試中查找不足,確定方向,爭取更大限度的提高!
初中語文教師期中考試總結與反思 2
最近,期中復習已經(jīng)展開了,但是,究竟如何復習才更有效果,我雖然教學語文多年,但在應付《語文課程標準》的語文考試中,還沒有一套很有效率的方法,主要原因是:
1.我們平時按照新課程要求的方式去教學,課堂教學效果不能說不好,學生的語文學習興趣也很高,但落實到考試的時候,還是有一定差距。
2.學生接受的教師不是一人,每個老師的教學方式不盡相同,他們對新課程的理解也有區(qū)別,在學習方法指導上當然也不一樣了。
3.目前的`初中語文考試題目紛繁復雜,別說是學生,就是語文教師想考好也不是件容易的事情,讓學生應付這樣的.考試可見有多大難度了。
4.課內涉及的題目較少,復習起來沒有很明確的目標。
怎么辦?我決定向學生征求意見,看看他們覺得怎么樣的方法最合適,當然,我先把我的復習計劃拿出來和他們交流,我的計劃是:10天復習時間,分成三個階段進行,第一階段,對書本知識提綱挈領,讓學生總結歸納重點(此舉目的是讓學生抓一下基礎知識)。第二階段,以大家都有的一本練習冊為主要內容,進行應試培訓。第三階段,最后兩天,做一份綜合練習,進行實彈演習。交流中,學生告訴我,他們都很反感歸納復習法,他們說:“考試很少考這些,干嗎做無用的事情?”他們提出了兩點建議,我覺得很好,不愧是在新課程考場里混出來的學生。他們說:
1.畫一部分課內練習題,比如課內語段閱讀,讓同學們去背答案,那樣會記得更深刻,每篇課文背一個閱讀段的題目,就能理解課文了,而且如果考課內的語段,說不準還能碰上一題。
2.再好好結合題目講解一下諸如仿句、加新聞標題等題目的解題方法,這樣,上了考場才能有辦法。
3.列舉點作文的題材,進了考場好套一下,自己在考場里經(jīng)常想不起來寫什么。
果然是好方法,我覺得學生想的都很實在,看來他們對提高語文的教學效率還是有著獨到的見解的。
初中語文教師期中考試總結與反思 3
時光飛逝,轉眼學期過半了,通過期中考試很有必要靜下心來,重新審視一下自己這兩個月的教學工作。
期中考試順利結束了,看著學生的成績,讓我感到自己和學生的付出有了一些回報!半個學期的學習,學生進步很大,增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學生這樣可喜的成績,我很是欣慰,看到了更大的希望!逐題看過學生的試卷后,綜觀學生答題的情況,我發(fā)現(xiàn)了存在不少問題值得反思。
這次試卷重視學生綜合素質與能力的測試,評價形式比較靈活,基本體現(xiàn)了新課標的評價要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能,也檢測了學生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活,知識面廣,并蘊涵了一定的.思想教育于試題之中。從學生的考試結果看較難,F(xiàn)就本次測試做如下反思:
首先是教師教學方式和方法,總以為語文是熏陶和漸染的過程,或多或少的忽視了基礎知識的學習,特別是對于學習基礎差的幾個學生,還需要加強這方面的教學,還應該注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,師生都該踏踏實實走好每一步,先教好學好最基本的,然后才能夠加深和拓展教材的內容。
其次是學生的學習態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累,閱讀,寫作三大塊,本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力,雖然平時已經(jīng)注重給學生們在這一方面的練習與指導,但是練習得不夠扎實。從學生那里了解到:有的是因為沒有接觸過的題目不會做,有的是粗心、不仔細,理解錯題目意思。要改變這種狀況,關鍵是讓學生掌握閱讀方法及技巧。寫作方面雖然有了進步,但還應繼續(xù)努力。
初中語文教師期中考試總結與反思 4
一、數(shù)據(jù)分析
本次考試,我所帶班級共有2個班級參加考試,考試的數(shù)據(jù)分析情況如下:本次考試在平行班中兩個班分別排名第一與第二,其中及格率41.41%,優(yōu)秀率10.94%,平均分68.41,平均分太低。
二、試卷分析
本次試卷考查范圍為七年級語文下冊1—3單元課文與綜合實踐活動,試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成,分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時,此套試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標原則,整個題目的設置科學有序,基礎知識24分,古詩文閱讀20分,課外閱讀26分,寫作50分,分值分配合理,能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況,又檢測了學生的掌握程度,旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述,本次調研考試的命題思路:以教材為藍本,以課內為重點,強調雙基,注重運用,突出考查能力。
三、答題情況
【第一題】古詩文背誦默寫。答題情況很不樂觀,都是書上知識,但得一分、兩分的同學大有人在。在平時,更要嚴抓的背誦默寫。
【第二題】考察學生語文基礎中的基礎。注音、錯字、關聯(lián)詞。這充分體現(xiàn)了學生的語文底子,由此我也感悟到漢字教學的經(jīng);,及時檢查、鞏固。
【第三題】選詞填空。要求學生區(qū)分兩個詞的意思及適用語境,這題答題情況還可以。
【第四題】對句子的排序?疾鞂W生對語句的理解及上下文的聯(lián)系,和中考接軌,答題情況一般,應多加聯(lián)系,為中考夯實基礎。
【第五題】自由發(fā)揮的題型,也是送分的題。但可能是平時練習較少,學生們的畏難情緒難以克服,不敢動筆。
【第六、七題】課文中古詩的賞析。兩道題都講過,仍沒有做到正確率百分之百,平時依舊是要嚴抓,要求老師講就講透徹,學生學就要真正學會。
【第八—十一題】課本中文言文的知識。專門一節(jié)課的時間帶領著學生復習,其中一些題也是再三強調,但之后也沒有聽寫,不太了解學生的掌握程度。在以后的教學中,一定要及時了解學生的掌握情況,及時聽寫。
【第十二—十九題】兩篇閱讀理解題。得分不太理想,由于課外閱讀練習較少,閱讀能力有待提高,在做題時對文章的內容把握的不準,導致得分較低。
【第二十題】本次作文以“我的一家”為題,文體自定,不少于500字。這次作文得分情況還可以,但深入探究之后并不是很滿意。首先,這是一個貼近生活的話題,學生們的思路大致相同,所以難以推陳出新,讓人眼前一亮。大部分同學的書寫仍然有待加強,語言表達不流暢,結構思路不是很清晰。平均得分36分左右。
四、存在的問題及以后的改進
1、對課文的重視不夠,對閱讀未做好“四關”
古詩文閱讀和課內閱讀選自課內,從答題的效果來看,學生對教材還未熟練掌握,不能靈活運用。也是我沒深鉆教材,沒很好的把握教材的`目標性、指向性。在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三。因此,以后我要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教讀課文中蜻蜓點水,走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。
2、學生的語言運用能力差,要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力
特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎,并加大對學生的課外閱讀訓練,提高學生對語言材料的感知理解能力,培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣。
3、要進一步夯實語文基礎,使學生形成良好的語文學習習慣
從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強,學生在進入七年級之后,還沒有從小學的貪玩,馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養(yǎng),使學生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,課文要仔仔細細地讀,練習要踏踏實實地做”。
4、加強古詩文言文教學,讓學生積累一定數(shù)量的文言實詞、虛詞。
新的課標對古詩詞文言文的`篇目增多,力度增大,足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學生的對文言的興趣,打好文言基礎。從本次考試看,學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教學中,要強化文言實詞、虛詞的教學,要引導學生理解、誦讀,形成良好的文言語感。
5、進一步加大語文與生活的聯(lián)系,關注生活中的語言現(xiàn)象,提高學生的語言文字處理的實踐能力。
從本次試卷來看,很重視綜合實踐活動的考查,這對七年級學生來說是一種新的題型,學生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣,從做題情況來看,有部分學生的平時的語言現(xiàn)象積累不夠,記憶不牢,運用不活,因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動,主動參與,增加積累。
6、寫作水平急待加強,作文要“認認真真地寫”,“多”出效果,“多”出成績。
本次作文考試,非常明確的告訴學生寫作內容,但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求,在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路,選詞造句沒有錘煉,寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達訓練,在練中提高寫作水平。
初中語文教師期中考試總結與反思 5
本次考試我任教的兩個班共102人參加考試,其中八(1)班平均分為73.4分,八(2)班平均分為72.07分,與年級平均分幾近一致。下面我以八(2)班為例,參加考試人數(shù)為51人,分析如下:
文言文閱讀:默寫的得分率為96.21%;詩詞鑒賞的得分率為65.67%;課內文言的得分率為84.48%;課外文言的得分率為51.29%。現(xiàn)代文閱讀:第一語段議論文的得分率為48.71%;第二語段小說的得分率為64.75%。寫作:得分率為77.84%。作文平均得分為31.14分,基本能做到語句通順,圍繞中心展開寫作,但是材料雷同。選材新穎、語言優(yōu)美的文章少。
綜合以上情況來看,課外文言和現(xiàn)代文閱讀的得分率較低。主要原因是不能正確解釋詞義,未能讀懂題意找準切入點,未能整體把握文章內容、中心和結構,以及詞語在文章中的深層含義。具體情況如下:
題目序號問題所在準備采取的'措施
第11(2)題未能正確解釋“及”的意思,導致失分。加強古漢語實詞的理解、背默和鞏固。
第12題未能正確理解、翻譯句中的關鍵字,以致選擇錯誤。加強古漢語實詞、句子的理解和運用。
第13題“表現(xiàn)”的內容應是具體的言行舉止;“感嘆的原因”應結合具體情境和人物的心理活動來回答。學生未能把握導致失分。多積累,加強答題能力訓練,讀懂題意,找準切入點。
第14題對詞序的層深遞進理解不清晰、不深入。加強審題訓練,加強詞語積累。
第16題學生概括、提煉中心論點的能力欠缺或誤將文末的結論當成中心論點,導致失分。指導學生理清文章思路結構,找準切入點。
第18題搞錯漢字的偏旁部首,導致失分。加強日常字詞積累。
第19題混淆小說的發(fā)展和高潮,或是表達不暢。學習整體把握文章內容及中心,理清思路;找準答題要點。
第22題未能準確理解“新”的深層含義。結合文本,學習把握在特定語境中詞語的含義。
針對在此次考試中出現(xiàn)的問題,在今后的教學中我們應做好以下幾項工作:
(一)抓基礎:詞語的積累,在具體的語言環(huán)境中理解詞意以及詞語的運用賞析。
。ǘ┨岣唛喿x能力:學習從整體把握文章內容,提高概括能力等語文學習能力。
。ㄈ┨岣邔忣}能力:讀懂題目,明確回答問題的角度和方法。
。ㄋ模┒喾e累:多閱讀、積累文章,多進行片段寫作訓練。
初中語文教師期中考試總結與反思 6
一、學生方面:
1、學生基礎差,錯別字多,拼音錯誤多,一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中,生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中,并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點,但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現(xiàn)一些老知識點(如成語積累等),學生不懂,教師也要適當講解。
2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中,有些學生對問題答案心知肚明,卻不知該用如何的詞語來表達,往往表達出來的意思并不是很確切,與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章,結果寫出來的文章干巴巴的',不夠生動形象。由此可見,學生的詞匯存儲量是很小的,課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文,多摘錄好詞佳句,以提高詞匯存儲量,并多開展一些口頭和書面表達訓練,最終提高口頭、文字表達能力。
3、學生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如:本文的主要內容是什么?學生的回答不能抓住重點。根本不了解古文所寫內容,答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習,加強對學生的引導,從而逐步提高學生的.閱讀能力。
4、學生的兩極分化嚴重,形成了活躍和沉默兩派。活躍的經(jīng)常是這幾個,活躍人數(shù)較少,大多數(shù)學生甘于沉默,不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發(fā)言,參與課堂討論,以全面提高學生的語文素養(yǎng)。
5、學生在進行自主合作探究時,特別是在進行討論時,有時討論會偏離中心,提出一些無關課文內容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍,對于討論的進程作一些適當?shù)恼{整,對于學生新生發(fā)的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。
二、教材方面:
1、教材中有的課文難度太大,八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決,教師這時要適當講解,以幫助學生答疑解惑。對于一些難的地方,教師也不必挖掘得太深,問題要設計得淺顯些,盡量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近,以利于學生的理解。
2、教材中有的研討與練習題難度太大,教師也要靈活處理,要有選擇性的做題,不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了,所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育,培養(yǎng)學生美好的情感、健全的人格,讓學生學以致用。
初中語文教師期中考試總結與反思 7
本月我們結束了第四單元的學習,完成了全期教學任務的一半。從孩子們期中測試的情況來看,孩子們對基礎知識掌握較好,閱讀理解水平和寫作水平較上期有大幅度提高。本次考試基本情況及個別題型的分析。
平均分:92、42分
優(yōu)秀率:80、95﹪
及格率:100﹪
95-97.5分:18人
90-94.5分:17人
80-89分:6人
70-79分:1人
本月踴躍之星:揚帆,學習之星:紫昕,進步之星:潘璟
本次考試試題題量適中、難度一般,但孩子們的考試情況并不令人十分滿意,主要表現(xiàn)在兩極分化嚴重,孩子間的分數(shù)差距越來越大。
試卷失分較多的有三道題:
1、第三題:彎彎曲曲的( )很多同學填寫的是動詞。這道題在語文園地四進行練習時我作為重點進行了強調,但部分孩子急于答題,在未細心審題的情況下就進行作答,導致失分,實在可惜。
2、是閱讀題中出現(xiàn)的超綱內容“蜷”字的辯音,非常遺憾,這道題全班就只有舒瑞一人做對。我沒有責怪孩子,但由此我再次提醒孩子們,課外閱讀中我們應該學會刨根究底,更要養(yǎng)成勤翻字典的好習慣。
3、作文題,很多孩子多數(shù)孩子認真地審了題,精心地布局謀篇,并且將平日學習到的寫作方法和技巧靈活運用,交上了一篇精美的習作。一小部分孩子沒有將日記和習作區(qū)分開來。他們沒有認真研讀題目,只圖把事情講完,沒有注意將老師平日所授的寫作技巧、優(yōu)美詞句用在作品中,所舉事例沒有完全展開,致使內容不具體,篇幅也就沒有達到三年級的寫作要求(300字左右)。針對這種情況,下半期我將提高日記寫作的'要求,對篇幅不夠的日記將要求補寫或重寫。(對個別暫時還沒有掌握如何展開材料的孩子,我將在中自習擠出時間進行單獨輔導,也請家長朋友配合,孩子在家時要多和他交流,鼓勵他們將見到的、聽到的、感受到的與您分享,鼓勵他們將話說完整、將事情說清楚,然后再引導他將所說的內容記錄下來成文。)
我細細翻閱了每個孩子的試卷,并針對孩子的情況逐一進行了試卷分析,在試卷上寫下了對孩子們的期望和鼓勵。42個孩子,今天我收到已經(jīng)簽字并按要求更正的孩子試卷卻只有10份。
初中語文教師期中考試總結與反思 8
去年擔任九年級的語文老師,暑假的時候心里盤算學校應該會繼續(xù)讓我教九年級的語文。沒有料到的是新學年分到了八年級1班,重新做一名八年級語文老師。
八年級的學生,沒有七年級學生那么活潑,沒有九年級學生那么沉穩(wěn)。八年級學生的優(yōu)點,是思想很活躍,上課氣氛很好。對于初中語文的學習,有了一定的積累。
八年級部編版語文教材,有了輕微的變化,增加了第五課《國行公祭,為佑世界和平》第六單元《孟子》也從兩章變成三章。經(jīng)過九年級復習,我對語文考試的重點和難點也有一定了解,教法上面更加細致。首先,在語文基礎知識方面,增加了每課的.生字,生詞,多音字,成語等的積累;旧鲜敲恳黄恼碌慕虒W中都給學生深入一些文學常識。其次,針對每個單元素材教材的研究上,也比往年有了深刻的理解。更加注意到記敘文與說明文教法上的不同之處。此外,在課外名著閱讀上面,收集一些資料對學生進行閱讀課的開展,幫助學生課下多讀書,讀好書,愛讀書。最后,關于語文的備課和講課上面還是有一些迷茫。對于教材,自身理解、解讀并不到位。個人思考太少,更不具備研究的能力,處于一種模仿名師為主的模式。還是應該自己多讀專業(yè)書籍,尋求一條適合自己的明確的.的備課之路。
本次考試,比六班差了很多,個人反思覺得最后復習階段不夠細致。學校少了一次月考,應該抽空自己考。考試可以鍛煉學生思維,只是單純做題講題并不能深刻理解。今后,每一單元結束后都應該給學生進行測試,改變之前單純的聽寫默寫,加大難度。還有一點需要特別注意:自己今后更要自己多做題,研究題型。
這是我愛人寫的,她是一名語文老師,卻不愛寫文章,我也多次建議她多讀書、多寫作,她以照顧孩子累、沒時間等緣由置之不理,直到現(xiàn)在她竟然主動的來寫教學反思,這就是進步啊,我很開心,我相信,這將是她教學生涯的轉折點。因為我們都知道,善于總結和反思的人是進步最快的,不管是老師還是學生,或是企業(yè)老板或者企業(yè)員工,都是這樣的。
要知道,每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前,都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時光。
耐心和積累,是實現(xiàn)理想的前提,只要認定了自己奮斗的目標,努力堅持下去,總會取得屬于自己的一番成績。畢淑敏曾說:“每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前,都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時光!北3值却c希望,總有一天,埋得再深的鉆石,也會被發(fā)掘。
初中語文教師期中考試總結與反思 9
“歲歲年年題相似,年年歲歲卷不同。若想來年登金科,仍需埋頭把卷析!弊鳛橐幻處煵环治鲈嚲硎遣恍械,不能把試卷分析透是萬萬不行的。對學生來說,考卷是對他們綜合能力的考查;對教師來說,它將成為他們開展下一學期教學的重要依據(jù)之一。
一覽今年語文試卷,難易適中,即使是創(chuàng)新試題,也不特意難為學生。試卷結構又延續(xù)了以往的出題模式(考試形式閉卷;考試時間120分鐘,試卷總分120分),題型變化不是很大(仍為基礎知識、閱讀理解、話題作文三部分,26小題)。閱讀理解也都像以往一樣來源于課外,淺顯易懂,可讀性強,且文質兼美,寓教育于其中。作文仍是話題形式,話題作文仍是考試亮點。所給引言(話題前的提示性話語),寓意豐富,啟發(fā)性強,很容易學生理解和把握,有利于學生抒發(fā)真情實感,更有助于學生的寫作創(chuàng)新。
整套試卷注重考查學生的語文能力和素養(yǎng),特別注重考查學生的閱讀能力和寫作能力。今年的語文試卷體現(xiàn)了教學大綱和新課改的要求,有利于學生考出真實而滿意的成績,更給我們的語文教學提供了指針,也給我們敲響了中考的警鐘。
第一部分是基礎知識,共12分,分值不變。
這部分雖然只重點考查學生對古詩文的背誦默寫(1題,占4分),但更強調記憶的理解性和靈活性(2題,占8分)。不過,與往年有所不同。1題中增加了對古文名篇的考查,如:波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃。2題中多了對世界名著的考查。例:《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是作家,作品反映了主人公成長為無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的歷程。學生做這部分的題,真有點中考味道,這部分真和去年中考題型相若;叵,我在教學時對這些考點的把握還是比較到位的,在我多次準備的月考試題中全都出過,容易錯的字也強調多次。但從評卷的結果來看,學生考的分值,也不盡人意,不該錯的都錯了。這部分的問題主要集中在對古詩文默寫的準確性上,如百廢具興的“具”竟寫成“俱”,看來有相當一部分學在這方面下的功夫不夠,造成丟分,很是可惜。做為教師,在平時一定要加強學生的默寫訓練。有針對性的重復,或許將成為這部分得分的真理。
第二部分是閱讀理解,共58分,總分值不變。
首先是文言文閱讀,分值12分,和去年一致?疾榈氖钦n內篇目——《始得西山宴游記》。學生對它不是很陌生。我平時對此抽查較勤,再加去年的.期末調研語文試卷就有相關的試題,今年考此篇,對全縣師生來說,我總以為是意外的收獲。該部分主要設置了六道題:
文學常識(3題)、字詞解釋(4題)、解釋句子(5題)、背誦默寫(6題)、內容理解,主旨把握(7、8題)。題型沒有變化,這是本套試卷中最為穩(wěn)定的部分,學生失分應該不會很多。但從評卷結果來看,字詞解釋、內容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。作為教師,對這部分的教學更應細化了,一定要學生“讀讀背背,了解大意”。
其次是現(xiàn)代文閱讀了。現(xiàn)代文閱讀,這次考試依然有文體之分,盡管沒有明確標識出說明文(《海豚》)、議論文(《坦然看生活》)、記敘文(《獨腿人生》),但一看選文,以不言而喻了。命題人對它們的三者分值安排,是相對均分,依次是15分、15分、16分,真是別具匠心,對以前調研試卷貶二拱一的分值安排,迥然有異,算是很大的改進。對選文更是“慧眼識英雄”,三篇都來自課外,注重人文性。如:《海豚》關注動物與人類和諧共存,人要愛護動物;《坦然看生活》強調的是一種良好心調,甚至能和范仲淹的“不以物喜,不以己悲”相媲美;《獨腿人生》更給學生展示了一個身殘志不殘自尊自強的人物形象,寓教育于其中。這些文章,對學生來說是“隨風潛入夜,潤物細無聲”。
細看,現(xiàn)代文閱讀中縱橫交錯的考點,也能看出一種趨勢,完全弱化了對文體知識的考查,像以前只填舉例子、比喻、承上啟下等等的能得分的日子,已經(jīng)是一去不復返了,F(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領悟能力的考查。對文體知識不是不考了,而是對它的考查更強調了文體知識對理解文章的作用,如13題(修辭方法)、15題(中心論點)、17題(論證方法)。換句話說,這部分要求學生要有很強的分析綜合能力,并且理解的基礎上把握文章,能用恰當?shù)恼Z言來表達自己對文章的理解、感悟,不能在拘于文體知識答題。 現(xiàn)代文閱讀考查的知識點相當廣泛:除上文體知識之外還有識記字形(9題)、代詞的指代義(12題)、重點語句的理解(16、20、21、22題)、仿寫句子(19題)、標題含義的理解(25題)、篩選并提取重要信息(10題、11題、14題、18題)、概括文章內容(14題、15題)、理解文章的結構(23題)、賞析文章的主要人物(24題)等。開放性試題的設計一方面與材料結合得十分緊密,一方面又給學生留有較大的余地,如14題、19題、24題等。開放題鼓勵學生發(fā)散思維,勇于創(chuàng)新。實際上也涌現(xiàn)出不少精彩答案,如19題仿寫:沒有太陽的火熱可以有蠟燭的溫暖,沒有大山的雄偉可以有丘陵的青翠,沒有平原的廣闊可以有盆地的平坦。
通過對閱讀題的分析,回想我今年的教學,的確有很大的不足,多少孕于了一些老性試題的練習,拘于文體知識。再從評卷的結果來看,基礎知識(主要指字形)出錯較多,代詞的指代義、篩選信息、重點語句的理解、賞析文章人物等考點失分學生也筆筆皆是。開放性試題反映的問題更多。開放性試題雖然給學生很大的自由度,但這種自由是建立在對材料的
理解之上的,提供的答案應當符合原文和題目的要求,而有的學生答題平原跑馬,離題千里?傊,對以上知識點的教學教改0一定甚之,細之。
第三部分是作文,50分,分值不變。
今年的作文仍延續(xù)了前兩年的話題作文的形式。不過,所給的提示性話語的寓意更豐富,啟發(fā)性更強。此次允許學生從不同角度思考,提煉觀點,表達感情,并且繼續(xù)堅持“三自方針”,即自選角度,自擬題目,自定文體。由此可見,這次作文更有利于學生表達真情實感,發(fā)揮自己的真實水平,更有利于學生有所創(chuàng)新,表現(xiàn)個性。
話題作文是寫作考查中的輕騎兵。它在立意、選材、文體方面一般沒有限制,給學生充分的自由,尊重學生的寫作個性,具有開放性特點。話題作文題目所提供的材料只是一個引子,或者說是一個內容指向,要求學生在同一談話中心下,陳述各自不同角度、不同立場產(chǎn)生的觀點;蚵(lián)想到經(jīng)歷、體驗。不過,寫話題作文,學生應注意以下幾點:
1)切莫離“題”為文。學生應在第一時間內得到判卷老師的認同,即使話題作文的審題立意,范圍最大,也要圍繞“所給提示性話語”這一限度。
2)切莫以“題”擬題。話題作文只規(guī)定了話題,話題不等于文題。
3)切莫文體不明。雖說文體不限,不等于沒有文體,而是根據(jù)寫作內容和自己的擅長給恰當選擇。
4)切莫囿于提示語。提示語是幫助學生認識話題,拓展視野,激活思維所作必要的提示和啟發(fā),如只顧及提示語,則有悖于寫話題作文的原則,文章更無新意,更不能體現(xiàn)學生的創(chuàng)新。那可就成了天下的烏鴉一般同,分值不會高呀!
總之,本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求發(fā)展、繼承中見創(chuàng)新、出題時近中考、做題時寓教育的特點。它為我們以后的教學提供了指南,也為今后的課改提供了新的課題,更為明年的中考更敲響了警鐘,同時引導我們不斷向前。
初中語文教師期中考試總結與反思 10
一、考試成績分析
1、整體表現(xiàn):首先,對班級整體成績進行統(tǒng)計分析,了解平均分、及格率、優(yōu)秀率等關鍵指標,判斷學生掌握知識的整體水平。
2、分項評估:細致分析閱讀理解、作文、基礎知識(如字詞、語法)、文言文等各部分的成績分布,識別學生的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)。
二、教學內容與方法反思
1、內容覆蓋:反思教學內容是否全面覆蓋考試大綱,是否有遺漏或偏重,特別是針對成績較低的`部分。
2、教學方法:評估當前采用的教學方法是否有效激發(fā)學生興趣,促進學生理解和記憶,考慮是否需要引入更多互動、討論、案例分析等多樣化教學手段。
3、課堂管理:分析課堂氛圍、學生參與度,是否有利于學習效率的提升,如何改善課堂紀律和學生專注度。
三、學生個體差異
1、差異化教學:識別不同層次學生的學習需求,考慮如何在日常教學中實施差異化教學策略,為不同能力的學生提供更適合的指導和支持。
2、特殊案例:關注成績異常波動的學生,分析背后原因,是否是學習態(tài)度、家庭環(huán)境或心理因素影響,制定個別輔導計劃。
四、未來教學策略調整
1、強化練習:針對薄弱知識點,設計專項練習和復習計劃,加強鞏固。
2、提升閱讀與寫作:增加經(jīng)典文學作品閱讀量,鼓勵批判性思維和創(chuàng)造性寫作,提升學生語文綜合素養(yǎng)。
3、家校合作:加強與家長的'溝通,共同關注學生的學習進展,特別是在家的學習習慣和時間管理。
4、利用科技工具:探索利用多媒體、網(wǎng)絡資源和教育軟件等現(xiàn)代教學工具,豐富教學手段,提高教學效率。
五、自我成長
1、持續(xù)學習:作為教師,要不斷學習新的教學理念和方法,參加專業(yè)培訓,提升個人教學能力和學科素養(yǎng)。
2、心態(tài)調整:保持積極的教學態(tài)度,對待學生要有耐心和同理心,對自己的教學效果保持客觀評價,勇于面對挑戰(zhàn)并尋求改進。
初中語文教師期中考試總結與反思 11
一、考試概況
本次期中考試是對學生前半學期語文學習成果的一次全面檢驗。從試卷的設計來看,題目涵蓋了基礎知識、閱讀理解、寫作等多個方面,旨在全面評估學生的語文綜合能力?荚囘^程中,學生整體表現(xiàn)穩(wěn)定,但也存在一些值得注意的問題。
二、考試亮點
1、基礎知識掌握扎實:大部分學生對語文基礎知識掌握較為扎實,能夠在考試中準確運用所學知識。
2、閱讀理解能力有所提升:與上學期相比,學生的閱讀理解能力有所提高,能夠更好地理解文章的主旨和細節(jié)。
3、部分學生表現(xiàn)出色:部分學生在考試中表現(xiàn)出色,不僅答題準確率高,而且寫作思路清晰,語言流暢。
三、存在問題
1、基礎知識運用不夠靈活:雖然學生對基礎知識掌握較為扎實,但在實際運用中不夠靈活,導致部分題目失分。
2、閱讀速度和理解深度有待加強:部分學生的閱讀速度較慢,且對文章的理解深度不夠,導致在閱讀理解部分失分較多。
3、寫作能力參差不齊:學生的寫作能力參差不齊,部分學生寫作思路清晰,語言流暢,但仍有部分學生存在思路混亂、表達不清等問題。
四、教學反思
1、加強基礎知識運用的訓練:在教學中,應注重培養(yǎng)學生靈活運用基礎知識的能力,通過多樣化的練習和案例分析,讓學生更好地掌握和運用所學知識。
2、提高閱讀速度和深度:針對閱讀速度和理解深度不足的問題,應加強學生的閱讀訓練,通過限時閱讀、精讀等方式,提高學生的閱讀速度和深度。同時,引導學生掌握閱讀技巧和方法,提高閱讀效率。
3、注重寫作能力的培養(yǎng):寫作是語文教學的重要組成部分,應注重培養(yǎng)學生的寫作能力。通過寫作指導、范文分析等方式,幫助學生掌握寫作技巧和方法。同時,鼓勵學生多寫多練,提高寫作水平。
4、因材施教,關注個體差異:學生之間的.個體差異較大,應根據(jù)學生的實際情況因材施教。對于基礎薄弱的學生,應加強基礎知識的講解和訓練;對于能力較強的學生,應提供更多的拓展和提高機會。
5、加強家校合作:家庭教育對學生的成長具有重要影響。應加強與家長的.溝通和合作,共同關注學生的學習和成長。通過家長會、家訪等方式,了解學生在家的學習情況,為家長提供有針對性的教育建議。
五、未來展望
通過本次期中考試的總結與反思,我更加明確了自己的教學方向和目標。在未來的教學中,我將繼續(xù)努力提高教學水平,注重培養(yǎng)學生的語文綜合能力。同時,我也期待與學生和家長共同努力,為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
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